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V ENCUENTRO NACIONAL DE DUCACION EXPERIENCIAL

TALLER VIVENCIAL

Las tcnicas recreativas como herramienta didctica de apoyo al educador experiencial


FACILITADOR: HORACIO DUARTE FFERNANDEZ Docente Universidad Santo Toms. Correo horadua@yahoo.com.mx

OBJETIVOS DEL DEL TALLER Lograr que el participante identifique y ponga en prctica diversas tcnicas recreativas como el canto , la expresin artstica corporal, las manualidades la expresin oral y el juego que le pueden servir de apoyo en el desarrollo de procesos de E.E. Demostrar la utilidad de las tcnicas recreativas como medio para lograr mecanizar conceptos o facilitar aprendizajes dentro de sesiones de trabajo en E.E. Demostrar metodologas apropiadas par el manejo acertado de las tcnicas recreativas.

RESUMEN:

Una de las caractersticas que debe tener la sesin de trabajo en educacin experiencial es que sea divertida y placentera , pero el como lograrlo se ha convertido en una preocupacin para el facilitador quien con frecuencia se apoya en el juego y lo utilizan para dinamizar grupos en sesiones de trabajo, especialmente en la fase de ubicacin, bien sea como rompe hielo o como actividad de enfoque y durante la sesin, como actividades de enlace o de concentracin del grupo. El manejo peridico de esta nica tcnica puede llegar a volverse tedioso para los participantes , especialmente si estn dentro de un proceso de largo tiempo , o tambin puede indisponer a los participantes que por algunas razones han creado aversin al juego.

Es por la anterior razn que se propone en este encuentro mostrar otras tcnicas recreativas como EL CANTO, LA EXPRESIN ORAL, LA EXPRESIN ARTSTICA CORPORAL, LA HABILIDAD MANUAL como herramientas didcticas de apoyo en los procesos EE. METODOLOGA: El taller es en su gran mayora prctico . El facilitador realizar prcticas de diferentes tcnicas recreativas en una forma vivencial con el grupo y los participantes sern quienes identifiquen su utilidad en las diferentes etapas de los procesos de EE. o como medio par mecanizar conceptos o conducir a aprendizajes tales como identificacin de un equipo, trabajo en equipo, liderazgo, roles dentro de un proceso, competencias personales y/o grupales y muchos otros que se deseen lograr con los grupos de su que hacer laboral. El manejo de las tcnicas y los aportes tericos del facilitador debern dejar claro en los participantes los procesos metodolgicos de aplicacin de la tcnica y el manejo que el facilitador debe darles para lograr los propsitos formativos deseados y que no se quede nicamente en la parte ldica convirtindose en el activismo recreativo. El taller debe tener una duracin de tres horas ( 180 minutos )

DURACION FASES DEL DEL TALLER

Primera Fase 15 minutos : Propsito: Dinamizar al grupo creando un ambiente ldico y de actitud positiva para la participacin en el taller. Permitir que se identifiquen los participantes en el taller Diagnosticar las expectativas del grupo relacionadas con el taller. Exponer el contenido, procedimiento y metodologa del taller

Actividad: Para esta fase se utilizar como herramienta didctica una cancin recreativa ( Dame la mano ) y un Juego ( La bomba voladora) Segunda Fase : 20 minutos Propsito. Clarificar conceptos tales como: Ambiente ldico, tcnicas recreativas: cancin, forma jugada, juego y herramienta didctica. Actividad: para esta fase se utilizar como herramienta didctica la cancin recreativa . ( el besio ) Tercera Fase: 120 minutos Propsitos: Hacer que el participante identifique la utilidad de las tcnicas Recreativas como apoyo a procesos de E. E. LA CANCION RECREATIVA una herramienta valiosa para ensear en los grupos conceptos tales como : Las habilidades individuales y su importancia en los resultados del equipo. Valores y Competencias Comunicativas efectivas para una rpida produccin del equipo tales como : el sustentar y vender las ideas, aceptar y ser emptico, la negociacin, la comunicacin efectiva. Actividad : Cancin Recreativa , Don don dara. EL ORIGAMI una herramienta valiosa para ensear en los grupos conceptos tales como : La responsabilidad y habilidad individual y su importancia en el resultado final y la calidad del producto. Actividad: Con el aporte del grupo se elaborar un fresbee utilizando la tcnica de plegado. EL JUEGO una herramienta valiosa para ensear en los grupos conceptos tales como : Dimensiones de una actitud positiva del individuo : el pensar, el hacer y el sentir. Consecuencias personales de los errores cometidos.

