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Actas Esp Psiquiatr 2011;39(3):196-200 196

Caso clnico
Introduccin. El Sndrome de Asperger (SA) se caracte-
riza por la alteracin cualitativa de la interaccin social, un
patrn de comportamiento, intereses y actividades restricti-
vos, repetitivos y estereotipados, con capacidad intelectual
normal y unas habilidades lingsticas normales en las reas
de gramtica y vocabulario. Desde su inclusin en las taxo-
nomas internacionales ha existido una gran controversia en
torno a su validez nosolgica.
Caso clnico. Se presenta el caso de un paciente en el
que se realiza el diagnstico de SA en la edad adulta. Se
presentan los resultados procedentes de la exploracin psi-
copatolgica, la exploracin psicomtrica de la personalidad
y la evaluacin del funcionamiento cognitivo.
Conclusiones. Es posible diagnosticar el sndrome de
Asperger en la edad adulta, especialmente cuando los datos
retrospectivos y la exploracin actual lo permiten.
Palabras clave:
Asperger, autismo, diagnstico diferencial, comorbilidad, neuropsicologa.
Actas Esp Psiquiatr 2011;39(3):196-200
Asperger Syndrome
Can the disorder be diagnosed in the adult age?
Introduction. Asperger Syndrome (AS) is characterized
by a qualitative disorder of social interaction, a pattern of
restrictive, repetitive and stereotyped behavior, interests
and activities, with normal intellectual capacity and
normal language skills in the areas of grammar and
vocabulary. Since its inclusion in international
taxonomies, there has been much controversy regarding
its nosological validity.
Correspondencia:
Dr. Luis San
Servicio de Psiquiatra y Psicologa
Passeig Sant Joan de Deu, 2
ES08950 Esplugues de Llobregat, Barcelona
Correo electrnico: 12636LSM@COMB.CAT
Clinical case. A patient with a diagnosis of AS in
adulthood is described. Results from the psychopathological,
personality and cognitive functioning assessment are
included.
Conclusions. Asperger Syndrome can also be
diagnosed in adulthood and should be suspected whenever
retrospective information and clinical assessment point
to this diagnosis.
Key words:
Asperger, autism, differential diagnosis, comorbidity, neuropsychology.
INTRODUCCION
El Sndrome de Asperger (SA) se caracteriza por la alter-
acin cualitativa de la interaccin social, un patrn de com-
portamiento, intereses y actividades restrictivos, repetitivos
y estereotipados, con capacidad intelectual normal y unas
habilidades lingsticas normales en las reas de gramtica y
vocabulario. El trastorno fue reconocido por primera vez en
el Manual Diagnstico y Estadstico de los Trastornos Men-
tales en su cuarta edicin y permanece en la cuarta edicin
revisada
1
. Desde su inclusin en las taxonomas internacio-
nales ha existido una gran controversia en torno a su vali-
dez nosolgica
2
. Algunos autores lo siguen incluyendo en el
continuum autstico, mientras que otros lo consideran un
trastorno con entidad propia.
Gran parte de la polmica actual sobre la validez no-
solgica del sndrome gira en torno al gran solapamiento
existente entre ste y otros trastornos generalizados del
desarrollo (TGD), especialmente con el autismo de alto
funcionamiento (AAF). Aunque no parecen existir diferen-
cias entre ambos grupos en los distintos aspectos clnicos,
se han observado mayores niveles de ansiedad en el grupo
con SA
3
. Segn el DSM-IV-TR, el diagnstico diferencial del
SA debe realizarse con la esquizofrenia, el trastorno autista,
el trastorno de Rett, el trastorno desintegrativo infantil, el
trastorno obsesivo- compulsivo y el trastorno esquizoide
de la personalidad. Algunos autores
4
tambin apuntan la
necesidad de considerar el trastorno esquizotpico de la
Anna Sintes
1
Beln Arranz
2
Nicols Ramrez
3
Isabel Rueda
1
Lus San
1
1
Servicio de Psiquiatra y Psicologa
CIBERSAM, Hospital Sant Joan de Deu
Esplugues de Llobregat, Barcelona
2
Parc Sanitari Sant Joan de Deu
CIBERSAM, Barcelona
3
Servicio de Psiquiatra
Hospital Sant Rafael, Barcelona
Sndrome de Asperger
Un trastorno del desarrollo
diagnosticable en la edad adulta?
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Sndrome de Asperger Un trastorno del desarrollo diagnosticable en la edad adulta? Anna Sintes, et al.
personalidad, el trastorno por dficit de atencin con hip-
eractividad (TDAH), el trastorno del aprendizaje no-verbal,
el trastorno del aprendizaje social-emocional e incluso el
trastorno semntico-pragmtico de la comunicacin. En la
Tabla 1 se indican las principales claves para el diagnstico
diferencial.
