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Bibliografa: (no se si va algo ms que estos para el parcial) 1) Miguel ngel Simn. Manual de Psicologa de la Salud 2) Ficha de Ctedra.

.P.S !) Mara Piedad Puerta de "lin#ert. $esiliencia %) &nri'ue Sa(orcada ) Cola*oradores. &l Factor +umano en la Salud P,*lica -) .emas de salud mental en la comunidad. Ca/itulo 0001 (undamentos de e/idemiologa /ara los tra*a2adores de salud mental en la comunidad. 3) Mara 0sa*el +om*rados Mendieta. 0ntroduccin a la Psicologa Comunitaria 7) Psicologa Comunitaria: Fundamentos y Aplicaciones. Capitulo 1: modelos tericos en Psicologa Comunitaria. (ya lo resum). 4) .emas de salud mental en la comunidad. Ca/itulo 01 e5amen /reliminar de la comunidad6 Ca/itulo 001 diagnstico comunitario6 Ca/itulo 71 la etnomedicina en la salud mental en la comunidad. 9) Gua para la programacin local de acciones de salud. aterial de lectura !"#$ programacin local de salud. Programacin. %&aluacin de las acti&idades de salud. Plani'icacin de las acti&idades de salud. (lo tengo a medio resumir) 18) &9aluacin de /rogramas ):o /ro)ectos sociales. 11) Ca/itulo 41 inter9encin comunitaria1 conce/to; /roceso ) /anormica.

Modelos tericos en psicologa comunitaria. &n la ,ltima d<cada se ha incrementado el inter<s /or los modelos ) marcos tericos en Psicologa Comunitaria. Cuando nos /reguntamos /or la causa de este hecho surgen dos /osi*les res/uestas; aun'ue no son incom/ati*les1 siguiendo las eta/as del desarrollo de un /aradigma cient(ico /uede ser 'ue la Psicologa Comunitaria ha)a tras/asado la </oca reacti9a contra el modelo clnico tradicional; ha)a su/erado tam*i<n la eta/a transicional; ) se encuentre actualmente entre la (ase con9ergente ) la de identidad; en la 'ue surge un cierto consenso so*re los conce/tos; metodologas e inter9enciones /ro/ias. Si esto es as se de*iera a*rir un de*ate so*re los /rinci/ales modelos tericos 'ue de*en orientar la disci/lina. Por otra /arte; la enorme di9ersidad de orientaciones; /rcticas ) cam/os de a/licacin de la Psicologa Comunitaria ) el hecho de 'ue muchos de los 9alores 'ue le dieron origen a mediados de los a=os sesenta ha)an sido asimilados /or la gran ma)ora de las reas de la Psicologa /licada; /lantea continuamente el /ro*lema de su identidad. &n la 00 Con(erencia de ustin so*re Formacin ) &ntrenamiento en Psicologa Comunitaria; cele*rada en 1>?-; se constitu)eron siete gru/os de tra*a2o /ara 'ue desde la /ers/ecti9a de un modelo conce/tual; hicieran /ro/uestas de /rogramas de (ormacin. &stos son los siete modelos conce/tuales anali@ados1 1. Modelo ClnicoAComunitario1 2. Modelo ClnicoA Comunitario ) de Salud Mental Comunitaria. !. en(o'ue de desarrollo comunitario ) de sistemas comunitaria. %. modelo /re9enti9oAinter9enti9o -. modelo de cam*io social 3. modelo am*iental socialAecolgico ?. modelo de /sicologa comunitaria a/licada socioAur*ana Stenmar# /ro/uso agru/arlos en tres1 un modelo dedicado a los temas clnicos ) de salud mental Bmodelos uno ) dos)6 un modelo dedicado a las inter9enciones; el

