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USAL UNIVERSIDAD DEL SALVADOR

Programa Año 2011
Carrera: PSICOLOGÍA Ciclo Básico Unificado: X Año: 2do. Año lectivo: 2011 Carga horaria o al: !0 hs Carga horaria eórica: "2 hs Carga horaria e# ra á$lica: 1% hs 1. &om're de la o'ligación acad(mica: )eorías Psicológicas ** Ciclo Formación Profesional: Sede: Bahía Blanca

Profesor )i $lar: Ka i!a G i"olia 2. Com+osición de la cá edra:
Apellido y Nombre Mail
grisoliakarina@gmail.com paulad_fiore@msn.com

Karina Grisolia
Paula Fiore

,. -'.e i/os: Los objetivos de la materia se inscriben dentro de los estándares correspondientes a la carrera en términos de tres niveles de competencias:  Afianzar los conocimientos adquiridos en Teorías Psicol !icas "  #onocer los fundamentos epistemol !icos$ científicos$ te ricos$ metodol !icos % &erramientas de las corrientes posteriores al sur!imiento del psicoanálisis  #onocer los fundamentos epistemol !icos$ científicos$ te ricos$ metodol !icos % &erramientas de la corriente sistémica % de la corriente co!nitiva  'elacionar las nuevas corrientes de pensamiento con los desarrollos psicoanalíticos post(freudianos

pistemolo!ía -istémica: de la causalidad lineal a la circularidad cibernética) +el individuo al sistema) -istema % estructura) +iferencias entre ambas nociones) #onsecuencias te ricas) #&DULO 2 La #omunicaci n como eje te rico) A*iomas de la #omunicaci n) #omunicaci n % len!uaje$ dos nociones determinantes en las corrientes del nuevo si!lo) #&DULO ' .USAL UNIVERSIDAD DEL SALVADOR  Adquirir una formaci n te rica !eneralista$ % a la vez$ fundamentada % crítica de las mismas$ destacando % a la vez$ respetando$ sus diferencias conceptuales)  "dentificar los desarrollos más importantes de cada teoría % aprender a articularlos con la teoría freudiana)  Poder resolver en el plano te rico problemas &ipotéticos a partir de la interro!aci n de los te*tos)  +istin!uir qué es considerado problema en el conte*to de cada una de las teorías aprendidas)  +iscriminar los problemas pertinentes al marco conceptual del que se trate) Todo ello aportará instrumentos para la adquisici n de las si!uientes CO#PE$ENCIAS PRO%ESIONALES:  'ealizar estudios e investi!aciones en el área del que&acer disciplinar que involucra a los procesos psicol !icos % psicopatol !icos a lo lar!o del ciclo vital)  Prescribir % realizar intervenciones de orientaci n$ asesoramiento e implementaci n de técnicas específicas psicol !icas tendientes a la promoci n$ recuperaci n % re&abilitaci n de la salud$ a la prevenci n de sus alteraciones % la provisi n de los cuidados paliativos) 0.ociones /undamentales sobre /enomenolo!ía) . 1ód$los emá icos: #&DULO 1 La determinaci n causal en la .l método fenomenol !ico$ -ubjetividad e "nter(-ubjetividad) .

< #&DULO ( .l nacimiento como trauma) +esamparo frente al instinto de muerte) Las 2posiciones3 esquizoparanoide % depresiva postuladas por 0elanie Klein como respuesta al trauma del nacimiento) .l self como n9cleo psicol !ico del desarrollo mental) La empatía$ el objeto del si mismo % los fracasos ptimos) La internalizaci n transmudadora) Aportaciones a la clínica de los trastornos narcicistas % de la identidad) Las patolo!ías de déficit) Articulaci n con la teoría freudiana del narcicismo) +esarrollos actuales) 5.l instinto de muerte % el mecanismo de la escisi n) . Bi'liografía: #&DULO 1 *I*LIOGRA%ÍA O*LIGA$ORIA Levi -trauss$ #)$ Antropolo!ía estructural$ .l middle-group encabezado por +onald 4)4innicott) .l Análisis .USAL UNIVERSIDAD DEL SALVADOR #&DULO ( .l análisis como método para el fortalecimiento del %o) La funci n de la identificaci n) La ego-psychology$ ori!en % principales representantes) Anna /reud$ el %o % los mecanismos de defensa) #oncepci n de la cura en el tratamiento de ni8os) Los desarrollos de 1) 1artmann) La esfera libre de conflictos del %o) #oncepto de %o aut nomo) +istinci n entre e!o % self) #oncepci n de la transferencia) .ditorial Paid s$ >==> #&DULO 2 *I*LIOGRA%ÍA O*LIGA$ORIA #&DULO ' *I*LIOGRA%ÍA O*LIGA$ORIA 1usserl$ .)$ 0editaciones cartesianas$ .l 2estadio del espejo3 como formador de la funci n del %o teorizado por 6acques Lacan como momento evolutivo % constitutivo) La formaci n del %o como defensa) La a!resividad) "ndefensi n frente al deseo del 7tro) La indefensi n teorizada como debilidad %oica) .) % Plon$ 0)$ +iccionario de psicoanálisis$ .l análisis de las resistencias) La técnica del análisis$ reformulaci n crítica de la técnica freudiana) La self psychology de 1einz Ko&ut) La representaci n de uno mismo para sí mismo) .ditorial . Las fases del desarrollo emocional primitivo) "ndefensi n % fra!mentaci n) .l desamparo ori!inario % la dependencia de la provisi n ambiental) 5erdadero % falso Self.ditorial /#.*istencial de 0) 1eide!!er) #&DULO ) Teorías de la constituci n subjetiva) Los diversos postulados inician su desarrollo te rico en la noci n de indefensi n primaria: primera vivencia de satisfacci n % de dolor) ..<= 'oudinesco$ .$ :.udeba$ :.