Es de destacar la comorbilidad del SA con los trastornos
del humor, tanto con el trastorno bipolar como con los cua-
dros depresivos, llegndose a sugerir que el aislamiento so-
cial que conlleva el sndrome podra constituir un factor de-
presgeno
5
. El SA se asocia en muy escasas ocasiones con la
esquizofrenia, a pesar de que muchos pacientes con SA pue-
den ser errneamente diagnosticados de cuadros psicticos,
posiblemente debido a la presencia de ideas sobrevaloradas
y de conductas bizarras
4
. Existe tambin comorbilidad con
los trastornos de ansiedad
6
y concretamente con el trastorno
obsesivo compulsivo (TOC). De hecho, se ha llegado a sugerir
que el diagnstico dual TOC-SA conlleva tanta complejidad
en cuanto al manejo teraputico que debera ser considera-
do como un subtipo especial de TOC
6
. La comorbilidad con
los trastornos de la personalidad como el trastorno esquizo-
tpico y el esquizoide es otro tema controvertido, pues se ha
considerado que este ltimo se podra considerar una forma
adulta de SA
7
.
Caractersticas neuropsicolgicas
En general se considera el patrn de dficits neuropsi-
colgicos en el SA se asemeja al Sndrome de Dificultades
de Aprendizaje No Verbal (SDANV), observndose frecuente-
mente un retraso en el desarrollo lingstico y un rendimien-
to superior en las tareas cognitivas no verbales
8, 9
. Adems, se
suele observar en los sujetos con SA un coeficiente intelec-
tual verbal superior al manipulativo, mientras que en el AAF
este patrn se encuentra invertido
9
. Por otra parte, se han
sugerido diferencias nicamente cuantitativas, y no tanto
cualitativas, entre los pacientes con SA y AAF
9
. As, ambos
grupos compartiran un dficit en sus habilidades de meta-
representacin, razonamiento abstracto y comunicacin no
verbal, mientras que los pacientes con SA ocasionalmente
obtendran mejor rendimiento en las tareas relacionadas con
las teoras de la mente y razonamiento abstracto, hecho ste
atribuible a su superior nivel intelectual y a sus estrategias
verbales compensatorias.
El siguiente caso describe un paciente con un sndrome
de Asperger diagnosticado en la edad adulta. El inters de
este caso radica en que el SA es un trastorno de inicio infan-
til y suele ser diagnosticado durante la escolaridad y estar
vinculado a centros educativos y ocupaciones especficas.
Por tanto, resulta extremadamente anmalo identificarlo en
un recurso psiquitrico de adultos. Por otra parte, el caso
plantea dudas diagnsticas, que sern discutidas.
CASO CLINICO
D.G. es un joven de 23 aos que ingres en la Unidad
de Agudos de Psiquiatra por referir reagudizacin en su ni-
vel de aislamiento social y manifestar intencionalidad hete-
roagresiva con arma de fuego.
Historia clnica
Hijo nico, nacido de parto distcico (posible hipoxia
perinatal). Present un desarrollo psicomotor retrasado, no
iniciando la deambulacin hasta los 1-2 aos y no usando
un lenguaje comprensible hasta los cinco. Durante los aos
preescolares inici tratamiento psicolgico por presentar
aislamiento e inexpresividad emocional. Prefera estar solo,
no expresaba afecto, no se relacionaba ni comunicaba con
iguales y tampoco manifestaba inters por juegos o jugue-
tes. Manifestaba indiferencia hacia su entorno, sobre todo
por el social. Durante los aos escolares present importan-
tes dificultades de aprendizaje, sobre todo en tareas de cl-
culo. Durante esta etapa se realiz exploracin psicomtrica
de su nivel intelectual, obtenindose un coeficiente superior
a la media.
En la adolescencia el paciente tuvo dificultades para la
integracin en su grupo de iguales. Se mostraba muy retra-
do, prcticamente mutista y siempre focalizado en intereses
muy restrictivos. Solamente le interesaba la lectura y el di-
bujo. Adems, por aquella poca present rituales estereoti-
pados en su conducta y hbitos personales. El paciente tena
un inters obsesivo por almacenar recipientes vacos en la
nevera y reaccionaba hostilmente si se obstaculizaba la rea-
lizacin de dicho ritual.
