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SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS

IDENTIFICACIN DEL PROYECTO

Nombre de la experiencia Funciona mi Memoria Las Reglas son Reglas

INFORMACIN IN!TIT"CIONAL

Nombre de la in#$i$uci%n o in#$i$ucione# &ue par$icipan en la experiencia' Cen$ro de E( )( *( Lo# +alle#, corre-imien$o de Ca.a/a#, +era-ua# 0 12234
L5DER0E! 4 DE LA E6PERIENCIA Nombre# 7 Apellido#'

Denia E( Carra#co 8rea de Traba9o' MATEMATICA

Tel:;ono# <<<=>13=

Correo elec$r%nico Deniae?<2<@Ao$mail(com(pa

DE!CRIPCIN Lo# Ca#o# de Fac$ori/aci%n #iempre Aan #ido dolor de cabe/a, La# re-la# &ue #e aplican re#ul$an mu7 complicada# 7 para poder de#arrollar lo# die/ ca#o# de ;ac$ori/aci%n nece#ariamen$e nece#i$an #aber#e la# re-la#( En un Brea donde predomina el anal;abe$i#mo, d%nde lo# e#$udian$e# #on de e#ca#o# recur#o# 7 Cia9an a lar-a# Aora# para lle-ar a la e#cuela 7 la ma7orDa no $iene una buena alimen$aci%n, #e Aace mu7 di;Dcil &ue el cAico aprenda o domine lo# pa#o# para poder ;ac$ori/ar( TenDa &ue lo-rar &ue lo# e#$udian$e# #e in$ere#aran, en el $ema, en la mi#ma a#i-na$ura, 7 mB# &ue $odo, $ra$ar &ue el Dndice de ;raca#o# ba9ara por lo meno# a un E2F( Tiempo de de#arrollo 7 e#$ado de la experiencia "n Trime#$re En de#arrollo o ;inali/ada' A.o#' Me#e#' Finali/ada Poblaci%n con la &ue #e lleCa a cabo la experiencia 0De#criba breCemen$e lo# ac$ore# &ue par$icipan en la experiencia' docen$e#, e#$udian$e#, padre# de ;amilia, direc$iCo#, comunidad, e$c(4( En lo po#ible u$ilice cuadro# 7 da$o# cuan$i$a$iCo# 0u#e anexo# #i lo nece#i$a4( Tre# -rupo# de I6G de 1?H 1> e#$udian$e# por -rupo Do# docen$e#0 uno de la cB$edra 7 uno de orien$aci%n4 El direc$or Do# per#ona# &ue repre#en$aba al Cuerpo de Pa/ de la Comunidad "n -rupo de padre# de ;amilia de la comunidad0 de ?2 a ?14 Lo# padre# de ;amilia de lo# e#$udian$e#( E#criba lo# orD-ene# 7 #i$uaci%n in#$i$ucional &ue lo mo$iCo a crear e implemen$ar dicAa experiencia La #i$uaci%n ex$rema de ba9o rendimien$o acad:mico en a.o# an$eriore#, e#pecD;icamen$e en
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Formato adaptado de la Ficha Estndar para el registro de Experiencias Significativas Ministerio de Educacin Colombia.

