Curso: Fundamentos de la Educacin Unidad 2: Teora Epistemolgica, como rama de la Filosofa que orienta la forma en que el ser humano

adquiere el conocimiento para su desarrollo holstico

Integrantes Grupo C: Aracelly Jurez, Vernica Rojas, Edgar Montano, Juan Carlos Mora, Shirley Segura y Lilliam Rosales Plan de evaluacin Competencias Generales

Conceptual Analizar crticamente los factores que influyen en la toma de decisiones con respecto a conocimientos terico-prcticos de la teora epistemolgica. Identificar los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de procedimientos relacionados con la teora epistemolgica. Procedimental Construir hiptesis mediante el diseo y aplicacin modelos sobre la teora epistemolgica para probar su validez. Elegir las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico para la discriminacin entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Actitudinal. Elegir alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de la adquisicin de conocimientos sobre la teora epistemolgica. Evaluar argumentos y opiniones en torno a los procedimientos ejecutados sobre la teora epistemolgica.

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Semana

Competencia especfica

Contenido

Estrategia de evaluacin

Tcnica de evaluacin

Instrumento de evaluacin Lista de cotejo

Fecha de aplicacin

Conceptual Investigar acerca de los elementos del conocimiento mediante actividades de enseanza aprendizaje para su aplicacin en la formacin docente. Niveles del conocimientos: Participar en el debate de la teora epistemolgica, utilizando la informacin de lectura y digital que provea el docente; los aportes sern evaluados mediante una lista de cotejo.

Debate

5%

Semana 1

mbito del Conocimiento:

Procedimental Reconocer los niveles de conocimiento mediante Origen del Conocimiento

Conocimiento

Realizar una investigacin documental acerca de la Teora del conocimiento,

Informe escrito

Rbrica

10%

Semana 2

Curso: Fundamentos de la Educacin Unidad 2: Teora Epistemolgica, como rama de la Filosofa que orienta la forma en que el ser humano adquiere el conocimiento para su desarrollo holstico tcnicas y recursos de aprendizaje como parte fundamental de la formacin del docente. Cientfico origen y tipos de conocimiento sobre la cual se presentar un informe escrito que ser evaluado mediante una rbrica. Con base en los resultados obtenidos con la Investigacin documental grupal, los estudiantes participarn en un panel donde expondrn las principales ideas propias de la temtica desarrollada. Se utilizar una rbrica para su evaluacin. Panel Rbrica 5% Semana 3

Actitudinal Epistemologa Valorar la en el Siglo XXI importancia de las nuevas propuestas epistemolgicas que contribuyen al desarrollo de la educacin en el siglo XXI.

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Anexos Lista de cotejo N 1 (5 %) Sobre debate Teora epistemolgica Nombre del Estudiante________________________________________________ Grupo_________________________________________________________ Actividad 1: Considere la valoracin de cada aspecto por evaluar otorgando 5 puntos al SI y 0 puntos al NO Debate en clases sobre teora epistemolgica

Indicador Organizacin

Informacin Comprensin del Tema

Contacto Visual Tono de voz

Criterios Todos los argumentos fueron vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lgica. Los 5 aspectos de la informacin fueron presentados de manera clara y precisa. El equipo claramente entendi el tema a profundidad y present su informacin enrgica y convincentemente. Mantiene el inters de la audiencia a travs de un permanente contacto visual. Mostr fluidez y entonacin adecuadas durante toda su intervencin. Total de puntos obtenidos

No

Valor obtenido

Comentarios:_____________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________

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Rbrica N 1 (10%) sobre Investigacin de teora del conocimiento Nombre del Estudiante_______________________________________________

Actividad 2 Informe escrito

CRITERIOS EXCELENTE 5 MUY BUENO 4 BUENO 3 SUFICIENTE 2 INSUFICIENTE 1

Bsqueda de informacin

Dominio del tema

Demuestra Demuestra escaso No domina el contenido. dominio parcial dominio del contenido Expone ideas desorganizadas. del contenido .Expone ideas parcialmente organizadas y lgicas. Argumentacin La discusin en el panel La discusin en el panel Algunas Alguna de las evidencias Los planteamientos muestra evidencias muestra algunas evidencias y y afirmaciones no realizados ms que significativas sobre la evidencias significativas afirmaciones responden al objetivo del argumentaciones son importancia que tiene la sobre la importancia sobre el tema en panel opiniones basadas en el teora del conocimiento quetiene la teora del discusin estn sentido comn. en el siglo XXI. conocimiento en el siglo sustentadas, XXI. otras no. Vocabulario Emplea un vocabulario Emplea un buen dominio Emplea un Emplea un vocabulario Emplea un vocabulario apropiado durante el de su vocabulario durante vocabulario no muy apropiado inapropiado en el panel. panel. el panel. satisfactorio durante el panel durante el panel. Comentarios:_____________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________

Utiliz diferentes tipos de documentos de calidad sobre la teora del conocimiento adems de los brindados por el docente para el desarrollo del panel. Demuestra perfecto dominio del contenido teora del conocimiento

Se limit al uso de los materiales educativos sugeridos en el aula para su defensa mediante el panel.

En el desarrollo del panela se apoy en algunos materiales educativos.

Escaso dominio del tema por poca informacin sobre teora del conocimiento durante el desarrollo del panel.

No hubo participacin por que no logr investigar nada sobre la teora del conocimiento.

Demuestra dominio del contenido. Generalmente expone ideas de forma organizada y lgica

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Rbrica N 2 (5%) Participacin en el Panel de discusin Nombre del Estudiante_______________________________________________

4: Excelente 3: Muy Bueno 2: Regular 1: Deficiente CRITERIOS El panelista introduce debidamente el tema El panelista muestra coherencia respecto al tema que se discute El panelista presenta la informacin sin leerla Los argumentos del panelistas son vlidos y no muestran incongruencias Hay una conclusin por parte del El panelistas muestra seriedad conforme la situacin lo requiere Se limita al tiempo establecido de 5 minutos Total de puntos 4 3 2 1

Comentarios: ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________

REPORTE DE PARTICIPACIN (APORTES) El grupo C se organiz para elaborar el presente Plan de Evaluacin e insertarlo en SCRIBD, como producto del trabajo realizado en el foro y en el que todos los integrantes tuvimos diversas

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responsabilidades en la actividad la que reportamos qu hizo cada quin. El grupo design a Juan Carlos Mora Hernndez, para que se responsabilice de publicar la actividad en el SCRIBD, indicando la responsabilidad del resto de los compaeros: Aporte de los(as) Integrantes en forma individual: Competencia general: Juan Carlos Mora. Fungi como relator final Competencia especfica: Vernica Rojas Reyes. Contenido: Aracelly Jurez Villalta. Tambin fungi como coordinadora. Estrategia de evaluacin: Edgar Montano Retana. Tcnica de evaluacin: Shirley Segura Chanto. Instrumento de evaluacin: Liliam Rosales. En forma colectiva: Todos(as) trabajamos en la depuracin del Plan de Evaluacin (como co-relatores), en sus correcciones, mejoramiento, sugerencias, redaccin, ortografa, aspectos terico-prcticos y de formato.