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Universidad de Chile
Facultad de Filosofa y Humanidades
Licenciatura en Historia



Los nuevos objetos de estudio en la Historia y su relacin con la
interdisciplinariedad
Informe Final Teora de la Historia
Profesor: Gabriel Salazar



Integrantes:
Felipe Alvia Aguayo
Mariana Gaete Venegas
Diego Gamboa Urtubia


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Dentro de la Historiografa se ha generado un espacio de debate en torno a la reflexin sobre la
interdisciplinariedad, reconociendo su enorme complejidad y lo que ha significado tanto para la
Historia como para las Ciencias Sociales la adopcin de nuevos conceptos y metodologas.
Pareciera ser que ya no es posible mantener la Historia en un estado de aislamiento con respecto al
resto de las disciplinas, limitndola al estudio del pasado y los hombres de la manera en que la
historiografa tradicional lo entenda. Es as como
la Historia, en tanto que disciplina considerada en relacin con el marco de las ciencias
humanas y experimentales, se encuentra sometida a un intenso proceso de cambio y se plantea
como reto el acabar con la brecha que ha venido separando esos dos mbitos del saber,
superando con ello la tradicional concepcin de disciplina cerrada para alcanzar una sntesis
entre humanismo, ciencia y tecnologa
1
.
De este modo, nos preguntamos cmo se puede comprender el camino hacia el encuentro de
distintas disciplinas, el objeto que persigue este encuentro y su valoracin como parte del
desarrollo de la Historiografa a travs de los aos.
Antes de todo surge la necesidad de considerar ciertos puntos con respecto al tema en torno
al cual se reflexiona. Al referirse a interdisciplinariedad, hay que comprender que existen espacios
de encuentros entre diferentes disciplinas, y que esos encuentros necesariamente tienen una doble
o incluso multidireccionalidad; por ello, no se apunta a una nocin tajante de influencia o domino
de una disciplina sobre otra con un carcter unidireccional, sino que se concibe como el resultado
de una relacin variable, en donde una aporta a la otra, realizndose reformulaciones a esos
atributos y aportes con el propsito de otorgarle el mejor uso para sus fines, producindose un
dilogo interdisciplinar.
El viraje hacia una Interdisciplinariedad
Lo que se observa es un cambio de paradigma al interior de la Historiografa, llevado a
cabo por las nuevas reflexiones que se estaban originando y que no podan encontrar respuesta en
los lmites que la Historiografa tradicional estableca. Esta reconoca la existencia de ciertas

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Tielve Garca, Natalia. La interdisciplinariedad en la Historia. En
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=200037 (consulta: 7 de diciembre de 2012)
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condiciones especficas previas para poder otorgar un conocimiento que se ajustara a sus
reflexiones. La objetividad del conocimiento, obtenida a travs del distanciamiento hacia el objeto
de estudio, as como un perfil de historiador que, de carcter desapasionado y en bsqueda de una
verdad histrica, pudiera construir un relato narrativo y absolutamente apegado a los
acontecimientos que fueron parte de una realidad. El inters por encontrar una verdad oficial,
tambin estaba limitado a ciertos puntos de reflexin: los acontecimientos polticos, la vida y obra
de los grandes hombres, la evolucin de la diplomacia entre Estados, intereses y caractersticas de
una historia decimonnica, regida por el positivismo como criterio base. Por lo tanto, exista una
lejana con los aspectos sociales y econmicos, ms an con aquello que tena relacin con las
mentalidades, la cultura y sus representaciones. La historiografa tradicional, que encontr enorme
cabida en los tiempos modernos y en la creencia de lograr un relato objetivo y desapasionado,
enfatiz sus investigaciones a partir de las fuentes escritas y no tomando en consideracin otras
que pudieran aportar a una mayor complejidad en los resultados de sus investigaciones. De este
modo, tal como afirma Josefina Cuesta, todo aquello como restos arqueolgicos, monedas,
monumentos, quedaron relegados para pocas antiguas de la historiografa
2
.
El viraje al cual hacemos alusin est relacionado con la aparicin de nuevas tendencias
historiogrficas, que apuntaban a tratar esos temas que la tradicin dejaba a un lado o simplemente
no conceba, as como tambin porque la sociedad se ha complejizado y ha adquirido un carcter
mucho ms diverso, que comienzan a ser cuestin de estudio. A fines del siglo XIX y comienzos
del XX se pueden vislumbrar los inicios de lo que luego se formulara y reconocera como el
carcter disciplinar en la Historia
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. Peter Burke ve en las reflexiones de los estadounidenses
Frederick Jackson Turner y James Harvey Robinson un importante aspecto rupturista con la
historia tradicional, en cuanto niegan su limitacin a la poltica y proponen romper con esa frontera
existente en ese entonces, por lo tanto, si las reflexiones comenzaban a girar en torno a otros
objetivos ya no slo polticos, sino que sociales y econmicos, sera necesario recurrir a nuevas
metodologas y utillajes que aportaran a la bsqueda de nuevas respuestas. Por ello, Burke en su
trabajo acude en palabras de Robinson, para dar cuenta que la nueva historia habr de valerse de
todos los descubrimientos que sobre la humanidad hacen los antroplogos, los economistas, los

