Walter 2

Ordenar y
comparar
nmeros
enteros,
racionales,
fraccionarios y decimales
(C,P)
Ubicar nmeros enteros,

racionales, fraccionarios y
decimales positivos en la
recta numrica (C)
RELACIONES Y
FUNCIONES
Generar sucesiones con
nmeros enteros (A)
- Comparacin de nmeros en relacin a su uso

cotidiano, mediante un
dilogo
- Ejemplificacin de dicha comparaciones con medidas
que existen en el
entorno (pisos de un edificio, ascensor, etc.).
- Diferenciacin de nmeros enteros, racionales
fraccionarios y decimales
tanto positivos como negativos
- Establecimiento de leyes y reglas de ordenacin para
el conjunto numri
co, utilizando la recta numrica
- Aplicacin de las leyes deducidas en la ordenacin y
comparacin de
nmeros
- Resolucin de un cuestionario oral sobre: definicin de
recta numrica y
sus caractersticas.
- Esquematizacin de la recta numrica definida en
relacin al conjunto
numrico, primero para enteros, racionales, decimales,
todos positivos.
- Definicin de valor absoluto y su uso en la ubicacin de
nmeros en la
recta.
- Ejemplificacin sobre la ubicacin de nmeros.
- Elaboracin de ejemplos y contraejemplos sobre
ubicacin de nmeros de
diferentes conjuntos ' - Exploracin sobre la idea de sucesiones a travs de
nociones o percepciones individuales,
- Establecimiento de ejemplos de sucesiones en la vida
comn y su impor
tancia utilizando material concreto: figuras, elementos del
entorno.
- Representacin grfica de los ejemplos solicitados.
- Explicacin sobre las leyes y propiedades que rigen las
sucesiones.
nmeros enteros.
- Lectura y anlisis del contenido del texto. Y
contrastacin con la informa' cin proporcionada.
- Generacin de sucesiones numricas por parte del
estudiante.
- Elaboracin de resmenes por medio de organizadores
grficos.
Texto
Elementos
del medio
Material
audiovisual.
Ejercicios
Indicador esencial de evalua

- Ordena y compara nmer
enteros,
decimales po
sitivos.
Indicadores de logro:
- Ordena conjuntos de nm
- Establece relaciones de
orden entre
nmeros.
-Aplica leyes.
Texto
Elementos
del medio
Material
audiovisual
Instrumentos
de medida
(regla)
ejercicios

- Ubica nmeros enteros,
racionales, frac
cionarios y decimales en la
recta numri
ca.
- Ubica nmeros en la recta
- Encuentra el valor absolut
- Ejemplifica actividades
asociadas al
conocimiento,
Texto
Elemento
s del
medio
Ejercicios

- Genera sucesiones con
nmeros enteros.
- Expresa definiciones con s
propias pa
labras.
- Aplica leyes y propiedade
- Genera sucesiones.
GEOMTRICO Construir
figuras geomtricas con el
uso de la regla y el
comps siguiendo Dantas
especficas (Al
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2
- Exploracin de ideas asociadas a las formas

geomtricas mediante un
cuestionario o mediante esquematizacin manual.
- Connotacin histrica de la ciencia geomtrica
- Establecimiento de las formas geomtricas generales y
su conceptual izacin.
- Determinacin de las propiedades de las formas
geomtricas bsicas:
nmero de lados, nmero de vrtices, nmero y clases de
ngulos, nmero
de diagonales.
- Establecimiento de semejanzas y diferencias de las
formas geomtricas
bsicas.
- Elaboracin de tarjetas memorias con las
caractersticas de cada figura
geomtrica con su respectiva representacin grfica
- Determinacin de las reglas bsicas de uso de los
instrumentos para
dibujo.
- Deduccin y establecimiento de los pasos para la
construccin y
esquematizacin de las figuras geomtricas, (flujogramas)
- Relacin de dichas formas en la visualizacin diaria y
Texto
Elementos
- Construye correctamente
del medio
figuras
Instrumentos geomtricas usando regla y
de medida y
comps, bajo
dibujo. Hojas pautas dadas.
de pape]
Fichas de
- Identifica figuras geomtri
memoria.
- Reconoce propiedades.
- Aplica las reglas bsicas de
del com
ps.
- Resume y aplica procesos
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PLANIFICACIN CURRICULAR: BLOQUE N. 2

I.- DATOS INFORMATIVOS
REA: Matemtica
PROFESOR/A
AO LECTIVO:
ANO DE BSICA: Octavo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
MDULO CURRICULAR: Relaciones y funciones, Numrico, Geomtrico y Medida.
DURACIN: seis semanas
FECHA DE INICIO
FECHA DE FINALIZACIN
2.- OBJETIVO EDUCATIVO: Operar con nmeros enteros, a travs de la aplicacin de las reglas y propiedades de las operaciones en el conjunto Z, con los racionales fraccionarios y
decimales positivos para aplicarlos en la resolucin de problema
EJES TRANSVERSALES: "EL BUEN VIVIR": La formacin de una ciudadana democrtica, Valores matemticos: precisin, clculo mental, perseverancia, razonamiento
lgico.
3.- RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEO
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> ' -
ESTRATEGIAS METODOiGC AS
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES
^:V.----DE'..EVALACI'/;' ,
INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIN:
Tcnica /Instrumento
RELACIONES Y FUNCIONES
- Motivacin mediante el juego matemtico: "resto en forma mgica".
Texto
Indicador esencial de evaluacin.
-Escribe los signos de las coordenadas
Reconocer pares ordenados con

enteros y ubicarlos en plano cartesiano (CP)
- Establecimiento de ejemplos cotidianos del uso de pares ordenados y su

importancia
- Recordacin y explicacin del concepto de plano cartesiano y sus
propiedades.
- Esquematizacin del plano cartesiano: trazo de ejes, ubicacin del punto de
origen, orientacin de ejes y definicin de la escala de divisin a utilizar.
- Explicacin sobre los conceptos de coordenadas.
- Analoga entre coordenadas y par ordenado.
- Relacin del esquema numrico tradicional con la nocin de par ordenado.
- Ubicacin de los valores numricos en un plano cartesiano
- Ejemplificcin sobre la ubicacin de pares ordenados,
-Contrastacin de la informacin recibida con la que indica el texto.
-Realizacin de actividades asociadas ai uso de pares ordenados, as como a
su conocimiento y ubicacin.
Elementos del
medio
Instrumentos de
medida y dibujo.
Hojas de papel
Ejercicios ... $.'.
- Ubica pares ordenados con enteros en el

plano cartesiano;
que corresponden a cada cuadrante.

-Ubica en un plano cartesiano los siguientes pares ordenados.
-Considerando a tu aula como un plano
cartesiano, indica la ubicacin de algunos
estudiantes.
NUMRICO
- Aplicacin del juego matemtico: multiplicacin aritmtica de los indes
Texto
-Explica el contenido de las siguientes
Simplificar expresiones con

nmeros enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos
.0 procedimiento por cuadrculas.

- Exploracin de conocimientos sobre las operaciones bsicas.
- Elaboracin de una lluvia de ideas para recordar las leyes que rigen a los
Ejercicios.
Fichas de memo-
- Simplifica expresiones con nmeros enteros, racionales fraccionarios y decimales

con el uso de las operaciones bsicas.
reglas matemticas.
-Resuelve los siguientes ejercicios
suprimiendo los signos de agrupacin y
- Establece relaciones entre coordenadas y
\ cuadrantes.
- Ubica valores numricos en el plano
cartesiano.
- Identifica el conocimiento en la prctica.
TCNICA:
Prueba escrita.
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
ria
con la aplicacin de las operaciones

bsicas (PA)
conjuntos numricos.
- Deduccin y explicacin de las leyes, propiedades que recuerdan y leyes
nuevas o que no se recuerdan
- Extensin de las leyes de los nmeros a los conceptos de las cuatro
operaciones bsicas mediante la resolucin de ejercicios.
- Definicin de los signos de agrupacin y su importancia en el uso del
lenguaje matemtico.
- Deduccin de los procedimientos para reduccin de expresiones numri
cas, con su respectivo grado de jerarquizacin: potenciacin, radicacin,
divisin, multiplicacin, sumas y restas.
- Ejempiificacin sobre el uso de las cuatro operaciones bsicas y sus
propiedades, en forma gradual.
- Realizacin de actividades asociadas a la simplificacin de expresiones
numricas como la resolucin de problemas que se presentan en la vida
cotidiana.
GEOMTRICO
Reconocer la congruencia y semejanza de tringulos en la solucin
de problemas (C)
- Recapitulacin de las definiciones asociadas a tringulos mediante un

organizador grfico.
- Visualizacin de figuras geomtricas triangulares en el entorno.
- Identificacin de sus elementos....
- Comparacin de tringulos y establecimiento de semejanzas y diferencias
- Deduccin del concepto de congruencia a base de ejemplos especficos
visuales y bajo medicin.
- Deduccin del concepto de semejanza a travs de ejemplos especficos
visuales y por medicin.
- Diferenciacin entre congruencia y semejanza
- Esquematizaron de figuras triangulares congruentes y semejantes.
- Ejempiificacin sobre reconocimiento de figuras triangulares
congruentes
y semejantes en la solucin de problemas.
- Realizacin de actividades asociadas al reconocimiento de congruencia y
semejanza de tringulos
MEDIDA
Determinar el factor de escala
entre dos tringulos semejantes (C)
Repaso de conocimientos sobre semejanza de tringulos.

Presentacin de un acertijo sobre escalas en la semejanza de tringulos.
Definicin de factor de escala, en relacin al concepto de semejanza.
Deducir y calcular el factor de escala de tringulos semejantes.
- Deduce y aplica leyes matemticas.
- Suprime signos de agrupacin.
- Reduce expresiones numricas.
- Resuelve operaciones bsicas.
reduciendo expresiones numricas. Elabora y resuelve problemas aplicados a

la realidad. , -Es perseverante en sus
trabajos.
TCNICA:
Prueba escrita.
INSTRUMENTO:
Cuestionario (ejercicios y problemas).
Texto
Elementos del
medio
Instrumentos de
medida y dibujo.
Hojas"de papel
Fichas de
memoria.
Indicador esencial de evaluacin

- Aplica la congruencia y semejanza de
tringulos en la solucin de problemas.
-Expresa definiciones. ! - Diferencia
conceptos.
- Traza tringulos congruentes y seme
jantes.
- Resuelve problemas
-Completa un diagrama de Venn sobre las

diferencias de la congruencia y semejanza
de tringulos.
-Traza tringulos congruentes y semejantes a los dados.
-Lee, razona y resuelve los siguientes
problemas.
-Presenta sus trabajos con orden y
limpieza.
TCNICA:
Prueba escrita.
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
Texto
Elementos del
medio
Instrumentos
de

- Determina el factor de escala entre tringulos semejantes.
-Indica qu es un factor de escala.

-Establece la relacin que existe entre el
factor de escala y los tringulos semejantes.
Extensin del concepto de factor de escala a las propiedades de los tringulos semejantes, bajo
las consideraciones del caso. Ejemplificacin de la determinacin del factor de escala entre dos
tringulos. Relacin de actividades asociadas a determinar dicho factor de escala.
medida y dibujo. Hojas

de papel Fichas de
memoria . Ejercicios
*
Expresa definiciones.
*
Establece relaciones.
*
Resuelve problemas
-Determina el factor escala en los siguientes ejemplos.

-Aplica un factor escala y traza tringulos semejantes.
-Cuida y utiliza adecuadamente su material.
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica,
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1.- DATOS INFORMATIVOS.
AO DE BSICA: Octavo
REA: Matemtica
PROFESOR/A
AO LECTIVO:
MDULO CURRICULAR: Numrico, Geomtrico.
FECHA DE INICIO
2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS: Operar con nmeros enteros, a travs de la aplicacin de las reglas y propiedades de las operaciones en el conjunto Z, con los racionales fraccionarios y
decimales positivos para aplicarlos en la resolucin de problema. Reconocer las diferentes lneas particulares de un tringulo, mediante representaciones grficas y la aplicacin de sus propiedades
en la resolucin de problemas
EJES TRANSVERSALES: "EL BUEN VIVIR. La proteccin del medio ambiente, la formacin de una ciudadana democrtica. Valores matemticos: perseverancia, memoria comprensiva,
precisin.
3.- RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZAS COK CRITERIO
i DE DESEMPEO;
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
NUMRICO
Resolver las cuatro operaciones de
forma independiente con nmeros
enteros, racionales, fraccionarios
y decimales positivos (C,P)
- Motivacin mediante la aplicacin de cuadros mgicos de orden impar,

utilizando el calendario
- Elaboracin de un organizador grfico sobre: definicin de las
propiedades asociadas a las cuatro operaciones bsicas, de forma inde
pendiente y jerrquica.
- Elaboracin por parte de los estudiantes de ejemplos de las propiedades
con las cuatro operaciones.- Ejecucin de ejercicios asociados a las cuatro operaciones, de forma
independiente primero con nmeros enteros, luego con decimales y por
ltimo con fracciones
- Ejecucin de ejercicios de las cuatro operaciones bsicas combinando
los
diferentes conjuntos de nmeros.
- Realizacin de actividades asociadas a la resolucin de las cuatro
opera
- Resolucin de un ideograma sobre figuras triangulares diversas, .
- Establecimiento del propsito de la clase.
- Informacin sobre las definiciones de las lneas particulares de un tringu-
GEOMTRICO
Definir y representar medianas,
mediatrices alturas y bisectrices
l_i L_ _ ]_ i_ 1_ L_ .L: U U U U ) _ ) - ) _ ) -
- y- U
RECURSOS
Texto
Ejercicios
Calendario
.-, &
Texto
Elementos
del medio
INDICADORES ESENCIALES .
DE EVALUACIN / INDICADORES
DE LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIN;
.. '. Tcnica ./Instrumento. >'

- Opera con las cuatro operaciones bsica
de forma independiente, usando el con
junto numrico
- Define propiedades,
- Aplica propiedades.
- Resuelve ejercicios.
- Crea y resuelve problemas.
-Completa el diagrama jerrquico escribiendo definiciones y anotando ejemplos.

-Resuelve los siguientes ejercicios. -Lee,
razona y resuelve los siguientes
problemas.
TCNICA:
Prueba escrita.
INSTRUMENTO:
Cuestionario. (Ejercicios)

- Representa y reconoce las lneas particulares de un tringulo.
-En un organizador cognitivo indica las

lneas particulares del tringulo y sus
respectivas caractersticas,
- H )- h n >- >- h r- T !~ T y r H ~ ~ f* f* ~ T T T" V T" T" )~
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de un tringulo en grficos (C,P)
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Determinar el baricentro, ortocentro, iceritro y circuncentro
tringulo en grficos (C,P) '
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REA: Matemtica
PROFESOR/A
AO LECTIVO:
AO DE BSICA: Octavo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver'problemas de la vida.
MDULO CURRICULAR: B. Relaciones y funciones, Numrico,
FECHA DE INICIO
2.- OBJETIVO EDUCATIVO: Reconocer las variables como elementos necesarios de la Matemtica, mediante la generalizacin de situaciones para expresar enunciados simples en lenguaje
matemtico. Operar con nmeros enteros, a travs de la aplicacin de las reglas y propiedades de las operaciones en el conjunto Z, con los racionales fraccionarios y decimales positivos para
aplicarlos en la resolucin de problema EJES TRANSVERSALES: "EL BUEN VIVIR. Interculturalidad. La proteccin del medio ambiente.
3.- RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
...

DE DESEMPEO
' >' ' ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES . DE
EVALUACIN/ INDICADORES DE
LOGRO
; ACTIVIDAD PE EVALUACIN;
Tcnica/Instrumento.
'... . .-. ' .'... . .. . ' . >
- Motivacin mediante juegos matemticos.
Texto
-De la siguiente lista encierra los
Reconocer y agrupar monomios
- Resolucin de ejercicios simples con las operaciones bsicas.
Ejercicios
Reconoce y agrupa monomios homogneos
monomios.
homogneos (C)
- Presentacin y anlisis de varios monomios.

- Conocimiento de la estructura de un monomio: signo, coeficiente, parte
literal.
- Representacin de monomios hasta segundo grado con material concreto
(cuadrados y tiras. -Deduccin de la definicin de monomio homogneo
en base a los ejercicios anteriores.
- Establecimiento de las propiedades de los monomios homogneos.
- Coritrastacion.de la informacin entregada con la del texto.
- Ejemplificacin de monomios homogneos y su respectiva agrupacin
mediante la aplicacin de la operaciones bsicas: suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin.
- Realizacin de actividades que permitan reconocer y agrupar monomios
homogneos.
' a >
-Representa grficamente los siguientes

monomios.
-Lee y agrupa monomios homogneos.
- Identifica monomios.
- Ejemplifica monomios homogneos.
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
NUMRICO
- Motivacin mediante la aplicacin del juegos matemtico: cuadro mgico
Texto
-Lee cada conjunto de operaciones e indi-
Resolver operaciones combinadas
de orden par, utilizando el calendario.
Ejercicios
Opera con las cuatro operaciones bsicas
ca el orden de resolucin.
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4
.

1- DATOS INFORMATIVOS.
REA: Matemtica
PROFESOR/A:
AO LECTIVO:
AO DE BSICA: Octavo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
MDULO CURRICULAR: B. Numrico, Relaciones y funciones
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIN:
2.- OBJETIVO EDUCATIVO: Reconocer las variables como elementos necesarios de la Matemtica, mediante la generalizacin de situaciones para expresar enunciados
simples en lenguaje matemtico. Operar con nmeros enteros, a travs de la aplicacin de las reglas y propiedades dejas operaciones en el conjunto Z, con los racionales
fraccionarios y decimales positivos para aplicarlos en la resolucin de problemas. EJES TRANSVERSALES: "EL BUEN VIVIR. La educacin sexual en los jvenes, Valores
matemticos: precisin, orden y perseverancia.
3.- RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
;..;.\DE DESEMPEO-
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES:
DEEVALACN7-INDICADORES
DE LOGRO
Tcnica /Instrumento
Expresar un enunciado simple en
lenguaje matemtico (A)
Estrategias metodolgicas
-Exploracin de conocimientos sobre lenguaje matemtico.
- Conocimiento y comprensin de loqu es el lenguaje matemtico.
-Relacin del lenguaje comn con el lenguaje matemtico bajo ejemplos
comunes: doble de, triple de. etc. -Establecimiento de las
convenciones y regulaciones que rigen el lenguaje
matemtico -Construccin y expresin del lenguaje matemtico, en
base al lenguaje
comn. -Ejemplificacin del lenguaje matemtico -Realizacin de
actividades que permitan la expresin de lenguaje comn en lenguaje
matemtico,
Texto
Elementos
del medio
Ejercidos

- Utiliza variables para expresar enuncia
dos simples en lenguaje matemtico,
- Transfiere a lenguaje matemtico enun
ciados comunes.
- Emplea variables para expresar situa
ciones comunes.
Actividades de evaluacin
-Lee cada expresin y escrbelo en
lenguaje matemtico.
-Subraya las expresiones y cambalas a
variables.
TCNICA:
Prueba oral
INSTRUMENTO:
Gua de preguntas.
NUMRICO Simplificar
expresiones de nmeros enteros,
decimales positivos
con la aplicacin de la reglas de
- Resolucin del juego matemtico: cmo dividir al reloj en tres partes,

de
tal manera que en cada una de ellas pueda obtener 26 de resultado, al
sumar los nmeros de las horas.
- Exploracin de conocimientos sobre la potenciacin y radicacin a base
de un cuestionario oral.
Texto
Ejercicios
Ficha de
memoria

- Simplifica expresiones de enteros negativos y nmeros fraccionarios con el uso
' de operaciones bsicas y con las reglas de
potenciacin y radicacin.
-Lee cada ejercicio, identifica la jerarquizacin de las operaciones y resuelve.

