PRODUCTO 1

1) De forma individual, elabore un escrito original de cuatro cuartillas en el que

d respuesta a las siguientes interrogantes: Qu ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporneos conocen que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades? Cmo pueden ser enseadas las competencias para la vida a lo largo de toda la vida en un mundo en cambio rpido y constante? Qu es el concepto de pensamiento complejo, y cul es la importancia de introducir este concepto en la prctica docente? El escrito deber contener introduccin, desarrollo y conclusiones. INTRODUCCION Los seres humanos desde sus inicios, nos hemos enfrentado a las diversas situaciones a lo largo de nuestra vida, a travs de nuestras tradiciones, experiencias individuales y colectivas y a la organizacin y funcionamiento de nuestra sociedad. Hemos enfrentado y resuelto y actuado en diversas situaciones basadas siempre en lo que creemos que es verdadero y correcto, y para que estas creencias que poseemos se torne verdaderas realmente y se conviertan en conocimientos es necesario recurrir a un proceso de justificacin que nos permita darnos cuenta que es lo que hay detrs de las acciones que realizamos todos los das; y para reconocer la diferencia entre ambos requiere del estudio de las ciencias sociales y las humanidades Las sociedades y humanidades son desde donde nos podemos percatar de la importancia de las ciencias y tecnologas en el mundo contemporneo, as como de los problemas que nos aquejan constantemente, y nos impiden seguir perfeccionando las metodologas para el avance y mejora de las ciencias y tecnologas para que proporcionen un desarrollo y reflexin humanstica sobre la complejidad de los problemas que actualmente padece nuestro pas, marcando as una propuesta viable para su solucin. Innumerables problemas sociales tales como la educacin, la pobreza, el hambre han sido resueltos en cierto grado por las diversas instituciones que se han creado por las diferentes sociedades de apoyo a la humanidad y sociedades del conocimiento que llevan a cabo la enseanza de las competencias para la vida. As como tambin la escuela que es la que se encarga de llevar a cabo principalmente esa funcin. Es por esta razn que se han implementado a la educacin las competencias para la vida y el papel que desempea el docente es fundamental pues, debemos aplicar estrategias para desarrollar dichas competencias siendo

relevante para las necesidades de los estudiantes, estrategias basadas en la experiencia personal, experimentacin, el uso delas TICS, fomentar el inters de los alumnos en temas globales y fortalecer las relaciones sociales mediante la motivacin. La complejidad del siglo y lo rpido y constante que cambia nuestra sociedad demanda una educacin bsica en la que los nios puedan tomar decisiones, comprender el mundo y hacer frente a riesgos y situaciones de emergencia y de supervivencia que se les pudieran presentara a lo largo de su vida; este nuevo enfoque en el currculo escolar permite tambin impulsar el desarrollo personal de los alumnos motivndolos a mejorar desarrollando su potencial, para disfrutar de una vida social e individual exitosa que les briden la oportunidad de enfrentar los retos que se les presenten en su contexto cotidiano. La velocidad y transformacin con la que gira el mundo en este siglo nos obliga a preguntar qu est haciendo la educacin para brindarle a nuestros nios la posibilidad de enfrentarse a estos cambios e incertidumbre inminente en la que est sumergida nuestra actual sociedad; lo que nos lleva a descubrir que no ser nada fcil lograrlo puesto que la transformacin de las sociedades ocurre a gran velocidad, por lo tanto el propsito general de la educacin escolar sera aprender a aprender, y cmo autorregular el propio aprendizaje; aprender a desarrollar competencias para la vida, competencias que sean acordes a las necesidades de nuestros tiempos. Pero cmo sern enseadas estas competencias, esa es la pregunta clave, sa es la cuestin, pues todo esto exige que la escuela reinvente la educacin, que sustituya la educacin memorstica y tradicional por una educacin capaz de incitar, de promover, de inspirar a los alumnos al desarrollo de los conocimientos, habilidades, actitudes, y emociones que necesitarn para vivir en diversos contextos sociales cambiantes, inciertos, saturados de informacin; por lo tanto las competencias para el mundo en que vivimos debern de impulsar en el nio una educacin donde tenga una amplia visin crtica de la informacin con el fin de que contribuya a comprender la realidad y construir, tanto individual y colectivamente los significados a sus interese y posibilidades de comprensin del entorno que los rodea. El enfoque por competencias para la vida se basa en una educacin completamente diferente a la tradicionalista y mecnica establecida en la memorizacin por repeticin; todo esto motiva a la renovacin completa de los docentes en servicio as como de sus mtodos de enseanza buscando el desarrollo de un conocimiento complejo que vaya ms all de las creencias del pensamiento simplificante.

