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SECRETARIA DE EDUCACIN DE BOYACA INSTITUCI0N EDUCATIVA DIVINO NIO (Antiguo Colegio de Educacin Bsica El Divino Nio) L.C Res.

No 1618 Sep. 08 y Res. No 1713 Oct. 07 de 2008; Res 104 Ene. 22 de 2009 NIT: 820002465-5; DANE: 21584200019600; PEI: 116123403-10-07-07 VEREDA BOSQUE. UMBITA. BOYAC

INSTITUCION EDUCATIVA DIVINO NIO SISTEMA DE EVALUACION INSTITUCIONAL DE APRENDIZAJE Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES Por la cual la Institucin Educativa Divino Nio del Municipio de mbita actualiza y reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de educacin bsica y media, a partir del ao escolar 2011; Segn el decreto 1290 de fecha 16 de abril de 2009 emanado del Ministerio de Educacin Nacional. ACUERDO No. 004 (27 de mayo de 2013) EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DIVINO NIO DEL MUNICIPIO DE UMBITA, en ejercicio de sus facultades legales y en especial de las conferidas por el Decreto 1290 de 2009,Y CONSIDERANDO: Que el artculo 4 del decreto 1290 de 2009, establece que para la definicin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes que hace parte del proyecto educativo institucional, se debe tener en cuenta: 1. Los criterios de evaluacin y promocin. 2. La escala de valoracin institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional. 3. Las estrategias de valoracin integral de los desempeos de los estudiantes. 4. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeos de los estudiantes durante el ao escolar. 5. Los procesos de autoevaluacin de los estudiantes. 6. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedaggicas pendientes de los estudiantes. 7. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluacin. 8. La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia. 9. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den informacin integral del avance en Ia formacin. 10. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atencin y resolucin de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluacin y promocin. 11. Los mecanismos de participacin de la comunidad educativa en la construccin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes. Que el artculo 6 del decreto 1290 de 2009, ordena que cada establecimiento educativo determinar los criterios de promocin escolar de acuerdo con el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes. As mismo, el establecimiento educativo definir el porcentaje de asistencia que incida en la promocin del estudiante. Que el artculo 8. Ordena la creacin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes; como mnimo mediante el siguiente procedimiento:
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Definir el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes

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Socializar el sistema institucional de evaluacin con la comunidad educativa. Aprobar el sistema institucional de evaluacin en sesin en el consejo directivo y consignacin en el acta. Incorporar el sistema institucional de evaluacin en el proyecto educativo institucional, articulndolo a las necesidades de los estudiantes, el plan de estudios y currculo. Divulgar el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes a la comunidad educativa. Divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamacin del sistema institucional de evaluacin. Informar sobre el sistema de evaluacin a los nuevos estudiantes, padres de familia y docentes que ingresen durante cada periodo escolar.

Que habindose dado a conocer el contenido del decreto 1290 a los diferentes estamentos educativos de la Institucin en el ao 2012 y aplicado algunos instrumentos para su conceptualizacin y adems teniendo en cuenta que el siguiente articulado fue aprobado por el consejo Acadmico de la Institucin con fecha 28 de noviembre de 2012, el Consejo Directivo, Acuerda: Artculo 1. Reglamentacin. En la institucin educativa Divino Nio del municipio de mbita, la evaluacin del aprendizaje y la promocin se rigen por lo establecido en el captulo II del ttulo III y el artculo 96 de la Ley General de Educacin; el Decreto 1860 de 1994; las sentencias de la Corte Constitucional; el Manual de Convivencia, el P.E.I. y el Decreto 1290 de 2009. Artculo 2. Criterios de evaluacin y promocin. El sistema institucional de evaluacin har nfasis en los siguientes criterios: a. Los derechos y deberes de los estudiantes y la participacin de padres de familia en los organismos del gobierno escolar. b. Logros acordes con los objetivos y fines definidos en la Ley General de la Educacin, los intereses, aptitudes y capacidades de los educandos. c. La autonoma escolar y la libertad de ctedra acordes con la Ley General de Educacin y la Constitucin Nacional para definir criterios, contenidos y mtodos de evaluacin. d. La evaluacin diagnstica y verificacin de los resultados con el fin de implementar estrategias pedaggicas para la complementacin, el refuerzo y actividades de superacin de dificultades de los estudiantes en el aprendizaje y dems procesos de formacin. As mismo para los ajustes al plan de mejoramiento institucional. e. Definir el avance en la adquisicin de los conocimientos, la promocin y la reprobacin. f. Favorecer en cada estudiante el desarrollo de sus capacidades, habilidades y afianzamiento de valores y de actitudes. g. Identificar caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje. h. Ofrecer al estudiante oportunidades para aprender del acierto y del error y, en general de la experiencia.

