Organizacin de los Estados Amricanos

Comisin Interamericana para el Control del Abuso de Drogas

COMPETENCIAS BSICAS DEL PROFESIONAL DE ENFERMERA EN EL REA DE REDUCCIN DE LA DEMANDA DE DROGAS EN AMRICA LATINA

COMPETENCIAS BSICAS DEL PROFESIONAL DE ENFERMERA EN EL REA DE REDUCCIN DE LA DEMANDA DE DROGAS EN AMRICA LATINA

Colaboracin

ESCUELAS Y FACULTADES DE ENFERMERA DE AMERICA LATINA

Comisin Interamericana para el Control del Abuso de Drogas(CICAD) de la Secretaria de Seguridad Multidimensional (SSM) de la Organizacin de los Estados Americanos (OEA): Competencias Bsicas del Profesional de Enfermera en el rea de Reduccin de la Demanda de Drogas en Amrica Latina. Washington, D.C., U.S. 124p ISBN 978-0-8270-5757-9 Organizadores: Organizacin de los Estados Amrica (OEA); Secretaria de Seguridad Multidimensional (SSM); Comisin Interamericana para el Control del Abuso de Drogas (CICAD). 1. Currculo; 2. Enfermera; 3. Competencias; 4. Habilidades; 5. Amrica Latina

Comisin Editorial:

Mara da Gloria M. Wright, Mara Juliana Lujn CICAD/SSM/OEA; Mara Magdalena Alonso, Santiaga Enriqueta Esparza, Universidad Autnoma de Nuevo Len, Facultad de Enfermera, Monterrey, Mxico. Alejandro Ahumada, OEA; Ezequiel Medelln Marn, Estudiante de Maestra en Ciencias de Enfermera, Universidad Autnoma de Nuevo Len, UANL, Facultad de Enfermera, Monterrey, Mxico. MOSAIC Express

Diseo de Cartula:

Impresin:

ISBN 978-0-8270-5757-9

La Organizacin de los Estados Americanos dar consideracin muy favorable a las solicitudes de autorizacin para reproducir o traducir, ntegramente o en parte, alguna de sus publicaciones. Las solicitudes y las peticiones de informacin debern dirigirse a la Oficina de Publicaciones, Organizacin de los Estados Americanos, Washington DC, que tendr sumo gusto en proporcionar la informacin mas reciente sobre cambios introducidos en la obra, planes de reedicin, y reimpresiones y traducciones ya disponibles. Organizacin de los Estados Americanos 2012. Las Publicaciones de la Organizacin de los Estados Americanos estn acogidas a la proteccin prevista por las disposiciones sobre reproduccin de originales del Protocolo 2 de la Convencin Universal sobre Derechos de Autor. Reservados todos los derechos. Las denominaciones empleadas en esta publicacin y la forma en que aparecen presentados los datos que contienen no implican, por parte de la Secretara de la Organizacin de los Estados Americanos, juicio alguno sobre la condicin jurdica de pases, territorios, ciudades o zonas, o de sus autoridades, ni respecto del trazado de sus fronteras o lmites. La mencin de determinadas sociedades mercantiles o de nombres comerciales de ciertos productos no implica que la Organizacin de los Estados Americanos los apruebe o recomiende con preferencia a otros anlogos. Salvo error u omisin, las denominaciones de productos patentados llevan en las publicaciones de la OEA letra inicial mayscula.

NDICE
Resumen Ejecutivo .............................................. Presentacin... Reconocimiento.. Introduccin................................................ Desarrollo de la Educacin de los Profesionales de la Salud. La Educacin de Enfermera Justificacin........ Metodologa.... Resultados.. Programa de Licenciatura en Enfermera. Programa de Especialidad en Enfermera. Programa de Maestra de Enfermera... Programa de Doctorado de Enfermera ............................................... Carga Horaria Recomendada en el Curriculum Pregrado y Posgrado de Enfermera con el Contenido de Drogas.... i vii ix 11 12 13 17 21 22 23 49 69 85

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Consideraciones Finales... Recomendaciones. Referencias.... Anexos.... Anexo I - Lista de Colaboradores ..... Anexo II.... Esquema Recomendado para Determinar los Niveles de Dominio de las Competencias Profesionales: Ejemplo de Licenciatura en Enfermera Esquema Recomendado para Determinar los Niveles de Dominio de las Competencias Profesional: Ejemplo Especialidad en Enfermera. Esquema Recomendado para Determinar los Niveles de Dominio de las Competencias Profesional: Ejemplo Maestra en Enfermera. Esquema Recomendado para Determinar los Niveles de Dominio de las Competencias Profesional: Ejemplo Doctorado en Enfermera.

Resumen Ejecutivo Uno de los principales problemas de salud pblica que est impactando a las colectividades en el mundo, es el uso y abuso de drogas y la violencia que se genera de forma implcita y explcita. Este fenmeno es causa de un gran sufrimiento y desesperanza en los individuos y sus familias, afecta el desarrollo humano, y los valores fundamentales de la sociedad. La inseguridad crece logartmicamente, como una consecuencia innegable del trfico de la droga, lo cual da a da pone en riesgo la vida ciudadana y la gobernabilidad de los pueblos teniendo de esta forma una influencia desestabilizadora. En consecuencia en Amrica Latina y el Caribe el fenmeno de las drogas, forma parte importante de la agenda de los temas polticos y de seguridad nacional e internacional que estn siendo tratados por medio de polticas pblicas.

El uso y abuso de drogas, en los ltimos aos ha tenido un incremento sostenido, en los pases de Amrica Latina y el Caribe. Los resultados de los ltimos estudios epidemiolgicos muestran incrementos hasta del 50% en el consumo de drogas ilcitas, la marihuana sigue siendo la droga de mayor consumo sin embargo el consumo de estimulantes anfetamnicos crece de forma impresionante, debido en parte a que los precursores qumicos o materias primas en muchos casos son lcitos y fciles de obtener. La comercializacin de la

Ketamina, Spice, xtasis, Mefredona y Piperazinas es rpida y se distribuyen de forma ingeniosa en mercados de corta distancia y con daos en la salud a ms corto plazo (United Nations Office on Drugs and Crime [UNODC], 2010).

El aumento de la comprensin sobre la mejor forma de abordar el fenmeno de reduccin de la demanda de drogas, es producto de la investigacin, de la aplicacin del conocimiento cientfico en las polticas pblicas, de los programas e intervenciones profesionales. Paralelamente la preparacin de los profesionales que abordan sta rea tambin se ha desarrollado. La profesin de enfermera ha asumido una funcin social muy importante frente a este fenmeno de las drogas

en Amrica Latina, las competencias cognitivas, habilidades tcnicas y actitudinales propias del enfermero generalista direccionan a que ste sea un agente clave en el diseo y direccin de polticas, implementando programas y proyectos en el rea de reduccin de la demanda de drogas.

La enfermera en Amrica Latina ha sabido enfrentar, reorientar, y adecuarse a los cambios sociopolticos, y econmicos ocurridos, en diferentes momentos histricos, en los diferentes pases. Las innovaciones se han realizado con una mirada vanguardista que le ha permitido permanecer vigente, respetada y con un liderazgo reconocido (Beneitone, et al 2007). En este sentido la educacin de enfermera ha respondido estratgicamente, formando enfermeras

profesionales, especialistas, maestras y doctoras tomando como base las necesidades y problemas de la sociedad como lo es el fenmeno de las drogas.

Por otra parte la Secretaria Ejecutiva de la Comisin Interamericana para el Control del Abuso de Drogas (SE/CICAD) de la Secretaria de Seguridad Multidimensional (SSM) de la Organizacin de los Estados Americanos (OEA), ha tenido un papel protagnico en Amrica Latina y Caribe en la reduccin de la demanda de drogas, estableciendo programas, directrices e iniciativas enfocadas a distintas reas de la reduccin de la demanda de drogas. En este sentido hace ms de 10 aos se inici por la SE/CICAD/SSM/OEA el Proyecto de Escuelas de Enfermera en el rea de Reduccin de la Demanda de Drogas en Amrica Latina, en el cual se han implementado una serie de acciones como la definicin de contenidos temticos de drogas al curriculum de pregrado y posgrado, se han formado profesores mediante cursos formales de Especializacin en Investigacin del Fenmeno de Drogas en la Escuela de Enfermera de Ribero Preto de la USP, en la Universidad de Alberta/Canad y en el Centro de Droga Adiccin y Salud Mental - CAMH en Toronto/Canad. Se ha incrementado la generacin de

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nuevo conocimiento cientfico y su aplicacin concreta en intervenciones basadas en evidencia cientfica, se han desarrollado diversos tipos de programas de extensin, enfocados a la promocin de estilos de vida saludables y sostenibles, la prevencin del uso y abuso de drogas, la deteccin oportuna, el tratamiento, la rehabilitacin y la integracin social.

En la actualidad ms de 17 pases de Amrica Latina se han unido al Proyecto de Escuelas de Enfermera en el rea de Reduccin de la Demanda de Drogas de la SE/CICAD/SSM/OEA y se han generado mltiples publicaciones cientficas e informes tcnicos que son aportes para guiar las acciones en los mbitos de la Educacin, Investigacin y Extensin. Con la experiencia obtenida con el Proyecto de Escuelas de Enfermera en la Reduccin de la Demanda de Drogas de la SE/CICAD/SSM/OEA en Amrica Latina se puede sealar que las lecciones aprendidas que se han obtenido, en los diversos componentes del proyecto, permiten contar con un grupo de enfermeras lderes con conocimiento y expertos en la temtica de drogas en las reas de docencia, investigacin y extensin. Con este grupo de enfermeras lderes de Amrica Latina fue con quienes se llev a cabo la reunin en Panam en septiembre de 2010 donde se tuvo una puesta en comn para:

Revisar los planteamientos establecidos en 2005 en Ro de Janeiro sobre los contenidos de drogas en los currculos de pregrado y posgrado (SE/CICAD/OEA, UERJ/FENF, 2005);

Actualizar estos contenidos, estructurando los perfiles a partir de las competencias especficas del profesional de enfermera que se desempea como generalista, especialista y de prctica avanzada de enfermera.

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La decisin de trabajar por competencias se fundamenta en que existe en toda Amrica Latina y en el mundo un movimiento de educacin basada en competencias. La Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura [UNESCO] en 1998 seal, que las nuevas generaciones de profesionales del siglo XXI debern estar preparadas con nuevas competencias y nuevos conocimientos e ideales para la construccin del futuro, por lo que la educacin superior entre otros de sus retos se enfrenta a la formacin basada en competencias y a la pertinencia de los planes de estudio que estn constantemente adaptados a las necesidades presentes y futuras de la sociedad para lo cual requiere de una mejor articulacin con los problemas de la sociedad y del mundo del trabajo que se transforma en el contexto de la globalizacin.

Por ello y conforme a la tradicin de enfermera de responder con pertinencia y calidad se proponen los perfiles de competencias profesionales para cada tipo de programa educativo de Licenciatura en Enfermera, Especialidad en Enfermera, Maestra en Enfermera y Doctorado en Enfermera. Para cada programa se presenta una propuesta de perfil por rea de accin desde promocin de estilos de vida saludables y sostenibles, prevencin del uso y abuso de drogas, tratamiento del uso y abuso de drogas, rehabilitacin del uso y abuso de drogas e Integracin social. Para cada una de las reas se esboza la competencia cientfica y tcnica y las sugerencias de contenido de drogas.

El grupo de trabajo reunido en Septiembre de 2010 en Panam consider la declaracin de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico [OCDE] (2005) en el estudio denominado Definicin y Seleccin de Competencias Clave (DESECO) donde definen la competencia como la capacidad para responder a las demandas y llevar a cabo las tareas de forma adecuada, cada competencia se construye a travs de la combinacin de habilidades cognitivas y prcticas, que se operan en competencia cientfica y tcnica, donde se permean los valores y actitudes ticas profesionales y de compromiso con la sociedad.

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Las competencias deben ser adecuadas para un mundo caracterizado por el cambio, la complejidad y la interdependencia. La transformacin social ocasiona diversidad y fragmentacin, por lo que se requiere que los curriculums aporten en los futuros egresados diversas formas de aprender para toda la vida, y de relacionarse y convivir segn las maneras de interdependencia que ha generado la globalizacin. Las competencias de los profesionales de enfermera consideran por una parte la influencia econmica del mercado laboral y lo fundamental

corresponde a las consecuencias sociales, econmicas y polticas que se generan, como el uso y abuso de drogas que va ms all nacional. del plano local y

La seleccin de las competencias cientficas y tcnicas propuestas en este documento para cada programa educativo de pregrado y posgrado, permitirn segn la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico [OCDE] (2005) que los individuos en diversos lugares y situaciones puedan enfrentar requerimientos diversos de la sociedad y del mercado laboral. Estas competencias tienen un valor particular, por su utilidad en mltiples reas y son necesarias para todos. El enfoque de competencias tiene un doble valor, el desarrollo del capital humano que aporta a la economa y los beneficios clave para los individuos y sociedades como una mejor salud, mayor bienestar, reduccin del uso y abuso de drogas y un mejoramiento en la calidad de vida.

Para el desarrollo de las competencias propuestas tambin se consideraron las recomendaciones del Proyecto Tuning para Amrica Latina 2004-2007, donde un grupo de lderes de enfermera en el rea de educacin proponen una serie de 27 competencias especificas planteadas de forma muy general y nicamente para la licenciatura en enfermera. Las competencias sealadas como las de mayor importancia en opinin de acadmicos, estudiantes y egresados son aquellas dirigidas al rol de proveedor de cuidado y de administrador (Beneitone, et al., 2007). Esta clasificacin de las competencias por roles fue un elemento ms considerado en la definicin de las competencias especificas, adems de la

experiencia acadmica y de investigacin de los lderes participantes de la reunin de Panam en la educacin de pregrado y posgrado, lo que en conjunto, permiti la definicin de las competencias para la formacin de pregrado y posgrado en el fenmeno de las drogas.

En este documento adems se propone una carga horaria recomendada en el curriculum de pregrado y posgrado de enfermera para incluir el contenido de drogas sealando la carga horaria propuesta en la reunin de Ro de Janeiro en 2004 y la recomendacin de la reunin de Panam en 2010. Cada propuesta se realiza por rea de atencin a la salud y al problema de las drogas. Se incluyen tambin algunas consideraciones finales donde se justifican los cambios de sta carga horaria a partir de la Nueva Estrategia Hemisfrica sobre Drogas adoptada por la Organizacin de los Estados Americanos (CICAD/OEA, 2010). As mismo el grupo defini algunas recomendaciones que deben ser consideradas en modelos curriculares basados en competencias a fin de lograr su efectividad en el aprendizaje de las nuevas generaciones de enfermeros. Finalmente se presenta en el anexo II una ejemplificacin de un esquema de determinacin de los niveles de dominio de las competencias profesionales desde el nivel inicial, bsico, autnomo y estratgico, es decir de la complejidad en que avanza el estudiante en la apropiacin y adquisicin de la competencia.

Se espera que el presente documento sea una aportacin para las Facultades y Escuelas de Enfermera de Amrica Latina dedicadas a la formacin de los futuros enfermeros profesionales, de especialistas, maestros y doctores en enfermera para ensear, trabajar e investigar en el rea de reduccin de la demanda de drogas en Amrica Latina, adems de que se convierta en una gua y referencia clave en la modificacin de los planes de estudio de enfermera.

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Presentacin El presente documento preparado por lderes de enfermera de Amrica Latina que trabajan en reduccin de la demanda de drogas representa una contribucin sobre las competencias bsicas que deben adquirir los profesionales de enfermera para trabajar, ensear e investigar en el rea de reduccin de la demanda de drogas.

Para cada una de las Escuelas/Facultades/Departamentos/Carreras de Enfermera que participan en el proyecto de la SE/CICAD/SSM/OEA, tanto la definicin y la implementacin del curriculum con el contenido de drogas son acciones de primordial atencin que contribuyen en la generacin de nuevos profesionales de enfermera lderes, con compromiso social, y capaces de generar transformaciones en las reas de promocin de estilos de vida saludables y sostenibles, prevencin del abuso de drogas, as como en el cuidado de enfermera en el tratamiento, rehabilitacin e integracin social.

Es en Marzo del 2004, que fue producido el primer documento sobre el currculo de enfermera con el contenido de drogas para los programas de pregrado y posgrado, en que describe el liderazgo de enfermera, como disciplina transformadora y movilizadora en el mejoramiento de las condiciones sociales, de prevencin y de reduccin del uso y abuso de drogas en las comunidades. Otros ejes fundamentales fueron el proceso poltico pedaggico relacionando a la educacin y la salud como soporte para esta construccin. Las directrices para la definicin del curriculum de enfermera con el contenido de drogas ha sido una base importante para las escuelas que pertenecen al proyecto de las universidades de la SE/CICAD/SSM/OEA.

Actualmente surge la necesidad de actualizar stas recomendaciones considerando una serie de nuevos elementos que contribuyen a un adecuado proceso formativo como lo es la educacin centrada en el aprendizaje a travs del

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modelo pedaggico por competencias, los nuevos modelos tericos, abordajes teraputicos, el cuidado integral basado en evidencia cientfica, el uso de nueva tecnologa de informacin y comunicacin aplicada en las reas de docencia, cuidado, e investigacin.

En la Reunin de la SE/CICAD/SSM/OEA con las Universidades de las Amricas sobre el Fenmeno de las Drogas desde la Perspectiva de Salud Internacional realizada en la Repblica de Panam del 15 al 17 de Septiembre del 2010, con la participacin de directores y profesores de escuelas y facultades de enfermera de 65 universidades de 15 pases de America Latina, fue posible definir las competencias bsicas de los profesionales de enfermera de pregrado y posgrado, en los niveles de licenciatura, especialidad, maestra y doctorado en enfermera, para trabajar, ensear e investigar en las reas de reduccin de la demanda de drogas. Esta propuesta se acompaa de recomendaciones sobre la carga horaria para incluir el contenido de drogas en el curriculum de pregrado y posgrado. As mismo en la parte de anexos de este documento se presentan recomendaciones para determinar los niveles de dominio de las competencias en pregrado y posgrado de enfermera.

Este documento se presenta con la finalidad de que sea un instrumento importante a la contribucin en la definicin del curriculum y su implementacin en escuelas y facultades de enfermera de los pases de Amrica Latina, para enfrentar el desafo de formar profesionales de enfermera adecuadamente capacitados y potencializar los esfuerzos en favor de reduccin de la demanda de drogas.

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Reconocimiento Expresamos nuestro agradecimiento a todas las personas que han colaborado en el desarrollo del presente documento, nuestro reconocimiento especial a:

El Gobierno de los Estados Unidos INL, por su constante apoyo, que permiti producir los resultados y productos que estamos entregando a los pases miembros de la CICAD/SSM/OEA.

Al Embajador Paul Simons, Secretario Ejecutivo de la Comisin Interamericana para el Control del Abuso de Drogas (CICAD); al Dr. Rafael Franzini, Secretario Adjunto de la Comisin Interamericana para el Control del Abuso de Drogas (CICAD) y a la Sra. Alexandra Hill, Jefa de la Seccin de Reduccin de la Demanda de Drogas de la Comisin Interamericana para el Control del Abuso de Drogas (CICAD) de la Secretaria de Seguridad Multidimensional (SSM) de la Organizacin de los Estados Americanos (OEA), por el continuo apoyo al Proyecto de las Escuelas de Enfermera en Amrica Latina.

Al Embajador James Mack, Ex - Secretario Ejecutivo de la Comisin Interamericana para el Control del Abuso de Drogas (CICAD); a la Dra. Anna McG Chisman, Ex Jefa de Reduccin de la Demanda de Drogas de la Comisin Interamericana para el Control del Abuso de Drogas (CICAD) de la Secretara para la Seguridad Multidimensional (SSM) de la Organizacin de los Estados Americanos (OEA), por su sostenido e invaluable apoyo a los profesionales de enfermera, destacando la importancia del rol de enfermera en el rea de reduccin de la demanda de drogas en Amrica Latina.

A las Comisiones Nacionales de Drogas de Amrica Latina por su continuo soporte de forma directa o indirecta a la implementacin de las actividades del

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proyecto

en

las

universidades

involucradas

con

el

proyecto

de

la

SE/CICAD/SSM/OEA.

