CORONA SCHOO

Primero Medio A-B

Profesor: Paula Arteaga


PLANIFICACIN CURRICULAR 1 MEDIO, ao 2014
UNIDAD: LITERATURA ANTIGUA Y MEDIEVAL
OBJ. FUNDAMENTALES: Comprender la importancia cultural de las obras literarias, relacionndolas con el contexto histricos y manifestaciones culturales de la poca de su
creacin.
OBJ. TRANSVERSALES: Valorar a la historia de la literatura como una muestra de la actividad humana de la cual se desprenden visiones de mundo de acuerdo a los cambios
culturales de cada momento histrico.

SEMANA APRENDIZAJE
ESPERADO
CONTENIDO ACTIVIDAD INDICADORES EVALUACIN
1 y 2
Inicio 3era semana marzo
Conocer las principales
manifestaciones de la
literatura antigua,
principalmente la
Mitologa Greco- Latina,
como antecedente de la
cultura occidental.
- Concepto de Mito
- Mitologa griega

- Investigan el concepto de
Mito y luego fichan los
dioses griegos y seres
mitolgicos.
- Investigan en grupo,
algunos mitos griegos y
realizan resmenes e
ilustraciones sobre estos.
- Exponen de forma
adecuada acerca de seres
mitolgicos de la cultura
griega
- Logran plasmar a travs
de una ilustracin, lo visto
sobre mitos griegos.
- Interrogacin oral sobre
las principales deidades y
seres mitolgicos clsicos.
- Ilustracin de un Mito
3 y 4 Identificar las
caractersticas
fundamentales del
contexto histrico en el
que aparece la literatura
antigua.
- pica antigua (Epopeya)
- Teatro griego (Tragedia y
Comedia)
- Lrica antigua
- Autores y obras
- El informe
- Analizan apunte sobre la
Literatura antigua greco-
romana.
- Ven pelcula Troya y
elaboran informe sobre lo
visto.
- Identifican el contexto en
que aparece el arte y la
literatura antigua
- Reconocen las
caractersticas de la pica,
el teatro y la lrica antigua.
- Preguntas objetivas o de
desarrollo sobre lo ledo.
- Informe.



5 y 6 Conocen las principales
manifestaciones de la
literatura medieval, en
relacin con el cambio de
visin de mundo producto
del cristianismo.
- Edad Media- contexto
histrico.
- pica medieval: Cantares
de gesta, Romances,
mester de Clereca y
juglara.
- Ven presentacin de pp
sobre la poca, anotando la
informacin relevante.
- Construyen una maqueta
de un feudo e identifican
las zonas en que se
presenta la creacin y
- Reconocen la influencia
del cristianismo en la
cosmovisin medieval

- Dibujo de feudo
medieval.
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difusin literaria. (castillo
o corte, plaza, biblioteca
del monasterio y la
taberna).
7 Conocen la evolucin de
los gneros literarios del
Teatro y la lrica de la
Edad Media.
- Teatro medieval: autos
sacramentales.
- Lrica Medieval.
- Desarrollan gua de
aprendizaje sobre Teatro y
lrica clsica.
- Gua de aprendizaje.
- Evaluacin de Lectura
complementaria.
8 Reforzar los contenidos. - Aparicin de la
Literatura.
- Mitologa griega.
- Manifestaciones
literarias clsicas.
-Autores y obras
principales.
- Contexto histrico de la
Edad Media.
- Herencia del Imperio
Romano occidental.
- Manifestaciones
literarias medievales.

- Desarrollan Gua de
reforzamiento sobre
temticas de la Unidad.
- Evaluacin escrita acerca
de los contenidos de
Unidad.








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UNIDAD: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS.
OBJ. FUNDAMENTAL: Producir textos escritos correspondientes a situaciones habituales de interaccin comunicativa, tanto pblica como privadas, dando oportunidad para:
Elaborar una variedad de textos de uso frecuente, aplicar principios de composicin y fortalecer el manejo de elementos bsicos de ortografa y gramtica.
OBJ. TRANSVERSAL: Explorar la propia creatividad y descubrir posibilidades de expresin personal a travs del Lenguaje escrito.

SEMANA APRENDIZAJE
ESPERADO
CONTENIDO ACTIVIDAD EVALUACIN
9 y 10 Identificar diversos tipos
de textos informativos con
sus respectivos propsitos
y adecuaciones a
situaciones de
comunicacin diversas,
aplicando reglas de
formato y ortografa.
- Ortografa
- Carta
- Invitacin.
- Desarrollan gua de
ortografa bsica.
- Ven formatos de cartas
privadas y elaboran un
ejemplo segn la
estructura esperada.
- Ven diferentes modelos
de invitacin y elaboran un
modelo computacional
segn indicaciones de
estructura y diseo.
- Gua sobre ortografa.
- Invitacin formal en
formato computacional.