A los 19 aos fue enviado al Servicio Militar, presen-
tando a los pocos das un cuadro de sintomatologa psi-
ctica consistente en vivencias de influencia, ideas deli-
rantes autorreferenciales, pseudoalucinaciones auditivas y
desrealizacin. En el hospital militar fue diagnosticado de
Trastorno Psictico Breve y de Trastorno Esquizoide de la
Personalidad, siendo derivado a un Hospital de Da (HD)
para seguimiento.
A los 23 aos, el paciente ingres de forma voluntaria
en nuestro servicio de Psiquiatra por presentar una reagu-
dizacin en su retraimiento y aislamiento social. Adems,
verbalizaba en presencia de su madre sus intenciones de co-
ger una escopeta y acabar con todos. Al ingreso, mostraba
una postura corporal muy rgida, una expresin facial muy
limitada y a nivel psicomotor se apreciaba acinesia y algn
tic. Su expresin corporal era deficitaria y su lenguaje bas-
tante peculiar, con una prosodia extraa. Usaba un lxico
muy pedante y formal; su articulacin asemejaba un acento
extranjero. Prolongaba en exceso el lapso de respuesta y
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Tabla 1 Claves para el diagnstico diferencial del SA con las categoras diagnsticas ms problemticas
TRASTORNO AUTISTA TRASTORNO DE ASPERGER
- Suele diagnosticarse antes de los 3 aos de edad.
- Coeficiente intelectual suele ser bajo (en el 70% casos aprox.)
- Suelen carecer de lenguaje (25% casos aprox.)
- Carecen de intereses obsesivos de alto nivel
- Se suele diagnosticar en edades superiores
- Coeficiente intelectual suele ser normal o superior
- Poseen lenguaje. gramatical y semnticamente correcto,
aunque con peculiaridades
- Poseen intereses obsesivos de alto nivel (matemticas,
astronoma, dibujo, etc)
Autismo de alto funcionamiento
- Sus habilidades en comunicacin no verbal suelen ser
superiores a sus habilidades verbales
- Lo contrario: gran dficit en comunicacin no verbal, con
habilidades verbales conservadas (similitudes con el sndrome
de dificultades del aprendizaje no verbal)
TRASTORNO DE RETT
- Ligado al sexo: slo se da en nias
- Patrn especfico de deterioro progresivo con desaceleracin
crecimiento craneal y prdida habilidades previamente
asquiridas
- Retraso psicomotor grave.
- Predominio en varones
- No existe patrn especfico presente en tr. Rett y no hay
prdida de habilidades ya adquiridas
- No existe retraso psicomotor grave
TRASTORNO DESINTEGRATIVO INFANTIL
- Desarrollo normal hasta los 2 aos de edad, con prdida, antes
de los 10 aos, de habilidades previamente adquiridas (prdida
lenguaje, control vesical, comportamiento adaptativo, etc)
- No hay prdida de habilidades previamente adquiridas (no
problemas con el control vesical, no prdida del lenguaje, etc)
TDAH
- No existe alteracin cualitativa interaccin social ni en el
patrn de intereses, actividades y comportamientos
- Adems de dficit en atencin, con posible hiperactividad-
impulsividad, existe una alteracin cualitativa en la
interaccin social y en el patrn de intereses, actividades y
comportamientos
ESQUIZOFRENIA
- Existen delirios y/o alucinaciones
- Lenguaje alterado que responde a trastornos formales del
pensamiento como ilogicidad y descarrilamiento
- Se suele diagnosticar en la primera juventud
- La afectividad y contacto personal (empata) estn alterados,
pero no es la anormalidad ms importante
- No existen delirios y/o alucinaciones (si las hubiese, considerar
el doble diagnstico)
- El discurso puede estar alterado, pero se observa menos
ilogicidad y descarrilamiento
- Se suele diagnosticar en la niez
- La afectividad y el contacto interpersonal es el rea ms
afectada (se postula un dficit central en empata o desarrollo
de las teoras de la mente)
TRASTORNO ESQUIZOIDE DE LA PERSONALIDAD
- Patrn de restriccin de la expresin emocional y
distanciamiento de las relaciones sociales, SIN que
exista alteracin en el patrn de intereses, actividades y
comportamientos
- El aislamiento social es ms acusado y la inexpresividad
emocional tambin. Adems se aade la alteracin en el
patrn de intereses, actividades y comportamientos (y los
otros criterios propuestos que an no han sido incluidos en el
DSM-IV)
TRASTORNO ESQUIZOTPICO DE LA PERSONALIDAD
- Distorsiones cognitivas y/o perceptivas, adems de las
excentricidades del comportamiento
- Puede observarse comportamiento excntrico, fruto de la
inusual capacidad imaginativa y de los peculiares intereses
obsesivos, pero no hay distorsiones cognitivas y/o perceptivas
(si las hubiese, considerar el doble diagnstico)
TRASTORNO OBSESIVO-COMPULSIVO
- Pueden tener intereses restringidos a los temas relacionados
con las obsesiones
- No hay dficit social o comunicativo
- No hay alteraciones sensoriales no dficits en la coordinacin
- Hay distrs asociado a los temas obsesivos o los intereses
compulsivos
- Los intereses restringidos son parte integral del sndrome
- Los temas de sus intereses obsesivoides son de tipo fsico (pe.
