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ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE

CICLO ESCOLAR 2013-2014

ENSEANZA SITUADA FRIDA DIAS BARRIGA

IDEAS DEL AUTOR COMENTARIOS PERSONALES Para Dewey, la escuela es ante todo Este autor considera que laque escuela una institucin social en la que puede puede ayudar al nio a conocer a sus desarrollarse una vida comunitaria que pares constituye el soporte de la educacin. y poder establecer un

aprendizaje de lo que ellos conocen y hacer un intercambio de conocimientos

La escuela por s misma es entendida y

as

de

esta

manera

mantener

como un proceso vital: la vida social en relaciones basadas en valores. la escuela deweyniana se basa en el intercambio de experiencias y en la Tambin se considera que la escuela comunicacin entre los individuos. es un proceso importante para los individuos, porque permite relacionarse el aprendizaje experiencial es un con nios de de su edad y que hacer han

aprendizaje activo, utiliza y transforma intercambio

vivencias

los ambientes fsicos y sociales para tenido para propiciar un intercambio de extraer lo que contribuya a experiencias conocimientos pero sobre todo para valiosas para crear un fuerte vnculo mantener una comunicacin. entre el aula y la comunidad, entre la escuela y la vida. el currculo requiere cambio El aprendizaje mediante experiencias se considera activo, debido a que el y individuo nunca deja de aprender en

reorganizacin constante con base a base a lo que vive y de esta manera las necesidades e intereses que cambiar su perspectiva social pero de

presenten los alumnos, para fomentar cierta forma poderlo relacionar con la en ellos el desarrollo tanto de la escuela. inteligencia como el de las habilidades sociales para la participacin en una Este apartado es de gran importancia, sociedad democrtica. porque no se le puede ensear al nio
WENDYE ESTEFANIA MARTINEZ LICONA

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algo que no sea de acuerdo a lo que le El pensamiento reflexivo es examen interesa conocer, se tiene la obligacin activo, persistente y cuidadoso de toda de adaptar al currculo de manera que creencia o forma a la supuesta luz de de el nio se sienta motivado y puede los desarrollar en el saln de clases

conocimiento

fundamentos que los sostienen y las habilidades que le permitan mantener condiciones que atiende. una relacin con la sociedad.

El pensamiento reflexivo conduce a la El

pensamiento

reflexivo

es

una

adquisicin de una actitud cientfica por valoracin constante de lo que se sabe parte de los alumnos. pero basada en los fundamentos en los que se encuentren. Schn considera que la reflexin es un proceso de encuadre, exploracin y El pensamiento reflexivo ayuda a los estructuracin de problemas dentro de alumnos a ser cientficos porque les da un contexto profesional determinado. apertura a la investigacin y la puesta en prctica de lo que saben y poderlo Desde la perspectiva segn Coll, la mejorar desde un panorama terico. clave de los procesos formales y escolares de enseanza y aprendizaje Este autor considera que la reflexin es reside en las relaciones al interior del un proceso que se permite explorar y llamado tringulo interactivo o triangulo sobre todo darle solucin a los

didctico: la actividad educativa del problemas que se presenten en el profesor, las actividades de aprendizaje proceso profesional. de los alumnos y el contenido objeto de dicha enseanza y aprendizaje en un Para sentido amplio. este autor el proceso de

enseanza y aprendizaje se encuentra al centro del tringulo que el planteo. Los factores que deben de intervenir para que se logre el proceso consta de
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lo que el profesor desarrolla en clases, lo que el alumno aprende y los contenidos que el profesor aborda pero que sean significativos para los

alumnos.

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