ueva 5isi n *I*LIOGRA%ÍA OP$A$IVA Lacan$ 6: .l -eminario$ Libro G: Las Psicosis$ Paidos$ @uenos Aires$ >==G Lacan$ 6: .ditorial .E>F$ @s)As) Paidos$ :.l -eminario$ Libro >: .<:) Lacan$ 6): ..l ni8o$ su enfermedad % los otros3$ .uestra metodolo!ía se sustenta en el trabajo de los te*tos$ que abarca dos aspectos: uno en el aula$ % el otro$ fuera de ella) /uera del aula los alumnos deberán leer el te*to desi!nado para la clase correspondiente se!9n el crono!rama % se8alar en él tanto la idea principal % el concepto desarrollado como las dudas % cuestionamientos que &a%an sur!ido) Al comienzo de cada clase los alumnos$ .e: La metodolo!ía se basa en las clases te ricas con una modalidad personalizada en un clima de trabajo cooperativo % refle*ivo) -e promoverá la participaci n del alumno$ tanto en clase como en la presentaci n de cuestionarios$ informes$ b9squeda de biblio!rafía$ e*posici n de un tema específico) La temática de la materia da lu!ar particularmente a la estimulaci n del espíritu crítico a través de la interro!aci n$ % de las distintas respuestas posibles que brinda los marcos te ricos que abordamos) .d&asa$ >==. -astre$ 6) P)$ .ditorial Paid s$ @uenos Aires$ >===) A) 1e odología de enseñan2a 3 a+rendi2a.l concepto de la an!ustia$ .. Kier?e!aard$ -)$ .USAL UNIVERSIDAD DEL SALVADOR *I*LIOGRA%ÍA O*LIGA$ORIA 1eide!!er$ #arta sobre el &umanismo$ .) 4innicott$ +)4): 'ealidad % 6ue!o$ Gedisa$ @uenos Aires$ >==C) 4innicott$ +)4): Los procesos de maduraci n % el ambiente facilitador.< 0annoni 0): 2.= Lacan$ 6): .scritos :$ -i!lo BB"$ @uenos Aires$ >==.l e*istencialismo es un &umanismo$ .ditorial Paid s$ >=:= Kier?e!aard$ -)$ Temor % temblor$ .ditorial Paid s$ >=:= #&DULO ) *I*LIOGRA%ÍA O*LIGA$ORIA Klein$ 0): La importancia de la formaci n de símbolos para el desarrollo del %o$ Tomo :$ 7bras #ompletas$ Paid s$ @uenos Aires$ >==A Klein$ 0): Al!unas conclusiones te ricas sobre la vida emocional del bebé$ Tomo :$ 7bras #ompletas$ Paid s$ @uenos Aires$ >==A /reud$ A): Psicoanálisis del ni8o$ 1ormé$ :.l seminario$ Libro "$ Los escritos técnicos de /reud$ @s)As) Paidos$ :.ditorial . D:.ditorial .l Ho en la teoría de /reud % en la Técnica psicoanalítica$ .d&asa$ >==.

