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PLANEACIN DIDCTICA

ASIGNATURA: __ESPAOL__ Bloque: ____IV_ PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Investigar un tema para elaborar un lbum MBITO: Estudio. TIPO DE TEXTO: Expositivo PROYECTO 1: aprender a tomar notas sobre los temas que se exponen en clase e identificar las ideas principales del un tema. COMPETENCIAS UE SE !AVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informaci n y emplear el lenguaje para la toma de decisiones !alorar la diversidad ling"#stica y cultural de $%xico APRENDI"AJES TEMAS DE RE!LEXION ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE ESPERADOS INICIO CIERRE &elecciona materiales de lectura e identifica informaci n para ampliar su conocimiento sobre un tema. 'lantea preguntas para guiar la b(squeda de informaci n. )ecupera conocimientos previos para responder a preguntas. Identifica palabras adecuadas para escribir frases. Co#$%e&'()& e (&*e%$%e*+,()& Informaci n contenida en los textos informativos. *unci n de los apoyos grficos para explicar y ejemplificar en un texto. +(squeda y manejo de la informaci n ,onsulta de fuentes de informaci n. Elaboraci n de preguntas para guiar su b(squeda de informaci n. Informaci n relevante para responder a preguntas. 'ropiedades y tipos de textos. ,aracter#sticas y funci n de los recursos grficos. ,onocimiento del sistema de escritura y ortograf#a. $ay(sculas en t#tulos./ 01E ,/2/3,/ El maestro explicara un tema que %l escoja. .os alumnos identificaran el tema que se trat . ,ontestar las preguntas de la pg. 444 del libro de espa5ol. .a maestra realizara una exposici n utilizando materiales de apoyo como cartelesdiapositivas etc. .os alumnos anotaran lo ms importante de lo que ellos entiendan. )ealizar un memorama con el tema los sentidos y sus funciones. )ealizar la dinmica de las lanc6as 7anexo 48 para formar equipos de 9 ni5os y jugar al memorama. En equipo analizar u& -+*o (&*e%e'+&*e y comentarlo en grupo. Espa5ol pg. 44: El maestro junto con su grupo platicara como se puede 6acer ms interesante una exposici n. ,omentar y analizar el teme del libro de *e.*o Du%+&*e l+ e.$o'(,()& e& l+ $/01 112 En parejas analizan u& -+*o (&*e%e'+&*e pg. 44; &olicitar a los alumnos que en su cuaderno escriban una an%cdota que recuerde y al terminar compartirla con el reto del grupo. ,omentar en grupo la importancia de poner atenci n cuando una persona est 6ablando ya que de lo contrario la informaci n se mal interpreta. .os alumnos debern investigar los derec6os de los ni5os o ni5as. <e las notas que ya tiene- elaborar carteles para promover los derec6os 6umanos y las obligaciones de las ni5as y los ni5os. En equipo salir a los grupos para promoverlos. 'egar los carteles en diferentes espacios de la escuela. ,omentar los logros del proyecto. )ealizar autoevaluaci n aprendido. de la lo

nombres propios- e inicio de oraci n. Escritura convencional de palabras con d#grafos 7ll- rr- c68 y s#labas trabadas 7Pltano- trompo- piedraglobo8. ,orrespondencia entre escritura y oralidad. ,orrespondencia grafofon%tica. !alor sonoro convencional. &egmentaci n convencional de la escritura.

*ormar 9 equipos con la dinmica el cien pies 7anexo :8 y que se organicen para exponer el tema el los derec6os de las ni5as y los ni5os. Antes de exponer se analiza el formato para tomar notas. 7Anexo ;8 ,uando est%n preparados los equipos realizan su exposici n mientras los dems alumnos toman nota. )ealizar la actividad del libro de texto pg. 449 <espu%s de la exposici n. En parejas de alumnos realizar la actividad comparte tus notas del libro de texto pg. 449 y escribir en el cuaderno la informaci n usando oraciones cortas. En grupo intercambiar las notas y observar que datos le 6acen falta como indica el libro de texto pg. 44= >acer el producto para la carpeta del saber. )ealizar la actividad de la pg. 44? A juagar con las palabras- realizar la actividad como lo indica el libro de texto.