No te olvides de simplificar las expresiones cuando sea posible.
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TCNICA:
- Resuelve operaciones matemticas combinadas.

- Aplica las reglas de simplificacin.
Prueba escrita.
INSTRUMENTO:
Cuestionario, Ejercicios.
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potenciacin y radicacin
- Presentacin y lectura de expresiones matemticas con potenciacin.
(P,A)
- Reconocimiento de los elementos de la potenciacin base, exponente,

potencia.
- Identificacin de la operacin inversa a la potenciacin, la radicacin,
primero con nmeros enteros, Juego con racionales en notacin decimal y
fraccionaria.
- Definicin de potenciacin, radicacin y sus propiedades; raz de raz,
simplificacin de exponentes e ndices.
- Ejemplificado!) de las propiedades tanto de la radicacin como de la
4
.
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ANO DE BSICA: Octavo
REA: Matemtica
PROFESOR/A:
AO LECTIVO:
MDULO CURRICULAR: Geomtrico, Medida. Estadstica y probabilidad.
FECHA DE INICIO
2.- OBJETIVO EDUCATIVO: Aplicar conceptos de proporcionalidad a travs del clculo de permetros, reas y volmenes de figuras y de cuerpos(prismas y cilindros) semejantes para
resolver problemas. Analizar, comprender, representar y expresar informaciones nacionales en diversos diagramas mediante el clculo de frecuencias absolutas y acumuladas, para fomentar y
fortalecer la apropiacin de los bienes del pas.
EJES TRANSVERSALES: "EL BUEN VIVIR. La formacin de una ciudadana democrtica, la proteccin del medio ambiente. Valores matemticos: precisin, perseverancia, memoria
comprensiva, razonamiento lgico.
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: INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN/ eNDIC ADORES
PE LOGRO
;; ACmiADDE MLAIIN:
Tcnica /Instrumento
Texto
-Define con tus propias palabras los si-
Elementos del
medio
Instrumentos de
medida y. dibujo.
Hojas de papel .
Fichas de memo-
- Calcula el volumen de prismas y cilindros

con varios mtodos
guientes cuerpos geomtricos.

-Contesta el siguiente cuestionario.
-Selecciona objetos con formas de prisma
y/o cilindro y calcular su volumen.
-Lee cada problema, interprtalo
mediante un grfico y resulvelo.
-Demuestra perseverancia y orden en sus
trabajos.
RECURSOS
. -'''.
GEOMTRICO
Deducir y aplicar las frmulas
para el clculo del volumen de
prismas y de cilindros (C.)
n y\yi j o > ^ } ..
- Resolucin del juego matemtico: cmo adivinar la edad de una persona?

geomtricos, principalmente
- Visualizacin e identificacin de cuerpos
prismas y cilindros.
- Reconocimiento de sus caractersticas: caras laterales, aristas, vrtices,
ngulos interiores, bases.
- Establecimiento de semejanzas y diferencias entre los cueipos geomtricos especialmente, de prismas y cilindros a travs de un diagrama de
Venn.
- Recapitulacin de clculo de reas de figuras geomtricas que forman los
prismas y cilindros mediante un organizador grfico.
- Clasificacin de los prismas por la forma de las bases mediante un cuadro
resumen.
- Interiorizacin del concepto de volumen a travs de experiencias concretas.
- Definicin del concepto de volumen de un cuerpo, principalmente de prismas y cilindros, as como sus propiedades.
- Establecimiento de la aplicacin prctica del clculo de volmenes: entrega o consecucin de prismas diferentes (cajas con bases rectangulares),
medicin de las dimensiones que se necesitan para calcular el volumen.
.)< )
ria
Ejercicios
-Expresa definiciones.
- Deferencia reas de volmenes.
- Deduce frmulas de clculo.
- Aplica frmulas en la resolucin de ejercicios y problemas.
TCNICA:
Prueba escrita.
/
._
.
INSTRUMENTO:
Cuestionario (batera).
Xi l XI i XI X XA X* > 3- 5-i' %i %i )1/)J ;- K )' >' K XK K >'y :7f7^)
-"( ( -H *<
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- - - - - - _ - - - - - - :
-i 3
___________________________________________________
i
calcular el rea de la base, estimar cuantos centmetros cbicos entraran

en el primer piso de su caja, determinar cuntos pisos completaran la caja
de cada estudiante.
- Deducir la frmula para calcular el volumen del prisma rectangular.
- Generalizacin de la frmula para calcular el volumen de cualquier prisma.
- Ejemplificacin del clculo de volmenes del cilindro.
- Resolucin de problemas sobre el clculo de volmenes de pirmides.
- Medicin de las magnitudes que intervienen en el clculo del rea de un
cilindro,
- Deduccin de la relacin del volumen de un cueipo con sus dimensiones.
- Establecimiento de las formulas para el clculo de volumen del cilindro.
- Ejemplificacin del clculo de volmenes de prismas y cilindros, de preferencia bajo medicin directa.
- Realizacin de actividades para la aplicacin de frmulas del clculo del
volumen de prismas y cilindros
<&
Aplicar el teorema de Thales en la
- Recapitulacin acerca de los conceptos de semejanza y proporcionalidad a
Texto
Explica el conte
resolucin de figuras geomtrica

similares (A)
travs de una lluvia de ideas.

- Presentacin de un problema sobre figuras geomtricas similares.
- Identificacin de datos y Je la pregunta.
- Bsqueda de posibles soluciones.**
- Deduccin del teorema de Thales, a partir de los conceptos de semejanza
y proporcionalidad,
- Demostracin del teorema de Thales.
- Ejemplificacin del uso del teorema de Thales en la resolucin de figuras
geomtrica.
- Contestacin de la informacin y procesos dados con la informacin del
texto-.- Realizacin de actividades para la aplicacin del teorema de Thales
en la
. resolucin de figuras geomtricas similares.
Instrumentos de
medida y dibujo.
Hojas de papel
Ejercicios '
- Utiliza el teorema de Thales en la solucin de problemas.
Thales.
Resuelve los sig
cando el teorem
-Presenta los tra
MEDIDA
- Resolucin oral de un cuestionario sobre el tema.
Texto
-En los siguient
Determinar las escala entre figuras

semejantes con la aplicacin de
Thales (P,A)
- Presentacin de un tringulo y determinacin de las medidas de lados y

ngulos,
- Trazo de un tringulo que sea el doble del anterior..
- Establecimiento de posibles procesos de resolucin.
Instrumentos de
medida y dibujo.
Hojas de papel'
Ejercicios
- Utiliza el teorema de Thales para'determinar la escala entre.figuras semejantes

escala entre f
cando el teorem
-Trace figuras s
indica la escala
- Determina escalas.
-Cuida y utiliza
- Indicaciones del clculo de la escala entre figuras semejantes mediante el

uso del teorema deThales, como un caso particular.
- Solucin del problema propuesto.
.;.
-Deduce el teorema.
- Aplica el teorema.
TCNICA:
Prueba escrita.
INSTRUMEN
Cuestionario
rial
ESTADSTICA
Y PROBABILIDAD
Calcular y contrastar frecuencias
absolutas y acumuladas de una
serie de datos grficos y numricos
(PA) .
4
.
B
I
B
L
I
O
G
R
A
F
A
:
4
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1
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2
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5
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0
B
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A
C
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N
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:
------
'
-'
' :

REA: Matemtica
PROFESOR/A:
AO LECTIVO:
AO DE BSICA: Noveno
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver-problemas de la vida
MDULO CURRICULAR: B. Relaciones y funciones, B. Geomtrico y Numrico.
FECHA DE INICIO:
2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS: Aplicar el patrn de la funcin lineal y sus valores relevantes en la resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Aplicar el teorema de Pitgoras en la resolucin de problemas de tringulos rectngulos
Aplicar las operaciones bsicas, en la resolucin de problema con nmeros enteros, racionales e irracionales para desarrollar un pensamiento crtico y lgico.
EJES TRANSVERSALES: "EL BUEN VIVIR". El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin. Valores matemticos: precisin, orden, desarrollo del pensamiento. 3.- RELACIN ENTRE
COMPONENTES CURRICULARES:
^DESTREZAS. CON CRITERIO.''

DE DESEMPEO;-
/^ESTRATEGIAS METO^
;:RECRSQS:>
' DE EVALUACIN / .
INDICADRE^DE LOGR),
ACTIVIDAD W
EVALUACIN: .. Tcnica/Instritranto
\-.V.:-: :* ::-:. - ,.' ...
- Presentacin, lectura y completacin de series numricas.
Texto
Reconocer patrones de crecimiento lineal en tablas de valores y grficos (P, A)
- Identificacin de sucesiones o patrones numricos.

- Presentacin de un ejemplo de patrn de crecimiento lineal considerando
la tabla de valores.
- Anlisis del ejemplo y caracterizacin del tema.
- Presentacin y anlisis del grfico del ejemplo anterior.
- Definicin de lo que es un patrn de crecimiento lineal.
- Establecimiento de ejemplos relacionados a dicha definicin: ahorro de
una misma cantidad cada semana.
- Reconocimiento de dichos patrones en tablas y grficos asociados,
Elementos del
medio
Grficos y tablas
de valores ,
ejercicios
- Reconoce patrones de crecimiento lineal

en tablas de valores y grficos.
-Expresa con tus propias palabras lo que

es un patrn de crecimiento lineal.
-Crea ejemplos de patrones de crecimiento lineal.
-Analiza las tablas y / o grficos e indica
cul es el patrn de crecimiento lineal.
-Presenta los trabajos con orden y
limpieza
TCNICA:
Prueba escrita.
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
- Repaso del tema anterior mediante la presentacin y anlisis de un ejem-
Texto
Grafcar patrones de
'Indicadores de logro:
- Expresa definiciones.
- Ejemplifica patrones de crecimiento.
- Identifica patrones.
-Busca informacin sobre temas en los
crecimiento lineal
{ )_ p
)_..
plo sobre patrones de crecimiento lineal.
%i )_
)_
i_
L_
L_
_ \_ L_ p
Elementos del
l_ !_ %H U p )- P L_ _
- Grfica patrones de crecimiento lineal a
B^^;^y.V:s-4^;^ft^:
que se apliquen patrones lineales.
] '_ ) L_ i^ j..! L - i_ u ]_. UJ L_ L_ i_~ /...-.
a partir de su tabla
- Determinacin de la relacin de las variables que intervienen en un
medio
partir de su tabla de valores.
de valores. (P, A)
patrn de crecimiento lnea, comparativamente a travs de una tabla de

valores.
- Elaboracin de tablas de valores con patrones de crecimiento lineal.
- Conocimiento del proceso de graficacin de series que sigan patrones de
crecimiento, lineal utilizando el plano cartesiano.
- Ejercicios de refuerzo del conocimiento considerando su aplicabilidad o
asociados principalmente a ejemplos cotidianos: nacimientos, ahorro.
Papel e instrumentos de dibujo
GEOMTRICO.
- Introduccin histrica acerca del teorema de Pitgoras mediante material
Texto
-En los grficos nomina los elementos
Utilizar el teorema de Pitgoras

en la resolucin de tringulos rectngulos. (A)
audiovisual.
- Presentacin de un problema sobre el tema.
- Esquematizacin grfica del problema.
- Reconocimiento y ubicacin de datos y de la incgnita
- Bsqueda de posibles soluciones.
- Demostracin del contenido del teorema de Pitgoras con material concreto (tringulo rectngulos formado con paletas y cuadrados de cada lado
realizados en papel de colores o cartulinas).
- Deduccin de la relacin de Pitgoras con los lados de un tringulo rectngulo.
- Resolucin del problema propuesto aplicando el teorema demostrado.
- Deduccin de las frmulas para encontrarlos catetos de un tringulo rectngulo.
- Contestacin de la informacin entregada con el contenido del texto;
- Identificacin del uso comn del teorema de -Pitgoras.
- Aplicacin del teorema de Pitgoras en la resolucin de problemas.
- Relacionados con la vida cotidiana.
- Aplicacin del teorema de Pitgoras
- Ejemplificacin y realizacin de ejercicios varios.
- Creacin y resolucin de problemas
Instrumentos del
medio: paletas,
papel brillante,
cartulinas, juego
geomtrico
Ejercicios
Juego
matemtico.
- Aplica el teorema de Pitgoras en la resolucin de tringulos rectngulos.
del tringulo rectngulo.

-Con papel brillante u otro material representa el contenido del teorema de
Pitgoras.
problemas.
-Crea problemas que se resuelvan con la
aplicacin del teorema de Pitgoras.
-Cuida y utiliza adecuadamente su material
NUMRICO
- Realizacin de un juego matemtico.
Texto.- .
-Contesta el .siguiente cuestionario.
Leer y escribir nmeros racionales

e irracionales de acuerdo con su
- Lectura de un texto informativo sobre, un tema'nacional en el que existan

cantidades' expresadas en-diferentes clases de nmeros.:
Tarjetas memoria.
- Lee y escribe nmeros racionales e irra.. dnales considerando su definicin.
-En cada grupo de nmeros pinta de un..!

color los nmeros racionales y de otro ,
- Elabora tablas de valores.
- Grfica patrones lineales
- Interpreta grficos
- Identifica los elementos del tringulo rectngulo.
- Representa con material concreto el teorema de Pitgoras.
- Resuelve problemas
'--, y
y :*'&
-Elabora la tabla de valores y grfica.

-Observa y analiza los siguientes grficos
y contesta el cuestionario.
-Presenta los trabajos con orden
TCNICA:
Prueba escrita.
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
TCNICA:
Prueba escrita.
Observacin
INSTRUMENTO:
Portafolio.
Gua de preguntas,
definicin. (C, A)
- Identificacin y reconocimiento de los conjuntos de nmeros de la lectura,

- Reconocimiento de las caractersticas o propiedades de los conjuntos de
nmeros ledos.
- Deduccin de la definicin de nmeros racionales- Medicin de la longitud de la circunferencia de una moneda y de su
dimetro.
- Divisin de la medida de la circunferencia para la medida del dimetro.
- Lectura y anlisis del nmero obtenido.
- Relacin del resultado con los conjuntos de nmeros conocidos (el
nmero obtenido a qu conjunto pertenece, cuntas cifras decimales
tiene?, cul ser la ltima cifra decimal?,,,)
- Deduccin de la definicin de nmeros irracionales.
- Contestacin del conocimiento dado con la informacin del texto.
- Elaboracin de tarjetas con nmeros racionales e irracionales.
- Contrastacin del conocimiento dado con la informacin del texto,
- Lectura y escritura de nmeros racionales e irracionales.
Monedas, regla,
cinta mtrica
- Identifica clases de nmeros.
- Lee y escribe nmeros diversos.
color los nmeros irracionales.

Argumenta tu respuesta. -Completa los
siguientes cuadros con ejemplos.
-Lee y escribe nmeros racionales e irracionales al dictado -Presenta los trabajos
con orden y limpieza
TCNICA:
Prueba escrita. INSTRUMENTO:
Cuestionario.
Representar nmeros racionales

en notacin decimal y fraccionaria.
- Ejecucin de un juego matemtico,

- Lectura de diferentes proposiciones y reemplazo de los adjetivos
numerales por smbolos numricos.
- Identificacin de las clases de nmeros empleados.
- Definicin relacionada a nmeros decimales y fraccionarios.
- Lecto - escritura de nmeros decimales en el cuadro de la numeracin
decimal.
- Identificacin de sus propiedades as como sus usos.
- Observacin y representaciones grficas de fracciones,
- Lecto - escritura de nmeros racionales en notacin fraccionaria.
- Establecimiento de las reglas de transformacin de nmeros racionales,
presentadas a travs del anlisis de ejemplos y deduccin de reglas o pro
cedimientos .
- Ejemplificacion de la representacin de nmeros racionales, siguiendo los
patrones anteriormente descritos.
- Contrastacin de los procesos dados con los que indica el texto.
- Aclaracin de dudas e inquietudes,
- Resolucin de ejercicios de fijacin,
- Realizacin de ejercicios de aplicacin
Texto
Fichas de memoria
Ejercicios
Cartulinas Hojas
de papel. .

