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República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para La Educación Superior Instituto Universitario de Tecnología Bomberil Cabimas

Estado Zulia

Investigación Aplicada

Nombre: Bachiller Eddies A. Paz G

Ciudad Ojeda, 25 de abril de 2014

Concepto de paradigmas Si bien el concepto de paradigmas (Kuhn, 1971) admite pluralidad de significados y diferentes usos, aquí nos referiremos a un conjunto de creencias y actitudes, como una visión del mundo "compartida" por un grupo de científicos que implica una metodología determinada (Alvira, 1982). El paradigma es un esquema teórico, o una vía de percepción y comprensión del mundo, que un grupo de científicos ha adoptado.

Paradigmas de investigación en educación Tradicionalmente el tema de los paradigmas y su correspondiente debate se ha tratado dicotómicamente: metodología cualitativa; explicar frente a comprender; conocimiento nomotético frente a conocimiento ideográfico; investigación positivista frente a investigación humanística. Esta dicotomía deriva de las dos grandes tradiciones filosóficas predominantes en nuestra cultura; realismo e idealismo. Ante el problema paradigmático se plantean diversas posiciones: a) Incompatibilidad de paradigmas. b) Complementariedad de paradigmas. c) Unidad espistemológica. Si bien la terminología para denominar a los paradigmas es amplia, hablaremos de paradigma positivista, interpretativo y sociocrítico como categorías que recogen y clarifican mejor el sentido de las perspectivas de investigación. Paradigmas de investigación educativa (Koetting, 1984, 296)

neutral. singular. convergente Interrelacionados. tangible. Hipótesis de trabajo en contexto y tiempo dado. holística. temporalmente precedentes simultaneas Interacción o factores de Axiología (papel de Libre de valores Valores dados. centradas diferencias sobre semejanzas Causas Explicación: Causalidad reales. cualitativas. criticar e identificar para el el Intereses Explicar. divergente. explicaciones Lo mismo que el interpretativo idiográficas. holística fragmentable.Cuantitativas Centradas sobre leyes. Construida. valores libre Interrelación. interpretar (comprensión mutua potencial compartida) cambio Ontología (Naturaleza realidad) de la Dada.Deductivas . múltiple Construida.Dimensión Positivista Interpretativo Comprender. . Relación objeto sujeto Independiente. inductivas. Relación influida por fuerte de relación influida por el factores subjetivos compromiso para el cambio Generalizaciones libres de contexto y tiempo. predecir controlar. Critico Emancipar. Valores dados. Propósito: Generalización explicaciones (nomotéticas): .

no vinculada a un contexto específico ni a circunstancias en las que se formulan las generalizaciones. b) Está gobernado por leyes que permiten explicar. en la Critica de ideología. independientemente de quien estudia. método y análisis PARADIGMA POSITIVISTA. racionalista. El positivismo es una escuela filosófica que defiende determinados supuestos sobre la concepción del mundo y del modo de conocerlo: a) El mundo natural tiene existencia propia.los valores) Influyen selección problema. es el paradigma dominante en algunas comunidades científicas. b) Los enunciados científicos son independientes de los fines y valores de los individuos. con independencia de quien lo descubre. se basa en la experiencia y es válido para todos los tiempos y lugares. e) Defiende la existencia de cierto grado de uniformidad y orden en la naturaleza. Como señala Popkewitz (1988). c) El objetivo que se obtiene se considera objetivo y factual. La función de la ciencia se limita a descubrir las relaciones entre los hechos. d) Utiliza la vía hipotético-deductiva como lógica metodológica válida para todas las ciencias. del teoría. También denominado paradigma cuantitativo. Tradicionalmente la investigación en educación ha seguido los postulados y principios surgidos de este paradigma. . empírico-analítico. este enfoque se puede configurar a partir de cinco supuestos interrelacionados: a) La teoría ha de ser universal. En el ámbito educativo su aspiración básica es descubrir las leyes por las que se rigen los fenómenos educativos y elaborar teorías científicas que guién la acción educativa. predecir y controlar los fenómenos del mundo natural y pueden ser descubiertas y descritas de manos objetiva y libre de valor por los investigadores con métodos adecuados.