A los Directores y Profesores que participan en el proyecto de la SE/CICAD/SSM/OEA de Escuelas de Enfermera para Reduccin de la Demanda de Drogas en Amrica Latina, por su liderazgo y valiosa participacin en la definicin de Competencias de Enfermera en las reas de Reduccin de la Demanda de Drogas. Al personal directivo y Comit organizador de la Universidad de Panam y de la Facultad de Enfermera, a la CONAPRED y a los profesores participantes, gracias a su dedicacin y entusiasmo se obtuvo el xito en la Reunin de la SE/CICAD con Universidades de las Amricas sobre el Fenmeno de las Drogas desde la Perspectiva de Salud Internacional, realizado del 15 al 17 de Septiembre del 2010 en la Ciudad de Panam.

Nuestro

especial

agradecimiento a las

autoridades

de todas

las

Universidades, al cuerpo docente, alumnos, administrativos por creer en la propuesta de la SE/CICAD/SSM/OEA con las Escuelas de Enfermera y proveer todo el apoyo para su implementacin en cada una de las escuelas involucradas en el proyecto.

Queremos agradecer al Sr. Javier Seminario de la CICAD/OEA por su amable colaboracin en la edicin de la configuracin esttica de este documento.

Finalmente, nuestro especial reconocimiento a las Profesoras Dra. Mara Magdalena Alonso y la Mag. Santiaga Enriqueta Esparza de la Universidad Autnoma de Nuevo Len, Facultad de Enfermera, Monterrey, Mxico, por sus esfuerzos y colaboracin con la SE/CICAD/DSRD/PDE para coordinar con las facultades y escuelas de enfermera de Amrica Latina las actividades necesarias para producir este documento.

Introduccin La salud es una de las metas de los gobiernos y de los sistemas de salud, as como de las personas y de los colectivos sociales, su impacto es evidente en el desarrollo humano, en el desempeo exitoso de las personas en un entorno cada vez ms complejo y global y en el goce de su calidad de vida. Ms all del avance de la tecnologa moderna en los sistemas de salud, el espacio esencial de los servicios est ocupado por el encuentro nico entre las personas que necesitan servicios y cuidado de salud, de los profesionales de la salud a los que se les han confiado la provisin del cuidado. Esta confianza se basa en la combinacin especial de la competencia tcnica y de la orientacin al servicio, conducida por el compromiso tcnico y la responsabilidad social, lo cual forma la esencia del trabajo profesional en el rea de la salud (Frenk, et.al., 2010).

Grandes transformaciones estn ocurriendo en la sociedad globalizada, como la alarmante duplicacin de la expectativa de vida durante el siglo veinte la que se ha atribuido al mejoramiento de los estndares de vida y al avance en el conocimiento. Sin embargo continan las transiciones demogrficas y

epidemiolgicas caracterizadas por la emergencia de nuevos problemas de salud y la re-emergencia de otros, la presencia de determinantes mltiples que provocan el uso y abuso de drogas, la violencia, los problemas de salud mental, el resurgimiento de enfermedades infecciosas y transmisibles entre otros.

Por otra parte, la evidencia sugiere que la salud est basada en el conocimiento y su uso social. El conocimiento cientfico no slo produce nuevas tecnologas pero adems, da poder a los ciudadanos para que adopten estilos de vida saludable y sostenible que mejoren o fortalezcan su comportamiento de fomento de la salud, bsqueda del cuidado, prevencin de riesgos pero adems del cambio de conductas que daan su vida. En este orden de ideas el conocimiento traducido en evidencia puede guiar la prctica y el cuidado de la

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salud, lo cual obliga a realizar cambios en los sistemas de educacin de los profesionales de la salud (Frenk, et.al., 2010).

Desarrollo de la Educacin de los Profesionales de la Salud

Las reformas en la educacin de los profesionales de la salud se han caracterizado por el progreso en el ltimo siglo. La primera generacin, a principios del siglo XX, comparte races que se trazan de los movimientos sociales y el desarrollo de las ciencias mdicas en el siglo XIX. A mediados de 1800s, Florence Nightingale hizo campaa para dejar claro que el buen cuidado de la enfermera salvaba vidas, y el buen cuidado de la enfermera dependa de buenas enfermeras. El primer programa de la educacin de la enfermera comenz en Londres en 1859, como un entrenamiento de dos aos basado en el hospital que pronto se extendi en el Reino Unido, los Estados Unidos, Alemania, y pases Escandinavos (Frenk, et al., 2010).

Posteriormente a la mitad del siglo, la segunda generacin introdujo las innovaciones a partir de una instruccin basada en los problemas y un currculo integrado por la disciplina. En este tipo de formacin se articula la salud pblica. En los currculos, de manera ms fuerte se privilegia el trabajo multidisciplinario. En enfermera existi una integracin acelerada de las escuelas de enfermera a las universidades con programas avanzados de maestra y doctorado.

En la actualidad, una tercera generacin de profesionales de la salud incluyendo enfermera, deben formarse para mejorar el desempeo de los sistemas de salud al adaptar las competencias profesionales esenciales a contextos especficos, mientras se contina trabajando en el conocimiento global (Frenk, et.al., 2010).

Para avanzar en las reformas de tercera generacin, se estableci como visin para la formacin de recursos humanos de enfermera por la Comisin

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sobre educacin de los profesionales de la salud para el siglo 21 (Frenk, et.al., 2010) que todos los profesionales de la salud en todos los pases debern estar educados para movilizar el conocimiento y para tomar parte en el razonamiento crtico y la conducta tica, siendo competentes en su participacin en los

sistemas de salud centrados en los pacientes y en la poblacin. Estos debern ser miembros de equipos globalmente conectados y localmente responsables. El propsito final es asegurar la cobertura universal de los servicios comprensivos de alta calidad que son esenciales para avanzar la oportunidad para la equidad de la salud dentro de y entre los pases.

El rediseo de la educacin de los profesionales de la salud es necesario, en vista de las oportunidades para el aprendizaje, la aceleracin de los flujos del conocimiento, las tecnologas, y el financiamiento a travs de las fronteras, y la migracin de los profesionales y los pacientes.

La Educacin de Enfermera

Respecto al desarrollo de la enfermera en Amrica Latina sta ha sabido enfrentar, reorientar, y adecuarse a los cambios sociopolticos, y econmicos ocurridos en diferentes momentos histricos, en los diferentes pases. Las innovaciones se han realizado con una mirada vanguardista que le ha permitido permanecer vigente, respetada y con un liderazgo reconocido (Beneitone, et al 2007).

A partir del anlisis de la situacin de los servicios de enfermera en los pases de Amrica Latina, las reformas en sistemas y servicios de salud, las necesidades de individuos y comunidades, la Organizacin Panamericana de Salud-OPS emite en el Plan de Mediano Plazo 2002-2005, para fortalecer el desarrollo de los servicios de enfermera y contribuir al logro de las metas de salud, dos recomendaciones relacionadas con el cuidado y la formacin de recursos humanos de enfermera:

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Recomienda la Adecuacin de programas de formacin y educacin continua de personal de enfermera que de respuesta a las necesidades de la poblacin y los servicios de salud con modelos de atencin, y de participacin, adecuados a las condiciones econmicas, polticas, sociales y a las proyecciones de los mismos.

Recomienda el Fortalecimiento de servicios de enfermera especializados en las diferentes reas, acorde con los avances tecnolgicos, las necesidades de los individuos, las comunidades y los modelos de atencin (OPS, 2002).

Se reconoce que la educacin juega un papel central en la composicin y dinmica de la fuerza de trabajo en enfermera, en la calidad y pertinencia de los cuidados y en el desarrollo de la capacidad institucional en salud. Pero la educacin en enfermera necesita transformaciones que se convierten en el desafo de que los programas se basen en las necesidades de salud de las poblaciones y se orienten hacia las mismas, haciendo nfasis en la salud pblica y la atencin primaria y contemplen una perspectiva multiprofesional (OPS, 2005; Malvrez, 2003).

Hoy en da uno de los principales problemas de salud pblica y social que tienen gran demanda en la agenda de los temas polticos y de seguridad nacional e internacional es el consumo de drogas. En los ltimos aos se ha observado un incremento del consumo de drogas lcitas e ilcitas en los pases de Amrica Latina. Los resultados de los ltimos estudios epidemiolgicos muestran incrementos del 50% en el consumo de drogas ilcitas, respecto al tipo de consumo de drogas ilcitas el consumo de anfetaminas hoy ocupa el tercer lugar de consumo.

Al aumentar la comprensin acerca de la mejor forma para abordar el fenmeno de reduccin de la demanda de drogas, paralelo a ste proceso, la

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preparacin de profesionales para abordar sta rea tambin se ha estado desarrollando. La profesin de enfermera ha asumido una funcin social muy importante frente a este fenmeno de las drogas en Amrica Latina, las competencias cognitivas, habilidades tcnicas y actitudinales propias del enfermero generalista direccionan a que ste sea un agente clave en el diseo y direccin de polticas, implementando programas y proyectos en el rea de reduccin de la demanda de drogas.

Recientemente, han surgido especialistas del rea de la medicina, enfermera y otras profesiones afines a la salud, en el problema de la adiccin. Hoy en da, la preparacin de nuevos profesionales a favor de reduccin de la demanda de drogas ha recado sobre universidades en cooperacin con las agencias nacionales e internacionales, donde el saln de clase y las experiencias de campo se integran en programas instructivos basados en competencias.

En este sentido es importante a) repensar y sustituir los extensos programas de aula y academicistas de enfermera por programas de contenidos esenciales, pertinentes a las realidades sociales y de salud de los pases, y a las posibilidades de los estudiantes, flexibles, de opciones mltiples y que articulen los distintos niveles e instituciones educativas y b) desarrollar pedagogas que consideren las condiciones de aprendizaje y el perfil de los nuevos educandos, que integren la teora y la prctica, que promuevan el pensamiento crtico, la formacin ciudadana y el trabajo interdisciplinario y c)formar enfermeras competentes en los sistemas de salud centrados en el

paciente, ofreciendo cuidado basado en evidencia, con razonamiento critico, compromiso social y conducta tica, para ser consistentes con los nuevos retos y desafos de una sociedad del conocimiento.

Por lo que surge la necesidad de redefinir el quehacer del profesional de enfermera en el rea de reduccin de la demanda de drogas considerando el aprendizaje basado en competencias.

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La Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico [OCDE] (2005) en un estudio denominado Definicin y Seleccin de Competencias (DESECO) define la competencia como: La capacidad para responder a las demandas y llevar a cabo las tareas de forma adecuada, cada competencia se construye a travs de la combinacin de habilidades cognitivas y prcticas, motivacin, valores, actitudes, emociones y otros componentes sociales y conductuales.

La competencia se concibe como una estructura compleja de atributos y tareas, permite que ocurran varias acciones intencionales simultneamente y considera el contexto y la cultura de trabajo en el cual tiene lugar la accin y permite incorporar la tica y los valores. Parte del desempeo competente, la importancia del contexto y el hecho de que es posible ser competente de diversas formas (Gonczi y Athanasou, 2000). En consecuencia el sujeto competente es aquel que posee ciertos atributos necesarios para desempear una actividad de acuerdo con una norma o parmetro apropiados, es decir tiene las capacidades necesarias para ejercer sus roles. El aprendizaje est basado en resultados, los resultados estn basados en parmetros estndares y la evaluacin est basada en la ratificacin de que se han obtenido resultados (Gonczi y Athanasou, 2000).

Una aproximacin basada en competencia es un enfoque sistemtico para especificar desde la perspectiva de la disciplina los problemas de salud que debern ser abordados, identificar las competencias necesarias requeridas de los graduados para el desempeo en el sistema de salud, definir el currculo para lograr las competencias, evaluar los logros y los dficits. Epstein y Hundert (2002) han declarado que: La competencia es el uso habitual y juicioso de la comunicacin, el conocimiento y la teora, de las habilidades tcnicas, del razonamiento clnico, de las emociones, de la tica y los valores, y la reflexin en la prctica diaria para el beneficio del individuo y la comunidad que est siendo servida.

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La educacin basada en la competencia permite desarrollar un proceso de aprendizaje altamente individualizado ms que el currculo tradicional y nico. Idealmente, los estudiantes tendran oportunidad de explorar un rango de opciones en las actividades de aprendizaje y mtodos que les permitir lograr una competencia en periodos variables de tiempo. La competencia se enfoca en los resultados de la educacin, por lo que este enfoque es ms transparente y claro para el estudiante. La evaluacin basada en la competencia utiliza una amplia variedad de mtodos integrales, que facilita medir el progreso o dficits en el logro de las competencias.

En razn de lo anterior en la reunin de la SE/CICAD/SSM/OEA llevada a cabo en Panam en septiembre 15-17, 2010 se consider necesario actualizar los contenidos del fenmeno de drogas en los currculos de enfermera por niveles de formacin, con base en la educacin basada en competencias. Lo anterior a fin de ser consistentes con las reformas en educacin y las transformaciones de los currculos en base a competencias que se estn llevando a cabo en el mundo.

Justificacin

Las instituciones educativas cuya finalidad es la formacin de recursos humanos de Enfermera deben responder a las necesidades sociales, polticas, econmicas, cientficas y tecnolgicas de una manera dinmica, con calidad, compromiso tico y responsabilidad social.

Una de las disciplinas acadmicas que ha mostrado un amplio compromiso con el cuidado y provisin de servicios en la reduccin de la demanda de drogas es la disciplina de Enfermera. A partir de la gestin de la Secretaria Ejecutiva de la Comisin Interamericana para el Control del Abuso de Drogas

(SE/CICAD/SSM/OEA), ms de 17 pases de Amrica Latina se han unido al Proyecto de Escuelas de Enfermera en el rea de Reduccin de la Demanda de Drogas en Amrica Latina, en el cual se han implementado una serie de acciones

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como la definicin de contenidos temticos de drogas al curriculum de pregrado y posgrado.

Se ha implementado el curriculum con contenido de drogas en la formacin de nuevos profesionales de enfermera de pregrado y posgrado, los cuales estn capacitados para trabajar en la reduccin de la demanda. Uno de los componentes del proyecto ha sido el desarrollo de la investigacin y produccin cientfica respecto al fenmeno de drogas, lo cual se ha incrementado de forma notable en las escuelas y facultades participantes del proyecto.

As mismo los programas de extensin desarrollados a travs de los servicios de salud y de tipo social han sido aplicados por medio de intervenciones de enfermera bajo diseos controlados, intervenciones basadas en evidencia, cuidados organizados en programas psicoeducativos, de orientacin en salud y cuidados brindados en lugares de tratamiento y rehabilitacin. En este momento se observan experiencias exitosas en el rea de promocin de estilos de vida saludables y sostenibles, prevencin de uso y abuso de drogas, deteccin de consumidores por medio de instrumentos estandarizados, cuidado en el tratamiento, rehabilitacin y en la integracin social.

Enfermera tiene un papel crucial al momento de poner en prctica intervenciones basadas en la evidencia con enfoque de reduccin de la demanda de drogas en las personas, la familia y los colectivos de nuestras sociedades. Las caractersticas del profesional de enfermera en la reduccin de la demanda de drogas, le generan ventajas en el desarrollo de su liderazgo por conocimiento, le otorga cada vez mayor visibilidad en las sociedades y en el trabajo con grupos de profesionales de la salud. Le ha permitido adems a la enfermera crear nuevos espacios de la prctica social, abriendo nuevas oportunidades de participacin en organizaciones gubernamentales responsables por las polticas pblicas. Un elemento ms en el que se ha avanzado es en el reconocimiento en la investigacin, que se traduce en obtencin de financiamiento para proyectos e

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investigaciones interdisciplinarias que son lideradas por los profesionales de enfermera (Alonso & Esparza, 2006; Wright, et. al, 2004).

Basados en diversos estudios se ha demostrado que enfermera ha desarrollado un papel crucial en la atencin de personas en riesgo, o con problemas de adiccin al tabaco, alcohol y drogas ilcitas (Alonso, Esparza, 2006; Arauzo, Casado, 2004; Ballester & Juvinya, 2004; Castao, 2006; Sanz-Pozo, et al, 2006;). Adems esta aplicacin no slo se limita al uso del conocimiento cientfico, sino a su generacin y transferencia en diferentes contextos y poblaciones.

Con ms de 10 aos de la SE/CICAD/SSM/OEA de haber iniciado el Proyecto de Escuelas de Enfermera en la Reduccin de la Demanda de Drogas en Amrica Latina se puede sealar que son muchas las lecciones aprendidas que se han obtenido, en los diversos componentes del proyecto que permite ahora contar con un grupo de enfermeras lderes con conocimiento y expertos en las reas de docencia, investigacin y extensin con quienes en la reunin celebrada en Panam en 2010 fue posible tener una puesta en comn para:

Revisar los planteamientos establecidos en 2005 en Ro de Janeiro sobre los contenidos de drogas en los currculos de pregrado y posgrado; y

Actualizar estos contenidos estructurando los perfiles a partir de las competencias especficas del profesional de enfermera que se desempea como generalista, especialista y de prctica avanzada de enfermera.

Por lo que se parti de una primera definicin de las reas de competencia de la enfermera para la reduccin de la demanda de drogas definindose en los mbitos de desempeo como:

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Desarrollo y gestin de cuidados de enfermera basados en la evidencia para fortalecer la promocin de estilos de vida saludables y sostenibles, prevencin de uso y abuso de drogas, cuidado de enfermera en el tratamiento y rehabilitacin as como la integracin social de la persona con adiccin rehabilitado y sus familias.

Formar recursos humanos de enfermera capacitados para desempear el cuidado a favor de reduccin de la demanda de drogas con competencia tcnica, cientfica, tica y de calidad.

Gestionar el cuidado de enfermera en mbito comunitario y hospitalario lo que implica construir canales adecuados para la comunicacin e implantacin de intervenciones independientes y colaborativas en el marco del equipo de salud y de la comunidad.

Participar en estudios de investigacin accin de forma innovadora para generar nuevos conocimientos que ayuden a reconocer la situacin del fenmeno de las drogas desde la visin de reduccin de la demanda.

Desarrollar estudios de investigacin en la frontera del conocimiento del fenmeno de drogas, desde la perspectiva de salud internacional, enfoque interdisciplinario, que genere nuevos conocimientos y tecnologa factibles de ser transferidos.

Demostrar liderazgo basado en el conocimiento en diversos mbitos, que le permita participar con grupos que toman decisiones para la elaboracin de polticas pblicas.

El rea ocupacional de este recurso humano es en hospitales de primer, segundo y tercer nivel, clnicas de atencin primaria, centros de prevencin, tratamiento y rehabilitacin de personas con problemas de adiccin a las

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drogas, en instituciones de apoyo comunitario, empresas y fabricas, organizaciones y programas sociales, en instituciones educativas, entre otras.

El presente documento pretende compartir una actualizacin de las competencias de enfermera en el rea de reduccin de la demanda de drogas con apego a las polticas educativas y sanitarias recomendadas a nivel internacional sobre el desempeo y construccin de competencias de enfermera, con base en las necesidades actuales y potenciales respecto a la problemtica de drogas y sus determinantes, as como el uso de formas innovadoras de aprendizaje y del uso de tecnologa de informacin y comunicacin.

Metodologa

La construccin de las competencias se realiz en Panam en la Reunin de SE/CICAD/SSM/OEA con Universidades de las Amricas sobre el Fenmeno de las Drogas desde la Perspectiva de la Salud Internacional, sept. 15-17, 2011, a travs del trabajo colegiado de los participantes de enfermera por grupos segn rea de promocin de estilos de vida saludables y sostenibles, prevencin del uso y abuso de drogas, tratamiento, rehabilitacin e integracin social.

Las competencias se trabajaron desde el nivel de pregrado (licenciatura) hasta posgrado (especializacin, maestra y doctorado). Las competencias fueron determinadas como generales o profesionales para cada nivel de formacin, posteriormente se derivaron de estas, las competencias cientficas y tcnicas. Las competencias cientficas se definieron como aquellas de naturaleza cognoscitiva, de desarrollo humano e interaccin social que son necesarias y complementarias a las competencias tcnicas e instrumentales. Las competencias tcnicas o instrumentales pueden ser de naturaleza metodolgica, procedimental, de colaboracin y tecnolgica, propias del perfil profesional necesarias para la

competitividad local e internacional (UANL, 2010). Preferentemente es necesario

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que cada competencia tenga los atributos de conocimiento, habilidades, valores y actitudes, debindose plantear la forma de evaluacin en cada programa educativo.