2
Cuesta Bustillo, Josefina. Historia del presente. Madrid, Ed. Eudema, 1993, pp.25.
3
Nos remitiremos slo a la disciplina histrica, puesto que es el fin de esta reflexin, apartando a las Ciencias
Sociales pero sin desconocer su papel clave, puesto que sin ellas no se podra hablar de interdisciplinariedad.
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psiclogos y los socilogos
4
. Es en este sentido, que se observa la relacin entre nuevos
objetivos de la Historia y la necesidad de incursionar en aspectos, espacios y mtodos que hasta
ese entonces las Ciencias Sociales y otras disciplinas, como la Geografa, haban hecho suyos. Por
lo tanto, ya empezaban a surgir los nuevos aportes que formaran una Historia ms globalizadora,
abarcando aspectos que no haban sido de su inters. Pero para apostar por nuevos intereses, se
haca necesario atraer nuevas fuentes al campo de la historiografa, y que tal como lo expresa
Fernand Braudel: no es posible una historia nueva sin la enorme puesta al da de una
documentacin que responda a estos problemas
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, reconociendo sin dejar de lado la necesidad de
someter estos materiales y fuentes a metodologas, de repensarlos a medida que el tiempo pasara,
teniendo un fuerte sentido de continuidad e innovacin al interior de la historiografa . La
diversidad de los nuevos campos y espacios que fueron reflexionados, devino con la construccin
de un relato que no se limitaba a narrar cmo las cosas haban sucedido, sino que profundizaba a
responder el por qu de lo acontecido, buscando sus causas y recurriendo a la explicacin de los
hechos.
El aporte de la historiografa francesa, especficamente lo realizado al interior de la revista
Annales debe ser considerado puesto que desde sus inicios apunt por una mayor diversidad del
carcter de la reflexin, y que se materializ tras los trabajos que realizaron autores como Marc
Bloch, Lucien Febvre, Fernad Braudel, Michell Vovelle y Roger Chartier, principales conos en
Francia y propiciatorios de esta nueva manera ms amplia de concebir la Historia. Sus reflexiones
innovadoras respecto a la investigacin histrica, proponen un conocimiento ms heterogneo,
logrando una reflexin epistemolgica considerando las disciplinas bajo el alero de las Ciencias
Sociales, lo que se cristaliz en un pensar de manera interdisciplinaria. Annales, aparece entonces
defensora de un nuevo modo de hacer Historia. Primero comienza a explicar el pasado desde
posiciones que antes no haban sido consideradas, apostando por una historia econmica y social.
Pero a medida que estas nociones se iban complejizando, las reflexiones no se detenan y seguan
surgiendo insatisfacciones con respecto al conocimiento histrico. Nuevos objetos de estudio
aparecan, y las metodologas aplicadas iban quedando atrs ya que no resultaban ser suficientes,
presentndose respuestas incompletas y que no lograban satisfacer el apetito reflexivo de los