Desde esta perspectiva se cuestiona que el comportamiento de los sujetos este gobernado por leyes generales y caracterizado por regularidades subyacentes. prediccion y control del paradigma positivista por las coiones de comprensión. Los investigadores de orientación interpretativa se centran en la descripción y comprensión de lo que es unico y particular del sujeto mas que en lo generalizable. en comprender la realidad educativa desde los significados de las personas implicadas y estudia sus creencias. Esta perspectiva surge como respuesta a las tradiciones positivistas e interpretativas y pretenden superar el reduccionismo de la primera y el conservadurismo de la segunda. d) La importancia de definir operativamente las variables y de que las medidas sean fiables. PARADIGMA INTERPRETATIVO. motivaciones y otras características del proceso educativo no observables directamente ni susceptibles de experimentación. significado y accion. naturalista. Lo que pretenden es:    Desarrollar conocimiento idiografico La realidad es dinamica.c) El mundo social existe como un sistema de variables. Este paradigma intenta sustituir las nociones científicas de explicación. fenomenológico. intenciones. Se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social. Los conceptos y generalizaciones sólo deben basarse en unidades de análisis que sean operativizables. . Busca la objetividad en el ambito de los significados utilizando como criterio de evidencia el acuerdo intersubjetivo en el contexto educativo. PARADIGMA SOCIOCRITICO. múltiple y holistica Cuestionar la existencia de una realidad externa y valiosa para ser analizada Este paradigma se centra. humanista o etnográfico. dentro de la realidad educativa.Éstas son elementos distintos y analíticamente separables en un sistema de interacciones. Tambien llamado paradigma cualitativo.

admitiendo la posibilidad de una ciencia social que no sea ni puramente empírica ni solo interpretativa. Sus principios son:  Conocer y comprender la realidad como praxis  Unir teoria y practica (conocimiento. Tiene como finalidad la transformación de la estructura de las relaciones sociales y dar respuesta a determinados problemas generados por éstas. accion y valores)  Orientar el conocimiento a emancipar y liberar al hombre  Implicar al docente a partir de la autorreflexion Síntesis de las características de los paradigmas de investigación Dimensión Positivista Interpretativo Socio critico . El paradigma critico introduce la ideología de forma explicita y la autorreflexión critica en los procesos del conocimiento.

Teoría interpretativa Dinámica. Teoría crítica múltiple. verificar teorías. dada. acciones sujetos. . los significados de las emancipación de los personas. Relación dialéctica. Analizar la realidad Neutralidad. los estática. percepciones. No se Dependencia. convergente Explicar. Sujeto como investigador. Fenomenología. cuantitativo) Fundamentos Positivista Empirismo Objetiva. Holística. Métodos es garantía objetividad de en la investigación Teoría .(racionalista.practica Disociadas. Ideología compartida de Interrelación investigador es un sujeto mas Valores valores. Naturaleza realidad de la única. Influyen Compartidos. divergente Comprender interpretar realidad. Implicación el compromiso. holística. construida. (naturalista. intenciones. Leyes para regular fenómenos Independencia. Investigador afectan. El externo. divergente la fenómenos. "objeto" investigación Neutros. Compartida. Constituyen Relacionadas. Investigador libre de Explícitos. e la Identificar potencial los de cambio. Retroalimentación Indisociables.afectan. dinámica. fragmentable. Relación objeto sujeto Se Relación influida por . cualitativo) lógico. construida. controlar Finalidad investigación de predecir.

