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RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educao.

Orientaes Curriculares: reas Especficas.
Rio de Janeiro, 2013.
EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

CLAUDIA COSTIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO

REGINA HELENA DINIZ BOMENY
SUBSECRETARIA DE ENSINO

MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS
COORDENADORIA DE EDUCAO

ELISABETE GOMES BARBOSA ALVES
MARIA DE FTIMA CUNHA
COORDENADORIA TCNICA

ANA CLARA CHAHIM CHAIA
ANA MARIA CARNEIRO ABRAHO
ANDR HALLIER MENDES ELIAS
CLAUDIA REIS DOS SANTOS
CLAUDIO ARTUR O. REI
DANIELLE DE ALMEIDA GONZALEZ GRIFO DE SOUSA
DENISE RICO TEIXEIRA DE MELLO
ELANIR VACCARI XAVIER
ELISABETH FRANCISCO DA FONSECA MAIA
GWENDOLYN SONIA DA S. BRATHWAITE
HELCIO FRANA ALVIM FILHO
HELOIZE DE MATOS SILVA
IVONISE LINS DA SILVEIRA LEAL
JANETE TRAJANO DA SILVA
KARLA MARIA DE LIMA JARDIM
LETICIA CARVALHO MONTEIRO
MARCO ANTONIO JULIO DOS SANTOS
MARGARETE SAISSE
MARIA DE FATIMA G. PINHEIRO MOTA
MARIA DO CARMO QUEIROZ PIMENTA
MORGANA SILVA REZENDE
PAULA CRISTINA MARINS TAVARES GOMES
REGINA COELI AMARAL NUNES
ROBERTA SOARES FERREIRA
ROSANGELA DIAS GUZMAM
ROSE FIGUEIREDO PONCE LEON
TERESA CRISTINA M. BORGES
VITOR BERNARDO ARANTES
YEDA BARRETO MAGALHES
EQUIPE LNGUA PORTUGUESA E/SUBE/CED



ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA
1 ANO

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES
BIMESTRES
SUGESTES
1 2 3 4
Apropriar-se da
lngua escrita como
meio de expresso,
interao e
comunicao.
Uso social da escrita
Reconhecer o papel
fundamental da escrita na
sociedade.
X X X X
Leitura pelo professor de livros infantis sobre a histria
da escrita.
Relao marcas de
oralidade e escrita
Reconhecer que tudo que
se fala pode ser escrito.
X X X X Registro, feito pelo professor, aps relatos dos alunos.
Alfabeto
Diferenciar letras de
outros sinais grficos,
como os nmeros, sinais
de pontuao ou de
outros sistemas de
representao.
X X X X
Confeco de um mural de identificao da turma,
contendo nome, data de nascimento, apelido, time, cor
preferida e bairro onde mora.
Identificar letras do
alfabeto.
X X X X
Leitura e escrita dos nomes dos alunos, explorando
semelhanas e diferenas (nmero de letras, letras
iniciais), utilizando o alfabeto vazado e mvel.
Distinguir diferentes tipos
de letras.
X X X X
Construo de um alfabetrio da turma, utilizando
diferentes tipos de letras.
Identificar letras
maisculas e minsculas.
X X X X
Apresentao de um texto no bloco, onde o aluno
destacar todas as letras maisculas, percebendo o
porqu de sua utilizao.
Conhecer o valor da
ordem alfabtica e seu
uso funcional.
X X Confeco de caderno de endereos e telefones.
Relao grafema /
fonema
Identificar relaes
fonema / grafema (som /
letras).
X X X X
Utilizao do alfabeto mvel, propondo ao aluno a
formao de palavras, atravs de acrscimo, troca e
supresso de letras.
Identificar slabas de
palavras ouvidas e/ou
lidas.
X X X X
Associao de sons iniciais e finais de seu nome e de
outros (amigos, parentes, palavras conhecidas),
estabelecendo a relao grfico-sonora.
Ler palavras. X X X X Utilizao de embalagens para construir um

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES
BIMESTRES
SUGESTES
1 2 3 4
mercadinho (leitura de rtulos), e classificao dos
produtos por tipos.
Palavra como unidade
grfica


Reconhecer palavras
como unidade grfica no
texto.
X X X X
Confeco de um caderno de vocabulrio ilustrado
(palavra/figura).
Espaamento entre as
palavras
Identificar a existncia de
espao, separando uma
palavra de outra.
X X X X
Pintura dos espaos entre as palavras em um pequeno
texto.
Escrever palavras. X X X X
Domin de palavras; jogo da memria
(palavra/gravura).
Escrever frases. X X X X
Decalque de provrbios e ditos populares, mantendo ou
mudando o sentido, acrescentando palavras etc,
considerando a produo coletiva ou individual.
Direo da escrita
Identificar a direo da
escrita na Lngua
Portuguesa (escreve-se da
esquerda para a direita e
de cima para baixo).
X X X X
Leitura coletiva de textos no bloco, sinalizando as
direes da leitura/escrita, melodia e entonao.
Valorizar a leitura
como forma de
conhecimento e
fruio.
O texto verbal e o no
verbal
Reconhecer que textos
no verbais so formas de
expresso.
X X X X
Leitura de ilustraes e outras formas de expresso que
no envolvam a escrita (pintura, fotos, escultura,
imagens etc.), considerando todos os recursos grficos.
Reconhecer a leitura de
textos verbais como
possibilidade de acesso a
diferentes contedos.
X X X X Organizao de espaos para leitura na sala de aula.
Concepo de leitura
Reconhecer a leitura
como produo de
significados.
X X X X
Interpretao do que foi lido, atravs de desenhos,
dramatizaes e de outras linguagens.
Perceber o ritmo, fluncia
e entonao da leitura.
X X X X Leitura pelo professor de diferentes gneros textuais.
Ler diferentes
gneros discursivos,
fazendo uso das
estratgias seleo,
A organizao das
informaes no texto
Identificar a finalidade do
texto pelo
reconhecimento do
suporte, do gnero e das
X X X X
Criao de Caixa de Leitura com diferentes gneros
textuais em diferentes suportes (notcia de jornal,
anncio, fbula, conto etc.).
Acesso, sempre que possvel, a diferentes textos

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES
BIMESTRES
SUGESTES
1 2 3 4
antecipao,
verificao e
inferncias.
caractersticas grficas. miditicos (blogs, jornais eletrnicos, charges virtuais e
outros).
Antecipar o assunto de
um texto a partir de ttulo,
subttulo e imagem.
X X X X
Anlise de imagem, ttulo e subttulo para antecipar e
refletir sobre o assunto do texto a ser lido.
Localizar informaes
explcitas em um texto.
X X X X Jogo de perguntas e respostas, explorando o texto.
Inferir uma informao
implcita em um texto.
X X
Leitura coletiva de diferentes gneros textuais, propondo
ao aluno o estabelecimento de relaes, com a
mediao do professor, entre os diferentes elementos
presentes no texto e suas diferentes possibilidades de
interpretao.
Identificar o assunto de
um texto lido ou ouvido.
X X X X Leitura, explorando a temtica dos textos.
Reconhecer relaes de
continuidade temtica.
X X X X
Modificaes de histrias, com a mediao do professor,
criando novo incio/meio/final, introduzindo /retirando/
modificando personagens.
Desenvolver a
expresso oral
adequada aos
diferentes
contextos.

O texto oral como prtica
discursiva: as
caractersticas do texto
oral.
Utilizar a oralidade como
forma de interao social.
X X X X
Roda de conversa (narrao de histrias e
acontecimentos cotidianos; descrio de cenas, fatos e
objetos; argumentao).
Reconhecer e
compreenso da
diversidade nas
formas de falar .

Compreender
diferentes discursos
orais e escritos em
diversas variantes e
registros da Lngua
Portuguesa,
incluindo a norma
Compreenso das
propriedades do discurso
oral e escrito
Reconhecer e
compreender as variantes
lingusticas regionais,
sociais e de registro
(formal e informal) em
situaes de interlocuo
oral e escrita do
cotidiano.
X X X X
Conversa com os alunos sobre as diferentes formas de
falar na
escola, em casa, com os colegas da rua etc..
Identificar elementos no
verbais na comunicao:
gestos, expresses faciais,
entonao etc..
X X X X
Exibio de vdeos, audio de msicas e leitura de
diferentes textos, por exemplo, leitura de cordel e HQ.

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES
BIMESTRES
SUGESTES
1 2 3 4
padro (com
identificao dos
objetivos
comunicativos).

Reconhecer e
utilizar diferentes
gneros
discursivos/textuais.





Gneros discursivos /
textuais
Escrever textos curtos,
tendo em vista as
condies de produo
(finalidade, gnero e
interlocutor).
X X X X
Produo coletiva de pequenos textos: convites,
bilhetes, solicitaes, pequenas narrativas, agenda da
semana, dirios, listas etc.
Desenvolver os
processos de
reviso e
reescritura do
prprio texto, com
observncia
adequao ao leitor,
aos objetivos
propostos,
ortografia,
pontuao e
concordncia.
Sinais de pontuao
Distinguir os diferentes
sinais de pontuao.
X X X X
Produo coletiva/ individual de textos, marcando e
ressaltando com os alunos os sinais de pontuao e de
acentuao.
Empregar os sinais de
pontuao em textos
escritos.

X X X
Leitura de um enunciado com vrias entonaes,
provocando a necessidade do emprego da pontuao
adequada.
Reconhecer as diferenas
entre entonao (lngua
oral) e sinais de
pontuao (lngua
escrita).

X X X Leitura de diferentes textos escritos no bloco.
Coeso
Reconhecer e utilizar
recursos coesivos
(palavras ou expresses
utilizadas para ligar as
partes do texto ou para
evitar repetio
desnecessria) em
produes coletivas e/ ou
X X X X
Produo coletiva de um texto, percebendo a utilizao
de palavras que se referem a outras j utilizadas
anteriormente, como, por exemplo, o pronome para
evitar a repetio desnecessria do substantivo.