11 Desarrollan las fases o
etapas generales o etapas
generales del proceso de
produccin de un texto:
recopilacin, organizacin
y produccin.
- Informe
- Resumen
- Conocen la estructura de
un informe y las fases
necesarias en la
elaboracin de un texto.
- Redactan un informe
sobre algn tema de
inters teniendo en cuenta:
estructura y los pasos que
se sugieren: bsqueda de
la informacin, seleccin,
organizacin y redaccin.
- Informe
- Resumen
- Actividades del texto
- Evaluacin lectura
complementaria.
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- Leen artculos
cientficos y redactan
resmenes teniendo en
consideracin: ideas
principales y secundarias,
informacin relevante e
irrelevante.
12 Construyen
adecuadamente por escrito
correspondencia formal e
informal.
- Solicitud
- Currculum vital

- Identifican la estructura
general de la
correspondencia formal.
- Asisten al laboratorio de
computacin y los
elaboran ah.

- Documentos elaborados
en el computador, segn
estructura dada.
13 Evalan cooperativa e
individualmente diversos
textos elaborados por ellos
- Publican en el diario
mural la seleccin de los
mejores trabajos realizados
por el curso.

14 Reforzar los contenidos
vistos y los aprendizajes
esperados en relacin al
logro de destrezas.
- Carta
- Invitacin
- Informe
- Resumen
- Solicitud.
- Currculo vital
- Desarrollan diferentes
documentos para recordar
su estructura y
caractersticas.
- Evaluacin de la Unidad,
prueba escrita.






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UNIDAD: LA COMUNICACIN DIALGICA
OBJ. FUNDAMENTAL: Comprender los procesos de comunicacin para optimizar las diversas formas de relacionarnos con los otros en legitimidad y automona.
OBJ. TRANSVERSAL: Entender el valor social de la comunicacin como base fundamental del entendimiento humano que permite nuestra supremaca y supervivencia.

SEMANA APRENDIZAJE
ESPERADO
CONTENIDO ACTIVIDAD EVALUACIN
15 Conocer los procesos de
comunicacin centrados
en la importancia del signo
lingstico para el
intercambio de
informacin y en la
interaccin entre pares.
- Caractersticas esenciales
de la comunicacin
Humana/animal.
- El signo lingstico
- Rasgos connotativos y
denotativos del signo
lingstico.
- Discusin socializada en
relacin a semejanzas y
diferencias entre la
comunicacin humana y
animal, luego completan
un mapa conceptual con
las conclusiones del
plenario.
- Anotan concepto de
signo lingstico,
denotacin y
connotacin.
- Escriben, comentan y
analizan refranes
populares, explicando las
posibles connotaciones
existentes en ellos.
- Elaboran un mapa
conceptual sobre la
comunicacin humana y
animal.
- Mini diccionario de
refranes populares-
16 Reconocer en las
situaciones comunicativas,
los factores y funciones
que influyen en la eficacia
- Factores que intervienen
en el acto de
comunicacin humana.
- Relacin asimtrica-
- Los alumnos leen un
fragmentote la obra La
Cantante Calva
perteneciente al Teatro del
- Informe sobre la lectura
del fragmento.
- Gua de ejercicios
analizando situaciones
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de la comunicacin. simtrica entre los
interlocutores.
- Las funciones del
lenguaje.
absurdo y reflexionan
acerca de los errores
frecuentes que impiden la
comunicacin efectiva.
- Conocen algunas de las
definiciones sobre
comunicacin, los
factores y funciones del
lenguaje que intervienen
en ella.
comunicativas.
17 Reconocer los elementos
no verbales y paraverbales
que intervienen en la
comunicacin, para
utilizarlos adecuadamente.
- Signos verbales
(Kinsicos, proxmicos,
icnicos)
- Signos paraverbales.
(Entonacin, nfasis,
pausa voluntaria, ritmo,
etc.)
- Anotan los conceptos de
signos no verbales y
paraverbales, a
continuacin sealan qu
elementos verbales y no
verbales se encuentran en
un set de imgenes
cotidianas para nuestra
cultura.
- Analizan conceptos de
Lengua, Habla y Norma.
- Guas de ejercicios.
- Trabajo con el texto.
- Evaluacin de lectura:
Aura de Carlos Fuentes.
18 Diferenciar el concepto de
norma como intermedio
entre Lengua y Habla.
- Lengua
- Norma
- Habla
- Leen fragmento de Doa
Brbara de Rmulo
Gallegos y explican los
elementos de la Lengua,
Norma y Habla que
encuentran en el texto.
- Elaboran un mapa
lingstico de los
principales idiomas de
- Mapa lingstico.
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nuestro planeta en relacin
a la cantidad de hablantes.
19 Demuestran dominio de
los diferentes niveles de
Habla al utilizar
correctamente los registros
de acuerdo a la situacin
comunicativa.
- Registros de Habla. - Anotan definiciones de
los diferentes Registros de
Habla.
-Reescriben una noticia
del diario La Cuarta en
registro formal, habiendo
identificado con
anterioridad, frases o
palabras pertenecientes a
otros registros de habla.
- Texto reescrito.
20 Conocer los actos de
Habla y distinguen entre
decir y hacer con el
lenguaje comprendiendo
sus efectos.
-Actos de Habla locutivos,
elocutivos, perlocutivos.
- Clasificacin de los
Actos de Habla
- Anotar los conceptos
bsicos del tema.
- Formular ejemplos para
cada Acto de Habla en
contextos pertinentes.
-Sealan qu actos de
Habla estn presentes en
un dilogo ilustrado.
- Dilogos.
- Gua de ejercicios Actos
de Habla.
21