Investigador principal instrumento. a la iniciativa del investigador.entidades La teoría. Perspectivas participantes Cualitativo: e Inducción. analítica. Validez consensuada Criterios de calidad Cuantitativos.  Desde la perspectiva crítica. confirmación. La selección del problema la hace el propio grupo que cuestiona la situación inicial..  Interpretativo. distintas. triangulación Estudio de casos.. descriptivos. cuestionarios. los problemas de Investigación arrancan de la acción.Los problemas surgen de teorías o postulados existentes. Por tanto.Los grupos sociales son los originarios del problema que hay que investigar. Intersubjetividad. observación sistemática. Credibilidad. transferibilidad Cualitativo. Esta peculiaridad la . El objeto del problema es conocer una situación y comprenderla a través de la visión de los sujetos. los problemas parten de situaciones reales y tiene por objeto transformar esa realidad cara al mejoramiento de los grupos o individuos Implicados en ella. mutua norma La practica es teoría en acción para la practica Validez. Dialéctico Problemas de la investigación  Positivismo. objetividad fiabilidad. Experimentación Cuantitativo: Análisis de datos Estadística descriptiva inferencial Técnicas dialécticas Intersubjetivo. Técnicas: Instrumentos estrategias y Medición de tests.

se piense principalmente en que el producto o resultado del estudio tenga utilidad. provecho practico de inmediato y que se logren productos y servicios que tengan una importante demanda en la sociedad.ve Prof. C. Adames M. En la investigación el paradigma constituye una concepción intermedia entre los principios y conceptos teóricos propios de alguna disciplina que fundamentalmente la investigación y los procedimientos de la investigación.rincondelvago. Aquí se recogen muy resumidamente los pasos que se deben tener en cuenta en el momento de emprender una investigación.com/ paradigmas-de-la-investigacion.: 11. Los paradigmas de la investigación Existen una gran variedad de modalidades de investigativas y cada una se encuentra sustentada y respaldada teóricamente por una concepción filosófica. html.edu. El paradigma en si.html . el marxista basado en las categorías y principios del materialismo histórico y dialéctico el funcionalista considera que la exigencia principal es establecer empíricamente los hechos del caso de estudio.I.964. Dr. trata de que al investigar. Julio Gonzalez Introducción: En este ensayo se presenta una serie de informaciones que sirven de guía para comprender con mucha claridad la forma de investigar y la aplicación del método científico.917 rkadames@postgrado. estas concepciones son los denominadas paradigmas que se nutren de los elementos conceptuales de las escuelas filosóficas.42k Los Paradigmas de la Investigación Rudy K. tanto en la selección del problema como en el planteamiento y en la planificación de su resolución. uno de los criterios dominantes es la existencia de las variables que constituyen las dimensiones de un fenómeno. Además se hace una Descripcion de los diversos paradigmas de investigación sus tipos y modalidades. En el paradigma analítico. . Se presentan diferentes tipos e paradigmas.uc.diferencia claramente de las posiciones anteriores en las que el investigador es el único que tiene el poder de decisión.

caracterizada metodológicamente por el énfasis que hace en la aplicación de las técnicas de observación y Descripcion. imparcial y objetiva y sostiene que deben utilizarse los procedimientos de la ciencia naturales para estudiar los hechos. la investigación acción. . a las ideas. El Positivismo: parte del supuesto de que toda ciencia debe ser neutra. es decir que los datos ocupan un lugar en privilegiado. Esta corriente sostiene que "los objetos físicos no pueden tener existencia aparte de una mente conciente de ellos". sino que son producidos por la razón o el intelecto. El Materialismo: en esta corriente lo material tiene carácter primario y lo espiritual tiene carácter secundario. al sujeto y al yo en el proceso del conocimiento. Corrientes filosóficas El Imperialismo: considera la experiencia sensorial como una fuente del saber. y los criterios teóricos que sustentan la investigación científica. el estudio de casos. aquí los datos son registrados a través de técnicas objetivas fundamentales en principios matemáticos y estadísticos. Cada corriente filosófica tiene su propia concesión sobre el proceso de construcción de la ciencia. este posee entre sus modalidades la etnografía.El enfoque analítico-interpretativo se asocia fundamentalmente con la investigación cualitativa. Ha concepción del principio idealista se centra en que "no hay objeto sin sujeto" y persigue la compresión de los hechos y el sentido que revisten para los sujetos que lo viven. El Racionalismo: se centra en que los conceptos a prori no se basan en la experiencia sensible. El Idealismo: le asigna gran importancia a la conciencia. clasificación y explicación.