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES
BIMESTRES
SUGESTES
1 2 3 4
individuais.

Concordncia nominal e
verbal.
Identificar e relacionar a
interdependncia entre as
palavras, sem a
nomenclatura das
diferentes classes
morfolgicas (artigos /
pronomes/ substantivos /
adjetivos; substantivos /
pronomes / verbos).

X X X
Utilizao do tabuleiro de imagens para produo de um
texto coletivo que ser lido pelo professor, destacando a
interdependncia entre as palavras, sem a nomenclatura
das diferentes classes morfolgicas (artigos / pronomes/
substantivos / adjetivos; substantivos / pronomes /
verbos).
Seleo de um texto produzido pelos alunos
(coletivo/individual), estabelecendo a relao entre
artigos / pronomes / substantivos / adjetivos;
substantivos / pronomes / verbos.
A organizao das
informaes no texto
Reconhecer um texto
como um todo e
delimitar suas partes.
X X X X
Seleo de pequenos e mdios textos. Delimitao de
partes do texto:
- parte que descreve o local onde o fato acontece.
- parte que descreve o personagem.
- parte que descreve a situao principal.

















ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA
2 ANO


OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES
BIMESTRES
SUGESTES
1 2 3 4
Apropriar-se da
lngua escrita
como meio de
expresso,
interao e
comunicao.













Uso social da escrita


Alfabeto
Reconhecer o papel
fundamental da escrita
na sociedade
X X X X
Manusear livros, ouvir histrias lidas pelo professor.
Observar a escrita em jornais, revistas, livros, HQ,
outdoors, rtulos, anncios, avisos etc.
Reconhecer o valor da
ordem alfabtica e seu
uso funcional.
X X X X
Confeco de alfabetrio ilustrado: animais, objetos,
brincadeiras etc.
Reconhecer em textos e
usar adequadamente
letras maisculas e
minsculas.
X X X X
Produo de carteira de identidade, para cada aluno,
com dados escolhidos pela turma.
Distinguir diferentes
tipos de letras.
X X X X
Construo de um alfabetrio da turma, utilizando
diferentes tipos de letras.
Relao
grafema/fonema
Identificar relaes
grafema/fonema.
X X X X
Confeco de quadros referenciais para analogia de
sons iniciais e finais: quadro de rtulos conhecidos
pelos alunos, quadro de ttulo de obra literria lida na
semana; quadro de nomes de lugares ou localidades
etc.
Palavra como unidade
grfica
Reconhecer palavras
como unidade grfica
no texto.
X X X X Marcao das palavras que se repetem em um texto.
Espaamento entre as
palavras
Identificar a existncia
de espao separando
uma palavra de outra.
X X X X
Utilizao de letras de msicas conhecidas pela turma
para trabalhar o espaamento entre as palavras.
Escrever palavras X X X X Produo de listas diversas.
Escrever frases X X X X
Elaborao de cartazes usando frases que expressem
reivindicaes.

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES
BIMESTRES
SUGESTES
1 2 3 4
Valorizar a
leitura como
forma de
conhecimento e
fruio.
O texto verbal e o no-
verbal
Reconhecer que textos
no verbais so formas
de expresso.
X X X X Trabalho com livros sem texto verbal (s imagens).
Reconhecer a leitura de
textos verbais como
possibilidade de acesso
a contedos de
qualquer natureza.
X X X X
Trabalho a partir de textos que circulam na
sociedade: cartazes de eventos (exposies, festas,
campanha de vacinaes, promoes do comrcio),
avisos com diferentes finalidades, destacando a
intencionalidade do texto, as informaes contidas,
os interlocutores e o contexto de produo. Uso de
textos eletrnicos, charges eletrnicas, quadrinhos.
Concepo de leitura
Reconhecer a leitura
como produo de
significados.
X X X X
Interpretao do que foi lido, atravs de desenhos, de
dramatizao e de outras linguagens.
Perceber o ritmo, a
fluncia e a entonao
da leitura.
X X X X Leitura sob a forma de jogral.
Ler diferentes
gneros
discursivos,
fazendo uso das
estratgias de
seleo,
antecipao,
verificao e
inferncias.
A organizao das
informaes no texto
Identificar a finalidade
do texto pelo
reconhecimento do
suporte, do gnero e
das caractersticas
grficas.
X X X X
Criao de Caixa de Leitura com diferentes gneros
textuais em diferentes suportes (notcia de jornal,
anncio, fbula, conto, bula de remdio, horscopo,
piada, convite, carta pessoal etc).
Acesso, sempre que possvel, a diferentes textos
miditicos (blogs, jornais eletrnicos, charges virtuais
e outros)
Antecipar o assunto de
um texto a partir de
ttulo, subttulo e
imagem.
X X X X
Anlise de imagem, ttulo e subttulo para antecipar e
refletir sobre o assunto do texto a ser lido.
Reconhecer o assunto
de um texto lido ou
ouvido.
X X X X
Leitura de um texto feita pelo professor com a turma,
explorando o assunto tratado.
Identificar elementos
que compem a
X X X X
Construir personagens encontrados no texto com
sucatas.

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES
BIMESTRES
SUGESTES
1 2 3 4
narrativa, como tempo,
espao e personagem.
Localizar informaes
explcitas em um texto.
X X X X
Jogo de perguntas e respostas, com registro coletivo,
explorando o texto.
Inferir uma informao
implcita em um texto.
X X X X
Leitura coletiva de diferentes gneros, propondo ao
aluno o estabelecimento de relaes, com a mediao
do professor, entre os diferentes elementos presentes
no texto e suas diferentes possibilidades de
interpretao.

Desenvolver a
expresso oral
adequada aos
diferentes
contextos.

O texto oral como
prtica discursiva:
caractersticas do texto
oral.

Utilizar a oralidade
como forma de
interao social.

X

X

X

X

Distribuio de um saco para cada aluno, solicitando
que ele rena ali lembranas de um final de
semana/feriado (ingresso, palito de sorvete,
embalagem de guloseimas etc.), para que em uma
roda de conversa sejam relatadas suas vivncias.
Utilizar o ritmo, a
sonoridade, a
musicalidade e a
expressividade como
partes integrantes do
texto oral.
X X X X Sarau, cantiga de roda.
Expressar opinies
sobre assuntos e fatos
concretos do dia a dia.
X X X X
Elaborao e avaliao, pelos alunos, do
planejamento dirio da turma.
Narrar fatos
expressando noes de
temporalidade e
causalidade.
X X X X Relato de acontecimentos ocorridos na escola.
Reconhecer e
compreender a
diversidade nas
formas de falar
Variantes lingusticas.



Reconhecer e
compreender as
variantes lingusticas
(regionais e sociais); os
X X X X
Exibio de vdeos, audio de msicas e leitura de
diferentes textos, percebendo as variantes regionais,
sociais e de diferentes grupos.

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES
BIMESTRES
SUGESTES
1 2 3 4








Compreender os
diferentes
discursos orais e
escritos em
diversas variantes
e registros da
Lngua
Portuguesa,
incluindo a
norma padro
(com
identificao dos
objetivos
comunicativos)







Propriedades do
discurso oral e escrito.
registros (formal e
informal), em situaes
de interlocuo oral e
escrita do cotidiano.
Utilizar a linguagem
oral para argumentar e
defender seus pontos de
vista sobre um assunto.
X X X X Construo das regras de convivncia da turma.
Reconhecer relaes de
continuidade temtica.
X X X X
Modificao de histrias, com a mediao do
professor, criando novo incio / meio / final;
introduzindo / retirando/ modificando personagens;
transformando o espao / alterando o tempo; criando
novos conflitos que redirecionem a ao central,
alterando seu tom (irnico, romntico, absurdo etc.).
Estabelecer relao de
causa e conseqncia,
em textos verbais e no
verbais.
X X X
Dramatizao de pequenas histrias, respeitando a
sequncia lgico-temporal.

Elaborar coletivamente
a sntese de textos lidos
ou ouvidos
X X X X
Produo de um vdeo com snteses de textos lidos ou
ouvidos
Construir a
escrita adequada
ao leitor e aos
objetivos da
comunicao, a
partir da
Gneros
discursivos/textuais e
articulao textual.
Produzir textos de
acordo com as
condies de produo
(finalidade, gnero,
interlocutor), utilizando
recursos grficos

X


X

X X
Produo coletiva e individual de textos curtos:
bilhetes, solicitaes, adivinhas, narrativas, listas,
receitas, regras de jogo, poemas, e-mail, carta etc.

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES
BIMESTRES
SUGESTES
1 2 3 4
concepo de
gneros
discursivos
suplementares
(distribuio espacial,
margem, letra
maiscula).


Apresentar o texto com
uma sequncia lgico-
temporal (incio, meio
e fim; presente,
passado, futuro).
X X X X Elaborao de outro final para uma histria.
Desenvolver os
processos de
reviso e
reescritura do
prprio texto,
com observncia
adequao ao
leitor, aos
objetivos
propostos,
ortografia,
pontuao e
concordncia.
Mecanismos textuais:
Pontuao




Acentuao

Ortografia


Coeso




Concordncia nominal
e verbal
Empregar sinais
bsicos de pontuao
(ponto final, de
interrogao, de
exclamao, vrgula)
X X X X
Utilizao de sinais de pontuao mveis para
empregar em um texto coletivo apresentado.
Empregar os sinais de
acentuao.
X X X X
Reviso do prprio texto, observando a utilizao dos
sinais de acentuao.
Reconhecer a grafia
adequada uma palavra.
X X X X
Utilizao de textos produzidos pelos alunos para a
reescritura, fazendo as correes coletivamente,
quando necessrio.
Utilizar recursos
coesivos em suas
produes individuais
e/ou coletivas.
X X X X
Produo coletiva de um texto, percebendo e
utilizando palavras que se referem a outras j
utilizadas anteriormente (por exemplo, o pronome
para evitar a repetio desnecessria do substantivo)
e conectando adequadamente as partes do texto.
Relacionar e utilizar
adequadamente artigos /
pronomes / substantivos /
adjetivos; substantivos /
pronomes / verbos, sem
mencionar a
nomenclatura das classes
morfolgicas.
X X X X
Produo coletiva de um texto, percebendo as
relaes adequadas entre artigos / pronomes /
substantivos / adjetivos; substantivos / pronomes /
verbos.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA
3 ANO
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES
1 2 3 4
Apropriar-se da
lngua escrita
como meio de
expresso,
interao e
comunicao.