Artculo 3. Aspectos de la evaluacin. Para el desarrollo se tendr en cuenta en toda asignatura, rea, actividad pedaggica y complementaria los aspectos, cognoscitivo, socio-afectivo y expresivo:

Principio fundamental: Los nuevos aprendizajes deben pasar por tres fases cerebrales: Afectivo, cognitivo, expresivo. Los tres procesos anteriores constituyen la MOTIVACIN del ser humano para la vida.

a.

Sistema Afectivo: Se refiere al grado de afectividad del estudiante demostrado con actitudes y comportamientos ante s mismo, con sus compaeros, profesores, personal administrativo, padres de familia, el medio y la comunidad en general. En esta institucin formamos en instrumentos afectivos, de las cuales depende el 15% del desempeo del estudiante.

a. Sistema Cognitivo: Lo cognoscitivo es el grado de conocimientos tericos para el cumplimiento de los indicadores de logros propuestos. Para cumplir lo anterior la Institucin Educativa Divino Nio tiene en cuenta el conocimiento previo y con base en ese se construye el nuevo conocimiento. Se tiene en cuenta la motivacin intrnseca del aprendizaje de contenidos, despertar la curiosidad, generar disonancia, crear cuestionamientos y crticas para ver la importancia que tiene el nuevo conocimiento, generar expectativas, generar comprensin, crear, proponer esquemas iconogrficos. La parte cognitiva tiene el 70% de valoracin para el proceso evaluativo por periodo. b. Sistema expresivo: Le corresponde convertir pensamientos y afectos a lenguaje. Instrumentos expresivos: lluvia de ideas, monlogos, coplas, recitaciones, improvisaciones, trabalenguas entre otros. Tiene una valoracin del 15% en este proceso. Artculo 4. CRITERIOS DE EVALUACION y PROMOCION INSTITUCIONAL Para llevar a cabo el proceso de evaluacin, se tendrn en cuenta los siguientes criterios: 1. CRITERIOS DIMENSIN AFECTIVA Respetar el uso de uniformes Que lo llamen por sus nombres Ejercer Liderazgo y Representacin Proponer y Participar en Dinmicas de Integracin Orden en la buena esttica y presentacin personal Fortalecimiento de valores de convivencia Motivar el Dialogo Cumplimiento del horario Compartir con los compaeros 2. CRITERIOS DIMENSIN COGNITIVA Preguntar, participar, aclarar o profundizar conocimientos Desarrollar habilidades lectoras, escritoras y operaciones bsicas Desarrollar habilidades en la solucin de conflictos Adquirir habilidad en el manejo de pruebas Componentes reas de Ciencias Naturales Componentes reas de Ciencias Sociales Componentes rea Matemticas Componentes Lengua Castellana Componentes Idioma extranjero