por su parte el paradigma cuantitativo es una postura de tipo interpretativo centrada en el sujeto como individualidad. tomando en cuenta un paradigma como una imagen básica del objeto de una ciencia que nos indica que debemos definir lo que se pretende estudiar. positivismo. Una investigación se ubica como cuantitativa cuando se reduce a medir variables en función de una magnitud o cantidad determinada. materialismo. Las características mas resaltantes de esta investigación en este tipo de investigación son la interpretación que se le da a los casos y fenómenos. Las diversas tendencias del objeto de estudio llevan a que existan diversas alternativas metodológicas. .El Positivismo Lógico: esta corriente surge en la segunda década del siglo XX. El paradigma cualitativo es propio del positivismo con una estructura de análisis pertinente a la realidad social. La investigación cualitativa por su parte se centra en que la cualidad se revela por medio de las propiedades de un objeto. en la medición objetiva de los fenómenos sociales. racionalismo. permite el uso de las matemáticas. La Perspectiva Científica-Cuantitativa: hace énfasis en la explicación. etc. Las dos perspectivas metodológicas cuantitativas y cualitativas proporcionaron un marco filosófico y metodológico concreto para el estudio de las realidades sociales. intenta combinar el imperialismo idealista subjetivo con el análisis lógico del saber. reproduce numéricamente las relaciones entre los sujetos y los fenómenos. Dependiendo del objeto tratado así será su experiencia empirismo. especialmente en la sociología se conoce dos perspectivas fundamentales: La Perspectiva Humana-Cualitativa: hace referencia a las ciencias sociales y aboga por el análisis individual y concreto. Investiga la estructura logia del conocimiento científico con el fin de descubrir el contenido empíricamente comprobado. los aspectos que caracterizan a una investigación cuantitativa es la medición sometidas a criterio de confiabilidad y validez.

utiliza los criterios de credibilidad. que el estudio que se descubra. histórica. Tipos de investigación . cualitativa. evaluativo. comparativa. descriptiva. transferibilidad y comfirmabilidad. En esta investigación se utilizan múltiples fuentes y métodos para estudiar un solo problema o tema (este método es conocido como la triangulación). correlacional. la observación y la entrevista abierta.los cuales no son expresados a través de números ni de las estadísticas. Según el tipo de investigación esta puede denominarse. proyecto factible. En la actividad se hace necesario exigir mayor pertinencia social a lo que se ejecute. se propone que la formación sea integral. hoy se exige una orientación de la educación con el fin de atender las expectativas formativas de los alumnos. explorativa. expostfactor. Del mismo modo pasa con la descendencia en donde en donde la primera era "enseñar por enseñar". Los paradigmas que hasta ahora han sustentado las actividades científicas han centrado su atención en "conocer por conocer" o "investigar por investigar". cree o produzca se útil a la sociedad. Las principales técnicas empleadas en esta investigación son. explicativa. centrada en el desarrollo de capacidades que le permitan vivir en la sociedad como ente activo y actor de u propio contexto. y de investigación. el análisis se centra en la Descripcion de los fenómenos y las causas observadas. La investigación es una actividad sistemática constituida por procesos de búsqueda descubrimientos registros generación y procesamiento dirigido a la aplicación y difusión de información o conocimiento para el descubrimiento o la solución de problemas sociales y cognoscitivos.

· Diseños cuasi experimentales: se utilizan cuando no es posible asignar al azar los sujetos de los grupos de investigación que recibirán tratamiento experimental. y 3) Validadse interna de la situación experimental.La investigación exploratoria: es considerada como el primer acercamiento científico a un problema. · Diseños experimentales: se aplican experimentos "puros".La Investigación Descriptiva: se efectúa cuando se desea describir. 2) Medir el efecto de la variable independiente sobre la variable dependiente . no sólo persigue describir o acercarse a un problema. sino que intenta encontrar las causas del mismo. .Según estos autores existen diferentes tipos de investigación. · Investigaciones NO experimentales: se entiende por investigación no experimental cuando se realiza un estudio sin manipular deliberadamente las variables . Existen diseños experimentales y NO experimentales. .La investigación correlacional: es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado de relación existente entre dos o más conceptos o variables. . que pueden ser clasificadas en: a) según la naturaleza de los objetivos en cuanto al nivel de conocimiento que se desea alcanzar. entendiendo por tales los que reúnen tres requisitos fundamentales: 1)Manipulación de una o más variables independientes.Investigación explicativa: es aquella que tiene relación causal. en todos sus componentes principales. Se utiliza cuando éste aún no ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado y las condiciones existentes no son aún determinantes. . una realidad.