Finalmente el grupo de participantes consider necesario sugerir algunos contenidos temticos para el desarrollo de las competencias (ver Anexo II). Posterior al trabajo realizado en Panam se conjuntaron los documentos elaborados por cada nivel de formacin y se integraron en el presente documento.

Resultados

A continuacin se presentan las competencias propuestas en la Reunin de Panam de 2010 organizado por la ES/CICAD/SSM/OEA, las cuales estn definidas por nivel de formacin y por cada rea de desempeo segn la promocin de estilos de vida saludables y sostenibles, prevencin del uso y abuso de drogas, tratamiento, rehabilitacin, e integracin social. Adems se informa de las sugerencias de carga horaria por nivel de formacin haciendo una comparacin entre lo recomendado en la reunin de Ro de Janeiro en 2005 y lo actualizado en 2010 en la Reunin de Panam.

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PROGRAMA DE LICENCIATURA EN ENFERMERA

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Cuadro I.

rea de Promocin de Estilo de Vida Saludables y Sostenibles

Competencia Cientfica Competencia Tcnica Sugerencias de Contenido de Promocin

Perfil del Enfermero/a Generalista con Licenciatura 1. Establecer de forma colaborativa el diagnstico de salud en diversas poblaciones a fin de determinar las necesidades de promocin con nfasis en estilos de vida saludables y sostenibles.

1. Reconocer la promocin de estilos de vida saludable y sostenible como accin indispensable para mejorar la calidad de vida de las personas, familias y grupos. 2. Comprender las acciones de cuidado de enfermera para la promocin de estilos de vida saludables y sostenibles, de acuerdo al contexto social, econmico, poltico y cultural. 3. Analizar algunos de los elementos tericos y evidencia cientfica que sustentan la promocin de estilos de vida saludables y sostenibles con el fin de identificar los principales componentes para colaborar en la propuesta del diagnostico.

1. Determinantes 1. Recuperar sociales de la evidencia salud. cientfica y analizar estudios 2. Calidad de vida epidemiolgicos de poblaciones de alcance vulnerables. nacional y local que evidencien 3. Lineamientos de las necesidades instituciones de promocin de internacionales estilos de vida sobre el saludables y fortalecimiento sostenibles en de la promocin diversas de estilos de vida poblaciones. saludables y sostenibles 2. Colaborar con el (OMS, OPS, equipo Objetivos de la multidisciplinario ONU, MEM). en la planeacin del proceso sistemtico para 4. Marco de referencia o desarrollar el Modelos tericos diagnostico sobre Promocin comunitario, de estilos de vida considera el uso saludables y de instrumentos sostenibles. validos y confiables para el levantamiento 5. Estudios epidemiolgicos de datos. en poblaciones especficas. 3. Aplicar la entrevista a 6. Uso de bases de personas, datos familias y grupos especializadas. como un medio de valoracin para la definicin del diagnstico. 4. Resumir hallazgos relevantes de la valoracin

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4. Identificar las principales necesidades de promocin de estilos de vida saludables y sostenibles que presentan las poblaciones ms vulnerables, con base en los reportes epidemiolgicos nacionales y locales para determinar los componentes que debe integrar el diagnostico.

detallando necesidades prioritarias para la promocin de estilos de vida saludable y sostenible. 5. Colaborar en la definicin del diagnostico de salud comunitario en conjunto con el equipo multidisciplinario para definir las necesidades de promocin de estilos de vida saludables y sostenibles.

2. Desarrollar acciones de cuidado de enfermera para la generacin de factores protectores en diversas poblaciones, con competencias cientficas, tcnicas, y ticas y de liderazgo, con una visin interdisciplinaria

5. Asociar los componentes de la valoracin diagnostica con la utilidad de los instrumentos de valoracin a fin de reconocer la consistencia de las herramientas a utilizar en la fase de valoracin de grupos 1. Analizar la 1. Disear evidencia materiales cientfica sobre educativos para los programas su aplicacin en de promocin de las estilo de vida intervenciones saludable y de promocin de sostenible a fin estilos de vida de determinar saludable y su impacto en la sostenible. salud y su utilidad para la 2. Planear definicin de las acciones de acciones de promocin de promocin y estilos de vida

1. Modelos y referentes tericos sobre la Promocin de la salud y estilos de vida saludables y sostenibles. 2. Estrategias para desarrollar e implementar programas de promocin de estilos de vida saludable y

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comprometida con la equidad de los servicios de salud.

fortalecimiento de estilos de vida saludables y sostenibles en las poblaciones de inters. 2. Determinar necesidades de promocin de estilo de vida saludable y sostenible para planear las acciones en contexto comunitario u hospitalario y en diferentes poblaciones. 3. Comprender los fundamentos de modelos tericos y evidencia cientfica que guan el desarrollo de programas de promocin de estilos de vida saludables y sostenibles. 4. Conocer el uso de nueva tecnologa efectiva en la implementacin de intervenciones de promocin.

saludable y sostenible para su aplicacin en su contexto laboral dirigido a fortalecer factores protectores en adolescentes, jvenes, mujeres, adultos mayores. 3. Utilizar nueva tecnologa para el desarrollo de materiales impresos y software en la implementacin de acciones de promocin de estilos de vida saludable y sostenible. 4. Ejecutar y evaluar acciones de cuidado de enfermera dirigidos a grupos comunitarios y hospitalarios para fortalecer factores protectores y mantener un bienestar en la salud fsica, psicolgica, social y espiritual de los sujetos. 5. Colaborar con equipo multidisciplinario y multisectorial en

sostenible. 3. Factores protectores del uso de drogas. 4. Estilos de vida saludables y sostenibles 5. Orientacin sobre valores, creencias en salud y normas familiares.

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el desarrollo de acciones de promocin a fin de fortalecer estilos de vida saludables y sostenibles y factores protectores en grandes poblaciones. 3. Desarrollar el rol de educador para fomentar la promocin de estilos de vida saludables y sostenibles y fortalecimiento de factores protectores, en personas, grupos y colectivos, considerando los lineamientos nacionales establecidos para la promocin de estilos de vida saludables y sostenibles. 1. Comprender los mtodos educativos y formas de enseanza no formal para la orientacin a personas y grupos. 2. Analiza los lineamientos nacionales y locales establecidos como prioridades de promocin de estilos de vida saludable y sostenible para establecer prioridades de educacin en poblaciones de inters. 3. Comprender las estrategias educativas ms efectivas para la poblacin a quien van dirigidas la orientacin y fortalecimiento de estilos de vida saludables y sostenibles. 1. Planear y aplicar acciones educativas con estrategias innovadoras para promover el desarrollo de factores protectores. 2. Orientar para el desarrollo de estilos de vida saludables y sostenibles en diferentes etapas del ciclo vital (individuo, familia y comunidad) respetando las diferentes alternativas de los grupos sociales para coadyuvar en el mantenimiento del bienestar. 3. Participa activamente con equipo intersectorial e interdisciplinario, en el desarrollo de acciones de educacin para la promocin de estilos de vida saludables y 1. Crianza en valores y normatividad. 2. Autoestima, autonoma, toma de decisiones. 3. Resiliencia como factor de proteccin, manejo de estresores. 4. Caractersticas de familias sanas. 5. Salud internacional. 6. tica y derechos humanos. 7. Diseo e Implementacin de programas y proyectos de promocin 8. Tcnicas para la solucin de problemas. 9. Polticas gubernamentales para la promocin de estilos de vida

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sostenibles. 4. Analizar el rol de 4. Evaluar el educador de resultado de las enfermera en acciones los programas educativas en educativos distintos grupos interdisciplinario considerando su s para definir su impacto en la participacin salud y colaborativa. bienestar.

saludables y sostenibles. 10. Proceso de Atencin de enfermera y su aplicacin en la promocin y fortalecimiento de estilos de vida saludable y sostenible a nivel individual, familiar y comunitario.

5. Aplicar la accin educativa con actitud de liderazgo en la gestin de necesidades en los diferentes servicios para el desarrollo del programa. 6. Aplicar y desarrollar estrategias de comunicacin interactiva de carcter masivo, grupal e individual que garanticen el protagonismo de los sujetos de atencin, ayuden al desarrollo de factores protectores.

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Cuadro II.

rea Prevencin del Uso y Abuso de Drogas

Competencia Cientfica Competencia Tcnica Sugerencias de Contenido de Prevencin del Uso y Abuso de Drogas 1. Perfil epidemiolgico del consumo de drogas. 2. Proyecciones del uso y abuso de drogas en distintos grupos y colectivos. 3. La adiccin a las drogas como problema de salud pblica nacional e internacional. 4. El rol de enfermera en la reduccin de la demanda de drogas. 5. La cooperacin entre pases y regiones a travs de los programas de Salud Internacional. 6. Los informes epidemiolgicos como NIDA; Encuestas Nacionales, informes de la OMS, MEM/CICAD; UNDCP sobre el consumo de drogas. El fenmeno de las

Perfil del Enfermero /a Generalista con Licenciatura 1. Comprender el fenmeno de las drogas como problema de salud pblica, considera el estado actual y tendencias nacionales e internacionales as como sus determinantes sociales para determinar necesidades de prevencin del uso y abuso de drogas.

1. Analizar la problemtica de las adicciones a nivel internacional, en el pas y su regin, de acuerdo a los mltiples determinantes (polticos, econmicos, culturales, biolgicos y psicolgicos). 2. Analizar resultados de estudios epidemiolgicos, considera el perfil de la poblacin y su contexto para comprender las variaciones regionales que le permitan determinar necesidades de prevencin del uso y abuso de drogas.

1. Seleccionar estudios epidemiolgicos que evidencien la magnitud de problema de consumo de drogas, considera bases de datos especializadas y observatorios nacionales de consumo de drogas. 2. Resumir la evidencia sobre el estado actual y tendencias del consumo de drogas y los factores determinantes del consumo para determinar las acciones de prevencin del uso y abuso de drogas.

3. Sintetiza el impacto del consumo de drogas en la 3. Comprender el salud fsica, impacto de la emocional, cooperacin social y entre pases y espiritual de regiones a travs diversos grupos. de los programas de salud internacional.

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2. Identificar poblaciones vulnerables y de riesgo para el consumo de drogas con el fin de establecer prioridades de atencin en la prevencin primaria y secundaria del uso y abuso de drogas.

1. Analizar las caractersticas que identifican a grupos vulnerables del consumo de drogas, para priorizar las acciones de prevencin del uso y abuso de drogas en diferentes poblaciones. 2. Analizar los determinantes sociales, y la vulnerabilidad de los grupos para el consumo de drogas ante los factores de riesgo para fundamentar sus propuestas al planteamiento del diagnstico

1. Proponer estrategias para realizar colaborativament e diagnstico del consumo de drogas que identifique poblaciones y factores de riesgo.

drogas en la diversidad de gnero, clase social y diferentes etapas del ciclo vital. 1. Grupos vulnerables y de riesgo del uso y abuso de drogas. 2. Teoras sobre factores de riesgo individuales, escolares, laborales, familiares y sociales.

3. Analizar informacin sobre la definicin de diagnostico de poblaciones vulnerables y sus factores de riesgo para el consumo de drogas para fundamentar la propuesta del diagnostico.

2. Aplicar habilidades para 3. Planeacin, la comunicacin implementacin efectiva al y anlisis de desarrollar las diagnostico de acciones de poblaciones valoracin en vulnerables. diferentes grupos para la definicin 4. Determinantes del diagnstico. sociales para el consumo de 3. Definir drogas. diagnsticos de enfermera de tal manera que enuncie las principales poblaciones y factores de riesgo de consumo de drogas para perfilar sus acciones de prevencin del uso y abuso de drogas.

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3. Participar en la planeacin y ejecucin de acciones de prevencin del uso y abuso de drogas dirigido a poblaciones vulnerables y enfatizando el fortalecimiento de habilidades sociales.

1. Analizar las nuevas propuestas de cuidado basado en evidencia para la prevencin del uso y abuso de drogas para definir las acciones de prevencin. 2. Comprender el uso de algunos elementos tericos que sustenten las acciones de prevencin del uso y abuso de drogas para integrarlos en las distintas acciones de cuidado de enfermera en la prevencin primaria y secundaria del uso y abuso de drogas. 3. Planificar estrategias de prevencin especfica, a partir del conocimiento cientfico y la identificacin de necesidades propias de la comunidad considerando algunos elementos tericos y los recursos humanos, materiales,

1. Recuperar informacin especializada sobre modelos innovadores de prevencin del uso y abuso de drogas en poblacin especfica para su anlisis y resumen de nueva evidencia que se pueda considerar en las acciones de prevencin. 2. Implementar acciones considerando su rol activo y liderazgo en el protocolo de intervencin. 3. Aplicar diferentes mtodos de abordaje individual y grupal en las acciones de prevencin del uso y abuso de drogas.

1. Principios de la prevencin del uso y abuso de drogas. 2. Lineamientos nacionales e internacionales para la prevencin del uso y abuso de drogas. 3. Factores de riesgo para el consumo de drogas. 4. Estndares ticos para la prevencin del uso y abuso de drogas. 5. Modelos de prevencin primaria y secundaria del consumo de drogas.

4. Aplicar el proceso de atencin de 7. Tcnicas de enfermera a trabajo individual personas con y grupal y el problemas de abordaje de las salud asociados drogas a las adicciones. 8. Rol de la enfermera en la 5. Evaluar el prevencin del impacto de sus uso y abuso de acciones para drogas. definir su contribucin al

6. Habilidad para la comunicacin emptica considerando el rol de ayuda teraputica.

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estructurales y financieros disponibles.

rol de cuidado de enfermera en la prevencin del uso y abuso de drogas.

9. Polticas internacionales, nacionales y regionales. 10. Perspectiva interdisciplinaria de la temtica de drogas.

4. Implementar acciones de educacin no formal en personas, familias y colectivos orientados a la prevencin primaria y secundaria en contextos favorables de la sociedad.

1. Analizar el rol de enfermera en los programas educativos interdisciplinarios para la prevencin del uso y abuso de drogas. 2. Integrar las prioridades nacionales de educacin para la prevencin del uso y abuso de drogas 3. Identificar los diversos mtodos educativos y formas de enseanza no formal para desarrollar la orientacin preventiva a personas y grupos. 4. Conocer el uso de nuevas tecnologas ms efectivas para la poblacin a quien van dirigidos las acciones educativas de prevencin del

1. Desarrollar propuestas educativas que fomenten la prevencin del uso y abuso de drogas en los contextos sociales. 2. Gestionar con instituciones del contexto educativo y empresarial las oportunidades para implementar acciones de educacin preventiva. 3. Establecer una participacin colaborativa con instituciones de salud para desarrollar acciones educativas intersectoriales 4. Trabajar en equipo y participar activamente y con compromiso con los equipos multidisciplinario s que desarrollan

1. Desarrollo humano. 2. Polticas gubernamentales para la prevencin del uso y abuso de drogas. 3. Fenmeno de las drogas en la diversidad de gnero, clase sociales y etapas de ciclo vital. 4. Drogadiccin como problema de salud pblica. 5. Consecuencias del consumo: en el sujeto, la familia, los amigos y la comunidad. 6. Educacin para la salud y prevencin del uso y abuso de drogas. 7. Estrategias didcticas. 8. Marco jurdico y tico del fenmeno de las drogas.

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uso y abuso de drogas 5. Identificar los espacios en la sociedad necesarios para desarrollar la educacin para prevencin primaria y secundaria del uso de drogas. 5. Colaborar en el proceso de investigacin con la finalidad de identificar reas de inters sobre la prevencin del uso y abuso de drogas, para el desarrollo de investigacin 1. Analizar informacin sobre evidencia del conocimiento en la prevencin del uso y abuso de drogas. 2. Resumir la evidencia destacando las ausencias del conocimiento sobre la prevencin del uso y abuso de drogas. 3. Identificar los modelos tericos ms adecuados que sustenten la propuesta de investigacin. 4. Comprender y seleccionar los aspectos que integran el mtodo de investigacin para colaborar en el diseo metodolgico de la propuesta. 5. Identificar los

acciones educativas en la prevencin del uso y abuso de drogas. 5. Evaluar el impacto de las acciones educativas y su sostenimiento a travs del tiempo. 1. Localizar informacin sobre los aspectos especficos de prevencin del uso y abuso de drogas en bases de datos especializadas para reconocer el avance en el conocimiento que le oriente en la propuesta del proyecto. 2. Definir el proyecto de investigacin considerando las ausencias del conocimiento y los elementos tericos que fundamentan la propuesta. 3. Definir el mtodo ms apropiado considerando los aspectos ticos y el proceso sistemtico para la ejecucin del

9. Modelos pedaggicos para el abordaje de la prevencin del uso y abuso de drogas.

1. Proceso de investigacin, nfasis en la definicin de problemas. 2. Mtodos de la investigacin. 3. Mtodos y tcnicas de bsqueda al acceso de la informacin y desarrollo del conocimiento virtual 4. El proceso de la entrevista. 5. Uso de software estadsticos para anlisis de datos. 6. Bioestadstica. 7. La tica de la informacin y la investigacin cientfica

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lineamientos para la ejecucin del proyecto con nfasis en la recoleccin de datos, para asegurar la calidad de la informacin.

proyecto, con nfasis en la recoleccin de informacin. 4. Aplicar la entrevista para la recoleccin de informacin a la poblacin seleccionada.

5. Utilizar los diferentes softwares estadsticos para el proceso de datos. 6. Colaborar de forma disciplinar y multidisciplinar en la ejecucin del proyecto (recoleccin y proceso de datos estadsticos). 7. Participar en la captura y proceso de datos estadsticos descriptivos.

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Cuadro III.

rea de Tratamiento del Uso y Abuso de Drogas

Competencia Cientfica Competencia Tcnica Sugerencias de Contenido de Tratamiento para el Dependiente de Drogas 1. Modelos tericos que fundamentan el tratamiento de usuarios de drogas lcitas e ilcitas. 2. Abordajes teraputicos clnicos y conductuales. 3. Uso de la evidencia de tratamiento a usuarios de drogas. 4. Teoras y elementos del proceso de comunicacin teraputica. 5. El proceso de la adiccin. 4. Terminologa bsica en la adiccin, toxicologa. 7. Diagnsticos DSMIV (Dependencia, intoxicacin, abuso). 8. Tratamiento (componentes psicosociales, farmacolgicos, terapias alternativas).

Perfil del Enfermero /a Generalista con Licenciatura 1. Aplicar el cuidado de enfermera, con relacin al tratamiento de personas con problemas de uso y abuso de drogas indicado al individuo, familia grupos desde una perspectiva interdisciplinaria e intersectorial.

1. Analizar y resumir el cuidado de enfermera basado en evidencia, especfico para personas en tratamiento por problemas del uso o abuso de drogas para integrar nuevas estrategias al plan de cuidado. 2. Reconoce los diferentes desrdenes de la conducta que presentan las personas en tratamiento por uso o abuso de drogas a fin de identificar estas conductas en la valoracin. 3. Reconocer los principales abordajes teraputicos aplicados en los programas de tratamiento para definir su rol en cada tratamiento. 4. Comprender las principales estrategias para

1. Contribuir al fortalecimiento de la calidad de vida de las personas en tratamiento por problemas de uso o abuso de drogas participando en acciones que fortalezcan la salud mental de acuerdo a las necesidades individuales y familiares. 2. Ejecutar valoraciones de personas y familias para identificar necesidades fsicas, psicolgicas, sociales y espirituales que requieran de cuidado de enfermera.