Uso social da escrita





Alfabeto

Reconhecer e utilizar a
escrita nos diversos
usos sociais.
Reconhecer o valor da
ordem alfabtica e seu
uso funcional.

X X X X
Confeco de bilhetes, cartas, avisos, convites, de forma
individual e coletiva.
Confeco de um pequeno arquivo organizado em
ordem alfabtica contendo temas diversos (reportagens,
biografias de personalidades nacionais e internacionais,
curiosidades sobre animais etc).
Uso efetivo do dicionrio e de atividade/jogos de
soletrao.
Produo de alfabetrio.

Valorizar a
leitura como
forma de
conhecimento e
fruio.
O texto verbal e o no-
verbal
Reconhecer a leitura de
textos como
possibilidade de acesso
a diferentes contedos.
X X X X
Utilizao de revistas diversas, para seleo de
diferentes textos, identificando a intencionalidade, as
informaes, o contexto de produo etc.
Leitura e releitura de obras de arte.
Concepo de leitura
Reconhecer a leitura
como produo de
significados.
X X X X
Visitao Sala de Leitura para escolha de um livro de
preferncia do aluno.
Ler diferentes
gneros
discursivos,
fazendo uso das
estratgias de
seleo,
antecipao,
verificao e
inferncias.
A organizao das
informaes no texto
Interpretar textos com
ou sem auxlio de
materiais grficos
diversos.
X X X X
Leitura e interpretao de textos de diferentes gneros
(histria em quadrinhos, contos, poemas, fbulas,
narrativas, piadas, contos com humor etc).
Textos miditicos, blogs, jogos eletrnicos.
Antecipar o assunto de
um texto a partir de
ttulo, subttulo e
imagem.
X X X X
Anlise de imagem, ttulo e subttulo para levantar
hipteses sobre o assunto do texto a ser lido e posterior
verificao.
Reconhecer o assunto
de um texto lido ou
ouvido.

X X X X
Seleo feita pela turma de uma notcia de jornal a fim
de destacar e discutir o assunto a que se refere o texto.

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES
Identificar elementos
que compem a
narrativa, como tempo,
espao e personagem.
X X X X
Dramatizao da histria lida, compondo cenrio,
personagens e enredo.

Localizar informaes
explcitas em um texto.
X X X X
Jogo de perguntas e respostas, explorando o texto, com
registro individual.
Inferir uma informao
implcita em um texto.
X X X X
Leitura coletiva/individual de diferentes gneros,
propondo ao aluno o estabelecimento de relaes, com a
mediao do professor, entre os diferentes elementos
presentes no texto e suas diferentes possibilidades de
interpretao.
Relacionar textos. X X X X Comparao de temas / abordagens em textos lidos.
Desenvolver a
expresso oral
adequada aos
diferentes
contextos.
O texto oral como
prtica discursiva: as
caractersticas do texto
oral
Utilizar a oralidade
como forma de
interao social.
X X X X
Roda de conversa (narrao de histrias e
acontecimentos cotidianos; descrio de cenas, fatos e
objetos; argumentao).
Utilizar o ritmo, a
sonoridade, a
musicalidade e a
expressividade como
partes integrantes do
texto oral.
X X X X
Leitura de um dilogo para posterior representao,
dando entonao adequada s frases, utilizando gestos
para dar mais sentido fala.
Expressar opinies
sobre assuntos e fatos
concretos do dia a dia.
X X X X
Seleo de fatos do cotidiano e temas mais discutidos na
TV.
Narrar fatos
expressando noes de
temporalidade e
causalidade.
X X X X Relato de acontecimentos ocorridos na escola e em casa.
Reconhecer e
compreender a
diversidade nas
formas de falar.

Discurso oral e escrito
Reconhecer e
compreender as
variantes lingusticas
(regionais e sociais); os
registros (formal e
X X X X
Trabalho com msicas que evidenciem regionalismos e
coloquialismos.

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES







Compreender
diferentes
discursos orais e
escritos em
diversas variantes
e registros da
Lngua
Portuguesa,
incluindo a
norma padro
(com
identificao dos
objetivos
comunicativos)
informal) em situaes
de interlocuo oral e
escrita do cotidiano.
Utilizar a linguagem
oral para argumentar e
defender seus pontos de
vista sobre um assunto.
X X X X Debate entre grupos a partir de um tema apresentado.
Reconhecer relaes de
continuidade temtica.
X X X X
Recriao de texto, com ou sem auxlio do professor,
redefinindo elementos da narrativa (personagens,
relao espao-tempo etc).
Estabelecer relao de
causa e consequncia,
em textos verbais e no
verbais.
X X X X
Produo textual apontando uma consequncia diferente
da apresentada em um texto lido.
Construir uma
escrita adequada
ao leitor e aos
objetivos da
comunicao, a
partir da
concepo de
gneros
discursivos
Gneros discursivos /
textuais e articulao
textual.
Produzir textos mais
longos de acordo com
as condies de
produo (finalidade,
gnero, interlocutor,
utilizando recursos
grficos suplementares
(distribuio espacial,
margem, letra
maiscula).


X X X X
Produo coletiva e individual de textos mais longos:
bilhetes, solicitaes, narrativas, listas, receitas, regras
de jogo, poemas, e-mail, carta etc.

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES
Apresentar o texto com
uma sequncia lgico-
temporal (incio, meio
e fim; presente,
passado, futuro).
X X X X Elaborao de outro final para uma histria.
Elaborar a sntese de
textos lidos.
X X X X
Produo de sinopses pelos alunos para compor uma
caixa de fichas de livros para escolha de futuras leituras.




Desenvolver
processos de
reviso e
reescritura do
prprio texto,
com observncia
adequao ao
leitor, aos
objetivos
propostos,
ortografia,
pontuao e
concordncia.




Mecanismos textuais:
Pontuao




Acentuao


Ortografia



Coeso




Concordncia nominal
e verbal
Distinguir e empregar
sinais de pontuao
(ponto final, de
interrogao, de
exclamao, vrgula,
travesso, dois pontos).






X






X






X






X






Reviso do prprio texto, observando a utilizao dos
sinais de pontuao.
Reconhecer e empregar
os sinais de acentuao.
X X X X
Reviso do prprio texto, observando a utilizao dos
sinais de acentuao.

Reconhecer a
adequao da grafia de
uma palavra.
X X X X
Pesquisa no dicionrio da grafia correta de palavras que
apareceram nas produes textuais em sala de aula e
elaborao de painis.
Reconhecer e utilizar
recursos coesivos em
produes individuais
e/ou coletivas.
X X X X
Produo coletiva de um texto, percebendo a utilizao
de palavras que se referem a outras j utilizadas
anteriormente, como, por exemplo, o pronome para
evitar a repetio desnecessria do substantivo, os
conectivos para ligar oraes.
Identificar e relacionar
adequadamente (artigos
/ pronomes /
substantivos /
adjetivos; substantivos
/ pronomes / verbos).
X X X X
Produo coletiva de um texto, percebendo as relaes
adequadas entre artigos / pronomes / substantivos /
adjetivos; substantivos / pronomes / verbos.



ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA
4 ANO

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES
1 2 3 4



Valorizar a
leitura como forma
de conhecimento e
fruio.




O texto verbal e o texto
no verbal.

Reconhecer a leitura de
textos verbais como
possibilidade de acesso a
diferentes informaes.
Interpretar textos com
material grfico diverso e
com auxlio de elementos
no verbais, identificando
caractersticas e aes dos
personagens.




X




X




X




X

Promoo de roda de
leitura
diria, disponibilizando
livros,
revistas, jornais, obras de
referncia (dicionrios,
enciclopdias etc), para
serem lidos e consultados
na sala de aula
Leitura e interpretao de
fbula ilustrada,
analisando os personagens
e suas aes.
Leitura de histrias em
quadrinhos, charge etc.





Desenvolver a
leitura de diferentes
gneros discursivos,
fazendo uso das
estratgias de leitura.







A organizao de
informaes no texto.


Localizar a informao
principal no texto.


X


X


X


X

Utilizao da propaganda,
da
literatura, da leitura pelo
prazer, explorando com o
aluno a idia principal dos
textos.






Localizar informaes
explcitas em um texto.


X


X


X


X

Consulta aos alunos sobre
o
que conhecem a respeito
do
patrono da escola e
posterior
confirmao desses dados
levantados, a partir da
leitura
de um texto.


























OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES
1 2 3 4


Inferir informaes
implcitas
em um texto.

X

X

X

X
Apresentao aos alunos
de
uma histria em
quadrinhos,
para que verifiquem qual a
informao implcita no
texto.
Distinguir um fato da
opinio
relativa a este fato.

X

X

X

X
Leitura e anlise de notcia
de jornal e blogs que
contenham
comentrios sobre o fato.

Ampliar o universo da
leitura, com utilizao de
intertextos e a troca de
impresses a respeito do
lido.



As relaes entre os
textos.
Reconhecer posies
distintas entre duas ou
mais opinies relativas ao
mesmo fato ou ao mesmo
tema em diferentes
gneros textuais.



