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FACTORES SOCIALES Y EDUCACIN

PEDAGOGA DIFERENCIAL TEMA 3


M.D. Corretg. UNED GARROTXA

FACTORES SOCIALES Y EDUCACIN


LAS DIFERENCIAS DE CLASE SOCIAL Y EL APRENDIZAJE
Estratificacin e indicadores de clase Inteligencia y personalidad: diferencias segn origen social. Variables del entorno familiar: estilo de crianza y educacin de los hijos.

LA EDUCACIN COMPENSATORIA

Concepto de Educacin Compensatoria. Caractersticas: Destinatarios, contenido de los programas y finalidad. Marco legal espaol de la E. Compensatoria. Modelos: Primera infancia; primaria; posteriores. Clasificacin y descripcin de los programas. Elementos esenciales de un buen programa de E. Compensatoria.

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ANTECEDENTES
Fraser et al. Existen numerosas (1987), investigan sobe dicha investigaciones que sustentan la relacin y corroboran que existencia de una relacin entre hay factores que rendimiento se relacionan con acadmico y clase el rendimiento de social de los modo significativo y no son mero alumnos. producto del azar. Los amigos, los ms media, el estatus socioeconmico de la familia y el entorno del hogar o vida familiar.

Variables estudiadas:

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LAS DIFERENCIAS DE CLASE SOCIAL: EL APRENDIZAJE DE CLASE SOCIAL


Estratificacin e indicadores de clase. Riqueza material, poder, prestigio..
Inteligencia y personalidad: diferencias segn origen social. Variables del entorno familiar: estilo de crianza y educacin de los hijos.
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Estratificacin e Indicadores de clase


Clase proviene del latn Classis: distintos grupos de poblacin en
funcin de los ingresos que pagaban.

Clase social: Agrupamiento de personas que comparten los mismos


recursos econmicos que influyen poderosamente en su estilo de vida. - Tiempo de empleo - Nivel de renta familiar - Estatus socio-profesional - Calidad de la vivienda - Libros en el hogar

INDICADORES OBJETIVOS

Clase alta Clase media Clase obrera

El rendimiento escolar est asociado a factores muy relacionados con el entorno familiar como: disponibilidad de recursos educativos en el hogar, nmero de libros en casa, nivel educativo de os padres
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Variables en las que los hijos de padres de niveles sociales bajos presentan dficits respecto a los niveles sociales superiores y que van a condicionar su aprendizaje en el futuro.

Insuficiente preparacin de la madre durante la gestacin de los hijos Cuidado poco satisfactorio del beb Pautas de crianza y socializacin que sitan a los hijos en desventaja social Mayor frecuencia e intensidad de rasgos de personalidad que dificultan su aprendizaje y aprovechamiento del entorno Actitud negativa hacia la educacin Deficiente desarrollo de la inteligencia Deficiente nivel de aprovechamiento escolar, bajo rendimiento Lenguaje que no favorece el aprendizaje Muchas otras variables

Atencin: para no condenar a los nios a la marginacin: Educacin compensatoria se basa en el


supuesto en que el ambiente social condiciona pero no determina el desarrollo cognitivo.
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Diferencias segn origen social basadas en:


Condicionamiento social del lenguaje:. Nios de clases acomodadas utilizan palabras significativas con anterioridad a los de clases desfavorecidas. Forma frases largas, descripciones objetivas, organizan mejor sus experiencias.. La desigualdad lingstica de origen social tiene una repercusin DECISIVA en la escolarizacin bsica. La insuficiencia de lenguaje para explicarse, describir, deducir dificultan el xito escolar.

Medio geogrfico: Rural o Urbano . Aspecto fsico y biolgico: Malnutricin de madre bajo desarrollo prenatal Coeficiente Intelectual. Inteligencia: Numerosas investigaciones relacionan indicadores de clase social con la inteligencia cognitiva en sus aspectos analticos (clase media) o integrativo (clase alta y clase baja). Personalidad.
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Diferencias segn el origen social en Variables del entorno familiar.


Estilo de crianza y educacin de los hijos
Nios clase social baja carecen de atmosfera familiar clida y positiva. Padres de clase media: rigurosos en prcticas de formacin. Conjugan mejor rigor con libertad.

Actitud hacia la educacin


Clase Alta: mayor preocupacin y mayor apoyo paterno Relacin con capacidad intelectual Clase baja: Retraso mental relacionado con el factor de desorganizacin social.

