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Metodologa.I.E.

Matemtica

2013

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SAMPIERI: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

-PROBLEMA DE INVESTIGACIN: no es sino afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin. . Se debe conceptuar el problema y verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible. -CRITERIOS para plantear el problema: Expresar una relacin entre dos o ms variables. Formularlo claramente y sin ambigedad Debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica, de poder observarse en la realidad. -ELEMENTOS que contiene el planteamiento del problema: 1. OBJETIVOS Deben expresarse con claridad y ser susceptibles de alcanzarse. Son las guas del estudio, deben tenerse presente durante todo el desarrollo de la investigacin, han de ser congruentes entre s. EJEMPLO: Analizar la comunicacin, en las campaas de SIDA, realizadas y difundidas por Lusida, en el ltimo ao. 2. PREGUNTAS DE INVESTIGACIN Las preguntas pueden ser ms o menos generales pero en la mayora de los casos es mejor que sean ms precisas. EJEMPLO: Cmo evolucion el discurso de las campaas de LUSIDA, desde su inicio a partir de la modificacin de hbitos y actitudes en la sociedad? 3. JUSTIFICACIN DEL ESTUDIO Justificar el estudio, exponiendo las razones. El propsito debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique su realizacin. Explicar porque es conveniente llevar a cabo la investigacin y cules son los beneficios que se derivaran de ella. Tal vez ayude a resolver un problema social, o a construir una nueva teora. -CRITERIOS para evaluar el potencial de una investigacin: -CONVENIENCIA: para que sirve -RELEVANCIA SOCIAL: que alcance social tiene -IMPLICACIONES PRCTICAS: ayudara a resolver algn problema prctico -VALOR TERICO: se llenar algn hueco de conocimiento -UTILIDAD METODOLGICA: ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables.

-MARCO TERICO Es sustentar tericamente el estudio Seis funciones principales del MT: 1- Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios
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2- Orienta sobre cmo ha de realizarse el estudio 3- Amplia el horizonte del estudio y gua al investigador para que se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original. 4- Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones. 5- Inspira nuevas lneas y reas de investigacin 6- Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. Fuentes: Antes de realizar el marco terico se debe revisar la literatura. Hay tres tipos bsicos de fuentes de informacin: Fuentes primarias: proporcionan datos de primera mano: libros, artculos periodsticos, monografas, tesis. Fuentes secundarias: compilaciones, resmenes, reprocesan informacin de primera mano. Fuentes terciarias: documentos que contienen nombres y ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas.

-DEFINICIN DEL TIPO DE INVESTIGACIN: EXPLORATORIA/DESCRIPTIVA/EXPLICATIVA/CORRELACIONAL Los 4 son igualmente vlidos e importantes EXPLORATORIA: El objetivo es examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado o que no ha sido abordado antes. Sirven para familiarizarnos con fenmenos relativamente desconocidos, obtener informacin sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigacin ms completa sobre un contexto particular de la vida real, investigar problemas del comportamiento humano. Identificar conceptos o variables promisorias, establecer prioridades para inv. Posteriores o sugerir afirmaciones. Pocas veces constituyen un fin en s mismos. DESCRIPTIVAS: El propsito es describir situaciones y eventos. Decir como es y cmo se manifiesta determinado fenmeno. Buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis. Se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para as describir lo que se investiga. Miden los conceptos o variables a los que se refieren. Se centran en medir con la mayor precisin posible. A diferencia de los primeros que se centran en descubrir. La inv. descriptiva requiere considerable conocimiento del rea que se investiga para formular las preguntas especficas que busca responder. Pueden ofrecer la posibilidad de predicciones, aunque sean rudimentarias. CORRELACIONALES: este tipo de estudios tienen como propsito medir el grado de relacin que exista entre dos o ms conceptos o variables. Miden las dos o ms variables que se pretende ver si estn o no relacionadas en los mismos sujetos y despus se analiza la correlacin. Saber cmo se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas. La correlacin puede ser positiva o

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negativa. Si es positiva, significa que sujetos con altos valores de variable tendern a mostrar altos valores en la otra variable. Si no hay correlacin indica que las variables varan sin seguir un patrn sistemtico entre s. EXPLICATIVAS: Van ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos, estn dirigidos a responder a las causas de los eventos fsicos o sociales.