X

X

X
Apresentao de um texto
aos alunos e pesquisa de
outros textos sobre o
mesmo tema, estimulando
a comparao entre eles.
Identificar os diferentes
pontos de vistas em textos
de um mesmo gnero e
que tratam do mesmo
tema.



X

X

X
Utilizao da sala de
leitura
para pesquisa de textos do
mesmo gnero e que
tratem do mesmo tema.
Utilizao de jornais de
grande circulao para
comparao de
informaes sobre uma
mesma noticia, discutindo
sobre a compreenso da
informao, comparando
qual fonte fornece o maior

nmero de dados
significativos e concluindo
pela linguagem a qual
pblico/leitor se destina.


Desenvolver a
expresso oral adequada
s diferentes situaes
de comunicao:
escolares, extra
escolares, informais e as
que requerem maior
formalidade.



As caractersticas do
texto oral.



Reconhecer e utilizar
marcas
tpicas da oralidade,
adequando o padro de
linguagem s situaes
cotidianas.



X






X






X






X






Dramatizao de situaes
diversas que propiciem ao
aluno o uso adequado da
linguagem.
Reconhecer e
compreender a
diversidade nas formas
de falar e compreender
contextos de produo
dessa diversidade.

Variantes lingusticas:
sociais, de gnero,
geogrficas, de
registro, de tempo.

Identificar as marcas
lingusticas que
evidenciam o locutor e o
interlocutor do
texto.


X





X





X





X




Entrevista com parentes,
vizinhos e amigos dos
alunos
que nasceram em outros
estados, sinalizando a
variedade das formas de
falar.













OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES
1 2 3 4

Compreender os
diferentes discursos
orais e escritos em
diversas variantes e
registros da Lngua
Portuguesa, incluindo a
norma padro, com
ampliao dos
conhecimentos
semnticos, gramaticais e
discursivos necessrios
construo de sentidos,
identificando no s
os objetivos explcitos
da comunicao, como
tambm os implcitos.
Construir a escrita de
gneros discursivos
diversos, adequada ao
leitor e aos objetivos da
comunicao, ampliando
os contextos de
produo.









As propriedades dos
discursos
oral e escrito

Identificar a finalidade de
diferentes gneros
discursivos



X

X

X

X
Leitura de textos de
diferentes gneros
solicitando ao aluno a
identificao explcita de
sua
finalidade.

Inferir o sentido de uma
palavra ou expresso no
texto.

X

X

X

X
Anlise no texto de uma
palavra ou de uma
expresso desconhecida,
observando o contexto em
que foi utilizada.

Estabelecer relaes de
causa e consequncia no
texto.

X

X

X

X
Apresentao de notcias
de
jornal para trabalhar
consequncias cujas
causas
sero apontadas, pelos
alunos, na reportagem.
Estabelecer relaes
lgico- discursivas
presentes no texto,
marcadas por conjunes,
advrbios etc.



X

X

X
Marcao das palavras que
so substitudas evitando a
repetio desnecessria e
favorecendo a fluncia do
texto.

Identificar o conflito
gerador
do enredo e os elementos
que constroem a narrativa.


X





X




Ler um conto e perceber
sua
estrutura: apresentao,
desenvolvimento, clmax e
desfecho.









OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES
1 2 3 4



Desenvolver os
processos de reviso
e reescritura do
prprio texto, com
observncia
adequao ao leitor,
aos objetivos
propostos e aos
conhecimentos
semnticos,
gramaticais e
discursivos.














Mecanismos textuais
Os sinais de:
Pontuao





Acentuao



Ortografia



Coeso








Distinguir e empregar
sinais de pontuao (ponto
final, de
interrogao, de
exclamao, vrgula,
travesso, dois pontos).
Reconhecer o efeito de
sentido no uso dos sinais
de
pontuao.


X


X


X


X
Identificar o uso dos
sinais de pontuao em
diferentes gneros.
Reconhecer o efeito de
sentidos no uso da
pontuao.
Produo escrita e
reviso em dupla do texto
observando a utilizao
dos sinais de pontuao.

Reconhecer e empregar os
sinais de acentuao.

X

X

X

X
Produo escrita e reviso
no coletivo/individual do
texto, observando a
utilizao dos sinais de
acentuao.

Reconhecer a adequao
da grafia de uma palavra.

X

X

X

X
Pesquisa no dicionrio da
grafia correta de palavras
que apareceram nas
produes textuais em sala
de aula .

Reconhecer e utilizar
recursos coesivos em
produes individuais e/ou
coletivas.

X

X

X

X
Produo
coletiva/individual
de um texto, percebendo a
utilizao de palavras que
se referem a outras j
utilizadas
anteriormente e posterior



Concordncia nominal
e verbal

reviso.
Identificar e relacionar
adequadamente (artigos /
pronomes / substantivos /
adjetivos; substantivos /
pronomes / verbos), de
acordo com a norma
padro.


X






X





X





X



Produo
coletiva/individual
de um texto, percebendo
as
relaes adequadas entre
artigos / pronomes /
substantivos / adjetivos;
substantivos / pronomes /
verbos.
















ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA
5 ANO
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES
1 2 3 4



Valorizar a
leitura como forma
de conhecimento e
fruio.




O texto verbal e o texto
no verbal.

Reconhecer a leitura de
textos verbais como
possibilidade de acesso a
diferentes informaes.
Interpretar textos com
material grfico diverso e
com auxlio de elementos
no verbais, identificando
caractersticas e aes dos
personagens.




X




X




X




X

Criao de um ambiente
leitor que possibilite o
acesso a diferentes textos,
disponibilizando livros,
revistas, jornais, obras de
referncia (dicionrios,
enciclopdias etc), para
serem lidos, consultados e
discutidos na sala de aula.




Desenvolver a
leitura de diferentes
gneros discursivos,
fazendo uso das
estratgias de leitura.







A organizao de
informaes no texto.
Antecipar o assunto e
identificar o gnero de um
texto a partir de suas
caractersticas.


X


X


X


X
Foco no ttulo, nas
ilustraes
e no formato para
antecipao
do assunto do texto.

Localizar informaes
explcitas em um texto.

X

X

X

X
Leitura em grupo, sobre
um tema trabalhado em
sala de aula, localizando as
informaes explcitas do
texto.


Inferir informaes
implcitas
em um texto.


X




X


X


X
Apresentao de diferentes
afirmativas, referentes a
uma pesquisa realizada
pela turma, para que os
alunos verifiquem qual
delas a opinio ou
posio implcita no texto
sobre o assunto em
questo.

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES
1 2 3 4

Ampliar do universo da
leitura, com utilizao de
intertextos e a troca de
impresses a respeito do
lido.



A relao entre os
textos.

Comparar diferentes
formas de tratar uma
informao em
diferentes textos.


X




X



X



X



Leitura de um conto de
fadas
tradicional e sua verso
moderna, para verificar as
relaes de semelhana e
diferena entre eles.
Leitura e anlise de textos
informativos sobre o
mesmo tema.
Desenvolver a
expresso oral adequada
s diferentes situaes
de comunicao:
escolares, extra
escolares, informais e
formais.


As caractersticas do
texto oral.

Reconhecer e utilizar
marcas
tpicas da modalidade oral,
adequando o padro de
linguagem situao de
comunicao.



X




X




X




X



Produo de um vdeo
onde os alunos apresentem
diferentes situaes de
comunicao.
Reconhecer e
compreender a
diversidade nas formas
de falar e dos contextos
de produo dessa
diversidade.

Variantes lingsticas:
sociais, de gnero,
geogrficas, de
registro e de tempo.

Identificar o locutor e o
interlocutor a partir de
marcas lingusticas.


X





X





X





X



Leitura de diferentes
textos que representem a
fala em sua diversidade,
respeitando os contextos
de produo.













OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES
1 2 3 4



Compreender os
diferentes discursos
orais e escritos em
diversas variantes e
registros da Lngua
Portuguesa, incluindo a
norma padro, com
ampliao dos
conhecimentos
semnticos, gramaticais e
discursivos necessrios
construo de sentidos,
identificando no s
os objetivos explcitos
da comunicao, como
tambm os implcitos.










As propriedades dos
discursos orais e escritos

Identificar o conflito
gerador
do enredo e os elementos
que constroem a narrativa.



X


X


X


X
Leitura de diferentes
narrativas, identificando
incio, desenvolvimento,
clmax e desfecho.

Inferir o sentido de uma
palavra ou expresso no
texto.

X

X

X

X
Anlise de uma palavra ou
expresso observando
contextos variados
(humor, surpresa, ironia,
terror, entre outros) em
que foi utilizada.

Identificar relaes de
causa e consequncia no
texto.

X

X

X

X
Apresentao de contos e
fbulas
para trabalhar
consequncias
cujas causas sero
apontadas pelos alunos e
vice-versa.
Apresentao de textos das
diferentes reas do
conhecimento explorando
relaes de causa e
consequncia numa
abordagem
interdisciplinar.





Estabelecer relaes
lgico-discursivas
entre partes de um
texto, identificando
repeties ou substituies
que contribuem para sua
continuidade



X



X



X



X

Marcao das palavras que
so substitudas, evitando
a
repetio desnecessria e
favorecendo a fluncia do
texto, como, por exemplo,
os
pronomes pessoais,
substituindo os
substantivos ou os
advrbios de lugar em
referncia a lugares j
mencionados.





















OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES
1 2 3 4





Construir a escrita
de gneros discursivos
diversos, adequada ao
leitor e aos objetivos da
comunicao,
ampliando os contextos
de produo.