· Estudios cuantitativos con datos secundarios: Los cuales. abordan análisis con utilización de datos ya existentes. una organización. Los propios afectados participan en la misma. a diferencia de los dos anteriores. procesar y analizar características que se dan en personas de un grupo determinado. La investigación cualitativa: es aquella que persigue describir sucesos complejos en su medio natural. Dentro de la investigación cuantitativa se pueden observar: · Los diseños experimentales. . una comunidad.Investigaciones diacrónicas: Son aquellas que estudian fenómenos en un período largo con el objeto de verificar los cambios que se pueden producir: c) Según la naturaleza de la información que se recoge para responder al problema de investigación: ..Investigaciones sincrónicas: son aquellas que estudian fenómenos que se dan en un corto período.Investigación cuantitativa: es aquella que utiliza predominantemente información de tipo cuantitativo directo. . · La encuesta Social: es la investigación cuantitativa de mayor uso en el ámbito de las ciencias sociales y consiste en aplicar una serie de técnicas específicas con el objeto de recoger.b) Según el tiempo en que se efectúan: .Los principales tipos de investigación cualitativa son: · Investigación-acción: es un tipo de investigación aplicada. destinada a encontrar soluciones a problemas que tenga un grupo. con información preferentemente cualitativa .

Reconocer la relación entre los propósitos de las investigaciones y el tipo de investigación que se adopta. . Identificar diferentes formas de clasificar las investigaciones. Estudio de casos: es el estudio de sucesos que se hacen en uno o pocos grupos naturales. recurriendo a las fuentes primarias y secundarias para la reconstitución de la misma Caiceo y Mardones. 2. grupo o institución. con el objeto de que en la búsqueda de la solución se mejore el nivel de vida de las personas involucradas. con el objeto de observar.· Investigación Participativa: es un estudio que surge a partir de un problema que se origina en la misma comunidad.Elaboración de tesis e informes Técnico-Profesionales-ed. Explicar la diferencia entre el concepto de investigación científica e investigación experimental. 2. Estudio Etnográfico: es una investigación en la cual el investigador se inserta. Dentro de la investigación participativa se pueden encontrar: 1. con una pauta previamente elaborada d) Estudios Históricos: La investigación histórica se realiza cuando se desea estudiar des una perspectiva histórica una realidad. 3. camuflado en una comunidad.Conosur" TIPOS DE INVESTIGACIÓN Objetivos: El terminar este tema el estudiante estará en capacidad de: 1.

existen diversas formas de identificar su práctica o aplicación en la investigación. Descriptiva y Experimental Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigación de los cuales surgen las diversos tipos de investigaciones que se realizan y son: Histórica. Aunque el método científico es uno. Pero especialmente en el ámbito de las ciencias sociales se observan fenómenos complejos y que no pueden ser alcanzados ser observados a menos que se realicen esfuerzos holísticos con alto grado de subjetividad y orientados hacia las cualidades más que a la cantidad. Así se originan diversas metodologías para la recolección y análisis de datos (no necesariamente numéricos) con los cuales se realiza la investigación conocida con el nombre de Cualitativa. De modo que la investigación se puede clasificar de diversas maneras. Descriptiva. existe en alguna cantidad y su existe en alguna cantidad se puede medir. Experimental.4. El investigador depende de fuentes primarias y secundarias las cuales proveen la información y a las cuáles el investigador deberá examinar cuidadosamente con el fin de determinar su confiabilidad por medio de una crítica interna y externa. Esto da lugar al desarrollo de investigaciones conocidas como cuantitativas. las cuales se apoyan en las pruebas estadísticas tradicionales. Enfoques positivistas promueven la investigación empírica con un alto grado de objetividad suponiendo que si alguna cosa existe. de las cosas del presente (Descriptiva) y de lo que puede suceder (Experimental Histórica. La investigación histórica trata de la experiencia pasada. En el primer caso verifica la autenticidad de un documento o vestigio y en el segundo. describe lo que era y representa una búsqueda crítica de la verdad que sustenta los acontecimientos pasados. determina el . La forma más común de clasificar las investigaciones es aquella que pretende ubicarse en el tiempo (según dimensión cronológica) y distingue entre la investigación de las cosas pasadas (Histórica). Clasificar de diversas formas cinco investigaciones realizadas.