desarrollo comunitario ) la /restacin de ser9icios Bmodelos tres; cuatro ) cinco)6 ) un tercer gran modelo 'ue agru/ara las cuestiones relati9as a un ni9el comunitario ms am/lio 'ue a*arcara los /ro*lemas del cam*io social ) socioAecolgicos Bmodelos cinco; seis ) siete). Por marco conceptual entendemos un con2unto sistemtico de a(irmaciones so*re los 9alores ) la ideologa; los conce/tos (undamentales; la *ase de conocimientos ) las ha*ilidades; ) la metodologa necesaria /ara estudiar un (enmeno /articular. Mann B1>?4) identi(ica cuatro marcos tericos de la Psicologa Comunitaria Corteamericana1 1. Marco de la Salud Mental Comunitaria o Psicologa Clnica Comunitaria: Son modelos centrados en la salud mental. Das /ro/uestas (ormuladas desde la Psicologa Comunitaria residen en la consecucin del *ienestar ) a2uste /sicolgico de las /ersonas. Son /ro/uestas relacionadas con la salud mental; tanto en lo 'ue se re(iere a la /re9encin de los trastornos; como a su erradicacin. Son modelos 'ue inciden en la im/ortancia de los (actores sociales ) en la necesidad de *uscar nue9os sistemas ms e'uitati9os de distri*ucin de recursos; /ero 'ue esca/an de los ni9eles de inter9encin indi9idual o gru/al. a) Salud Mental Comunitaria1 /rimer modelo en a/arecer. Se centr en una crtica a la (orma tradicional de dis/ensar ser9icios de salud. ni9el de &alores se sustenta en estos /ostulados *sicos1 crtica a las de(iniciones tradicionales e intra/s'uicas de la en(ermedad mental6 <n(asis en los (actores sociales como origen de los /ro*lemas de salud mental6 inter<s /or una me2or ) ms e'uitati9a distri*ucin de los recursos de salud mental ) de(inicin de la comunidad como una red de relaciones inter/ersonales. Dos tres tipos de inter&encin1 inter9encin en crisis; tera/ia *re9e ) la consulta o asesoramiento en salud mental. Su perspecti&a metodolgica en(ati@ la in9estigacin em/rica; ) en es/ecial los estudios e/idemiolgicos ) la e9aluacin de /rogramas. Da aportacin 'undamental1 rom/e con el /aradigma tradicional ) en(ati@a en los (actores sociales; 'ue a*rieron el camino al (uturo desarrollo de la Psicologa Comunitaria. (es&enta)as1 no incor/ora los (actores sociales ) /olticos ) cuando lo hace no tiene en cuenta la enorme resistencia al cam*io de las instituciones sociales ) organi@acionales6 ) /or otro lado; limitan su inter9encin al m*ito de la salud mental. Conceptos centrales1 en un /rimer momento eran salud mental /ositi9a ) /re9encin; /ero cuando a mediados de los setenta el en(o'ue conductual se con9irti en dominante; muchos /siclogos clnicos comunitarios ado/taron esta /ers/ecti9a dando lugar a la Psicologa Conductual Comunitaria e incor/orando conce/tos como el de estr<s /sicosocial; a/o)o social; com/etencia; etc. *) Marco Conductual Comunitario1 comen@ a con(igurarse a mediados de la d<cada de los setenta. 0ntenta sinteti@ar el anlisis de los /ro*lemas sociales ) la ideologa de la Psicologa Comunitaria; con la tecnologa de los tericos del a/rendi@a2e. &n este modelo toman rele&ancia las 9aria*les am*ientales; la e9aluacin sistemtica de los resultados; la cola*oracin interdisci/linar ) la /artici/acin de los noA/ro(esionales. Se tras/asan los lmites de los modelos clnicos indi9iduales /ro/oniendo tecnologas ) estilos de inter9encin en el m*ito comunitario. *nter&enciones1 /retenden conseguir cam*ios esta*les en el com/ortamiento de los indi9iduos ):o colecti9os )a sea erradicando conductas inadecuadas o instaurando otras de carcter ada/tati9o; utili@ando estrategias o/erantes; cogniti9as; de a/rendi@a2e social; autocontrol; etc. *ncon&enientes1 las t<cnicas conductuales dise=adas /ara ser e(icaces en la a/licacin indi9idual

