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QU SON LAS RUTAS DE APRENDIZAJE?

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QU SON LAS RUTAS DE APRENDIZAJE?


by Sulio Chacn Yauris,Profesor de AulaatI.E. N 54078 "Juan Espinoza Medrano" Andahuaylas on Apr 20, 2013
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Estndares de aprendizaje, en el rea de comunicacin


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QUE SON LAS RUTAS DE APRENDIZAJE?

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Preguntas frecuentes sobre la Ley de Reforma Magisterial


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Mapas de progreso del aprendizaje


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17 comments Ppt mapas acreditacion vf


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Alonso Conde Lucero , PROFESOR DE AULA at ministerio de educacion

110 of 17 comments next

ACTIVIDAD GRABAR XO
1995views

EXELENTE MATERIAL
6 hours ago

RUTAS DEL APRENDIZAJE Guadalupe Espinoza , Professor at Education


2261views

Si,es un buen aporte que nos facilita comprender mejor este documento o proyecto Educativo Nacional que se esta aplicando en las Instituciones Educativas
5 days ago

Mapas de progreso

http://www.slideshare.net/sulioch/qu-son-las-rutas-de-aprendizaje[09/01/2014 12:42:23 p.m.]

QU SON LAS RUTAS DE APRENDIZAJE?

diapositivas_julio:2013
2447views

jackelintoledo12

gracias por resumirlo en esta presentacin ahora entiendo todo felicitaciones


1 week ago

Matriz de evaluacin ebr


7640views

Malena Chuquiray Del Pino at Education

Lo felicito. Muy buen aporte... ahora mis ideas estn mas claras. Muchas gracias.
2 months ago

MODELOS DE ACREDITACIN PARA EDUCACIN BSICA


8654views

Escribir xo
690views

Emma Arimana Carpio , Docente at I.E. N 6060 "Julio Cesar Tello"

Buen aporte, colega. Gracias.


2 months ago

3 ruta de los aprendizajes


2291views

Edith Huarcaya Chombo

Mi madre es profesora de 2 grado prim. la veo lee y lee las rutas, an se siente un poco confundida pero, dice tengo que lograrlo. Sigue con sus rutas dice que est mejor que el dc.....? slo le doy nimos.
3 months ago

Ruta de los aprendizajes


1198views

120331_Ipeba presentacin sobre acreditacin Marino Cuba Ramirez


3074views

La rutas aprendizaje que viene implementando el gobierno a travs del ministerio de educacin son copias hecha en amrica latina como Chile, caribe y pases pobres de Europa y esto preocupa....
5 months ago

Ipeba e indecopi
89views

Sulio Chacn Yauris , Profesor de Aula at I.E. N 54078 "Juan Espinoza Medrano" Andahuaylas

XO GRABAR
969views

@gisabelg Prof. lo nico que nos trae mucha alegra es encontrar profesionales que esten preocupados por mejorar la calidad y lo felicito por estar buscando informaciones educativas y asi poder mejorar nuestra labor educativa.
5 months ago

Acreditacin IPEBA-Consorcio
1553views

Isabel Saravia Gutierrez, Professor at I.E.P. Hendrik Antoon Lorentz

AUN TENGO UNA DUDA LOS COLEGIOS PARTICULARES ESTAN OBLIGADOS A SEGUIR ESTAS PAUTAS O SON LIBRES DE DECIDIR SEGUIRLAS ?
5 months ago

Pesem, sistema curricular, marco curricular...


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Sensibilizacion Hernan Infante Rueda at IE "Alipio Rosales Camacho"


3696views

Este documento me ha permitido entender que son estndares, mapas de progreso y las rutas del aprendizaje, este es un muy aporte, gracias.
5 months ago

FASCCULOS PARA LA GESTIN DE LOS APRENDIZAJES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS


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jorgequiat Fasciculo general gestion de aprendizajes
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La evaluacion en_ingles
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RUTAS DEL APRENDIZAJE "Cartilla de presentacion (1)"

http://www.slideshare.net/sulioch/qu-son-las-rutas-de-aprendizaje[09/01/2014 12:42:23 p.m.]