INFORME PISA (2000)


Ayudar a los hijos en tareas escolares Elemento educativamente significativo. Orienta hacia una actitud positiva de cara a estudiar. Nivel educativo de los padres y mayor nivel de comunicacin social y cultural entre padres e hijos se asocia a mejor rendimiento de los estudiantes
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CONCLUSIONES
El origen social es un gran condicionante pero nunca

determinante del desarrollo cognitivo y afectivo de los estudiantes. escolar, es preciso acudir a otras variables de tipo cultural, de acciones familiares, de expectativas de los padres, etc. Estas acciones estn al alcance de cualquiera que se las proponga, no vienen asociadas necesariamente al nivel social. desfavorecido.

El estatus social por s solo no es determinante del xito

ATENCIN: Leer el perfil escolar del sujeto socialmente


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Educacin Compensatoria

Igualdad de Oportunidades

Educacin Inclusiva

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Se propone como instrumento para compensar dficits ambientales y de experiencia para disminuir las diferencias de los estudiantes y crear los prerrequisitos necesarios para empezar la escolaridad obligatoria con las mismas posibilidades.

DEFINICIN

En los aos setenta el Consejo de Europa la defini como la accin o conjunto de acciones destinadas a igualar desigualdades y a reequilibrar desequilibrios entre los alumnos que por razones econmicas, culturales, fsicas o psicolgicas se encuentran en condiciones desiguales para afrontar las exigencias de la escuela, tratando de dotar a estos alumnos de los prerrequisitos necesarios para un adecuado aprendizaje. En consecuencia, los programas de educacin compensatoria buscan estrategias y recursos que mejoren el entorno ambiental del alumno as como las expectativas y mtodos de trabajo de ste a travs de la interaccin con entorno.

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Concepto admite varios significados.


-En un primer momento se ha entendido como:
Igualdad de acceso a la educacin o eliminacin de los obstculos que impiden a cada individuo el acceso a la educacin. Igualdad de tratamiento o educacin de calidad para todos. Igualdad de resultados, de modo que los logros escolares y aos de permanencia en la escuela no estn ligados a la clase social. En esta ltima acepcin se enmarcara acciones como la educacin compensatoria.

Hay una cuarta acepcin que cabra verla como una proyeccin de la tercera y se refiere a la semejanza entre los grupos en parmetros como trabajos e ingresos.

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En el campo educativo, la inclusin se define como el derecho a una educacin en igualdad de condiciones, no discriminatoria ni excluyente. La Educacin inclusiva apuesta por programas en los que estudiantes con discapacidades y/o con caractersticas diferenciadas, se integren totalmente a las actividades regulares tanto curriculares como no curriculares.

Inclusin significa educar satisfactoriamente a todos los estudiantes (con o sin discapacidad, desventaja.), juntos en las mismas aulas y en la misma escuela disfrutando de la diversidad resultante en la que se incluyen diversas discapacidades y culturas.
De ah que opte por modelos de organizacin escolar, currculo y gestin de la diversidad promoviendo, a lo largo del proceso educativo, que se aumente la participacin de todos los alumnos y profesores y se reduzca la exclusin en las actividades y ambientes escolares ordinarios. Por tanto, la educacin inclusiva es ms amplia e incluye la educacin compensatoria dirigida a los desfavorecidos sociales. La educacin inclusiva abarca adems la educacin especial como la educacin intercultural..

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Contenido Destinatarios
Personas que debido a deficiencias ambientales y experiencias del entorno les limitan para unos determinados aprendizajes. Fracaso escolar, desigualdad de acceso a recursos, Marginacin al incorporarse a la escuela

Origen ambiental Deficiencias iniciales en escolarizacin debido a :

de los programas
- Vivencia de experiencias. -Realizacin de actividades con materiales especialmente diseados para enriquecimiento cultural e instructivo.

Finalidad
Disminucin de las diferencias de origen social con el objetivo que al finalizar el proceso compensador los alumnos alcancen un crecimiento cognitivo y motivacional similar a alumnos de nivel sociocultural superior. Igualdad de acceso mediante polticas de escolarizacin gratuita y obligatoria.

Ambiente hogareo.
Medios ambientales. Modelos culturales.

- Conlleva la rehabilitacin educativa y la ampliacin de oportunidades.

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MARCO LEGAL DE LA E. COMPENSATORIA

M.D. Corretg.

Ley General de Educacin (1970)

LOGSE (1990)

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LOE (2006) Diversos Reales Decretos y Programas.