PLANEACI3N DIDCTICA

ASIGNATURA: __ESPAOL__ Bloque: ___IV__ PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ,omentar leyendas y cuentos mexicanos TIPO DE TEXTO: literatura AMBITO: Estudio. PROYECTO 4: aprender a diferenciar entre los cuentos y las leyendas de las tradiciones mexicanas. ,ompartir con tus compa5eros opiniones y comentarios sobre lo que tratan esos relatos. COMPETENCIAS UE SE !AVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informaci n y emplear el lenguaje para la toma de decisiones !alorar la diversidad ling"#stica y cultural de $%xico. APRENDI"AJES ESPERADOS Expresa su opini n sobre leyendas y cuentos que lee el docente en voz alta. Identifica pasajes de los textos que tengan una relevancia personal o le 6ayan gustado. ,omparte la lectura de leyendas y cuentos mexicanos. <iferencia entre cuentos y leyendas. Identifica los temas que tratan las leyendas mexicanas. TEMAS DE RE!LEXION
Comprensin e interpretacin )ecreaci n de imgenes a trav%s del lenguaje escrito. 'ropiedades y tipos de texto ,aracter#sticas y funci n de los textos descriptivos. ,onocimiento del sistema de escritura y ortograf#a ,orrespondencia entre escritura y oralidad. 1so de letras may(sculas. /rtograf#a convencional de palabras escritas. Aspectos sintcticos y semnticos *rases adjetivas para describir paisajes. ,oncordancia de g%nero y n(mero. )epeticiones innecesariasambig"edad en los textos y frases incompletas.

ACTIVIDADES DE INICIO .o que conozco ,ontestar las preguntas en el cuaderno de la pg. 4:4 y al terminar comentarlas en grupo. En grupo leer la narraci n @la rumorosaA y posteriormente comentarla pg. 4:4

ACTIVIDADES DE DESARROLLO ,ontestar la pg. 4:; del libro de texto. ,omentar en grupo las preguntas *ormar equipos con alguna de las dinmicas anteriores y en equipo leer y comentar el cuento de $iguelito. En grupo comentar el cuento. ,ada ni5o contesta el libro de texto pg. 4:= Investigar que es una leyenda y que es un cuento. En grupo comentar lo investigado Analizar la actividad las leyendas pg. 4:?. Analizar los cuentos. En parejas leer y analizar 1n dato interesante. /rdenar una leyenda. )ecortar la leyenda de la secci n recortable y armar la 6istoria y posteriormente pegarla en una 6oja. ,ada alumno llevara al sal n una leyenda y un cuento que ellos mismos elijas. .eerlos en el sal n el que ellos elijan leyenda o cuento y en una 6oja blanca 6acer una rese5a para posteriormente anexarlo a la carpeta del saber. Armar un lbum de cuentos y leyendas.

ACTIVIDADES DE CIERRE Elaborar un producto final. ,ada ni5o elegir un cuento o una leyenda. .os ni5os se convertirn en un cuenta cuentos para platicar su cuento o leyenda elegida utilizando el vestuario adecuado para presentarlo frente al grupo. Analizar los logros del proyecto. ,ontestar la autoevaluaci n del libro de texto pg. 4;4.

PLANEACI3N DIDCTICA

ASIGNATURA: __ESPAOL__ Bloque: ____IV_ PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaborar un platillo a partir de una receta de cocina AMBITO: 'articipaci n comunitaria y familiar. TIPO DE TEXTO: Instructivo PROYECTO 2: Elaborar una receta de cocina en la que enlistaran los ingredientes que se utilizan y describirs los pasos que se deben de seguir para preparar un delicioso dulce de amaranto. COMPETENCIAS UE SE !AVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informaci n y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. !alorar la diversidad ling"#stica y cultural de $%xico. APRENDI"AJ TEMAS DE ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE DESARROLLO ACTIVIDADES ES RE!LEXION INICIO DE CIERRE ESPERADOS ,omprensi n e 0ue el ni5o mencion% El docente les pide a los alumnos que busque recetas y las El producto final Identifica la interpretaci n si conoce alguna recorten ser un funci n y las Estructura de las receta de cocina. )ealizar la actividad del libro de texto pg. 4;;. )ecetas- recetario que caracter#sticas recetas: ingredientes y .een una receta de recetas y ms recetas y contestar las preguntas en el ellos mismos principales de modo de preparaci n. cocina. 7Anexo B8 cuaderno. elaboraran. instructivos. Interpretaci n de la .a maestra elabora un rotafolio con las partes que integran ,ada alumno Adapta el informaci n contenida El docente forma una receta y en que consiste cada una y la pega donde los elige una receta lenguaje para en instructivos. equipos con alguna ni5os la observen. y la copia en ser escrito. +(squeda y manejo de de las dinmicas Analizar la receta del libro de texto pg. 4;B y organizar a los una cartulina )espeta la informaci n. anterior y a cada ni5os en equipo para conseguirlos y los lleven al sal n. para exponerla ortograf#a .ocalizaci n de equipo les reparte una :. &iguen la preparaci n del platillo. frente a sus convencional informaci n espec#fica receta recortada en El docente lee frente a todos los ni5os la receta- efect(a compa5eros. de palabras. en instructivos. diferentes partes y paso a paso las instrucciones de la receta y verifica que los Analizar los &igue 'ropiedades y tipos de cada equipo la ordena ni5os lo sigan. ,uando los ni5os tienen dudas sobre lo que logros del instrucciones a textos de acuerdo a lo le#do deben 6acer- el docente les solicita que vuelvan a leer el proyecto partir de un ,aracter#sticas y anteriormente. fragmento correspondiente en la receta. )ealizar la texto escrito. funci n de instructivos. Al terminan la releen ;. )ecuerdan el procedimiento realizado. autoevaluaci n /rganizaci n grfica de para revisar que este 1na vez concluida la preparaci n- degustan el platillo y del libro pg. los textos. correctamente recuerdan el procedimiento. 4B4C4B; ordenada. B. )eescriben la receta para llevarla a casa. )ecursos grficos de +uscar las palabras desconocidas en el diccionario y los instructivos. escribirlas en el cuaderno pg. 4;9 ,onocimiento del Escriben la lista de ingredientes y dibujan cada paso del sistema de escritura y procedimiento. Escriben debajo de cada ilustraci n las