4
Burke, Peter. La Revolucin historiogrfica francesa. La Escuela de los Annales: 1929-1989. Barcelona, Ed.
Gedisa, 1993, pp.18.
5
Braudel, Fernand. La Historia y las Ciencias Sociales. Madrid, Alianza Editorial, 1970, pp.30.
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historiadores. En la segunda mitad del siglo XX nuevos estudios profundizan en aquellos aspectos
que seguan estando marginados de la actividad de la historiografa. Para tratar las
representaciones culturales y las mentalidades de tiempos pasados, los historiadores recurren a
fuentes que escapaban de las tradicionales y se embarcan a analizar imgenes, producciones
literarias y todo aquello que resulte ser testimonio del devenir de hombres y mujeres, como diarios
de vida, memorias y cartas. Michelle Vovelle plantea que este dilogo con otro tipo de fuentes
signific el cruce de fronteras, dando paso al contacto y contagio mutuo entre variadas disciplinas
y campos que, hasta ese entonces, no les eran propiedad de la Historia: los nuevos caminos se
dirigan a los dominios vecinos
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primero (literatura, artes, historia religiosa, etc.) para luego
abarcar an ms y entrar en los campos especficos de las Sociologa, Demografa, Antropologa y
otras Ciencias Sociales. Este contacto no pas desapercibido, puesto que apenas surge comienzan a
generarse reflexiones en torno a la efectividad y beneficios que a la Historia esto supondra.
Algunos detractores vean con recelo esta situacin, ya que la Historia se acercaba a una zona de
peligro latente, debido a la prdida de identidad en la cual podra verse envuelta. Pero
pretendemos no visualizar la situacin de esta manera, que parece ms negativa y resistente a una
innovacin, sino que asumimos la riqueza epistemolgica que la interdisciplinariedad conllev. Se
apuesta por una integracin de las disciplinas que a travs del dilogo, y no por la imposicin o
dominacin de una sobre la otra, se genera un beneficio con un sentido recproco. Si asumimos esa
contaminacin entre las ciencias del hombre, a la cual se refiere Fernand Braudel, ser para
considerarla como resultado provechoso a la investigacin histrica. La historiografa se ve
inmersa entonces en un dilogo interdisciplinar conveniente para ella, que le ha permitido
fortalecerse y asegurarse con sus metodologas y conceptos que le permiten responder a
cuestionamientos que se intensifican y pretenden comprender aquellos aspectos que estuvieron
fuera de sus interrogantes.
La colaboracin interdisciplinaria debe estar mediada por un fuerte sentido crtico,
especialmente sobre aquellos materiales y mtodos que son utilizados en pro de la investigacin
histrica pero que tienen sus orgenes en otras disciplinas. As, por ejemplo, adquirir con sentido
crtico los aportes metodolgicos de la Demografa y Estadstica, pero tambin los fundamentos
matemticos de los anlisis realizados por la Sociologa. Solamente a travs de estudios y trabajos

6
Vovelle, Michel. Historia de las mentalidades en Cuadernos de Historia, Monografa n1, Homenaje a George
Duby, Santiago, UCh, 2000. Pp17.
6

en equipos colectivos, conformados por integrantes multidisciplinarios permitir una verdadera
colaboracin que, insistimos, otorgue provechos y progresos para todos, integrando las diferentes
dimensiones de las ciencias: terica, metodolgica y epistemolgica. El tiempo como objeto de
estudio no es especfico de la disciplina histrica, sino que
la temporalidad y el ejercicio de remontarse en el tiempo hacia el pasado ha dejado de ser
dominio exclusivo de la Historia, que hoy lo comparte tambin con la sociologa o la
antropologa histrica. Esta confluencia, que ha podido hacer ms difciles las relaciones en
ciertas ocasiones, no puede dejar de percibirse como riqueza para quienes no se sienten dueos
absolutos de ninguna parcela temporal, ni temerosos de trabajar en equipo con otros
especialistas sociales
7
.
Estos equipos de trabajo, generarn una cercana de perspectivas y puntos de vista, por lo
tanto, la proximidad intelectual enriquecer los anlisis llevados a cabo. Se produce una ruptura
con la tradicional concepcin limitada de cada espacio correspondiente a cada disciplina, dando
paso a una mayor flexibilizacin de la investigacin.
Comprendiendo la Historia como en constante renovacin y construccin, sus metodologas
y conceptos no se encuentran inmviles. La reconstruccin es la particularidad que nos lleva a
generar esta reflexin. Del mismo modo, los nuevos objetos de estudio, acarrean la necesidad de
nuevas fuentes por utilizar, fuentes que se adecen y logren otorgar la informacin sugerente para
la realizacin de los anlisis. Por ejemplo la Historia al utilizar la memoria como objeto de estudio,
aprovecha al mximo la utilizacin de fuentes orales, a travs de entrevistas, su transcripcin y
anlisis, logrando concebir y conocer las experiencias de los individuos en un tiempo determinado
o frente a un acontecimiento en especfico, por ejemplo la violacin de los derechos humanos en
Amrica Latina durante la dcada de 1970. La memoria como objeto de estudio se transforma en
un espacio de convergencia para distintas disciplinas, encontrndose entonces la Historia con la
Sociologa y la Antropologa primero, para luego ahondar otras ciencias humanas como la
Psicologa, Psiquiatra, Etnologa, Psicofisiologa y Neurofisiologa.. Siguiendo esta tendencia
historiogrfica, Josefina Cuesta apunta que la definicin de nuevos objetos de estudio ha permitido
la gestacin de nuevas investigaciones en torno a las mujeres, a la clase trabajadora y popular,
haciendo visibles a los pueblos que hasta ahora no haban tenido espacio en la construccin de una

