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JUGANDO CON LAS MATEMATICAS INTRODUCCIN La enseanza de las matemticas requiere de que el maestro piense y analice constantemente los

espacios en que los educando interactan y aprenden para que los aprendizajes sean significativos y aplicables a la vida cotidiana. La didctica de las matemticas es una buena forma para que esta rea sea percibida de manera positiva, ya que incluye diversidad de estrategias que facilitan los procesos de enseanza-aprendizaje. Una caracterstica principal es que la mayora de veces se utiliza material manipulable que el educando puede observar y detallar. UTILIZACIN DEL BACO El BACO es un instrumento calculador que no pasa de moda en algunos pases especialmente en el Japn. . El BACO ha sido uno de los instrumentos ms antiguos, utilizado para resolver los clculos y operaciones fundamentales de las matemticas en las culturas orientales, especficamente en el Japn. A travs del BACO se pueden realizar operaciones matemticas de forma rpidas como se quiera tanto de suma, resta, multiplicacin, divisin, raz cuadrada y potencias; con la ventaja que con el BACO, nos ensea a pensar y razonar lgicamente sobre cualquier problema matemtico. El baco es un instrumento de clculo que consiste, segn la definicin tcnica en un rectngulo de madera con siete o ms alambres paralelos y en cada uno de ellos otras tantas bolas movibles, que se utiliza para ensear los rudimentos de la aritmtica. Acerca de su origen, la opinin ms probable es que procede de Oriente, donde pasaron a Grecia las primeras tablas calculadoras .Ya desde finales de siglo VI antes de Jesucristo, Pitgoras hablaba de calculadoras orientales que borraban sobre el baco cifras colocadas en columnas. IMPORTANCIA Y VENTAJAS DEL USO DEL BACO El baco presenta las ventajas de ser pequeo, manuable y de costo mdico. Puede ser utilizado por cualquier persona, tenga o no disminucin visual. Favorece la agilidad mental, atencin, juicio, destreza manual y hbitos de orden. Su conocimiento despierta real inters en personas de todas las edades. Permite un clculo rpido, sin impedir el razonamiento y funciona como incitante intelectual, ejerciendo un papel similar al del ajedrez. El aprendizaje correcto de sus tcnicas, permitir adquirir tal precisin y velocidad, que se podr igualar y an superar con facilidad, los tiempos empleados, para resolver las mismas operaciones con lpiz y papel. Si se lo emplea para la enseanza de matemticas a disminuidos visuales, la resolucin rpida de los ejercicios y problemas, agilizar el ritmo de la clase. El mejor aprovechamiento del tiempo, permitir -sobre todo en los grados superiores- la prctica intensiva de la lectura y escritura de la simbologa matemtica. Ya que sus ventajas son evidentes, en relacin a las posibilidades que brinda el cubaritmo, los alumnos ciegos integrados en escuela comn, tanto primarios como secundarios, deben usar el baco. No debemos dejar de mencionar que para el adulto ciego, el baco les ser muy til, ya que podr usarlo el hombre de negocios, el ama de casa y a quienes atraiga la matemtica como un entretenimiento.

No obstante las innumerables ventajas sealadas, el baco requiere de quien lo utiliza, una atencin casi constante, porque no es posible realizar generalmente correcciones parciales. Si se comete un error, se debe comenzar nuevamente todo el proceso operatorio.

LA SUMA CON EL BACO. La suma consiste en unir, agrupar, reunir, etc. Cuando se est trabajando con nios, se recomienda la utilizacin de dos (2) bacos. Para el desarrollo de esta operacin matemtica en el baco Abierto se procede de la siguiente forma: 1. Se divide el baco en dos partes, teniendo en cuenta que el resultado se escribe en el lado derecho (1a, 2a y 3a barra). En la 4a, 5a, y 6a barra se escribe en el siguiente orden: unidades, decenas y centenas. 2. Se suman las unidades con las unidades, decenas con decenas y centenas con centenas. 3. Si al juntar las cuentas en cada una de las barras, sta queda con ms de 10 cuentas, deben sustituirse diez cuentas por una en la barra siguiente a la izquierda (Aqu est el concepto de llevar cuando sumamos). Teniendo en cuenta las seis etapas de la enseanza de las matemticas propuesta por Zoltan Dienes que estn orientadas desde situaciones didcticas el juego, el cual debe ser aprovechado para que el estudiante a travs de aspectos simples llegue a lo complejo mediante procesos lgicos. ETAPAS: 1. Etapa: Adaptacin Juego libre 2. Etapa: Estructuracin. Restricciones, reglas de juego 3. Etapa. Abstraccin. Conexiones de naturaleza Abstracta, juego de isomorfismo. 4. Etapa Grfica o esquemtica 5 Etapa: Descripcin de las El lenguaje 6. Etapa Mtodo Con base a dichas etapas se desarroll la siguiente propuesta con un nio del transicin OBJETIVOS Reconocer el baco e identificar sus posibles usos. Realizar sumas con el baco. Facilitar un aprendizaje significativo a travs del material manipulable

PROPUESTA PRIMERA ETAPA: Juego libre o preliminar. Se le entregar el baco al nio para que lo observe bien y haga las acciones que considere. SEGUNDA ETAPA: Juego estructurado. Se le dice al nio que coloque en cada barra un determinado nmero de rueditas en un tiempo determinado, luego se cuentan.

TERCERA ETAPA: Juegos de prctica. Se les explica el concepto de unidades y decenas, se ubican una determinada cantidad en el baco, la maestra har ejemplos con nmeros de dos dgitos. CUARTA ETAPA: Juegos de representacin. El nio utiliza solo las barras de unidades y decenas y ubica cifras QUINTA ETAPA: Descripcin de las representaciones. Se le entrega una fotocopia en el que hay sumas, el nio ubica las cantidades en el baco y trata de hacer la operacin. SEXTA ETAPA: Formalizacin y demostracin. El nio representar en el baco la suma que se le indique y lo ir explicando oralmente y grficamente. CONCLUSIONES El Abaco es una herramienta que permite al nio realizar diferentes operaciones matemticas de forma gil, adems le ayuda a adquirir los aprendizajes con ms rapidez La enseanza de las matemticas es una oportunidad para desarrollar las diferentes capacidades y habilidades en los nios. Es posible utilizar diversas estrategias para que el nio construya continuamente aprendizajes valiosos y aplicables. El material concreto se convierte en un elemento motivante y gratificante para los nios.