3. CRITERIOS DIMENSION EXPRESIVA Superar el miedo de hablar en pblico, preguntar, controvertir Respeto de sus compaeros y superiores Reaccin ante situaciones difciles Hacer uso de la palabra Gozar de Confianza Expresar pensamientos y emociones. Ejercer liderazgo escolar en uno o ms mbitos Aplicar lo que aprende Competencias especficas en las reas fundamentales. Artculo 5. Instrumentos de evaluacin. Los instrumentos y contenidos de evaluacin sern seleccionados con anterioridad a su ejecucin por los profesores, atendiendo a su libertad de ctedra y a lo estipulado por los planes de estudio y el P.E.I. En toda actividad acadmica se privilegiarn pruebas como: a. Pruebas escritas: Pruebas (cuestionarios, test, entre otros) Esayo, anlisis de lecturas, Apuntes tomados en clase, Consulta de textos, diccionarios, peridicos, revista e Internet o proyectos escritos. Estas pruebas pueden ser individuales o grupales. b. Pruebas orales: Tcnicas grupales (mesa redonda, debate entre otros ) Discusin crtica con argumentos. Expresin oral, formas de preguntar, de relacionar y de responder; empleo del dilogo y gesticulacin adecuada. Sntesis y abstraccin. Tono de voz. c. Pruebas terico - prcticas: Manifestaciones artsticas y culturales (Poesa, danza, teatro entre otros). Participacin fsica e intelectual para la ejecucin de actividades tericas y prcticas (Exposiciones, proyectos, actividades ldicas y deportivas, salidas de campo). Habilidad y destreza en el manejo de herramientas y utensilios para prcticas, en campos deportivos, laboratorios y talleres. d. Pruebas formativas Comportamiento adecuado en la comunidad educativa. Manifestaciones de saludo. Cuidado personal y mantenimiento del aula y dems dependencias donde se desarrollen actividades educativas, entre otras: sala de profesores, baos, corredores, laboratorios, talleres, sala de informtica, biblioteca, rectora, secretara, restaurante escolar, aulas, reas de deporte y de educacin fsica. Manifestaciones de vocabulario adecuado que eviten el uso de palabras irrespetuosas (groseras, burlas, uso de apodos, obscenidades). Respeto a las opiniones ajenas y al uso de la palabra. Levantar la mano para solicitar intervencin. Cuidado y presentacin en buen estado de tiles escolares, herramientas y material didctico: grabadoras, computadoras, aulas especficas, libros y los dems elementos de que disponga la institucin. Las pruebas anteriores dinamizan la presencia de los agentes comprometidos en la evaluacin escolar, mediante las siguientes estrategias de evaluacin y coevaluacin:..

Evaluacin individual o formal: corresponde a la autonoma de la institucin y a la libertad de ctedra del docente. Coevaluacin coordinada: Entendida como la apreciacin y valoracin autocrtica del comportamiento y de los resultados del aprendizaje, realizada por el estudiante o los estudiantes con el educador. Tiene como propsito fortalecer la madurez de los estudiantes para comprender los xitos y los fracasos y garantizarles la oportunidad de expresar sus opiniones y las condiciones para corregirse y mejorar. Autoevaluacin o valoracin interna: Es un procedimiento que puede ser utilizado para que cada estudiante evale sus propias acciones y se comprometa a escala institucional en las soluciones pedaggicas. Esta tcnica conlleva a una conviccin ntima del estudiante en la autocorreccin y mejoramiento en el cumplimiento de deberes, de pruebas, trabajos y refuerzo en el estudio mediante actividades complementarias. Tambin conlleva esta estrategia a que el estudiante, segn su grado de comprensin y responsabilidad, sopese lo que verdaderamente le corresponde acorde con su aprendizaje potenciando el espritu crtico y la capacidad de raciocinio. Estrategias de valoracin o evaluacin.

Artculo 6.

El estudiante debe llevar Portafolio por cada asignatura de los grados 6 a 11. En el Portafolio se anexarn las consultas, ensayos, mapas, dibujos, grficas, escritos (cuentos, poesas, fabulas, coplas, etc.), resmenes, evaluaciones entregadas y corregidas, ejercicios extras, notas informativas a padres y citaciones. En EBP se llevar el Control de Progreso Talleres y tareas Evaluaciones parciales y/o evaluacin general de cada asignatura por periodo acadmico. Presentacin de cuaderno diario de apuntes. Puntualidad en la realizacin y entrega de trabajos. Asistencia a clases. Planes de mejoramiento. Actitud de tolerancia y responsabilidad en las actividades grupales e individuales. Participacin en Clase. Exposiciones y sustentaciones. Concursos y olimpiadas. Utilizacin adecuada de la Sala de Informtica, materiales de trabajo y otros espacios en horas de clase.