La rpida y efectiva conformacin de equipos La identidad de los equipos Liderazgo y toma de decisiones. Actividad : Juego Las artes marciales. LA EXPRESIN DRAMATICA una herramienta valiosa para ensear en los grupos conceptos tales como : La calidad y el valor agregado. Actividad: Dramatizacin de una serenata.

MARCO TERICO SOPORTE DEL TALLER.


CONCEPTOS DE RECREACION Existen muchos conceptos de la recreacin al igual que del juego y eso depende desde el ngulo que se quiera ver , estudiar o el enfoque que se le desee dar a la recreacin que fundamentalmente son dos: La recreacin como METODOLOGA DE INTERVENCIN en donde la recreacin no es el fin sino el medio para dinamizar grupos sociales en general para el logro de propsitos a mediano y largo plazo proyectados en las comunidades. Implica pedagogas activas, procesos , grupos con proyectos definidos, capacidad de transformacin. Se parte de necesidades para llevar a cambios deseados mediante procesos ldicos de integracin y desarrollo. Un concepto muy apropiado para este enfoque es el adoptado por la ley del deporte en Colombia (ley181 de 1995) Se entiende que la recreacin es un proceso de accin participativa y dinmica, que facilita entender la vida como una vivencia de disfrute, creacin y libertad, en el pleno desarrollo de las potencialidades del ser humano para su realizacin y mejoramiento de la calidad de vida individual y social, mediante la prctica de actividades fsicas o intelectuales de esparcimiento.

La Recreacin como PRACTICA SOCIAL .Puede decirse que es cuando la recreacin es utilizada para lograr el goce y placer momentneo fundamentado en la expresin del potencial ldico creativo del individuo, implica espontaneidad, disfrute, regocijo y libertad. Contempla las tcnicas recreativas propias para animar grupos y su fin principal es la motivacin y la diversin. Vista la recreacin con este enfoque cae bien este concepto de recreacin: Manifestacin humana que dinamiza el desarrollo del potencial ldico creativo hacia un equilibrio emocional, mental y fsico que se proyecte en el quehacer social. ( Hernn Hmeres Y ) Cualquiera que sea el enfoque se desee dar a la Recreacin sus acciones estn contenidas en tres grandes reas, las cuales son dinamizadas por diferentes tcnicas recreativas las cuales hacen parte principalmente del rea sociocultural.

AREAS DE RECREACION Las actividades recreativas tienen varias formas de agrupacin y en esto juegan un papel muy importante los conceptos y enfoques que le dan los tratadistas del tema. En nuestro caso nos acogemos a la taxonoma fijada por Planeacin nacional en los lineamientos de poltica para un plan nacional en 1983. Esta directriz agrupa las actividades recreativas en tres grandes reas:
AREAS DE LA RECREACI SOCIO CULTURAL EXPRESIN GRFICA EXPRESIN ORAL EXPRESIN CORPORA PASATIEMPOS HOBBIE COSTUMBRES POPULAR EXPRESIN MUSICAL DEPORTIVA FORMATIVO RECREATIVO COMPETITIVO TURSTICA PLAYA Y PAISAJE FIESTAS Y EVENTOS METROPOLITANO ECOTURISMO AGROTURISMO DEPORTE Y AVENTURA