QU SON LAS RUTAS DE APRENDIZAJE?

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solymary14
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Sintesis de evaluacin y acreditacin


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willy4400
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Raul Cueva Moscol


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QU SON LAS RUTAS DE APRENDIZAJE?


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1. I.E. N 54078-JEM Lic. Sulio Chacn YaurisMOVILIZACION NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJEQu son los estndares, mapas de progreso yrutas de aprendizaje?Prof. Sulio Chacn Yauris2 013 2. I.E. N 54078-JEM Lic. Sulio Chacn YaurisMOVILIZACION NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJELos estndares de aprendizaje en el PerHace poco el Ministerio de Educacin ha presentado las Rutas del Aprendizaje paraeducacin inicial, primaria y secundaria, junto a este documento tambin se hahecho referencia al Marco Curricular y los estndares de aprendizaje. Sobre esteltimo nos

http://www.slideshare.net/sulioch/qu-son-las-rutas-de-aprendizaje[09/01/2014 12:42:23 p.m.]

QU SON LAS RUTAS DE APRENDIZAJE?

ocuparemos en este breve artculo.Un estndar es una expectativa, una meta que queremos alcanzar. En el mbito delaprendizaje es reciente su aplicacin y responde a qu se espera que aprendan losestudiantes. Diversos pases en el mundo tienen estndares de aprendizaje y estosvaran de un pas a otro. En algunos de ellos los estndares reemplazaron alcurrculo y en otros, son complementarios a este. En el Per, se adopt por esteltimo, bajo la forma de los mapas de progreso.Un mapa de progreso describe la naturaleza del desarrollo de una competencia enun rea de aprendizaje. Es decir, describe la trayectoria que los estudiantes suelenseguir a medida que aprenden durante la Educacin Bsica Regular y va marcandode ciclo a ciclo el progreso de los aprendizajes desde que ingresa a la educacinprimaria hasta que termina el quinto grado de educacin secundaria.En este sentido, los mapas de progreso son marcos de referencia para la evaluaciny el monitoreo del crecimiento de los estudiantes. Son instrumentos que permitenobservar cmo va progresando el aprendizaje de los estudiantes en las diferentesreas curriculares; es decir, nos permite observar qu es lo que saben y soncapaces de hacer (desempeos), qu fortalezas y debilidades tienen y compararlocon el respectivo nivel descrito en el mapa. Por ejemplo, para saber qu habilidadeslectoras estn desarrollando los estudiantes de sexto grado y qu le falta pordesarrollar, el docente evaluar a los estudiantes, interpretar sus trabajos decomprensin y los comparar con el nivel que le corresponde en el mapa.Ahora bien, para evaluar el docente puede utilizar una diversidad de mtodos, loideal es que estn orientados a recoger desempeos, no solo conocimientos odatos. Ello, implica que el docente no se limite a la evaluacin de lpiz y papel o lasya conocidas y abusadas pruebas con alternativa mltiple, sino utilice variadosinstrumentos para recoger desempeos. Asimismo, implica que el docentecomprenda la lgica del progreso no solo en la planificacin de la evaluacin, sinotambin en la interpretacin de los resultados, de tal forma facilite el monitoreo delos aprendizajes.El progreso se monitorea al igual que el crecimiento fsico (talla y peso) de los nios,sea en forma individual o grupal, a nivel de aula o de sistema. A partir de sus 3. I.E. N 54078-JEM Lic. Sulio Chacn YaurisMOVILIZACION NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJEdesempeos se realizan estimaciones de la ubicacin en un nivel descrito en elmapa. En este sentido, es til para los docentes porque les permitir saber cmoestn progresando sus estudiantes y en consecuencia tomarn decisiones paramejorar o potencializar ciertas habilidades que permitan lograr una competencia. Delmismo modo, los directores de Institucin Educativa, de UGEL o de las DRE puedenutilizar para monitorear el progreso de los estudiantes y en funcin de ello, reorientarsu gestin para mejorar los aprendizajes. Por otro lado, es til tambin para losestudiantes porque sabrn qu deben lograr en un ciclo determinado y quhabilidades todava les falta desarrollar. Del mismo modo, para los padres de familia,ya que conocern lo que deben aprender sus hijos en la educacin bsica.Lo importantes es que todos los agentes educativos conozcan los estndares, comometas comunes a lograr de aquellos aprendizajes fundamentales, indispensables ynecesarios que deben alcanzar mnimamente los estudiantes de todo el pas altrmino de un ciclo de la educacin bsica.En esta perspectiva, los estndares de aprendizaje ayudan a garantizar que ningnnio se quede atrs, est donde est (en cualquier lugar del pas) logre aprendermnimamente lo descrito en el estndar, independientemente de sus condicionessociales, culturales, lingsticas, geogrficas o econmicas. En otras palabras,ayuda a garantizar el derecho a una buena educacin.Es conocida en nuestro pas las brechas entre la educacin rural y

