Nombre de la Unidad: Conociendo los nmeros enteros

Objetivos Fundamentales:
1.- Comprender que los nmeros enteros constituyen un conjunto numrico en el que es posible resolver
problemas que no tienen solucin en los nmeros naturales.
2.- Establecer relaciones de orden entre nmeros enteros, reconocer algunas de sus propiedades, y eectuar e
interpretar adiciones y sustracciones con estos nmeros y aplicarlas en diversas situaciones.
Objetivo Transversal:
1.- El inters por conocer la realidad y utili!ar el conocimiento.
2.- "tili!ar aplicaciones para representar, anali!ar y modelar inormacin y situaciones para comprender y#o
resolver problemas.
Clase /
Tiempo
Aprendizajes
Esperados
Experiencias de Aprendizaje Medios /o
recursos
!rocedimiento de
evaluaci"n
Clase # $eriodo de organi!acin
%epaso& 'meros
naturales, racciones y
decimales positivas
(basado en
descomposicin de
$nicio: Motivaci"n normalizaci"n #%&
'ienvenida a los estudiantes( din)mica para
conocer a los estudiantes( re*las de la clase+
)os alumnos observan y ponen atencin a los
nmeros que aparecen en la pi!arra ('meros
naturales, racciones y decimales positivas*
+,u nmeros conocen- +Cmo se pueden
.ojas de bloc/
con dierentes
nmeros
('meros
naturales,
racciones y
decimales
,ia*n"stica& 0
travs de lluvia de
ideas.
Formativa:
Observaci"n
,irecta a travs de
potencias de 11* descomponer- (nmeros naturales* +qu
signiica-, +cmo se nombran- (decimales* +qu
tipos de racciones 2ay- +Cmo se obtiene un
nmero decimal-
,esarrollo: %eali!an ejercicios con nmeros
naturales, racciones y decimales positivas.
$asan a la pi!arra a escribir sus ejercicios y
e3plicar cmo lo resolvieron.
Ejercicios&
Cierre: Metaco*nici"n: +,u diicultades tuve
al reali!ar el trabajo-, +,u aprend4-
positivas*
5u4a '6 1 de
'meros
naturales,
racciones y
decimales
positivas
(basado en
descomposici
n de potencias
de 11*
Escala de
0preciacin.
1.- +7e comprometi
con 8
2.- +9uvo una
actitud respetuosa .
:.- +0provec2 el
tiempo para reali!ar.
Clase - %epaso& ;peratoria en
el conjuntos de los
naturales& 0dicin,
sustraccin,
multiplicacin y
divisin.
$nicio: Motivaci"n normalizaci"n #%&
)os alumnos observan y ponen atencin a los
nmeros que aparecen en la pi!arra (nmeros
naturales* +Cmo se reali!an las operaciones
aritmticas con estos nmeros- (recuerdan en
lluvia de ideas*
,esarrollo: )os alumnos resuelven los
ejercicios de la gu4a, pasan a la pi!arra a escribir
Ejercicios Formativa:
Observaci"n
,irecta a travs de
Escala de
0preciacin.
1.- +7e comprometi
con 8
sus respuestas y e3plicar cmo resolvieron el
ejercicio.
Cierre: Metaco*nici"n: +,u diicultades tuve
al reali!ar el trabajo-, +,u aprend4-
2.- +9uvo una
actitud respetuosa .
:.- +0provec2 el
tiempo para reali!ar.
'<: ;peratoria en el
conjuntos de los
naturales&
multiplicacin y
divisin.
$nicio: Motivaci"n normalizaci"n #%&
)os alumnos observan y ponen atencin a los
nmeros que aparecen en la pi!arra (nmeros
naturales* +Cmo se reali!an las operaciones
aritmticas de multiplicacin y divisin con
estos nmeros- (recuerdan en lluvia de ideas*
,esarrollo: )os alumnos resuelven los
ejercicios de la gu4a, pasan a la pi!arra a escribir
sus respuestas y e3plicar cmo resolvieron el
ejercicio.