Para nuestro trabajo nos interesa ampliar el rea Socio cultural , en la cual contempla la gran cantidad de actividades o tcnicas recreativas que pueden servir de apoyo a procesos en Educacin Experiencial. rea Socio-cultural: Comprende todas las actividades de expresin artstica del individuo lo mismo que los denominados pasatiempos donde se usa el tiempo libre en una forma constructiva. Se le da esta denominacin Socio-cultural para involucrar a las actividades sociales que no tienen una identidad propia tales como : bailes, bazares, festivales, tertulias, fogatas y en particular las celebraciones de das especiales como secretaria, maestro, brujas, etc., que generalmente se realizan con la prctica de diversas actividades de otras reas de la recreacin. Las actividades culturales son muy diversas. Se agrupan en ncleos tales como :

Actividades de expresin grfica: La pintura, escultura, repujado, modelado, el plegado etc., las cuales si son usadas como actividad de ocio pueden

considerarse recreativas, pero en la mayora de los casos y ante la situacin econmica actual se convierten en trabajos que van a generar recursos econmicos. Podemos incluir dentro de este ncleo a otras actividades como: Trabajos en cermica , tallado en diferentes elementos ,el pirograbado , los tejidos, la cerera, elaboracin de juguetes Actividades de expresin oral: La poesa, el canto, la cuentera. Actividades de expresin corporal: Teatro con todas sus manifestaciones (Tteres, marionetas, danza, etc.). Actividades de expresin Musical: grupos musicales, la interpretacin individual de instrumentos, or msica Pasatiempos y hoobies : Todas aquellas actividades no convencionales que el individuo utiliza como prctica de recreacin espontnea, o uso del tiempo libre sea constructivo o no: ver televisin, escuchar radio , tertulias , practicar algunos deportes en forma recreativa, ir a cine , vitrinear etc. Costumbres Populares: Este ncleo incluye todas las actividades propias de la cultura del pueblo tales como el paseo de olla al ro, los espectculos populares ( peleas de gallos), todo tipo de fiesta popular: (festivales ,carnavales verbenas etc. ) Actividades de expresin oral: Son el medio dinamizador de las actividades incluidas en los ncleos anteriores. Existen gran variedad de juegos y tienen varias clasificaciones de acuerdo a su uso , su lugar de ejecucin, su actividad dominante etc. caminar,

ALGUNOS CONCEPTOS RELACIONADOS CON EL TEMA DEL TALLER.

JUEGO: Es una actividad generadora de placer que se realiza en forma espontnea desinteresada que exige unas reglas que cumplir y unos obstculos o retos que vencer. DINAMICA DE GRUPO Es el grado de disposicin de un grupo a realizar una accin determinada. LUDICA. Actitud, predisposicin del ser a disfrutar , a encontrar placer en las acciones de su cotidianidad. Es el espritu ldico del individuo que le permite el goce de lo que hace y sucede a su alrededor . AMBIENTE LUDICO Es el ambiente placentero , agradable , llamativo, que debe reinar en todos los momentos de procesos de trabajos con grupos y deben ser generados por tres factores importantes. Espacio llamativo y agradable , actividad dinmica placentera y actitud positiva de dirigentes y participantes. OCIO As se denominan a las actividades autotlicas , libremente escogidas que producen satisfaccin y que tienen que ver con el estado de nimo y la necesidad del individuo. ANIMACIN SOCIOCULTURAL Conjunto de tcnicas sociales que basadas en una pedagoga participativa, tiene por finalidad el promover prcticas y actividades voluntarias que con participacin activa de la gente ,se desarrollan en el seno de

un grupo o comunidad determinada en los diferentes mbitos del desarrollo de la calidad de vida.

TECNICA RECREATIVA: Actividad dinmica placentera enmarcada dentro de los ncleos de la s reas de la recreacin, que practicadas en forma espontnea por las personas, o dirigidas por expertos en procesos de trabajos con grupos , contribuyen a generar la dinmica del grupo, motivndolos a participar activamente en el proceso deseado o identificar la enseanza buscada con la aplicacin de la respectiva tcnica.