Articulao e
mecanismos textuais.
Empregar, de acordo com
as possibilidades de cada
gnero:
-Mecanismos bsicos de
coeso (retomada
pronominal, repetio,
substituio lexical).
-Esquemas temporais
bsicos (presente x
passado x futuro).
-Sinais bsicos de
pontuao (ponto final, de
interrogao, de
exclamao, vrgula).
-Recursos grficos
suplementares
(distribuio espacial,
margem, marcao de
pargrafo, letra
maiscula).
-Formas ortogrficas
resultantes de padres
regulares e de palavras
de uso mais frequente.
-Mecanismos bsicos de
concordncia nominal e
verbal.





X





X





X





X



Produo coletiva e
individual de diferentes
textos relatos, cartas,
resumos, narrativas
ficcionais curtas etc,
fazendo uso adequado dos
mecanismos textuais.










OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES
1 2 3 4

Desenvolver os
processos de reviso e
reescritura do prprio
texto, com observncia
adequao ao leitor,
aos objetivos propostos
e aos conhecimentos
semnticos,
gramaticais e
discursivos.




Articulao e
mecanismos textuais

Analisar o prprio texto,
verificando a adequao
ao leitor e aos objetivos da
comunicao, e
observando.
Analisar os mecanismos
bsicos de coeso, os
recursos grficos, os
esquemas temporais
bsicos, a pontuao, a
ortografia e os
mecanismos bsicos de
concordncia nominal e
verbal, de acordo com os
objetivos comunicativos.






X





X










X





X




Reviso e reescritura de
textos, com o objetivo de
melhor-los.









ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA
6 ANO

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES
BIMESTRES SUGESTES DE
ATIVIDADES
1 2 3 4
Valorizar a leitura
como forma de
conhecimento e
fruio.
O texto verbal e no
verbal
Reconhecer a leitura de
textos verbais e no verbais
como possibilidade de
fruio e de acesso a
diferentes informaes.

X X X X Criao coletiva (alunos e
professor) de um ambiente
leitor que possibilite o acesso
a diferentes textos,
promovendo rodas de leitura,
disponibilizando livros,
revistas, jornais, obras de
referncia (dicionrios,
enciclopdias) etc, para
serem lidos e consultados na
sala de aula.
Desenvolver a leitura
de diferentes gneros
discursivos, fazendo
uso das estratgias de
leitura.
A organizao de
informaes no texto.

A estrutura dos
diferentes gneros
discursivos,
predominantemente do
tipo narrativo, a saber:
contos de fadas, lendas,
fbulas, narrativas de
aventura, histria em
quadrinhos.
Antecipar / identificar o
assunto (tema) de um texto a
partir do gnero, do suporte,
das caractersticas grficas,
do ttulo, subttulo e
imagens.






X X X X
Leitura do ttulo e das
ilustraes para antecipao
do assunto do texto.

Localizar informaes
explcitas em um texto.
X X X X Localizar os elementos da
comunicao.

Consulta aos alunos sobre o
que conhecem a respeito do
tema proposto no texto. A
partir da leitura do texto-
base, confirmar (ou no) as
hipteses levantadas.


Localizar informaes
implcitas em um texto.
X X X X
Apresentao aos alunos de
uma srie de afirmativas para
que eles verifiquem qual a
opinio ou posio implcita
no texto sobre o assunto
abordado.


Identificar personagens
(protagonista/antagonista),
espao/ambiente, tempo
cronolgico e conflito
gerador.
X X X X
Comparar dois contos de
fadas, destacando como os
personagens foram
construdos e como o
conflito se d.
Reconhecer as estruturas
textuais de diferentes
gneros do tipo narrativo.
X X X X
Leitura de uma fbula e uma
histria em quadrinhos,
comparando as
especificidades de cada
gnero.

Ampliar o universo da
leitura, com utilizao
de intertextos e a troca
de impresses a
respeito do lido.
As relaes entre
textos:
intertextualidade.
Comparar parfrases,
avaliando sua maior ou
menor fidelidade ao texto
original.
X X Leitura de poema que tenha
dado origem letra de uma
msica, para verificar as
relaes entre os dois textos.
Identificar as diferentes
intenes em textos de um
mesmo gnero e que tratam
do mesmo tema, com
abordagens diferenciadas.
X X Comparao do tratamento
da informao em duas
notcias sobre o mesmo fato
publicadas em jornais
diferentes.
Desenvolver a
expresso oral
adequada s diferentes
situaes de
comunicao:
escolares,
extraescolares,
informais e as que
requerem maior
formalidade.
O texto oral como
prtica discursiva: as
caractersticas do texto
oral.
Reconhecer e utilizar marcas
tpicas da modalidade oral,
adequando o padro de
linguagem situao de
comunicao.
X X X X Debate sobre um tema de
interesse da comunidade
escolar em que os alunos
devam ouvir com ateno,
formular perguntas e
respond-las, justificando
suas respostas, manifestar
opinies, argumentar e
contra-argumentar.
Observao: o prprio
discurso do professor uma
variante que deve ser
considerada.
Reconhecer e
compreender a
diversidade nas formas
de falar e compreender
contextos de produo
dessa diversidade.
Variantes lingusticas:
sociais, de gnero,
geogrficas, de
registro, de tempo.

Identificar o locutor e o
interlocutor a partir de
marcas lingusticas.
X X Pesquisa em textos orais
gravados (entrevistas,
depoimentos etc),
observando a diversidade
lingustica de diferentes
regies e grupos sociais.
Reconhecer dialetos
caractersticos de uma regio
ou classe social.
X X Escuta de msicas que
representem a fala em sua
diversidade, avaliando seus
contextos de produo.

Compreender os
diferentes discursos
orais e escritos em
diversas variantes e
registros da Lngua
Portuguesa, incluindo
a norma padro, com
ampliao dos
conhecimentos
semnticos,
gramaticais e
discursivos
necessrios
construo de sentidos,
identificando no s os
objetivos explcitos da
comunicao, como
tambm os implcitos.

Caractersticas das
modalidades oral e
escrita da lngua.
Identificar a finalidade de
diferentes gneros textuais.

X X X X
Leitura de textos de
diferentes gneros
solicitando ao aluno a
identificao explcita de sua
finalidade.
Reconhecer os recursos no
verbais como elemento
fundamental para a
compreenso das histrias
em quadrinhos, propaganda
etc.
X X X X Leitura de quadrinhos,
observando, com ateno, os
gestos, expresses faciais e
mudanas no tom de voz dos
personagens indicadas pelo
desenho das letras.
Leitura de propagandas,
encartes promocionais, entre
outros, de forma a associar as
imagens e outros elementos
grficos como recursos
comunicativos.
Identificar efeitos de ironia e/
ou humor em textos variados
X X
Leitura e anlise de charges e
tirinhas, identificando os
traos de ironia e humor.

Inferir o sentido de uma
palavra ou expresso no
texto.
X X X X
Anlise de uma palavra ou
expresso desconhecida,
observando o contexto em
que foi utilizada.

Depreender relaes de
causa e consequncia no
texto.
X X X X Apresentao de trechos em
que esto presentes
consequncias cujas causas
sero apontadas no texto
pelos alunos.
Estabelecer relaes lgico-
discursivas entre partes de
um texto, identificando
repeties ou substituies
que contribuem para sua
continuidade.
X X X X Marcao das palavras que
sero substitudas evitando a
repetio desnecessria,
favorecendo a fluncia do
texto, como, por exemplo, os
pronomes pessoais
substituindo os substantivos
ou os advrbios de lugar em
referncia a lugares j
mencionados.
Identificar os efeitos de
sentido consequentes do uso
da: pontuao; aspas;
recursos prosdicos (rima,
onomatopia); recursos
morfossintticos
(diminutivos, aumentativos);
(advrbio, conjunes etc)
linguagem figurada
(hiprbole, eufemismo etc);
discurso direto ou indireto;
seleo lexical.
X X X X
Leitura de uma tirinha para
identificar o sentimento do
personagem expresso com o
apoio da imagem ou de
onomatopias.



Construir a escrita de
gneros discursivos
diversos, adequada ao
leitor e aos objetivos da
comunicao,
ampliando os contextos
de produo.
Articulao e
mecanismos textuais
Estabelecer, conforme o
projeto textual, articulaes
diretas de: fato/opinio;
conflito/soluo;
anterioridade/posterioridade;
causa/consequncia;
comparao e oposio,
segmentando o texto em
pargrafos.











X X X X
Apresentao de um texto
com os pargrafos
desordenados para que os
alunos o reconstruam,
fazendo a articulao devida.

Empregar, de acordo com as
possibilidades de cada
gnero:
Mecanismos bsicos
de coeso (retomada
pronominal,
repetio,
substituio lexical).
Esquemas temporais
bsicos (presente x
passado x futuro).
Sinais bsicos de
pontuao (ponto
final, de interrogao,
de exclamao,
vrgula).
Recursos grficos
suplementares
(distribuio espacial,
margem, marcao de
pargrafo, letra
maiscula).
Formas ortogrficas
resultantes de padres
regulares e de
palavras de uso mais
frequente;
Mecanismos bsicos
de concordncia
nominal e verbal.
X X X X
Produo coletiva ou
individual de pequenas
narativas,
predominantemente dos
gnenros estudados, a partir
das condies de produo
(finalidade, gnero,
interlocutores), fazendo uso
adequado dos mecanismos
textuais.






















Desenvolver os
processos de reviso,
anlise e reescritura do
prprio texto,
observando a
adequao ao leitor, os
objetivos propostos, e
os recursos
constitudos: lexicais,
sintticos e discursivos.
Articulao e
mecanismos textuais.
Analisar o prprio texto,
verificando a adequao ao
leitor e aos objetivos da
comunicao e observando
os mecanismos bsicos de
coeso, os recursos grficos
suplementares, os esquemas
temporais bsicos, a
pontuao, a ortografia e os
mecanismos bsicos de
concordncia nominal e
verbal.

X X X X
Reescritura de um texto
coletivo a partir da reviso
feita com a mediao do
professor.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA
7 ANO

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES DE
ATIVIDADES
1 2 3 4
Valorizar a leitura
como forma de
conhecimento e
fruio.
O texto verbal e no
verbal.
Reconhecer a leitura de
textos verbais e no verbais
como possibilidade de
fruio e de acesso a
diferentes informaes.

