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CURSO DE TALLER DE LECTURA Y REDACCIN II

I N T R O D U C C I N

Joven Bachiller:
Como parte de las acciones de mejora para fortalecer el nivel acadmico de nuestros estudiantes,
el Colegio de Bachilleres, pone a disposicin, para estudiantes, directivos, padres de familia y
docentes la Gua de estudios y la autoevaluacin, con la finalidad de que puedan acceder,
verificar, clasificar y retroalimentar los contenidos que sern evaluados en el examen del tercer
parcial.
La gua de estudios y la autoevaluacin, estn diseadas pensando exclusivamente en Ti, para que
te prepares adecuadamente para la presentacin del examen del tercer parcial.
Este cuadernillo contiene la gua de estudios y la autoevaluacin correspondiente a la asignatura de
Segundo Semestre: TALLER DE LECTURA Y REDACCIN II.

INSTRUCCIONES:

Para contestar la gua de estudios y la autoevaluacin del examen del tercer parcial.

1) Lee cada uno de los bloques y los contenidos temticos que se te presentan.

2) Desarrolla los temas y elabora los ejercicios que se te indican.

3) Contesta la autoevaluacin y refuerza los conocimientos que obtuviste a lo largo del
semestre, para que puedas obtener xito en el examen del tercer parcial.

4) Si durante el desarrollo del contenido de los bloques o al contestar la autoevaluacin, tienes
algunas dudas, busca y solicita la ayuda de tu profesor, coordinador de asignatura o
compaero de clases para aclararlas antes de presentar el Examen del Tercer Parcial en la
fecha programada.



Si te interesa conocer la informacin de forma ms amplia, la puedes consultar en la pgina del
Colegio en la direccin: http://www.cobachbc.edu.mx


Los pasos para acceder a ella son:

1. Entra a la pgina del Colegio.
2. Da clic en Alumnos.
3. Da clic en Tercer Parcial.
4. Entra al Semestre que cursas.
5. Selecciona la materia que desees bajar, imprimir o revisar.
6. Da clic a la Gua de Estudio para Examen del Tercer Parcial.









Desarrolla hbitos de estudio y obtendrs buenos resultados
en tu desempeo acadmico

GUA DE ESTUDIO DEL TERCER PARCIAL

TALLER DE LECTURA Y REDACCIN

BLOQUE 2: CLASIFICAS LOS TEXTOS FUNCIONALES.

1. Mapa Conceptual, concepto y pasos para su elaboracin.

Distingue la definicin de mapa conceptual de entre otras definiciones.
Identificar los componentes del mapa conceptual.

2. Curriculum vitae, concepto y pasos para su elaboracin.

Identifica las caractersticas internas del curriculum vitae.

BLOQUE 3: PRACTICAS EL USO DE LXICO Y SEMNTICA.

1. Finalidad y usos.

Identifica la correcta utilizacin de los signos de puntuacin utilizados en las
oraciones.
Identifica donde se utiliza de manera correcta e incorrecta el uso del signo de
ADMIRACIN.
Identifica donde se utiliza de manera correcta e incorrecta el uso del signo de DOS
PUNTOS.
Identifica donde se utiliza de manera correcta e incorrecta el uso del signo de
INTERROGACIN.
Identifica donde se utiliza de manera correcta e incorrecta el uso del signo de los
PUNTOS SUSPENSIVOS.


BLOQUE 4: REDACTAS TEXTOS PERSUASIVOS.

1. Enunciador, enunciatario, mensaje, contexto.

Identifica el proceso comunicativo, as como sus actores.
Identifica el mensaje dentro del proceso de comunicacin.

2. Identificar la presentacin, organizacin textual, paralingsticos, marcas
discursivas, adecuacin, coherencia y cohesin en textos modelos.

Identifica las caractersticas externas de la presentacin.
Identifica las caractersticas externas de la organizacin textual.
Identifica las caractersticas externas de los paralingsticos.
Identifica las caractersticas internas de las marcas discursivas.
Identifica las caractersticas internas de la adecuacin.