Ma$emB$ica# en el Brea de Al-ebra, ;al$a de in$er:# de mucAo# e#$udian$e# a cau#a de la# ra/one# expue#$a an$eriormen$e( De#criba c%mo #e reali/% la implemen$aci%n de la experiencia 7 la# ac$iCidade# de#arrollada#( Inici:, una Ce/ de$ec$ada la# debilidade#, plan$eando a lo# colaboradore# la# idea# en men$e 7 acep$ando opinione# "na Ce/ uni;icada la# mi#ma#, #e procedi% a' !e e#cribieron la# re-la# de lo# die/ ca#o# de ;ac$ori/aci%n en cin$illo# de colore#, #e repar$Dan a e#$udian$e $odo# lo# dDa#( !e le# pre-un$aba la# mi#ma# al dDa #i-uien$e !e di#$ribuDan nueCamen$e lo# cin$illo# , de modo $al &ue la# re-la# no ;ueran la# mi#ma &ue le# $ocaran a lo# e#$udian$e#, Y a#D #uce#iCamen$e, Aa#$a &ue #e la# aprendieran( A la poblaci%n &ue in$erCino #e le# repar$i% de i-ual manera lo# cin$illo# para &ue en #u# ca#a# o en $iempo# libre# aplicaran el mi#mo procedimien$o a lo# e#$udian$e#( "na Ce/ aprendida# la# re-la#, #e procedi% a e#&uema$i/ar en car$ulina# la# re-la# inclu7endo un e9emplo para cI ca#o( E#$a# #e colocaban en el aula de cla#e# 7 cada e#$udian$e elabor% un e#&uema 0#eleccionado por ello#4de dicAa# re-la# con e9emplo# di;eren$e# al dado en cla#e#, 7 a7udado# por lo# o$ro# colaboradore#, exponiendo :#$o# en cla#e#( !e di#$ribu7% ma$erial ;o$ocopiado, para reali/ar $allere# en -rupo#, indiCidual 7 en con9un$o con lo# colaboradore#, di#cu$iendo e#$o# para a;ian/ar 7 uni;icar re#pue#$a#( Cada cier$o $iempo, en$re cla#e#, #e reali/aban pre-un$a# explora$oria# #obre la# re-la#, para &ue no la olCidaran( !e #eleccionaron una -ran can$idad de problema# de lo# di;eren$e# ca#o#, una Ce/ explicado $odo# lo# ca#o#, para &ue el e#$udian$e lo# de#arrollara con a7uda de lo# colaboradore# de #u pre;erencia( !e anali/aron en el aula de cla#e#, por par$e, Aa#$a &ue la ma7orDa dominara el de#arrollo de lo# mi#mo#,( !e reali/% la# eCaluacione# corre#pondien$e# al $rime#$re0 $allere#, e9ercicio#, #u#$en$acione#, $area#, prueba $rime#$ral4 JC%mo me9oro #u ambien$e de aprendi/a9e con la implemen$aci%n de la experienciaK Me9or% no$ablemen$e, $al &ue al ;inal del $rime#$re el mi#mo e#$udian$e explicaba al compa.ero 7 aclaraba al-una# duda#( Lo# Dndice# de ;raca#o# e#e $rime#$re di#minu7eron, no en el E2F &ue e#peraba, al con$rario #e redu9o al ca#i =2F(Lo# colaboradore# mani;e#$aron Aaber aprendido mucAo mB# de lo &ue #abDan, 7 al-o mu7 impor$an$e, lo# padre# de ;amilia e#$aban mu7 op$imi#$a# con e#$a# capaci$acione#, &ue #u-irieron al direc$or del cen$ro educa$iCo abrir una noc$urna en la comunidad, lo cual, debe e#$ar en pro7ec$oL(( E#criba la# e#$ra$e-ia# peda-%-ica# 7 didBc$ica# &ue implemen$%
TALLERES, individuales, grupales. PR E!AS C"RTAS individuales, grupales. Ela#$ra%i&n de ES' EMAS $ (apas %$n%ep)uales, Sus)en)a%i&n de pr$#le(as. Tra#a*$ en E+uip$.

De#criba c%mo ;ue el proce#o de plani;icaci%n del $raba9o E#$e proce#o #e dio #olici$ando el apo7o a lo# colaboradore#, $raba9ando mB# del $iempo del Aorario, capaci$ando, reali/ando al-una# adecuacione#, #e $raba9% duran$e $odo un $rime#$re, 7 concienciando al e#$udian$e 7 padre# de ;amilia de la impor$ancia de la#

ma$emB$ica# en #u# Cida#( E9ecuci%n de $raba9o en el aula' orien$aci%n al aprendi/a9e 7 el $raba9o colabora$iCo( !e dio mucAa in$eracci%n en$re e#$udian$e#H docen$e# 7 CiceCer#a, padre# e Ai9o#, e# decir en$re $odo# lo# colaboradore#, Lo# e#$udian$e# #e a$reCDan a plan$ear #u pun$o de Ci#$a, La comunidad #e inColucr% no$ablemen$e, Lo# e#$udian$e# compar$Dan lo# ma$eriale# con lo# &ue con$aban en el momen$o, in$ercambiaban idea#, $ran#mi$Dan conocimien$o al &ue lo nece#i$aba, e$c( En $odo momen$o ;ui -uDa del aprendi/a9e de manera op$imi#$a con ;e 7 e#peran/a de &ue al ;inal #e lo-rarDa la me$a propue#$a(