X X X X Criao coletiva (alunos e
professor) de um ambiente
leitor que possibilite o acesso a
diferentes textos, promovendo
rodas de leitura,
disponibilizando livros,
revistas, jornais, obras de
referncia (dicionrios,
enciclopdias etc), para serem
lidos e consultados na sala de
aula.
Desenvolver a leitura
de diferentes gneros
discursivos, fazendo
uso das estratgias de
leitura.
A organizao de
informaes no texto.

A estrutura dos diferentes
gneros discursivos,
predominantemente do
tipo narrativo, a saber:
conto, crnica literria,
crnica jornalstica,
dirio e carta.( biografia
e autobiografia) entre
outros.
Antecipar / identificar o
assunto de um texto a partir
do gnero, do suporte, das
caractersticas grficas, do
ttulo, subttulo e imagens.
X X X X Leitura do ttulo e das
ilustraes para antecipao do
assunto do texto.
Localizar informaes
explcitas em um texto.
X X X X Leitura de um texto
informativo cujos dados sejam
transpostos pelos alunos para
uma tabela ou grfico.
Inferir informaes e outros
contedos implcitos em
textos literrios de diferentes
gneros.
X X X X Leitura de um anncio
identificando o pblico-alvo.
(Identificqr sequncias
descritivas que contribuam
para o texto narrativo)
A partir de um conto de fadas
conhecido pelos alunos,
descrever cenrios e
personagens. Utilizar essas

descries para construir novas
histrias, enriquecendo as
narrativas.


Identificar personagens
(protagonista/antagonista),
espao/ambiente, tempo
cronolgico e conflito
gerador.


X X X X Comparar dois contos,
destacando como foram
construdos os personagens,
caracterizando protagonista e
antagonista, identificando
tempo cronolgico e o conflito
gerador.


Reconhecer as estruturas
textuais de diferentes
gneros do tipo narrativo.


X X X X Comparar uma carta com um
conto, identificando as
diferentes estruturas textuais.
Ampliar o universo da
leitura, com utilizao
de intertextos e a troca
de impresses a
respeito do lido.
As relaes entre textos:
intertextualidade.

Comparar parfrases
avaliando sua maior ou
menor fidelidade ao texto
original e identificando os
efeitos de humor e/ou de
ironia.
X X X X Leitura de dois poemas em que
um seja uma parfrase do outro
para verificar as relaes entre
eles.
Identificar as diferentes
intenes e comparar as
opinies/pontos de vista em
textos de um mesmo gnero
que tratam do mesmo tema,
com abordagens
diferenciadas.

X X X X Comparao da opinio em
duas cartas de leitores de um
jornal ou revista sobre um
mesmo assunto.

Desenvolver a
expresso oral
adequada s diferentes
situaes de
comunicao:
escolares,
extraescolares,
informais e as que
requerem maior
formalidade.
O texto oral como prtica
discursiva: as
caractersticas do texto
oral.
Reconhecer e utilizar marcas
tpicas da modalidade oral,
adequando o padro de
linguagem situao de
comunicao.
X X X X Exposio oral em sala de aula
de entrevistas feitas pelos
alunos sobre tema de interesse
da comunidade escolar.
Reconhecer e
compreender a
diversidade nas formas
de falar (escrever) e
compreender contextos
de produo dessa
diversidade.
Variantes lingusticas:
sociais, de gnero,
geogrficas, de registro,
de tempo.
Identificar o locutor e o
interlocutor a partir de
marcas lingusticas.
X X X X Pesquisa em textos orais
gravados (entrevistas,
depoimentos etc), observando
a diversidade lingustica de
diferentes regies e grupos
sociais.
Reconhecer formas de
expresso caractersticas de
uma poca, regio ou classe
social.
X X X X Leitura de anncios
antigos/notcias antigas para
explorar a diferena da grafia e
do uso das palavras.
Compreender os
diferentes discursos
orais e escritos em
diversas variantes e
registros da Lngua
Portuguesa, incluindo
a norma padro, com
ampliao dos
conhecimentos
semnticos,
gramaticais e
discursivos
necessrios
construo de sentidos,




Discurso oral e escrito:
propriedades.








Identificar o tema de um
texto.

X X X X Leitura de textos de diferentes
gneros, solicitando ao aluno a
identificao explcita de seu
tema.
Identificar a finalidade de
diferentes gneros textuais.
X X X X Leitura de textos de diferentes
gneros solicitando ao aluno a
identificao explcita de sua
finalidade.







identificando no s os
objetivos explcitos da
comunicao, como
tambm os implcitos.





























































Inferir o sentido denotativo
e/ou conotativo de uma
palavra ou expresso no
texto.
X


X X X Apresentao de textos aos
alunos com alternativas para
substituio de palavras ou
expresses sem modificar o
sentido.
Distinguir um fato da opinio
relativa a esse fato.

X X X X Visionamento de um programa
de debates para identificar o
fato debatido e as opinies
sobre esse fato.
Identificar o conflito gerador
do enredo e os elementos que
constroem a narrativa.
X X X X Leitura de uma fbula
identificando os personagens e
o conflito gerador.
(Reconhecer os recursos no
verbais como elemento
fundamental para a
compreenso das histrias
em quadrinhos, propagandas
etc.)
X X X X
Leitura do ttulo e das
ilustraes para antecipao do
assunto do texto.
Depreender relaes de
causa e conseqncia no
texto
X X X X Apresentao de trechos de
textos em que esto presentes
consequncias cujas causas
sero apontadas no texto pelos
alunos.
Estabelecer relaes lgico-
discursivas presentes no
texto marcadas por
conjunes, advrbios etc.
X X X X Apresentao de textos em que
estejam presentes ideias de
oposio, finalidade,
consequncia etc, para que
sejam apontadas pelos alunos.



Estabelecer relaes lgico-
discursivas entre partes de
um texto, identificando
repeties ou substituies
que contribuem para sua
continuidade.
X X X X Apresentao de um texto com
repeties desnecessrias para
que os alunos faam as devidas
substituies (nome por
pronomes; lugares por
advrbios etc).
Identificar os efeitos de
sentido consequentes do uso
de: pontuao; aspas;
recursos prosdicos (rima
onomatopia); recursos
morfossintticos
(diminutivos, aumentativos,
advrbios, conjunes);
linguagem figurada
(hiprbole, eufemismo etc);
discurso direto ou indireto;
seleo lexical.
X X X X Leitura e anlise de quadrinhos
para verificar, por exemplo, o
efeito do uso de itlico, da
exclamao, das reticncias, do
diminutivo, aspas etc.

Construir a escrita de
gneros discursivos
diversos, adequada ao
leitor e aos objetivos da
comunicao,
ampliando os contextos
de produo.
Articulao e
mecanismos textuais.
Estabelecer, conforme o
projeto textual, articulaes
de: fato/opinio;
conflito/soluo;
anterioridade/posterioridade;
causa/consequncia;
comparao e oposio,
segmentando o texto em
pargrafos.
X X X X Elaborao de texto coletivo
com a construo dos
pargrafos a partir de um
esboo feito pelo professor.
Reconhecer e empregar as
relaes morfossemnticas
das diferentes classes de
palavras.

Empregar e reconhecer, de
acordo com os propsitos
X





X
X





X
X





X
X





X
Produo de uma carta ou de
outro gnero estudado a ser
escrita em etapas: um grupo da
turma inicia, dois grupos
desenvolvem o texto e um
ltimo grupo conclui a carta,
observando as relaes:

discursivos, considerando os
aspectos semnticos:
Mecanismos bsicos
de coeso (retomada
pronominal,
repetio,
substituio lexical).
Esquemas temporais
(advrbios, verbos)
Sinais bsicos de
pontuao (ponto
final, de interrogao,
de exclamao,
vrgula).
Recursos grficos
suplementares
(distribuio espacial,
margem, marcao de
pargrafo, letra
maiscula).
Formas ortogrficas
resultantes de padres
regulares e de
palavras de uso mais
frequente.
Mecanismos bsicos
de concordncia
nominal e verbal.
substantivo/adjetivo/
pronome/artigo/numeral/verbo.
Desenvolver os
processos de reviso e
reescritura do prprio
texto, com observncia
adequao ao leitor,
Articulao e
mecanismos textuais
Analisar o prprio texto,
verificando a adequao ao
leitor e aos objetivos da
comunicao, observando os
mecanismos bsicos de
X X X X Produo de um texto coletivo
com posterior reviso e
reescritura em grupos: um
grupo ser responsvel pela
ortografia, outro pela

aos objetivos propostos
e aos conhecimentos
semnticos,
gramaticais e
discursivos.
coeso, os recursos grficos
suplementares, os esquemas
temporais bsicos, a
pontuao, a ortografia e os
mecanismos bsicos de
concordncia nominal e
verbal.

concordncia nominal e verbal,
outro pela pontuao etc.



























ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA
8 ANO

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES DE
ATIVIDADES
1 2 3 4
Valorizar a leitura
como forma de
conhecimento e
fruio.
O texto verbal e no
verbal.
Reconhecer a leitura de textos
verbais e no verbais como
possibilidade de fruio e de
acesso a diferentes
informaes.

X X X X Criao coletiva (alunos e
professor) de um ambiente
leitor que possibilite o acesso
a diferentes textos,
promovendo rodas de leitura,
disponibilizando livros,
revistas, jornais, obras de
referncia (dicionrios,
enciclopdias etc), para
serem lidos e consultados na
sala de aula.
Desenvolver a leitura,
em nveis mais
profundos, de
diferentes gneros
discursivos, fazendo
uso das estratgias de
leitura.
A organizao de
informaes no texto.