Instrumentos de trabajo) nunca humanos o psicolgicos
- No hay distrs asociado a los intereses idiosincrticos
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Sndrome de Asperger Un trastorno del desarrollo diagnosticable en la edad adulta? Anna Sintes, et al.
pareca que hipercontrolaba la informacin que ofreca. Re-
fera que su nico problema era que le costaba relacionarse
con los dems y que la falta de sueo haba deteriorado su
aspecto. Segn explicaba, se apreciaban en su cara llamati-
vas ojeras y una tensin inusual en sus mandbulas, razn
por la cual llamaba la atencin y los dems realizaban co-
mentarios y burlas sobre l. Se observaba en esta temtica
una clara ideacin autorreferencial.
El paciente destacaba por su inters y habilidad para la
escritura y, sobre todo, para el dibujo. Sorprendi a profe-
sionales y pacientes con fantsticos y creativos cmics. Se le
prescribi medicacin antipsictica con neurolpticos atpicos,
pero rehusaba tomarla, quejndose de sus efectos secundarios
y observndose una hipersensibilidad a los efectos sedativos.
D.G. se autodefina como muy egosta y muy selectivo en
cuanto a sus escasas relaciones de amistad. Refera ser un
gran aficionado a la lectura y estar muy interesado por temas
ideolgicos y polticos. Expresaba, aunque muy escuetamente,
ideologa antimarxista y cercana al pensamiento de Hitler.
Evaluacin psicomtrica y neuropsicolgica
Cuestionario Multifsico de Personalidad de Minnesota -
(MMPI-2). Elevacin clnicamente significativa en las
escalas de Desviacin Psicoptica (Pd), Esquizofrenia
(Sc), Depresin (D). En las escalas de trastornos de
personalidad de Morey se obtuvo una puntuacin
elevada en el trastorno esquizoide de la personalidad.
Esta combinacin de escalas se observa frecuentemente
en personalidades esquizoides, muy aisladas, con
dificultades en inteligencia social, que carecen de
empata, y suelen ser imprevisibles e inconformes.
Test de Inteligencia de Wechsler para adultos (WAIS-III). -
Coeficiente intelectual total de 107 (nivel intelectual normal-
medio), una puntuacin en la escala verbal de 103 y una
puntuacin de 111 en la escala manipulativa.
Continuous Performance Test (CPT-II) - . Perfil de
puntuaciones compatible con deterioro en atencin
sostenida. Se apreciaba inatencin, sin impulsividad y
sin alteracin de la vigilancia.
Test de Clasificacin de tarjetas de Wisconsin (WCST). -
Las puntuaciones (fallo en el 77% de los ensayos y 45%
de errores perseverativos) indicaban alteracin de las
funciones ejecutivas.
Test de aprendizaje auditivo-verbal de Rey (RAVLT - ) No
se observaron dificultades en memoria verbal inmediata
y se obtuvo una curva de aprendizaje ascendente,
indicativo de normalidad.
Fluencia verbal con clave fontica (FAS - ). Fluencia
verbal disminuida.
Trail Making Test, Forma B (TMT-B). - El paciente realiz
la prueba en un tiempo superior al de su grupo de edad,
indicativo de una pobre coordinacin viso-manual.
Al alta se observ una franca mejora en el mbito rela-
cional y expresivo, as como del manejo y crtica de las ideas
delirantes megalomanacas. Fue diagnosticado (por prime-
ra vez en su vida) de Sndrome de Asperger. Las hiptesis
diagnsticas de este paciente son el SA (versus un trastorno
del espectro autista), el trastorno delirante y/o el trastorno
esquizotpico de la personalidad.
