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Plan de clase: 4) Transporte celular

Colegio: Área: Estándar: Ámbito de formación: Ob eti!o de la Clase: "ideos de apo#o: ETAPA &nicio Ciencias naturales Asignatura: Biología Grado: Cuarto Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación Entorno vivo Competencia: Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos

Conocer el funcionamiento celular! a partir del análisis del transporte de sustancias entre las células y su entorno ""#$% &gua salada en las células de cebolla ""#$' (smosis ACT&"&'A' Act0 1: *resentar el tema+ Transporte celular Act0 2: ,epasar lo visto anteriormente mediante una ronda de preguntas específicas del tema+ -*or qué las células son la unidad estructural de los seres vivos. -*or qué las células son la unidad funcional de los seres vivos. -*or qué las células son la unidad reproductiva de los seres vivos. -/ué organelos tienen las células. -/ué diferencias 0ay entre las células procariotas y las células eucariotas. -/ué particularidades tienen las células vegetales que te permitan diferenciarlas de las animales. Act0 3: Práctica de laboratorio: Explicar la práctica a partir del video+ &gua salada en las células de cebolla! permitiendo el desarrollo del experimento a medida que se presenta el video! para esto Tiempo de la clase: )" minutos $ec%a:

(ETO'O)OG*A Exposición del docente 1iscusión general

+EC,+-O-

E"A),AC&./

(bservación directa

Exposición del docente 2ultimedia

3ideo+ &gua salada en las células de cebolla! y Celular

4abla de registro5

• -Cómo se podría explicar este fenómeno. 7 &<ustar el microscopio! observar y registrar %+#6 7 . • ->ue más fácil ver la membrana celular con el agua salada! por qué.epasar las observaciones y responder las preguntas del video en la tabla de registro+ • -Cómo se ven las estructuras en cada momento. Existen tres tipos de transporte celular: Transporte 2ultimedia 3ideo+ Esmosis! y Celular 4raba<o grupal 2icroscopios! ?áminas! ?aminillas! *inzas! @otero! Cebolla ro<a! @otero! &gua! 9olución salina Aagua B salC! 9ervilleta Exposición del docente .epasar las observaciones realizadas %+66 7 *oner la gota de solución salina '+") 7 *ermitir el intercambio del agua pura por la solución salina '+%= 7 2ontar en el microscopio! observar y registrar '+#" 7 . 5?a tabla de registro debe estar orientada por los siguientes ítems+ • *lantear una 0ipótesis de acuerdo al ob<etivo de la clase • 1escribir detalladamente las observaciones • 1ibu<ar las observaciones • Incluir posibles explicaciones de lo que se observa 'esarrollo Act0 4: (bservar el video DB%='# Esmosis! 0aciendo la explicación teórica del tema en dos momentos+ %C Correr el video 0asta el tiempo %+%# y 0acer una pausa allí para resolver inquietudes y explicar Amediante un <uego! analogía! e<emplo! dibu<o! mapa conceptual! modelo! etcC+ • Concepto de 4ransporte celular+ Intercambio continuo de sustancias y materiales a través de la membrana celular..se deben 0acer pausas para que los estudiantes realicen las actividades! de la siguiente manera+ "+6) 7 &listar los materiales %+"# 7 8acer en el cuaderno una tabla de registro5 %+%) 7 9acar la muestra de cebolla %+': 7 2ontar la muestra en la lámina %+. • -/ué diferencia 0izo el agua salada.

activo. desde un lugar de baja concentración acia otro de alta concentración.  1ifusión facilitada+ "ovimiento de moléculas por medio de las proteínas transportadoras de la membrana celular. Este proceso implica un alto gasto de energía por parte de la célula. de una región de mayor concentración a una de menor concentración de agua. o 4ransporte pasivo+ Es la entrada o salida de sustancias de la célula desde un lugar de mayor concentración a un lugar de menor concentración. Este proceso no re!uiere un gasto de energía por parte de la célula.  1ifusión simple+ "ovimiento de moléculas a través de los poros de la membrana. Act0 4: Concluir con la aclaración de inquietudes frente al tema! reconociendo la importancia de estos procesos para los seres vivos Cierre Act0 5: Tarea: %C En un octavo de cartulina dibu<ar la estructura de la membrana celular 'C *or el reverso del octavo de cartulina representar con plastilina los tres tipos de transporte de sustancias en organismos unicelulares de e<emplo 2ultimedia 3ideo+ Esmosis! y Celular Exposición del docente 1iscusión general (bservación directa 4raba<o individual en casa (ctavo de cartulina! colores! plastilina e información complementaria de Bibliotecas! Internet! *eriódicos! 4elevisión! . Transporte pasivo y Ósmosis. 'C Continuar el video desde el tiempo %+%# 0asta el final para explicar el concepto de Esmosis! al final completar la explicación del video tal como se 0izo con los otros dos tipos de transporte en el momento % o Esmosis+ Es un caso especial de di#usión en el !ue el agua se mueve acia a#uera o acia dentro de la célula. o 4ransporte activo+ Es el paso de sustancias a través de la membrana mediante proteínas transportadoras.adio o >amiliares 9iguiente clase! tarea resuelta .

las cuales se ponen tensas. reduciendo así su tama&o y separ'ndose la membrana celular de la pared. el agua !ue ay dentro sale al medio $ósmosis% y la célula se des idrata ya !ue pierde el agua !ue la llenaba. aumentando así su tama&o y ejerciendo presión contra las membranas celulares.  Acti!idad 4: & continuación una imagen que puede ayudarte a recrear la explicación de transporte celular+ . el agua !ue ay en el medio entra a la célula $ósmosis% y la célula se idrata ya !ue gana el agua !ue esta a#uera de ella. o 4urgencia+ Es un #enómeno !ue se produce cuando las células son inmersas en una solución ipotónica $con menor concentración de soluto en el medio externo% debido a esto.O6-E+"AC&O/E Acti!idad 3: A9i no cuentas con microscopioC El traba<o en el microscopio es opcional! ya que si tu institución no cuenta con estos equipos! el plan de clase se puede desarrollar sin la práctica de laboratorio! de manera que los estudiantes observen el video! complementándolo con imágenes de internet que muestren las células que se deberían observar al microscopio y solucionando las preguntas propuestas  Acti!idad 3: 9i lo consideras pertinente con las características de tus estudiantes! puedes incluir los conceptos de *lasmólisis y 4urgencia al final de la actividad o *lasmólisis+ Es un #enómeno !ue se produce cuando las células son inmersas en una solución ipertónica $con mayor concentración de soluto en el medio externo% debido a esto.

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Criterios OPC&O/E.'E (E7O+A "ariaciones 2otivación &ctividad .esultados Criterios Conte8to +egional 2otivación &ctividad .

.esultados .