A estrutura dos
diferentes gneros
discursivos , a saber: e-
mails, blogs, crnicas,
contos, notcias,
reportagens ,carta de
leitores, charges,
propagandas, poemas,
msicas, texto teatral.
Antecipar / identificar o
assunto de um texto a partir do
gnero, do suporte, das
caractersticas grficas, do
ttulo, subttulo e imagens.
X X X X Observao do suporte e das
caractersticas grficas da
seo de sinopses de filmes
em jornais, para que os
alunos identifiquem o
assunto dos textos.
Localizar informaes
explcitas em um texto
dissertativo / argumentativo.

X X X X
Leitura de coluna de jornal
com opinio (sobre esportes,
questes da cidade), para que
os alunos localizem os
argumentos apresentados.

Inferir informaes e outros
contedos implcitos em
textos
dissertativo/argumentativo e
X X X X Leitura de uma entrevista
para que os alunos possam
inferir as informaes no
nvel do no dito do texto.

literrios.


Reconhecer as estruturas
textuais de diferentes gneros
estudados.



X X X X Comparar textos de
diferentes gneros sobre o
mesmo tema, explicitando as
formas de tratamento dado
ao tema em virtude do
gnero.
Ampliar o universo da
leitura, com utilizao
de intertextos, a troca
de impresses e o
posicionamento crtico
a respeito do lido.
As relaes entre
textos:
intertextualidade
Comparar parfrases / pardia,
avaliando sua maior ou menor
fidelidade ao texto original e
identificando os efeitos de
humor e/ou ironia
X X X X Leitura de uma notcia que
tenha dado origem a uma
charge para verificar as
relaes entre os dois textos
e o trao humorstico.

Identificar as diferentes
intenes e comparar as
opinies/pontos de vista em
textos com o mesmo tema que
misturam descries, anlises e
opinies.


X X Comparao de dois
comentrios esportivos de
dois jornais diferentes sobre
o mesmo assunto, em que
haja posio crtica do
enunciador.

Reconhecer diferentes formas
de tratar uma informao na
comparao de textos sobre
um mesmo assunto, em funo
das condies em que eles
foram produzidos e daquelas
em que sero recebidos.
X X X X Comparao de um mesmo
assunto tratado no caderno
principal e no suplemento
infantil de um jornal.





Desenvolver a
expresso oral
adequada s diferentes
situaes de
comunicao:escolares,
extraescolares,
informais e as que
requerem maior
formalidade, com o
apoio da lngua escrita.
O texto oral como
prtica discursiva: as
caractersticas do texto
oral.
Reconhecer e utilizar marcas
tpicas da modalidade oral,
adequando o padro de
linguagem situao de
comunicao.
X X X X Jri simulado identificando
as diferentes marcas da
oralidade constituidoras do
discurso do juiz, do
promotor, dos jurados etc.
Reconhecer a
diversidade nas formas
de falar e compreenso
dos contextos de
produo dessa
diversidade, das
implicaes de
produo e reproduo
desses contextos.
Variantes lingstica:
sociais, de gnero,
geogrficas, de
registro, de tempo


Identificar os contextos de
produo das diversidades da
forma de falar.
X X X X Pesquisa em depoimentos
gravados pelos alunos de
pessoas da comunidade
escolar, observando a
diversidade nas formas de
falar.
Reconhecer formas de
expresso caractersticas de
uma poca, regio ou classe
social.
X X X X Leitura de quadrinhos com o
personagem Chico Bento,
identificando o uso da
variante regional.

Identificar as marcas de
coloquialidade em textos que
usam a variao lingustica
como recurso estilstico.
X X X X Audio de duas msicas:
uma que possua letra com
registro informal, outra com
registro formal,
reconhecendo, com a
mediao do professor, a
coloquialidade como recurso
estilstico.





Caractersticas das
modalidades oral e
escrita da lngua.


Identificar a finalidade de
diferentes gneros textuais.

X X X X Leitura de textos de
diferentes gneros,
solicitando ao aluno a
identificao explcita de sua
finalidade.

Compreender,
comparar e anlisar os
diferentes
discursos orais e
escritos em
diversas variantes e
registros da Lngua
Portuguesa, incluindo
a norma padro,
possibilitando a
ampliao dos
conhecimentos
semnticos,
gramaticais e
discursivos
necessrios
construo de sentidos,
identificando os
objetivos explcitos e
implcitos da
comunicao.













































Identificar o tema e/ou a tese
de um texto informativo e / ou
argumentativo.

X X Leitura de um texto
argumentativo/informativo,
identificando o tema e/ou a
tese e se posicionando a
favor ou contra tese.
Reconhecer os recursos no
verbais como elemento
fundamental para a
compreenso das histrias em
quadrinhos, propagandas etc.
X X X X Leitura de quadrinhos,
observando, com ateno, os
gestos, expresses faciais e
mudanas no tom de voz dos
personagens indicadas pelo
desenho das letras.
Leitura de propagandas,
encartes promocionais, entre
outros, de forma a associar as
imagens e outros elementos
grficos como recursos
comunicativos.
Inferir o sentido denotativo
e/ou conotativo de uma palavra
ou expresso no texto.
X


X X X Apresentao aos alunos de
alternativas para substituio
de palavras ou expresses em
uma narrativa fantstica,
mantendo o mesmo sentido.
Identificar o conflito gerador
do enredo e os elementos que
constroem a narrativa.
X X X X Leitura de um conto para
identificar os personagens
principais e secundrios, o
conflito e sua soluo.

Distinguir um fato da opinio
relativa a esse fato.

X X X X Leitura de um conto
identificando o fato narrado
(narrador em 3 pessoa) da
opinio de um personagem
sobre esse fato.



Reconhecer as
intenes/efeitos de sentido do
uso de pontuao, de grias, de
expresses coloquiais, de
transgresses intencionais dos
padres ortogrficos ou
morfossintticos da
modalidade escrita.
X X X X Leitura de letras de msica,
tirinhas, textos de revistas
para adolescentes, perfis de
sites de relacionamento etc
para observao das
escolhas textuais feitas em
funo da situao de
comunicao (objetivos,
interlocutor, suporte etc).
Estabelecer relaes lgico-
discursivas presentes no texto,
implicitamente ou marcadas
por conjunes, advrbios etc.
X X X X Leitura de um texto que
apresente incoerncias nas
relaes entre as suas partes
para que os alunos as
identifiquem.
Estabelecer relaes lgico-
discursivas entre partes de um
texto, identificando repeties
ou substituies que
contribuem para sua
continuidade.
X X X X Apresentao de um texto
com repeties
desnecessrias para que os
alunos faam as devidas
substituies (nome por
pronomes; lugares por
advrbios etc).
Diferenciar a parte principal
das secundrias de um texto.
X X X X Leitura e anlise de uma
notcia de jornal destacando
o trecho que traz as
informaes principais
Identificar os efeitos de sentido
consequentes do uso de:
pontuao; aspas; recursos
prosdicos (rima
onomatopia); recursos
morfossintticos (diminutivos /
X X X X Apresentao de diversas
formas de elogiar uma
mulher bonita para que os
alunos depreendam os efeitos
da seleo lexical.

aumentativos); recursos
grficos; linguagem figurada
(metfora, hiprbole,
eufemismo etc); discurso
direto ou indireto.
Escrever com maior
propriedade, de
gneros discursivos
diversos, adequados ao
leitor e aos objetivos da
comunicao,
ampliando os contextos
de produo.



Articulao e
mecanismos textuais.

Estabelecer, conforme o
projeto textual, articulaes de:
fato/opinio; conflito/soluo;
anterioridade/posterioridade;
causa/consequncia;
comparao e oposio,
segmentando o texto em
pargrafos.
X X X X Elaborao de texto
individual com a construo
dos pargrafos a partir de um
esboo feito pelo professor.
Aplicar os conhecimentos
relativos variao lingstica
e diferenas entre oralidade e
escrita na produo de textos.
X X X X Produo de texto escrito a
partir de um depoimento
gravado.

Reconhecer e empregar as
relaes morfossemnticas das
diferentes classes de palavras e
a funo que a
palavra/expresso pode exercer
no texto.

Empregar, de acordo com as
possibilidades de cada gnero:
Mecanismos bsicos de
coeso (retomada
pronominal, repetio,
substituio lexical).
Esquemas temporais
bsicos (presente,
passado e futuro).
Sinais de pontuao
(ponto final, de
interrogao, de
exclamao, vrgula,
dois pontos etc).
Recursos grficos
suplementares
(distribuio espacial,
margem, marcao de
pargrafo, letra
maiscula).
Formas ortogrficas
resultantes de padres
regulares e de palavras
de uso mais frequentes.
Mecanismos bsicos de
concordncia nominal e
verbal.
X X X X Elaborao de registros das
aulas.

Produo de textos dos
gneros estudados.



Desenvolver os
processos de reviso e
reescritura do prprio
texto, com observncia
adequao ao leitor,
aos objetivos propostos
e aos conhecimentos
semnticos,
gramaticais e
discursivos.
Articulao e
mecanismos textuais
Analisar o prprio texto,
verificando a adequao ao
leitor e aos objetivos da
comunicao, observando os
mecanismos bsicos de coeso,
os recursos grficos
suplementares, os esquemas
temporais bsicos, a
pontuao, a ortografia e os
mecanismos bsicos de
concordncia nominal e verbal.

X X X X Produo de um texto
coletivo com reviso e
reescritura em duplas.























ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA
9 ANO

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES E
ATIVIDADES
1 2 3 4
Valorizar a leitura como
forma de conhecimento e
fruio.
O texto verbal e
no verbal.
Reconhecer a leitura de textos
verbais e no verbais como
possibilidade de fruio e de
acesso a diferentes
informaes
X X X X Criao coletiva (alunos e
professor) de um ambiente
leitor que possibilite o acesso
a diferentes textos,
promovendo rodas de leitura,
disponibilizando livros,
revistas, jornais, obras de
referncia (dicionrios,
enciclopdias etc), para
serem lidos e consultados na
sala de aula.
Desenvolver a leitura, em
nveis mais profundos, de
diferentes gneros
discursivos, fazendo uso
das estratgias de leitura.
A organizao de
informaes no
texto.