TECNICAS RECREATIVAS REALIZADAS EN EL TALLER

Nombre: LA BOMBA VOLADORA. Tipo de Tcnica: Juego Propsito: Dinamizar al grupo creando un ambiente ldico y de actitud positiva para la participacin en el taller. Permitir que se identifiquen los participantes en el taller. Reflexionar acerca de las fortalezas o rea de dominio de cada participante. Diagnosticar las expectativas del grupo relacionadas con el taller. Exponer el contenido, procedimiento y metodologa del taller Organizacin: Todo el grupo participante de pi, se les entrega un globito se les pide que lo inflen que por un lado le coloquen el nombre y por el otro lado el arte, el oficio que domina e el hoobie que practica. Descripcin:

Primera parte: tan pronto como todos tengan su globo inflado , sonar la msica y los participantes, ejecutarn variados desplazamientos por el saln, realizando movimientos con la bombita , sugeridos por el facilitador. Segunda parte: Los participantes echarn a volar sus bombas y se jugar con ellas por un tiempo tratando de revolverlas en el aire. A la voz de facilitador, cada participante toma una bomba diferente a la suya y seguidamente buscar a su respectivo dueo a quien la entregar luego de un pequeo saludo e intercambio de palabras.: procedencia , trabajo , o preguntar por lo escrito en la bombita, en general, todo lo que permita conocer a algunas de las personas asistentes Materiales: Una grabadora Una bomba R12 por cada participante. Nombre . ELCAMPANARIO. Tipo de tcnica : Cancin. Propsitos: Diagnosticar las expectativas del grupo relacionadas con el taller. Exponer el contenido, procedimiento y metodologa del taller. Reflexionar acerca de la importancia de saber seguir instrucciones. Organizacin. El grupo ubicado en crculo , se les ensea la cancin El campanario . Descripcin. Se coloca al grupo por parejas y estas a su vez deben conformar dos circunferencias concntricas ( unos adentro y otros afuera,). A la voz del lder se va cantando la cancin al tiempo que se hacen movimientos as. Y doy palmadas tres. Todos dan tres palmadas Y con los pies tambin, se dan tres zapateos Y doy la vuelta al campanario. Una vez. Las parejas dan una vuelta a su alrededor enganchados por los brazos Saludo por aqu, y se saluda al que esta diagonal a su derecha en la circunferencia de adentro y los de adentro a los que estn afuera Saludo por ac y se saluda diagonal a sus izquierda en la forma indicada anteriormente.

Y doy la vuelta al campanario otra vez y da la vuelta con el compaero ubicado diagonal a su izquierda quedando frente a frente con ese nuevo compaero , as sucesivamente se repite el ejercicio cambiando de velocidad. Utilidad Didctica: A la voz del lder los participantes quedan quietos y se procede a hablar con los compaeros que conforman la pareja acerca de las expectativas que se tienen para el taller. Antes de reanudar un nuevo giro , se socializa lo que hayan dicho unas dos parejas y se continua el juego por unas tres ocasiones y al final se resumen las expectativas de los participantes. Y se exponen los contenidos a desarrollar en el taller, se dan a conocer los propsitos a lograr y la metodologa a emplear. Nombre: EL BESIO: Tipo de Tcnica: Cancin Propsito: Clarificar conceptos tales como: Ambiente ldico, tcnicas recreativas , cancin, forma jugada, herramienta didctica , juego y herramienta didctica.. Descripcin: Inicialmente y atendiendo a aspectos pedaggicos a tener en cuenta cuando se va a hacer un juego que parte de cancin, se ensea la cancin el besio: Estrofa: UN BESO AQU, UN BESO ALL, ES UN BESIO ES UN BESIO BAOBI O BAOB (bis). Coro TRALALALA, TRALALALA, TRALALALALALALALA ( BIS). Luego se procede a realizar varios movimientos y desplazamientos apoyados en la cancin para que los participantes identifiquen el concepto de forma jugada. En un tercer momento se pide al grupo que se organice en parejas i as se procede a jugar de la siguiente forma: Las parejas cogidas de las manos, debern cantar la estrofa cogidos de la mano en dos ocasiones y luego el coro girando a sus alrededores con los brazos entrelazados. Al terminar el segundo coro se cambia de pareja, el director toma a un jugador y el que quede solo deber dirigir nuevamente el juego. Utilidad didctica : A esta altura la actividad nos permite identificar que es cancin , forma jugada, juego e indicar las condiciones para que una actividad recreativa sea considerada como tal. Gracias al ambiente del grupo se puede establecer que es la dinmica del grupo, y el ambiente ldico .