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urbana, entre laprivada y pblica, as lo han demostrados diversas evaluaciones internacionales(PISA, LLECE) y nacionales (ECE, EN), los estndares tambin pueden ayudar areducir estas brechas porque proporcionan un lenguaje comn para describir el logrode los estudiantes dentro y entre las escuelas y es un referente marco paraestablecer objetivos pedaggicos.Los mapas de progreso, las Rutas de aprendizaje y el Marco Curricular (este ltimoen elaboracin) son documentos complementarios. El Marco Curricular o el DiseoCurricular Nacional, como su nombre lo indica, contiene el plan de estudios y loscontenidos curriculares diversos y diversificables, en ella tambin se incluyen losDiseos Curriculares Regionales, es decir, responde a qu se debe ensear yaprender; mientras el cmo se debe aprender estos contenidos y capacidades sedesarrolla en las Rutas de aprendizaje; es decir, la parte metodolgica; por su parte,los estndares responden, como ya indicamos, a qu deben lograr los estudiantes.Las escuelas y los maestros deben desarrollar aprendizajes de acuerdo a suscaractersticas particulares, sobre todo culturales, y las necesidades de susestudiantes para asegurar el logro de estos resultados. 4. I.E. N 54078-JEM Lic. Sulio Chacn YaurisMOVILIZACION NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJESin duda, ahora que estamos por iniciar el periodo escolar 2013, estos nuevosdocumentos elaborados por el Ministerio de Educacin y el IPEBA requieren dereflexiones, anlisis y compromisos, factores que a veces no siempre estnpresentes en la estructura mental de los docentes. Sabemos que ningn documentopor s solo puede cambiar la educacin, pero si se emplea de manera crtica ycreativa en el aula, podemos mejorar nuestra educacin. Escribe: Adolfo Zrate PrezEstndares de aprendizajeUna herramienta para mejorar la calidad de la educacinEl IPEBA, cuyo propsito es garantizar la calidad y mejora permanente de lasinstituciones educativas pblicas y privadas de toda la Educacin Bsica, tiene comouna de sus acciones principales la elaboracin de estndares de aprendizaje. Estosestndares constituyen referentes que orientan la accin educativa y la toma dedecisiones en la escuela y en las instancias de gestin de todo el sistema, en pro dela mejora de la calidad.Qu son los estndares de aprendizaje?Son metas de aprendizaje claras y precisas que se espera que logren todos losestudiantes de un pas a lo largo de su escolaridad. Los estndares son una apuestapor la calidad y la equidad, ya que parten del supuesto de que el sistema educativodebe asegurar que todos los estudiantes peruanos logren ciertos aprendizajesfundamentales, independientemente de su origen socioeconmico, cultural o tnico.Hay tres ideas importantes que debemos recordar en relacin con los estndares:Son comunes a todos:Los estndares establecen aquellos aprendizajes que es necesario que logren todoslos estudiantes de nuestro sistema educativo. Esto les permitir desenvolverseadecuadamente tanto personal como profesionalmente. Adems, podrn lograr otrosaprendizajes necesarios en los contextos especficos en los que se desarrollan.Son evaluables:Los aprendizajes establecidos en los estndares pueden ser evaluados. De no seras, los docentes no podran saber si sus estudiantes estn alcanzando o no estosaprendizajes. Sin embargo, debemos tener presente que la evaluacin de dichosaprendizajes no se limita a la aplicacin de pruebas de lpiz y papel, sino que esmucho ms amplia de lo que comnmente se cree. Por ejemplo, tambin implica el 5. I.E. N 54078-JEM Lic. Sulio Chacn YaurisMOVILIZACION NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJEuso de fichas de observacin, guas de entrevistas, portafolios, entre otrosinstrumentos.Son alcanzables:Los estndares de aprendizaje

