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UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

GESTIN, INNOVACIN Y CAMBIO EDUCATIVO


CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORAS DE APRENDIZAJE
MA. CRISTINA FLORES ESCAMILLA
SEGUNDO SEMESTRE
MAESTRA EN INNOVACIN EN LA ESCUELA

CUADRO COMPARATIVO
TEORAS DEL APRENDIZAJE
TEORA
CONDUCTISMO

APRENDIZAJE
Es un cambio que se
logra en el sujeto a
travs de la experiencia
de un estmulo, la
emisin
de
una
respuesta y un refuerzo.

COGNOCITIVISMO

Es la conexin del
conocimiento
multidisciplinar
que
posee el alumno con el
nuevo
conocimiento
para generar nuevos
conceptos y estructuras
que le permitan resolver
problemas de la vida
real.

PSICOGENTICA

Es el la construccin del
conocimiento a travs
de esquemas que le
permiten
al
alumno
desarrollar habilidades
de dilogo, escucha,
reflexin
e
interpretacin, que le
permitirn
resolver

PAPEL ALUMNO
El sujeto juega un papel
pasivo, ya que aprende
a
base
de
memorizacin,
repeticin, estmulos y
respuestas
que
le
permitirn recibir un
premio o un castigo.
Es el sujeto que cuenta
con
estructuras
cognitivas, producto de
sus representaciones de
su experiencia.

PAPEL MAESTRO
Es el protagonista del
proceso educativo, ya
que el determina lo que
debe de aprender el
alumno, adems premia
o castiga su conducta.

IDEA CENTRAL
Explica
el
comportamiento
humano,
que
es
evidenciado
por
los
sentidos, a lo cual
denomina estmulo y la
conducta respuesta.

Es un investigador, ya
que averigua lo que el
alumno ya conoce para
buscar los recursos
necesarios
que
propiciarn la conexin
entre los contenidos
nuevos y la informacin
previamente adquirida.

Es el sujeto procesa la
informacin
que
es
aprehendida por sus
sentidos,
el
pensamiento
lgicomatemtico, el aspecto
social y lo dado por el
mismo sujeto, que le
permiten
formar

Coordina al alumno en
la construccin de su
conocimiento a travs
de
actividades
que
promueven
desequilibracinequilibracin en ste.

El
aprendizaje
significativo,
el
cual
requiere
de
una
organizacin
de
conceptos y estructuras
previos que le permitirn
conectar con el nuevo
conocimiento.
El
aprendizaje
por
descubrimiento,
es
alcanzado por el sujeto
a
travs
de
las
situaciones al azar, esa
experiencia personal es
la que le da sentido al
conocimiento.
Se interesa por las
estructuras
cognitivas
del sujeto y la forma en
que
operan
para
establecer conocimiento
de significados, clases y
relacin.

problemas.
SOCIO-CULTURAL

NO DIRECTIVIDAD

Es el proceso donde el
sujeto interacta con
otras personas y el
medio, para acceder al
conocimiento.
Adquisicin
del
conocimiento que tiene
aplicacin en la vida del
sujeto, que le permite
modificar
su
personalidad a travs
del descubrimiento de s
mismo.

esquemas del mundo en


el que vive.
Es activo, porque es
visto como un ser social,
que interacta en su
proceso.
Es
visto
como
autodidcta,
dicho
concepto descansa en
la premisa de que si se
confa en el alumno la
responsabilidad de su
aprendizaje,
ste
crecer
intelectualmente.

Es la zona de desarrollo
prximo
que
potencializa al alumno
para que ste construya
su propio conocimiento.
Es el facilitador del
aprendizaje, ya que
muestra una postura
autntica, coherente y
comprensin emptica
que ayuda al alumno
hacerse cargo de s
mismo.

El sujeto es el resultado
del proceso histrico y
social, donde el lenguaje
juega
un
papel
primordial.
Rescatar el valor de la
persona, tomando en
cuenta la parte afectiva,
descubriendo que el
alumno es un ser
humano que siente y
que debe ser motivado