3. Aplicar las estrategias de la comunicacin teraputica efectiva con personas y grupos, a travs de habilidades como: recibir, aceptar, escuchar,

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el fortalecimiento de habilidades sociales que le permitan a la persona en tratamiento por uso o abuso de drogas mantenerse en abstinencia de consumo. 5. Reconocer las principales habilidades de comunicacin efectiva para su aplicacin en los procesos de valoracin, y tratamiento de personas y grupos por uso o abuso de drogas. 6. Identificar el sistema de referencia y contra-referencia de pacientes en tratamiento por problemas de uso y abuso de drogas considerando los criterios de los servicios de salud y redes de apoyo.

comprender, dialogar. 4. Trabajar en equipo interdisciplinario y en forma multisectorial en los programas de tratamiento de uso o abuso de drogas. 5. Orientar a personas y grupos sobre las principales habilidades sociales para rechazo del consumo: asertividad, autoeficacia. 6. Manejar grupos de discusin con familias o grupos de personas en tratamiento por uso y abuso de drogas, aplicando las herramientas de la escucha activa.

9. El proceso de recada. 10. Proceso del cuidado de enfermera y aplicacin del tratamiento en personas con problemas de uso o abuso de drogas. 11. Mtodos y Tcnicas de abordaje y trabajos de grupos en comunidades teraputicas 12. Derechos humanos e inclusin social a grupos vulnerables

7. Aplicar la referencia y contrarreferencia de personas y o grupos en tratamiento drogas. 1. Analizar nuevos abordajes educativos implementados en poblacin en tratamiento por 1. Nuevos abordajes educativos a usuarios en tratamiento por uso o abuso de

2. Implementar acciones educativas dirigidas a personas, familias grupos

1. Comprender los elementos de los mtodos de educacin no formal dirigido a grupos para

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en tratamiento por uso o abuso de drogas para orientar el fortalecimiento de factores protectores, y una adecuada adherencia al tratamiento.

drogas problemas de uso y abuso de drogas considera 2. Factores de proteccin de el cuidado recadas al basado en consumo de evidencia. drogas. 2. Valorar en los 3. Formas de grupos las afrontamiento a la fortalezas y abstinencia. debilidades para adherirse al 2. Reconocer las tratamiento por el 4. Estrategias principales educativas para uso y abuso de estrategias de personas, y drogas, con el fin los modelos colectivos. de implementar educativos para adecuadas su aplicacin en 5. Estrategias y estrategias programas de canales de educativas sobre enseanza a educacin. nuevas formas de personas en afrontamiento a tratamiento por 6. Tipos de drogas la abstinencia. el uso o abuso y sus efectos. de drogas. 3. Planificar 7. Mecanismos de acciones de 3. Reconocer el accin de las educacin uso y el impacto drogas lcitas e especficas a la de los principales ilcitas. poblacin en medios y canales tratamiento por el de educacin, 8. Daos fsicos, uso o abuso de (materiales psicolgicos y drogas para impresos, sociales por coadyuvar en la canales abuso de drogas. adecuada interpersonales y adherencia al masivos) para 9. Abordaje a la tratamiento desarrollar la familia. educacin de 4. Implementar personas en acciones de tratamiento por educacin con la uso y abuso de finalidad de drogas. incrementar habilidades del 4. Comprender las sujeto para formas de mantener la adquisicin de abstinencia al las principales consumo de habilidades drogas. sociales en los sujetos en 5. Disear tratamiento por materiales problemas con el educativos, uso y abuso de definir estrategias efectivas de orientacin, considera los procesos de comunicacin efectiva, emptica con realimentacin.

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drogas para su integracin en las acciones educativas. 5. Analizar e identificar el impacto de los programas efectivos donde se incluye al componente familiar para el tratamiento de personas.

creativos, innovadores que provean a la persona y grupos informacin para adherirse al tratamiento por uso o abuso de drogas. 6. Manejar nuevas herramientas tecnolgicas para el diseo de materiales educativos. 7. Estimular la participacin en grupos sobre actividades y formas de ayuda mutua para la adecuada adherencia al tratamiento por uso o abuso de drogas. 8. Integrar a la familia y personas de soporte en las acciones educativas para fortalecer la adherencia de la persona en tratamiento por uso o abuso de drogas

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Cuadro IV.

rea de Rehabilitacin del Uso y Abuso de Drogas

Competencia Cientfica Competencia Tcnica Sugerencias de Contenido de Rehabilitacin para el Dependiente de Drogas 1. Etapas de la recuperacin por uso o abuso de drogas. 2. Teoras y elementos del Proceso de Enfermera y su aplicacin en la rehabilitacin por el uso o abuso de drogas. 3. Proceso de abstinencia y recadas. 4. Motivacin para el cambio. 5. Modelo de etapas de cambio. 6. Consejera breve. 7. Factores de riesgo en el proceso de la adiccin y rehabilitacin por el uso o abuso de drogas. 8. Organizacin , coordinacin y programas de redes de programas de rehabilitacin del uso o abuso de drogas

Perfil del Enfermero/a Generalista con Licenciatura

1. Participar en la planeacin e implementacin de acciones dirigidas a personas en abstinencia para lograr un adecuado proceso de rehabilitacin por problemas de uso o abuso de drogas que le permita a la persona continuar con su integracin a la sociedad.

1. Reconocer las acciones del profesional de enfermera para el cuidado en la rehabilitacin por uso o abuso de drogas y seguimiento de las personas dadas de alta, apoyndolas en la prevencin de recadas. 2. Integrar los avances del conocimiento en el cuidado de enfermera dirigido a la rehabilitacin del adicto teniendo en cuenta el contexto social, poltico y cultural de donde habita el sujeto. 3. Comprender los diferentes abordajes de rehabilitacin del uso o abuso de drogas enfatizando la comunicacin interpersonal entre los diferentes profesionales y actores sociales, para identificar

1. Integrar resultados de investigacin de enfermera basados en evidencia en las nuevas acciones de rehabilitacin por uso o abuso de drogas. 2. Disear materiales y/o herramientas tecnolgicas que apoyen la orientacin y el cuidado de personas en rehabilitacin del uso o abuso de drogas. 3. Liderar acciones que motiven la definicin de proyectos de vida considerando el contexto que favorezcan las prcticas saludables, y factores protectores. 4. Aplicar el proceso de enfermera a personas en rehabilitacin por uso o abuso de drogas a nivel individual,

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las acciones de enfermera que apoyen el proceso de rehabilitacin del uso o abuso de drogas. 4. Reconocer en la evidencia emprica y de algunos elementos tericos, las necesidades y expectativas que tienen las personas en rehabilitacin por uso o abuso de drogas, para fortalecer los planes de cuidado que apoyen el mantenimiento de la abstinencia. 5. Comprender el sistema de referencia y contra-referencia de los servicios de salud as como las redes de apoyo para la rehabilitacin de personas y sus familias con problemas de uso o abuso de drogas en personas. 1. Reconocer el papel de uno de los diferentes actores de la salud para disear y aplicar las acciones

familiar y comunitario, con la finalidad de coadyuvar a una adecuada rehabilitacin. 5. Establecer estrategias de seguimiento interdisciplinario como redes de apoyo en el proceso de rehabilitacin del uso o abuso de drogas para evitar recadas en las personas dadas de alta. 6. Colaborar en la implementacin de acciones que fomenten estilos de vida saludable que favorezcan el proceso de la rehabilitacin por uso o abuso de drogas en personas y grupos.

7. Participar en el equipo de salud en el desarrollo de acciones de fortalecimiento de grupos. 1. Integrar a la familia, y colectivos con una visin sistmica y de apoyo al mantenimiento 1. Polticas pblicas y su insercin en servicios de salud. 2. Diseo de proyectos de

2. Colaborar en la formacin de grupos de apoyo comunitario que fortalezcan los programas de rehabilitacin por

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uso o abuso de drogas en el sujeto en abstinencia.

adecuadas a las necesidades de las poblaciones. 2. Definir las acciones de colaboracin con equipo multidisciplinar para lograr entornos saludables, que apoyen la rehabilitacin de las personas y sus familias con problemas de uso o abuso de drogas en las personas con participacin del individuo, familia y comunidad.

de las redes. 2. Participar en programas intersectoriales e interdisciplinarias (salud educacin, seguridad, social, educacin y actividad fsica, medio ambiente sustentable y comunicacin asertiva) para identificar diversas estrategias de aplicacin en el proceso de rehabilitacin de personas, familias, grupos y colectivos con problemas de uso o abuso de drogas. 3. Ejercer liderazgo en el trabajo colaborativo con redes de profesionales y comunitarios que apoyen el proceso de rehabilitacin de personas, familias y colectivos con problemas de uso o abuso de drogas. 4. Mostrar una postura tica y humanstica en la participacin en redes que otorgan apoyo al proceso de

vida en personas en rehabilitacin por uso o abuso de drogas. 3. Impacto social, laboral, y legal de los programas de rehabilitacin por uso o abuso de drogas. 4. Panorama nacional e internacional en el fenmeno de drogas. 5. Salud internacional en el mundo globalizado. 6. La salud y la rehabilitacin por uso o abuso de drogas como proceso complejo y multifactorial. 7. Cuidado tico y humano de rehabilitacin por problemas de uso o abuso de drogas, en el marco de la aplicacin de derechos humanos. 8. Programas de Redes sociales. 9. Las polticas pblicas sociales y sectoriales para apoyar la formacin de redes.

42

rehabilitacin por uso o abuso de drogas. 5. Aplicar principios de solidaridad, participacin y control social.

43

Cuadro V.

rea de Integracin Social

Competencia Cientfica Competencia Tcnica Sugerencias de Contenido de Integracin Social del Dependiente de Drogas 1. Conocimiento de rol de cuidado de enfermera en el proceso de integracin social. 2. Respuestas de afrontamiento emocional en la persona rehabilitada.

Perfil del Enfermero/a Generalista con Licenciatura 1. Comprender el desempeo del rol de cuidador de enfermera considerando el proceso de integracin social, para desarrollar acciones de cuidado en personas y grupos que han enfrentado exitosamente su proceso de rehabilitacin.

1. Reconocer la importancia del rol de enfermera en la integracin social de las personas con problemas de adiccin. 2. Analizar desde una perspectiva interdisciplinaria la participacin del profesional de enfermera en el proceso de integracin social de personas y grupos. 3. Comprender los factores determinantes del proceso de integracin social para considerarlos en el desarrollo de acciones que coadyuven una adecuada integracin social.

1. Sintetizar la evidencia disponible sobre el cuidado de enfermera en la integracin social de personas y grupos

2. Integrar los factores determinantes de 3. Modelos de los procesos de abordaje para la integracin social integracin social en las acciones de usuarios de de apoyo, drogas. considera aspectos 4. El trabajo polticos, colaborativo e econmicos, intersectorial para culturales y potenciar el sociales del proceso de contexto. integracin social. 5. Aspectos ticos y jurdicos implicados en el proceso de integracin social. 6. Aptitudes teoras psicolgicas y actitudes como habilidades sociales en: flexibilidad comprensin, comunicacin asertiva, adaptacin, responsabilidad. 7. Relacin

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teraputica de ayuda. 8. Intervencin en crisis de personas en proceso de integracin social. 2. Desarrollar de forma colaborativa acciones de integracin social intersectorial y multidisciplinaria s ejerciendo un liderazgo que promueva el trayecto del sujeto y grupos a los diferentes mbitos de su sociedad. 1. Comprender las 1. Establecer un plan de acciones estrategias de seguimiento adecuadas para de las personas el seguimiento y que recibieron acompaamiento alta de su a los pacientes tratamiento dados de alta relacionado con para continuar su la drogadiccin, integracin a asesorndolos y travs de apoyndolos en abordajes de la prevencin de intervencin recadas, breve. promoviendo estilos de vida 2. Reconocer las saludables y acciones del rol sostenibles y de educador a ayudndolos a la personas y integracin social grupos en en los grupos y proceso de comunidad a la integracin social que pertenecen. de tal forma que promueva 2. Desarrollar habilidades planes de sociales que actuacin apoyen su rpida profesional que integracin incorpore las dimensiones del 3. Determinar las cuidado y acciones gestin del educativas para cuidado, que los familiares de apoyen la personas que se integracin de la encuentran en persona en los integracin mbitos familiar, social, para escolar, laboral estimular su rol y social. activo en el proceso. 3. Colaborar en la planificacin de 4. Identificar temas acciones de inters de la dirigidas a integracin 1. Desarrollo integral y fortalecimiento de competencias para afrontar las actividades de la vida cotidiana. 2. Rol de la Enfermera en el control y sostenimiento de la abstinencia en la persona consumidora. 3. El ser humano desde la visin holstica: social, cultural, moral y espiritual 4. Proceso de entrevista, visita domiciliar, consejera. 5. Salud, educacin y desarrollo social. 6. Los determinantes sociales de la salud que influyen en la integracin social. 7. Trabajo individual y grupal, interdisciplinario y transdisciplinario.

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social para proponer proyectos de investigacin colaborativa que promueva el nuevo conocimiento para el abordaje teraputico de las personas en integracin social.

fortalecer factores protectores en adolescentes jvenes, mujeres, adultos mayores, para su aplicacin en contexto comunitario u hospitalario, como una forma de integracin adecuada. 4. Colaborar con compromiso tico y responsable en programas intersectoriales que tengan como objetivo desarrollar entornos saludables para la integracin social de la persona a travs de apoyo individual y familiar, promoviendo el aprendizaje de nuevas formas de afrontamiento por el individuo, su familia y su comunidad. 5. Establecer estrategias de apoyo a redes sociales, colaborando en los proceso de integracin social del individuo, familia y comunidad.

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6. Establecer las articulaciones necesarias entre actores y/o instituciones sociales para fortalecer los modelos de integracin social. 7. Manejar de instrumentos de valoracin de salud individual y familiar para identificar necesidades de cuidado a la persona en fase de integracin

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48

PROGRAMA DE ESPECIALIDAD EN ENFERMERA

49

50

Cuadro VI.

rea de Promocin de Estilos de Vida Saludables y Sostenibles

Competencia Tcnica 1. Disear programas de promocin de estilos de vida saludable y sostenible en grupos prioritarios y personas vulnerables para consumo de drogas. 2. Aplicar tcnica de anlisis y sntesis para la definicin de prioridades y valorar en funcin de la salud internacional. 3. Determinar las prioridades de promocin de estilos de vida saludable y sostenible por grupo de poblacin para identificar las acciones en el marco de la salud internacional. 4. Estructurar las acciones de cuidado y gestin, educador, e investigacin en funcin de las prioridades de promocin de los Sugerencias de Contenido de Promocin 1. Promocin de estilos de vida saludable y sostenible desde la perspectiva de Salud Internacional. 2. Pronunciamientos internacionales sobre prioridades de promocin de estilos de vida saludables y sostenibles en base a los Objetivos del Milenio de la OPS, OMS, MEM/CICAD. 3. Cuidado especializado de enfermera en promocin de estilos de vida saludables y sostenibles en diversas etapas del ciclo vital.

Perfil del Competencia Enfermero/a Cientfica Especialista 1. Comprender el 1. Analizar la impacto de los contribucin del Programas especialista de Nacionales e enfermera en la Internacionales promocin de en la promocin estilos de vida de estilos de saludable y vida saludables sostenible con y sostenibles nfasis en desde la personas y perspectiva de grupos en salud situacin de internacional. vulnerabilidad ante el consumo de drogas, desde 2. Reflexionar, criticar y la perspectiva de sintetizar el salud impacto de los internacional. programas que fortalecen la promocin de los estilos de vida saludable y sostenible. 3. Analizar y sintetizar las prioridades de promocin de estilos de vida saludable y sostenible en diversas poblaciones en funcin de los factores determinantes. 4. Especificar las prioridades de promocin de los estilos de vida saludable y sostenible regional y local considerando

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los pronunciamiento s internacionales para priorizar el cuidado. 5. Describir el ejercicio profesional para la promocin de estilos de vida saludable y sostenible en funcin del rol de cuidador, gestor, docente e investigador. 2. Realizar diagnstico comunitario que evidencie las prioridades de cuidado de enfermera dirigido a la promocin de estilos de vida saludables y sostenibles de acuerdo a las poblaciones especficas. 1. Identificar y analizar los instrumentos validos y confiables para medir las necesidades de promocin de los estilos de vida saludables y sostenibles en grupos especficos. 2. Analizar resultados de valoracin con la finalidad de emitir diagnsticos de enfermera especficos en la promocin de estilos de vida saludables y sostenibles. 3. Sintetizar informacin real de personas y grupos para la definicin de diagnsticos de

estilos de vida saludable y sostenible. 5. Integrar en el ejercicio especializado de enfermera la promocin de estilos de vida saludable y sostenible en el cuidado de personas, grupos, en la enseanza en la gestin e investigacin. 1. Aplicar instrumentos validos y confiables para identificar necesidades de promocin de los estilos de vida saludables y sostenibles en poblaciones especficas. 2. Interpretar informacin producto de la valoracin de personas y grupos para realizar informe de prioridades de promocin de estilos de vida saludable y sostenible. 3. Definir diagnsticos de enfermera en funcin de la promocin de estilos de vida saludables y

1. Uso e interpretacin de instrumentos de medicin sobre factores protectores. 2. Indicadores y criterios de promocin de estilos de vida saludables y sostenibles 3. Modelos tericos que guan la promocin de la salud y de los estilos de vida saludable y sostenible. 4. Proceso de atencin de enfermera. 5. Uso de guas de cuidado en promocin de estilos de vida saludable, Clasificacin de Intervenciones de

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enfermera.

sostenibles para disear programas dirigidos a poblaciones especficas.

enfermera para fomentar estilos de vida saludable y sostenible (NANDA, NIC). 6. Clasificacin de Resultados de enfermera en funcin de estilos de vida saludables y sostenibles adquiridos y modificables (NOC).

3. Definir programas de cuidado a personas y grupos de contextos comunitarios y hospitalarios para fomentar estilos de vida saludable y sostenible y los factores protectores que apoyen al individuo a mantener su bienestar.

1. Bsqueda de literatura especializada en la promocin de estilos de vida saludables y sostenibles, que le pueda ser til en la conformacin de propuestas de formas innovadoras de brindar el cuidado. 2. Analizar los programas existentes regionales y locales sobre promocin de estilos de vida saludables y sostenibles con la finalidad de identificar oportunidades de adaptacin acorde a las necesidades especficas, y a los lineamientos estndares nacionales e

1. Disear planes de cuidado sistemtico basado en evidencia cientfica aplicando el proceso de atencin de enfermera, considera las bases de las guas clnicas, NANDA, NIC. 2. Proponer formas innovadoras y efectivas de otorgar un cuidado holstico, de calidad, con nfasis en la promocin de estilos de vida saludables y sostenibles, a personas y grupos en situaciones vulnerables, considera la evidencia disponible sobre el cuidado de enfermera de

1. Protocolos de cuidado de enfermera y guas de cuidado en rea de promocin de estilos de vida saludable y sostenible. 2. La evidencia cientfica y el desarrollo de programas de capacitacin. 3. Cuidado basado en evidencia, niveles de la evidencia, anlisis de los modelos de evaluacin de evidencia como CONSORT, STARS, COCHRAN. 4. Dimensiones del cuidado basado en la ciencia, tica, humanismo, enfocado a promocin de estilos de vida saludables y sostenibles.

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internacionales

otros profesionales.

3. Implementar y evaluar intervenciones enfocadas en la promocin de estilos de vida saludable y fortalecimiento de factores de proteccin considerando los factores cientficos, tcnicos, polticos, ticos y de liderazgo, con visin interdisciplinaria y enfoque de equidad de los servicios.

3. Argumentar conforme a las guas para revisin de 3. Aplicar la evidencia, las evidencia debilidades de cientfica en el los programas o diseo del modelos de cuidado de cuidado en la promocin de promocin de estilos de vida estilos de vida saludables y saludables y sostenibles en sostenibles para individuos y identificar grupos. oportunidades de mejora en su aplicacin. 1. Implementar 1. Analizar la programas para relacin del la promocin de trabajo estilos de vida intersectorial e saludables y interdisciplinario sostenibles, con el cuidado habilitando a de promocin de personas y estilos de vida grupos en saludable y diferentes etapas sostenible. del ciclo vital a mantener una 2. Demostrar el calidad de vida y liderazgo por bienestar. conocimiento en el ejercicio 2. Ejercer el rol profesional docente en la especializado en integracin de el rea de acciones promocin de educativas para estilos de vida fomentar estilos saludables y de vida sostenibles. saludable y factores 3. Analizar la protectores. contribucin de la intervencin 3. Evaluar la en la salud del contribucin de paciente, en el la intervencin sistema de salud en la salud del y en el rol de la paciente, en el enfermera sistema de salud avanzada para

1. Estrategias para trabajar en los programas de promocin de estilos de vida saludable y sostenible. 2. Mtodos didcticos y pedaggicos para aplicarse en programas de orientacin y promocin de estilos de vida saludable y sostenible. 3. Modelos y teoras de liderazgo.

