Lenguaje en el Retraso Mental

Introduccin

El lenguaje se comienza a desarrollar en la infancia cuando los bebs relacionan lo que oyen en un principio, el lenguaje se acompaa de rutinas y slo tiene sentido dentro de las mismas. Cuando los nios aprenden que los objetos y las acciones tienen etiquetas que no cambian el lenguaje empieza a cobrar sentido; una vez que los nios entienden que los objetos y las acciones tienen etiquetas empiezan a aprender los nombres de las cosas y siguen el modelo de los adultos de sealar y nombrar cosas.

Los nios y nias adquieren el desarrollo del lenguaje, principalmente en su entorno social y familiar, este permite acceder en las primeras etapas del lenguaje, en el colegio es primordial en la evolucin de este, pues permite que se d un ambiente apto para relacionarse e interactuar lo cual es muy necesario para el desarrollo de la comunicacin interpersonal. Como podemos ver el colegio favorece el desarrollo del lenguaje. El retraso mental se ha relacionado con mltiples dficits del desarrollo del nio, tales como trastornos genticos, trastornos de la alimentacin, abuso materno de sustancias, anoxia y daos cerebrales congnitos, infecciones, o simplemente la falta de interaccin familiar y social.

Lenguaje en el Retraso Mental

El lenguaje es una de las funciones intelectuales que con ms frecuencia se alteran en el retraso mental, de hecho, la magnitud del compromiso lingstico se correlaciona en forma directa con la gravedad del retraso mental. Aproximadamente 90% de los nios con retraso mental grave presentan dificultades en el lenguaje, mientras que estos problemas slo ocurren en un 50% de los nios con retraso leve (Swisher, 1985).

En el nio con retraso mental el desarrollo del lenguaje sigue las mismas etapas que en un nio normal pero es ms lento, sin que esto signifique que alcanzarn ms tarde los niveles de sus pares sin este problema; los nios con retraso mental presentan un lenguaje equivalente al de sus contrapartes normales de menor edad (Rossenberg, 1982). Se han descrito diferencias en cuanto al uso de la gramtica y la utilizacin del lenguaje (Swisher, 1985); parece que los menores con retraso mental tienden a hacer menos preguntas que los nios normales con edad lingstica equivalente.

El Retardo Mental tambin conocido como retraso mental o deficiencia mental, es una afeccin que se diagnostica antes de los 18 aos de edad y el individuo que lo padece presenta un funcionamiento intelectual que se ubica por debajo del promedio, est formado por una serie de trastornos de naturaleza psicolgica, biolgica o social, que determinan una carencia de las habilidades necesarias para la vida cotidiana.

El lenguaje constituyen los factores de primera importancia en la Deficiencia Mental as como tambin en otras afecciones, en razn de la incidencia social, cognitiva, individual, personal y afectiva que involucran. Con relacin a esto se podra decir que los nios y nias que presentan deficiencia mental tienen alteraciones del lenguaje, ya sea en el aspecto: fonolgico, sintctico, pragmtico, lxico y semntico.

Con respecto a lo fonolgico y fontico, los nios con retardo mental presentan un desarrollo parecido al de los nios normales en sus aspectos estructurales, pero sin embargo el desarrollo fonolgico como tal es atemporal, incompleto, con errores articulatorios y una baja discriminacin fontica.

rea del lenguaje

Generalmente los problemas ms frecuentes de lenguaje se producen en el mbito de la articulacin y pronunciacin, habla retrasada, trastornos de la voz y tartamudez. Las alteraciones de lenguaje son ms frecuentes en los niveles severo y profundo, y dentro de ellas las ms notorias son las de articulacin. La identificacin del tipo de problema de lenguaje que tiene el nio con deficiencia mental no es fcil; la presencia de componentes neurolgicos y cognitivos complican extraordinariamente el diagnstico diferencia). De todas maneras, los aspectos que ms condicionan el nivel de perturbacin del lenguaje de estos nios son las dificultades en la conceptualizacin y en el descubrimiento de las estructuras lingsticas. Son tres las caractersticas que diferencian el proceso de adquisicin del lenguaje en nios con deficiencia:

a) Retraso evolutivo en la adquisicin del lenguaje. El desarrollo del lenguaje correlaciona positivamente con la edad mental del nio.

b) Retraso y menor utilizacin de las estrategias de comprensin. Estas estrategias ayudan a la interpretacin de los mensajes verbales. Una de ellas es la de las miradas de referencia: cuando hablamos de objetos presentes,

solemos dirigir nuestra mirada hacia ellos; el nio descubre rpidamente este hecho y lo utiliza espontneamente para aprender el lenguaje. Otras estrategias de comprensin son la entonacin, la deduccin o el anlisis del contexto. Parece que el nio con deficiencia mental no es tan eficiente en la utilizacin de estas estrategias, hecho que provoca que se reduzcan considerablemente sus posibilidades de aprendizaje verbal.

c) Dificultades

en

la

conceptualizacin,

es

decir,

dificultades

para

interrelacionar conceptos y para combinar palabras y frases construyendo un lenguaje sucesivamente ms rico y complejo.

Causas generales que pueden ocasionar un trastorno del lenguaje: Causas orgnicas:

Se refieren a una lesin en cualquiera de los sistemas u rganos que intervienen en la expresin y produccin del lenguaje. Se distinguen 4 tipos: - Hereditarias: Se heredan de padres a hijos.