A estrutura dos
diferentes gneros
discursivos,
predominantemente
do tipo
argumentativo
editorial, textos de
divulgao
cientfica, cartas
argumentativas.
Antecipar / identificar o
assunto/tema de um texto, a
partir do gnero, do suporte,
das caractersticas grficas, do
ttulo, subttulo e imagens.
X X X X Observao do gnero,
ttulo, subttulo e ilustraes
de um texto para antecipao
do assunto.

Localizar informaes
explcitas em um texto
dissertativo / argumentativo
com complexidade.

X X X X Localizao de
informaes/posicionamento
do enunciador em um
editorial de jornal.
Inferir informaes e outros
contedos implcitos em texto
dissertativo/argumentativo e
textos literrios.


X X X X Leitura de uma declarao de
amor (poema, msica, carta
etc) para perceber as
intenes nas entrelinhas do
texto.


Reconhecer as estruturas
textuais de diferentes gneros
estudados.

X X X X
Ampliar o universo da
leitura, com utilizao de
intertextos, a troca de
impresses e o
posicionamento crtico a
respeito do lido.
As relaes entre
textos:
intertextualidade
Comparar parfrases /
pardias, avaliando sua maior
ou menor fidelidade ao texto
original e identificando os
efeitos de humor e/ou de
ironia

X X X X Comparao de uma notcia
com uma charge.
Identificar as diferentes
intenes e comparar as
opinies/pontos
de vista em textos com o
mesmo tema que misturam
descries, anlises e opinies.
X X X X Comparao entre duas
resenhas / crticas do mesmo
filme ou do mesmo livro,
posicionando-se
criticamente.




Reconhecer diferentes formas
de tratar uma informao na
comparao de textos que
tratam do mesmo assunto, em
funo das condies em que
eles foram produzidos e
daquelas em que sero
recebidos.

X

X X X Comparao de um texto de
um livro didtico sobre um
tema cientfico com um texto
sobre o mesmo assunto
publicado em revistas / sites
sobre cincias.
Desenvolver a expresso
oral adequada s
diferentes situaes de
comunicao: escolares,
O texto oral como
prtica discursiva:
as caractersticas do
texto oral.
Reconhecer e utilizar marcas
tpicas da modalidade oral,
adequando o padro de
linguagem situao de
X X X X Produo de discursos sobre
tema da atualidade para
escolha do representante da
turma em evento (real ou

extraescolares, informais e
as que requerem maior
formalidade, com o apoio
da lngua escrita.
comunicao. simulado) com a presena de
autoridades.
Reconhecer e
compreender da
diversidade nas formas de
falar e compreender
contextos de produo
dessa diversidade.
Variantes
lingsticas:
sociais, de gnero,
geogrficas, de
registro, de tempo
Identificar o locutor e o
interlocutor a partir de marcas
lingusticas.
X X X X Leitura e/ ou visionamento
de trecho de um texto teatral
que tenha caractersticas
regionais, como, por
exemplo, O auto da
compadecida de Ariano
Suassuna e Morte e vida
Severina de Joo Cabral de
Melo Neto.
Identificar as marcas de
coloquialidade em textos que
usam a variao lingstica
como recurso estilstico.

X X X X Leitura de dois textos
verbais: um com registro
informal, outro com registro
formal, reconhecendo a
coloquialidade como recurso
estilstico.











Caractersticas das
modalidades oral e
escrita da lngua.



Identificar a finalidade de
diferentes gneros textuais.

X X X X Leitura de textos de
diferentes gneros,
solicitando ao aluno a
identificao explcita de sua
finalidade.

Compreender os
diferentes discursos orais e
escritos em diversas
variantes e registros da
Lngua Portuguesa,
incluindo a norma padro,
com ampliao dos
conhecimentos
semnticos, gramaticais e
discursivos necessrios
construo de sentidos,
identificando no s os
objetivos explcitos da
comunicao, como
tambm os implcitos.



















































Reconhecer as
intenes/efeitos de sentido do
uso de pontuao, de grias, de
expresses coloquiais, de
transgresses intencionais dos
padres ortogrficos ou
morfossintticos da
modalidade escrita.
X X X X Leitura, discusso e
produo escrita a partir de
textos de apresentao
informal como quadrinhos,
propagandas, reportagens,
anedotas e piadas, entre
outros, orientando os alunos
a perceber e analisar os
efeitos de sentido dos sinais
de pontuao e das notaes
lxicas como elementos
significativos para a
construo de sentidos.
Reconhecer os recursos no
verbais como elemento
fundamental para a
compreenso das histrias em
quadrinhos, propagandas etc.

X X X X Leitura de quadrinhos,
observando, com ateno, os
gestos, expresses faciais e
mudanas no tom de voz dos
personagens, indicadas pelo
desenho das letras.
Leitura de propagandas,
encartes promocionais, entre
outros, de forma a associar as
imagens e outros elementos
grficos como recursos
comunicativos.
Identificar o tema / a tese de
um texto informativo e / ou
argumentativo estabelecendo a
relao entre ela e os
argumentos oferecidos para
sustent-la.


X X X X Identificao dos argumentos
que sustentam a tese de um
texto dissertativo e
posicionamento em relao a
eles.



Distinguir um fato da opinio
relativa a esse fato.

X X X X Leitura de um conto
identificando o fato narrado
(narrador em 3 pessoa ) da
opinio de um personagem
sobre esse fato.
Identificar o conflito gerador
do enredo e os elementos que
constroem a narrativa.
X X X X Leitura de contos, romances
para identificar os
personagens principais e
secundrios, o conflito e sua
soluo.

Inferir o sentido denotativo
e/ou conotativo de uma palavra
ou expresso, incluindo textos
jornalsticos, de divulgao
cientfica, literrios e
publicitrios.
X


X X X Apresentao aos alunos de
alternativas para substituio
de palavras ou expresses no
texto mantendo o mesmo
sentido, analisando essas
substituies.
Diferenciar a parte principal
das secundrias de um texto.
X X X X Leitura de notcia para
distinguir as informaes
principais das secundrias.
Estabelecer relaes lgico-
discursivas presentes no texto
implicitamente ou marcadas
por conjunes, advrbios etc.
X X X X Leitura de um texto que
apresente incoerncias nas
relaes entre as suas partes
para que os alunos as
identifiquem e reescrevam o
trecho adequadamente.
Estabelecer relaes lgico-
discursivas entre partes de um
texto, identificando repeties
ou substituies que
contribuem para sua
continuidade.
X X X X Apresentao de um texto
com repeties
desnecessrias para que os
alunos faam as devidas
substituies (nome por
pronomes; lugares por
advrbios etc).

Analisar efeito de sentido
consequente do uso de:
pontuao; aspas; recursos
prosdicos (rima
onomatopia); recursos
morfossintticos (diminutivos /
aumentativos); recursos
grficos; linguagem figurada
(metfora, hiprbole,
eufemismo etc.); discurso
direto ou indireto; seleo
lexical.
X X X X Anlise de poemas
percebendo o uso da
linguagem figurada, dos
recursos prosdicos e da
seleo lexical.
Construir a escrita, com
maior propriedade, de
gneros discursivos
diversos, adequada ao
leitor e aos objetivos da
comunicao, ampliando
os contextos de produo
Articulao e
mecanismos
textuais

Estabelecer, conforme o
projeto textual, articulaes de:
fato/opinio; conflito/soluo;
anterioridade/posterioridade;
causa/consequncia;
comparao e oposio,
segmentando o texto em
pargrafos.
X X X X Leitura de um texto que
servir de base para a
produo de outro com o
mesmo assunto, dirigido a
um interlocutor diferente,
dentro de outra situao de
comunicao.
Aplicar os conhecimentos
relativos variao lingstica
e diferenas entre oralidade e
escrita na produo de textos.
X X X X Produo de texto escrito, a
partir de um depoimento
gravado, ressaltando a
diferena entre as
modalidades oral e escrita da
lngua.

Reconhecer e empregar as
relaes morfossintticas e
semnticas das palavras e
expresses no texto.



X







X







X







X







Elaborao de textos
publicitrios de campanha de
orientao / conscientizao
sobre, por exemplo, a
gravidez na adolescncia,
DSTs, drogas etc.



Empregar, de acordo com as
possibilidades de cada gnero:
Mecanismos bsicos de
coeso (retomada
pronominal, repetio,
substituio lexical).
Esquemas temporais
bsicos (presente x
passado).
Sinais de pontuao
(ponto final, de
interrogao, de
exclamao, vrgula,
dois pontos etc).
Recursos grficos
suplementares
(distribuio espacial,
margem, marcao de
pargrafo, letra
maiscula).
Formas ortogrficas
resultantes de padres
regulares e de palavras
de uso mais frequentes.
Mecanismos de
concordncia nominal e
verbal.
Mecanismos de
regncia verbal e
nominal.
X X X X Produo de textos dos
gneros estudados.













Desenvolver os processos
de reviso e reescritura do
prprio texto, com
Articulao e
mecanismos
textuais
Analisar o prprio texto,
verificando a adequao ao
leitor e aos objetivos da
X X X X Produo de um texto
individual com reviso e
reescrita pelo prprio autor.



observncia adequao
ao leitor, aos objetivos
propostos e aos
conhecimentos semnticos,
gramaticais e discursivos.
comunicao, observando os
mecanismos bsicos de coeso,
os recursos grficos
suplementares, os esquemas
temporais bsicos, a
pontuao, a ortografia e os
mecanismos bsicos de
concordncia nominal e verbal.