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son metas que los estudiantes s pueden alcanzar.Sin embargo, para lograrlo, es necesario que todos pongan de su parte: docentes;directores; estudiantes; padres de familia; y autoridades nacionales, regionales ylocalesQU SON LOS MAPAS DE PROGRESO DELAPRENDIZAJE?Hablar sobre calidad educativa es un tema que se vuelve comn en los meses defebrero y marzo de cada ao, pero luego de ese periodo el tema decae y queda enel olvido hasta que se toman las pruebas de desempeo escolar y nuevamente nosdamos de cara con los resultados. El Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin yCertificacin de la Calidad de la Educacin Bsica, IPEBA, en coordinacin con elMinisterio de Educacin trabajan desde el 2010 en la elaboracin de EstndaresNacionales de Aprendizaje, que marcan la pauta sobre los aprendizajesindispensable que los estudiantes deben lograr en los diversos ciclos de suformacin.Estos estndares se denominan Mapas de Progreso del Aprendizaje y sealan lasmetas de aprendizaje que deben lograr los estudiantes de cualquier lugar del pas,sea que estudien en un colegio particular o pblico, de zona fronteriza, rural obilinge.MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJELos estndares de aprendizaje de nuestro pas sern elaborados bajo la modalidadde MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE.El MAPA DE PROGRESO es una herramienta que describe los aprendizajes que seespera que logren todos los estudiantes del pas en las distintas reas curriculares, alo largo de su trayectoria escolar. Estos aprendizajes estn agrupados en dominios.Por ejemplo, el rea de Comunicacin tiene tres dominios: Lectura, Escritura yComunicacin oral.Los mapas de progreso describen la secuencia tpica en que progresan losaprendizajes que se consideran fundamentales en las distintas reas curriculares, a 6. I.E. N 54078-JEM Lic. Sulio Chacn YaurisMOVILIZACION NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJElo largo de la trayectoria escolar. Por medio de esta descripcin, los mapas definenlo que todos los estudiantes deben haber aprendido en relacin a las diferentescompetencias de dichas reas.Cul es la estructura del MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE?El MAPA DE PROGRESO est dividido en niveles. Cada nivel indica lo que unestudiante debe haber aprendido al finalizar un determinado ciclo de la EducacinBsica Regular. Los niveles muestran estos aprendizajes de manera breve yempleando un lenguaje sencillo, con el fin de que todos puedan comprenderlos.Adems, cada nivel del MAPA DE PROGRESO cuenta con un conjunto deindicadores. Estos nos permitirn identificar claramente si nuestros estudianteslograron lo que indica el nivel del MAPA DE PROGRESO.Adicionalmente, el MAPA DE PROGRESO incluir ejemplos de respuestas deestudiantes que han logrado lo sealado en cada nivel del MAPA.Las expectativas de aprendizaje son descritas en el mapa en siete niveles deaprendizaje. Cada nivel define una expectativa para cada ciclo de la escolaridad,desde el ciclo III hasta el ciclo VII (primaria y secundaria). As, el Nivel 2 seala losaprendizajes esperados al finalizar el III ciclo; el Nivel 3 seala los aprendizajesesperados al finalizar el IV ciclo; el Nivel 4 seala los aprendizajes esperados alfinalizar el V ciclo; y as sucesivamente. Adicionalmente, el mapa cuenta con un nivelprevio (Nivel 1), que muestra los aprendizajes esperados al comenzar el III ciclo(inicio de la primaria), y un nivel sobresaliente (nivel 7), que describe el aprendizajeque va ms all de la expectativa que se espera para el fin de la secundaria, que esel nivel 6. Dado que la evidencia muestra que en un aula coexisten estudiantes condiferentes niveles de aprendizaje, lo que se busca es ayudar a determinar en qunivel se encuentra cada estudiante en su aprendizaje respecto de lo que se esperalogren y as orientar las acciones pedaggicas hacia el mejoramiento.Fuente. MAPA DE PROGRESO