/ueden no mantener esa e(icacia cuando se utili@an /ara reali@ar una inter9encin social. Dos modelos ) reglas 'ue rigen la conducta indi9idual; no necesariamente e5/lican el com/ortamiento de las /ersonas en los gru/os )Ao el com/ortamiento de los gru/os. Por otra /arte; las t<cnicas conductuales mani(iestan una gran heterogeneidad; no /areciendo /rudente considerarlas a todas /or igual. Dos 9alores de este modelo no son e5/lcitos; )a 'ue dada la di9ersidad de marcos conce/tuales; no es su(iciente con a(irmar 'ue se ado/ta la ideologa de la Psicologa Comunitaria. &l modelo conductualAcomunitario se ha limitado a inter9enir en ni9eles indi9iduales ) gru/ales; recalcando la su/eracin del d<(icit ) no la /otenciacin de recursos. c) Modelo basado en el !str"s #sicosocial de $o%ren&end1 este modelo terico tiene como (inalidad contestar a dos /reguntas1 'ue hacen los /siclogos comunitarios ) 'ue los di(erencia de la /sicologa clnica ) de otras disci/linas con el a/elati9o comunitaria. &l modelo /ermite uni(icar todas las a/arentemente dis/ares acti9idades de los /siclogos comunitarios; )a 'ue todas ellas se dirigen a soca9ar el /roceso mediante el cual el estr<s /sicosocial genera la /atologa /ero da*a la com/le2idad de este /roceso /uede ser a*ordado en /untos mu) di(erentes. &l /roceso se inicia con la a/aricin de uno o ms sucesos 9itales estresantes 'ue generan una reaccin de estr<s transitoria. &ste modelo /ermite centrarnos tanto en la /ersona como en el escenario social; ) admite la /osi*ilidad de 'ue el indi9iduo /artici/e en la creacin de los di9ersos acontecimientos 'ue /osteriormente le /ueden causar cam*ios /sicolgicos. Ena caracterstica com,n a todas las (ormas de reaccin de estr<s es 'ue son intrnsecamente transitorias; a menos 'ue se /er/et,e /or causas secundarias. Do 'ue ocurre des/u<s de la reaccin de estr<s de/ender de la mediacin de los (actores /sicolgicos ) situacionales 'ue de(inen el conte5to en el 'ue ocurre esta reaccin1 son mu) im/ortantes las relaciones e5istentes entre los mediadores /sicolgicos B9alores ) ha*ilidades de a(rontamiento) ) situacionales. Da (alta de a/o)o social tam*i<n incrementa la /osi*ilidad de 'ue la reaccin de estr<s /erdure. &l conce/to de estr<s /sicosocial re'uiere /restar atencin a las circunstancias 9itales ) a los recursos materiales; sociales ) /sicolgicos de los 'ue dis/one la /ersona /ara hacer (rente a las demandas. &s insu(iciente centrarse slo en la /ersona ignorando todo lo dems Bmodelo clnico tradicional). Da inter9encin en el modelo clnico era /ro9eer tratamiento en la eta/a (inal del /roceso; cuando )a se ha*a desarrollado la /sico/atologa. Da inter9encin en crisis su/one algo anterior dentro de este /roceso; )a 'ue inter9iene nada ms iniciarse el /roceso transitorio de estr<s. FohrenGend critica esta estrategia /or'ue las /ersonas 'ue se encuentran en situaciones ms crticas son las 'ue menos utili@an este ser9icio. &l conce/to de estr<s 9ital determina dnde se de*en u*icar los ser9icios teniendo en cuenta los acontecimientos estresantes /redeci*les e introduce la /osi*ilidad