Cognitivo Interaccionasta. Piagget

Estimulo Respuesta de Skinner. Teora ambientalista

Maduracionista del desarrollo. Gesell

MODELOS EN LOS QUE SE INSPIRAN LOS PROGRAMAS DE

EDUCACIN COMPENSATORIA
EN EDUCACIN PREESCOLAR O PRIMERA INFANCIA
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JEAN PIAGET: Modelo cognitivo-interaccionista.


Consideraba al individuo como un organismo orientado hacia la accin, la investigacin, la exploracin y en continua adaptacin. El maestro estructura el ambiente mediante el establecimiento de centros de aprendizaje que estimulen el inters y propicien la curiosidad y el deseo de aprender.

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SKINNER: Modelo de Estmulo Respuesta segn la teora ambientalista conductual.


Sostiene que el individuo es un organismo pasivo, receptivo y cuya conducta est condicionada por el ambiente. El nio aprende que cuando se comporta de cierta manera, en determinadas circunstancias ambientales, se producen determinados efectos o consecuencias. La orientacin estmulo-respuesta est fuertemente arraigada en una concepcin ambientalista del aprendizaje. La estructura de la clase en este tipo de programas est fuertemente centrada en el maestro y dirigida por l. El alumno suele ser pasivo e imita la conducta modelada por el maestro.

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Modelo maduracionista de Gesell

Concibe al hombre como producto de su herencia gentica y solo de forma secundaria como producto de su experiencia con el ambiente.
Los genes guan su desarrollo. El proceso se concibe como el desarrollo global del nio. El maestro guiar el comportamiento y el crecimiento del nio, permitiendo que desarrollen su potencial a su ritmo.
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EDUCACIN COMPENSATORIA
EN EDUCCIN PRIMARIA Y POSTERIORMENTE
PROGRAMAS DE ENSEANZA INDIVIDUALIZADA: LEARNIG FOR MASTERY
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EL

LEARNING FOR MASTERY (BLOOM)

En los primeros cursos de enseanza obligatoria, el contexto de aprendizaje cambia y es cuando se empieza a percibir un retraso escolar en contenidos curriculares; el modelo que ms consistentemente se ha manifestado eficaz para elevar el rendimiento de los nios con dificultades de aprendizaje asociadas a variables ambientales es la enseanza individualizada.
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Los sistemas o mtodos individualizados se enseanza son aquellos que disean una serie de elementos instructivos adaptables o susceptibles de acomodarse a las caractersticas individuales de los alumnos
En concreto, para alumnos de primaria el Learning for mastery o Modelo de enseanza y aprendizaje centrado en el dominio es el que se ha mostrado ms consistente en el logro de una mejora en el rendimiento, especialmente en alumnos que tienen dificultades de aprendizaje. Su contribucin fue destacar una estrategia de enseanza en el aula, que variar sistemticamente, si fuera necesario, el cmo y cuanto ha de ser enseado a cada estudiante. Se centra en definir, planificar, ensear y evaluar el dominio. Si un nio recibe enseanza ptima y en el tiempo adecuado segn su capacidad y su rendimiento.

CLASIFICACIN Y DESCRIPCIN DE LOS PROGRAMAS

CRITERIOS: Atendiendo a los resultados de mejora a lograr y segn sus destinatarios (nios, padres, relaciones de nios y padres). Atendiendo al problema que e pretende atajar. (problemas cognitivos, de salud, de conducta, de relacin). Segn la edad de los nios destinatarios de los programas. ste ha sido un criterio frecuentemente utilizado en la clasificacin de los programas.. IMPORTANTE: Leer tabla 4 Dimensiones clave de los programas en la temprana edad (pg. 101)

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M.D. Corretg.

EN CONCLUSIN:

Compensa la Educacin Compensatoria? -Si por compenar se entiende la igualacin de resultados, las investigaciones muestran que la educacin compensatoria NO COMPENSA. No obstante, si por compensar se entiende que merece la pena, desde luego, la educacin compensatoria, compensa. Si en el establecimiento de programas compensatorios se tienen en cuenta aquellas condiciones que se demuestran eficaces obtendremos los siguientes resultados:

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M.D. Corretg.

Permanencia en el sistema escolar

Estabilidad en el puesto de trabajo.

xito en los estudios

INCREMENTO DE:

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Descenso de conductas delictivas.

Estabilidad Familiar

STAS Y MUCHAS OTRAS VARIABLES MEDIDAS EN NUMEROSAS


INVESTIGACIONES HAN SIDO RESULTADOS VISIBLES DE LA EFICACIA

DE ESTOS PROGRAMAS.

A MODO DE RESUMEN: MAPA CONCEPTUAL

M.D. Corretg.

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A MODO DE RESUMEN: MAPA CONCEPTUAL

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