Artculo 7. Organizacin de la evaluacin por perodos acadmicos. El ao lectivo comprender cuatro periodos acadmicos de desarrollo curricular, dispuestos as: Primer periodo Segundo periodo Tercer periodo Cuarto periodo La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia se har bimestralmente, despus de haber culminado cada periodo acadmico y un quinto boletn al final del ao lectivo; el cual tendr una estructura y un lenguaje sencillo para que los padres de familia y estudiantes reconozcan los alcances y limitaciones en el proceso evaluativo de cada una de las reas y/o asignaturas.

Artculo 8. Calificaciones de las evaluaciones. La evaluacin se expresara cuantitativa y cualitativamente con valoracin de 1.0 a 10.0 para todos los grados desde preescolar hasta grado once, as: Desempeo superior: 9.0 a 10.0 Cuando el estudiante obtiene entre el 90% y 100% de las competencias. Desempeo alto: 7.6 a 8.9 Cuando el estudiante obtiene entre el 76% y 89% de las competencias. Desempeo bsico: 6.0 a 7.5. Cuando el estudiante obtiene entre el 60% y 75% de las competencias. Desempeo Bajo 1.0 5.9. Cuando el estudiante obtiene entre 1% y el 59% de las competencias.

PARGRAFO: Los estudiantes que cursen los grados dcimo y once, deben cumplir con la normatividad vigente de instituciones con las cuales sta institucin Educativa tenga convenios o est articulada. En la actualidad con el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA. Artculo 9. Procedimientos para garantizar los procesos evaluativos, estrategias y actividades especiales complementarias de refuerzo y recuperacin. 1. Para la evaluacin del rendimiento acadmico se tendr en cuenta los siguientes pasos: a) Los contenidos se evalan por asignaturas teniendo en cuenta la integracin de reas, de acuerdo a los lineamientos dados por la secretara de educacin (REAS OBLIGATORIAS, FUNDAMENTALES Y OPTATIVAS (Art. 23 ley 115/94), Segn el Art. 5 del Dec. 1290/2009 y Art. 23 Ley 115/94 la promocin se debe hacer por reas, no por asignaturas. En la Educacin media acadmica adems de las reas obligatorias y fundamentales se vern las mismas reas de la educacin bsica, en un nivel ms avanzado, adems de las Ciencias econmicas, polticas y la Filosofa. Tambin se debe tener en cuenta el Artculo 29 de la Ley 115/94 (Profundizaciones) y Artculo 32 Educacin Media Tcnica. b) Los estudiantes deben conocer las notas de cada perodo antes de que el profesor las entregue a Secretara. Cada estudiante llevar un PORTAFOLIO O CARPETA donde guardar en orden el registro de sus trabajos y dems evaluaciones por asignatura y las conservar para sus anlisis, tareas posteriores, programacin de nuevas actividades de refuerzo, recuperacin y posibles reclamaciones.

c) Todo trabajo o prueba debe ser evaluado y la evaluacin debe tener correspondencia con los contenidos aprobados para cada asignatura debiendo eliminarse todo criterio subjetivo en las apreciaciones. d) Toda evaluacin del estudiante, le ser entregada personalmente por el docente, corregida y calificada en un plazo hasta de ocho (8) das hbiles en el aula de clase. e) Para las evaluaciones escritas generales se fijar un horario cuidando de no incluir ms de dos evaluaciones por da. El docente y los estudiantes de cada materia se ajustarn a las fechas o cronograma de evaluaciones programadas.

f)