Nombre: DON DON DARA Tipo de Tcnica: Cancin Propsitos: Propsitos: Hacer que el participante identifique a LA CANCION RECREATIVA una herramienta valiosa para ensear en los grupos conceptos tales como : Las habilidades individuales y su importancia en los resultados del equipo. Valores y Competencias Comunicativas efectivas para una rpida produccin del equipo tales como : el sustentar y vender las ideas, aceptar y ser emptico, la negociacin, la comunicacin efectiva. Etc. Organizacin: El grupo se ubica en circunferencia y en esta posicin se ensea la cancin. Posteriormente el grupo opta por varias formaciones y grupos. Descripcin. Inicialmente el lder ensea la cancin DONDONDARA: Dondondara, daron dondara ?, daron dondara dara dondondon (bis). Una vez aprendida la cancin el facilitador demuestra varios movimientos para acompaar la cancin y el grupo debe repetirlos, actividad que puede ser en grupo o individual mostrndose as la capacidad de captacin y habilidades coordinativas de los participantes. En segundo paso se sugiere al grupo que trabajen por parejas creando sus propios movimientos por parejas posteriormente debern montar coreografas en grupos de a cuatro, ocho y posiblemente mas. Aspectos de Reflexin: la prctica de la cancin y la forma de realizarla debern servir de medio para que el grupo identifique los aspectos indicados en los propsitos del juego. Nombre: EL PLATILLO VOLADOR Tipo de Tcnica : Origami Propsito. Hacer que el participante identifique a la tcnica ORIGAMI como una herramienta valiosa de ensear en los grupos conceptos tales como : La responsabilidad y habilidad individual y su importancia en el resultado final y la calidad del producto.

Organizacin: En una primera instancia el grupo estar distribuido en todo el saln y jugarn con varios Paltillos voladores ( elemento redondo con un dimetro aproximado a 20 cts. el cual esta formado por partes de plegado cuidadosamente ensambladas. En una segunda instancia, el grupo subdividido mas o menos en grupos de 10 personas se ubican en mesas ,sentados, y a cada persona se le entrega un cuadrado de papel iris de aproximadamente 10cmts de lado. Descripcin. Ya con el material en mano y con un modelo en cada mesa, el grupo procede a elaborar un platillo volador igual al con que jugaron previamente, para ello, cada participante deber elaborar como mnimo dos partes del platillo. Se dar un tiempo aproximado de 20 minutos y una vez finalizado el tiempo, el grupo deber hacer una demostracin de juego con su platillo. Aspectos de reflexin. Como funcion el platillo? Como qued su esttica? Cual fue el aporte de cada uno de los miembros del grupo en la construccin del platillo Que es la calidad? Que sucesos se dieron al interior del grupo? Materiales. Cuatro platillo previamente elaborados Un pliego de papel iris para plegado por cada participante. Nombre: ARTES MARCIALES Tipo de tcnica. Juego Propsitos: Lograr que los participantes identifiquen al JUEGO como una herramienta valiosa para ensear en los grupos conceptos tales como : Dimensiones de una actitud positiva del individuo : el pensar, el hacer y el sentir.