de /re9enir la crisis. En e2em/lo de inter9encin a ni9el /rimario /ara e9itar la /atologi@acin de la reaccin transitoria de estr<s; consiste en (ortalecer las com/etencias de las /ersonas /ara hacer (rente a los /ro*lemas emocionales ) sociales. Htro ti/o de inter9encin comunitaria consiste en dotar al indi9iduo de me2ores mediadores situacionales; incrementando su a/o)o social; /otenciando la sensacin /sicolgica de comunidad creando nue9as redes sociales; o sim/lemente dotndolo de ma)ores recursos econmicos. &sta teora es ,til /or tres as/ectos1 se constru)e so*re un conce/to uni(icador 'ue es la teora del estr<s /sicosocial6 inclu)e una dimensin tem/oral6 ) uni(ica los (actores /ersonales ) am*ientales

'ue inciden so*re la conducta. &ste modelo sigue centrndose; al igual 'ue los dos anteriores; en /ro*lemticas indi9iduales Baun'ue /ara su solucin re'uieran inter9enciones sociales) ) relacionadas e5clusi9amente con la salud mental; ) no se cuestiona la di(erente dinmica de las comunidades. 2. Marco Organizacional Sistmico Conci*e la comunidad como un con2unto de organi@aciones; 'ue (uncionan de acuerdo con los /rinci/ios deri9ados del estudio de los gru/os sociales. I 'ue interact,an /ara o*tener sus metas. &ste modelo /arte del 9alor (undamental de entender a los seres humanos como intrnsecamente moti9ados a la autorreali@acin ) al crecimiento /ersonal. Por otra /arte; las normas ) 9alores dominantes en la sociedad ) 'ue regulan los com/ortamientos indi9iduales; se esta*lecen ) sociali@an a tra9<s de las organi@aciones. Pers/ecti9a organi@acional1 Dos /ro*lemas de las organi@aciones Bde las comunidades) son /ro*lemas de relaciones humanas ) /or tanto re'uieren soluciones humanas ) no *urocrticas ni estructurales. Se de*e redistri*uir el /oder dentro de las organi@aciones. &l desarrollo ) crecimiento /ersonal son un medio /ara me2orar la coo/eracin dentro de las organi@aciones. &l a*rirse a los dems ) la con(ian@a en los otros es un medio /ara me2orar la comunicacin lo 'ue /osi*ilitar resol9er los /ro*lemas interindi9iduales 'ue limitan la e(icacia de las mismas. &l o*2eti9o de las inter9enciones organi@acionales es hacer com/ati*les la reali@acin de los o*2eti9os indi9iduales con los de la organi@acin ) /ara esto es necesario eliminar la *urocrati@acin ) dise=ar inter9enciones a ni9el gru/al ) organi@acional. 3. Marco Ecolgico +eller es un re(erente de este modelo. (irma 'ue es el modelo ms di(undido actualmente en la Psicologa Comunitaria. &s un modelo 'ue /resenta /rinci/ios 'ue e5/lican la interde/endencia /ersonaAam*iente a todos los ni9eles; lo 'ue hace 'ue sea ms generali@a*le 'ue los otros marcos tericos. Su /remisa (undamental es el reconocimiento de la in(luencia de las 9aria*les am*ientales (sicas ) sociales en el com/ortamiento de las /ersonas6 /ersona ) am*iente no son slo dos (actores en interaccin sino una unidad de (uncionamiento 'ue se caracteri@a /or su cam*io continuo. Eno de los /siclogos ms rele9antes de la /ers/ecti9a ecolgica es "ell) 'uien /ro/one organi@ar la inter9encin comunitaria *asndose en /rinci/ios ecolgicos1 /rinci/io de interde/endencia de los elementos del sistema lo cual se re(iere a una in(luencia mutua entre los com/onentes de la comunidad ) su interaccin dinmica en el tiem/o6 /rinci/io de ada/tacin; denominado /or SerranoAJarca ) l9are@ congruencia am*ienteA/ersona )a 'ue se *usca la congruencia entre las ca/acidades de la /ersona ) las e5igencias ) o/ortunidades 'ue /ro9ee su am*iente6 /rinci/io de sucesin o e9olucin1 el sistema esta en continuo cam*io ) /or ello es necesario reali@ar estudios longitudinales ) conocer la historia /ara /oder inter9enir; ) /or ello es /reciso inter9enir ) e9aluar a largo /la@o6 /rinci/io de recursos cclicos o de /rocesamiento de recursos 'ue de(ine el /roceso mediante el cual la comunidad logra; utili@a ) modi(ica los recursos con(orme cam*ian las demandas. $e/ercusiones de esta /ers/ecti9a1 &l rele9ante ) /ro*a*lemente /rimordial /a/el 'ue desem/a=an los t<rminos de ecologa ) las 9aria*les ecolgicas en la Psicologa Comunitaria. Da con9eniencia de dar /rioridad a la reali@acin de inter9enciones so*re las condiciones am*ientales generadoras de los trastornos en los /rogramas /re9enti9os. Da necesidad de una conce/cin am/lia del conce/to de ecologa; 'ue tenga en cuenta

no slo las 9aria*les o condiciones inmediatas 'ue rodean a las /ersonas; sino a'uellas otras 'ue a/arentemente tenemos menos /r5imas /ero 'ue tam*i<n estn in(lu)endo en nuestra conducta. a) Marco Conceptual 'ransaccional1 es una am/liacin del marco ecolgico. &l modelo ecolgico se centra en la interaccin /ersonaAam*iente; /ero las t<cnicas 'ue desarrolla /ermiten (undamentalmente reali@ar anlisis trans9ersales de un escenario; ) el modelo transaccional centra su atencin en la dimensin tem/oral incidiendo en los cam*ios 'ue en el transcurso del tiem/o se /roducen en esa relacin. &l marco transaccional tiene un 9alor heurstico /ara entender cmo se desarrollan los estados emocionales ) conductuales; ) cmo /ueden /re9erse ) alterarse. Fentro de este en(o'ue; se incide en los cam*ios sin<rgicos ) recurrentes entre los (actores indi9iduales ) am*ientales. Dos /rinci/ios de este en(o'ue transaccional /ueden resumirse1 +olismo6 directi&idad1 los sucesos estn determinados /or una com*inacin de caractersticas indi9iduales ) conte5tuales *asadas en las e5/eriencias /resentes ) /ret<ritas6 di'erenciacin de medios,'ines1 e5iste una 9aria*ilidad considera*le en la (orma en 'ue las comunidades logran sus o*2eti9os es/ec(icos; as /ues de*emos anali@ar las conductas de las comunidades teniendo en cuenta sus o*2eti9os6 mo&ilidad de las 'unciones conductuales1 el /rinci/io de la mo9ilidad se re(iere al hecho de 'ue un con2unto de alternati9as /ueden ser utili@adas aun'ue el conte5to en el 'ue se desarrollaron cam*ie ) se re'uieran nue9as ada/taciones. Da desada/tacin se /roduce /or el uso in(le5i*le de res/uestas anteriormente ada/tati9as; ms 'ue /or las res/uestas en s. Continuidad y cam-io1 el desarrollo; la e9olucin; est regulado /or le)es. Con(orme los cam*ios se 9an /roduciendo /ueden /roducirse im/ortantes di(erencias cualitati9as en la naturale@a ) grao de sus estrategias /ara res/onder a las demandas. Sin em*argo; se asume 'ue ha) una continuidad en esas estrategias; entre las /olticas ) /rogramas 'ue se /onen en marcha en un /rinci/io /ara resol9er un /ro*lema ) los /osteriores. Eno de los /rinci/ales m*itos de a/licacin de este en(o'ue es la /re9encin. Da in9estigacin /re9enti9a es el anlisis