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considerar su impacto en otro proceso de cuidado basado en evidencia.

y en el rol de la enfermera avanzada para considerar su impacto en otro proceso de cuidado basado en evidencia. 4. Informar sobre los resultados de la intervencin y su contribucin a la prctica y disciplina de enfermera.

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Cuadro VII.

rea de Prevencin del Uso y Abuso de Drogas

Competencia Cientfica Habilidades Tcnicas Sugerencias de Contenido de Prevencin del Uso y Abuso de Drogas 1. Salud internacional y la prevencin del uso y abuso de drogas. 2. Panorama epidemiolgico del consumo de drogas. 3. Fuentes especializadas Observatorios y encuestas nacionales. 4. El rol de enfermera en la prevencin del uso y abuso de drogas a travs del cuidado, gestin, docencia e investigacin. 5. Cuidado especializado de enfermera en la deteccin de los factores de riesgos y en la prevencin del uso y abuso de drogas en las diferentes etapas del ciclo vital.

Perfil del Enfermero / Especialista

1. Reconocer el problema del consumo de drogas como un problema de salud pblica nacional e internacional, con la finalidad de considerar el rol activo de enfermera en la prevencin del uso y abuso de drogas.

1. Bsqueda de informacin epidemiolgica en bases de datos especializadas e informes de observatorios nacionales para analizar el panorama epidemiolgico del consumo de drogas. 2. Comprender los factores determinantes que se presentan para el consumo de drogas en diferentes poblaciones de tal forma que le permita establecer el impacto y las tendencias del problema. 3. Reconocer el impacto que tienen los programas de salud internacional a favor de la prevencin del uso y abuso de drogas y sus estrategias de aplicacin, a fin de identificar la

1. Analizar el panorama epidemiolgico del consumo de drogas regional, nacional e internacional a fin de identificar tipos de drogas, y el perfil de las poblaciones ms afectadas. 2. Sintetizar la informacin sobre el consumo de drogas de tal forma que le permita enunciar el estado del problema y los factores determinantes. 3. Estructurar las diferentes acciones de cuidado, gestin, docencia e investigacin que puede desarrollar el profesional de enfermera en torno al fenmeno de reduccin de la demanda de drogas.

56

2. Analizar el cuidado de enfermera actual con nfasis en prevencin de uso y abuso de drogas para utilizar la informacin en el diseo e implementacin de programas de prevencin del uso y abuso de drogas.

participacin del profesional de enfermera y su influencia en el cuidado, docencia, gestin e investigacin. 1. Determinar el avance del conocimiento de la enfermera en la prevencin del uso y abuso de drogas a nivel global y nacional para identificar las oportunidades de desempear el rol de cuidado, gestin, educacin n y docencia. 2. Reconocer el impacto que los programas de prevencin del uso y abuso de drogas tienen en el estado de salud, la familia y en el desarrollo de la sociedad. 3. Comprender la relacin que tienen los factores determinantes en la presencia del uso y abuso de drogas. 1. Colaborar en la implementacin de programas de prevencin del uso y abuso de drogas, aplicando

1. Identificar las relaciones del cuidado de prevencin del uso y abuso de drogas en el marco de la salud internacional para identificar su rol de especialista de enfermera. 2. Aplicar principios bsicos de evaluacin de programas o protocolos de prevencin del uso y abuso de drogas existentes con juicio crtico. 3. Resumir la evidencia sobre los programas de prevencin del uso y abuso de drogas, destacando los puntos favorables y oportunidades de considerarlos para su aplicacin en su contexto.

1. Anlisis del cuidado basado en evidencia. 2. Cuidado de enfermera dirigido a la prevencin del uso y abuso de drogas. 3. Lineamientos o principios de la prevencin del uso y abuso de drogas. 4. Consecuencias del uso y abuso de drogas en la salud, familia, comunidad, mbito escolar y laboral. 5. Uso de guas para revisin de protocolos.

3. Colaborar en el diseo, implementacin y evaluacin de intervenciones profesionales enfocadas en la

1. Capacidad para adaptar resultados de la evidencia en programas de prevencin del uso y abuso de drogas, con aptitud

1. Dimensiones del cuidado tico, humanista, seguro y efectivo. 2. La planeacin y

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prevencin del uso y abuso de drogas con visin interdisciplinaria y enfoque de equidad de los servicios.

acciones que competen a su rol de especialista con la finalidad de propiciar la disminucin del consumo, reduccin de riesgos y daos. 2. Capacidad para disear materiales educativos que sean tiles en los programas educativos, considera los lineamientos de prevencin del uso y abuso de drogas. 3. Demostrar el liderazgo por conocimiento en el ejercicio profesional especializado considera la participacin interdisciplinari ae intersectorial. 4. Analizar la importancia de la comunicacin verbal, escrita, relacin interpersonal, uso de tcnicas teraputicas de comunicacin para aplicar intervenciones efectivas.

creativa e innovadora. 2. Participar en el diseo de programas de cuidado en la prevencin del uso y abuso de drogas basados en evidencia cientfica y en modelos tericos aplicados en poblaciones vulnerables, considerando la participacin interdisciplinaria. 3. Participar en la aplicacin de intervenciones y de la evaluacin de los programas de prevencin del uso y abuso de drogas de tal forma que los resultados le permitan identificar la contribucin de la intervencin en la salud, a la prctica de enfermera, y al rol del enfermero especialista 4. Aplicar habilidades de comunicacin y relacin interpersonal y manejo grupal en la implementacin de la intervencin. 5. Mostrar habilidades de gestin durante las

diseo de programas de prevencin del uso y abuso de drogas. 3. Protocolos de cuidado de enfermera y guas clnicas en rea de prevencin del uso y abuso de drogas. 4. Lineamientos para desarrollar la prevencin del uso y abuso de drogas. 5. El rol del enfermero especialista en la prevencin del uso y abuso de drogas. 6. Liderazgo de enfermera en la prevencin del uso y abuso de drogas. 7. Niveles de la evidencia en la prevencin de uso y abuso de drogas. 8. Modelos tericos que sustentan el cuidado de enfermera a travs de la prevencin del uso y abuso de drogas. 9. La gestin, comunicacin,

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5. Identificar los elementos de la gestin del cuidado de enfermera y del cuidado de prevencin del uso y abuso de drogas para alcanzar su efectividad e impacto.

diferentes etapas de la implementacin y evaluacin de programas.

negociacin de propuestas de prevencin del uso y abuso de drogas.

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Cuadro VIII.
Perfil del Enfermero / Especialista

rea de Tratamiento del Uso y Abuso de Drogas

Competencia Cientfica Competencia Tcnica Sugerencias de Contenido para el Tratamiento del Dependiente de Drogas 1. Proceso de la toma de decisiones frente a la administracin de un servicio especializado en la atencin de los usuarios de drogas. 2. Dependencia del uso de drogas. 3. Farmacodinamia y farmacocintica de las sustancias psicoactivas. 4. Proceso del cuidado de enfermera y su aplicacin el tratamiento del usuario de drogas. 5. Factores de riesgo para la presencia de recadas en las personas en tratamiento. 6. Proceso de tolerancia y dependencia al consumo de drogas.

1. Definir necesidades de cuidado de enfermera especficas a personas que se encuentran en tratamiento, por uso o abuso de drogas para desintoxicacin por drogas a travs de los planes de cuidado de enfermera, adems considera la participacin colaborativa multidisciplinaria con la finalidad de realizar una valoracin y tratamiento integral.

1. Identificar las etapas de valoracin de enfermera a personas que se encuentran en tratamiento por uso y abuso de drogas, para lo que se auxilia de instrumentos validados, que le permitan abordar aspectos de salud fsica, emocional, social, as como la trayectoria del consumo y factores implicados en el proceso de consumo. 2. Definir los diagnsticos de enfermera a personas que se encuentran en fase de tratamiento por uso y abuso de drogas, considera el uso de modelos tericos y estndares de enfermera (NANDA) que le permitan establecer los factores causales a tratar en una alteracin

1. Establecer relacin teraputica con las personas o grupos que se encuentran en tratamiento del uso y abuso de drogas, aplica los aspectos ticos que le permitan una adecuada relacin de ayuda en la fase de valoracin. 2. Desarrollar la valoracin fsica, emocional y social de sujetos, a travs del proceso de la entrevista identifica factores determinantes que afectan la fase de tratamiento por uso y abuso de drogas. 3. Aplicar e interpretar instrumentos validos acordes a las reas de valoracin de salud, emocional, social y factores implicados en la

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presente. 3. Analizar el rol de la especialista de enfermera en el tratamiento mdico de pacientes con adiccin. 4. Analizar informacin, y establecer diferencias entre los resultados de la valoracin real con el patrn ideal esperado, considera los criterios estipulados en la fase de diagnostico de acuerdo al proceso de atencin de enfermera.

trayectoria del consumo de drogas. 4. Participar en trabajo colaborativo para implementar una adecuada interpretacin de la valoracin y plan de cuidado. 5. Presentar resultados de informacin de diagnsticos de enfermera al equipo disciplinar o interdisciplinar para establecer el plan de accin colaborativo.

2. Desarrollar planes estrategias y acciones con el equipo de salud para dar seguimiento del tratamiento del uso y abuso de drogas en la clnica y en domicilio para verificar que el paciente se mantiene libre de drogas.

1. Identificar en el equipo de salud el rol de cuidado especializado de enfermera en personas con daos clnicos secundarios al consumo de drogas. 2. Mantener seguimiento especfico de la persona en tratamiento por uso y abuso de drogas y evala la respuesta al tratamiento para identificar oportunamente

1. Aplicar el proceso al cuidado de la persona con problemas de drogas.

1. Clasificacin y grados de dependencia al consumo. 2. Fenmeno de recadas. 3. Intervencin y consecuencias. 4. Relacin Teraputica de Ayuda. 5. Modelos tericos que sustentan el cuidado de enfermera en el tratamiento de personas, familias y colectivos por uso y

2. Disear y aplicar del cuidado especializado de enfermera en personas con daos clnicos secundarios al consumo de drogas. 3. Seleccionar estrategias especficas de acuerdo a las

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de las reacciones adversas y presencia de recadas. 3. Analizar la mejor evidencia disponible sobre el cuidado de enfermera en el tratamiento del uso y abuso de drogas en personas con adiccin. 4. Identificar las tcnicas de comunicacin y de apoyo al paciente en etapa de tratamiento por uso y abuso de drogas. 5. Analizar la importancia del apoyo familiar para el cuidado en el tratamiento del uso y abuso de drogas en paciente en desintoxicacin.

necesidades y caractersticas de cada persona en tratamiento por uso y abuso de drogas. 4. Utilizar diversas estrategias para lograr el apego al tratamiento por problemas de uso y abuso de drogas e incorporar intervenciones de apoyo al tratamiento mdico, la desintoxicacin y mantenimiento. 5. Promover la incorporacin de la familia en el tratamiento por uso y abuso de drogas para que identifiquen el tipo de acciones y de apoyo que deben otorgar al paciente en tratamiento de rehabilitacin.

abuso de drogas. 6. Abordajes metodolgicos y teraputicos en el tratamiento de usuarios de drogas. 7. Diversos tipos de tratamiento mdico y psicolgico de desintoxicacin del paciente con adiccin. 8. El rol de la familia en el tratamiento de la persona por uso y abuso de drogas en el contexto de la dinmica y funcionalidad familiar. 9. El rol de los organismos sociales, no gubernamentales de apoyo a los programas de tratamiento por problemas de uso y abuso de drogas.

3.

Participar en programas de educacin continua con la finalidad de capacitar a personal de enfermera para el cuidado de personas con problemas por uso y

1. Analizar la necesidad de la educacin continua y permanente para el equipo de enfermera a fin de que ofrezcan cuidado a los usuarios de dependencia de drogas en servicios de

1. Coordinar, dirigir y aplicar el proceso educativo para capacitar al personal de enfermera para que participe del cuidado del paciente en tratamiento del uso y abuso de drogas.

1. Mtodos y Estrategias educativas para personas, y colectivos. 2. Estrategias de aprendizaje. programacin didctica y desarrollo de unidades de aprendizaje.

62

abuso de drogas de drogas, enfatiza el cuidado de enfermera en las fases que soportan la desintoxicaci n de drogas.

salud comunitarios y hospitalarios. 2. Determinar los mtodos de aprendizaje del adulto y la didctica que le permitan capacitar al recurso humano de enfermera en servicio hospitalario y comunitario para que puedan ser capaces de atender las necesidades de los pacientes que demandan servicios de salud en caso de tratamiento por uso y abuso de drogas en pacientes.

2. Proponer desarrollar y evaluar propuestas de educacin y capacitacin para el trabajo de equipos de enfermera con base en el conocimiento del fenmeno de las drogas, metodologa de aprendizaje del adulto y didctica que ayude a programar cursos, talleres, de educacin continua y permanente que capacite al equipo de enfermera en el cuidado de personas en tratamiento del uso y abuso de drogas.

3. Estrategias y canales de educacin, educacin basada en competencias, uso de tecnologa de informacin y comunicacin. 4. Teoras andraggicas educativas para capacitar a los adultos en el trabajo, principios de la educacin centrada en aprendizaje para toda la vida.

63

Cuadro IX.

rea de Rehabilitacin del Uso y Abuso de Drogas

Competencia Cientfica Competencia Tcnica Sugerencias de Contenido de Rehabilitacin para el Dependiente de Drogas 1. Abordajes teraputicos para el proceso de rehabilitacin a consecuencia del uso y abuso de drogas: Intervenciones cognitivo educativas Consejera breve Consejera grupal. 2. Uso y aplicacin del cuidado basado en evidencia. 3. Habilidades sociales para el mantenimiento de la abstinencia, autoeficacia, asertividad, autocontrol, toma de decisiones. 4. El apoyo social para favorecer el proceso de rehabilitacin del uso y abuso de drogas. La familia como fuente de apoyo

Perfil del Enfermero Especialista

1. Participar en la implementacin de programas de rehabilitacin por uso y abuso de drogas con acciones especficas de cuidado de enfermera que fortalezca en la persona las habilidades sociales y factores protectores que coadyuven al mantenimiento de la abstinencia.

1. Desarrollar un plan de cuidado de enfermera especfico a las necesidades de la persona en rehabilitacin causa del uso y abuso de drogas con la finalidad de apoyar el proceso de la persona y familia, considera la evidencia cientfica. 2. Analizar diversas estrategias exitosas en la rehabilitacin por el uso y abuso de drogas del paciente para identificar aquellas factibles de aplicar en el contexto del paciente.

1. Colaborar en la deteccin y seguimiento a personas que no han concluido su tratamiento en su contexto. 2. Definir las estrategias apropiadas para apoyar el proceso de rehabilitacin por el uso y abuso de drogas a la persona, considera su trayectoria de consumotratamientorehabilitacin para asegurar la factibilidad del logro de objetivos (mantenimiento de abstinencia). 3. Implementar el plan de cuidado especializado de rehabilitacin por uso y abuso de drogas en las personas que llevan tratamiento, considera la integracin de la familia en el proceso. 4. Disear materiales educativos que

3. Explicar el proceso de toma de decisiones para realizar un plan de cuidado en rehabilitacin del uso y abuso

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1. Colaborar en acciones e intervenciones del sector social y redes sociales para el inicio y mantenimiento de programas de rehabilitacin por uso y abuso de drogas que favorezcan el mantenimiento de la abstinencia y el desarrollo positivo de la persona en rehabilitacin.

de drogas del paciente. Identificar los criterios de elaboracin de materiales educativos que sean efectivos para apoyar el aprendizaje del paciente en rehabilitacin. 1. Se integra al trabajo colaborativo con el sector social y en redes de apoyo social con grupos, familias, u organizaciones que apoyen los proyectos de rehabilitacin integral por el uso y abuso de drogas. 2. Analizar la evidencia cientfica sobre aquellas estrategias que otorguen un soporte social a familiares y pacientes en etapa de rehabilitacin por el uso o abuso de drogas.

sobre factores protectores, habilidades sociales, de utilidad en el plan de cuidado.

1. Participar colaborativament e en la gestin de programas de cuidado para su implementacin y sostenibilidad. 2. Gestionar con el sector social y con las redes sociales el uso de recursos fsicos, y la participacin de profesionales de la salud en los programas de rehabilitacin por el uso y abuso de drogas

1. Abordajes metodolgicos Modelo de Intervencin Breve. 2. Manejo de Grupos de autoayuda. 3. Evaluacin y Monitoreo de programas de rehabilitacin por el l uso y abuso de drogas en personas y colectivos. 4. Fenmenos relacionados con el proceso de rehabilitacin por el l uso o abuso de drogas (violencia, apoyo social). 5. Modelos de intervencin Familiar (Modelo de afrontamiento de familias de integrantes con problemas de drogas.

65

Cuadro X.

rea de Integracin Social

Competencia Cientfica Competencia Tcnica Sugerencias de Contenido de Integracin Social para el Dependiente de Drogas 1. Conocimiento de rol de cuidado de enfermera en el proceso de integracin social. 2. Respuestas de afrontamiento emocional en la persona en proceso de integracin social. 3. Modelos de abordaje para la integracin social de usuarios de drogas. 4. Relacin teraputica de ayuda individual y familiar. 5. Desarrollo integral y fortalecimiento de competencias para afrontar las actividades de la vida cotidiana.

Perfil del enfermero/ especialista

1. Participar en los programas de integracin social ejerciendo un liderazgo que promueva el trayecto del sujeto y grupos a los diferentes mbitos de su sociedad.

1. Reconocer la participacin profesional en los programas de integracin social dirigidos a familias y personas. 2. Analizar los factores determinantes del proceso de rehabilitacin como una forma de mantener o modificar las estrategias aplicadas. 3. Identificar las estrategias exitosas aplicadas en programas de integracin social basadas en evidencia a fin de analizar la factibilidad de su aplicacin en el contexto cultural, social y laboral de la persona en abstinencia a fin de fortalecer sus capacidades personales. 4. Analizar y criticar cientficamente la evidencia cientfica de las

1. Considerar en los programas de integracin social los factores determinantes que influyen para mantener la abstinencia, y reforzamiento de factores protectores que fortalezcan el proceso de integracin social. 2. Orientar a la persona en fase de integracin social a planificar adecuadamente las acciones para el logro de objetivos prioritarios que apoyen una adecuada integracin social. 3. Planificar un programa de educacin a personas o grupos considerando las caractersticas de los integrantes y los abordajes cognitivo conductuales que pueden

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5. Ejercer el rol de educador a personas y 5. Identificar las grupos en acciones calves proceso de que debe utilizar integracin social para promover de tal forma que las habilidades promueva sociales y para la habilidades vida de la sociales que persona en apoyen su rpida integracin integracin en social. diferentes mbitos sociales y laborales. 2. Participar en el desarrollo de proyectos intersectoriales para fortalecer el trabajo de las redes de apoyo para logar una adecuada integracin social. 1. Analizar la evidencia cientfica para identificar los proyectos de redes sociales y familiares que apoyen al paciente en su integracin social. 2. Detectar los elementos clave de la integracin social efectiva que contribuya a que el paciente se integre a los diferentes mbitos de la vida. 3. Revisar las tcnicas y herramientas de gestin y negociacin para apoyar el trabajo de las 1. El trabajo 1. Colaborar con colaborativo e personal de otras intersectorial disciplinas o para potenciar el sectores en la proceso de generacin de integracin propuestas para social. la conformacin de redes sociales 2. Aspectos ticos que apoyen a y jurdicos personas y implicados en el grupos a una proceso de adecuada integracin integracin en social. diferentes mbitos 3. Las redes de 2. Participar con apoyo social, acciones de tipos de apoyo educacin a social, personas y instrumental, grupos de redes relacional, otorgando afectivo y su orientacin sobre aplicacin en las mejores programas de formas de lograr integracin una adecuada social. integracin familiar, laboral o social. 3. Aplicar tcnicas y

mejores prcticas de integracin social para aplicar en la persona y su familia.

facilitar su proceso de integracin social.