Reforzar los contenidos - Lenguaje Humano
- Comunicacin Humana.
- Factores y funciones del
lenguaje.
- Signos verbales, no
verbales y paraverbales.
- Lengua, Norma, Habla.
- Registro de Habla.
- Actos de Habla.
-Desarrollan guas de
reforzamiento para
evaluacin de la Unidad.
- Prueba de la Unidad,
instrumento escrito.
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22 Valoran la conversacin a
la discusin como
instancia de intercambio y
de enriquecimiento de la
propia visin y la de otros
en relacin con un tema o
problema.
- Conversacin/ discusin
en medios habituales.
- Estrategias para la
comunicacin oral
efectiva, tanto como
emisores y receptores.
- Ven programas de
conversacin y discusin
de la televisin y analizan
sus caractersticas,
virtudes y defectos en
relacin al respeto por el
otro y a los turnos de
habla.
- Evaluacin formativa.
- Debates.
23 Valoran la importancia de
la informacin y la
necesidad de estar
informados acerca del
tema o problema que es
objeto de la conversacin
o discusin.
- La informacin y la
investigacin individual.
- Criterios de evaluacin
de la comunicacin oral.
- Realizar un foro entre
todos los alumnos del
curso en torno a un tema
discutible y que sea de
inters.
- En discusin socializada
posterior, reflexionan
acerca de la necesidad de
estar informados para
participar activamente.
- Evaluacin formativa.
- Gua de ejercicios.
-Trabajo con el texto.
- Evaluacin lectura:
Juventud en xtasis
24 Aplican elementos bsicos
de la argumentacin en el
planteamiento de sus
opiniones.
- Debate.
- Participantes
- Manejo de la
informacin.
- Anotan conceptos
bsicos.
-Organizan un debate entre
los alumnos con ms
facilidad en la
comunicacin oral,
adems de un moderador
que controle los tiempos y
los turnos de habla. Los
alumnos restantes,
informados del tema,
- Evaluacin de trabajo
cooperativo.
- Debate.
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hacen preguntas a los
participantes y, finalmente,
evalan el desempeo de
sus compaeros con una
tabla de cotejo.
25 y 26 Sintetizan de modo oral o
escrito, discursos propios
y ajenos, con claridad y
precisin.
- El discurso pblico.
- Tipos de discurso.
- Estructura textual.
- Elementos verbales, no
verbales y paraverbales de
la comunicacin.
- Anotan conceptos
bsicos.
- Leen o escuchan un
discurso de alguna
autoridad y analizan su
estructura, reconociendo
elementos como: Emisor,
receptores, tema, registro
de habla, elementos
verbales, no verbales, etc.
- Elaboran un discurso por
escrito cuidando su
estructura y ortografa.
- Informe.
- Discurso escrito.












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UNIDAD: MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIN
OBJ. FUNDAMENTAL: Comprender las diferentes funciones de los Medios masivos de comunicacin en la expresin, creacin y orientacin de la opinin pblica.
OBJ. TRANSVERSAL: Valorar la incidencia de los medios masivos de comunicacin en las opiniones y comportamientos de una sociedad formar una opinin crtica al respecto.

