TALLER DE APOYO A MEDIOS ESCOLARES - PRENSA ESCUELA

PLANIFICACIN DE LA ESCRITURA*
Agosto 30 de 2013
1. Tema:
Eleccin de un tpico y de un gnero periodstico que ha impactado a los
estudiantes y profesores para desarrollar un texto para El Taller, publicacin de
rensa Escuela
!. "estinatario:
ersona#s$ a quin#es$ %a dirigido el texto, generalmente es un grupo: maestros,
compa&eros, padres, lectores del peridico, institucin educati%a a la que se
pertenece, etc. ensar el destinatario ayuda en el mane'o del lengua'e, pues no es
lo mismo escribir para expertos que para un p(blico abierto.
). *rea del saber:
"isciplina en la cual enmarcaremos nuestro tema, pues cada tema puede
abordarse desde di%ersas +reas, por e'emplo: deportes, poltica, economa,
sociales, far+ndula, tecnologa, etc.
,. -inalidad:
.ntencin, pretensin u ob'eti%o que se propone el texto. Es muy importante
reconocer qu quiere lograrse en la escritura del texto.
/. 0ustificacin:
1a2n o ra2ones que lle%an a elegir dicho tema, es decir, por qu se escoge el
tema y qu se quiere lograr con este.
3. 4eneracin de ideas:
Es la materia prima de la escritura, es conocida como 5llu%ia de ideas6. En este
punto se escriben las ideas que se tienen en torno al tema. 7ientras m+s se
tengan me'or ser+ el desarrollo del texto. 8qu hay que incenti%ar a los estudiantes
y profesores en relacin con la generosidad en la produccin de ideas. 9uego se
tendr+n que ampliar. 8l referirse a ideas se habla de oraciones y de frases que
contengan un enunciado, no debe ser un listado de palabras aisladas, pues ellas
no reportan significado y sentido contextual. "el tallerista depende la moti%acin
para generar suficientes ideas. :on tres ideas es difcil construir un texto, con 1;
puede lograrse algo me'or, pero con 1/ la situacin me'ora.
<. :ategori2acin de ideas #'erarqui2acin$:
Es ordenar todas las ideas escritas para darle una lgica de desarrollo en el texto,
es establecer la secuencia de desarrollo de las ideas planteadas: cu+l debe ir
primero, cu+l despus, dnde %an los e'emplos, los referentes, etc.
=. 8mpliacin:
>olo se hace si se requiere. >e deben e%aluar las ideas del punto 3 para saber si
se requieren m+s ideas. >i lo requiere, las preguntas enunciadas permiten dicha
ampliacin, hay que preguntarle al tema: qu, cmo, por qu, para qu, quin,
dnde, cu+nto, cu+l. :ada pregunta que se haga debe tener una respuesta clara.
?. 7apa conceptual:
Este es opcional. uede hacerse un esquema gr+fico o %isual para dar cuenta de
cmo ser+ la estructura del texto. @o es fundamental hacerlo, pero puede ayudar
en la redaccin, pues como mapa puede ayudar en la orientacin de la
construccin del texto.
NOTA: cada tallerista hace la presentacin de estos aspectos, orienta la
planificacin, y luego debe recoger la planificacin hecha por estudiantes y
profesores para re%isarla y hacer los respecti%os comentarios y obser%aciones con
los que se traba'ar+ en la siguiente sesin del , de septiembre. En esta se har+ el
primer e'ercicio de escritura, o lo que otros llaman el borrador del texto.
9uego de recogido el texto se les pide que realicen el e'ercicio de reportera que
complementar+ su plan de escritura:
Teniendo claro el tema y las ra2ones por las que ser+ escrito o producido, deben
seleccionar libros, expertos en el asunto o testigos de la situacin a relatar, y los
deben confrontar con preguntas cuyas respuestas les brinden ideas para la
escritura. osteriormente deben e%aluar su cantidad y su calidad, para saber si
logran explicar la situacin con suficiencia o necesitan m+s.
ATomado y adaptado con propsitos educati%os de: :8>>8@B, "aniel, 9a :ocina de la escritura. Carcelona:
8nagrama, 1??/, !//p.