Representa nmeros racionales en
notacin decimal y fraccionaria.
- Verbaliza procesos.
-Generaliza procesos.
- Aplica procesos matemticos,
-Representa grficamente los siguientes

nmeros racionales (decimales y fracciones)
-Elabora flujogramas sobre los procesos
para cambiar nmeros decimales a fraccionarios y viceversa. -Escribe las
siguientes fracciones como nmeros
decimales y explica simultneamente el
proceso que aplicas -Aplica los procesos
descritos en la resolucin de los
siguientes ejercicios.
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario
(P)
_ _ ^ _ _ ,_ _ _ ,_ r _ r r _ __ _ _ ,
_ _ _ _ _ _ _
--------__--------------------------_rrr.
'
(
(
(
'
' ( ( (
( i
(.
( ( "( (
-t "i ' <
T ........................................................................................................................................
Representar grficamente nmeros

irracionales con el uso del teorema
de Pitgoras. (P, A)
Ordenar, comparar y ubicar en

recta numrica nmeros irracionales con el uso de la escala
adecuada. (P, A):
Ordenar y comparar nmeros

racionales, (C)
<
Simplificar expresiones de
nmeros reales con la aplicacin
de las operaciones Bsicas (P, A)
- Determinacin de la naturaleza de los nmeros racionales en su

conjunto,.
en base a los subconjuntos numricos anteriormente estudiados (deci
males y fracciones).
- Determinacin de nmeros racionales semejantes (homogneos): defini
ciones y propiedades referidas en tablas y ejemplos.
- Comparacin de nmeros racionales (fracciones y decimales) para
establecer la relacin >, <, =.
- Ordenacin de grupos de nmeros racionales.
- Conocimiento y demostracin de las propiedades de los nmeros
racionales asociadas principalmente al mbito de las operaciones,
- Contestacin de los conocimientos dados con' la informacin del texto.
- Realizacin de ejercicios de ordenacin y comparacin de nmeros
racionales.
- Presentacin y lectura de un problema con operaciones combinadas.
- Aplicacin del proceso de resolucin de problemas: identificacin de
datos e incgnita, establecimiento de la expresin matemtica (ecuacin),
- Establecimiento de la estructura de los nmeros reales,
- Conocimiento de las propiedades de las operaciones con nmeros reales a
travs de la demostracin de las-mismas.
- Demostracin de las reglas de las operaciones bsicas, para desarrollar de
forma gradual y ordenada (suma, resta, multiplicacin, divisin), con el
uso de signos de agrupacin.
- Ejemplificacin de la simplificacin de expresiones con nmeros reales.
- Ejecucin de actividades (ejercicios) que impliquen la simplificacin de
expresiones con operaciones bsicas.
ria
Ejercicio
s
- Identifica conjuntos de nmeros.
- Ordena grupos de nmeros,
- Compara nmeros.
-Ordena en fonna ascendente o descendente los siguientes grupos de nmeros

-Compara cada pareja de nmeros
racionales y escribe el signo de orden
correspondiente.
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Portafolio.
Texto
Ejercicios

- Simplifica expresiones de nmeros
reales
aplicando operaciones bsicas.
- Conoce y aplica propiedades.
- Jerarquiza la resolucin de operaciones
bsicas.
- Resuelve operaciones bsicas.
- Simplifica expresiones numricas.
-Lee cada ejercicio, identifica la jerarquizacin de las operaciones y resuelve. ,-.

-Aplica la simplificacin de expresiones de
nmeros reales en las operaciones bsicas
presentadas.
TCNICA:
Prueba escrita.
INSTRUMENTO:
Cuestionario (Ejercicios)
4. BIBLIOGRAFA: 4.1DOCENTE: 4.2ESTUDIANTE:

5.0BSERVACIONES:
i_l__L_ 2__________5_______Ll. 2_____ - _ L _ _ : _ ^ _ - _ _ - _ _ _ _ _ _ _ _ - - _ _ L _ , I - U ) -
PLANIFICACIN CURRfCULAR: BLOQUE N. 2

1.-DATOS INFORMATIVOS.
REA: Matemtica
PROFESOR/A:
AO LECTIVO:
AO DE BSICA: Noveno
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. MDULO CURRICULAR: B. Numrico
FECHA DE INICIO:
2.- OBJETIVO EDUCATIVO: Aplicar las operaciones bsicas, la radicacin y la potenciacin en la resolucin de problemas con nmeros enteros, racionales e irracionales, reales para desarrollar un pensamiento crtico y
lgico. EJES TRANSVERSALES: "EL BUEN VIVIR.
DE DESEMPEO
NUMRICO
de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta con
nmeros racionales (PA)
- Revisin previa de prerrequisitos: operaciones con nmeros enteros y

fraccionarios a base de la resolucin de ejercicios,
- Elaboracin de un cuadro resumen 8e las propiedades de las operaciones
con nmeros racionales (decimales y fracciones)
- Establecimiento de los procedimientos de desarrollo en la resolucin de
operaciones combinadas (jerarquizacin), destruccin de signos de agru
pacin.
- Ejemplificacin del proceso de resolucin de operaciones combinadas,
- Anlisis retrospectivo de los procesos aplicados,
- Resolucin de ejercicios de fijacin, refuerzo y aplicacin de las
opera
ciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con
.nmeros racionales.

de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta con
nmeros irracionales. (P.A)
- Repaso de la clase anterior con la presentacin y resolucin de una

rueda
numrica con nmeros racionales
- Elaboracin de un cuadro resumen de las propiedades de las operaciones
con nmeros racionales (decimales y fracciones).
. .
TlMHGADORES-ESENCIALES'
-DE'E^VALUAeiNt' '; - :.
^-;- ,.:........,....--v
Texto
Ejercicios
','

- Resuelve operaciones combinadas con
nmeros racionales.
-Jerarquiza la resolucin de operaciones.-"
- Reconoce y aplica diferentes
algoritmos
matemticos.
- Resuelve operaciones.
-Elabora flujogramas o cadenas de

secuencia para resumir los procesos de
resolucin de las diferentes operaciones
con nmeros racionales. -Lee cada
ejercicio, identifica las operaciones a
resolver, recuerda los procesos de
resolucin y aplcalos.
TCNICA:
Prueba escrita,
INSTRUMENTO:
Cuestionario,
Texto
Ejercicios.'
Rueda
numrica'
Indicador esencial de evaluacin,

- Resuelve operaciones' combinadas con
nmeros irracionales. .
RECURSOS;
.........,,...,,,........
ACTIVIDAD DE EVALUACIN;
Tcnica /Instrumento
"' Ejercicios combinados -Elabora

flujogramas o'cadenas de secuencia
para resumir los procesos de resolucin
de' las diferentes operaciones
,...'
- Analoga de las propiedades de los nmeros racionales con los nmeros

irracionales.
- Establecimiento de los procedimientos de desarrollo en la resolucin de
operaciones combinadas (jerarquizacin), destruccin de signos de agru
pacin.
- Ejemplificacin del proceso de resolucin de operaciones combinadas.
- Anlisis retrospectivo de los procesos aplicados.
- Resolucin de ejercicios de fijacin, refuerzo y aplicacin de las opera
ciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con
nmeros irracionales.
- Ejemplificacin de la resolucin de operaciones combinadas, relacionadas
con nmeros irracionales.
- Establecimiento de criterios de racionalizacin y ejemplos.
- Resolucin de ejercicios con operaciones combinadas
- Jerarquizada resolucin de.operaciones.
- Reconoce y aplica diferentes
algoritmos
matemticos.
- Resuelve operaciones combinadas
con nmeros irracionales. -Completa

las siguientes definiciones sobre las
propiedades de las operaciones con
nmeros irracionales. . -Lee cada
ejercicio, identifica las operaciones a
resolver, recuerda los procesos de
resolucin y aplcalos.
TCNICA:
Prueba escrita.
INSTRUMENTO:
Ejercicios combinados.
nmeros racionales con la aplicacin de las reglas de potenciacin
y de radicacin (P,A)
- Revisin de prerrequisitos: propiedades de la potenciacin y radicacin de

nmeros enteros a travs de un cuadro comparativo. '
- Demostracin de las propiedades descritas anteriormente.
- Aplicacin de las propiedades de la potenciacin y radicacin en la reso
lucin de ejercicios.
- Ejemplificacin del proceso sobre como simplificar expresiones con
nmeros racionales.
- Contrastado)! de los procesos aplicados con la informacin del texto.
- Resolucin de ejercicios con operaciones que incluyan potenciacin y
radicacin,
Texto
Ficha de memoria Ejercicios :
Resolver las cuatro operaciones

bsicas con nmeros reales. (PA)
- Lectura y resolucin de juegos aplicando las operaciones bsicas con

nmeros racionales.
- Presentacin y anlisis de un ejemplo matemtico con las cuatro opera
ciones bsicas.
- Identificacin del orden de solucin de las operaciones.
- Verbalizacin del proceso de resolucin de cada operacin.
Texto
Ejercicio
s
- V-

- Simplifica expresiones de nmeros
racionales aplicando las reglas de poten
ciacin y radicacin.
- Deduce reglas.
t-Aplica reglas.
- Simplifica expresiones.
-Completa correctamente las siguientes,

proposiciones.
-Lee cada ejercicio, identifica las operaciones a resolver, recuerda los procesos
de resolucin y aplcalos. -Aplica la
simplificacin en expresiones
de nmeros racionales utilizando las
reglas en estudio.
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario.

- Resuelve ejercicios con las cuatro
opera-,
. ciones bsicas con los nmeros reales.
- Jerarquiza la resolucin de operaciones.
-Crea y resuelve ejercicios combinados

con nmeros reales.
Tcnica:
Observacin.
^ y y y y y y y y r y . ^ ---------------------_ _ _ r _ - :--------------)-------------------TTTTTTTTTri
-------
1i-----------------------------------------1-------
--------
:-i
nmeros reales con exponentes
negativos con la aplicacin de las
reglas de potenciacin y de radicacin. (P,A)
! :
4.
BIBLIOG
RAFA:
4.1
DOCEN
TE:
4.2ESTU
DIANTE:
5.0BSERV
ACIONE
S:
iL.&i-.W.

REA: Matemtica
PROFESOR/A:
AO LECTIVO:
AO DE BSICA: Noveno
MDULO CURRICULAR: B. Relaciones y funciones, B. Geomtrico
FECHA DE INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN:
2.- OBJETIVO EDUCATIVO: Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva, las cuatro operaciones bsicas y la
potenciacin para la simplificacin de polinomios a travs de la resolucin de problemas. Identificar y construir pirmides y conos con material
concreto EJES TRANSVERSALES: "EL BUEN VIVIR. Interculturalidad, razonamiento lgico, precisin.
i DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEO, .
B. Relaciones y funciones
Reconocer si dos rectas son paralelas o perpendiculares segn sus
grficos. (C,P)
Representar polinomios de hasta

segundo grado con material con-
)_ X- U L_
ESTRAXEGAS METODOLGICAS
- Revisin de conocimientos sobre el conocimiento a tratar en base de un

cuestionario,
- Presentacin de material concreto (objetos del medio) y semiconcreto
para reconocer y sealar rectas paralelas y perpendiculares.
- Gracacin de los objetos observados y reconocimiento de rectas parale
las y perpendiculares en dichos grficos.
- Definicin de rectas paralelas y perpendiculares
- Establecimiento de criterios para la diferenciacin entre rectas paralelas
y
perpendiculares.
- Conocimiento de procesos para trazar diversas rectas paralelas (a una
horizontal, a una vertical, a una inclinada) y perpendiculares.
- Aplicacin de los procesos aprendidos en otros trazos.
- Conocimiento de procesos para trazar, rectas perpendiculares en diversas
posiciones (en un extremo de la recta, en el punto medio, etc).
- Aplicacin de los procesos aprendidos en otros trazos.
. Representacin de monomios con tarjetas algebraicas.
- Asociar varios monomios a travs de la unin de conjuntos para formar
RECURSOS
DE EVALUACIN/ .
; ACTIVIDAD DE E
Tcnica /Instrument
Texto
Instrumentos de
dibujo
Ejercicios

- Reconoce y traza lneas paralelas o per
pendiculares.
t Indicadores de logro:
- Define conceptos.
-Caracteriza recas.
- Aplica procesos tcnicos para trazar
rec
tas,
-Completa las siguien

-En el siguiente grfic
azul las rectas paralel
rectas perpendiculare
paralelas y /o perpend
rectas dadas aplicando
procesos aprendidos.
TCNICA:
Prueba escrita. Obser
INSTRUMENTO:
.Cuestionario. Lista d
Texto
Fichas de diver-

- Representa polinomios con
-Elabora las tai jetas al

indicaciones dadas.
yh
- --
y~ y - } * * } - " ) - ' ) ) ^ - ) )
C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C
( ( ( ( ( ( ( (
( ( (
((((
CC C(
'
I
creto(RA)
polinomios.
- Anlisis de los polinomios formados con material concreto.
- Traduccin de los polinomios anteriores a smbolos matemticos.
- Identificacin de cada trmino del polinomio.
- Correlacin - diferenciacin de los diversos elementos que forman los
polinomios.
- Establecimiento de operaciones asociadas a los diversos elementos de los
polinomios, a travs del reconocimiento y manipulacin del material
requerido.
- Establecimiento del material (fichas de colores, formas geomtricas,
tamaos) para la representacin de los trminos semejantes asociados
- Ejercicios de refuerzo de la representacin de los polinomios,
Simplificar polinomios con la apli-
- Representacin de polinomios con tarjetas algebraicas y reconocimiento
cacin de las operaciones y sus

propiedades. (P)
de sus trminos.
- Establecimiento de semejanzas y diferencias entre las operaciones aritmticas y algebraicas.
- Establecimiento de los trminos en lgebra y de la analoga con los
nmeros, en relacin a las7 operaciones asociadas a dichas expresiones.
- Repaso del proceso de supresin tte signos de agrupacin.
- Conocimiento e identificacin de trminos semejantes.
- Establecimiento del proceso para reduccin de trminos semejante.
- Explicacin de las propiedades de las expresiones algebraicas y utilizacin de dichas propiedades en la resolucin de ejercicios
- Ejemplificacin a travs de ejercicios con tarjetas algebraicas de la simplificacin de polinomios aplicando las operaciones en el siguiente orden:
adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de polinomios.
- Representacin grfica de las simplificaciones realizadas con material
concreto.
- Traduccin de las representaciones grficas de las simplificaciones a representaciones simblicas.
- Contrastacin de procesos e informacin dadas con la informacin del
texto. .- Simplificacin de polinomios de forma gradual y jerrquica,
GEOMTRICO.
Construir pirmides y conos a partir
de patrones en dos dimensiones (A).
identificacin de figuras asociadas a pirmides y conos en el medio, y en

construcciones famosas o iconos conocidos. Establecimiento de las
caractersticas de las formas piramidales y cnicas.
Observacin de una pirmide. Descripcin de su estructura. Despliegue de
la pirmide en el plano. Identificacin de las figuras geomtricas que lo
forman, Deduccin, del proceso del trazo del patrn en dos dimensiones
(en el plano) partir de las caractersticas establecidas anteriormente.
Transcripcin de tales patrones a un papel o elemento til. Aplicacin del
mismo proceso para establecer patrones en dos dimensiones de diversas
pirmides.
Reconocimiento e identificacin de los elementos de pirmides y conos.
Construccin de diversas pirmides y conos a partir de los procedimientos
antes sealados
Texto
Elementos del
medio Laminas
Instrumentos de
dibujo y medida
Papel

- Construye pirmides y conos siguiendo
patrones en dos dimensiones.
Caracteriza^cuerpos
geomtricos,
*
Elabora esquemas o patrones.
*
Construye cuerpos
geomtricos.
----------------------------,---------Completa las ruedas de atributos sobre

pirmides y conos,
-Construye diversas pirmides y / o
conos con las especificaciones que se
indican.
TCNICA:
Prueba escrita
Observacin.
INSTRUMENTO:
Cuestionario. Lista
de cotejo.
4
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A
O LECTIVO:
AO DE BSICA:
Noveno
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida
EJES DELAPRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
MDULO CURRICULAR: B. Relaciones y funciones.
FECHA DE INICIO
2.- OBJETIVO EDUCATIVO: Factorizar polinomios y desarrollar productos notables para determinar sus races a travs de
material concreto, procesos matemticos
o grficos.
EJES TRANSVERSALES: "EL BUEN
VIVIR. Valores: Solidaridad, respeto.
Razonamiento lgico. 3.- RELACIN ENTRE
COMPONENTES CURRICULARES:
DE DESEMPEO
Desarrollar productos notables
(U)
' . ' . . .
' . ! . .
'
'
. ' ' ' "',
ESTRATEGIAS METODOLGICAS ,
RECURSOS
DEEVALUACIN/
.-INDICADORESDELQGRCj :[
. '
.'.:'' I-
' ACTIVID
Tcnica ./
- Revisin de prerrequisitos: solucin de multiplicacin y divisin de poli-
Texto
. -Lee cada
nomios - Establecimiento de analoga entre los productos notables y las

tablas de "
multiplicacin - Resolucin de una multiplicacin de polinomios (dos
binomios con un
. trmino comn) con el proceso conocido de la multiplicacin.
- Comparacin del resultado obtenido con los trminos de los polinomios
multiplicados.
- Resolucin de ejercicios similares.
- Deduccin del algoritmo (regla) que cumple la multiplicacin de dos
]
con un
comn.
-binomios
Aplicacin
deltrmino
algoritmo
deducido en otros ejercicios.
- Interpretacin geomtrica de productos notables (rea de un rectngulo
cuyos lados midan uno de los binomios a multiplicar).
- Implementacin de procesos similares para deducir cada uno de las reglas
asociadas a los productos notable (algoritmos), y por asociacin, con los
cocientes notables.
- Ejemplificacin de las reglas deducidas.
Ficha de
memoria
Ejercicios
Desarrolla productos notables.
producto no
de resoluc
-Resuelve
-Lee cada e
pretacin
TCNICA
Prueba es
INSTRUM
.-i ,<?
Indicadores de logro:.
- Deduce algoritmos.
-Aplica algoritmos/
Cuestiona
'. "
- Elaboracin de tarjetas memorias con el algoritmo y el ejemplo respectivo

-
en cada producto notable

- Realizacin de ejercicios con diversos con todos los productos notables.
Factorizar polinomios. (P,A)
- Realizacin de un juego matemtico,
rh
-: .
''..'
i ..'"' i -':
.; \
- Recordacin de factores numricos de cantidades dadas. .

- Definicin de factorizacion. y su relacin con los productos notables
(operaciones inversas)
- Presentacin y lectura de un ejercicio de factoreo (trmino comn)
- Lluvia de ideas sobre las posibles formas de resolverlo.
- Identificacin de trminos comunes (coeficientes y literales) en el ejercicio propuesto.
- Conocimiento del proceso para resolver el ejercicio.
- Deduccin y aplicacin del algoritmo en casos similares (ejercicios de
refuerzo)
- Aplicacin del proceso similar para cado uno de los casos de factoreo.
- Deduccin de las reglas de factorizacion para cada caso,
- Ejemplificacin y esquematizacin para cada caso de factorizacion.
- Anlisis retrospectivo de los algoritmos empleados.
- Elaboracin de tarjetas resmenes1 con los algoritmos y ejemplos de
cada
. caso de factoreo.
- elRealizacin
proceso. de ejercicios asociados a casos de factorizacion verbalizando
Texto
-Completa el cuadro de analoga entre
Ficha de memo-
-Factoriza polinomios.
productos notables y factorizacion.