Cierre: Metaco*nici"n: +,u diicultades tuve
al reali!ar el trabajo-, +,u aprend4-
5u4a 2
operaciones
con nmeros
naturales
=ormativa.
;bservacin
>irecta&
a travs de Escala
de 0preciacin.
1.- +7e comprometi
con 8
2.- +9uvo una
actitud respetuosa
8
:.- +0provec2 el
tiempo para reali!ar
'<? ;bjetivo&
1. @dentiicar problemas
que no admiten
solucin en los nmeros
naturales y que pueden
ser resueltos en los
nmeros enteros.
)a necesidad de los
nmeros enteros
$nicio: Motivaci"n normalizaci"n #%&
)os estudiantes en lluvia de ideas resuelven los
siguientes ejercicios
)os estudiantes resuelven las siguientes
ecuaciones a* 23 A1 B 1C b* :3 - 2 B 1D
+Estas ecuaciones tienen solucin en el
conjunto de nmeros naturales-
7i el sustraendo es CDE y la dierencia es 11.?11,
+CuFl es el minuendo-
,esarrollo:
Gloc/ con
ecuaciones
9e3to
Dan ejemplos de
problemas que
admiten solucin en
los nmeros
naturales.
Dan ejemplos de
problemas que
admiten solucin en
los nmeros enteros.
Explican
(negativos*. )os estudiantes escriben problemas y ecuaciones
que se resuelven con nmeros naturales.
)os estudiantes resuelven problemas que no se
resuelven con los nmeros naturales, por
ejemplo, si el minuendo es menor que el
sustraendo +qu ocurre con el resultado- El
docente seHala la necesidad de un nuevo
conjunto de nmeros, los nmeros enteros, y a
travs de los nmeros enteros se resuelve una
diicultad que se produc4a en los nmeros
naturales, en la sustraccin, el minuendo puede
ser menor que el sustraendo y la dierencia es
vFlida.
)os estudiantes conocen situaciones que no se
resuelven con nmeros enteros ec2as antes de
Cristo 0.C, temperaturas bajo cero, proundidad.
$Fgina 1? del te3to
%esuelven situaciones de la pFgina 1E
Cierre: Metaco*nici"n: +,u diicultades tuve
al reali!ar el trabajo-, +,u aprend4-
Los estudiantes indagan en diferentes medios de
comunicacin para extraer situaciones
contextualizadas que estn representadas por
nmeros enteros (que incluya positios y
negatios!.
" #ectas numricas (sin nmeros! de papel
milimetrado
diferencias que se
presentan en las
ecuaciones
asociadas a
problemas que
admiten solucin en
los nmeros
naturales y las
ecuaciones
asociadas a
problemas que
admiten solucin en
los nmeros enteros.
0utoevaluacin&
GitFcora
'<E ;bjetivo&
2. Establecer relaciones
de orden entre nmeros
enteros y ubicarlos en
$nicio: Motivaci"n normalizaci"n #%&
)a docente muestra a sus alumnos una tabla con
inormacin de las temperaturas de algunas
%egiones de C2ile, luego muestra una recta, en
9abla con
temperaturas
de las regiones
$rdenan de mayor
a menor y iceersa
nmeros enteros.
%ntercalan
la recta numrica.
%elaciones de orden
(valor absoluto*.
lluvia de ideas los estudiantes completan la recta
numrica con los datos observados.
@nteraccin& +Cmo son los nmeros
representados en la recta numrica- +$ara qu
nos sirve elaborar una recta numrica-
+,u inormacin te entrega esta
representacin- +CuFl es la distancia entre la
temperatura de $unta 0renas al 1- +CuFl es la
distancia de la temperatura de 0ntoagasta al 1-
(>educen el concepto de distancia y posicin, a
partir de lo cual conceptuali!an el valor absoluto
de un nmero*
,esarrollo: )os alumnos ordenan nmeros en
una recta numrica, con las situaciones
averiguadas por ellos.
%eali!an actividades de la pFgina 1I
E3ponen sus rectas numricas y e3plican que
signiican.