K #LA-. := .n el aula$ en primer lu!ar se dicta la clase te rica en la que se e*ponen los temas del pro!rama en base a la biblio!rafía$ articulándola con otras orientaciones % con nuevos problemas % actualizaciones se!9n las producciones del trabajo interno de la cátedra) .*amen Parcial #LA-. E #LA-. :: .USAL UNIVERSIDAD DEL SALVADOR por turno$ % en un tiempo má*imo de >= minutos$ presentará un breve informe de lo trabajado en casa) . C #LA-. : #LA-. Cronograma de ac i/idades: #LA-. > #LA-. G #LA-.uestro modo de evaluaci n se inscribe dentro de la modalidad de evaluaci n continua$ que creemos$ es la más eficaz) La orientaci n &umanista que !uía a nuestra Iniversidad$ % particularmente dentro de ella a nuestra /acultad$ brinda la posibilidad de un vínculo cercano % permanente con el alumno$ lo que posibilita % facilita esta modalidad de evaluaci n) La participaci n en clase nos permite evaluar permanentemente al alumno) La presentaci n del informe al comienzo de cada clase otor!a el si!uiente item de evaluaci n . < #LA-. 1odalidad de 5/al$ación: .stas evaluaciones se completan con un e*amen parcial oral % su correspondiente recuperatorio escrito) 'esumiendo$ nuestra materia eval9a de tres modos diferentes al alumno$ lo que nos permite observar su rendimiento en tres áreas bien diferenciadas de la formaci n: aF clase por clase$ su participaci n espontánea$ inquietudes$ etc)J bF el informe que cada uno a su turno presenta en clase nos permite evaluar el compromiso con el trabajo$ la posibilidad de respetar una consi!na$ % la capacidad de síntesis % abstracci nJ cF el parcial se remite más a los contenidos te ricos$ aunque también nos da informaci n acerca de la capacidad de conceptualizaci n % síntesis) 6. #LA-. A #LA-. . :> .n se!undo lu!ar se trabajará sobre lo presentado$ a su turno$ por los alumnos$ % se aclararán interro!antes$ se subra%arán los conceptos importantes % lue!o se introducirá el nuevo tema te rico articulándolo con la biblio!rafía e inclu%endo los te*tos de consulta) 4.*amen 'ecuperatorio del Parcial #LA-.

USAL UNIVERSIDAD DEL SALVADOR Klein$ 0): La importancia de la formaci n de símbolos para el desarrollo del %o$ Tomo :$ 7bras #ompletas$ Paid s$ @uenos Aires$ >==A Klein$ 0): Al!unas conclusiones te ricas sobre la vida emocional del bebé$ Tomo :$ 7bras #ompletas$ Paid s$ @uenos Aires$ >==A Lacan$ 6): ..l seminario$ Libro "$ Los escritos técnicos de /reud$ cap)C$ .ditorial Paid s$ @uenos Aires$ >==: 4innicott$ +: .l -eminario$ Libro :: Los escritos técnicos de /reud$ #ap)B"B al BB"$ .l odio en la contratransferencia$ @s) As)$ Paid s$ :.... #ap):> La distorsi n del %o en términos de verdadero % falso self D:.ormalidad % patolo!ía en la ni8ez$ Paidos$ @uenos Aires$ >==: Klein$ 0): -imposium de análisis infantil$ op)cit) Klein$ 0): Los orí!enes de la transferencia$ op)cit) #LA-.l estadio del espejo como formador de la funci n del %o tal como se revela en la e*periencia psicoanalítica$ .<) /reud$ A): .$ := % ::$ @s)As) Paidos$ :.<) #LA-.scritos$ -i!lo BB"$ @uenos Aires$ >==. :G /reud$ A): Psicoanálisis del ni8o$ 1ormé$ :.E>F$ @s)As) Paidos$ :.< "saacs$ -): .= Lacan$ 6): .scritos de pediatría % psicoanálisis$ cap):.aturaleza % funci n de la fantasía$ en 7bras #ompletas de 0elanie Klein$ op)cit) Klein$ 0): Principios psicol !icos del análisis infantil+ op)cit) ..) /reud$ A): Psicoanálisis del ni8o$ Tercera #onferencia: /unci n de la transferencia en el análisis del ni8o$ .d) 1orme$ @uenos Aires$ :.<:) Lacan$ 6): .l -eminario$ Libro K$ La relaci n de objeto$ Paidos$ @uenos Aires$ >==: 4innicott$ +: 'ealidad % 6ue!o$ Gedisa$ @uenos Aires$ :. :K Lacan$ 6): .E=F % #ap) :E In modo personal de ver el aporte ?leiniano D:.< 4innicott$ +)4): Los procesos de maduraci n % el ambiente facilitador.