Por cada competencia programada corresponder una sola calificacin, que ser el resultado del promedio de notas acumuladas que obtenga el estudiante en las evaluaciones de los indicadores de la respectiva competencia. g) Los datos que proporcione la evaluacin sern tambin expresados conceptualmente en el informe descriptivo junto con las calificaciones. El docente debe expresar juicios de valor nicamente en la interpretacin, anlisis socio afectivos, en la explicacin de los resultados y de las medidas adoptadas en la institucin. h) Para lograr una evaluacin integral del estudiante, la institucin mantendr informados a los padres de familia y a los mismos estudiantes de los procesos metodolgicos y compromisos para superacin de las deficiencias o fortalecimiento de aptitudes, habilidades y capacidades. El procedimiento consiste en dilogos entre el docente con el estudiante(s) y padre(s) de familia en forma individual o colectiva, segn sea el caso, suscribiendo actas y los compromisos por escrito a que haya lugar. 2. Actividades complementarias, de recuperacin y profundizacin. Son las actividades y estrategias que se ofrecen al estudiante con el fin de garantizarle las condiciones para superar dificultades y/o favorecer su promocin, continuidad y mejoramiento de su desempeo escolar. Para tal fin se notificar por escrito al padre de familia o acudiente el plan de refuerzo y recuperacin, para ser presentadas nicamente en las fechas establecidas (a excepcin de casos fortuitos comprobados): a) Teniendo en cuenta el principio de autonoma, la institucin asigna un valor del 25% a los resultados obtenidos en cada uno de los periodos para un total del 100% al finalizar el ao lectivo. b) Las actividades complementarias de refuerzo y recuperacin se realizarn dentro del periodo acadmico, y para aquellos estudiantes que no logren superar las dificultades se les entregar al finalizar el ao lectivo, un nuevo plan de recuperacin ante el padre de familia o acudiente. c) Si el estudiante no obtiene los desempeos bsicos en una asignatura despus de presentar las actividades complementarias de refuerzo y recuperacin al finalizar el ao, se tendr en cuenta la directiva ministerial de noviembre 16 de 2010 emitida por la secretara de educacin de Boyac. d) Toda actividad complementaria de recuperacin o de refuerzo, debe ser comunicada al estudiante mediante acta o anotacin adjunta al Observador del Estudiante, el cual ser firmado por el estudiante, el docente y el padre de familia como garantas del compromiso para la superacin de las debilidades. El acta especificar: competencia (s), actividades, bibliografa, fecha y hora de presentacin y sustentacin. Si el estudiante incumple sin justa causa con la presentacin correcta de las actividades en la fecha y hora acordada, se entender que no tuvo inters para superarse y su calificacin corresponder a bajo desempeo, la cual se registrar en la planilla y libros de calificacin. e) Al finalizar el ltimo periodo acadmico, los docentes a travs del Comit de Evaluacin y Promocin radicarn en la secretara de la institucin un informe sobre los resultados de los estudiantes.

Artculo 10. Sanciones por infracciones en el proceso evaluativo. Si un estudiante comete un acto de fraude o copia en examen o en cualquier otro tipo de actividad (por ejemplo presentar un trabajo de otro compaero como si fuera suyo) recibir una sancin as: a. Los estudiantes involucrados en el fraude o copia obtendrn una calificacin de Desempeo Bajo 1.0 y el docente har la respectiva anotacin en el Observador del Estudiante.

b. Si el estudiante reincide en fraude o copia ser sometido al proceso disciplinario correspondiente establecido en el Manual de Convivencia. c. Por toda ausencia injustificada a clase, o el incumplimiento a las actividades complementarias o de recuperacin, el estudiante recibe calificacin de Desempeo Bajo (1.0) en la(s) asignatura(s) que corresponda. En ausencia justificada, el estudiante acordar mediante acta correspondiente con el respectivo docente, la hora y el da para la presentacin de los trabajos o exmenes en un plazo no mayor de ocho (8) das hbiles. Artculo 11. Control de fallas. El docente llevar registro de fallas de los estudiantes. En la seccin primaria se lleva un auto control de asistencia (escuela nueva) y en la seccin secundaria, el docente las registra en el diario de clases de cada saln y al finalizar cada perodo acadmico se relacionan en el informe bimestral de calificaciones. Artculo 12. De la Promocin. Los estudiantes que al finalizar el ao lectivo alcancen las competencias propuestas en cada rea, con nota final promediada de los cuatro periodos con una valoracin mnimo de 6.0 (Desempeo Bsico), podrn matricularse en el grado siguiente. a) Para recibir el certificado de estudios de BACHILLER BSICO es obligatorio haber aprobado todas las asignaturas o reas y cumplir con los dems requisitos establecidos en las normas internas de la institucin. As mismo se proceder con los estudiantes de ltimo grado para la obtencin del Ttulo de Bachiller Acadmico de acuerdo a lo estipulado en el P.E.I. Artculo 13. De la Reprobacin. a. Los estudiantes de secundaria que al finalizar el ao lectivo no superen las competencias de tres reas, automticamente reprueba el ao lectivo. Si un estudiante de primaria pierde matemticas y espaol, se aplicar la reglamentacin de Escuela Nueva. b. Despus de seguido el proceso de refuerzo y recuperacin que ser al finalizar el ao lectivo, o al inicio del siguiente ao, si persiste la recuperacin, si el estudiante llegase a perder una o dos reas y no supera satisfactoriamente la recuperacin o no presenta los planes asignados, se dejar la mayor nota obtenida (en caso de reas con dos asignaturas, sern promediadas) y mediante acta se dejar constancia, siendo la comisin de evaluacin y promocin quien determine su promocin. En grado once, para poder proclamarse como bachiller acadmico debe estar a paz y salvo en todas las reas y asignaturas, es decir no puede estar debiendo ni reas ni asignaturas. En caso contrario se le entregara su diploma por ventanilla. c. La institucin garantiza en todos los casos al estudiante que repruebe un ao, el cupo para que contine con su proceso formativo. d. Se consideran reprobados aquellos estudiantes que hayan dejado de asistir a la cuarta parte del tiempo previsto de las actividades pedaggicas programadas. Pargrafo: Se exceptan los estudiantes que con permiso de la rectora estn representando al colegio en eventos culturales, sociales y deportivos a los cuales se les programar de comn acuerdo con el docente las evaluaciones dejadas de realizar. Al igual que los estudiantes que por fuerza mayor no puedan matricularse antes de empezar el segundo perodo; en tales circunstancias, debe cumplir con las actividades de refuerzo y recuperacin, ingresando a la institucin con fallas acumuladas.