Cierre: Metaco*nici"n:
+,u diicultades tuve al reali!ar el trabajo-,
+,u aprend4-
de C2ile
? %ectas
numricas de
papel
milimetrado

nmeros enteros
entre dos enteros.
&bican en la recta
numrica nmeros
enteros sujetos a
restricciones dadas.
'or ejemplo( ubican
en la recta
numrica nmeros
enteros menores que
)" y mayores que
)*+.
0utoevaluacin&
GitFcora
'< D ;bjetivo&
2. Establecer relaciones
de orden entre nmeros
enteros y ubicarlos en
la recta numrica.
"bicacin en la recta
numrica.
$nicio: Motivaci"n normalizaci"n #%&
)a estudiantes observan la posicin del bu!o y la
red que aparece en la pFgina 21 del te3to.
0mbos estFn bajo el nivel del mar. $ero +CuFl
de ellos estF mFs cerca de la supericie-
$nteracci"n: +,u nmero sumado con -: me da
1- +CuFntos nmeros enteros 2ay entre el -E y el
:- 7i en C2illFn la temperatura alcan! -:< C y
en 7antiago 2< C +CuFl es la dierencia de
temperaturas entre ambas ciudades- +,u
9e3to
Conjunto de
tres nmeros
$rdenan de mayor
a menor y iceersa
nmeros enteros.
%ntercalan
nmeros enteros
entre dos enteros.
&bican en la recta
numrica nmeros
enteros sujetos a
restricciones dadas.
nmero es antecesor de 1-
El proesor les cuenta que en esta clase
trabajarFn el orden de los nmeros enteros.
,esarrollo: %eali!an actividades de
comparacin de nmeros enteros del te3to
pFg.21 y 21
El docente entrega conjuntos de tres nmeros y
ellos los ordenan verbalmente.
Cierre: Metaco*nici"n: +,u diicultades tuve
al reali!ar el trabajo-, +,u aprend4-
9area& reali!ar en cartulina blanca, :1 pie!as de
domin
"na parte de la pie!a (puntos* pintada a!ul, la
otra parte roja
'or ejemplo( ubican
en la recta
numrica nmeros
enteros menores que
)" y mayores que
)*+.
0utoevaluacin&
GitFcora
'6 C ;bjetivos&
:. 7umar y restar
nmeros enteros e
interpretar estas
operaciones.
?. %econocer
propiedades relativas a
la adicin y sustraccin
de nmeros enteros y
$nicio: Motivaci"n normalizaci"n #%&
$nteracci"n: +,u nmero es mayor -I o I-
+,u nmero es menor ? o -D- +En qu lugar
podemos encontrar ejemplos de nmeros enteros
negativos- +,u nmero es antecesor de 1-
+Cmo quedar4an ordenados de menor a mayor
los nmeros& 2, -2, 1, E, -E-
0demFs comentan el objetivo de la clase.
:1 pie!as de
domin
"na parte de la
pie!a pintada
a!ul, la otra
parte roja
%ecta
numrica de
J %eali!an adiciones
y sustracciones de
nmeros enteros en
la recta numrica.
J E3plican sumas y
restas de nmeros
enteros.
J "tili!an y elaboran
estrategias para
sumar y restar
aplicarlas en cFlculos
numricos.
;peratoria con enteros&
0dicin y sustraccin
con nmeros enteros y
sus propiedades
,esarrollo: con material concreto (domin de
nmeros enteros* suman nmeros enteros.
9ambin reali!an adiciones apoyadas en rectas
numricas como en las situaciones de la pFgina
22 y 2: del te3to.
Cierre: Metaco*nici"n: +,u diicultades tuve
al reali!ar el trabajo-, +,u aprend4-
papel
milimetrado
9e3to
nmeros enteros.
J @dentiican sumas y
restas de nmeros
enteros en
diversos conte3tos e
interpretan estas
operaciones en
uncin del
conte3to.
'<K ;bjetivos&
:. 7umar y restar
nmeros enteros e
interpretar estas
operaciones.