BLOQUE 6: REDACTAS ENSAYOS.

1. Metodologa: estructura y secuencia metodolgica.

Identifica las caractersticas principales del ensayo.
Distingue el tema central de los ensayos.
Distingue entre los diferentes tipos de ensayos.
Identifica las conclusiones que se presentan en los ensayos.

BLOQUE 8: REDACTAS TEXTOS RECREATIVOS.

1. Identifica la funcin emotiva y potica en textos modelos.

Identifica cual es la funcin de la legua potica dentro de diferentes estrofas.
Identifica las caractersticas de las otras funciones de la lengua presentes en los
textos.

BLOQUE 9: CLASIFICAS TEXTOS RECREATIVOS

1. Identificar caractersticas de: cuento, poema, entrems, chiste, refrn, cancin,
adivinanza e historieta en textos modelos.

Identifica los diferentes tipos de texto literario existentes.
Identifica los conceptos de los diferentes tipos de texto literarios.
Identifica las caractersticas de los textos conocidos como CHISTES.
Identifica las caractersticas de los textos conocidos como REFRANES.
Identifica las caractersticas de los textos conocidos como ADIVINANZAS.
Identifica las caractersticas de los textos conocidos como HISTORIETAS.

BLOQUE 10: PRACTICAS EL USO DE LEXICO Y SEMANTICA.

1. Identifica la cacofona, barbarismos y solecismo en textos modelos.

Identifica el vicio de adiccin conocido como CACOFONA.
Identifica el vicio de adiccin conocido como BARBARISMO.
Identifica el vicio de adiccin conocido como SOLECISMO.
















AUTO EVALUACIN DE TALLER DE LECTURA Y REDACCIN II
INSTRUCCIONES

1. Ejemplos de preguntas para que visualices y comprendas la forma en que se te puede
cuestionar en el examen final.

2. Contesta esta autoevaluacin

que te servir como reforzamiento del conocimiento que
adquiriste durante el semestre.
3. Califica tu autoevaluacin formando equipos con tus compaeros para que se d una
coevaluacin. Ver nota.

4. Verifica las respuestas con la ayuda de tu profesor.

5. En aquellos contenidos donde no hayas logrado el xito acude con tu profesor para que te
apoye y puedas lograr ese conocimiento.



Nota:
Coevaluacin: Esta es una forma de evaluacin en donde todos participan a diferencia de
la autoevaluacin

que es uno mismo el que evala sus conocimientos y reflexiona sobre ellos.
Mientras en este proceso pueden participar todos los alumnos que conforman un equipo.
En el aprendizaje colaborativo es muy importante este tipo de evaluacin ya que entre todos
evalan el comportamiento y participacin que tuvieron entre ellos, de esa manera el alumno
puede comparar el nivel de aprendizaje que cree tener y el que consideran sus compaeros que
tiene, para de esta forma reflexionar sobre su aprendizaje.









TALLER DE LECTURA Y REDACCIN II
1. Resume la informacin de un texto, utiliza palabras de enlace, utiliza proposiciones o unidades de
significado, lneas rectas, valos; stas son caractersticas externas del texto escolar denominado:

A) Mapa conceptual B) Cuadro sinptico C) Esquema D) Diagrama



2. El siguiente diagrama corresponde al texto escolar llamado:













A) Esquema B) Cuadro sinptico C) Mapa conceptual D) Diagrama

3. Son caractersticas externas datos personales, escolaridad, experiencia laboral, idiomas,
publicaciones, etc., del texto laboral llamado:
A) Solicitud de empleo B) Oficio C) Carta peticin D) Currculum vitae

4. Del siguiente listado de enunciados, seala cules utilizan correctamente los signos de puntuacin:
1. El maestro se enoj : y nos dijo que estbamos castigados
2. Jurez expres El respeto al derecho ajeno es la paz.
3. En este grupo Cuntos de ustedes aprobaron matemticas?
4. La SEP (Secretaria de Educacin Pblica) determina el calendario escolar.
5. Diles que no me maten por favor.
A) 1 y 2 B) 3 y 5 C) 3 y 4 D) 2 y 3