-HIPTESIS: son para establecer una gua precisa del problema de investigacin o fenmenos que estamos estudiando. Se puede tener una, dos o ms hiptesis o que no exista. Indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden definirse como explicaciones tentativas del fenmeno investigado formuladas a manera de preposiciones. No necesariamente son verdaderas, pueden o no serlo, pueden o no comprobarse con hechos. Dentro de la inv. cientfica, las hiptesis son proposiciones tentativas, acerca de las relaciones entre dos o ms variables y se apoyan en conocimientos sistematizados y organizados. Surgen de los objetivos y preguntas de investigacin. Tienen una funcin descriptiva explicativa. Son guas y prueban o sugieren teoras. 1-CARACTERSTICAS: Deben referirse a una situacin social real., porque solo pueden someterse a prueba en un universo y contexto bien definidos. Las variables de las mismas deben ser comprensibles, precisos y lo ms concreto posible. La relacin entre variables e hiptesis debe ser clara y verosmil. Los trminos de las hiptesis y la relacin planteada deben ser observables y medibles tener referentes a la realidad. Deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas 2-VARIABLES: es una propiedad que puede variar y cuya variacin es susceptible de medirse. Ejemplos: sexo, motivacin hacia el trabajo, personalidad, exposicin a una campaa. Hay variables dependientes e independientes. 3-MUESTRAS Para seleccionar la muestra, lo primero es definir la unidad de anlisis (personas, organizaciones, peridicos) Una vez que se ha definido la unidad de anlisis se procede a delimitar la poblacin que va a ser estudiada y sobre la cual se pretende generalizar los resultados. As una poblacin es el conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones. La muestra suele ser definida como un subgrupo de la poblacin. La poblacin debe situarse claramente en torno a sus caractersticas de contenido, lugar y en el tiempo. Entonces, recapitulando, se define la unidad de anlisis, se delimitan las caractersticas de la poblacin y se determina la muestra o sea un subgrupo de la poblacin TIPOS de muestra: Probabilstica: todos los elementos de la poblacin tienen la misma posibilidad de ser escogidos. Puede medirse el tamao de error en nuestras predicciones, el objetivo es reducir al mnimo este error
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No probabilsticas: la eleccin de los elementos, no depende de la probabilidad, sino de causas relacionadas con el investigador o del que hace la muestra.

4-ANLISIS DE CONTENIDO Es una tcnica para estudiar y analizar la comunicacin de una manera objetiva, sistemtica, y cuantitativa. Es una tcnica de investigacin para hacer inferencias vlidas y confiables de datos con respecto a su contexto. Otros usos son: describir tendencias en el contenido de la comunicacin, medir la claridad de mensajes, determinar el estado psicolgico de personas o grupos, reflejar actitudes, valores, creencias de grupos. Identificar intenciones y caractersticas de comunicadores, etc. El anlisis de contenido se efecta por medio de la codificacin, es el proceso por el cual las caractersticas relevantes del contenido de un mensaje son transformadas a unidades que permitan su descripcin y anlisis preciso. Lo importante del mensaje se transforma en algo susceptible de describir y analizar. Para poder codificar es necesario definir el universo, las unidades de anlisis y las categoras de anlisis.

5-UNIVERSO: da slo ejemplos, las emisiones de un noticiero, la obra completa de Kafka, los discursos pronunciados por polticos. 6-UNIDADES DE ANLISIS: constituyen segmentos del contenido de los mensajes que son caracterizados para ubicarlos dentro de las categoras. Son la palabra, tambin letras, fonemas, smbolos. El tema, se define como una oracin. El tem, la unidad total empleada por los productores del material simblico, puede ser un libro, una editorial, un programa de radio. El personaje, un individuo, un personaje televisivo, un lder histrico Medidas de espacio y tiempo, unidades fsicas como el centmetro, la lnea, la columna. Las unidades de anlisis que deben seleccionarse dependen de los objetivos y las preguntas de investigacin