7
Cuesta Bustillo, Josefina. Op. Cit., 1993, pp.48.
7

historia, plasmndose en la historia de los sin voz. Ante esta situacin se genera entonces la
necesidad de reconocer los aportes que se van realizando a medida que se generan nuevos espacios
de investigacin, y nuevos anlisis que permiten la acumulacin y renovacin de un conocimiento
histrico.
Ms en la actualidad, espacio de debate se ha generado en torno a la Historia del Presente,
puesto que hay algunos historiadores que acusando el no distanciamiento con el objeto de
estudio, se realiza un relato subjetivo y carente de aspectos que logren determinarlo con carcter
cientfico. Pero, la Historia del Presente o de los acontecimientos y procesos contemporneos, se
apoya en el mismo concepto o nocin temporal de las Ciencias Sociales, y as Cuesta afirma que
si cifrramos en la lejana temporal la condicin de la objetividad, negaramos esa condicin
tambin a las ciencias sociales que se preocupan de nuestra sociedad
8
, siendo el presente su
objeto de estudio. De este modo, es este un espacio donde coexiste el accionar de diversas
disciplinas y se constituye como un terreno propicio para el dilogo interdisciplinar para
comprender el funcionamiento de la sociedad, reflexionando sobre lo que ha significado la
innovacin de la Historia tras el continuo contacto con otros saberes.
Retomando el tema de las fuentes, el historiador se ve obligado a recurrir a una mayor diversidad.
As, por ejemplo acude a las estadsticas que, a travs de los anlisis cuantitativos va generando
material de lectura para sus investigaciones, analizando series de boletines, revistas y anuarios. Se
produce una innovacin en este tipo de material, no dejando atrs aquellas fuentes documentales
utilizadas por la historia positivista, sino que generando una mayor complementariedad, figurando
un contraste ms complejo y rellenando aquellos espacios que pudieron quedar sin reflexin y
observacin. Se supera el carcter archivstico de la documentacin, y se expande hacia la
consideracin de material audiovisual, iconogrfico y oral, como lo apuntamos con anterioridad.
Todo esto no ha estado carente de debate, puesto que han surgido opiniones que desprecian por
ejemplo la utilizacin del cine, como fuente para la investigacin histrica. Pero en el contexto del
vnculo entre cine e Historia no se puede negar que, tras este dilogo, surge un ejemplo ms de la
expresin de hombres y mujeres, testimonio de su experiencia en la sociedad. Tambin se suma a
la ampliacin metodolgica llevada a cabo por la Historiografa el anlisis de las imgenes, fuente
que en su momento estuvo reservada a la Historia del Arte, espacio considerado por Braudel como

8
Cuesta Bustillo, Josefina.Op. Cit., pp. 29
8

dominio vecino. El lenguaje icnico es considerado por la historiografa, ms an debido a una
explosin cuantitativa de la imagen a nivel mundial. Especficamente debido al crecimiento en
trminos ms tecnolgicos de la imagen, como el cine, el video y la fotografa o ms tradicional
como la pintura y el dibujo, numricamente el material visual se hizo mayor y fue posible construir
series de imgenes que permitieran ser analizadas a partir de algn punto en cuestin. Dentro de
este contexto, Cuesta no parece exagerar al afirmar que
el telfono, el telgrafo, la fotografa, el cine, el video, la televisin, o los lenguajes
informticos y los soportes pticos, han venido a sustituir, en parte, al todopoderoso testigo de
otro tiempo, el soporte papel
9