ortograf#a. 1so de letras may(sculas al inicio de prrafo y en nombres propios. Aspectos sintcticos y semnticos. *rases adjetivas para realizar descripciones de procesos.

indicaciones correspondientes. ,ontestar el libro pg. 4;=. En parejas analizar u& -+*o (&*e%e'+&*e. 9. los ni5os arman un recetario El docente elige distintas recetas y se reproducen para que los ni5os armen su recetario. =. )evisan sus textos. .os ni5os intercambian sus textos para revisarlos y realizan anotaciones con sus observaciones. ,on ayuda del docente identifican las palabras con mayor dificultad ortogrfica. El docente escribe estas palabras a la vista de todos para que las usen como modelo. ,ontestar el libro de texto pg. 4;D ?. Escriben la versi n final de los textos. A partir de los comentarios de sus compa5eros modifican sus textos y los reescriben cuidando la legibilidad de los mismos. ,on ayuda del docente identifican las palabras con mayor dificultad ortogrfica. El docente escribe estas palabras a la vista de todos para que las usen como modelo. 1na vez que pasaron en limpio las recetas- las llevan a casa para compartirlas con sus familias.

Anexos Anexo 4 LAS LANC5AS 1. El *acilitador solicita a los participantes que se pongan de pie en el centro del sal n. II. El *acilitador entonces- cuenta la siguiente 6istoria: @Estamos navegando en un enorme buque- pero de pronto una tormenta 6unde el barco. 'ara salvarse- 6ay que subirse en unas lanc6as salvavidas. 'ero en cada lanc6a s lo pueden entrar 7se dice un n(mero8 de personasA. III. El *acilitador indica al grupo que tienen que formar c#rculos compuestos por el n(mero exacto de personas que pueden entrar en cada lanc6a. &i tienen ms o menos personas- se declara 6undida la lanc6a y %sos participantes debern entregar una prenda. I!. El *acilitador cambia el n(mero de personas y as# se prosigue 6asta que lo considere conveniente. !. <eben darse unos cinco segundos para que se formen las lanc6as- antes de declararlos 6undidos. El *acilitador debe dar las rdenes rpidamente para 6acer la dinmica gil y sorpresiva. !I. El *acilitador dirige una discusi n sobre las conductas y actitudes mostradas en el ejercicio. Anexo : DINAMICAS 116 DINAMICA EL CIEN PIES I2EEF)A2EE&: :G a ;G personas. .1FA): ,ampo abierto o sal n de clase. /+HEEI!/&: <espertar en las personas su aspecto f#sico y motriz. $ediante varias formas de aprender jugando. I2&E)1,,I/2E&: El animador comienza cantando: El cien pies no tiene pies- no tiene pies si los tiene pero no los vezI el cien pies tiene pies. A medida que el animador canta los integrantes repiten la letra del disco- por supuesto tienen que decirla con el mismo ritmo. ,uando el animador dice en este caso: cien pies tiene 4G pies- todos los integrantes en este caso forman grupos de 9 personas y por ende quedan formados los 4G pies de cien pies. &e sigue con el mismo disco y diversos n(meros. .a persona que quede fuera del grupo es eliminado del juego.

Anexo ;

$is notas:
Eema o t#tulo: 2ombre del expositor: 2otas: *ec6a:

Anexo 4 CREMA DE ZANAHORIA


Ingredientes:
750 g. zanahoria 200 g. patata 100 g. cebolla 100 g. queso de finas hierbas 1 dl. crema de leche o nata lquida sal y pimienta

P%e$+%+,()&: ,ortar las zana6orias- patatas y cebollas y 6ervirlas en un litro y cuarto de agua junto con la sal y pimienta. ,uando est% cocido- separar y pasar por la batidora. 1na vez bien fino- a5adir el queso- pasarlo nuevamente e incorporarle la crema de lec6e. <arle un peque5o 6ervor de 9 m. y servirlo bien caliente. &e puede acompa5ar de costrones de pan frito. *uente: a fuego lento.