Consecuencias personales de los errores cometidos. La rpida y efectiva conformacin de equipos La identidad de los equipos Liderazgo y toma de decisiones. Efectividad de los equipos Organizacin. El grupo en circunferencia. Descripcin: Se ensea el juego indicndole al grupo los siguientes movimientos: Director dice Uno el grupo grita ya y se coloca una mano en el pecho con el brazo doblad por el codo Director dice Dos y el grupo grita SO colocando una mano por sobre la cabeza. El director dice tres y el grupo Grita SI indicando con los dos brazos estirados al frente. Se mecanizan estos movimientos y posteriormente se procede a realizar combates de parejas. Para ello el director se acerca a un mod elo miembros de la circunferencia y le dice uno de los tres nmeros ( uno , dos o tres ). El sealado se agacha y los dos de sus lados debern enfrentarse dando el grito y haciendo el movimiento correspondiente al nmero que dijo el director. Quien lo haga primero con el sonido , movimiento correspondiente y las energas requerida ,se le da una condecoracin . Una segunda variante es poner a los participantes a que compitan por parejas orientados por el facilitador Quien dir listos YA y los dos contrincantes hacen un movimiento teniendo en cuenta que el movimiento uno gana al dos , el dos domina la tres y el tres domina al uno. Quien haga el gesto dominante ganar puntos frente a su opositor. Una tercer Variante es ir juntando parejas para formar grupos de a cuatro y enfrentarlos con las mismas reglas anteriores hasta llegar a conformar dos grandes grupos , los cuales disputarn la soberana de la escuela de artes Marciales Aspectos de reflexin, los indicados en los propsitos

BIBLIOGRAFA. Carlos Alberto Jimnez Velez, Luis Alberto Alvarado , Raimundo A. Dinello : Recreacin, ldica y juego. Ed. Magisterio. Hector Angel Daz Meja. La funcin Ldica del sujeto. Ed. Magisterio. Tcnicas participativas para la educacin Popular tomo II Instituto mejicano para el desarrollo comunitario. Ed dimensin Educativa.

Bogot Octubre 18 de 2007 Seores comit Acadmico V ENCUENTRO DE EDUCACIN EXPERIENCIAL Ciudad. Respetados seores:

Luego de las sugerencias hechas por el Lic Juan carlo Cadavid, estoy ajuntndoles dos archivos; Uno con la informacin general y pasos para la ejecucin del taller: LAS TECNICAS RECREATIVAS COMO HERRAMIENTA DIDACTICA DE APOYO AL EDUCADOR EXPERIENCIAL, y el otro con lo que considero deba ir en las memorias. Estar atentos a cualquier comentario.

Atentamente:

Horacio Duarte Fernndez CC. 19.065.433 Calle 22 B No 75-27 Telfonos. Oficina 2951826 Celu. 3107851870 Correo horaduayahoo.com.mx

V ENCUENTRO NACIONAL DE DUCACION EXPERIENCIAL PROPUESTA DE TALLER PRCTICO

EJE TEMTICO GENERAL:

INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

EJETEMTICO ESPECIFICO:

PRCTICAS DE LA EDUCACION EXPERIENCIALEN IN DOOR Y AUT DOOR ESPECIFICO:

TITULO:

LAS TECNICAS RECREATIVAS COMO HARRAMIENTA DIDCTICA DE APOYO AL EDUCADOR EXPERIENCIAL

FACILITADOR:

HORACIO DUARTE FFERNANDEZ

ENTIDAD: PAS: IDIOMA:

UNIVERSIDAD SANTO TOMS COLOMBIA ESPAOL.

OBJETIVOS DEL DEL TALLER Lograr que el participante identifique y ponga en prctica diversas tcnicas recreativas como el canto , la expresin artstica corporal, las manualidades la expresin oral y el juego que le pueden servir de apoyo en el desarrollo de procesos de E.E. Demostrar la utilidad de las tcnicas recreativas como medio para lograr mecanizar conceptos o facilitar aprendizajes dentro de sesiones de trabajo en E.E. Demostrar metodologas apropiadas par el manejo acertado de las tcnicas recreativas.