-Lee cada ejercicio, analiza sus elementos, identifica el proceso a utilizar y
resulvelo, ."
ria
Ejercicios
- Identifica los casos'de factoreo.
- Deduce los algoritmos matemticos. /;
-Aplica algoritmos matemticos.
TCNICA:
Prueba escrita.
INSTRUMENTO:
Cuestionario
(cuadros y ejercicios).
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4.
BIBLIOGRAFA
: 4.1DOCENTE:
4.2ESTUDIANT
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REA: Matemtica
PROFESOR/A
AO LECTIVO:
AO DE BSICA: Noveno
MDULO CURRICULAR: B. Relaciones y funciones, B. Geomtrico.
>
FECHA DE INICIO
2.- OBJETIVO EDUCATIVO: Aplicar y demostrar procesos algebraicos por medio de la resolucin de ecuaciones de primer grado para desarrollar un razonamiento lgico
matemtico. Resolver problemas de reas de problemas regulares e irregulares, de sectores circulares para profundizar y relacionar conocimientos matemticos. EJES
TRANSVERSALES: "EL BUEN VIVIR. Interculturalidad. Valores matemticos: precisin, razonamiento lgico.
DESTREZAS CON GRITERO
;;::MDESEM1G
RELACIONES Y FUNCIONES.
Factorizar polinomios. (P,A)
Resolver ecuaciones de primer grado

con procesos algebraicos. (P,A)
IRATEGIAS. METODOLGICAS
Resolucin de un cuestionario sobre: definicin de factorizacin, y su
relacin con los productos notables.
Ejemplificacin y esquematizacin para los casos de.factorizacin
restantes.
Deduccin de los algoritmos matemticos para cada caso.
Realizacin de ejercicios de fijacin asociados a casos de factorizacin.
Aplicacin de los algoritmos de resolucin en otros ejercicios,
Dilogo sobre lo que conocen de trminos algebraicos como: ecuacin, variable,

propiedad del opuesto en la adicin, la propiedad invertiva en la multiplicacin.
Presentacin y lectura de un problema asociado a la vida cotidiana de los estudiantes.
Planteo de la operacin matemtica que resuelve el problema (uso de variables).
Definicin formal de ecuacin: caractersticas, grado y propiedades asociadas con las
operaciones numricas
. PE EVALUACIN / INDICADORES
D LO&RG
RECURSOS
Texto
Ficha de memoria
Ejercicios

- Factoriza polinomios.
-Lee cada ejercicio, identifica el caso a

resolver, aplica y verbaliza el proceso.
TCNICA:
Prueba escrita.
* Identifica los casos de factoreo.

* Deduce los algoritmos matemticos. Aplica algoritmos matemticos.
Texto
Ficha de memoria
Material del medio
Ejercicios

- Resuelve ecuaciones de primer grado.
*
Expresa definiciones matemticas..
*
Traduce situaciones familiares o
cotidianas a ecuaciones.
- Reconoce el trmino-desconocido.
-Plantea la ecuacin
Tcnica/Instrumento
INSTRUMENTO:
Cuestionario (Ejercicios).
-Formen equipos de trabajo y realicen las
siguientes actividades: -Definan con sus
palabras lo que es una ecuacin.
-Lean cada proposicin. y tradzcanlas a
ecuacin,
.-Lean cada ecuacin y asocenla con un
problema de la realidad. -Lean, razonen y.
resuelvan los siguientes
- Establecimiento del lenguaje matemtico, propiedades y principios para la

resolucin de ecuaciones.
- Resolucin de la ecuacin del problema planteado indicando el funda
mento matemtico utilizado en cada fase de la resolucin.
- Identificacin del uso de ecuaciones en el clculo mental y en Ja cotidia
nidad.
- Resumen del proceso para resolver ecuaciones (cadena de secuencia).
- Ejemplificacin de ejercicios utilizando ecuaciones y del procedimiento
para la resolucin de las mismas.
- Resolucin de problemas mediante el planteo de ecuaciones siguiendo el
mtodo de resolucin de problemas.
Resolver inecuaciones de primer
grado con una incgnita con procesos algebraicos. (P,A)
GEOMTRICO
Reconocer las lneas de simetra
en figuras geomtricas (C.A)

- Presentacin y lectura de un problema sobre inecuaciones.
- Identificacin del uso de inecuaciones en el clculo mental y en la coti
dianidad.
- Definicin de inecuaciones: operadores mayor, menor, intervalo de solu:
cin.
- Resolucin de la inecuacin del problema propuesto.
- Anlisis del proceso de resolucin, aplicado.
- Establecimiento de las reglas y propiedades que cumple una desigualdad.
- Establecimiento de semejanzas y diferencias con una ecuacin mediante
un diagrama de Venn.
- Ejemplificaron del procedimiento de resolucin de otras inecuaciones.
- Establecimiento de las diferentes clases de intervalos.
- Indicaciones sobre el procedimiento para la representacin grfica de los
intervalos de solucin.
- Realizacin de ejercicios de fijacin de los procedimientos aprendidos,
- Contrastacin del conocimiento aprendido con la informacin del texto.
- Resolucin de problemas sobre inecuaciones de primer grado.
- Presentacin y descripcin de grficos de objetos.
- Identificacin de aquellos que pueden ser divididos en dos partes simtri
cas.
- Demostracin de la simetra en los objetos seleccionados anteriormente.
- Presentacin de formas geomtricas para dividirlas en dos partes iguales.
Texto . Material
del medio
Instrumentos de
dibujo
Ejercicios.-i- & "
- Resuelve problemas,
- Argumenta el procedimiento,
problemas, luego expliquen el procedimiento empleado.

TCNICA:
Prueba. Observacin Portafolio.
INSTRUMENTO:
Cuestionario (ejercicios) Escala
descriptiva Variados

- Resuelve inecuaciones de primer grado
con una incgnita.
- Expresa definiciones matemticas.
- Traduce situaciones familiares o
cotidia
nas a inecuaciones.
- Reconoce el trmino desconocido,
- Plantea la inecuacin
'-Resuelve problemas.
- Explica el procedimiento,
-Define con tus palabras lo que es una

inecuacin.
-Lee cada proposicin y tradcela a
inecuacin.'
-Lee cada inecuacin y asocala con un
problema de la realidad,
problemas explicando el procedimiento
empleado.
TCNICA:
Portafolio INSTRUMENTO:
Vallados.

- Reconoce y traza lneas de simetra en
figuras geomtricas.
rContesta el cuestionario. -Traza lneas de

simetra en cada forma geomtrica.
-Completa figuras considerando una lnea
de simetra.
L . I _ l _ L . L _ i _ i _ ^ z _ i _ l _ i _ L . .)_ 1_ X_ >_ L_ L_ L_ )_ l- X_ i_ L_ L. i- i _ i _ L _ L _ l _ I _ l _ L . l _ L _ L _ l _ l _ I _ L . i _ _
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3
- Identificacin de la(s) lnea(s) que posibilitan dicha divisin.

- Definicin de lneas de simetra,
- Conocimiento de las propiedades de las figuras simtricas.
- Comparacin e identificacin de lneas de simetra en diferentes figuras
geomtricas, preferentemente del medio.
- Establecimiento de la importancia de dichas lneas en el anlisis geomtri- Trazo de lneas de simetra
Deducir las frmulas para el clcu-
- Elaboracin de un organizador grfico sobre lo que conocen del tema:
lo de reas de polgonos regulares

por la descomposicin en tringulos. (P,A)
definicin, propiedades bsicas y elementos

- Identificacin de polgonos regulares en el medio circundante,
- Caracterizacin de los diferentes polgonos regulares: nmero y medida
de lados, nmero y medida de ngulos, nmero de diagonales,
- Representacin en cuadrculas de polgonos regulares.
- Estimacin de las reas de los polgonos graneados anteriormente, utilizando cuadrculas.(conteo de los cuadros de la cuadrcula que fonnan el
rea de cada polgono regular graficado)
- Relacionar la forma bsica de un polgono regular de tres lados (tringulo) con los polgonos de varios lados.(las reas de los polgonos regulares
pueden descomponerse e reas de varios rectngulos semejantes)
- Graficacin de sucesivos tringuts sobre polgonos regulares diversos,'
- Anlisis y deduccin de la relacin del rea del tringulo, con el rea de
los polgonos, a travs de la descomposicin triangular,
- Generalizacin y deduccin de frmulas.
- Contrastacin del conocimiento impartido con la informacin del texto.
- Elaboracin de fichas memorias con el grfico de un polgono y la frmula correspondiente,
- Resolucin de ejercicios sobre reas de polgonos regulares aplicando las
frmulas respectivas..
Aplicar las frmulas de reas de

polgonos regulares en la resolucin de problemas (P, A)
- Realizacin de'un juego matemtico.

- Revisin de la clase anteriora base de un organizador grfico.
- Presentacin y lectura de un problema real sobre rea de polgonos regulares.
- Identificacin de datos y de la incgnita.
Representacin grfica del contenido del problema.

Escritura del algoritmo matemtico (frmula) para resolver el problema
planteado.
Aplicacin de la frmula: planteo, reemplazo de datos, realizacin de
operaciones).
Escritura de la respuesta y contrastacin con la pregunta.
Anlisis retrospectivo del procedimiento empleado en la resolucin del
problema.
Identificacin de casos reales en los que se use las frmulas de reas de
polgonos regulares.
Formacin de equipos de trabajo para crear y resolver problemas sobre el
rea de polgonos,
Socializacin del trabajo realizado.
Rectificacin de posibles errores.
Aplicacin del mtodo de resolucin de problemas para calcular reas de
polgonos
- Participa dentro del equipo.
- Respeta la opinin de los dems.
-Resuelve problemas.
- Fundamenta el proceso aplicado.
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Observacin.
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Lista de cotejo.
Cuestionario
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REA: Matemtica
PROFESOR/A:
AO LECTIVO:
AO DE BSICA: Noveno
MDULO CURRICULAR: B. Medida, B. Geomtrico, B. Estadstica y Probabilidad.
FECHA DE INICIO
2.- OBJETIVO EDUCATIVO: Resolver problemas de reas de polgonos regulares e irregulares, de sectores circulares, reas laterales y volmenes de prismas,
pirmides y cilindros y analizar sus soluciones para profundizar y relacionar conocimientos matemticos. Recolectar, representar y analizar datos estadsticos en
diagramas de tallo y hojas, para calcular la media, mediana, moda y rango.
EJES TRANSVERSALES: "EL BUEN VIVIR. Interculturalidad. Valores matemticos: precisin, razonamiento lgico, memoria comprensiva. 3.RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
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MEDIDA
Reconocer medidas en grados de
ngulos notables en los cuatro
cuadrantes con el uso de instrumental geomtrico. (C,P)
RECRSOS
DE EVALUACIN/ \ INDICADORES
DE LOGRO
Tcnica /Instrument .

- Reconoce medidas en grados, de ngulos
notables, en los cuatro cuadrantes.
-Traza un plano cartesiano y nomina los

cuadrantes y los signos de cada uno.
-Grfica los ngulos que se indican
- Identifica cuadrantes y signos.
-Ubica ngulos. <."
'- Mide ngulos en grados.
TCNICA:
Observacin,
-; . '
...
- Lluvia de ideas sobre lo que conocen del tema,

- Conocimiento del por qu se llaman ngulos notables
- Identificacin de medidas angulares en el uso comn
- Definicin de ngulo: elementos,propiedades, tipos,
- Conocimiento de los diferentes sistemas que se utilizan para medir ngu. los: sexagesimal, centesimal! radianes.
- Anlisis del sistema sexagesimal mediante la ubicacin y medicin en los
cuatro cuadrantes (uso de plano cartesiano 6 del crculo trigonomtrico)
- Reconocimiento de medidas angulares con el uso de instrumentos
geomtricos.
- Realizacin de medicin en ejercicios de ngulos en objetos del entorno y
en grficos.
Texto
Instrumentos'de
dibujo
Elementos del
medio
Ejercicios ;
GEOMTRICO
- - Revisin de conocimientos previos sobre el contenido a tratar en base de
Texto
. -Traza esquemas abiertos de diferentes
Calcular reas laterales de prismas y cilindros en la resolucin de

problemas (P^)
una lluvia de ideas, cuestionario o acertijos

- Identificacin de los cuerpos geomtricos a estudiar en el medio circundante.
- Caracterizacin de los cuerpos geomtricos observados mediante el anli-
Instrumentos de
dibujo.
Papel
Ejercicios
- Calcula reas laterales de prismas, cilin-

dros y sectores circulares. : .
-V
prismas y cilindros y pinta el rea lateral

V en cada uno.
-Calcula el rea lateral de los esquemas
trazados anteriormente.
';''
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo,
' .
.*
sis de sus propiedades.

- Formacin de equipos de trabajo y seleccin de un coordinador, secretario
relator.
- Seleccin de un objeto con forma de prisma (cajas diversas).
- Identificacin de los elementos de un prisma en el objeto seleccionado;
caras laterales, aristas, vrtices, bases.
- Deduccin de la clase de prisma por la forma de sus bases.
- Ubicacin e identificacin del rea lateral.
- Medicin de las magnitudes que intervienen en el clculo del rea lateral
de los prismas.
- Clculo mental del rea lateral.
- Deducir la frmula para calcular el rea lateral del prisma seleccionado.
- Trazo del esquema abierto del prisma
- Notacin del valor de las medidas de las magnitudes indicadas.
- Identificacin y definicin de rea lateral
- Deduccin de la relacin del rea lateral de prismas y cilindros con las
formas rectangulares y las dimensiones y forma de sus bases.
- Deduccin de las frmulas particulares para reas laterales.
- Aplicacin de los mismos pasos para establecer las frmulas para calcu- .
lar el rea lateral de cilindros.
- Resolucin de problemas sobre rea lateral de prismas y cilindros relacionados con la realidad de los estudiantes
- Identifica cuerpos geomtricos.
Lee, razona y resuelve los siguientes
- Traza esquemas,
- Diferencia reas laterales.
-Relaciona formas.
- Deduce y aplica frmulas,
- Resuelve problemas,
problemas.
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario,
'''.'''
.'. '
. >,
Aplicar criterios de proporcionali-
- Repaso de definiciones y conceptos necesarios para'el nuevo
Texto
dad en el clculo de reas de sectores circulares (A)
conocimiento: radio, ngulo central, sector circular, nmero Jt

- Revisin de clculo de reas circulares a travs de ejercicios.
- Deducir la relacin de proporcionalidad, comparativamente, entre reas
circulares en'base de los grficos correspondientes.
- Definicin de sector-circular y deduccin de su frmula a partir del criterio de proporcionalidad
- Trazo de sectores circulares y clculo de reas.
- Resolucin de problemas sobre clculo de reas de sectores circulares
aplicando los criterios de proporcionalidad.
Instrumentos de
dibujo
Papel
Ejercicios.
t.
-Traza sectores circulares y calcula el

- Aplica criterios de proporcionalidad en el
clculo de reas de sectores circulares.
- Conoce criterios de proporcionalidad.
- Aplica criterios de proporcionalidad en el
clculo de reas.
rea respectiva.
-Crea problemas sobre sectores circulares que se puedan presentar en la vida
cotidiana.
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario
ESTADSTICA
- Revisin de conocimientos sobre representacin de dalos en diagramas en
Texto
-Lee cada serie de datos y represntalos
Y PROBABILIDAD.
base a un organizador grfico.
Instrumentos de
Representa un conjunto de datos estadsti-
en diagramas de tallo y hojas.
.. . . .. j................j. .i.....r......_
)- )- - \- )~ y- y y- y. y y
< ( < ( ( < < < < < < (< ( ( ( ( ( (( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ((c(c((c(ccc
Representar datos estadsticos en
diagramas de tallo y hojas. (C,P)
- Presentacin y lectura de un problema para ser representado en diagrama

de tallo y hojas.
- Identificacin de los datos numricos
- Reconocimiento de las cifras que forman el tallo y aquellas que forman
dibujo
Elementos del
medio Grficos
y datos
eos en diagramas de tallo y hojas.

- Realiza investigaciones
-Realiza una investigacin sobre un tema

que te interese y representa los datos
obtenidos en un diagrama de tallo y
hojas.
las hojas
- Ordenacin de datos en forma ascendente.
- Definicin de diagramas de tallo y hojas.
- Establecimiento de sus usos prcticos
- Establecimiento verbal del procedimiento para representacin en diagra
mas de tallo y hojas.
- Deduccin de los pro y contras del uso de cada representacin,
comparati
-vamente.
Investigacin de informacin sobre aspectos que interesen a los estudiantes.
- Representacin de los datos estadsticos obtenidos en la investigacin en
estadsticos
de respaldo.
- Ordena datos numricos.

- Representa datos numricos en diagramas
analizados,
TCNICA:
Praeba escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
diagramas de tallo y hojas

ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
Calcular la inedia, mediana, moda
y rango de un conjunto de datos
estadsticos contexlualizados en
problemas pertinentes. (C.P.A)
- Dilogo sobre la forma de obtener las notas o calificaciones en los centros

escolares.
- Conversacin acerca de las medidas de tendencia central que se van a
analizar!
- Seleccin de un rea de estudio y de las notas de un estudiante para
calcular su promedio o media.
- Recordacin y aplicacin del proceso para calcular la media.
- Deduccin de la definicin de media en Estadstica.
- Ejercicios de refuerzo y aplicacin de la medida de tendencia central
analizada.
- Aplicacin de procesos similares para el conocimiento de las dems medi
das de tendencia central: mediana y moda as como para el rango de datos
estadsticos.
- Importancia de dichas medidas estadsticas en el contexto cotidiano y.
prctico.
- Formulacin de expresiones que permitan calcular dichas medidas, a par
tir de sus definiciones
- Clculo y contextualizacin de dichos conceptos en problemas adecuados,
Texto
Elementos del
medio
Fichas de
memoria

- Calcula la media, la mediana, la moda y
el rango de un conjunto de datos estadsticos.
-Formen equipos de trabajo y escojan una

de las medidas de tendencia central analizadas.
-Realicen una encuesta sobre un tema de
su inters, elaboren la tabla de frecuencia
Ejercicios. ;;
- Contextualiza conceptos en problemas. - Calcula medidas de tendencia central
y encuentren la medida escogida.