De acuerdo con Morn en su prlogo al libro Introduccin al pensamiento complejo. El concepto de complejidad se ha formado, agrandando, extendiendo sus ramificaciones, pasado de la periferia al centro de mi menta, devino un macro concepto, lugar crucial de interrogantes, ligando en s mismo, de all en ms, al nudo gordiano del problema de las relaciones entre lo emprico, lo lgico y lo racional El pensamiento complejo se concentra en desarrollar el dilogo entre orden, desorden y organizacin, intenta comunicar y entrelazar las dimensiones fsicas, bilgicas, espirituales, culturales, sociolgicas e histricas. Es necesario detenernos a pensar en cmo pensamos, en cmo enseamos a pensar, y de precisamente de all empezar a desarrollar los aprendizajes y competencias en nuestros alumnos, descubrir la manera en que ellos llegan a alcanzar estos aprendizajes es sin duda la manera ms correcta de conseguir que se apropien de ellos y sean significativos en su vida diaria, en el uso cotidiano de stos, favoreciendo la forma de desarrollarse en su entorno, en el desenvolvimiento que tendr en la sociedad, iniciando en su familia, posteriormente en la escuela para as conseguir llevarlos hasta la sociedad en general. El desarrollo del pensamiento complejo propicia en el alumno el mejoramiento cada vez ms acertado del alumno en su entorno; si lo que pretendemos es formar ciudadanos libres, capaces de pensar y discernir de la crtica de los diferentes temas y problemas sociales que aquejan a nuestra actual sociedad, ciudadanos competentes en la solucin de las demandas de la vida real, ciudadanos que sean capaces de resolver los problemas sociales y econmicos en los que se han visto envueltas las sociedades modernas. Hoy en da tomando en cuenta las situaciones que oprimen a la sociedad actual es preciso conservar un punto de vista mucho ms extenso centrado en problemas complejos, que vayan ms all de contexto en el que se desenvuelven; es preciso educar al alumno en el desarrollo de un pensamiento apto para enfrentar el mundo complejo en el que vivimos que cambia rpida y constantemente y tomando en cuenta que estos cambios llegan a ser en ciertas ocasiones difciles de comprender o asimilar, es indispensable que nuestros nios desde ahora logren desarrollar estas habilidades de pensamiento complejo. Debido a los avances de las ciencias y la tecnologa, los problemas sociales se modifican constante y rpidamente generando nuevos retos y oportunidades

para el progreso, sin embargo, estas oportunidades no se veran realizadas sin el cambio tambin en el pensamiento complejo de la sociedad. Los docentes son el medio por el cual las reformas curriculares, los avances en el currculo de la educacin llega a las aulas y a los alumnos; estos avances son indispensables debido en el que se est desenvolviendo nuestra actual sociedad, es precisamente por esto que si queremos en realidad formar ciudadanos competentes no solo dentro del aula sino tambin para la vida, nosotros como sus educadores debemos ser competentes tambin; la labor de educar es ms que la transmisin de conocimientos, es ms que la dictaminacin de lo que se debe hacer o aprender. EN CONCLUSION Las competencias docentes nos proporcionan las habilidades necesarias para brindarles a nuestros alumnos la posibilidad de desarrollar sus competencias ya sean para el desarrollo en sociedad o en su vida en general, sin embargo para conocer que competencias deberamos poseer y lograr que se lleve a cabo el objetivo, primeramente es necesario saber cmo llegar nosotros como educadores a adquirir esas competencias de las que tanto se habla y que servirn de apoyo a nuestros estudiantes. Dentro del aula las competencias para la vida son un objetivo a alcanzar, la intencin es fomentar en los nios la autonoma, y lograr que el alumno adquiera un aprendizaje autnomo es fundamental para el desarrollo de nuevas competencias y aprendizajes; volviendolo ms autosuficiente no solo en sus actividades escolares sino tambin en las dems actividades extra escolares proyectndose as en su ambiente habitual.