en condiciones rigurosamente controladas. aplicada. es más formal y persigue las generalizaciones convistas al desarrollo de una teoría basada en principios y leyes. La investigación aplicada. Exploratorios. según se mencionó. acrecentar los conocimientos teóricos. Predictivos. documental. De Desarrollo. Casos. Diversas Formas de Clasificación Según Zorrilla (1993:43). Esta puede incluir los siguientes tipos de estudios: Encuestas. le permite introducir determinadas variables de estudio manipuladas por él. con el fin de describir de qué modo o por qué causa se produce una situación o acontecimiento particular. guarda íntima relación con la básica. Causales. utilización y consecuencias prácticas de los . La investigación descriptiva. De Conjuntos. pero se caracteriza por su interés en la aplicación. sin interesarse directamente en sus posibles aplicaciones o consecuencias prácticas. Básica y Aplicada "La básica denominada también pura o fundamental. De Correlación. El experimento provocado por el investigador. de campo o mixta. trabaja sobre realidades de hecho y su característica fundamental es la de presentar una interpretación correcta. busca el progreso científico. la investigación se clasifica en cuatro tipos: básica.significado y la validez de los datos que contiene el documento que se considera auténtico. para controlar el aumento o disminución de esas variables y su efecto en las conductas observadas. La investigación experimental consiste en la manipulación de una (o más) variable experimental no comprobada. pues depende de los descubrimientos y avances de la investigación básica y se enriquece con ellos.

Se puede decir que esta clasificación usa como criterio lo que se pretende con la investigación. para actuar. La investigación aplicada busca el conocer para hacer. para modificar. códices.conocimientos. constituciones. Descriptiva y Explicativa Otros autores como Babbie (1979). registros.1993:43) Exploratoria. periódicos. anuarios. sea explorar un área no estudiada antes. Documental. describir una situación o pretender una explicación del mismo. para construir. Así como Dankhe (1986) propone cuatro tipos de estudios: exploratorios. Estas dos primeras clases de investigación que menciona Zorrilla se elabora tomando como criterio el grado de abstracción del trabajo y para otros según el uso que se pretende dar al conocimiento. descriptiva y explicativa. Selltiz et al (1965) identifican tres tipos de investigación: exploratoria. correlacionales y experimentales. La de campo o investigación directa es la que se efectúa en el lugar y tiempo en que ocurren los fenómenos objeto de estudio.). (Zorrilla . descriptivos. La investigación mixta es aquella que participa de la naturaleza de la investigación documental y de la investigación de campo. revistas. etc. . estudios explicativos en lugar de experimentales pues consideran que existen investigaciones no experimentales que pueden aportar evidencias para explicar las causas de un fenómeno. De campo o Mixta A continuación se refiere a otros tipos de investigación y en este caso se toma como criterio el lugar y los recursos donde se obtiene la información requerida La investigación documental es aquella que se realiza a través de la consulta de documentos (libros. Hay quienes prefieren denominar estos últimos. memorias.