- Congnitas: uso de frmacos, o enfermedades como la rubola... durante el embarazo. - Perinatales: tienen lugar durante el parto, como por ejemplo, las anoxias. - Postnatales: se produce despus del nacimiento, por ejemplo, una causa sera la prematureidad. Causas de tipo funcional

Son debidas a un funcionamiento patolgico de los rganos que intervienen en la emisin del lenguaje. Un ejemplo sera una disfasia de contenido expresivo. Causas orgnico- funcionales

Aunque la mayora de las veces, cuando el rgano est afectado tambin lo est la funcin, puede ocurrir que slo est alterada la funcin y el rgano no. Esto es lo que se llama disfuncin. Causas Endocrinas

Afectan fundamentalmente al desarrollo psicomotor del nio, pero tambin pueden afectar a su desarrollo afectivo, al lenguaje y a la personalidad. Causas Ambientales

Hacen referencia al entorno familiar, social, cultural y natural del nio y cmo influyen estas en su desarrollo emocional y afectivo. Causas Psicosomticas

El pensamiento puede ocasionar una expresin oral anmala, y desrdenes en la palabra pueden afectar al pensamiento. Todo ello nubla la capacidad de una buena expresin y comprensin.

Problemas En El mbito Del Lenguaje Retardo Simple Del Lenguaje Aqu se engloban a sujetos que, sin una causa patolgica evidente, manifiestan un lenguaje cuya comprensin y expresin verbal es inferior a la de otros sujetos de su misma edad cronolgica. Las caractersticas que presentan estos nios son: -A nivel fonolgico, los nios presentan una tendencia a la reduccin del sistema fonolgico. -A nivel morfosintctico, podra hablarse de un nivel de normalidad evidente en sus emisiones. -A nivel semntico, su comprensin parece normal, aunque es ligeramente ms escasa que en los nios de su edad. Las causas que pueden originar dicho trastorno son: variables del entorno familiar, variables socioculturales, factores hereditariosetc.

Retardo Moderado Del Lenguaje (Disfasias)

Se trata de un trastorno global de la expresin, conclusiones automticas, vocabulario pobre, palabras simples y frases cortas. Es un trastorno muy importante en la adquisicin y elaboracin del lenguaje interior. Nunca van a lograr un nivel lingstico bsico, lo que repercutir en la adquisicin de aprendizajes y en su posterior integracin socio-laboral. No tienen problemas para or pero si que tienen problemas para repetir porque no adquieren correctamente las secuencias sonoras. En el nivel morfosintctico hay dificultades evidentes. El uso de los plurales est omitido, as como el de los nexos. En el nivel semntico se observa un vocabulario reducido e impreciso que dificulta las funciones pragmticas del lenguaje. No son capaces de comprender ni lo que leen ni lo que escriben.

Retardo Grave Del Lenguaje (Afasia) Consiste en la desaparicin del lenguaje existente como consecuencia de una lesin cerebral traumtica, tumoral, mal formativa o inflamatoria producida en un nio que ya tena adquirido el lenguaje de manera parcial o total. Se suprime la comunicacin verbal y gestual. Aparecen problemas en la articulacin, en el vocabulario y en la sintaxis. Suele diferenciarse en: 1. Afasia congnita: referida a la no aparicin del lenguaje en nios que, a priori, no presentan otros sndromes. Se distinguen tres tipos de lesiones: -prenatales (malformaciones craneales) -perinatales (anoxia) -postnatales (traumatismo) 2. Afasia adquirida o infantil: aquella que tiene lugar una vez que el lenguaje ya ha sido adquirido total o parcialmente. Independientemente de esta clasificacin inicial, recogemos la clasificacin ms tradicional, teniendo en cuenta las reas del lenguaje mas afectado: a) Afasia sensorial o receptiva: la lesin se localiza en la zona de Wernicke. Los sujetos que la padecen no comprenden el significado de las palabras aunque pueden hablar sin dificultad. b) Afasia motora o expresiva: la lesin se sita en la zona de Broca. En este caso, el sujeto comprende el significado de las palabras pero no puede expresarse. c) Afasia mixta: se trata de una lesin ms amplia que afecta tanto a las reas motoras como receptivas del lenguaje.

Conclusin

De manera muy general, el retraso mental o la discapacidad mental se definen como un trastorno del desarrollo en el que hay una capacidad intelectual inferior a la media que resulta en una clara alteracin de los comportamientos sociales adaptativos.

La comunicacin y el lenguaje constituyen los factores de primera importancia en la Deficiencia Mental as como tambin en otras afecciones, en razn de la incidencia social, cognitiva, individual, personal y afectiva que involucran. Con relacin a esto se podra decir que los nios y nias que presentan deficiencia mental tienen alteraciones del lenguaje, ya sea en el aspecto: fonolgico, sintctico, pragmtico, lxico y semntico.

Bibliografa:

Bases Psicolgicas de la Educacin Especial. www.biap.org/biapespagnol/esprecom242.htm www.grupoalianzaempresarial.com/consultorioespecializadoenlenguajeyaprendizaje/t ras.. www.logopedia.com www. psicopedagogia.com/artculo www.pidiatraldia.cl/lenguaje_nios.htm www.salud.com