e9oluti9o a/licado 'ue im/lica la identi(icacin ) sistemtica mani/ulacin de /rocesos relacionados con el desarrollo de constelaciones de conductas ada/tati9as:desada/tati9as con el o*2eto de incrementar o disminuir res/ecti9amente la tasa o el ni9el de ocurrencia de tales conductas en la /o*lacin general o en una /arte de la misma. do/tar esta /ers/ecti9a im/lica a*andonar la idea sim/lista de 'ue el estudio de los estados ) ha*ilidades anteriores nos a/orta in(ormacin su(iciente so*re sucesos (uturos; ) com/render 'ue los estados anteriores de una comunidad alteran ) son alterados /or multitud de situaciones de una (orma e5tremadamente com/le2a. 4. Marco de ccin o Cam!io Social $oman ) Schmais1 son cuatro argumentos /or los cuales se necesita un marco terico de este ti/o. Primero; la necesidad de un en(o'ue integral /ara hacer (rente a /ro*lemas sociales /ro(undamente enrai@ados e interrelacionados entre s. Segundo; el reconocimiento de 'ue las causas de estos /ro*lemas descansan en la estructura social. .ercero; 'ue la conciencia de 'ue los ser9icios ) recursos e5istentes son inadecuados /ara hacer (rente a necesidades tan e5tendidas. I; /or ,ltimo; el desarrollo de la accin comunitaria; mediante la organi@acin e im/licacin de los residentes; /odra ser un im/ortante (actor /ara crear soluciones e(ecti9as.

Dos su/uestos tradicionales de la Psicologa im/iden com/render los /ro*lemas reales con los 'ue se en(renta la sociedad; ) este nue9o marco terico reconoce 'ue los sistemas sociales /roducen reacciones /sicolgicas ) modi(ican dichos sistemas. &l /rimer o*2eti9o de la inter9encin con gru/os de/ri9ados de*a ir dirigido a de9ol9erles el sentimiento de autodeterminacin; )a 'ue el /rinci/al e(ecto de las relaciones de estos gru/os con la estructura social es un sentimiento de im/otencia o inde(ensin comunitaria. Htro /rinci/io *sico es el <n(asis en la /artici/acin comunitaria; /ero no como una mera estrategia /ara me2orar la e(ecti9idad organi@acional Bmodelo organi@acional); sino /ara alcan@ar una redistri*ucin del /oder en la comunidad. Fisci/linas en las 'ue se sustenta el modelo1 Sociologa; ntro/ologa; +istoria ) .ra*a2o Social; caracteri@adas /or su inter<s /or los (actores macrosociales. *nter&encin1 se *asa en la utili@acin de /ara/ro(esionales; el desarrollo comunitario ) la in9estigacinAaccin. ni9el metodolgico /resta es/ecial atencin a la e9aluacin de necesidades ) a los /rocedimientos /ara im/licar a la comunidad en dicho /roceso como elemento inter9enti9o; )a 'ue su/one tomar consciencia de su situacin ) as /oder desarrollar ulteriores /rogramas. a) Cam-io social1 *) %mpo.erment (/appaport)1 el t<rmino signi(ica algo as como tras/asar a los ciudadanos; gru/os; organi@aciones ) comunidades; el /oder ) la ca/acidad de tomar decisiones 'ue a(ecten a sus 9idas6 es e2ercer el /oder so*re uno mismo ) su /ro/io conte5to. $a//a/ort lo conce/tuali@a como un /roceso mediante el cual las /ersonas; las organi@aciones ) las comunidades me2oran; /rogresa; logran el /oder; go*ierno; dominio so*re s mismos; su (uncionamiento ) su 9ida. &l termino est 9inculado a la historia /oltica6 sugiere la determinacin indi9idual de cada uno so*re su /ro/ia 9ida; como la /artici/acin democrtica en la 9ida de la /ro/ia comunidad; generalmente