LA ESCRITURA EN LA INVESTIGACION

DOCTORA PAULINA CARLINO

CONFERENCIA PRONUNCIADA EL 12 DE NOVIEMBRE DE 2005 EN EL AMBITO DEL
SEMINARIO PERMANENTE DE INVESTIGACIN DE LA MAESTRIA EN EDUCACIN DE LA
UNIVERSIDAD DE SAN ANDRESLA ESCRITURA EN LA INVESTIGACIN DOCUMENTO DE
TRABAJO No. 19. ARGENTINA. 2006

LA INTERVENCIN PEDAGGICA EN EL PROCESO DE ESCRITURA DE TESIS DE POSGRADO
ELVIRA ARNOUX, ANN BORSINGER, PAULA CARLINO, MARIANA DI STEFANO, CECILIA
PEREIRA Y ADRIANA SILVESTRE. INSTITUTO DE LINGSTICA. UNIVERSIDAD DE BUENOS
AIRES

Se plantea la escritura acadmica/cientfica como una tecnologa, una herramienta y dice
es un instrumento que sirve a la humanidad para resolver problemas:

1. Permite registrar informacin y darle permanencia en el tiempo
2. En cuanto a medio de comunicacin posibilita contactarse con otros que
fsicamente no estn presentes.
3. Sirve para representar informacin, porque para configurar ideas al escribir, se
trabaja sobre el pensamiento, la reflexin que surge en el pensamiento es
diferente a la reflexin plasmada en la escritura.

Como muchas veces se dice lo escrito es lo valido, las palabras se las lleva el viento. La
escritura acadmica, hace perdurable el pensamiento, permite que las ideas se hagan
slidas, tomen forma y permanezcan a travs del tiempo y de las civilizaciones; logrando
comunicaciones entre quienes ya no estn y dejaron legados de conocimiento y quienes
desean hacer cambios o reformas tomndolos como fuentes de informacin.

En los textos se habla de cmo la escritura establece distancias entre el habla y su
contexto, demandando formas lingsticas diferentes a la oralidad; distancias entre el
conocedor y lo conocido, entre el que piensa y lo pensado. Sin escritura, yo y mi
pensamiento estamos unidos, con la escritura empiezo a poder tener pensamiento fuera
de mi.

Lo cual permite definir la escritura como la concrecin del pensamiento, pero un
pensamiento ms elaborado y rico en aportes que la mera reflexin que podemos hacer y
que podemos incluso exponer oralmente.

En el aspecto de cundo se escribe en una investigacin se habla del antes, durante y
despus; lo que en algn momento sucede es que el antes se convierte en durante porque
pasa a ser parte de la investigacin. Aunque se tomen apuntes, se recojan ideas, se
busque bibliografa que genere reflexiones, todo esto forma parte de la escritura en la
investigacin, porque si no se hiciera todo lo encontrado se perdera, muchas cosas
podran olvidarse y no habra forma de recuperarlas. Como las autoras dicen se escribe
para preservar lo pensado

Mirando el para qu se escribe en una investigacin se habla de la funcin comunicativa:
se escribe para comunicar a otros algo que inicialmente es de uno y vienen los trminos
de escritura pblica y escritura privada.

La escritura privada surge en la etapa del descubrimiento, son las reflexiones propias, la
exploracin de ideas, para ordenar el pensamiento, todo esto va tomando forma hasta
convertirse en postulados cientficamente justificados, dignos de ser publicados para que
otros puedan leerlos, entenderlos, criticarlos y hasta tomarlos como referencia,
dependiendo de la disciplina y el contexto donde se ubique y llegar as a la escritura
pblica/cientfica.

Adems se plantea que, teniendo en cuenta, que quien escribe una tesis se convierte en
experto, debe escribir no solo para quienes manejan el tema sino tambin para quienes
necesitan aprender de lo que l ha investigado. Por eso es tan importante el revisar y
lograr que lo escrito sea el reflejo exacto de la investigacin, que aporte nuevo
conocimiento en una disciplina especfica y que desarrolle una excelente argumentacin
creble y sostenible a la luz de la ciencias.

La dificultad para escribir en investigacin se encuentra en que hay que reorganizar lo
que uno ya sabe para adecuarlo a quien lo lee, escribir implica relacionar, jerarquizar,
estructurar el pensamiento primario. Y es todo este proceso el que cuesta, porque al
hablar las palabras se reemplazan por gestos, pero en la escritura se debe ser preciso y
mucho ms en la escritura cientfica donde la responsabilidad es con un colectivo
cientfico de una disciplina, del que puedo hacer parte o no teniendo en cuenta mi
investigacin y como la doy a conocer.

En el texto de Paula Carlino, se ofrecen una serie de recomendaciones para afrontar las
dificultades para escribir:
1. Subdividir la tarea, primero realizar mucha escritura privada. No intentar hacer
privada y pblica al tiempo.
2. Al escribir se realizan muchas subtareas como tomar nota, redactar ideas
complejas, entre otras; cuando una de estas tareas se dificulte demasiado y no se
logre avance, hay que variar la tarea, emprender otra mientras se logra.
3. Teniendo en cuenta lo anterior se puede hacer lo contrario, no dejar la tarea sino
persistir, cuando cuesta enfrentar la pgina en blanco, es aconsejable escribir sin
control: sin censurar lo que uno escribe
No dejar un da sin escribir al menos una lnea, es una de las premisas a tener en cuenta.
Es importante que el escribir se haga hbito y que ese hbito se pula, es decir una cosa es
la escritura que permiti el descubrimiento y otra es el descubrimiento como tal, segn lo
plantean las autoras.

En cuanto a los talleres de escritura de tesis en posgrado, son muy necesarios; porque
aunque se considere que el profesional ya tiene suficientes herramientas para escribir en
investigacin, la realidad es que se necesita un tutor, un experto en este tema que oriente
el desarrollo del trabajo en investigacin no solo en el proceso sino en la redaccin y en el
cuerpo del trabajo.