Inclu7a lo# recur#o# $ecnol%-ico# &ue #e u$ili/aron en la implemen$aci%n( Nin-uno( No por&ue no &uerDa, #ino por la# condicione# del Brea donde $raba9aba0Di;Dcil condici%n Laboral4 ,,, me parece &ue en una oca#i%n #e pro7ec$% un Cideo a lo# padre# de ;amilia relacionado al apo7o &ue debDan dar a #u# Ai9o#, por par$e de la pro;e#ora de orien$aci%n, e&uipo ;acili$ado por la direcci%n( Pre#en$e una #Dn$e#i# de lo# apor$e# 7 la par$icipaci%n de lo# di;eren$e# e#$amen$o# 7 demB# ac$ore# &ue in$erCienen en el proce#o de implemen$aci%n de la experiencia( Docen$e#M Al-uno# de lo# cole-a# apo7aron duran$e lo# $allere# en ca#a 7 en el plan$el, en 9ornada con$raria( Direc$or' E#$uCo anuen$e en $odo momen$o de apo7ar en cuan$o a ma$erial didBc$ico, $ran#por$e, alimen$aci%n 7 Ao#peda9e 0in$ernado4 Cuerpo de Pa/ del lu-ar' Re$roalimen$ar duran$e Aora# de la $arde a lo# e#$udian$e# de ma7or di;icul$ad, aplicando la# $:cnica# &ue #e le# indicaba, 7 al-una &ue ello# creDan nece#aria#( Padre# de Familia' !e le# capaci$% en lo mB# e#encial, para &ue colaboraran en cuan$o al permi#o para &ue lo# e#$udian$e #e &ueda#en mB# $iempo en el plan$el, o cuando $enDan &ue &uedar#e en el in$ernado, 7 apo7arlo# en la# $area# o $allere# a#i-nado#(( Mi Per#ona' Me e#;orc: por el lo-ro de la# me$a#, compar$D 7 conocD me9or a mi# e#$udian$e# , a#D como a lo# padre# de ;amilia, 7 a lo# o$ro# colaboradore#( De#criba la# principale# $ran#;ormacione# de la implemen$aci%n duran$e #u $iempo de reali/aci%n( Mo$iCaci%n de lo# e#$udian$e#, padre# de ;amilia, 7 del re#$o de lo# colaboradore# !e incen$iC% e#$a experiencia en o$ro# docen$e# Lo# padre# de ;amilia Aicieron recomendacione# a la direcci%n para &ue me9orara el anal;abe$i#mo en la comunidad Y #obre $odo, !e Lo-r% el Ob9e$iCo e#encial' )a9ar el Dndice de Fraca#o#(

Expli&ue el apo7o in#$i$ucional recibido para el de#arrollo de la mi#ma( La direcci%n del plan$el, ;acili$% ma$erial didBc$ico 0 car$ulina#, marcadore#, Ao9a#, alimen$aci%n,

Ao#peda9e, en$re o$ro#,4El !uperCi#or de la Nona e#$uCo anuen$e de la experiencia ,pero #u apo7o ;ue incen$iCar a lo# e#$udian$e#, la# Cece# &ue Ci#i$% el cen$ro educa$iCo , pa#aba a la# aula# de cla#e# para ob#erCar lo# aCance#( De#criba el e#$ado ac$ual de la implemen$aci%n de la experiencia

Al entregar al final del ao el informe de fracasos a la direccin, queda plasmado notablemente que el ndice de fracasos baj considerablemente en ese ao. En el Informe que entregamos a la direccin sobre aspectos administrativos, se dieron sugerencias para mejorar el proceso de enseanza de las matemticas, solicitando el apo o de los otros docente, lo mejor es saber que muc!os de esos estudiantes de bajos recursos con muc!os obstculos en sus vidas, !an logrado obtener un bac!illerato e incluso estn en una carrera universitaria !o da, quizs ese granito de arena que aport" en ese maravilloso !umilde lugar, dieron sus frutos#