Refirindose al papel como todos los documentos escritos que resultad de la oficialidad y la
administracin de los Estados, es decir, las fuentes oficiales de la Historia tradicional, dndose
paso a un inters histrico que ensalce toda actividad humana. Por lo tanto
si los historiadores se interesan por una diversidad de actividades humanas mayor que la que
ocup a sus predecesores, habrn de examinar una variedad tambin mayor de pruebas. Algunas
de estas sern visuales; otras orales () la prueba estadstica: las cifras de comercio, de
poblacin de votantes () al mismo tiempo, su inters por toda la gama de la actividad humana
les estimula a ser interdisciplinarios, en el sentido de aprender de antroplogos sociales,
economistas, crticos literarios, psiclogos, socilogos, etc. Y colaborar con ellos
10
.
El punto de encuentro entre la Historia y el conjunto conformado por las Ciencias Sociales est en
relacin a su objeto de estudio, el que surge como elemento motivante a una mayor innovacin al
interior de las disciplinas. Este dilogo, que signific un beneficio con carcter recproco, se
preocup por el estudio del tiempo presente, manteniendo el signo de continuidad que la Historia
ha pretendido llevar a cabo. La evolucin y avance realizado tanto por las Ciencias Sociales como
por la Historia, plantea la nocin de concebir lo realizado como sugerencia para explicar el origen
de esta Nueva Historia, por ello se hace necesario reconocer todos los cambios que se han
sucedido, y que han apuntado a un aporte de conceptos, mtodos y utillajes para la disciplina
Histrica. Por ello, desde ya se ha hecho el llamado de atencin a la necesidad de renovacin que
envuelve a la formacin terica, y por qu no tambin prctica, de los historiadores. Resulta

9
Cuesta, Josefina. Op.cit. pp.25
10
Burke, Peter. Formas de hacer Historia. Madrid, Editorial Alianza, 1999.Pp.17 - 19
9

indispensable entonces, que desde el principio de la formacin en Historia, se realice un mayor
contacto interdisciplinar al interior de los espacios acadmicos y/o universitarios, motivados por la
bsqueda de un conocimiento complementario y complejo. Que se incentiven las reflexiones en
torno a debates que escapen del mbito historiogrfico, y que se inserten por ejemplo en los
campos de la Filosofa, la Sociologa o la Ciencia Poltica. Estas condiciones resultan
indispensables para complejizar an ms las tendencias actuales que existen en la investigacin
histrica. La idea es construir un discurso histrico complejo, una historia continuamente
problematizada y cuestionada, con debates que se mantengan abiertos y disponibles de acceso para
el resto de las disciplinas, conformando modelos metodolgicos en base a los diferentes aportes
interdisciplinarios. Considero que todo lo acontecido con respecto a los cambios metodolgicos
deben apuntar a lo que Braudel apunta, especificando que para la Historiografa su nica salvacin
tiene que ver con los mtodos de trabajo en equipo
11
, viendo como una utopa pretender mantener
aislada la Historiografa.

























11
Braudel, Fernand. La Historia y las Ciencias Sociales. Madrid, Alianza Editorial, 1970, pp.31.
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Bibliografa


Braudel, Fernand. La Historia y las Ciencias Sociales. Madrid, Editorial Alianza, 1970
Burke, Peter. Formas de hacer Historia. Madrid, Editorial Alianza, 1999.
Burke, Peter. La Revolucin historiogrfica francesa. La Escuela de los Annales: 1929-1989.
Barcelona, Ed. Gedisa, 1993.
Cuesta Bustillo, Josefina. Historia del presente. Madrid, Ed. Eudema, 1993.
Vovelle, Michel. Historia de las mentalidades en Cuadernos de Historia, Monografa n1,
Homenaje a George Duby, Santiago, UCh, 2000. Pp17.



Material Electrnico

Tielve Garca, Natalia. La interdisciplinariedad en la Historia. En
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=200037 (consulta: 7 de diciembre de 2012)