?. %econocer
propiedades relativas a
la adicin y sustraccin
de nmeros enteros y
aplicarlas en cFlculos
numricos.
"so y eliminacin de
parntesis y ejercicios
combinados.
$nicio: Motivaci"n normalizaci"n #%&
)os estudiantes responden las siguientes
preguntas
@nteraccin& +CuFl es el valor de ? A (-11*-,
+CuFl es el inverso aditivo de (-K*-, +,u es el
neutro aditivo-, +,u se debe 2acer para sumar
nmeros del mismo signo- El docente dice que
esta clase aprenderFn sobre la sustraccin de
nmeros enteros.
)een en conjunto la 7ustraccin de nmeros
enteros (p. 2? del te3to* aplicando conceptos de
minuendo y sustraendo, sumando el inverso
aditivo del sustraendo para la resolucin de la
sustraccin.
,esarrollo: %esuelven pFgina 2E del te3to.
7alen a la pi!arra a e3plicar cmo 2icieron sus
ejercicios.
El docente pregunta& +CuFl es el valor que alta
en la sustraccin (-E* L MMMM B 2- +CuFl es el
resultado de sumar un nmero con su inverso
aditivo- >a la palabra a varios estudiantes para
9e3to
5u4a de
'meros
Enteros.
J 9ransorman la
sustraccin entre
dos nmeros enteros
en una adicin de
estos. $or ejemplo&
C1 L ?E B C1 A (-?E*
J %econocen
propiedades de la
adicin en los
nmeros enteros.
J Calculan sumas y
restas de nmeros
enteros utili!ando
propiedades.
0utoevaluacin a
travs de bitFcora.
que respondan las preguntas.
Cierre: Metaco*nici"n: +,u diicultades tuve
al reali!ar el trabajo-, +,u aprend4-
)levan gu4a de reuer!o, anticipatoria a
evaluacin inal.
'<I ;bjetivos&
%esolucin de
problemas en distintos
conte3tos aplicando
adicin y sustraccin de
enteros
($roblemati!acin
respecto a ec2as (0>,
>C*, temperaturas,
deudas, etc.*.
$nicio: Motivaci"n normalizaci"n #%&
0nali!an en conjunto los problemas de adicin y
sustraccin de nmeros enteros (p. 2D del te3to*
resolviendo mediante dos estrategias, sumando
los nmeros positivos y negativos por separado y
luego restar o resolver segn el orden de
i!quierda a derec2a la operatoria teniendo en
cuenta los signos de cada uno de los nmeros.
,esarrollo: %esuelven los problemas de las
pFginas 2D y 2C del te3to.
0plican estrategia mental propuesta en el te3to.
Cierre: Metaco*nici"n: +,u diicultades tuve
al reali!ar el trabajo-, +,u aprend4-
9area& pFg. :2 y ::.
=ormativa&
;bservacin directa
a travs de
cuaderno.
0utoevaluacin a
travs de bitFcora.
;bjetivos de la "nidad $nicio: Motivaci"n normalizaci"n #%&
!rueba de la unidad
,esarrollo: )os alumnos reali!an prueba de los
aprendi!ajes del mes.
Cierre: Metaco*nici"n: +,u diicultades tuve
al reali!ar el trabajo-, +,u aprend4-
$rueba escrita -Evaluacin
7umativa.
'<11 ;bjetivos de la "nidad $nicio: Motivaci"n normalizaci"n #%&
.etroalimentaci"n de prueba de la unidad
,esarrollo: )os alumnos revisan prueba de los
aprendi!ajes del mes.
Cierre: Metaco*nici"n: +,u diicultades tuve
al reali!ar el trabajo-, +,u aprend4-
$rueba escrita Formativa:
Observaci"n
,irecta a travs de
Escala de
0preciacin.
1.- +7e comprometi
con 8
2.- +9uvo una
actitud respetuosa .
:.- +0provec2 el
tiempo para reali!ar
0utoevaluacin a
travs de bitFcora.