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redes sociales. 4. Identificar el rol de la especialista en enfermera en el equipo de profesionales que gestionan proyectos de integracin social

herramientas de gestin y negociacin para estimular las redes de apoyo para la integracin social del paciente y familia. 4. Desarrollar acciones en conjunto con otros profesionales de la salud para la gestin intersectorial que promuevan el desarrollo y mantenimiento de redes de apoyo a los procesos de integracin social.

68

PROGRAMA DE MAESTRA DE ENFERMERA

69

70

Cuadro XI. rea de Promocin de Estilos de Vida Saludables y Sostenibles

Perfil del / Enfermero Con Maestra 1. Disear, Implementar y Evaluar intervenciones de promocin de estilos de vida saludable y sostenible a partir de la evidencia y la teora de factores protectores dirigidos a individuos y diversas poblaciones en el marco de la salud internacional con la finalidad de fomentar conductas saludables y sostenibles. Competencia Cientfica 1. Analizar los Modelos de la promocin de estilos de vida saludable y sostenible y su utilidad en el desarrollo de intervenciones en el marco de la salud internacional. 2. Interpretar los factores de proteccin y de los estilos de vida saludables y sostenibles, en el marco de los modelos de promocin de la salud. 3. Analizar la evidencia cientfica y su integracin a la prctica en rea de promocin de estilos de vida saludable y sostenible. Competencias Tcnicas 1. Valorar los estilos de vida y factores de proteccin y riesgo en individuos y grupos a travs de instrumentos estandarizados y basados en evidencia. Sugerencia de Contenido en Promocin 1. Prioridades y tendencias nacionales e internacionales de promocin de la de estilos de vida saludable y sostenible y su relacin en la salud internacional. 2. El fenmeno de drogas, la promocin de estilos de vida saludables y sostenibles, los modelos tericos de promocin de la salud en el marco de la salud internacional. 3. Revisin de evidencia y de guas exitosas en promocin de estilos de vida saludable y sostenible basada en criterios cientficos y la deteccin de los factores protectores. 4. Implantacin, seguimiento y monitoreo de intervenciones de promocin de estilos de vida saludables y

2. Diagnosticar de necesidades y riesgos de uso de drogas en el contexto de la salud internacional. 3. Disear, ejecutar y evaluar intervenciones basadas en evidencia sensibles tica y culturalmente. 4. Desarrollar y aplicar guas clnicas de promocin de estilos de vida saludable y sostenible y fortalecimiento de factores protectores.

4. Contrastar el proceso de implantacin y evaluacin de las intervenciones de promocin de 5. Desarrollar sistemas de estilos de vida evaluacin de las saludables y intervenciones. sostenibles.

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sostenible. 5. Sistemas de evaluacin, monitoreo de programas e intervenciones de promocin de estilos de vida saludable y sostenible. 1. Modelos educativos centrados en competencias, en el aprendizaje significativo, constructivo. Uso de tecnologa del aprendizaje. Teoras cognitivas y metacognitivas. 2. Gestin y programacin. 1. Modelos tericos y conceptuales en rea de promocin de estilos de vida saludables y sostenibles.

2. Desarrollar programas de educacin formal en el rea de enfermera y disciplinas afines para actuar en distintas etapas de accin en el fenmeno de drogas,

1. Comprender los nuevos modelos educativos centrados en el aprendizaje.

1. Mostrar competencia para el manejo de grupos disciplinarios e interdisciplinarios.

3. Disear estudios de investigacin que le permita profundizar en los factores determinantes del fenmeno de drogas en el marco de la promocin de estilos de vida saludables y sostenibles.

2. Disear, 2. Gestionar implementar y programas evaluar educativos para programas de capacitar a formacin de profesionales de la recursos salud en el campo humanos en de las drogas. salud para actuar en el fenmeno de drogas. 1. Disear proyectos 1. Analizar los de investigacin en modelos tericos el rea de de promocin de promocin de la salud y su estilos de vida utilidad en saludables y investigacin. sostenibles. 2. Comprender los 2. Aplicar mtodos e diversos instrumentos de mtodos y estrategias de investigacin para aproximarse al investigacin conocimiento para aplicarse en cientfico. su investigacin. 3. Sintetizar la evidencia disponible en el rea de promocin de estilos de vida saludable y sostenible para identificar 3. Revisar la evidencia en el rea de promocin de estilos de vida saludable y sostenible para avanzar en el conocimiento.

2. Mtodos de investigacin estrategias de trabajo cientfico, estadstica bsica e inferencial. 3. Revisin de guas de criterios de anlisis y sntesis de conocimiento de

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4. Construir y dinamizar redes de proyectos comunitarios para la promocin de estilos de vida saludables y sostenibles.

probables reas a investigar. 1. Analizar diversos tipos de redes de apoyo social exitosas para la promocin de estilos de vida saludable y sostenible. 2. Desarrollar esquemas de trabajo de las redes sociales para movilizar el trabajo a favor de la promocin de estilos de vida saludables y sostenibles.

la evidencia. 1. Aplicar diversos modelos de redes de apoyo social para el fomento de estilos de vida saludable y sostenible. 2. Gestionar y movilizar redes de apoyo social con la participacin de grupos, asociaciones y grupos interesados en la promocin de estilos de vida saludables y sostenibles. 1. Modelos de trabajo en red, establecimiento de funciones y compromisos y capacitacin comunitaria. 2. Gestin de redes y de proyectos de participacin social a favor de la promocin de estilos de vida saludables y sostenibles.

73

Cuadro XII.

rea de Prevencin del Uso y Abuso de Drogas

Competencia Cientfica Competencia Tcnica Sugerencias de Contenido de Prevencin del Uso y Abuso de Drogas 1. Panorama epidemiolgico del uso de drogas, determinacin de prioridades, de grupos vulnerables desde la perspectiva de salud internacional. 2. Teoras de prevencin del uso y abuso de drogas y reduccin del riesgo, as como instrumentacin para valorar el cambio, de efectos del uso experimental. 3. Revisin e identificacin de bases de datos Cochrane, Scielo, Cuiden, Medline, Cinhal para identificar la evidencia disponible sobre intervenciones exitosas en prevencin del uso y abuso de drogas. 4. Revisar principios de intervenciones exitosas en base

Perfil del Enfermero/a con Maestra

1. Aplicar protocolos de prevencin del uso y abuso de drogas, basados en evidencia, en el marco de la salud internacional en diversas poblaciones para reducir la demanda de drogas.

1. Analizar el fenmeno de drogas en el marco de la salud internacional para derivar de ello las necesidades en el rea de prevencin del uso y abuso de drogas. 2. Determinar los diversos factores que limitan la conducta de no consumo y la etapa de adquisicin del hbito del consumo de drogas para determinar prioridades de cuidado preventivo. 3. Determinar la mejor evidencia en prevencin de uso y abuso de droga basada en el anlisis crtico cientfico, para ser utilizado en diversas poblaciones. 4. Desarrollar revisiones sistemticas de guas y

1. Valorar el riesgo del uso y abuso de drogas, mediante instrumentos estandarizados de tamizaje para determinar los diagnsticos o problemas que requieran de cuidado preventivo en diversas poblaciones. 2. Interpretar los problemas de prevencin por el uso y abuso de drogas para aplicarse en reducir y evitar el consumo de drogas. 3 Sintetizar e integrar la mejor evidencia en los protocolos de prevencin de uso y abuso de drogas en diversos grupos poblacionales. 4. Realizar critica y seleccin de la mejor evidencia para ser aplicada en una gua o protocolo del uso y abuso de uso de drogas en

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protocolos de cuidado preventivo del uso y abuso de drogas para su aplicacin en diversas poblaciones. 5. Analizar la importancia de las guas clnicas y/o protocolos de cuidado preventivo en diversos grupos poblacionales para reducir y evitar el consumo d drogas.

grupos prioritarios de poblacin.

5. Disear, aplicar y evaluar protocolos y/o guas clnicas en 4. Revisar y criticar en base a prevencin del sistemas o guas uso y abuso de criticas drogas en base a cientficas. teora, evidencia, y tica del 5. Diseos de cuidado. intervencin en prevencin del uso y abuso de drogas. Elementos de control de las intervenciones, formas de aplicacin, de evaluacin, uso de la estadstica y marcos interpretativos cualitativos. 1. Utilizar diversas estrategias y mtodos de anlisis de la evidencia cientfica en el rea de prevencin del uso y abuso de drogas para disear, aplicar y publicar estudios de investigacin en revistas indexadas. 2. Estudiar el fenmeno de la prevencin del uso y abuso de drogas y sus factores 1. Metodologa de investigacin y diversos diseos cuantitativos y cualitativos. 2. Sntesis del conocimiento existente en la prevencin del uso y abuso de drogas por diversas metodologas cuantitativas y cualitativas. 3. Conocer diversos criterios de publicacin de artculos cientficos.

a las recomendacione s del National Institute Drug Abuse y de la CICAD.

2. Desarrollar investigacin disciplinaria y multidisciplinaria en el rea de prevencin del uso y abuso de drogas, limitacin y evitacin del consumo de drogas a partir del conocimiento preexistente.

1. Analizar el conocimiento preexistente sobre el fenmeno de drogas en el rea de prevencin del uso y abuso de drogas, para derivar propuestas de investigacin. 2. Avanzar en el conocimiento existente en el rea de prevencin del uso y abuso de drogas y sus factores

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predictores. Para contar con evidencia que sustente futuras intervenciones. 3. Participar y generar de manera interdisciplinaria proyectos o programas de prevencin del uso y abuso de drogas con base comunitaria y con el apoyo de redes y grupos sociales. 1. Analizar diversos enfoques y marcos lgicos para determinar las metodologas ms efectivas en el planteamiento de proyectos de prevencin del uso y abuso de drogas de base comunitaria con la accin de redes y grupos sociales. 2. Analizar y sintetizar el conocimiento y experiencia de gestin de proyectos de base comunitaria para plantear proyectos de prevencin del uso y abuso de drogas factibles de financiamiento en organizaciones sociales y fundaciones filantrpicas. 3. Diferenciar tipos y metodologas de sistemas de evaluacin y

predictores por medio de diversos procederes metodolgicos.

1. Disear, aplicar y evaluar proyectos y programas de prevencin del uso y abuso de drogas de base comunitaria mediante el trabajo en equipo 2. Trabajo en interdisciplinario equipo, para contribuir participacin y en la reduccin accin de la demanda comunitaria y de drogas. gestin de proyectos de 2. Gestionar el calidad. apoyo de redes y grupos sociales, 3. Fuentes de encaminados a financiamiento y la prevencin del gestin de uso y abuso de proyectos y de drogas mediante manejo de la accin social y presupuestos por comunitaria de objetivos de propuestas de accin colectiva. calidad factibles de obtener 4. Evaluacin y financiamiento monitoreo, en mtodos, organizaciones estrategias, sociales y anlisis e fundaciones informes del filantrpicas. impacto de proyectos. 3. Disear sistemas Revisar y de evaluacin y analizar diversas monitoreo para metodologas de medir el impacto reportes tcnicos de proyectos de y financieros. prevencin del uso y abuso de drogas en la comunidad o grupos donde

4. tica y biotica de la investigacin y de las intervenciones. 1. Metodologa y marco lgico para la elaboracin de proyectos y programas de prevencin del uso y abuso de drogas.

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monitoreo para proyectos sociales y comunitarios dirigidos a la prevencin del uso y abuso de drogas para contribuir en la reduccin de la demanda de drogas. 4. Revisar distintas metodologas de elaboracin de informes tcnicos para seleccionar aquella metodologa apropiada para informar del avance e impacto del proyecto de prevencin del uso y abuso de drogas.

fue aplicado. 4. Realizar informes tcnicos sobre el estado actual y el impacto del proyecto en la reduccin de la demanda de drogas, reportando el uso de recursos, formacin de grupos, recursos humanos y redes sociales.

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Cuadro XIII.

rea de Tratamiento del Uso y Abuso de Drogas

Competencia Cientfica Competencia Tcnica Sugerencias de Contenido de Tratamiento para el Dependiente de Drogas 1. Farmacologa y toxicologa de las drogas y de medicamentos utilizados en desintoxicacin sus mecanismos de accin, complicaciones reacciones secundarias, reacciones adversas farmacodinamia y farmacocintica. 2. Manejo de lquidos y electrolitos control de ingestas y egresos. 3. Protocolos exitosos de desintoxicacin el papel del equipo de salud y de enfermera. 4. Proceso de atencin de enfermera en el cuidado del paciente Deteccin de signos y sntomas de alarma, recadas, mantener el bienestar del paciente. 5. Intervenciones

Perfil del Enfermero/a con Maestra

1. Desarrollar cuidado de enfermera en centros de tratamiento a personas, familias, grupos con problemas de uso y abuso de drogas mediante el trabajo en equipo multidisciplinario para lograr que las personas con dependencia y adiccin a las drogas licitas e ilcitas logren su desintoxicacin y mantenerse libres de sustancias.

1. Conocer la farmacodinamia y farmacocintica de las drogas licitas e ilcitas, para identificar los efectos, mecanismos de accin, complicaciones y co-morbilidad derivada de la dependencia abuso y tolerancia de las drogas. 2. Analizar los protocolos de desintoxicacin ms efectivos en el tratamiento de personas con abuso, dependencia y tolerancia de las drogas. 3. Identificar signos y sntomas de recadas, efectos de los mtodos y terapias de desintoxicacin. 4. Analizar las diferentes intervenciones de cuidado de enfermera basado en evidencia ms efectivas para utilizarse en el

1. Aplicar los distintos medicamentos sustitutos de droga y lquidos parenterales indicados por el mdico para lograr la desintoxicacin del paciente. 2. Identificar la respuesta del paciente a los medicamentos de uso en la desintoxicacin para valorar con el equipo cambios o mantenimiento del tratamiento por el uso y abuso de drogas. 3. Participar en la aplicacin de protocolos de desintoxicacin efectivos en el tratamiento por el uso y abuso de drogas.

4. Valorar la aplicacin del tratamiento de personas con problemas por el uso y abuso de drogas y detectar

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cuidado del paciente en etapa de desintoxicacin y mantenimiento sin uso de drogas.

signos y sntomas de alarma y de recadas. 5. Aplicar intervenciones especficas para el cuidado del paciente como de relacin teraputica, logoterapia, terapia de comunicacin, tcnicas expresivas y proyectivas, para lograr el mantenimiento del paciente sin drogas. 1. Aplicar diferentes intervenciones psicoeducativas en la familia para evitar la codependencia familiar hacia un paciente con adiccin. 2. Aplicar diversos mtodos y estrategias de integracin de la familia al proceso teraputico del paciente con adiccin. 1. Proponer lneas y proyectos de generacin y aplicacin de conocimiento en el rea de tratamiento del uso y abuso de drogas en el paciente que genere nuevo conocimiento til

basadas en evidencia especficas de enfermera para mantener al paciente con bienestar y deseos de mantenerse libre de drogas.

2. Desarrollar cuidado de enfermera en la familia en proceso de codependencia para que se conviertan en apoyadores efectivos que contribuyan a mantener al paciente (familiar) libre de drogas

1. Determinar y analizar los factores influyentes en la codependencia de la familia al paciente con adiccin. 2. Analizar las diversas estrategias y mtodos de integracin de la familia al proceso teraputico del paciente con adiccin. 1. Determinar las necesidades y problemas que deben ser investigados para contar con nuevo conocimiento que fundamente el cuidado en el tratamiento por uso y abuso de drogas en el

1. Intervenciones educativas en la familia, dinmica familiar, procesos de cambio en la familia. 2. La codependencia como limitacin del tratamiento y rehabilitacin del paciente.

3. Proponer nuevas lneas de generacin y aplicacin del conocimiento relacionado con el proceso de tratamiento del uso y abuso de drogas en el paciente.

1. Mtodos de investigacin, aproximaciones cuantitativas y cualitativas, mediciones psicolgicas, biolgicas, toxicolgicas, de comportamientos. 2. Desarrollo de

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paciente.

para el cuidado.

lneas y protocolos de investigacin en el cuidado del paciente con adiccin en rea de tratamiento del uso y abuso de drogas.

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Cuadro XIV.
Perfil del Enfermero con Maestra

rea de Rehabilitacin del Uso y Abuso de Drogas

Competencia Cientfica Competencia Tcnica Sugerencias de Contenido de Rehabilitacin del Dependiente de Drogas 1. El proceso de rehabilitacin del uso y abuso de drogas en acciones integrales. 2. La evidencia cientfica y el proceso de anlisis crtico y su sntesis. 3. Rehabilitando personas, habilidades sociales, para la vida, cambio de esquemas conductuales, haciendo planes de vida a futuro. 4. Anlisis interdisciplinario del fenmeno de rehabilitacin del uso y abuso de drogas de las personas en etapa de retiro de uso de drogas.

1. Colaborar en la implementacin de programas y acciones de rehabilitacin enfocadas a mantener a las personas y grupos libres del uso y abuso de drogas mediante el trabajo en grupos interdisciplinarios basados en evidencia cientfica para que fortalecer en la persona las habilidades sociales y para la vida que coadyuven en el mantenimiento de la abstinencia y el retiro del uso de drogas, rediseando el nuevo plan de vida.

1. Establecer 1. Sintetizar la programas de evidencia rehabilitacin cientfica de enfocadas a evitar programas de el uso y abuso de rehabilitacin por drogas en forma el uso y abuso de conjunta con el drogas para equipo seleccionar las interdisciplinario a mejores prcticas fin de otorgar encaminadas a acciones fortalecer las integrales que habilidades mantengan el sociales y para la efecto de retiro de vida de personas uso y abuso de que pretenden drogas en las mantenerse en personas y sus abstinencia y familias retiro del uso de drogas. 2. Aplicar y evaluar programas de 2. Argumentar la rehabilitacin del contribucin de uso y abuso de enfermera en el drogas en equipo acciones interdisciplinario integrales con el para derivar las equipo acciones propias interdisciplinario del campo para mantener la disciplinar. abstinencia de la persona y apoyar 3. Analizar el el nuevo plan de fenmeno de la vida. rehabilitacin desde el enfoque interdisciplinario 3. Investigar desde para determinar el enfoque las posibles interdisciplinario limitantes y el fenmeno de factores la rehabilitacin determinantes del de uso y abuso xito de la de drogas para rehabilitacin de conocer personas, empricamente familias, grupos y

5. Investigacin interdisciplinaria de accin.

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colectivos por uso y abuso de drogas. 2. Disear, aplicar y evaluar intervenciones de cuidado de enfermera basado en evidencia cientfica en rehabilitacin del uso y abuso de drogas de paciente y su familia, que le permita al paciente rehabilitar sus capacidades vitales, sociales, emocionales y espirituales para lograr su bienestar. 1. Deducir a partir de la evidencia cientfica el cuidado de enfermera en rehabilitacin por uso y abuso de drogas que permita al paciente rehabilitar sus capacidades vitales, sociales, emocionales, espirituales.

2. Relacionar las intervenciones de cuidado de 2. Integrar a la enfermera en familia en el rehabilitacin del cuidado de la uso y abuso de persona en drogas rehabilitacin del encaminadas a uso y abuso de lograr el drogas a partir bienestar de la de redisear su persona nuevo papel redescubriendo el asertivo y de rol de la familia apoyo familiar en la saludable y rehabilitacin. sostenible abandonando prcticas codependientes. 1. Sintetizar el 1. Desarrollar conocimiento investigacin cientfico sobre el fenmeno interdisciplinario y de rehabilitacin disciplinario del uso y abuso respecto el de drogas, fenmeno de mediante diversas rehabilitacin del metodologas, uso y abuso de enfoques y drogas en marcos personas con interpretativos que

los factores determinantes del xito y de las recadas. 1. Disear, aplicar y evaluar el cuidado holstico de la persona en etapa de rehabilitacin del uso y abuso de drogas a partir de la sntesis de la evidencia cientfica que permita al paciente rehabilitar sus capacidades vitales, sociales, emocionales y espirituales

1. La evidencia cientfica y las mejores prcticas del cuidado de rehabilitacin por uso y abuso de drogas. 2. Proceso de anlisis crtico cientfico de la evidencia mediante diversas guas de revisin cientfica. 3 El nuevo plan de vida y la rehabilitacin de capacidades de la persona. 4. La familia y la rehabilitacin del uso y abuso de drogas, nuevos paradigmas de interpretacin que conduzcan a acciones saludables y sostenibles. 5. La codependencia familiar. 1. El proceso de investigacin y el estudio del fenmeno de rehabilitacin del uso y abuso de drogas. 2. Diversos diseos, marcos interpretativos,

3. Realizar investigacin en el campo de la rehabilitacin del uso y abuso de drogas desde la perspectiva disciplinaria e interdisciplinaria para determinar los factores

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determinantes de xito o recadas del paciente en rehabilitacin del uso y abuso de drogas.

problema de uso y abuso de drogas para conocer lagunas o vacos de conocimiento existente en este fenmeno que permita la formulacin de preguntas de investigacin.

permitan la aproximacin de nuevo conocimiento cientfico.

enfoques, procedimientos, tica y publicacin.