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7. I.E. N 54078-JEM Lic. Sulio Chacn YaurisMOVILIZACION NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJEA quines les servirn los MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE?A los estudiantes, porque sabrn qu se espera que logren a lo largo de laescolaridad.A los docentes, porque tendrn claro el nivel de logro que deben alcanzar susestudiantes al finalizar cada ciclo, identificarn los distintos niveles de aprendizaje enlos que se encuentran sus estudiantes, tomarn acciones para elevar los niveles deaprendizaje de sus estudiantes y monitorearn el logro de los aprendizajesesperados.A los padres de familia, porque sabrn qu deben aprender sus hijos en laescuela, con el fin de que les proporcionen las condiciones necesarias para lograrlo.A los directores, porque sabiendo qu deben logran sus estudiantes, mejorarn laorganizacin de su escuela, orientndola principalmente al logro de aprendizajes porparte de sus estudiantes.A los responsables de las polticas educativas (Ministerio de Educacin,gobiernos regionales y locales, DRE, UGEL), porque les permitir alinear y articularde manera coherente sus estrategias e intervenciones. Adems, les servir paramonitorear el impacto de sus decisiones y, si fuera necesario, replantearlas, siemprecon el fin de que en las escuelas haya cada vez ms estudiantes que logren losaprendizajes esperados.Preguntas frecuentes sobre Estndares de aprendizajeA continuacin una serie de preguntas y respuestas ms comunes sobre el procesode construccin de estndares de aprendizaje, mapas de progreso y sobre sunecesidad y utilidad en el pas:Es obligatorio que todos los estudiantes alcancen lo sealado en los MAPASDE PROGRESO DEL APRENDIZAJE? Y si la mayora de estudiantes no losalcanza o logra?Desde la perspectiva de la educacin de calidad como derecho, se espera que todoslos estudiantes peruanos alcancen lo sealado en los MAPAS DE PROGRESO DELAPRENDIZAJE independientemente de su origen, cultura o procedencia. En esesentido, el Estado deber priorizar la atencin de las escuelas ms vulnerables y de 8. I.E. N 54078-JEM Lic. Sulio Chacn YaurisMOVILIZACION NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJEmenores recursos para garantizar que tengan las condiciones necesarias para ellogro sostenido de los estndares de aprendizaje.Los MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE limitarn o reducirn losaprendizajes de los estudiantes?Los MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE no sealan lo nico que puedenaprender los estudiantes. Su propsito, en realidad, es indicar los aprendizajescomunes que se espera que todos los estudiantes del pas logren. Por supuesto,ellos podran aprender ms cosas, pero sin renunciar a los aprendizajes comunes eimprescindibles que aparecen en los MAPAS.Cmo se vienen elaborando los MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE?El IPEBA viene elaborando las versiones de consulta de los MAPAS DEPROGRESO junto con el Ministerio de Educacin. Adems, contamos con Mesas deExpertos, conformadas por docentes de escuela, catedrticos, especialistas de ONGy de proyectos en educacin, etc. En estas Mesas se recogen aportes tcnicos conel fin de enriquecer los MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE.Por otro lado, el IPEBA viene realizando talleres en provincias con especialistas delas DRE y UGEL; con docentes de inicial, primaria y secundaria; con catedrticos delas distintas universidades locales; entre otros, con el fin de recoger aportes que nossirvan para que los MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE realmente seauna herramienta til para los docentes a nivel nacional.Cundo se publicarn los MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE?El IPEBA y el Ministerio de Educacin se encuentran elaborando MAPAS DEPROGRESO para las distintas competencias que se deben desarrollar enComunicacin, Matemticas, Ciencias y Ciudadana. Este es un proceso largo yarduo que supone