con una adecuada revisión de la literatura. Miden variables o conceptos con el fin de especificar las propiedades importantes de comunidades. Estas relaciones se establecen dentro de un mismo contexto. Esto significa que existe una tendencia a disfrutar de . Supóngase que en una investigación de la relación entre esposos se encuentra una fuerte relación positiva entre el número de expresiones verbales de cariño y el grado de satisfacción percibido por la pareja. grupos o fenómeno bajo análisis. El estudio exploratorio se centra en descubrir. Describir en este caso es sinónimo de medir. serenidad y receptividad por parte del investigador. Los estudios correlacionales pretender medir el grado de relación y la manera como interactúan dos o mas variables entre sí. Pero en ningún momento se pretende establecer la forma de relación entre estas características. Con el propósito de que estos estudios no se constituyan en pérdida de tiempo y recursos. En caso de existir una correlación entre variables. es posible que de alguna manera se integren la mediciones de dos o más características con en fin de determinar cómo es o cómo se manifiesta el fenómeno. se tiene que. es indispensable aproximarnos a ellos. personas. con el fin de aumentar el grado de familiaridad y contribuyen con ideas respecto a la forma correcta de abordar una investigación en particular. En pocas ocasiones constituyen un fin en sí mismos.Los estudios exploratorios nos permiten aproximarnos a fenómenos desconocidos. son más amplios y dispersos. implican un mayor riesgo y requieren de paciencia. y a partir de los mismos sujetos en la mayoría de los casos. establecen el tono para investigaciones posteriores y se caracterizan por ser más flexibles en su metodología. la otra también experimenta alguna forma de cambio a partir de una regularidad que permite anticipar la manera cómo se comportará una por medio de los cambios que sufra la otra. En algunos casos los resultados pueden ser usados para predecir. Los estudios descriptivos buscan desarrollar una imagen o fiel representación (descripción) del fenómeno estudiado a partir de sus características. cuando una de ellas varía. El énfasis está en el estudio independiente de cada característica.

Aunque puede considerarse de igual manera que la expresión verbal de cariño es un resultado de la satisfacción y no una causa. Para ubicar cuál de estos tipos de investigación corresponde a un estudio en particular que se desea realizar. Al estudiar los fenómenos humanos. la investigación puede ser clasificada como experimental o no-experimental. desaparezcan en una investigación posterior y a muy corto plazo. Pretenden responder a preguntas como: ¿por qué ocurre? ¿En qué condiciones ocurre? Son más estructurados y en la mayoría de los casos requieren del control y manipulación de las variables en un mayor o menor grado. Los estudios explicativos pretenden conducir a un sentido de comprensión o entendimiento de un fenómeno. la dinámica sociocultural así como la capacidad permanente del ser humano para pensar y actuar. También es importante recordar que la existencia de una relación en un momento o circunstancia dada no conduce a una generalización como tampoco a una particularización (la correlación nos indica lo que ocurre en la mayoría de los casos y no en todos los casos en particular). Apuntan a las causas de los eventos físicos o sociales. Esto conduce a la afirmación de que los estudios correlacionales tienen un valor explicativo aunque parcial. será necesario determinar el estado de conocimiento existente respecto al tema en investigación a partir de una completa revisión de la literatura y el enfoque que el investigador desee dar a su estudio. hace que muchas veces las regularidades encontradas en una investigación. Experimental y No-experimental Cuando se clasifican las investigaciones tomando como criterio el papel que ejerce el investigador sobre los factores o características que son objeto de estudio. Evalúan el grado de relación pero no necesariamente busca explicar la causa y forma de relación. .una mejor relación matrimonial en la medida como está presente la expresión verbal de cariño.

sea un aula laboratorio. "Esto presupone una distinción entre diferentes tipos de ciencias la más conocida de las cuales es la distinción entre las ciencias de espíritu y las ciencias de la naturaleza. Según la disciplina que se investiga También la investigación puede clasificarse según el ámbito del quehacer humano en la cual se desarrolla. Cuando el investigador se limita a observar los acontecimientos sin intervenir en los mismos entonces se desarrolla una investigación no experimental. estamos ante una investigación de laboratorio. De campo o Laboratorio Esta clasificación distingue entre el lugar donde se desarrolla la investigación. el investigador no solo identifica las características que se estudian sino que las controla. el registro de datos relacionados con las mareas. las altera o manipula con el fin de observar los resultados al tiempo que procura evitar que otros factores intervengan en la observación. la lluvia y la temperatura en condiciones naturales. El en primer caso la investigación puede consistir en el seguimiento durante 35 años del desempeño intelectual de niños gemelos para identificar el impacto de factores hereditarios y de factores ambientales. como los son las observaciones en un barrio. las encuestas a los empleados de las empresas.Cuando es experimental. En cambio una investigación transversal sería un estudio de grado de desarrollo intelectual según las teorías de Piaget. etc. destacan el hecho desde el punto de vista lógico: la . para realizar la investigación. en cambio. si las condiciones son las naturales en el terreno de los acontecimientos tenemos una investigación de campo. Transversales y Horizontales La investigación según el período de tiempo en que se desarrolla puede ser de tipo horizontal o longitudinal cuando se extiende a través del tiempo dando seguimiento a un fenómeno o puede ser vertical o transversal cuando apunta a un momento y tiempo definido. entre niños gemelos que tienen 9 años de edad. un centro de simulación de eventos. Otros. En cambio si se crea un ambiente artificial.