reali@ada a tra9<s de estructuras como la escuela; el 9ecindario; la iglesia; etc. &n el empo.erment con9ergen el sentimiento de control /ersonal ) la in(luencia ) el inter<s /or la in(luencia social real; el /oder /oltico ) los derechos legales. &s un constructor con m,lti/les ni9eles; a/lica*le a ciudadanos; organi@aciones ) 9ecindarios; 'ue sugiere el estudio de las /ersonas en su conte5to. $a//a/ort /ro/one un con2unto de once su/uestos e hi/tesis como /lata(orma de /artida /ara desarrollar una teora ecolgica del em/oGerment1 1. es un constructor multini9el. Se interesa /or el estudio de las relaciones dentro ) entre los distintos ni9eles de anlisis; asumiendo la in(luencia mutua entre los distintos ni9eles de anlisis a lo largo del tiem/o. 0. cada ni9el de anlisis irradia su in(luencia so*re los dems. 1. el conte5to histrico en el 'ue se desen9uel9en las /ersonas; un /rograma de inter9encin o un dise=o /oltico; tiene una in(luencia im/ortante so*re los resultados del /rograma. 2. ha) 'ue tener en cuenta el conte5to cultural ) en consecuencia contem/lar di(erentes o*2eti9os; estilos culturales; actitudes ) 9alores. #. la in9estigacin longitudinal es necesaria /ara el estudio de las /ersonas; organi@aciones ) lneas de accin /oltica en el curso tem/oral. 3. la teora del em/oGerment im/lica una (orma de entender el mundo1 se asume el /a/al de la ideologa /ersonal; con unos 9alores; metas; actitudes; creencias e intenciones determinadas tanto en el /lano conce/tual como en el inter9enti9o. 7. las condiciones de /artici/acin en un escenario in(luirn so*re el em/oGerment de las /ersonas integradas en <l.

4. una organi@acin sustentada en esta ideologa /arece conducir al logro de una ma)or autonoma en la *,s'ueda ) creacin de recursos generadores de *ienestar. 9. /rogramas inter9enti9os ms e(icaces son los 'ue se dise=an es/ec(icamente /ara la comunidad 'ue /resente un /ro*lema en concreto. 15. con9iene anali@ar las dimensiones de los conte5tos6 los escenarios /e'ue=os /ermiten asignar (unciones signi(icati9as a todos sus miem*ros; lo 'ue incrementa el em/oGerment. 11. el em/oGerment no es un *ien escaso; 'ue se agote. Cuando se ado/ta como una ideologa tiene a incrementar los recursos. &l em/oGerment es un conce/to 'ue atra9iesa distintos ni9eles de anlisis; 'ue e5/resa nuestra 9isin del mundo ) nuestro com/romiso con una sociedad di9ersa. Sugiere la creencia en la ca/acidadA/oder de las /ersonas /ara dirigir su /ro/io destino e im/licarse en la 9ida de di9ersas comunidades. &s el o*2eto *sico de inter<s del cual nuestras teoras de*en ha*lar. &5isten tres caractersticas /resentes en todos los modelos tericos de la Psicologa Comunitaria1 orientacin hacia la com/etenciaA/re9encin6 /re(erencia /or los ni9eles de inter9encin organi@acinalAcomunitario6 ) necesidad de una *ase de in9estigacin em/ricamente 9alida. I tras re9isar todos los modelos se conclu) 'ue e5isten otros /untos comunes1 /remisa *sica; la conducta es el resultado de la relacin /ersonaAam*iente6 9alores; la /re9encin ) la necesidad de hacer e5/lcitos los 9alores de la inter9encin6 el m<todo de in9estigacin 'ue /re9alece es el e5/erimental; /ositi9ista ) em/rico; dentro del cual se (omenta la e9aluacin de /rogramas ) la in9estigacin en el conte5to.