Socialicen el trabajo con los dems grupos.
TCNICA:
Prueba. INSTRUMENTO:
Cuestionario.
'.: $
4. BIBLIOGRAFA:
4.1DOCENTE:
4.2ESTUDIANTE:
5.0BSERVACIONES:
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i i (. c C C ( ( ( ( ( ( (
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REA: Matemtica
PROFESOR/A:
AO LECTIVO:
AO DE BSICA: Dcimo
MDULO CURRICULAR: B. Relaciones y funciones,
>
FECHA DE INICIO:
2.- OBJETIVO EDUCATIVO: Operar con nmeros reales aplicados a la resolucin de polinomios.
EJES TRANSVERSALES: "EL BUEN VIVIR. Proteccin del medio ambiente. Valores matemticos: precisin, memoria y razonamiento lgico.
DE DESEMPEO
RECURSOS
DE EVALUACIN/:
II^ICAOORISDE LOGRO
ACTIVIDAD M EVALUACIN:
Tcnica /Instrumento
- Revisin y refuerzo de prerrequisitos a travs de ejercicios: polinomios,
Texto
-Encuentra el m.c.d. y m.cm,
Operar con nmeros reales aplicados a polinomios (P, A)
productos notables, factorizacin. .

- Relacin de las operaciones matemticas bsicas en operaciones con polinomios:
a) Conocimiento del proceso para calcular el mximo comn divisor
(m.c.d): factorizacin completa de cada uno de los polinomios, escribir el
producto de los factores comunes, tomados con su menor exponente.
- Ejercicios de refuerzo y aplicacin.
b) Explicacin sobre los procedimientos para obtener m.cm. como
principio extendido al lgebra de polinomios: factorizacin completa de
cada uno de los polinomios, escritura del producto de los factores
comunes y no comunes, tomados con su mayor exponente.
c) Simplificacin de monomios: explicacin del principio de simplificacin de monomios.
- Realizacin de ejercicios
d) Simplificacin de polinomios: Factorizacin completa de los polinomios (numerador y denominador), determinacin del divisor comn
mximo del numerador y del denominador, divisin del numerador y del
Ficha de memo-
- Opera con polinomios, los factoriza y

desarrolla productos notables.
-Lee los polinomios, identifica las operaciones a resolver, jerarquiza las mismas y
resuelve.
-Identifica en cada fraccin algebraica las
operaciones a resolver.y resulvelas,
Verbaliza el procedimiento.
-Lee cada problema, razona sobre la
ecuacin que la resuelve. Si es necesario
despeja la incgnita y resuelve el proble-
ria
Elementos del
medio
Ejercicios '
..". 4
- Calcula m.c.d. y m,c,m. de polinomios.
^Simplifica polinomios.
- Multiplica y divide fracciones algebraicas.
- Suma y resta de fracciones algebraicas.
-Resuelve ecuaciones,
- Aplica los principios de operaciones
inversas para el despeje de frmulas
- Resuelve problemas,'.
ma.
-Simplifica, monomios y polinomios
-Multiplica y divide polinomios con
nmeros reales.
-Adiciona y sustrae polinomios con
nmeros reales.
-Aplica procedimientos para despejar frmulas.
Vh.
denominador entre el divisor comn mximo (simplificacin).
' ..'
- Realizacin de ejercicios de refuerzo y aplicacin.

e) Multiplicacin de polinomios con nmeros reales: factorizacin
completa de numeradores y denominadores, simplificacin de los factores
comunes (propiedad del inverso multiplicativo), realizacin de la multiplicacin (numerador por numerador y denominador por denominador)
establecimiento de reglas y procedimientos de simplificacin para fracciones algebraicas.
-Resuelve ejercicios con operaciones

combinadas con nmeros reales aplicados
a polinomios,
-Es perseverante en sus trabajos
^
TCNICA:
Prueba
escrita.
- Realizacin de ejercicios de refuerzo y aplicacin.

f) Divisin de polinomios con nmeros reales: recordacin del proceso
de divisin de expresiones aritmticas (transformar la divisin en multiplicacin inviniendo el polinomio divisor), transferencia del proceso aritmtico al campo algebraico,
-Realizacin de ejercicios de fijacin, refuerzo y aplicacin
g) Adicin y sustraccin de polinomios con nmeros reales: factorizacin de cada denominador, determinacin del mltiplo comn mnimo
de todos los denominadores factorizados (comn denominador), dividir el
comn denominador mximo entre cada uno de los denominadores y este
cociente multiplicarlo por cada numerador, realizar las operaciones,
reducir trminos semejantes y simplificar la fraccin obtenida si se puede.
- Resolucin de ejercicios de refuerzo y aplicacin. .
h) Realizacin de ejercicios bsicos y con operaciones combinadas
i) Aplicacin del procedimiento de operaciones con fracciones fraccionarias en la solucin de ecuaciones.
j) Resolucin de problemas: aplicacin del mtodo de resolucin de
problemas.
k) Establecimiento de los procedimientos para despeje de frmulas:
aplicacin de leyes y propiedades de operaciones inversas.
- Asociacin de las propiedades de las igualdades para el despeje de frmulas, -Realizacin de ejercicios,
.
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INSTRUMENTO:
Cuestionario (batera)
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4. BIBLIOGRAFA: 4.1DOCENTE: 4.2ESTUDIANTE:

5.0BSERVACIONES:
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REA: Matemtica
PROFESOR/A:
AO LECTIVO:
AO DE BSICA: Dcimo
MDULO CURRICULAR: B. Relaciones y funciones,
,.
FECHA DE INICIO.
FECHA DE FINALIZACIN;
2.- OBJETIVO EDUCATIVO: Reconocer una funcin lineal por medio del anlisis de su tabla de valores, grfico o ecuacin y conociendo uno de los tres modelos
anteriores, determinar los otros dos para comprender y predecir variaciones constantes. Contrastar la funcin lineal con la funcin exponencial para comprender
las diferencias entre variaciones constantes y variables.
EJES TRANSVERSALES: "EL BUEN VIVIR. Cuidado de la salud, la proteccin del medio ambiente. Valores matemticos: constancia, memoria comprensiva,
razonamiento lgico, respeto, perseverancia. 3.- RELACIN
ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
INDICADORES ESENCIALES-:. DE
RECURSOS
; ACTIVIDAJ)DEEmEACIN:
DE DESEMPEO
EVALUACIN/ INDICADORES DE
Tcnica /instrumento
LOGRO
Construir patrones de crecimiento
lineal con su ecuacin generadora
(P,A)
- Exploracin de conocimientos acerca de patrones de crecimiento lineal
Texto
mediante un cuestionario.
- Revisin de patrones decrecimiento lineal a travs del anlisis de una
relacin de datos en un plano cartesiano.
- Establecimiento de las definiciones y caractersticas de una ecuacin lineal a travs de un organizador cognitivo.
- Relacin entre variables dependientes e independientes.
- Establecimiento de los principales parmetros de una ecuacin lineal y su
Ejercicios
Elementos de
dibujo
.-.. ?
- Construye patrones de crecimiento lineal

con su ecuacin generadora.
- Caracteriza a una ecuacin lineal.
--Construye grficos de ecuaciones
lineales/.
creciente o decreciente en la base

de su tabla de valores, grfico o
estudiante
-Lee cada ecuacin, elabora la tabla de
valores y realiza el grfico respectivo.
-Investigar temas cuyos datos constituyen
patrones de crecimiento lineal y construir dichos patrones.
-Es constante y perseverante en sus traba-
- Presentacin y lectura de una ecuacin generadora.
jos. .
TCNICA:
Prueba escrita.
Elaboracin de la tabla de valores aplicando el proceso para encontrar el

valor numrico de una ecuacin.
- Listado de los pares ordenados (coordenadas) obtenidas
- Construccin de grficos de ecuaciones lineales siguiendo el proceso:
conocido (una cadena de secuencia) j
- Interpretacin de ciertos comportamientos y patrones lineales en relacin
a su ecuacin generadora, considerando casos reales.
Evaluar si una funcin lineal es
-Contesta las actividades del texto del
DI
- Revisin de conocimientos sobre el tema adquiridos en clases y aos
anteriores.
- Definicin de tendencia creciente y decreciente en base de un cuestionario
INSTRUMENTO:
Texto
Indicador esencial de evaluacin,
-Analiza las grficas de las siguientes
Ejercicios
Elementos de
- Identifica si una funcin lineal es creciente o decreciente. Determina a partir
funciones y escribe V si es verdadero o F

si es falso en cada proposicin.
ecuacin. (C).
oral.
- Presentacin y lectura de un problema aplicado a la vida cotidiana sobre
funcin lineal.
- Elaboracin de la respectiva tabla de valores,
- Trazo del grfico correspondiente en el plano cartesiano.
- Anlisis comparativo entre la tabla de valores y el grfico tozado.
- Identificacin grfica de una funcin lineal creciente o decreciente, previa
deduccin de su comportamiento a travs de tabla de valores.
- Relacin de las caractersticas creciente o decreciente en base a los
parmetros de una funcin lineal.
- Realizacin de ejemplos explicativos y ejercicios.
- Contrastacin de la informacin y procesos analizados con la informacin.
del texto.
- Explicacin de ejemplos cotidianos sobre el uso de los conceptos de tendencia creciente y decreciente.
- Ejercicios de refuerzo y aplicacin
Determinar Ja ecuacin de una

funcin lineal si su tabla de valores, su grfico o dos puntos de
esta funcin son conocidos. (C, P)
i ) . j; ^ j i ) i .
- Recapitulacin de conocimientos mediante la graficacin de una ecuacin

lineal en base tablas de valores.
- Construccin de eles crecientes con material concreto.
- Representacin grfica de las eles crecientes construidas anteriormente.
- Formar la tabla de valores considerando las actividades anteriores.
- Identificacin en dicha tabla de las variables: dependiente e independiente.
- Formulacin del patrn generador.
- Determinacin de los parmetros necesarios para determinar una ecuacin
lineal en base' datos establecidos (grfico, tabla de valores y puntos
establecidos)
- Deduccin de las expresiones que permitan determinar" la ecuacin de
una funcin lineal.
- Seguimiento de procesos similares para determinarla ecuacin de una
funcin lineal considerando su grfico y/ o dos puntos conocidos de dicha
funcin.
- Realizacin de ejemplos y ejercicios variados.
) )
dibujo. Papel
de la ecuacin de una recta, la ecuacin

de una recta paralela o de una recta perpendiculara ella.
- Analiza tabla de valores.
- Explica grficos,
- Representa ecuaciones.
- Evala funciones
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario
Texto
Elementos de.
dibujo
\
Ejercicios
Cuadrados de
cartn y
cartulina.
- Reconoce una funcin lineal a partir de .

< su ecuacin, tabla de valores, y grfico;
adems a partir de una de ellas, determinar las otras dos.
" '
- Establece ecuaciones dada su tabla de
valores.
- Escribe ecuaciones mediante grficas.
- Indica la funcin que representan puntos
conocidos.
- Determina ecuaciones lineales partiendo
de cualesquiera de los elementos dados.
'
'
-Lee cada funcin lineal, elabora su tabla

de valores, realiza el grfico respectivo e
indica si es creciente o decreciente.
' '
-Forma equipos de trabajo y escojan una '

de las tareas: lee cada tabla de valores y
contesta un cuestionario; analiza grficos
y determina la ecuacin lineal, o lee cada
pareja de puntos de la funcin y establezcan la ecuacin correcta.
-Socializa el trabajo realizado y corrige ...
errores.
limpieza.
, TCNICA:
Observacin. Prueba escrita.
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo,
Cuestionario (ejercicios).
. ______ )..... i L ! L
) (
'
( ' ( (
Reconocer una funcin exponen-
- Elaboracin de un organizador grfico sobre lo que conocen de la poten-
cial con la base en su tabla de valores. (C,P)
ciacin.
- Presentacin y lectura de un ejemplo de funcin exponencial.
- Relacin del contenido del organizador grfico con el ejemplo,
- Elaboracin de la tabla de valores de la funcin del ejemplo.
- Elaboracin de la grfica en base a la tabla de valores,
- Anlisis de datos, tablas de valores y del grfico.
- Deduccin de la definicin de funcin exponencial y sus caractersticas
bsicas.
- Conocimiento de las propiedades de dicha funcin.
- Contestacin del conocimiento analizado con la informacin del texto.
- Establecimiento de semejanzas y diferencias entre la funcin lineal y la
funcin exponencial.
- Establecimiento de usos de la funcin exponencial.
- Resolucin de ejercicios de fijacin y aplicacin,
Evaluar si una funcin exponen-
- Elaboracin de una rueda de atributos sobre la funcin lineal creciente y/o'
cial es creciente o decreciente.

(C;P)
decreciente.
- Extensin del principio de funcin creciente o decreciente mediante: a) el
anlisis de los datos, b) anlisis de tablas de valores y c) mediante el ...
anlisis de grficos en una funcin exponencial
. - Determinacin de la semejanza y. diferencia entre la tendencia creciente y
decreciente de las funciones lineales y exponenciales.'
- Ejemplificacin de la identificacin de funciones exponenciales crecientes
y decrecientes.
- Contestacin del conocimiento adquirido con la informacin del texto.
- Realizacin de ejemplos para la fijacin del conocimiento.
'- Resolucin de ejercicios de aplicacin y/ o creacin.
4. BIBLIOGRAFA: 4.1
DOCENTE:
4.2ESTUDIANTE:
5.0BSERVACIONES:
<
( ( ( ( ( ( (
( ( ( ( ( ( ( ( (

- Diferencia una funcin lineal de una funcin exponencial por medio de su grfico, de la tabla de valores y de la
ecuacin.
- Identifica funciones exponenciales.
- Establece funciones exponenciales dadas
las tablas de valores.
- Grfica funciones exponenciales,
- Diferencia las clases de funciones. -P
-Observa las grficas y encierra las que

representan funciones exponenciales.
-Lee y analiza las tablas de valores y
escribe si la funcin es lineal o exponencial.
-Lee la ecuacin, elabora su tabla de valores y grfica la funcin.
limpieza.
TCNICA:
Prueba escrita.
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
Indicador esencial de evaluacin. .

- Determina si una funcin exponencial es
creciente o decreciente.
>\
'
/ & ;
-Caracteriza funciones.',
- Identifica funciones crecientes y decre-'
x tientes,
- Diferencia funciones.

estudiante.
" -Lee y analiza grficos de funciones e
indica si son crecientes o decrecientes.
-En un diagrama de Venn establece las
semejanzas y diferencias entre la funcin
lineal.y exponencial.
-Es perseverante y ordenado en sus trabajos.
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO:

REA: Matemtica
PROFESOR/A
AO LECTIVO:
AO DE BSICA: Dcimo
MDULO CURRICULAR: B. Relaciones y funciones.
FECHA DE INICIO
2.- OBJETIVO EDUCATIVO: Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas a travs de grficos y algebraicamente para aplicarlos en la solucin de situaciones concretas
EJES TRANSVERSALES: "EL BUEN VIVIR: el cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes. Valores matemticos: precisin, clculo mental, razonamiento lgico.
DESTREZA CON CRITERIO > BEPSpiFEO /;.
- Revisin de conocimientos previos sobre resolucin de ecuaciones linea- .
Representar y resolver un sistema

de dos ecuaciones lineales con dos
incgnitas, con grficos y algebraicamente. (P. A)
les a travs de la resolucin de un problema.

- Presentacin y lectura de un problema sobre sistemas de ecuaciones
lineales.
- Anlisis del contenido v los datos.
- Elaboracin de una lluvia de ideas sobre las formas posibles de solucin.
- Conocimiento del proceso de solucin: establecimiento de las dos ecuaciones lineales con dos variables que resuelven el problema.
- Deducir la definicin de un sistema lineal de dos ecuaciones y dos incgnitas
- Resolucin del sistema ejemplo
- Conocer el significado de la resolucin de un sistema de dos ecuaciones
lineales con dos incgnitas.
- Conocimiento del mtodo grfico de resolucin de un sistema lineal de
ecuaciones: a) lectura de las ecuaciones del sistema, b) encuentro del
punto de interseccin tanto con el eje "x" como con el eje "y" de cada
ecuacin lineal del sistema, c) grafcacin de las ecuaciones lineales en un
mismo sistema cartesiano
'
'
'
) ' )
>
'
'
NWC ADORES ESENCIALES "

DE EVALUACIN/ INDICADORES
DE LOGRO
:" ACTIVIDAD W EVALUACIN:

Tcnica/Instrumento
Texto
Elementos del
medio
Ejercicios
Elementos de
dibujo.
- Resuelve un sistema de dos ecuaciones

con dos incgnitas por medio de grficos
o de procesos algebraicos,
estudiante
-Elabora flujogramas para cada proceso
de resolucin de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas.
-Resuelve ejercicios sobre sistemas de
ecuaciones lineales con dos incgnitas.
-Forma equipos de trabajo, seleccionen
un proceso de resolucin para determinado problema y resulvanlo. Luego
socialicen la forma de resolucin y comparen procesos y respuestas.
RECURSOS
): )
- Caracteriza el sistema de dos ecuaciones
lineales con dos incgnitas.
- Diferencia entre sistemas de ecuaciones.
- Verbaliza procedimientos.
- Comprende y aplica diferentes mtodos
de resolucin,
- Expone ventajas y desventajas de la aplicacin de diferentes mtodos.
-Resuelve problemas..
'
','rS- "' :. ''.<:.:: ".'. -.-;X;:.-#
TCNICA:
Prueba escrita
Prueba oral.
I '(
( X'X X "C C'T'C "( ( ( (
( C (
( (
Anlisis de la grfica obtenida y conocimiento de las posibles

soluciones de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos
incgnitas: cuando las rectas se intersecan en un punto, cuando las
rectas son paralelas y cuando el grfico es una misma recta.
Explicacin de sus ventajas y desventajas.. Contrastacin del proceso
analizado con la informacin del texto. Establecimiento de ejemplos
usuales utilizando lenguaje comn. Diferenciacin de un sistema
lineal y ecuaciones lineales de una incgnita.
Explicacin de procedimientos algebraicos o mtodos de resolucin:
mtodo de sustitucin, mtodo de adicin, mtodo de igualacin
Establecimiento de restricciones y caractersticas de sistemas
indeterminados.
Realizacin de ejemplos y ejercicios. Explicacin de sus usos,
ventajas y desventajas de cada mtodo Realizacin de ejemplos
y ejercicios.
Resolucin de problemas aplicando el mtodo de resolucin de
problemas y los diferentes procesos aprendidos.
4
.
'
( ( ( ( ( ( ( ( (
INSTRUMENT
O: Cuestionario.
Ejercicios.
Problemas,' .
Gua de
preguntas.
';"-i i

AO DE BSICA: Dcimo
REA: Matemtica
PROFESOR/A
AO LECTIVO:
MDULO CURRICULAR: B. Geomtrico, B. Medida
FECHA DE INICIO
2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS: Aplicar el teorema de Pitgoras para deducir y entender las funciones trigonomtricas y las frmulas usadas en el clculo de permetros, reas, volmenes,
ngulos de cuerpos y figuras geomtricas con el propsito de alcanzar un mejor entendimiento de su entorno. Realizar conversiones con unidades de medida del S.l. y con otros sistemas a travs
de la comparacin y del clculo, para comprender las equivalencias con unidades usadas comnmente en nuestro medio. EJES TRANSVERSALES: "EL BUEN VIVIR": La proteccin del
medio ambiente. Valores matemticos: precisin, clculo mental, razonamiento lgico.
DESTREZAS GON CRITERIO

, DEDESEMPENO.
GEOMTRICO
Aplicar el teorema de Pitgoras en
el clculo de reas y volmenes.
(P,A)
- Identificacin de tringulos rectngulos en objetos del entorno.