Artculo 14. Promocin anticipada. Los estudiantes a quienes se les recomiende la promocin anticipada, sern remitidos a las comisiones de evaluacin y promocin, para que estas programen las actividades requeridas para este caso, previa reglamentacin. Se considera tambin promocin anticipada cuando el estudiante que va perdiendo competencias demuestra que las super, antes de comenzar el cuarto perodo, de conformidad con las normas que expida la Comisin de Evaluacin y Promocin o por el sistema escuela nueva cuando haya logrado el 80% de las competencias propuestas. Artculo 15. Comisin de Evaluacin y Promocin. Estar integrada por el director de grado, un miembro del Consejo de Padres (perteneciente al mismo grado), el docente o docentes de las reas/asignaturas de mayor reprobacin, el representante de grado y el Rector que lo preside. Acorde con sus funciones es un organismo investigador permanente de carcter pedaggico que elaborar materiales de estudio, recomendar y orientar sobre los procesos. Artculo 16. Instrumentos de registro de la evaluacin para efectos de constancias de desempeo acordes con el decreto 1290 de 2009. El registro, control y seguimiento del proceso evaluativo del aprendizaje, se trabajar con los instrumentos que recomienden los docentes, los Comits de Evaluacin y Promocin y lo que determine el Consejo Acadmico. Artculo 17. Vigencia. A partir de la publicacin del Decreto 1290 y la reglamentacin del Sistema de Evaluacin Institucional entrar en vigencia el 18 de enero de 2012. Igualmente se derogan los decretos 230 y 3055 del 2002 y las dems disposiciones que les sean contrarias a partir de estas fechas. Cualquier cambio del presente reglamento, tendr el proceso de deliberacin y aprobacin en los Consejos Acadmico y Directivo.
COMUNIQUESE Y CUMPLASE En constancia se firma por los integrantes del consejo Directivo el da 27 del mes mayo del ao 2013 en las instalaciones de la Institucin Educativa Divino Nio Del municipio de mbita. CONSEJO DIRECTIVO

GILBERTO CRUZ ACUA Rector

MARIA DELIA SANCHEZ ROMERO Representante Docentes Primaria

DIANA MARIA BAUTISTA RAMOS Representante Docentes Secundaria

LUIS EDUARDO GIL VELOZA Representante Aso Padres

JUAN ELISEO MARTINEZ B. Representante consejo de padres

FRANCISCO MARTINEZ BERNAL Representante Sector Productivo

WILLIAM ALEXANDER MARTNEZ H. Representante de los Estudiantes

MARA CONSUELO RAMOS R Representante de los ex alumnos