83

Cuadro XV.

rea de Integracin Social

Competencia Cientfica Competencia Tcnica Sugerencias de Contenido de Integracin Social del Dependiente de Drogas 1. Los componentes de la integracin social, sus conceptos que lo constituyen. 2. Programacin social y comunitaria con apoyo de redes sociales y familiares en el proceso de integrar al paciente y familia a la sociedad y al trabajo. 3. Intervenciones y diseos cuantitativos y cualitativos aplicados en la integracin social. 4. Las redes sociales y su relacin con programas de integracin social.

Perfil del Enfermero/a con Maestra en Enfermera

1. Desarrollar programas de Integracin Social considerando la evidencia cientfica disponible, que fundamente el cuidado holstico, tico y de calidad.

1. Analizar la necesidad de programas de integracin social y su relacin con la reduccin de la demanda de drogas. 2. Determinar los elementos clave de los programas e intervenciones de integracin social para la reduccin de la demanda de drogas, para ofrecer cuidado holstico, tico y de calidad. 3. Determinar las estrategias de trabajo en redes sociales efectivas y enfocadas a la reduccin de la demanda de drogas.

1. Disear, implementar y evaluar programas de integracin social que coadyuven a la reduccin de la demanda de drogas. 2. Aplicar intervenciones y programas de integracin social para la reduccin de la demanda de drogas, mediante cuidado holstico, tico y de calidad. 3. Desarrollar programas de accin colectiva en conjunto con las redes sociales para apoyar la integracin social del paciente y su familia a la sociedad.

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PROGRAMA DE DOCTORADO ENFERMERA

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86

Cuadro XVI. rea de Promocin de Estilos de Vida Saludables y Sostenibles

Competencia Perfil del Cientfica Enfermero/a con Doctorado en Enfermera 1. Producir nuevos 1. Interpretar diversas conocimientos aproximaciones cientficos y filosficas, tecnolgicos en el metodolgicas y rea de estrategias para promocin de generar nuevo estilos de vida conocimiento saludables y cientfico en el sostenibles, campo de fortalecimiento de promocin de factores de estilos de vida proteccin. saludables y sostenibles. 2. Analizar diversas formas de trabajar en equipo con investigadores de su campo y de campos afines. 3. Determinar formas efectivas de gestionar el conocimiento en unidades y grupos de investigacin. Competencia Tcnica Sugerencias de Contenido de Promocin 1. Filosofa de la ciencia y humanismo, marcos filosficos, aproximaciones metodolgicas. 2. Mtodos de investigacin avanzados, de interpretacin cuantitativa y cualitativa, estadstica avanzada. 3. Gestin del conocimiento, liderazgo en la ciencia, presentacin de proyectos de investigacin financiables. 4. Sntesis del conocimiento sobre el fenmeno de drogas.

1. Desarrollar proyectos de investigacin bajo diversas metodologas y uso de la estadstica e interpretativas, para producir nuevo conocimiento cientfico en campo de promocin de estilos de vida saludables y sostenibles. 2. Capacidad para trabajar e interactuar con investigadores y grupos de investigacin para generar y dirigir proyectos de promocin de estilos de vida saludables y sostenibles. 3. Dirigir equipos de investigacin mostrando liderazgo por conocimiento. 1. Aplicar diversos mtodos, diseos, estrategias para el desarrollo de proyectos innovadores basados en evidencia en rea

2. Desarrollar y dirigir proyectos de aplicacin innovadora de la evidencia cientfica con nfasis en promocin de estilos de vida

1. Analizar diversos mtodos de evaluacin y seleccin de la mejor evidencia cientfica. 2. Sintetizar el conocimiento

1. Diseos de intervencin, bajo diversas aproximaciones, anlisis de avance del conocimiento en intervenciones basadas en la

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saludable y sostenible.

sobre diseos metodolgicos de intervencin controlada, de mediciones repetidas en campo de la promocin de estilos de vida saludable y sostenible en diversos grupos poblacionales.

de promocin de estilos de vida saludables y sostenibles, fortalecimiento de factores de proteccin en diversos grupos poblacionales. 2. Disear y monitorear guas clnicas basadas en evidencia para generar nuevos conocimientos en las reas de la promocin de estilos de vida saludable y sostenible. 3. Realizar estudios de factibilidad cientfica de intervenciones controladas sensibles tica y culturalmente

evidencia exitosas en reas de promocin de estilos de vida saludables y sostenibles. 2. Diseo de guas clnicas y de protocolos con sus diversos mtodos de aplicacin. 3. Anlisis de factibilidad cientfica, control de variables externas, fiabilidad de intervenciones, dosis y respuesta, monitoreo de intervenciones, mediciones pre y postest. 4. Evaluacin e Impacto de las intervenciones en los colectivos. 5.Transferencia de conocimiento a la sociedad 1. Publicaciones cientficas, normas de revistas nacionales e internacionales especializadas. 2. Como escribir un artculo cientfico, un capitulo de libro y una edicin de libro o revista

3. Publicar resultados de investigaciones y de proyectos de aplicacin innovadora de evidencia cientfica sobre fenmeno de drogas en revistas indexadas nacionales e internacionales de alto impacto

1. Muestra habilidades intelectuales, de diseo y redaccin de artculos cientficos, de aplicacin de requisitos uniformes y de normas de publicacin en revistas indizadas de alto impacto.

1. Aplicar capacidades cientficas en la elaboracin de artculos cientficos siguiendo requisitos uniformes y normas de diversas publicaciones cientficas en el fenmeno de drogas.

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Cuadro XVII.

rea de Prevencin del Uso y Abuso de Drogas

Competencia Cientfica Competencia Tcnica Sugerencias de Contenido de Prevencin del Uso y Abuso de Drogas 1. Diversos enfoques y aplicaciones en rea de prevencin del uso y abuso de drogas. Modelos tericos y teoras de prevencin del uso y abuso de drogas y deteccin de los factores de riesgos. 2. Metodologas de aplicacin de evidencia cientfica como revisiones sistemticas, meta-anlisis, adaptaciones culturales en el campo de la prevencin del uso y abuso de drogas.

Perfil del enfermero/a con Doctorado en Enfermera 1 Producir nuevos conocimientos cientficos y tecnolgicos en el rea de prevencin del uso y abuso de drogas, para la reduccin del consumo de sustancias y lograr el no consumo de drogas

1. Interpretar el conocimiento de frontera o avanzado para producir nuevos proyectos de investigacin en campo de prevencin del uso y abuso de drogas. 2. Sintetizar la evidencia cientfica que fundamente proyectos de investigacin en el rea de prevencin del uso y abuso de drogas que permitan avanzar el conocimiento en la reduccin de uso y abuso de drogas.

1. Aplicar diversas aproximaciones filosficas, metodolgicas y estrategias para generar nuevo conocimiento cientfico en el campo de la prevencin del uso y abuso de drogas, de reduccin del consumo de sustancias y de no consumo de drogas. 2. Aplicar sntesis de la evidencia cientfica y conoce el estado del arte en el rea de prevencin del uso y abuso de drogas para proponer nuevos estudios e intervenciones de reduccin del uso y abuso de drogas.

2. Desarrollar y dirigir proyectos de aplicacin innovadora de la evidencia cientfica con nfasis en prevencin del uso y abuso de drogas

1. Analizar diversos mtodos de evaluacin y seleccin de la mejor evidencia cientfica en el rea de prevencin del uso y abuso de drogas.

1. Aplicar diversos mtodos, diseos, estrategias para el desarrollo de proyectos innovadores basados en evidencia en el campo de prevencin del

1. Diseos de intervencin, bajo diversas aproximaciones anlisis de la evidencia en prevencin del uso y abuso de drogas.

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encaminada reducir la demanda de drogas.

2. Sintetizar el conocimiento sobre intervencin controlada, de mediciones repetidas en campo de la prevencin del uso y abuso de drogas.

uso y abuso de drogas. 1. Disear guas clnicas basadas en evidencia para generar nuevos conocimientos en el campo de la prevencin del uso y abuso de drogas.

2. Diseos de guas clnicas y de protocolos con sus diversos mtodos de generacin, aplicacin y evaluacin.

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Cuadro XVIII.

rea Tratamiento del Uso y Abuso de Drogas

Competencia Cientfica Competencia Tcnica Sugerencias de Contenido de Tratamiento para el Dependiente de Drogas 1. Estudios clnicos del fenmeno de las drogas.

Perfil del enfermero/a con Doctorado en Enfermera 1. Generar nuevo conocimiento cientfico y tecnolgico relacionado al tratamiento de personas que usan y abusan de las drogas, as como crear estrategias para su difusin e incorporacin en la prctica profesional.

1. Analizar programas y proyectos de investigacin en la prctica durante el tratamiento interdisciplinario de personas que abusan de drogas para determinar las oportunidades de mejoramiento. 2. Reflexionar y sintetizar sobre diseos de investigacin cuali y cuantitativas para seleccionar el mejor diseo en la temtica de tratamiento de personas con uso y abuso de drogas y difunde los conocimientos para la transformacin de la prctica. 3.Sintetizar crticamente la evidencia cientfica y los resultados de investigacin sobre el tratamiento de personas con uso y abuso de drogas

1. Dirigir proyectos de investigacin durante el tratamiento de personas que usan 2. Diversos enfoques de tratamiento del y abusan de las uso y abuso de drogas en forma drogas. disciplinaria e Farmacologa y interdisciplinaria. toxicologa de medicamentos 2. Participar en utilizados en estudios clnicos tratamiento de ensayo mdico. controlado de tratamiento de 3. Intervenciones personas en psicolgicas, desintoxicacin y terapias en el proceso de complementarias tratamiento utilizadas. integral del paciente y su 4. Terapias de apoyo familia. como recreacin, terapias 3. Publicar los ocupacionales, resultados de las desarrollo de intervenciones nuevas relacionadas al habilidades de tratamiento de afrontamiento. personas con uso y abuso de drogas 5. La familia y la en forma codependencia, interdisciplinaria. trabajo con familias para 3. Evaluar la apoyo del efectividad de las tratamiento mdico intervenciones en del paciente. el tratamiento por uso y abuso de drogas basadas en 6. Seguimiento del cuidado en evidencias domicilio. cientficas dirigidas a personas y familias.

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Cuadro XIX.

rea de Rehabilitacin del Uso y Abuso de Drogas Competencia Cientfica Competencia Tcnica Sugerencias de Contenido de Rehabilitacin para el Dependiente de Drogas 1. El papel de la rehabilitacin en el contexto de la reduccin de uso de drogas. 2. La rehabilitacin por uso y abuso de drogas como proceso que involucra la sociedad grupos de apoyo y redes sociales. 3. Mtodos y diseos de investigacin ms utilizados en el estudio del fenmeno de la rehabilitacin del uso y abuso de drogas.

Perfil del Enfermero/a con Doctorado en Enfermera

1. Generar nuevo conocimiento cientfico y tecnolgico en el rea de la rehabilitacin integral por uso y abuso de drogas en la persona con problemas de adiccin en el marco de la dinmica y funcionamiento familiar.

1. Sintetizar el de conocimiento disponible sobre el proceso de rehabilitacin por uso y abuso de drogas en la persona y utilizacin en nuevas propuestas. 2. Definir el estado del arte sobre la rehabilitacin del uso y abuso de drogas y sus factores determinantes para definir nuevos proyectos de investigacin en esta rea. 3. Examinar las intervenciones con enfoque intersectorial basadas en evidencia donde se considere la construccin de entornos saludables, nuevas aptitudes y competencias para la vida.

1. Interpretar los sucesos derivados de la rehabilitacin por uso y abuso de drogas para disear preguntas de investigacin. 2 Aplicar con destreza diversos mtodos para obtener datos durante el tratamiento. 3. Utilizar las competencias comunicativas para el fortalecimiento de procesos de empata.

2. Aplicar innovadora de la evidencia Cientfica en nuevos

4. Coordinar la rehabilitacin del uso y abuso de drogas con

4. Revisin de 4. Gestionar mtodos de procesos con anlisis de enfoque evidencia interdisciplinario e Cientfica. intersectorial para el abordaje de la rehabilitacin de 5. Diseo de intervenciones la persona, con besadas en problemas de uso evidencia en rea y abuso de de rehabilitacin drogas, en el del uso y abuso marco de la de drogas. dinmica y funcionalidad 6.Estigma del familiar fenmeno de las drogas y la 5. Aplicar el Inclusin social. conocimiento

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programas e intervenciones de rehabilitacin integral del uso y abuso de drogas en el paciente.

redes sociales para lograr la readaptacin social, remitiendo a hogares de transicin o apoyo comunitario

cientfico y tecnolgico disponible en las propuestas de intervenciones de prevencin de recadas en personas con adiccin. 6.Proponer y desarrollar intervenciones basadas en evidencia que limita y previene la recada a la persona con problemas

7. La Gestin y creacin de redes de apoyo social. 8. Polticas pblicas de rehabilitacin por uso y abuso de drogas. 9. Normas y protocolos de bsqueda y construccin de evidencias.

93

Cuadro XX.

rea de Integracin Social

Competencia Cientfica Competencia Tcnica Sugerencias de Contenido de Integracin Social del Dependiente de Drogas 1. Teora en el rea de drogas e integracin social. 2. Mtodos avanzados cuantitativos y cualitativos, estadstica multivariada.

Perfil del Enfermero/a con Doctorado en Enfermera

1. Producir nuevos conocimientos cientficos y tecnolgicos que impacten en la integracin social de la persona y su familia.

2. Ejercer liderazgo que se evidencia en la conduccin de proyectos, propuestas y polticas pblicas en el rea de integracin social

3. Producir modelos innovadores de cuidado basados en evidencia cientfica de integracin social 4. Mostrar dominio en formulacin y conduccin de proyectos de intervencin para la integracin social y evaluacin de

1. Dominar diversas 1. Generar nuevo metodologas y conocimiento aproximaciones cientfico y tericas tecnolgico filosficas en la criterios generacin de interdisciplinarios nuevo que innoven el conocimiento cuidado en la cientfico y integracin social tecnolgico en el rea de integracin social 1. Asumir liderazgo 1.Demostrar en la conduccin liderazgo de proyectos de utilizando investigacin, diversas propuestas habilidades acadmicas y intelectuales y polticas pblicas sociales en la en el rea de conduccin de integracin social. proyectos de investigacin, propuestas acadmicas y polticas pblicas en el rea de integracin social 1. Construir y 1. Dirigir valorar intervenciones culturalmente basados en protocolos y evidencia y con guas de cuidado diseos basados en controlado (pre y evidencia post) para la cientfica para la integracin social integracin social y la prevencin y prevencin de de recadas recadas 2. Identificar su rol de liderazgo por conocimiento en grupos de

1. Polticas publicas en rea de integracin social. 2. Gerencia de proyectos y su impacto. 3. Liderazgo para el cambio y la negociacin de proyectos de integracin social

1. Modelos de cuidado en la integracin social.

2. El impacto de la Intervencin controlada. 3. Conocimientos basados en evidencia e integracin social 4. Mtodos de evaluacin y

2. Evaluar la efectividad de las intervenciones

94

polticas publicas

investigacin y evaluacin de polticas pblicas en el cuidado de integracin social. 3. Analizar sobre los elementos de cabildeo, negociacin y liderazgo como base de su participacin en grupos de expertos y diseadores de polticas pblicas.

basados en evidencia para la integracin social como base de polticas pblicas. 3. Participar con grupos de expertos y donde se disean polticas pblicas a travs de su experiencia en investigacin como base de la poltica.

seguimiento. 5. Estadstica para evaluar polticas pblicas. 6. Estudios de campo, de factibilidad, costo efectividad, costo beneficio de programas e intervenciones

95

96

Carga Horaria Recomendada en el Curriculum de Pregrado y Posgrado de Enfermera sobre el Fenmeno de las Drogas

Posterior a la elaboracin de las competencias profesionales especficas por nivel y su derivacin en competencia cientfica y tcnica, as como la inclusin de algunas sugerencias de contenidos de drogas al curriculum, el grupo de enfermera participante de la Reunin de SE/CICAD/SSM/OEA en Panam, con representantes de las Universidades de Amrica Latina en septiembre de 2010, consider necesario revisar la carga horaria recomendada en 2005 por el grupo de enfermeras participantes en la Reunin de SE/CICAD/OEA en Ro de Janeiro en 2005.

La Tabla 1, muestra como punto de partida las recomendaciones producidas en 2005 en la Reunin de SE/CICAD/OEA, llevada a cabo en Ro de Janeiro (CICAD/OEA, UERJ/FENF, 2005), en donde se realiz un consenso entre los representantes de escuelas de enfermera sobre los modelos de currculo de enfermera con el contenido de drogas para los programas de pregrado y posgrado y el total de la carga horaria recomendada.

Como se observa en esta Tabla 1, la mayor carga horaria en el 2005 se ubica en el rea de promocin de estilo de vida saludables y sostenibles, y en la prevencin de uso y abuso de drogas y tiene menor nmero de horas del currculo en las reas de tratamiento, rehabilitacin e integracin social.

Lo anterior tiene su explicacin en lo establecido en la Cumbre de las Amricas, Mar del Plata (Secretaria de Seguridad Multidimensional, CICAD, 2005) en el sentido de que el Plan de Accin en Hemisferio, debe continuar

fortaleciendo la cooperacin regional, la movilizacin de recursos para avanzar en la lucha contra el consumo de drogas ilcitas y las sustancias psicotrpicas, mediante el desarrollo de programas de prevencin del uso y abuso de sustancias en especial de las habilidades para la vida, adems de expandir y promover

97

estrategias de desarrollo integral y sostenible, todo ello como puede observarse tiene su nfasis en la promocin de la salud y la prevencin del uso y abuso de drogas. En razn de lo anterior las cargas horarias de contenido de drogas en el currculo de enfermera enfatizaron su aporte a las reas recomendadas.

Las cargas horarias resultantes de la reunin de la SE/CICAD/SSM/OEA en Panam, 2010, indicadas tambin en Tabla 1 estn basadas en:

El alcance de las competencias profesionales de enfermera en el fenmeno de drogas;

En la experiencia obtenida en la aplicacin de currculo de pregrado y posgrado con contenido de drogas y

En la Nueva Estrategia Hemisfrica sobre Drogas adoptada por la CICAD en su cuadragsimo periodo ordinario de sesiones de mayo de 2010 (CICAD/OEA, 2010).

En este sentido se plantea la necesidad de polticas de reduccin de la demanda que incluyan elementos esenciales de la promocin de estilos de vida saludables y sostenibles, prevencin universal, selectiva e indicada, la intervencin temprana, el tratamiento, la rehabilitacin y la integracin social. Todo ello con el objetivo de promover la salud y el bienestar social de los individuos, las familias, y las comunidades y reducir las consecuencias adversas del abuso de drogas. Se hace nfasis en atender grupos en situacin de riesgo, abordar problemas emergentes como accidentes laborales y de transito, atender la dependencia de drogas como enfermedad crnica y recurrente, sistemas de tratamiento con modelos integrales de intervenciones teraputicas basadas en evidencia y ofrecer servicios de tratamiento, rehabilitacin y reinsercin social a diversos grupos y minoras.