- Planteo de un problema sobre el clculo del rea de un cuadrado cuyos
datos consideren un tringulo rectngulo
- Trazo del cuadrado e identificacin de los datos.
- Relacin de los datos del tringulo rectngulo con los elementos del
cuadrado.
- Conocimiento del proceso de resolucin.
- Identificacin de tringulos rectngulos en las formas de rea de otras fi
guras y volmenes.
- Realizacin de cortes esquemticos para determinar la relacin entre el
tringulo rectngulo y el rea y/ o volumen.
- Ejemplificacin por medio de clculos del uso del teorema de Pitgoras
en tales figuras:
- Contestacin de la informacin y algoritmos matemticos con la infor
macin del texto.
- Resolucin de ejercicios y problemas aplicando el anlisis y la reflexin.
Calcular volmenes de pirmides
). )
- Revisin de conocimientos anteriores mediante un resumen del teorema
INDICADORES ESENCIALES"' "'

DE LOGRO
RECURSOS
"- ACTVIM) DE
EVALUACIN":.
Tcnica/Instrumento' ; :
'
'.--' " ."" '<';." '' '-:,> -
Texto
Figuras y
cuerpos
geomtricos
Ejercicios
>. *

- Aplica el teorema de Pitgoras en el
cl
culo de reas y volmenes.
-Identifica tringulos rectngulos,
- Realiza cortes esquemticos de figuras
y
cuerpos geomtricos.
- Resuelve problemas.
-Observa los esquemas y pinta los tringulos rectngulos que encuentres.

-Forma un equipo de trabajo, formulen
un problema sobre rea y/o volumen
donde deban aplicar el teorema de
Pitgoras y resulvanlo! Socialicen la resolucin y obtengan conclusiones.
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario
Texto
L. !_ L. _ L. i_ 1_ L !.............. >
c c C C C C (. C C ( (. ( C C C C C C C C ( c c c c C ( c. c c c c ( c c ( c c c c C ( C C C C (
y conos con la aplicacin del teorema de Pitgoras (P, A)
de Pitgoras y su relacin con reas y volmenes,

- Seleccin de elementos del medio con forma piramidal.
- Anlisis de los objetos seleccionado: formas de las caras y de la base,
aristas, ngulos.
- Observacin del esquema de la pirmide en dos dimensiones (pirmide
abierta).
- Relacin de las formas piramidales con los tringulos rectngulos
- Deduccin de la relacin del teorema de Pitgoras con las dimensiones de
;
pirmides.
- Ejemplificacin por medio de clculo de volmenes piramidales.
- Contestacin de la informacin y procedimientos establecidos con la
informacin del texto.
- Resolucin de ejemplos y problemas prcticos.
- Seguimiento de procesos similares para adquirir el conocimiento de
volmenes de formas cnicas.
- Resolucin de ejercicios y problemas de fijacin y aplicacin.
Figuras
geomtricas
(pirmides y
conos) ejercisios
- Aplica el teorema de Pitgoras en el

clculo de volmenes de pirmides y
conos.
- Relaciona el teorema de Pitgoras
con
pirmides^ conos.
- Analiza problemas
Resuelve los siguientes problemas.

-Inventa un problema sobre volmenes
de pirmides o conos y resulvelo.
Socializa tu trabajo.
TCNICA:
Prueba escrita.
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
MEDIDA
Realizar reducciones y conversiones de unidades del S.I. y de
otros sistemas en la resolucin de
problemas. (P, A)
- Exploracin de conocimientos sobre el tema mediante una lluvia de ideas
sobre definiciones de vocabulario bsico: medir, medida, SI, unidades de

medida, mltiplos, submltiplos, etc.
- Contextualizacin histricas previa: necesidades, usos ms frecuentes,'
unidades de medida utilizadas en nuestro pas que no pertenecen al S.I.
- Establecimiento de parmetros y medidas asociadas a las unidades del S.L
- Elaboracin de un cuadro con las magnitudes y medias que pertenecen al
Sistema Internacional.
- Explicacin del principio de equivalencia entre la unidad de medida S.I.
de longitud, sus mltiplos y submltiplos con las medidas de longitud de
otros sistemas.
- Conocimiento de los procesos de conversin y reduccin de unidades de
otras magnitudes (peso,irea volumen, capacidad, tiempo, velocidad, etc.)
- Realizacin de ejemplos;y ejercicios;
- Resolucin de problemas.
- Creacin de problemas por parte de los estudiantes.
Texto
Fichas de memoria
Metro lineal y
sus submltiplos.
Metro cuadrado
y sus
submltiplos,;
Cronmetro
Ejercicios

- Realiza conversiones dentro del
Sistema
Internacional de medidas y con otros sistemas de uso comn en nuestro medio.
!
- Identifica unidades de medidas y
magnitudes.
- Elabora, cuadros de equivalencia.
- Elabora cadenas de secuencia.
- Resuelve conversiones.
- Resuelve problemas. .
-Completa el siguiente cuadro de medidas y

unidades.
-Elabora cuadros de equivalencia de las'
-medidas que se indican. Contesta el
siguiente cuestionario. -Lee cada ejercicio
de conversin, analiza si es ascendente o
descendente y aplica el proceso correcto;
-Crea problemas de conversiones de
medidas del S.I. y las que se utilizan en
nuestro pas y resulvelos.
.*
TCNICA:
Prueba escrita INSTRUMENTO:
; Cuestionario.
Reconocer medidas en radianes

de ngulos notables en los cuatro
- Cuestionario sobre las caractersticas del crculo trigonomtrico y los ; .

ngulos notables..
Texto Material
de dibu-

- Reconoce medidas en radianes de algunos
-Traza un crculo trigonomtrico y representa los ngulos notables que se indica. .
cuadrantes (C, P)
- Representacin y reconocimiento de los ngulos notables y sus medidas
jo
en grados.
- Definicin y caractersticas de medidas angulares: radin, relacin con el
ngulos notables.
^Lee medidas de los ngulos notables y
relaciona mediante lneas las medidas en

grado con las medidas en radianes.
Tarjetas memoria
nmero pi y la circunferencia,
- Esquematizacin de medidas angulares en radianes en los cuatro cuadrantes,
- Ejemplificaron de medidas angulares en radianes: usos principales.
- Contrastacin de la informacin y procesos analizados con la informacin
del texto.
- Ejercicios de reconocimiento de medidas de ngulos expresadas en radianes.
Realizar conversiones de ngulos
- Representa ngulos notables en el crculo

trigonomtrico.
- Identifica medidas angulares.
TCNICA:
Prueba escrita
.'"
INSTRUMENTO:
Cuestionario
- Revisin de conocimientos previos mediante la descripcin y lectura de
Texto
-Aplicando la proporcionalidad completa
tarjetas con grficos y otras con los valores de los ngulos notables.
- Bsqueda y formacin de parejas de tarjetas, cotejo entre el grfico y los
valores.
- Formacin de equipos de trabajo para realizar la investigacin del tema.
- Organizacin del equipo: coordinador y secretario relator.
- Conocimiento del esquema de la investigacin: cuestionario y/o subtemas.
- Seleccin de fuentes de informacin incluyendo las tics.
- Realizacin de la investigacin. ,
- Elaboracin del material para la socializacin del trabajo realizado.
- Socializacin del trabajo.
- Ampliacin y/o aclaracin del tema.
- Graficacin de las medidas de ngulos notables en una circunferencia.
- Identificacin de valores y. signos segn el cuadrante de ubicacin.
- Explicacin y deduccin y de la equivalencia entre radianes y grados aplicando la proporcionalidad.
- Contrastacin de la informacin y algoritmos de resolucin con la informacin del texto.
- Realizacin de ejemplos de conversin.
- Resolucin de ejercicios de fijacin y aplicacin.
Fichas de
memoria
Material de
dibujo
Ejercicios.y
grficos.
- Realiza conversiones de ngulos entre

radianes y grados.
el cuadro de conversiones de grados a

radianes y viceversa.
-Ordena de mayor a menor los siguientes
ngulos expresados en radianes.
Reconocer ngulos complementar-
Texto
-Con tus propias palabras define los si-
ios, suplementarios, coterminales

y de referencia en la resolucin de
problemas. (A)
- Conocimiento de la definicin de ngulos complementarios.(mtodo

deductivo)
- Interpretacin grfica de la definicin dada.
Grficos y elementos de dibu-
- Reconoce ngulos complementarios,

suplementarios, coterminales y de referencia en la resolucin de problemas.
guientes conceptos.
-Grfica las siguientes clases de ngulos.
-Resuelve los siguientes problemas,
entre radianes y grados. (C, P)
>
i
'
- Grfica ngulos.
- Conoce medidas de ngulos en grados y
radianes.
- Vernaliza y aplica el proceso para convcr; tir medidas angulares.
>:
,-''
'
'
'
'
TCNICA:
Prueba escrita.
INSTRUMENTO:
Cuestionario
(Cuadro de conversin).
v -fe-
jo-
> > ) > ) ) ) ) ) ) >
C C C C C C ( C C C ( ( ( ( ( C ( C C ( ( C C C C C C ( C C C C C C ( C C C C C C C C C C ( C <
:
-ti
5
'-\
;;:
-;.
- Comparacin del grfico realizado con la definicin dada.
Ejercicios
- Caracterizacin de la clase de ngulos analizada.

- Ejercicios de graficacin de ngulos complementarios.
- Conocimiento de las definiciones de otras clases de ngulos: suplementarios, coterminales y de referencia.
- Representacin grfica de los diferentes tipos de ngulos teniendo como
base sus definiciones.
- Contrastacin de definiciones y grficos realizados con la informacin del
texto.
- Ejemplificacin de su uso.
- Ejercicios de reconocimiento.
- Resolucin de problemas,
Calcular reas laterales de conos y
- Revisin de conocimientos a travs de la observacin y descripcin de las
pirmides en la resolucin de problemas. (C,P)
figuras que forman las diferentes pirmides,

- Esquematizacin de los cuerpos geomtricos en el piano.
- Identificacin de las formas geomtricas que forman el rea lateral de las
pirmides.
- Formacin de equipos de trabajo para investigar el conocimiento.
- Organizacin de cada equipo.
- Elaboracin del esquema de la investigacin: cuestionario y/ o subtemas.
- Socializacin del trabajo realizado.
- Contrastacin de la informacin obtenida en la investigacin con las siguientes actividades: a) anlisis y deduccin de la relacin de las reas
laterales de pirmides con superficies triangulares y con el nmero de
lados de su base (realizacin de mediciones).
b) Deduccin de las expresiones matemticas (frmulas) asociadas a
dichas reas.
- Realizacin de ejemplos (a travs de mediciones) y ejercicios.
- Extensin del principio y generalizacin para el rea lateral de un cono.
' - Aplicacin de las frmulas deducidas en la resolucin de problemas.
TCNICA:
-Define conceptos.
- Grfica diferentes ngulos.
- Resuelve problemas sobre ngulos,
Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario (batera).
tii
Texto
-Traza en el plano los esquemas de los
Figuras cnicas y
piramidales
Elementos de
dibujo
Ejercicios
- Calcula permetro, reas y volmenes de

figuras y cuerpos geomtricos. .
cuerpos que se indican y escribe la frmula para calcular el permetro y el rea

de dichas formas.
-Lee cada problema, elabora un grfico
donde ubiques los datos y la incgnita,
aplica la frmula para resolver el proble-
>-\
&>
Indicadores de logros:
- Trabaja en equipo.
- Caracteriza cuerpos geomtricos.-':
- Analiza las formas geomtricas que. componen los cuerpos geomtricos..
- Deduce frmulas.
:v Aplica frmulas en la resolucin de pro: Memas.
ma. ..;
TCNICA:
Prueba escrita.
INSTRUMENTO:
Cuestionario (ejercicios y problemas).
4. BIBLIOGRAFA: 4.1DOCENTE: 4.2ESTUDIANTE: 5.0BSERVACIONES:
........

1.-DATOS INFORMATIVOS.
REA: Matemtica
PROFESOR/A
AO LECTIVO:
AO DE BSICA: Dcimo
MDULO CURRICULAR: B. Geomtrico, B. Estadstica y probabilidad.
FECHA DE INICIO
2.- OBJETIVO EDUCATIVO: Recolectar, representar y analizar datos estadsticos y situaciones probabilsticas relacionadas con lugares histricos, tursticos y bienes naturales,
para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.
EJES TRANSVERSALES: "EL BUEN VIVIR. La formacin de una ciudadana democrtica. Intercuituralidad. Valores matemticos: precisin, clculo mental, razonamiento
lgico, constancia.
. DE DESEMPEO, \:
DE EVALUACIN/
RECURSOS
Tcnica/Instrumeno
GEOMTRICO
- Resolucin de un ideograma sobre lo que conocen de polgonos regulares.
Texto
Calcular medidas de ngulos internos en polgonos regulares de

hasta seis lados para establecer
patrones. (P, A)
- Trazo tcnico de polgonos regulares.

- Identificacin de los ngulos internos en los grficos de polgonos regulares.
- Definicin de ngulos internos en un polgono regular y del ngulo central de dicho polgono.
- Observacin de grficos de diferentes cuadrilteros.
- Medicin con transportador de cada ngulo,.
- Suma de las medidas de los ngulos de cada cuadriltero.
- Realizacin de otras mediciones en otros polgonos de diferentes nmeros
de lados.
- Establecimiento de conjeturas.
- Observacin de grficos de polgonos divididos en tringulos.
- Suma de las medidas de los ngulos internos de cada tringulo en cada
polgono y obtener la suma total.
- Comparacin de la suma de las medidas de los ngulos internos del polgono con el nmero de tringulos que se forman.
- Deduccin de la relacin entre la medida de ngulos internos y el nmero
de lados de un polgono regular.
Ficha de memo-
- Calcula medidas de ngulos internos en

polgonos regulares y establece patrones.

-Escribe la frmula para calcular la medida de los ngulos interiores de un polgono y explica su significado.
-Calcula las medidas de los ngulos interiores de los siguientes polgonos aplicando el patrn deducido.
)).!')
>
'
>
'
>
>
ria
Elementos del
medio
Figuras de pol^
gonos regulares y
elementos de
dibujo
Ejercicios
!
- Caracteriza e identifica ngulos internos.
- Deduce el patrn de resolucin
- Aplica el patrn o principio deducido en
el clculo de medidas de ngulos internos
TCNICA:
Prueba escrita.
INSTRUMENTO:
'
y. y y. ). y )-.)-)- >_ >. )
( c < ( ( ( ( ( ( ( ( ( i i i ( ( ( t i ( < ( ( < ( ( ( < < (
( ( ( c (I
- Establecimiento de patrones.
- Utilizacin de dicho principio para calcular medidas de ngulos internos
en polgonos regulares.
- Establecimiento de otros parmetros asociados a polgonos regulares y
sus propiedades.
- Resolucin de ejercicios y problemas sobre clculo de ngulos interiores
de polgonos regulares.
>
Definir las razones trigonomtri-
- Revisin de conocimientos previos sobre el tema mediante el anlisis de
Texto
-Escribe las siguientes definiciones.
cas en el tringulo rectngulo. (C)
un grfico sobre el tringulo rectngulo: medidas de catetos, medida de la

hipotenusa, teorema de Pitgoras.
- Seleccin de uno de los ngulos agudo del tringulo rectngulo graneado
anteriormente.
- Establecimiento de la relacin entre cateto opuesto y la hipotenusa (seno)
para el ngulo seleccionado.
- Contextualizacin de la relacin entre los ngulos agudos de un tringulo
rectngulo y las medidas de sus lados.
- Definicin de otras relaciones (razones) trigonomtricas de un ngulo en
un tringulo rectngulo.
- Comparacin de las razones trigonomtricas establecidas para establecer
las razones que son inversas. .-,
- Realizacin de ejemplos.
- Resolucin de ejercicios de definicin de razones trigonomtricas de'.
tringulos rectngulos en diferentes posiciones y con diferentes medidas.
Ficha de
memoria
Ejercicios
Grficos.
- Define las razones trigonomtricas en el

tringulo rectngulo.
-En cada grfico pinta los elementos que

se relacionan para obtener la razn
trigonomtrica que se indica.
-Completa el cuadro de las razones
trigonomtricas.
- Revisin de conocimientos previos sobre las razones trigonomtricas de
Texto
un tringulo rectngulo.
- Establecimiento de la importancia del conocimiento de las razones
trigonomtricas en el clculo de distancias y dimensiones de un tringulo
rectngulo.
- Aplicacin del mtodo de resolucin de problemas para resolver un ejemplo: presentacin y lectura del problema, identificacin de datos,
esquematizacin grfica del problema, identificacin de la razn
trigonomtrica que resuelve el problema, resolucin.
- Contrastacin de informacin y procesos de resolucin con la informacin
del texto.
Ejercicios
Elementos del
medio
- Reconoce y aplica las razones

trigonomtricas en la resolucin de problemas. .
Aplicar las razones trigonomtricas en el clculo de longitudes de

lados de tringulos rectngulos.
(C,A)
Pg h$ . .
- Caracteriza tringulos rectngulos.
- Define razones trigonomtricas.
TCNICA:
Prueba escrita
Observacin
INSTRUMENTO:
Cuestionario
Escala descriptiva
:'' *
.
'
' '
* . "
- Verbaliza definiciones.
- Identifica razones geomtricas.
- Resuelve problemas;
-Une la razn con su respectiva definicin.

-Lee cada problema, esquematiza sus
datos e incgnita, escoge la razn
trigonomtrica que te ayuda a resolver el
problemas y resulvelo.
-Formen equipos de trabajo, creen problemas donde se apliquen las razones trigonol mtricas y resulvanlo, Socialicen su tarea
-Resuelve problemas aplicando razones
trigonomtricas de clculo de longitudes
de lados de tringulos rectngulos.
- Contextualizacin de su uso mediante ejemplos prcticos.