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mucho rigor tcnico. Por ello, el IPEBA y el Ministerio deEducacin elaborarn y publicarn los MAPAS de manera paulatina.Por lo pronto, en agosto del 2012, el IPEBA y el Ministerio de Educacin han puestoa disposicin de la comunidad educativa los MAPAS DE PROGRESO de Lectura(Comunicacin) y de Nmeros y operaciones (Matemticas). 9. I.E. N 54078-JEM Lic. Sulio Chacn YaurisMOVILIZACION NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJECecilia Zevallos Atoche, es profesora especializada en el rea de Matemtica yCoordinadora del Programa de Estndares de Aprendizajes del IPEBA, le realizaronuna entrevista para que explique qu son los Mapas de Progreso del Aprendizaje.- Cecilia, Qu son los Mapas de Progreso del Aprendizaje?Los Mapas de Progreso son el instrumento que presenta al pas las metasnacionales de aprendizaje para cada ciclo de la educacin primaria y secundaria.Son los aprendizajes indispensables que todo estudiante debe lograr en cada ciclode su educacin.- Esta es la primera vez que se est hablando de las metas deaprendizaje para los estudiantes en nuestro pas?.S. En nuestro pas se vienen construyendo los Estndares Nacionales deAprendizaje desde el 2011, en una tarea compartida con los colegas del Ministeriode Educacin. Los primeros que se elaboraron ese ao y que se han validado todoel 2012, son los Mapas de Lectura para el rea de Comunicaciones y de Nmeros yOperaciones para el rea de Matemtica. Se decidi elaborar los EstndaresNacionales de Aprendizaje bajo la modalidad de Mapas de Progreso con la finalidadde describir cmo se complejiza el aprendizaje de una competencia a lo largo de laprimaria y secundaria, de modo que el docente tuviera un referente claro paramonitorear el avance de los aprendizajes de sus estudiantes.- En qu ha consistido la validacin?Se han realizado varios talleres con docentes de diferentes regiones del pas, paraque analicen los Mapas de Progreso de Lectura y Nmeros y Operaciones, yexpresen sus comentarios sobre cun pertinentes son los aprendizajes descritospara cada nivel del Mapa. Tambin, se ha validado el lenguaje utilizado, es decir, silos trminos usados comunican claramente los aprendizajes esperados.- Estas metas de aprendizaje, De qu manera favorecen al sistemaeducativo?Para el pas es muy importante tener una meta comn de aprendizaje porque estocontribuir a reducir las brechas de inequidad que actualmente existen. Hay estudios 10. I.E. N 54078-JEM Lic. Sulio Chacn YaurisMOVILIZACION NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJEque nos sealan que los profesores de zonas con menos recursos deinfraestructura, materiales, econmicos y humanos, suelen bajar las expectativas deaprendizaje de sus estudiantes, justificndose en las carencias mencionadas. Lo quebuscan los Mapas de Progreso es que todos los estudiantes del pas,independientemente de si estudian en una zona rural o urbana, en una escuelapblica o privada, irrenunciablemente deben lograr los estndares descritos, ypromover que el Estado y otras organizaciones que estn comprometidas con eldesarrollo de la educacin en nuestro pas, puedan aportar en aquellos lugaresdonde los recursos son escasos.- Cmo ayudan los estndares de aprendizaje a la gestin educativa?Los estndares de aprendizaje tienen la finalidad de contribuir con la gestinpedaggica de las escuelas y alertar al Estado y dems organismos del sector,dnde es necesario enfatizar esfuerzos para promover que estas poblaciones logrenlos estndares de aprendizaje.- Entonces, Cmo el docente puede usar esas metas de aprendizaje?Los Mapas de Progreso definen las metas de aprendizaje, no tienen la intencin dedecirle al profesor cmo lograr esas metas, esa finalidad le corresponde a otroinstrumento del sistema curricular como son las