DISCUSIN
Ante estos datos se nos plantean numerosas dudas diag-
nsticas. El SA es un TGD que es diagnosticado en la infancia
o adolescencia y nuestro paciente no recibi este diagnsti-
co, aunque s fue tratado por extrema timidez y aislamien-
to social. Por otro lado, el sndrome asemeja un trastorno
de la personalidad esquizoide (o esquizotpico), que se debe
diagnosticar en la primera juventud, momento evolutivo en
el que se halla el paciente cuando ingresa en nuestro servi-
cio. Por lo tanto, Qu diagnstico realizamos? Conside-
ramos la informacin retrospectiva de la que disponemos
y le diagnosticamos un trastorno de inicio en la infancia a
un sujeto adulto? Consideramos nicamente los criterios
DSM-IV-TR segn los cuales quiz deberamos realizar algn
diagnstico adicional para explicar toda la sintomatologa
observada, o tenemos en cuenta los criterios propuestos por
diversos autores y realizamos un nico diagnstico?
Disponemos de informacin retrospectiva segn la cual
se puede confirmar un inicio de la clnica en la infancia.
Aunque no filiados, los sntomas actuales del paciente tienen
un inicio en la poca preescolar. En segundo lugar, los datos
de la exploracin clnica y neuropsicolgica son altamente
coincidentes con los datos procedentes de la mayora de es-
tudios sobre pacientes con SA. Adems, la clnica actual del
paciente, aunque se solapa con la de algunos trastornos del
eje II, no encaja totalmente con los criterios definidos para
stos y s con las caractersticas clnicas del SA. En tercer
lugar, disponemos de la informacin aportada por diversos
profesionales y por las asociaciones de enfermos y familiares
con el trastorno, que apuntan la elevada frecuencia con la
que estas personas son mal diagnosticadas por la confusin
que crea la comorbilidad del sndrome y la laxitud de crite-
rios existente en el DSM-IV-TR y la ICD-10.
Aunque en ningn caso un trastorno del desarrollo
debera diagnosticarse en base a un perfil cognitivo de-
terminado, los resultados obtenidos son, en gran medida,
los observados frecuentemente en el SA. Algunos autores
10

han hallado recientemente datos que confirman una me-
moria episdica elevada y una buena memoria verbal. En el
paciente esta habilidad se observa ms durante la entrevis-
ta (es capaz de recordar con sorprendente exactitud fechas
ms o menos relevantes) que en la prueba de Rey (puntua-
cin normal). En todo caso, s se ha descrito una gran simi-
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Sndrome de Asperger Un trastorno del desarrollo diagnosticable en la edad adulta? Anna Sintes, et al.
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litud entre el SA y el trastorno del aprendizaje no-verbal,
destacndose que los dficits de aprendizaje, de darse en
sujetos con SA, no suelen explicarse por incapacidad para
adquirir informacin va verbal
8, 9, 11, 12
. La alteracin en la
coordinacin viso-manual
8, 9, 13
y la alteracin en la capaci-
dad atencional han sido ampliamente documentadas
8, 9, 14
.
En este aspecto los sujetos con SA se parecen a los sujetos
con trastorno autista y TDAH. En cuanto a la alteracin en
las funciones ejecutivas, ste es uno de los dficits cog-
nitivos ms corroborado en recientes trabajos en los que
se comparan pacientes con SA con pacientes autistas, con
TDAH e incluso con esquizofrenia
15
.
En la escala de inteligencia de Wechsler (WAIS-III) se
obtienen algunos resultados coincidentes tambin con los
hallados en estudios publicados en los ltimos aos, como
son una puntuacin en el subtest de Cubos superior a la
media, as como una elevada puntuacin en vocabulario. En
las respuestas a este ltimo subtest se aprecian definiciones
de trminos muy formales, de diccionario, pues utiliza un
lenguaje pedante y rimbombante. Los subtests que evalan
habilidad para comprender situaciones sociales, se hallan
entre los ms bajos, dato ste que refleja lo que es para mu-
chos autores el ncleo patolgico del paciente, los dficits
en la esfera social y afectiva.
CONCLUSIN
Considerando todos estos datos y, situndonos en la l-
nea de los autores que apuestan por la necesidad de una
descripcin ms detallada del trastorno en las clasificaciones
diagnsticas actuales, orientamos el caso como un Sndrome
de Asperger [299.80], sin realizar diagnstico adicional algu-
no, pues consideramos que toda la sintomatologa observada
queda explicada por dicho sndrome. Sin duda, es necesaria
ms investigacin en esta rea para que los criterios sean
ampliados y se puedan evitar errores diagnsticos en estos
pacientes. La gran variedad sintomatolgica del sndrome,
junto con la escasa especificidad de los criterios contem-
plados actualmente en las clasificaciones diagnsticas hacen
que el diagnstico de SA sea altamente improbable, sino im-
posible. Desgraciadamente muchos individuos con este sn-
drome son diagnosticados y tratados errneamente, con las
consecuencias que ello conlleva.
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