5. De los siguientes ejemplos, qu signo de puntuacin se omiti?
Ups
Fuera de aqu
A) Signos de admiracin B) Dos puntos C) Puntos suspensivos D) Guion largo


6. Despus de la palabra pregunt, Qu signo de puntuacin hace falta?
Y me pregunt Son las alianzas una palanca para progresar hacia la sociedad que deseamos y que
el pas salga de su situacin de brutal desigualdad, injustica y violencia?

A) Parntesis B) Dos puntos C) Puntos suspensivos D) Guion largo

7. En el siguiente enunciado, qu signo se omiti?
Cmo me dijiste
A) Puntos suspensivos B) Dos puntos C) Puntos suspensivos D) Signos de
interrogacin

8. En el siguiente enunciado que signo se omiti:
Es normal lo que sucedi, sin embargo

A) Puntos suspensivos B) Dos puntos C) Comillas D) Guion largo
El yoyo
En su origen, el yoyo no era ni mucho menos un juego, sino un medio de casa, como el bmeran
australiano. Su conocimiento en Europa se debi a los espaoles, quienes al parecer lo hallaron en
Filipinas. De hecho, hacia el siglo XVI el pueblo tagalo se vala de yoyo para atrapar a sus piezas de
caza. Funcionaba un poca parecidamente a como funcionan las boleadoras de los gauchos de la pampa
Argentina.
Celdrn, Pancracio (2009). El gran libro de la historia de las cosas. Madrid: la esfera de los libros.

9.- En el texto anterior quienes es el enunciador.
A) Madrid B) Yoyo C) Pancracio Celdrn D) El seor

10.- Del texto anterior el mensaje es:
A) Historia B) Yoyo C) Piezas de casa D) Bmeran australiano


Para contestar las preguntas de la 11 a la 15, utilizar el siguiente texto:

Las hormigas secuestran, toman esclavos, asesinan
POR: REDACCIN / SIN EMBARGO FECHA: NOVIEMBRE 21, 2011
(FRAGMENTO)
1. Falanges que arrasan cuanto encuentran a su paso, guerreros que arrancan la cabeza de su
adversario, clanes que secuestran a las cras de sus rivales. Las batallas entre colonias de hormigas
contienen captulos de crueldad y estrategias que recuerdan mucho a las guerras entre humanos. As
lo sostiene el investigador y aventurero Mark Moffett en un artculo en Scientific American, despus de
pasar parte de su vida viajando por el mundo y estudiando los comportamientos de estos insectos.
2. Humanos y hormigas tienen en comn el hecho de vivir en grandes colonias, escribe Moffet, y dice la
NASA donde hay que regular el trfico y la recoleccin de alimentos entre otros asuntos, pero tambin
la defensa colectiva de la colonia contra el enemigo. Slo recientemente los cientficos han empezado
a darse cuenta de lo parecidas que son las estrategias de guerra de las hormigas a las nuestras,
explica Moffet. Resulta que para las hormigas, como para los humanos, la guerra implica una
sorprendente variedad de elecciones tcticas sobre mtodos de ataque y decisiones estratgicas
sobre cundo o dnde iniciar las hostilidades. Y entre sus motivos puede haber razones econmicas,
como conseguir ms territorio, comida o incluso mano de obra, pues muchas especies secuestran a
otras y las emplean como esclavas.
3. Entre las que optan por la tctica agresiva estn algunas como la hormiga merodeadora, del gnero
Pheidologeton, cuyos individuos se renen en grupos de miles e incluso millones y avanzan
atacando a todo lo que se encuentran por delante. En Ghana, Moffet asegura haber visto a miles de
obreras de la especie Dorylus nigricans avanzar en masa y despedazar a insectos mucho ms
grandes que ellas con sus mandbulas. Y en Gabn una vez fue testigo de cmo una colonia de
hormigas se coma vivo a un antlope atrapado en una trampa.
4. Estas formaciones que avanzan arrasando cuanto encuentran a su paso recuerdan la forma de
avanzar de los ejrcitos humanos desde los tiempos de Sumeria, segn Moffet. Pero marchar de este
modo, sin un objetivo especfico, puede no ser la forma ms eficiente de mantener la seguridad. Otras
especies prefieren enviar exploradoras que detectan los peligros y avisan al hormiguero si hace falta
enviar efectivos a la zona. Si una hormiga tejedora regresa de un enfrentamiento, por ejemplo, emite
una seal que alerta a las dems de que hay una pelea y deja un rastro de feromonas que las orienta
hasta el campo de batalla. Si llegan a una zona no ocupada, dejan tambin un rastro como el ejrcito
que planta una bandera.
5. En cuanto a los efectivos, las hormigas parecen emplear las mismas tcnicas que los humanos han
empleado durante aos: poner por delante la carne de can. Una buena parte de los hormigueros
envan al frente en primer lugar a las primeras obreras y reservan a las hormigas soldado, de mayor
tamao, en las posiciones traseras o intermedias. El objetivo en cualquier caso es proteger el nido, las
cras y la comida, y en ese lugar se agrupan las defensas ms poderosas.
6. Las hormigas ms pequeas pueden combatir durante horas, pero no siempre el combate es cuerpo a
cuerpo. Algunas especies como Formica rufa han desarrollado una tcnica para acabar con sus
enemigos de lejos, rocindolos con cido frmico a bastante distancia, y otras como la Dorymyrmex
bicolor, que vive en Arizona, arrojan piedras sobre la cabeza de las rivales.