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Rutas de Aprendizaje, elaboradaspor el Ministerio de Educacin. Si los docentes tienen definidas las metas deaprendizaje que deben lograr sus estudiantes, encaminarn todos sus esfuerzos aque cada uno de ellos logre dichas metas, reorientando el trabajo que realizan conlos chicos y brindndoles una retroalimentacin personalizada.LA RUTAS DE APRENDIZAJELas Rutas de Aprendizaje se basan en los siguientes principios pedaggicos ymetodolgicos:La metodologa de proyectos.La pedagoga Freinet.El constructivismo como principio fundamental del aprendizaje.El aprendizaje cooperativo. 11. I.E. N 54078-JEM Lic. Sulio Chacn YaurisMOVILIZACION NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJELa escuela como comunidad de aprendizaje, en la que todos suscomponentes aprenden y ensean.Qu son las Rutas del Aprendizaje?Son un conjunto de herramientas que proponen orientaciones pedaggicas ysugerencias didcticas para la enseanza efectiva de los aprendizajesfundamentales de nuestros estudiantes.Las rutas de aprendizaje no dan recetas a seguir de manera ciega y rgida, por elcontrario ofrecen orientaciones que cada docente podr adecuar a su realidad,haciendo uso de sus saberes pedaggicos y su creatividad.Las Rutas del Aprendizaje, Contienen: el enfoque, las competencias, lascapacidades y sus indicadores, los estndares a alcanzar al trmino de cada ciclo,as como orientaciones pedaggicas y sugerencias didcticas.Las Rutas de Aprendizaje:Sealan: qu y cmo deben aprender nuestros estudiantes en cada grado yciclo.Indican: ejemplos de cmo evaluar si estn aprendiendo.Explican: el enfoque, las competencias, las capacidades y los indicadoresque deben lograr en cada grado y nivel.Proponen: orientaciones pedaggicas, sugerencias didcticas y estrategiasmetodolgicas.Permiten: comprender la articulacin de los aprendizajes entre grados yciclos.Pueden: adaptarse a las caractersticas y necesidades de aprendizaje de losestudiantes, as como a las particularidades y demandas del entorno social,cultural, lingstico, geogrfico, econmico y productivo en el que ubican lasIIEE.Cules son los elementos claves en la organizacin de las rutas?Son las competencias y capacidades planteadas para toda la educacin bsica, esdecir, toda la trayectoria escolar. El avance y desarrollo progresivo de las mismas sepuede observar a travs de indicadores para cada grado y nivel. Al contar con 12. I.E. N 54078-JEM Lic. Sulio Chacn YaurisMOVILIZACION NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJEindicadores por grado se puede orientar mejor la labor pedaggica, atendiendo lasnecesidades de cada uno de los estudiantes.Cmo estn organizadas las rutas de aprendizaje?Fascculos generales por cada aprendizaje general. Dirigido a todos los docentes deEducacin Bsica Regular (Inicial, primaria y secundaria)Responde a la pregunta: Qu, por qu y desde que enfoque aprenden losestudiantes de la EBR?- Fascculo General 1: Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanademocrtica e intercultural.- Fascculo General 2: Hacer uso efectivo de saberes matemticos para afrontardesafos diversos.- Fascculo General 3: Comunicarse oralmente y por escrito con distintosinterlocutores y en distintos escenarios.- Fascculo General 4: Hacer uso efectivo de los saberes cientficos para afrontardesafos diversos desde una perspectiva interculturalFascculos por cada ciclo y mbito de aprendizaje.Responde a la pregunta: Qu y cmo aprenden nuestros nios, nias yadolescentes?Desarrollan de manera especfica cada aprendizaje segn lo que se espera en cadaciclo de la EBR. Plantean las capacidades de cada aprendizaje, as como susindicadores de avance y estrategias sugeridas.Fascculo para la gestin de los aprendizajes en las instituciones educativas. Orientaa los directores de la Educacin Bsica Regular cmo hacer de su InstitucinEducativa un