descriptiva o explicativa. La investigación puede ser clasificada con base a los siguientes criterios: por el propósito o las finalidades perseguidas la investigación es básica o aplicada. Sin embargo. es analítica. racional o empírico-racional. pues depende de los resultados y avances de esta última. primordialmente. según la clase de medios utilizados para obtener los datos. . esto queda aclarado si nos percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un marco teórico. es espontánea. La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigación básica.investigación científica no tiene diferencias sustanciales cualquiera que sea el ámbito de aplicación. deductiva. histórica. conforme al tipo de razonamiento empleado. son las consecuencias prácticas. es documental. de campo o experimental. lo que le interesa al investigador. Se caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él. etc. Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o empírica. pero se admite que las diferencias se dan a nivel ontológico. sociales. y conforme al número de investigadores que la realizan. Tipos de investigación. en incrementar los conocimientos científicos o filosóficos. en una investigación empírica. Tenemos pues investigaciones filosóficas. dependiendo del campo de conocimientos en que se realiza. También recibe el nombre de investigación pura. etc. 1992:59). Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se adquieren.. Con esto se quiere decir que no hay diferencias metodológicas radicales sino diferencias que provienen del objeto" (Ander-egg. comparativa. Investigación aplicada. teórica o dogmática. Investigación básica. la finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes. sintética. es científica o filosófica. atendiendo al nivel de conocimientos que se adquieren podrá ser exploratoria. inductiva. es individual o colectiva. de las ciencias básicas. pero sin contrastarlos con ningún aspecto práctico. acorde con el método utilizado.

a fin de evitar una duplicidad de trabajos. como cartas. Este tipo de investigación se apoya en informaciones que provienen entre otras. y así poder observarlo. oficios. recibe el nombre de mixta.Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos. expedientes. Recibe este nombre la investigación que se realiza con el propósito de destacar los aspectos fundamentales de una problemática determinada y encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigación posterior. en documentos de cualquier especie. En realidad. se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta. señalar sus . un gran número de investigaciones participa de la naturaleza de las investigaciones básicas y de las aplicadas. la hemerográfica y la archivística. Es útil desarrollar este tipo de investigación porque. esto es. que utiliza el método de análisis. se recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carácter documental. Investigación exploratoria. la primera se basa en la consulta de libros. la segunda en artículos o ensayos de revistas y periódicos. Recibe este nombre la investigación que obtiene su información de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga. Investigación documental. al contar con sus resultados. apoyándose en fuentes de carácter documental. como su nombre lo indica. de entrevistas. Como es compatible desarrollar este tipo de investigación junto a la investigación de carácter documental. cuestionarios. Mediante este tipo de investigación. Investigación descriptiva. encuestas y observaciones. etcétera. Como subtipos de esta investigación encontramos la investigación bibliográfica. se simplifica abrir líneas de investigación y proceder a su consecuente comprobación. circulares. Investigación experimental. Este tipo de investigación es la que se realiza. Investigación de campo. y la tercera en documentos que se encuentran en los archivos.

Investigación explicativa. agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. en conjugación con el deductivo y el inductivo. puede servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad. que requiere la combinación de los métodos analítico y sintético.características y propiedades. . Mediante este tipo de investigación. Al igual que la investigación que hemos descrito anteriormente. Combinada con ciertos criterios de clasificación sirve para ordenar. se trata de responder o dar cuenta de los porqués del objeto que se investiga.