SEMANA APRENDIZAJE
ESPERADO
CONTENIDO ACTIVIDAD EVALUACIN
27 y 28















Identificar
comprensivamente las
funciones sociales que
cumplen los MMC en el
desarrollo y convivencia
social.
- Medios masivos de
comunicacin.
- La opinin pblica.
- La informacin.
- Anotan conceptos
bsicos necesarios para la
comprensin del tema de
la unidad.
- Los alumnos investigan
en grupo a los principales
Medios de comunicacin
masiva y organizan
debates contraponiendo
diferentes lneas
editoriales de diarios,
radios o canales de
televisin.
- Redactan un informe
sobre la libertad de prensa
en Venezuela y Cuba y
- Debate
- Informe
-Actividades en clases.

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sobre las consecuencias
sociales de una
informacin
permanentemente
manipulada.
29 Distinguen funciones de
los medios en programas
ejemplares de radio y
televisin.
- Funciones de los Mass
media.
- Tipos de Mass media:
radio, televisin, prensa
escrita, la publicidad.
- Ven grabaciones de
programas de televisin
(culturales, de entretencin
e informativos) y
distinguen las funciones
que cumplen cada uno de
ellos en discusin
socializada.
- Evaluacin formativa.
- Evaluacin lectura: El
diario de Ana Frank.
30 y 31 Analizan el diario como
principal medio masivo de
comunicacin escrita y la
actividad periodstica.
- Los gneros
periodsticos: Noticia,
reportaje, entrevista, la
editorial y el artculo.
- Funciones del lenguaje
predominante.
- Funcin del texto
periodstico.
- Fuentes de informacin.
- Analizan diferentes tipos
de Diarios nacionales o
regionales, determinan
tipos de textos
periodsticos presentes y
sus caractersticas
principales.
- Informe oral expositivo,
por grupos en seleccin de
textos periodsticos.
- Redaccin coherente-
32 y 33 Producen manifestaciones
propias de los medios
como radioteatro,
noticieros, fotonovelas,
entrevistas.
- Proyecto de aula.
- Radio teatro
- La fotonovela
- El noticiero
- Los alumnos, en grupos,
seleccionan uno de los
proyectos dados
(radioteatro, fotonovela y
noticiero) y se organizan
repartiendo tareas y
responsabilidades para
- Presentaciones de
radioteatros, noticieros y
fotonovelas. ( Pautas de
cotejo)
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presentarlo ante el curso.
34 Producen manifestaciones
propias de los medios
como la entrevista.
- La entrevista - Anotan conceptos
bsicos y analizan algunas
entrevistas extradas de
Diarios y revistas.
- Los alumnos, segn plan
de trabajo dado a conocer,
planifican una entrevista
estructurada a algn
personaje conocido.
- Entrevista audiovisual o
escrita.
- Evaluacin de lectura:
Palomita Blanca.
35 Asumen una actitud crtica
en relacin a los medios,
especialmente la
publicacin.
- La publicidad
- Elementos verbales y no
verbales.
- Procedimientos de
persuasin.
- Ven grabaciones de
diferentes comerciales y
analizan contenidos,
objetivos, elementos
persuasivos, verbales o no
verbales presentes en ellos.
- Comparten sus
impresiones en discusin
socializada.
- Discusin socializada.
- Informe oral.
36 Identificar los elementos
que estructuran un afiche
publicitario-
- El mensaje publicitario.
- Cdigo visual
- Cdigo verbal
-Nivel grfico- sonoro
-Figuras retricas
utilizadas en publicidad.
- Anotan conceptos
bsicos.
- En grupos de cuatros
alumnos, analizan y
evalan diferentes tipos de
publicidad escrita y
distinguen: tipos de
lenguajes, mensaje,
eslogan, diseo, elementos
suasorios.
- Informe grupal
37 y 38 Producen una campaa - Publicidad impresa. - Disean un proyecto de Evaluacin de los
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publicitaria aplicando los
conceptos tratados.
- Estereotipos en los
medios.
- Consumidores/ Pblico.
- Producto
- Mercado
publicidad para un
producto inventado por
ellos.
- Crean afiches
publicitarios y exponen su
campaa ante el curso.
proyectos publicitarios.
39



Reforzar los conceptos
tratados en la Unidad-
- Medios masivos de
Comunicacin.
- Los gneros
periodsticos: Noticia,
reportaje, entrevista, la
editorial, y el artculo.
- La publicidad.
- Procedimiento de
persuasin
- El mensaje publicitario.
- Publicidad impresa.
- Estereotipos en los
medios.
- Consumidores / pblico.
- Producto
- Mercado
- Desarrollan gua de
reforzamiento y
preparacin para
evaluacin de la Unidad.

40 Aplican los conceptos
estudiados.
- Desarrollo prueba de la
Unidad.
- Instrumento Escrito