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lugar de aprendizajes.Kit para evaluar los aprendizajes. Contiene orientaciones e instrumentos paraevaluar las capacidades de los estudiantes de segundo grado en comunicacin ymatemtica.Quines recibirn las Rutas de Aprendizaje?Todos los docentes de las Instituciones Educativas pblicas de Educacin Inicial,Primaria y Secundaria podrn contar con las rutas impresas de manera gratuita. Los 13. I.E. N 54078-JEM Lic. Sulio Chacn YaurisMOVILIZACION NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJEprofesores de instituciones educativas privadas y pblico en general puedendescargarlas de la pgina web www.cambiemoslaeducacion.peLas Rutas de Aprendizaje solo estn en castellano? No. Tambin hay Rutas del Aprendizaje en Educacin Intercultural Bilinge enquechua collao, quechua chanka y ashninka.Cmo se articula el Diseo Curricular Nacional (DCN), los Mapas de Progresoy las Rutas de Aprendizaje?Las Rutas de Aprendizaje se han construido para orientar la enseanza quedemanda el Diseo Curricular Nacional (DCN) y los estndares que especifican losMapas de Progreso para cada ciclo de la escolaridad. Permiten comprender conmayor claridad las competencias y capacidades que se deben asegurar en losestudiantes a lo largo de su educacin bsica.Cules son las limitaciones del DCN que las Rutas de Aprendizaje buscaesclarecer?En el Diseo Curricular Nacional una misma competencia est expresada dedistintas maneras y con algunas variaciones para cada ciclo de la educacin bsica.Adems, se hace una diferencia forzada entre capacidades, contenidos y actitudespor cada competencia, presentando diferentes formas de expresar una mismacapacidad entre un grado y otro.En las rutas de aprendizaje se han identificado aquellas capacidades (recursos dediversa naturaleza: conocimientos, habilidades cognitivas, actitudes, etc.)consideradas indispensables para lograr la competencia.No se trata de una lista exhaustiva sino de una seleccin de lo que es indispensabley de lo que cada docente debe asumir pedaggicamente. De lo contrario, la lista deconocimientos, habilidades y actitudes se hara prcticamente interminable.La identificacin de las capacidades necesarias depende de la naturaleza de lacompetencia, empleando como criterio aquello que aporta de manera significativa enel logro de sta.REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:- Fascculos de Rutas de Aprendizaje del Ministerio de educacin.- IPEBA- pgina web www.cambiemoslaeducacion.pe

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http://www.slideshare.net/sulioch/qu-son-las-rutas-de-aprendizaje[09/01/2014 12:42:23 p.m.]

QU SON LAS RUTAS DE APRENDIZAJE?

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