11. Cmo es la presentacin (caracterstica externa) del texto anterior?
A) Prrafos B) Dilogo C) Texto D) Preguntas

12. En qu prrafo se localiza la caracterstica externa llamada organizacin textual?
(Introduccin).
A) 5 B) 2 C) 4 D) 1

13. En qu prrafo se encuentra la caracterstica externa llamada paralingsticos?
A) 4 B) 2 C) 3 D) 5

14. La caracterstica interna llamada marcas discursivas, Se encuentra en el prrafo?
A) 1 B) 2 C) 6 D) 3

15. Qu tipo de lenguaje maneja el autor en el texto anterior?, (caracterstica interna llamada
adecuacin.)
A) Cientfico B) Literario C) Coloquial D) Tcnica


Para contestar las preguntas de la 16 a la 19, lee el siguiente texto:


Lee el fragmento del ensayo de Sabina Berman e identifica lo que se te pide:

Un nuevo modo de ser muj er
Las mujeres hemos cambiado sin duda en los ltimos cuarenta aos y al hacerlo hemos cambiado a la
cultura, pero la cultura ha cambiado mucho menos que nosotras. La cultura ha cambiado sobre todo a
nivel ideolgico ---la equidad entre los sexos es un ideal indiscutible ya---, pero en la vida material
sigue siendo una cultura hecha por hombres y para hombres.
Dicho desde otro ngulo y en corto esto es cosa consabidalas mujeres en nuestras mentes ya no
somos el sexo dbil, pero en el mundo las mujeres todava ganamos mucho menos dinero, tenemos
mucho menos poder y en el terreno de las leyes pertenecemos a esas minoras en lucha porque se les
reconozcan sus necesidades peculiares, a pesar de que somos no una minora, sino una mayora, amn
de ser las madres, las hermanas, las amantes y las hijas de todos y todas. Es decir, las mujeres somos
una minora en todo aspecto, menos en el numrico.
Somos personajes de un melodrama de desdichada tesitura: soamos el triunfo durante toda la obra,
pero durante toda la obra el escenario nos contradice. Somos en el mundo todava el sexo dbil.

Sabina Berman, Un nuevo modo de ser mujer (fragmento), Letras libres, ao II, nm. 16 (abril de 2000), p. 44.