BUNGE: LA CIENCIA SU MTODO Y SU FILOSOFA Ciencias formales o ideales: los enunciados consisten en relaciones de signos. El mtodo, por el cual los enunciados se ponen a prueba es la lgica, para demostrar sus teoremas a travs de la induccin o deduccin. Demuestran o prueban Ciencias fcticas o materiales: los enunciados se refieren a entes extra cientficos a sucesos y procesos. Para demostrar sus conjeturas se basan en la observacin y/o experimento. Verifican, confirman o desconfirman. Rasgos escenciales del tipo de conocimiento que alcanzan las ciencias de la naturaleza y de la sociedad son la racionalidad y la objetividad.
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Conocimiento racional significa: que est constituido por conceptos, juicios y raciocinios y no por sensaciones, imgenes, pautas de conducta. Que las ideas puedan combinarse de acuerdo con algn conjunto de reglas lgicas, con el fin de producir nuevas ideas. Que las ideas se organizan en sistemas de ideas, en conjuntos ordenados de proposiciones. Conocimiento objetivo significa: que concuerda con su objeto, busca alcanzar la verdad fctica. Principales caractersticas de la ciencia fctica o conocimiento cientfico El conocimiento cientfico es fctico. Parte de los hechos los respeta hasta cierto punto y siempre vuelve a ellos. Trasciende los hechos. Descarta hechos, produce nuevos y los explica. Los cientficos exprimen la realidad para ir ms all de las apariencias. Es analtica. Aborda problemas circunscriptos, uno a uno y trata de descomponerlo todo en elementos. Intenta descomponer sus objetos para descubrir el mecanismo interno. Es especializada. Tiende a estrechar la visin del cientfico individual. Es claro y preciso, define sus conceptos, distingue cuales son los problemas Crea lenguajes artificiales inventando smbolos. Procura medir y registrar los fenmenos. El conocimiento cientfico es comunicable, o sea expresable, no es privado sino pblico. Es verificable, debe aprobar el examen de la experiencia, si fracasan en la prctica fracasan por entero. Es metdica, no es errtica sino planeada. La investigacin procede conforme a reglas y tcnicas que han resultado eficaces en el pasado que son perfeccionadas continuamente. Es sistemtico, un sistema de ideas, caracterizado por cierto conjunto bsico de hiptesis peculiares y que procura adecuarse a una clase de hechos, es una teora. Es general, ubica los hechos singulares en pautas generales, los enunciados particulares en esquemas amplios. Presupone que todo hecho es clasificable y legal. Ignora el hecho aislado. Es legal, busca leyes de la naturaleza y la cultura y las aplica, intenta llegar a la raz de las cosas. Explicativa, intenta explicar los hechos en trminos de leyes y las leyes en trminos de principios. Procuran responder a porque ocurren los hechos, como ocurren. Es predictiva, trasciende la masa de los hechos de experiencia, imaginando como puede haber sido el pasado y como podr ser el futuro. Se funda sobre leyes y sobre informaciones especficas fidedignas, relativas al estado de cosas actual o pasado. La prediccin se caracteriza por su perfectibilidad antes que por su certeza. Es abierta, no reconoce barreras a priori que limiten el conocimiento. Por ltimo es til, porque busca la verdad, la ciencia es eficaz en la provisin de herramientas para el bien y el mal. Es til en la medida que se emplea en la edificacin de concepciones del mundo que concuerdan con los

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hechos y en la medida que crea el hbito de adoptar una actitud de libre y valiente examen, en que acostumbra a la gente a poner a prueba sus afirmaciones y a argumentar correctamente.

ECO: COMO SE HACE UNA TESIS Una investigacin es cientfica cuando: Versa sobre un objeto reconocible y definido de tal modo que tambin sea reconocible por los dems. Dice sobre este objeto cosas que todava no han sido dichas o bien revisar con ptica diferente las cosas que ya han sido dichas. La investigacin tiene que ser til a los dems. Debe suministrar elementos para la verificacin y la refutacin de las hiptesis que presenta y tiene que suministrar los elementos necesarios para su seguimiento pblico. -FUENTES DEL TRABAJO CIENTFICO Fuentes de primera mano: en el caso de trabajar con libros, son una edicin original o una edicin critica de la obra en cuestin. Una traduccin no es una fuente, tampoco lo es una antologa, informes elaborados por otros autores. -REGLAS DE LA CITA BIBLIOGRFICA 1-LIBROS: Apellido y nombre de autor, ttulo y subttulo de la obra, coleccin, nmero de edicin, lugar de edicin, editor, fecha de edicin, datos eventuales sobre la edicin a la que nos referimos, nmero de pgina y nmero de tomos que componen la obra si hay. 2-ARTCULOS DE REVISTA: Apellido y nombre del autor, ttulo del artculo o captulo, nombre de la revista, vol y nmero del fascculo, mes y ao, pginas en que aparece el artculo. 3-CITAS Los fragmentos objeto de anlisis interpretativo se citan con una amplitud razonable. Los textos de literatura crtica se citan solo cuando con su autoridad corroboran o confirman una afirmacin nuestra. La cita supone que se comparte la idea del autor citado, a menos que el fragmento vaya precedido o seguido de expresiones crticas. En cada cita deben figurar reconocibles el autor y la fuente impresa o manuscrita. Las citas de las fuentes primarias se hacen normalmente refirindose a la edicin crtica o a la edicin mas acreditada. Cuando se estudia un autor extranjero, las citas deben ir en la lengua original. Cuando una cita no supera las dos o tres lneas se puede insertar dentro del prrafo entre comillas dobles. Las citas tienen que ser fieles, transcribirlas tal y como son. Tiene que ser exacta, puntual y verificable por todos.

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4-NOTAS AL PIE Sirven para indicar el origen de las citas. Para aadir a un tema discutido en el texto otras indicaciones bibliogrficas de refuerzo. Para referencias externas e internas. Son un refuerzo que en el texto estorbara. Para ampliar las aseveraciones que hayan hecho en el texto. Para corregir las afirmaciones del texto. Para ofrecer la traduccin de una cita que era esencial dar en lengua extranjera. 5-INDICE Deben figurar captulos, subcaptulos, pargrafos del texto. Puede ponerse al principio o al final.

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN EN LA EDUCACIN MATEMTICA PROF.LIC.TERESA FERNNDEZ 4 AO MATEMTICA ISFDyT N 39 VICENTE LPEZ 2013

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