- Establecimiento de los parmetros de uso de las funciones trigonomtri
cas, en relacin a su definicin y las magnitudes de los lados asociados.
- Ejemplificacin y realizacin de ejercicios.
- Resolucin de problemas.
-Es ordenado y perseverante en sus trabajos.

TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario
(Problemas creados y resueltos).
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
Calcular media aritmtica de una
serie de datos reales (C,P)
- Establecimiento de conocimientos previos a travs de una lluvia de ideas,

- Presentacin y lectura de un problema sobre media aritmtica.
- Aplicacin del mtodo de resolucin de problemas para resolverlo: identi
ficacin de datos y pregunta, aplicacin del proceso de resolucin, escri
tura de la respuesta, anlisis retrospectivo del proceso.
- Deduccin de la definicin de media aritmtica o promedio.
- Establecimiento de su importancia para los estudiantes y usos principales.
- Realizacin de ejemplos de fijacin con diferentes alternativas de datos y
preguntas.
- Ejercicios de fijacin utilizando datos reales.
- Aplicacin y creacin de problemas creados por los estudiantes.
Texto
Elementos del
medio
Tablas de datos
Ejercicios'
Calcular probabilidades simples

con el uso de fracciones. (A)
- Lluvia de ideas sobre lo que conocen del tema a tratar.

- Propuesta de un juego sobre probabilidad: probabilidad de que salga
determinada cara de una moneda en algunos lanzamientos.
- Realizacin del juego y registro de los resultados.
- Definicin de probabilidad: caractersticas, usos, carcter matemtico
de
la probabilidad.
- Ejemplificacin verbal con elementos comunes.
- Clculo de probabilidades asociadas a usos simples.
- Aplicacin de probabilidades simples en juegos matemticos.
Texto-Elementos
del medio f.
*'..' Ejercicios

- Calcula medias aritmticas de una
serie
' de datos.
- Elabora tablas de frecuencia.
- Crea problemas relacionados con su
entorno.
-Formen equipos de trabajo y escojan un

rea de estudio para calcular la media
aritmtica de aprovechamiento.
Socialicen el trabajo -Analiza los
resultados obtenidos y elabora
conclusiones.
TCNICA:
Prueba oral y escrita. Observacin.
INSTRUMENTO:
Cuestionario escrito y oral Escala
descriptiva.

- Calcula probabilidades simples utilizando
fracciones.
- Caracteriza conceptos.
- Resuelve juegos sobre probabilidades
simples.
-Elabora un organizador grfico sobre

probabilidades.
-Forme equipos de trabajo para resolverlos siguientes juegos de probabilidades.
-Resuelve problemas aplicados a probabilidades simples. TCNICA:
Observacin. Prueba.
INSTRUMENTO: Escala descriptiva.
; Cuestionario (Ejercicios y problemas)
4. BIBLIOGRAFA: 4.1DOCENTE:
4.2ESTUDIANTE: 5.0BSERVACIONES:
>
>.
>
'
C T'C C XX X X ( C C '( '( C C C C C C C C C C C C C ( '( C C C ( C C C C C C C C C C (

REA: Matemtica
PROFESOR/A
AO LECTIVO:
AO DE BSICA: Dcimo
EJE CURRICULAR NTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
TTULO DEL MDULO CURRICULAR: B. Numrico
FECHA DE INICIO
2.- OBJETIVO EDUCATIVO: Operar con fluidez dentro del conjunto de los nmeros reales, incluyendo las operaciones de potenciacin y radicacin. EJES TRANSVERSALES: "EL BUEN VIVIR.
Interculturalidad, Valores matemticos: precisin, clculo mental.
v^vxrvri^ wThnnT/irrK
RECURSOS
NUMRICO
Transformar cantidades expresadas
en notacin decimal a notacin
cientfica con exponentes positivos
y negativos. (P, A)
- Lectura de informacin cientfica en la que se expresen cantidades en

notacin decimal.
- Identificacin de las cantidades decimales.
- Seleccin de una de las cantidades anteriores y aplicacin del proceso
para escribirla en notacin cientfica.
- Deduccin de lo que es la notacin cientfica y su utilidad.
- Anlisis retrospectivo del proceso presentado.
- Ejercicios de fijacin del proceso utilizando exponentes negativos y su
relacin con los cifras decimales .(dcimos, centesimos, milsimos, etc.)
- Aplicacin del proceso en otros ejemplos.
- Bsqueda de informacin cientfica en donde se aplique la notacin cien
tfica.
Lectura
informativa
texto

de adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, potenciacin y
radicacin con nmeros reales
- Resolucin de un domin con las operaciones bsicas con nmeros reales.

- Presentacin y lectura de un ejemplo de operaciones combinadas.
- Determinacin de la jerarquizacin de las operaciones cuando estn com
binadas y / o cuando tienen signos de agrupacin.
Domin
matemtic
o, texto
Ejercicios.
DE LOGRO
- Transforma cantidades en notacin deci
mal a notacin cientfica con exponentes
positivos y negativos.
'Indicadores de logro:
- identifica cantidades.
- Aplica procesos matemticos.
- Utiliza la notacin cientfica.

Opera con nmeros reales.
Tcnica /Instrumento
-Contesta el siguiente cuestionario. -Lee
la siguiente informacin, subraya
cantidades y escrbelas en notacin cientfica.
-Corrige enores
-Presenta los trabajos con orden, precisin y limpieza
TCNICA:
Prueba escrita.
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
-Lee cada ejercicio, identifica el orden de

las operaciones y resuelve el ejercicio.
-Socializa la tarea verbalizando el proceso
aplicado.' .
(P,A)
- Resolucin de las distintas operaciones considerando leyes y propiedades

ya establecidas.
- Anlisis retrospectivo de los procesos aplicados.
- Ejempljficacin de la forma de resolucin de ejercicios similares,
- Anlisis de los procesos aplicados.
- Resolucin de ejercicios graduados de fijacin de la destreza. .
- Resolucin de ejercicios de aplicacin y creacin.
Racionalizar expresiones algebraicas y numricas (P)
- Realizacin de ejercicios de clculo mental con operaciones bsicas sen

cillas.
- Presentacin de ejercicios de operaciones numricas con races en los
denominadores.
- Bsqueda de posibles soluciones.
- Ejemplificacin y demostracin del proceso a seguir.
- Anlisis del proceso propuesto,
- Contrastacin del proceso analizado con la informacin del texto.
- Resolucin de otros ejemplos como ejercicios de fijacin,
- Aplicacin en ejercicios con graduacin de dificultades.
Evaluar y simplificar potencias de

nmeros enteros con exponentes
fraccionarios. (C, P)
- Revisin del conocimiento sobre potenciacin y radicacin,

- Introduccin de la notacin de un nmero entero con una potencia
racional.
- Identificacin de elementos de la potenciacin y su significado.
- Utilizacin de la calculadora para evaluar estas cantidades.
- Conocimiento del proceso de resolucin con exponentes fraccionarios
positivos.
- Deduccin de la regla matemtica.
- Extensin de la regla a cualquier potencia racional positiva
- Aplicacin de reglas con potencias racionales
- Conocimiento del proceso de resolucin cuando los exponentes son
nmeros fraccionarios negativos.
- Contrastacin de los procesos indicados con la informacin en el texto.
- Jerarquiza operaciones matemticas.

- Resuelve operaciones combinadas.
%
-Resuelve operaciones combinadas con

nmeros reales
TCNICA:
Prueba oral Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Ejercicios orales Cuestionario
(ejercicios)
Tarjetas resumen,
texto, ejercicios
con graduacin
de dificultades.

- Racionaliza expresiones algebraicas
y
numricas.
- Racionaliza expresiones numricas
- Racionaliza expresiones algebraicas.
-Contesta verdadero o falso a las proposiciones descritas,

-Resuelve ejercicios de operaciones
numricas con races en los denominadores.
-Resuelve ejercicios con expresiones
algebraicas y numricas
TCNICA:
Prueba escrita .INSTRUMENTO:
Cuadro resumen
de reglas de
potenciacin y
radicacin, texto.
Cuadro resumen
de reglas de
potenciacin y
radicacin,
texto.

Evala y simplifica potencias de nmeros
enteros con exponentes fraccionarios.
- Conoce las reglas de la potenciacin y
radicacin.
- Resuelve ejercicios de simplificacin.
Elabora organizadores grficos sobre las

reglas de la potenciacin y la radicacin.
Lee cada ejercicio, identifica las operaciones a resolver, jerarquzalas y
resuelve.
TCNICA:
Prueba escrita.
INSTRUMENTO:
Cuestionario (ejercicios).
)))) ) ))o 3 > o o ) ) nuoo >>.) ).).).) ) o )o })o) ),))
,<
(.
>
'
<"(
- Resolucin de otros ejemplos para fijacin de la destreza.

- Resolucin de ejercicios de aplicacin.
- Establecimiento de prerrequisitos con la revisin del conocimiento sobre
-En los ejercicios propuestos une cada
nmeros reales con exponentes

fraccionarios con la aplicacin de
las reglas de potenciacin y radicacin. (P, A)
las reglas de potenciacin y radicacin de nmeros enteros con exponentes enteros y fraccionarios, tanto positivos como negativos.
- Presentacin de un ejercicio y reconocimiento de las operaciones y sus
elementos.
- Resolucin de ejercicios con nmeros enteros con una potencia fraccionaria tanto positiva como negativa, aplicando las propiedades y leyes
conocidas.
- Anlisis retrospectivo de los procesos de resolucin aplicados.
- Resolucin de ejemplos de simplificacin de nmeros reales, aplicando
las reglas de potencias racionales.
- Contrastaron de informacin y procesos analizados con la informacin
del texto.
- Resolucin de ejercicios de aplicacin de simplificacin con nmeros
reales con potenciacin y radicacin.
- Simplifica expresiones de nmeros reales

con exponentes fraccionarios aplicando
las rglasele la potenciacin y radicacin.
exponente fraccionario con su respectivo

radical.
-Diferencia propiedades y leyes de la
potenciacin y radicacin.
-Aplica reglas de potencias racionales en
los ejercicios propuestos.
-Lee, analiza y simplifica las siguientes
expresiones con nmeros reales.
-Es constante y perseverante en sus trabajos.
4. BIBLIOGRAFA: 4.1 DOCENTE: 4.2ESTUDIANTE:

5.0BSERVACIONES:
- Reconoce exponentes fraccionarios con el
radical correspondiente.
-v
- Conoce las reglas de la potenciacin y
radicacin,
- Simplifica expresiones numricas y algebraicas.
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO:
, Cuestionario (Ejercicios).
-T
Alberto Coto, Entretenimiento Mental, Madrid - Espaa, 2006.

Donatella Bergamino, Juegos y test de Inteligencia, Editorial LIBSA. Madrid - Espaa, 2005.
Editorial Norma, Gua de Aplicacin Curricuiar. El rea de Matemtica en el nuevo curriculo
del 2010.
Ministerio de Educacin, Actualizacin y Fortalecimiento Curricuiar, rea Matemtica de 8vo,
9no y 10mo AEGB. Ao 2010.
Ministerio de Educacin, Actualizacin Curricuiar de octavo a dcimo AEGB, rea
Matemtica, ao 2010.
Ministerio de Educacin, Curso de Didctica del Pensamiento Crtico, Ao 2010.
Santillana, Cmo trabajar el Pensamiento Crtico en el aula, Ao 2010.
Villarrorel Morejn Csar, Orientaciones Didcticas para el trabajo Docente, Ediciones. 2da y
7ma, ao 2005, 2009.
' -- <"'
i'iMMh^
"
PLANIFICACIN DIDCTICA
.:
Compilado de recomendaciones para la planificacin por parte del Ministerio de Educacin, a travs de la supervisin provincial de Pichincha.
"La planificacin didctica organiza y conduce los procesos de enseanza y aprendizaje necesarios para la consecucin de los objetivos educativos prescritos en la AFCEGB. Adems permite reflexionar y tomar decisiones acertadas, tener claro
qu necesidades de aprendizaje tienen los estudiantes, qu se debe llevar al aula y cmo se pueden organizar las estrategias metodolgicas para que el apren dizaje sea significativo para todos y de esta manera brindar atencin a la diversidad de los
estudiantes.
La Actualizacin y Fortalecimiento Curricular demanda una nueva forma de abordar la ciencia en cada una de las reas y exige replantear la planificacin didctica como un sistema integrado de los com ponentes curriculares, con el fin de
desarrollar las destrezas con criterio de desempeo, alcanzar los indicadores esenciales de evaluacin y lograr el perfil de salida de la Educacin General Bsica, el mismo que incluye aspectos forrnativos del estudiante relacionados con el Buen
Vivir".
ESTRUCTURA DE LA PLANIFICACIN DIDCTICA: "La planificacin tiene un tiempo de aplicacin aproximado de seis semanas, en la misma se planificar un bloque curricular propuesto en el docu mento de AFCEGB. En el caso
especfico del rea de Matemtica se planificar un mdulo en el que se integre tres o ms bloques curriculares. En el ttulo de la planificacin de Matemtica se pueden enlistar los nombres de los bloques curriculares que se integran en el
mdulo.
1.-DATOS INFORMATIVOS: contextualiza la planificacin de acuerdo con el ao, rea y tiempo".
REA:
PROFESOR/A:
AO LECTIVO:
AO DE BSICA:
TTULO DEL MDULO:
DURACIN:
FECHA DE INICIO:
2.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO: orientan el desarrollo del desempeo integral que deben alcanzar los estudiantes, en el bloque o mdulo curricular del rea de estudio correspondiente, estos se desagregan de los objetivos
educativos del ao.
3.-RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: despus de identificar los objetivos educativos del ao y plantear los objetivos educativos del bloque, el profesorado debe pensar y plantear actividades de enseanza y aprendizaje,
que conduzcan al desarrollo y dominio de las destrezas con criterio de desempeo, as como seleccionar los recursos necesarios para apoyar el proceso de enseanza aprendizaje y en consecuencia determinar las actividades que permitan
evidenciar el logro de los indicadores esenciales de evaluacin".
-s.. i

DE DESEMPE^
..'.-:...... -RECURSOS'
''Expresan el saber hacer con

una o ms acciones que deben
desarrollar los estudiantes,
estableciendo relaciones con un
determinado conocimiento
terico y con diferentes niveles
de complejidad de los criterios
de desempeo. Se seleccionan
de la AFCEGB planteadas en
los bloques curriculares"."
"Constituyen procesos metodolgicos generadores, que permiten

el desarrollo de destrezas con criterio de desempeo. Es necesario
que los mtodos, procesos y
tcnicas se encuentren detallados
como macroactividades que
requieran del desarrollo de
acciones especficas dentro de la
enseanza y aprendizaje",
"Es importante que los recursos a

utilizar se detallen. No es suficiente
con incluir generalidades como "lecturas", sino que se debe identificar la
lectura y su biografa. Esto permite
que los recursos se seleccionen con
anterioridad y as, asegurar su pertinencia. Adems cuando corresponda,
los recursos debern estar contenidos
en un archivo, como respaldo",
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN 7IND-i

C ADORES DE LOGRO
ACTIVIDADDEEVALUACIN:
Tcnica /Lostrumeoo
Se constituyen en los requisitos mnimos de dominio de las destrezas con criterio de

desempeo.
Para que el docente inicie este proceso de reflexin es necesario que se pregunte:Qu debe
saber, entender y ser capaces de hacer los estudiantes?, Hasta qu grado de complejidad?,
Qu actitudes debe demostrar? Estas preguntas llevan al maestro a contex-tualizar los
objetivos planteados.
Estos indicadores deben ser seleccionados del documento de AFCEGB y adems, el docente,
podr incluir indicadores de evaluacin en caso de que lo requiera. Los indicadores de logro se
plantean a partir de los indicadores esenciales de evaluacin, para esfecificar.de manera
concreta lo que se quiere en el aprendizaje de los estudiantes.
Se evidencian que permiten recabar y validar los

aprendizajes con registros
concretos.
Desde el punto de vista
del autor a continuacin es
menester ensear la
tcnica y el instrumento a
aplicarse.
4.-BIBLIOGRAFA: se incluirn todos los recursos bibliogrficos utilizados en el proceso de enseanza y aprendizaje, es decir, los materiales bibliogrficos y de internet, que emplearn tanto los estudiantes como los docentes.
5.-OBSERVACIONES: los maestros y maestras consignarn las novedades en el cumplimiento de la planificacin. Adems, puede sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
, ..L\.,....-, -'. !....;lv'n-,.-;,wnf,
____________....... ......_____
DESARROLLO DEL
PROYECTO EDUCATIVO
UTILIZANDO EL SISTEMA DE
MARCO LGICO
EJEMPLO # 2
TEMA: Desarrollo de un proyecto de Gestin Curricular basado

en competencias para el 8, 9 y 10 aos de Educacin Bsica.
PONENTE: Csar Villarroel Morejn.
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EJECUTORA: Escuela Fiscal Julio Tobar
Donoso.
BENEFICIARIOS:
Nios(as), Docentes y
Autoridades de la Institucin y comunidad en General.
UBICACIN:
Parroquia de Chillogallo.
TIEMPO ESTIMADO:
Tres aos (primera
promocin)
Dos aos. Desarrollo del
proyecto.
INICIO:
Septiembre del 2009.
FIN:
Julio del 2011
RESPONSABLE:
Csar Villarroel Morejn.
COSTO:
2 200 Usd
ANTECEDENTES: Desde inicios del nuevo siglo la sociedad
en su conjunto a experimentado una sensibilidad acerca de los
temas de calidad, indudablemente la educacin no ha estado
ajena a este fenmeno, distintos foros a partir de Jomtiem, han
tratado de proponer agendas sobre el apalancamiento de modelos
educativos de calidad, concibiendo la calidad de educacin como
la educacin que prepara al ser humano con competencias para
la accin.
En este contexto la comunidad educativa ha intentado priorizar
el enfoque por competencias en sus modelos educativos y
fundamentalmente en los proceso de gestin del currculo con el
propsito de favorecer aprendizajes de calidad en cada uno de
los niveles del sistema, sustentados en el aprender a aprender,
aprender a hacer y aprender a ser, que permitan en un proceso
mediato el aprender a vivir juntos y el aprender a emprender.
Lastimosamente en el momento presente los indicadores
relativos al enorme proyecto nacional de mejoramiento de la
calidad de educacin no han sido los deseados como se