16. La idea principal de la autora refleja:

A) Hombre B) Sexo dbil C) Hijas D) Mujer


17. Cul es el tema central del ensayo?
A) La mujer y el hombre en el contexto actual B) La mujer en el contexto actual
C) El hombre es superior a la mujer D) La mujer es superior al hombre


18. Qu tipo de texto es el ensayo?

A) Poltico B) Filosfico C) Literario D) Histrico


19. En qu opcin se aprecia la conclusin personal de Sabina Berman?
A) Cuando dice: La cultura ha cambiado sobre todo el nivel ideolgico.
B) La material sigue siendo una cultura hecha por hombres y para hombres.
C) En el ttulo: un nuevo modo de ser mujer.
D) Cuando escribe: las mujeres somos una minora en todo aspecto.

A partir del siguiente fragmento, contesta la pregunta 20 y 21

Un beso nada ms. (fragmento)
Bsame con un beso de tu boca,
Cariosa mitad del alma ma;
Un solo beso el corazn invoca,
Que la dicha de dos Me matara.
Un beso nada ms! Ya su perfume
En mi alma derramndose, la embriaga;
Y mi alma por tu beso se consume
Y por mis labios impacientes vaga.

Manuel M. Flores Un beso nada ms

20. En el siguiente fragmento predomina la funcin del lenguaje, llamada:

A) Potica B) Emotiva C) Apelativa D) Metalingstica

21. Me cuesta mucho trabajo entender lo que dices, es un ejemplo de la funcin del lenguaje
llamada:

A) Ftica B) Emotiva C) Referencial D) Potica

22. Lee el siguiente texto y de acuerdo a las caractersticas que presenta, seala a qu gnero
literario corresponde.
Esa misma tarde tom el tren y luego de unas horas de viaje incmodo llegu a Mxico. Tom un
taxi y me dirig a casa. Al llegar a la puerta de mi departamento o risas y cantos. Sent un dolor
en el pecho, como el golpe de la ola de la sorpresa cuando la sorpresa nos golpea en pleno pecho:
mi amiga estaba all cantando y riendo como siempre.

A) Poema B) Entrems C) Cuento D) Emotivo

23. Es una pieza dramtica jocosa y de un solo acto, de lenguaje y ambiente realista, protagonizadas
por personajes del pueblo, nos referimos al texto literario denominado:

A) Entrems B) Poema C) Cuento D) Emotivo

24. Del siguiente listado identifica las caractersticas que corresponden al texto popular denominado
chiste.
1. Ensea o aconseja algo.
2. Es creativo y de fcil expresin.
3. Predomina la imagen sobre el texto.
4. Utiliza el razonamiento lgico.
5. Es ocurrente y gracioso.

A) 1 y 5 B) 2 y 4 C) 3 y 1 D) 2 y 5

25. A qu tipo de texto pertenece el siguiente ejemplo?:
Todo cabe en un jarrito, sabindolo acomodar
A) Chiste B) Refrn C) Cancin D) Adivinanza

26. Cuanto ms profunda es, t mucho menos la ves, es un ejemplo del texto popular llamado:
A) Chiste B) Historieta C) Adivinanza D) Refrn

27. Texto popular que es una combinacin de elementos grficos (globos, onomatopeyas) que
tienen como objetivo comunicar una idea, se llama:
A) Historieta B) Cancin C) Cuento D) Entrems







28.- En el siguiente ejemplo predomina el vicio de la redaccin llamado:
Eso resulta inmensamente tedioso adems de falso, solloz la seora Salazar, ya cansada y
estremecida por su desazn.
A) Barbarismo B) Cacofona C) Solecismo D) Arcasmos

29.- Consiste en pronunciar o escribir mal las palabras o en emplear vocablos impropios, nos
referimos a vicio de la redaccin llamada:
A) Barbarismo B) Cacofona C) Solecismo D) Arcasmos

30.- Hubieron muchas personas esa noche es un ejemplo del vicio de la redaccin denominado:
A) Arcasmos B) Barbarismo C) Cacofona D) Solecismo