98

Por otra parte los resultados del estudio de seguimiento de egresados (Alonso, Wright, Rodrguez, Palom, Jordn, Esparza, 2011) realizado en tres escuelas y facultades de enfermera de Mxico, muestra la necesidad de ampliar los contenidos de drogas en reas de tratamiento, rehabilitacin e integracin social, en razn de la Nueva Estrategia Hemisfrica sobre Drogas, 2010, de las exigencias del mercado laboral que est en constante cambio, la apertura de nuevos Centros de Atencin y Tratamiento de personas con problemas de uso y abuso de drogas lo que demanda de una mayor calificacin del profesional de enfermera en este fenmeno.

La carga horaria total de 2010 para el currculo de pregrado recomienda integrar un mayor nmero de horas (15% ms) sobre todo en las reas de tratamiento, rehabilitacin del uso y abuso de drogas e integracin social. Para el nivel de especialidad la recomendacin es aumentar de 35 horas (2005) a 257 horas (2010), tambin enfatizando una mayor integracin de contenidos de drogas en las reas de tratamiento, rehabilitacin e integracin social.

En el nivel de maestra la recomendacin es incrementar un 100% la carga horaria mnima, es decir a 90 horas, con mayor carga horaria para el rea de tratamiento y rehabilitacin. Esto coincide con lo que se indic anteriormente con los resultados del estudio de seguimiento de egresados (Alonso, Wright, Rodrguez, Palom, Jordn, Esparza, 2011) que muestra la necesidad de que los programas de licenciatura y maestra se enfoquen mas contenidos de drogas en las reas de tratamiento y rehabilitacin. As mismo esto se respalda en lo sealado por la Estrategia Hemisfrica sobre Drogas adoptada por la CICAD/OEA (2010).

Para el programa de Doctorado en Enfermera la recomendacin es incrementar ms del 100% de carga horaria en los programas actuales a fin de tener al menos 108 horas de carga horaria con contenido de drogas, las reas en donde se incrementa el nmero de horas recomendado son en tratamiento y

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rehabilitacin e integracin social. Lo anterior tambin se respalda en la necesidad de contar con mayor evidencia cientfica que explique ste fenmeno, se avance en el conocimiento y se diseen intervenciones controladas de enfermera enfocadas a lograr el bienestar social.

100

Tabla 1.

Total Carga Horaria Recomendada en el Curriculum de Pregrado y Posgrado de Enfermera para Incluir el Contenido de Drogas

CURRCULUM PREGRADO REAS

RECOMENDACIONES REUNIN RECOMENDACIONES DE DE RIO DE JANEIRO - 2004 REUNIN DE PANAM 2010 Pregrado Pregrado

Promocin Estilos de Vida Saludables y Sostenbles Prevencin del Uso y Abuso Tratamiento Rehabilitacin Integracin Social

80 142 100 35 15 40 270 hrs

Cualquier Especialidad

Total Currculo de Pregrado

CURRICULUM POSGRADO ESPECIALIDAD

80 60 30 312 hrs
Especialidad en Salud Mental y Drogas

Promocin Estilos de Vida Saludables y Sostenbles Prevencin del Uso y Abuso Tratamiento Rehabilitacin Integracin Social

8 10 7 3 7 35 hrs

8 10 175 24 40 257 hrs

Total Currculo de Especializacin

CURRICULUM POSGRADO MAESTRA REAS

Recomendaciones Reunin de Recomendaciones de Reunin de Panam Rio de Janeiro 2004 2010 Maestra en Enfermera General Maestra en Enfermera con nfasis en Drogas

Promocin de Estilos de Vida Saludables y Sostenbles Prevencin del Uso y Abuso Tratamiento Rehabilitacin Integracin Social

10 15 7 3 10 45 hrs
Doctorado en Enfermera General

10 15 10 45 10 90 hrs
Doctorado en Enfermera con nfasis en Drogas

Total Currculo de Maestra

CURRICULUM POSGRADO DOCTORADO

Promocin de Estilos de Vida Saludables y Sostenbles Prevencin del Uso y Abuso Tratamiento Rehabilitacin Integracin Social

8 15 10 5 7 45 hrs

8 15 10 30 45 108 hrs

Total Currculo de Doctorado

El total de horas recomendadas incluye el desarrollo de Monografas en el caso de Especialidad, desarrollo de Tesis para la Maestra y de Disertacin para el Doctorado.

101

102

Consideraciones Finales

Las recomendaciones sobre las competencias bsicas de los profesionales de enfermera para reduccin de la demanda de drogas son una propuesta que se debe considerar en el contexto de los nuevos abordajes de aprendizaje significativo, por lo que es necesario que las instituciones educativas desarrollen estrategias para propiciar los procesos de aprendizaje favoreciendo en el aula una participacin activa constructiva, y co-responsable del estudiante en su propio proceso de aprendizaje.

Para que el proceso de implementacin de competencias sea integral es necesario considerar la propuesta de la Nueva Estrategia Hemisfrica sobre Drogas adoptada por la Organizacin de los Estados Americanos en Junio del 2010 en donde ms que enfatizar el estar en contra de algo, significa dimensionar las acciones a favor de a algo: el bienestar del individuo como idea central de la reduccin de la demanda de drogas. Por lo que las acciones en favor de la promocin de estilos de vida saludables y sostenibles y la prevencin del uso y abuso de drogas juegan un papel primordial en las acciones que los nuevos profesionales de enfermera han de implementar. La prevencin deber ser

universal, selectiva e indicada de tal forma que considere no slo a adolescentes o jvenes sino tambin a poblacin adulta a travs de programas de prevencin familiar, comunitaria y laboral.

En las reas de tratamiento, rehabilitacin e integracin social acorde a lo estipulado en la Nueva Estrategia Hemisfrica sobre Drogas (CICAD/OEA, 2010) debe considerarse la Declaracin Universal de los Derechos Humanos de las Naciones Unidas, desarrollando acciones de enfermera que favorezcan la 103

inclusin social sobre todo en poblaciones vulnerables. Es importante considerar a quienes presentan dependencia a las drogas, como personas que padecen enfermedad, con alteraciones biolgicas, psicolgicas, sociales y espirituales por lo que se requiere de la atencin multidisciplinar de los profesionales de la salud.

Es fundamental la contribucin que se realiza desde el mbito educativo para que los estudiantes sean capaces de adecuarse a una sociedad en estado de cambio permanente, con nuevas necesidades y valores. En este sentido es

conveniente que el personal que recibe contenidos en reduccin de la demanda de drogas sea competente en el manejo de tecnologas de informacin y comunicacin que le permita implementar de forma innovadora nuevos programas a favor de la reduccin de la demanda.

As mismo es primordial el implementar acciones y modelos de intervencin de enfermera con enfoque interdisciplinario y multisectorial, basados en evidencia cientfica con el objetivo de constituir metas asequibles, con estndares de calidad aceptados internacionalmente, por lo que es necesario que las instituciones educativas se vinculen con los organismos capaces de generar informacin objetiva, veraz, confiable, y comparable como son los observatorios nacionales sobre drogas, as mismo que la produccin de la investigacin generada forme parte de las redes de informacin a nivel internacional.

En las competencias dirigidas a la investigacin se deben considerar la relacin de las instituciones educativas con el gobierno, las organizaciones no gubernamentales y la sociedad civil, para fomentar el desarrollo de estudios de investigacin que generen evidencia que contribuya a fundamentar la formulacin de polticas pblicas a favor de reduccin de la demanda de drogas. 104

Finalmente se puede decir que las implicaciones para las instituciones educativas en la operacin de las competencias recomendadas en las diferentes reas de reduccin de la demanda de drogas incluyen la actualizacin continua de los contenidos de los programas educativos, la transformacin del papel tradicional del profesor y del estudiante considerando cambios en la pedagoga, nuevos enfoques y formas de aprendizaje y enseanza. Fomentar el trabajo colaborativo interdisciplinar y multidisciplinar con la finalidad de gestar

profesionales con pensamiento crtico, con conocimientos profundos de su realidad local y mundial, que junto a su capacidad de adaptacin al cambio, hayan asumido un compromiso tico con la sociedad en favor de la reduccin de la demanda de drogas.

Recomendaciones

Se recomienda a la SE/CICAD/SSM/OEA, la divulgacin del documento a las Universidades involucradas en el proyecto de la SE/CICAD/SSM/OEA de las Escuelas de Enfermera y a las Comisiones Nacionales de Drogas de los pases miembros de la CICAD/OEA.

Revisar los sistemas de evaluacin del aprendizaje basados en competencias, para sugerir algunos elementos comunes a todos los programas a fin de poder establecer las comparaciones entre los currculos.

Capacitar a los profesores en el aprendizaje basado en competencias a fin de que logren incorporar este enfoque basado en el trabajo

interdisciplinario, la calidad de la competencia, el uso de la evidencia cientfica y la puesta en prctica de los atributos de la competencia.

105

Es recomendable que para cada competencia especfica relacionada con las drogas se determinen los niveles de dominio de la misma en funcin a la complejidad y alcance de la competencia (ver anexo II). La competencia se puede clasificar en cuatro niveles que son: Nivel I Inicial, Nivel II bsico, Nivel III autnomo y Nivel IV estratgico. Los dominios son tiles para identificar en que asignatura, materia o unidad de aprendizaje se debe incluir y si sta competencia requiere de experiencia de aprendizaje terica, prctica y en que escenario es recomendable su verificacin. No todas las competencias especficas sobre drogas tienen la aplicacin de los cuatro niveles de dominio, en algunos casos solo tienen dos tres niveles de dominio, dependiendo del alcance de la competencia especfica (UANL, 2010).

Es necesario antes de comenzar el desarrollo de programas en diferentes niveles de educacin, la sensibilizacin a las autoridades y docentes de las universidades sobre la importancia del rol y aporte en el tema de las drogas.

106

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110

ANEXOS

111

112

ANEXO I

LISTA DE COLABORADORES

113

114

Cuadro XXI.

Universidades, Institutos, Asociaciones, Facultades, Escuelas, Departamentos, Carrera, Programas de Enfermera que contribuyeron en la Preparacin del Documento

Pases

Universidades, Institutos, Asociaciones

Escuelas, Facultades, Departamentos, Programas Escuela de Enfermera Escuela de Enfermera Carrera de Enfermera Escuela de Enfermera de Ribero Preto Facultad de Enfermera Facultad de Enfermera Departamento de Enfermera Escuela de Enfermera Departamento de Enfermera Escuela de Enfermera Facultad de Enfermera Asociacin de Facultades de Enfermera Facultad de Enfermera Facultad de Enfermera Facultad de Enfermera y Rehabilitacin Facultad de Enfermera Facultad de Enfermera Facultad de Enfermera Facultad de Enfermera Facultad de Enfermera Facultad de Enfermera

Argentina Argentina Bolivia Brasil Brasil Brasil Brasil Chile Chile Chile Colombia Colombia Colombia Colombia Colombia Colombia Colombia Colombia Colombia Colombia Colombia

Universidad Nacional de Crdoba Universidad Nacional de Rosario Universidad Mayor de San Andrs Universidad de So Paulo Fundao ABC Universidad del Estado de Ro de Janeiro Universidad Federal de Santa Catarina Universidad Catlica Universidad de Concepcin Universidad de Valparaso Pontificia Universidad Javeriana Asociacin Colombiana de Facultades de Enfermera (ACOFAEN) Universidad Nacional de Colombia Fundacin Universitaria del rea Andina Universidad de la Sabana Fundacin Universitaria de Ciencias de la Salud Universidad de Antioquia Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia (UPTC) Pontificia Universidad Boliviana Universidad Popular del Cesar Universidad de Crdoba

115

Colombia Colombia Colombia

Universidad de Cartagena Universidad del Norte Universidad Metropolitana

Facultad de Enfermera Facultad de Enfermera Facultad Ciencias de la Salud: Programa de Enfermera Escuela de Enfermera Facultad de Ciencias de la Salud: Carrera de Enfermera Facultad de Salud: Programa de Enfermera Facultad de Ciencias de la Salud: Programa de Enfermera Facultad Ciencias de la Salud: Programa de Enfermera Facultad Ciencias de la Salud: Programa de Enfermera Facultad Ciencias de la Salud: Programa de Enfermera Facultad de Ciencias de la Salud: Programa de Enfermera Facultad de Ciencias de la Salud: Programa de Enfermera Facultad de Ciencias de la Salud: Programas de Enfermera Facultad de Enfermera Facultad de Ciencias Naturales y de la Salud: Programa de Enfermera Programa de Enfermera Facultad de Ciencias de la Salud: Programa de Enfermera Facultad de Enfermera

Colombia Colombia

Universidad Industrial de Santander Universidad Francisco de Paula Santander

Colombia Colombia

Universidad Surcolombiana (Neiva) Universidad de Sucre

Colombia

Universidad de Tolima

Colombia

Universidad de los Llanos

Colombia

Universidad Libre de Pereira

Colombia

Universidad de Ciencias Aplicadas (UDCA)

Colombia

Universidad de Santander UDES

Colombia

Universidad de Magdalena

Colombia Colombia

Universidad Simn Bolvar Universidad de el Bosque

Colombia Colombia

Universidad Cooperativa de Bucaramanga Universidad Cooperativa de Santa Marta

Colombia

Unisanitas

116

Colombia Colombia

Universidad del Valle Universidad Santiago de Cali

Escuela de Enfermera Facultad de Ciencias de la Salud: Programa de Enfermera Facultad de Ciencias de la Salud: Programa de Enfermera Facultad de Ciencias para Salud: Programa Enfermera Programa Enfermera Facultad de Ciencias de la Salud: Programa de Enfermera Facultad de Enfermera Facultad de Ciencias de la Salud: Programas de Enfermera Escuela de Enfermera Asociacin Ecuatoriana de Escuelas y Facultades de Enfermera Instituto Especializado de Educacin Superior de Profesionales de Salud del Salvador Facultad de Enfermera Divisin de Ciencias de la Salud e IngenieraPrograma de EnfermeraCampus Celaya/ Salvatierra Escuela de Enfermera y Obstetricia Facultad de Enfermera Nuevo Laredo Unidad Acadmica Multidisciplinaria Matamoros Facultad de Enfermera Victoria

Colombia

Universidad Libre de Cali

Colombia

Universidad de Caldas

Colombia Colombia

Universidad de Cundinamarca Universidad del Cauca

Colombia Colombia

Universidad de Antioquia Universidad Mariana de Pasto

Costa Rica Ecuador

Universidad de Costa Rica ASEDEFE

El Salvador

IEPROES

Mxico Mxico

Universidad Autnoma de Nuevo Len Universidad de Guanajuato

Mxico Mxico Mxico

Universidad Jurez del Estado de Durango Universidad Autnoma de Tamaulipas Universidad Autnoma de Tamaulipas

Mxico

Universidad Autnoma de Tamaulipas

117

Mxico Mxico Mxico Mxico Mxico Panam Panam

Universidad Autnoma de Zacatecas

Unidad Acadmica de Enfermera

Benemrita Universidad Autnoma de Puebla Facultad de Enfermera Universidad Autnoma de Sinaloa Universidad Autnoma del Estado de Mxico Secretara de Educacin Universidad de Panam Universidad Latina de Panam Escuela Superior de Enfermera de Mazatln Escuela de Enfermera y Obstetricia Escuela de Enfermera de Tapachula Chiapas Facultad de Enfermera Facultad de Ciencias Mdicas y de la Salud Programa de Enfermera Asociacin Peruana de Escuelas y Facultades de Enfermera Facultad de Enfermera Facultad de Enfermera Facultad de Ciencias de la Salud: Escuela de Enfermera

Per

Asociacin Peruana de Escuelas y Facultades de Enfermera Universidad Peruana Cayetano Heredia Universidad de la Republica del Uruguay Universidad de Carabobo

Per Uruguay Venezuela

118

ANEXO II

RECOMENDACIONES PARA DETERMINAR LOS NIVELES DE DOMINIO DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES

119

120

Cuadro XXII.

Esquema Recomendado para Determinar los Niveles de Dominio de las Competencias Profesionales: Ejemplo de Licenciatura en Enfermera

Competencia Especifica Disear acciones de promocin de la salud en su contexto laboral dirigido a fortalecer factores protectores en adolescentes, jvenes, mujeres, adultos mayores.

Nivel I Inicial Conocer los principales programas de promocin de la salud en contextos comunitario y hospitalario.

Nivel II Bsico

Nivel III Autnomo Definir algunos Integrar el conocimiento componentes de factores tericos que protectores en fundamentan sus acciones de sus acciones de promocin de la promocin de la salud conforme salud. al grupo poblacional.

Nivel IV Estratgico Disear acciones en el marco de los programas de promocin de la salud por grupos poblacionales en base al conocimiento de factores protectores.

Fuente: Universidad Autnoma de Nuevo Len, UANL, Fac. de Enfermera, Alonso C.M. & Esparza A.S., 2011, Programas de Enfermera.

121

Cuadro XXIII.

Esquema Recomendado para Determinar los Niveles de Dominio de las Competencias Profesionales: Ejemplo de Especialidad en Enfermera

Competencia Especifica Aplicar instrumentos de valoracin validos y confiables para identificar necesidades de promocin de salud en poblaciones especficas.

Nivel I Inicial Comprender los modelos tericos de promocin de la salud utilizados por enfermera por poblaciones especficas.

Nivel II Bsico Relacionar los modelos tericos con los instrumentos de valoracin validos y confiables para identificar las necesidades de promocin de la salud por poblacin especfica.

Nivel III Autnomo Discriminar los instrumentos de valoracin y determinar aquellos factibles de aplicar en su contexto

Nivel IV Estratgico Valorar las necesidades de promocin de la salud en grupos especficos a travs de instrumentos validos y confiables

Fuente: Universidad Autnoma de Nuevo Len, UANL, Fac. de Enfermera, Alonso C.M. & Esparza A.S., 2011, Programas de Enfermera.

122

Cuadro XXIV.

Esquema Recomendado para Determinar los Niveles de Dominio de las Competencias Profesionales: Ejemplo de Maestra en Enfermera

Competencia Especifica Disear, ejecutar y evaluar intervenciones de enfermera basadas en evidencia en el rea de promocin de la salud sensibles tica y culturalmente.

Nivel I Inicial Identificar las bases de datos de la evidencia cientfica.

Nivel II Bsico Distinguir en la evidencia cientfica aquellas que cumplan con los criterios cientficos de la calidad de la evidencia sean tica y culturalmente apropiadas al contexto de aplicacin.

Nivel III Autnomo Decidir sobre la evidencia cientfica factible de ser utilizada para argumentar intervenciones de enfermera en el rea de promocin de la salud.

Nivel IV Estratgico Disear aplicar y evaluar las intervenciones de enfermera basadas en evidencia cientfica en el rea de promocin de la salud.

Fuente: Universidad Autnoma de Nuevo Len, UANL, Fac. de Enfermera, Alonso C.M. & Esparza A.S., 2011, Programas de Enfermera, Competencias para el Programa de Maestra en Ciencias de Enfermera.

123

Cuadro XXV.

Esquema Recomendado para Determinar los Niveles de Dominio de las Competencias Profesionales: Ejemplo de Doctorado en Enfermera

Competencia Especifica Disear y monitorear guas clnicas basadas en evidencia para generar nuevos conocimientos en el campo de la promocin de la salud enfocada a la reduccin de la demanda de drogas.

Nivel I Inicial Asociar las guas clnicas como metodologa de la aplicacin de la evidencia cientfica en el rea de promocin de la salud.

Nivel II Bsico Discriminar entre las guas clnicas de promocin de la salud aquellas que cumplen con criterios cientficos, ticos y que mantienen el efecto deseado a mediano y largo plazo.

Nivel III Autnomo Disear guas clnicas en el rea de promocin de la salud basadas en evidencia para ser aplicadas bajo diseos controlados de mediciones repetidas buscando generar nuevo conocimiento.

Nivel IV Estratgico Monitorear la aplicacin de guas clnicas para asegurar el control del diseo, sus variables en su aplicacin que permita contar con nuevo conocimiento cientfico en el campo de la promocin de la salud enfocada a la reduccin de la demanda de drogas.

Fuente: Universidad Autnoma de Nuevo Len, UANL, Fac. de Enfermera, Alonso C.M. & Esparza, A.S., 2011, Programas de Enfermera, Competencias para el Programa de Doctorado en Ciencias de Enfermera.

124