demuestra al analizar datos referentes a cobertura, analfabetismo,
grado de profesionalizacin de los docentes, tazas de desercin y
repitencia as como los resultados de las pruebas nacionales
Aprendo, hoy llamadas ser que buscan establecer los estndares
nacionales sobre los que se ha de eregir el nuevo modelo
educativo.
Situacin esta que se deriva de agentes multicausales, entre los
ms connotados se encuentran: la falta de capacitacin del
docente, la inadecuada evaluacin y desarrollo de destrezas, la
escasa o nula utilizacin de material didctico, el dficit del
desarrollo del pensamiento, el descuido en temas como la
equidad de gnero, la pluriculturalidad, la educacin ambiental y
la educacin en valores.
JUSTIFICACIN: El proyecto que se esboza en las siguientes lneas tiene como justificacin prctica,
el apalancamiento de un modelo educativo de calidad, centrado en el desarrollo de aprendizajes
funcionales y significativos, a travs del modelo curricular por competencias, que tengan como
propsito mejorar el rendimiento escolar, y dotar a los estudiantes de las habilidades esenciales para el
desarrollo de aprendizajes cognoscitivos y metacognoscitivos que fundamenten la "inteligencia
prctica7' y la formacin integral sustentada en valores, actitudes y virtudes.
La justificacin terica tiene que ver con el fortalecimiento del currculo, y de los ejes transversales,
promulgados en nuestra reforma curricular, la atencin a los procesos de profesionali-zacin docente, el
manejo adecuado del modelo socio constructivista y la utilizacin de recursos tecnolgicos que de
seguro redundarn en aprendizajes de calidad. La justificacin metodolgica se erige sobre la base del
sistema del marco lgico, herramienta esta que permite la planificacin, ejecucin y evaluacin de un
proyecto de gestin dotndole de eficiencia y pertinencia a las propuestas y resultados que se pretendan
generar.
Por otro lado el proyecto cuenta con el apoyo de diversos agentes, tanto al nivel gubernamental y no
gubernamental, situacin que permite la factibilidad del proyecto esto, junto a la capacidad de liderazgo
que debe tener el docente y particularmente el administrador educativo, de seguro fortalecern el
proyecto.
DESARROLLO DEL MARCO LQGICO
IMPLICADOS
INTERESES
di
PERCEPCIONES
PODER Y RECURSOS
Capacidad de liderar
proyectos pedaggicos y
administrativos. Establecer
alianzas con OG'syONG's. (-)
No contar con recursos
econmicos suficientes.
Director de la
institucin
Liderar procesos de calidad

en el mbito administrativo y
pedaggico.
Mejorar la calidad de los
aprendizajes. Estar a tono
con los nuevos paradigmas
educativos.
No existen procesos de calidad en el

mbito administrativo y pedaggico.
Los aprendizajes desarrollados en el aula
no son funcionales ni significativos.
No se integran conocimientos con
habilidades y actitudes en el desarrollo
curricular.
Docentes
Mejorar su desempeo
profesional. Acceder a
capacitaciones permanentes.
Mejorar el rendimiento
escolar de sus estudiantes.
No se cuenta con la capacitacin suficiente

para generar aprendizajes de calidad.
El rendimiento escolar es bajo. Bajo
desarrollo de habilidades cog-nitivas y
procedimentales asi como de actitudes
positivas.
Supervisin
Mejorar las condiciones de

aprendizaje en la
Educacin Bsica.
El rendimiento acadmico es bajo y hay

escaso desarrollo de destrezas.
No hay consenso sobre el

modelo por competencias.
Estudiantes
Que se estimule sus

potencialidades. Recibir un
trato justo y afectivo de los
docentes.
Las clases son aburridas y poco

motivadoras.
No se encuentra aplicacin a lo
aprendido en el aula.
Entes de comunicacin y
aprendizaje.
(-) Poca motivacin para
el aprendizaje.
Padres de
familia y
comunidad
Tener una educacin de

calidad para sus hijos.
Sus hijos presentan bajo rendimiento

acadmico y dificultades en la continuidad de
sus estudios.
Involucrarse en el proceso
de aprendizaje. (-) Falta de
tiempo para atender a los
hijos.
i ; i
Predisposicin y aporte
personal permanente. (-) No
contar con recursos
econmicos suficientes.
Falta de apoyo de los
padres de familia.
'&*; :< i
-Tt-(---(--1-1-t
'-
-i--
^--
^ ^ ^ ^ ^
^ ^ ^ _ 4 _
^ ^ - , - 1 -
Bajo rendimiento escolar con poca atencin al desarrollo crtico reflexivo y a la prctica de valores ticos, morales y cvicos.
Aprendizajes mecnicos, carentes de reflexin y practicidad, l

sin atencin al desarrollo de valores.
Estudiantes tienen dificultad para aplicar los conocimientos

en situaciones cotidianas
Alumnos privilegian los

aprendizajes conceptuales
ms que los procedimentales y actitudinales
Aplicacin en el modelo
tradicional en la enseanza
y evaluacin
Clases tericas y poco

motivantes sin
aplicaciones prcticas
Inadecuada forma
de ensear y de evaluar
las competencias
Desactualizacin
de los
docentes
Enseanza poco
motivadora
Estudiantes no cumplen
con sus tareas y roles
Falta de involucramiento
de los padres de familia
Los alumnos no
desarrollan habilidades
intelectuales y de pensamiento
Falta de actitudes
y valores en los y
las estudiantes
Escaso desarrollo de destrezas, habilidades, actitudes y valores en los y las estudiantes
Inadecuadas estrategias metodolgicas que no permiten generar capacidades {habilidades

articuladas con conocimientos)
Uso de metodologa
centrada en los
conocimientos
Desconocimiento de los
principios del modelo
curricular por competencias
Limitada capacitacin
docente sobre aplicacin
de tcnicas de desarrollo
de competencias
El docente no utiliza
recursos didcticos
en el aula
Falta de recursos
didcticos que motiven
el aprendizaje
Dificultades en la comprensin lectora, procesamiento de

informacin y resolucin de problemas
Falta de inters y apoyo

de las autoridades
a la capacitacin
i'...-:,.-.:'..........
Falta de hbitos de estudio por parte de

los y las estudiantes
Desorganizacin
familiar
Mltiples distractores para los

estudiantes
Mejora el rendimiento escolar con atencin al desarrollo crtico refiexivo y a la prctica de valores ticos, morales y cvicos en la gestin curricular
Ei diseo curricular permite que los estudiantes apliquen los conocimientos

en situaciones cotidianas
Desarrollo y gestin
del currculo con
enfoque competencial
Clases tericas y poco

motivantes sin
aplicaciones prcticas
Aplicacin del modelo socio

crtico en la enseanza y
evaluacin
Enseanza altamente
motivadora
Aprendizajes funcionales y significativos - reflexivos con atencin al

desarrollo de valores
Inadecuada forma de
ensear y de evaluar
as competencias
Estudiantes cumplen v con

responsabilidad y empeo sus
tareas y roles
Los estudiantes desarrollan

habilidades intelectuales y
de pensamiento
Actualizacin
permanente de
los docentes
Intervencin de los padres

de familia en proyectos
Desarrollo de actitudes
y valores en los y las
estudiantes
de aula
Excelente desarrollo de destrezas, habilidades, actitudes y valores en los y las estudiantes
Aplicacin a nivel de aula de estrategias metodolgicas que permitan generar capacidades (habilidades
articuladas con conocimientos)
Uso de metodologa centrada en la

resolucin de problemas
(habilidades, contenidos y actitudes)
El docente utiliza adecuadamente

recursos
didcticos en el aula
Conocimiento e los principios del modelo curricular

por competencias
Dotacin de recursos
didcticos que motiven
el aprendizaje
Alto inters y apoyo

de las autoridades
a la capacitacin
Desarrollo de hbitos de estudio por parte

de los y las estudiantes
Involucramiento de
la familia en el
contexto educativo
Utilizacin de medios
audiovisuales para motivar
aprendizajes
., .
y y. y y y y y y y-
Capacitacin docente sobre

aplicacin de tcnicas de
desarrollo de competencias
Mejoramiento en el nivel de comprensin lectora,

procesamiento de informacin y resolucin de problemas
y-
y. y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y^yfy
ANLISIS DE ALTERNATIVAS O ESTRATEGIAS

Diseo e implemenacin de ia
gestin curricular
por competencias
para el octavo,
noveno y dcimo
ao de Educacin
Bsica en el plantel
Julio Tobar Donoso.
Tecnificacin de la
evaluacin de
competencias.
Implementacin y
aplicacin de estrategias
activo constructivistas
para el desarrollo de
competencias.
Sensibiliz
acin y
motivacin
permanent
e a la
comunidad
educativa.
Perman
ente
capacitacin
y
actualiza
cin de
los
docentes.
Adquisici
n y
aplicacin
de
recursos
didcticos
y.
tecnolgi
cos.
Evaluaci
n
conti
nua
del ;
currc
ulo.
BBHHEwr^ i i\ M8] iffi.

RESUMEN NARRATIVO
FIN:
Elevar el rendimiento escolar, y favorecer el desarrollo
de destrezas, actitudes y
valores.
INDICADORES
Implementacin del proyec-
.i;M9a*wWMmBI
FUENTES DE VERIFICACIN
SUP
Sistema de seguimiento
La comuni
to pedaggico hasta el ao
2010.
Incremento en el 80% de
los estudiantes que han
logrado desarrollar sus actitudes destrezas y valores
de acuerdo a su madurez
cognitiva.
Mejoramiento en al menos
el 60% en rendimiento de
los estudiantes.
interno y externg).
Test de desarrollo del pensamiento.
Registros de calificaciones
de los docentes.
programa
El proyecto
acuerdo a
Realizacin de los planes

anuales por competencias
para cada asignatura y
para cada uno de los aos
del ciclo bsico".
Informe de la comisin
pedaggica.
Planes anuales.
La supervis
proyecto d
rricular.
1.1 Realizacin de una

capacitacin trimestral
Mdulos
Apoyo de a
educacin
PROPSITO:
Realizar el diseo curricular
con competencias para el 8o,
9, y 10 aos de Educacin
Bsica.
COMPONENTES:
1. Capacitacin al personal
docente sobre el diseo cu-
rricular por competencias.
2. Disear e implementar la
programacin curricular por
competencias (anual y por
unidad didctica).
3. Disear instrumentos de
evaluacin de competencias.
4. Resignificacin curricular
con atencin a la educacin
en valores.
5. Seguimiento y evaluacin.
<a
hasta el ao 2010.
1.2 Capacitacin a 14
docentes en el modelo curricular por competencias.
(planificacin, metodologa
y evaluacin).
2.1 Incorporacin de los
nuevos instrumentos curriculares en cada asignatura.
2.2 Declaracin de tres competencias genricas y las
especficas de cada asignatura.
Cronograma de capacitaciones.
Registro de participantes.
Docentes a
prometido
Proyecto institucional (documento).
Unidades didcticas.
3.1 Diseo de al menos 10 tipos

de instrumentos para evaluar
destrezas y actitudes.
4.1 Inclusin del eje transversal ecuacin en valores
en todas las unidades
didcticas.
5.1 Plan de seguimiento,
evaluacin y monitoreo
trimestral.
5.2 Evaluacin del currculo
Fichas de evaluacin.
PCI's.
Unidades didcticas.
Informe de evaluacin.
al finalizar cada perodo

lectivo.
ACTIVIDADES;
1.1 Anlisis diagnstico.
1.2 Elaboracin del plan de
intervencin.
1.3 Priorizacin de temas de
capacitacin.
1.4 Ejecucin de las capacitaciones.
1.5 Evaluacin del proceso
formativo.
2.1 Seleccin de las competencias genricas y especficas.
2.2 Utilizacin de las tcnicas de diseo curricular.
2.3 Valoracin del uso de los
instrumentos curriculares
para planificar por competencias.
Presentacin del informe
Estados financieros.
tcnico.
Informe de consultara.
Mdulos.
Presupuesto del programa

y plan de ejecucin.
Nmero de participantes.
Informe de capacitacin.
Grado de participacin.
Registros de participantes.
Documentos.
Grado de aplicacin.
Grado de pertinencia del
PCI.
Informe de comisin
pedaggica.
3.1 Anlisis de distintos

instrumentos de evaluacin
de destrezas y actitudes.
3.2 Diseo de instrumentos
de evaluacin de competencias.
3.3 Medicin del desarrollo
de habilidades, contenidos y
actitudes en los alumnos.
* Informe de las evaluaciones.
Todos los y las estudiantes

fueron evaluados.
-
Fichas.
Las activ
en el tiem
Los recurs
estn disp
Los aliado
cumplen c
misos y p
dos.
4.1 Diseo de fichas de

evaluacin de contenidos.
4.2 Evaluacin de la pertinencia curricular.
5.1 Elaboracin de memorias e informe final.
5.2 Socializacin de los
resultados.
Grado de pertinencia del
Registro de participantes.
PCI.
Informe de avance del
proyecto.
Validez del informe.
Fotografas.
Mes /Ao
2008
ACTIVIDADES
Anlisis diagnstico.
Elaboracin del plan

de intervencin.
Priorizacin de
temas de capacitacin.
Ejecucin de las
capacitaciones.
Evaluacin del proceso formativo.
2009
D
X
X
X
X
X
X
Seleccin de las
competencias genricas y especficas.
2010
0
X
X
X
X
Utilizacin de las
tcnicas de diseo
curricular.
Valoracin del uso

de los instrumentos
curricuiares para
planificar por competencias.
X
Anlisis de distintos
instrumentos de
evaluacin de
destrezas y actitudes.
Diseo de instrumentos
de evaluacin de
competencias.
Medicin del desarrollo de habilidades,

contenidos y actitudes
en los alumnos.
Diseo de fichas de
evaluacin de contenidos.
Evaluacin de la pertinencia curricular.
Elaboracin de
memorias e informe
final.
Socializacin de los
resultados.
^SiV:
mmwmm::;: .
PRESUPUESTO
EGRESOS
_________ ' ' -
_______________________________
Anlisis diagnstico.
Elaboracin del plan-d intervencin.
Prorizaciri de temas de capacitacin.
Ejecucin de las capacitaciones.
Evaluacin del proceso formativo.
Seleccin de las competencias genricas y especficas.
Utilizacin de las tcnicas de diseo curricular.
Valoracin del uso de los instrumentos curriculares para planificar por competencias.
Anlisis de distintos instrumentos de evaluacin de destrezas y actitudes.
Diseo de instrumentos de evaluacin d competencias.
Medicin de! desarrollo de habilidades/contenidos y actitudes en los alumnos.
Diseo de fichas de evaluacin de contenidos.
Evaluacin de la pertinencia curricular. !
Elaboracin de memorias e informe final.
Socializacin de ios resultados.
TOTAL
INGRESOS
Autogestin Aportes OG's
ONG's.
TOTAL
50
40
10
800
50
400
30
20
100
40
60
ioo
200
100
200
$2 200
$
1 000 1
200
$2 200
ADMINISTRACIN DEL PROYECTO

Organigrama Funcional
Directivos Docentes.
Revisan Elaboran Orientan -Aplican Evalan Informan.
RECURSOS: Humanos Personal Directivo Docentes Padres de familia Nios y nias del plantel
Comunidad.
Materiales Y Tecnolgicos: Computador Proyector'de imgenes Material estructurado para el desarrollo de los mdulos
Materiales ldicos.
Tcnicos: Documentos de informacin Documentos de la capacitacin. Informes
Psicoeducativos.
Financieros:
Aportes del Estado, y ONG's en el costo y elaboracin de materiales.
EVALUACIN
La evaluacin del proyecto se realizar poniendo en evidencia los siguientes aspectos:
*
Objetivos y logros alcanzados.
*
Aprendizajes logrados en los nios(as).
*
Aplicacin de test.
*
Informes de acciones realizadas.

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Ordenar y

Ubicar nmeros enteros,

- Comparacin de nmeros en relacin a su uso

Indicador esencial de evalua

Indicador esencial de evalua

Indicador esencial de evalua

- Exploracin de ideas asociadas a las formas

PLANIFICACIN CURRICULAR: BLOQUE N. 2

'. .-' '. :

- Motivacin mediante el juego matemtico: "resto en forma mgica".

Indicador esencial de evaluacin.

-Escribe los signos de las coordenadas

Reconocer pares ordenados con

- Establecimiento de ejemplos cotidianos del uso de pares ordenados y su

- Ubica pares ordenados con enteros en el

que corresponden a cada cuadrante.

- Aplicacin del juego matemtico: multiplicacin aritmtica de los indes

Indicador esencial de evaluacin.

-Explica el contenido de las siguientes

Simplificar expresiones con

.0 procedimiento por cuadrculas.

- Simplifica expresiones con nmeros enteros, racionales fraccionarios y decimales

con la aplicacin de las operaciones

- Recapitulacin de las definiciones asociadas a tringulos mediante un

Repaso de conocimientos sobre semejanza de tringulos.

reduciendo expresiones numricas. Elabora y resuelve problemas aplicados a

Indicador esencial de evaluacin

-Completa un diagrama de Venn sobre las

Indicador esencial de evaluacin.

-Indica qu es un factor de escala.

medida y dibujo. Hojas

-Determina el factor escala en los siguientes ejemplos.

PLANIFICACIN CURRICULAR: BLOQUE N. 3

- Motivacin mediante la aplicacin de cuadros mgicos de orden impar,

Indicador esencial de evaluacin

-Completa el diagrama jerrquico escribiendo definiciones y anotando ejemplos.

Indicador esencial de evaluacin

-En un organizador cognitivo indica las

- H )- h n >- >- h r- T !~ T y r H ~ ~ f* f* ~ T T T" V T" T" )~

de un tringulo en grficos (C,P)

PLANIFICACIN CURRICULAR: BLOQUE N. 4

1.- DATOS INFORMATIVOS.

DESTREZAS CON CRITERIO

' >' ' ESTRATEGIAS METODOLGICAS

- Motivacin mediante juegos matemticos.

Indicador esencial de evaluacin

-De la siguiente lista encierra los

Reconocer y agrupar monomios

- Resolucin de ejercicios simples con las operaciones bsicas.

Reconoce y agrupa monomios homogneos

- Presentacin y anlisis de varios monomios.

-Representa grficamente los siguientes

- Motivacin mediante la aplicacin del juegos matemtico: cuadro mgico

Indicador esencial de evaluacin

-Lee cada conjunto de operaciones e indi-

Resolver operaciones combinadas

de orden par, utilizando el calendario.

Opera con las cuatro operaciones bsicas

) O O O v).( ) () O ' )'.)

--- - <N -n <H -

PLANIFICACIN CURRICULAR: BLOQUE N. 5

Indicador esencial de evaluacin

- Resolucin del juego matemtico: cmo dividir al reloj en tres partes,

Indicador esencial de evaluacin