RESUMEN:

Una de las caractersticas que debe tener la sesin de trabajo en educacin experiencial es que sea divertida y placentera , pero el como lograrlo se ha convertido en una preocupacin para el facilitador quien con frecuencia se apoya en el juego y lo utilizan para dinamizar grupos en sesiones de trabajo, especialmente en la fase de ubicacin, bien sea como rompe hielo o como actividad de enfoque y durante la sesin, como actividades de enlace o de concentracin del grupo. El manejo peridico de esta nica tcnica puede llegar a volverse tedioso para los participantes , especialmente si

estn dentro de un proceso de largo tiempo , o tambin puede indisponer a los participantes que por algunas razones han creado aversin al juego. Es por la anterior razn que se propone en este encuentro mostrar otras tcnicas recreativas como EL CANTO, LA EXPRESIN ORAL, LA EXPRESIN ARTSTICA CORPORAL, LA HABILIDAD MANUAL como herramientas didcticas de apoyo en los procesos EE. METODOLOGA: El taller es en su gran mayora prctico . El facilitador realizar prcticas de diferentes tcnicas recreativas en una forma vivencial con el grupo y los participantes sern quienes identifiquen su utilidad en las diferentes etapas de los procesos de EE. o como medio par mecanizar conceptos o conducir a aprendizajes tales como identificacin de un equipo, trabajo en equipo, liderazgo, roles dentro de un proceso, competencias personales y/o grupales y muchos otros que se deseen lograr con los grupos de su que hacer laboral. El manejo de las tcnicas y los aportes tericos del facilitador debern dejar claro en los participantes los procesos metodolgicos de aplicacin de la tcnica y el manejo que el facilitador debe darles para lograr los propsitos formativos deseados y que no se quede nicamente en la parte ldica convirtindose en el activismo recreativo. El taller debe tener una duracin de tres horas ( 180 minutos )

DURACION FASES DEL DEL TALLER

Primera Fase 15 minutos : Propsito: Dinamizar al grupo creando un ambiente ldico y de actitud positiva para la participacin en el taller. Permitir que se identifiquen los participantes en el taller Diagnosticar las expectativas del grupo relacionadas con el taller. Exponer el contenido, procedimiento y metodologa del taller

Actividad: Para esta fase se utilizar como herramienta didctica una cancin recreativa ( el campanario ) y un Juego : ( La bomba voladora) Segunda Fase : 20 minutos Propsito. Clarificar conceptos tales como: Ambiente ldico, tcnicas recreativas: cancin, forma jugada, juego y herramienta didctica. Actividad: para esta fase se utilizar como herramienta didctica la cancin recreativa . ( el besio ) Tercera Fase: 120 minutos Propsitos: Hacer que el participante identifique la utilidad de las tcnicas Recreativas como apoyo a procesos de E. E. LA CANCION RECREATIVA una herramienta valiosa para ensear en los grupos conceptos tales como : Las habilidades individuales y su importancia en los resultados del equipo. Valores y Competencias Comunicativas efectivas para una rpida produccin del equipo tales como : el sustentar y vender las ideas, aceptar y ser emptico, la negociacin, la comunicacin efectiva. Actividad : Cancin Recreativa , Don don dara. EL ORIGAMI una herramienta valiosa para ensear en los grupos conceptos tales como : La responsabilidad y habilidad individual y su importancia en el resultado final y la calidad del producto. Actividad: Con el aporte del grupo se elaborar un fresbee utilizando la tcnica de plegado. EL JUEGO una herramienta valiosa para ensear en los grupos conceptos tales como : Dimensiones de una actitud positiva del individuo : el pensar, el hacer y el sentir.

Consecuencias personales de los errores cometidos. La rpida y efectiva conformacin de equipos La identidad de los equipos Liderazgo y toma de decisiones. Actividad : Juego Las artes marciales. LA EXPRESIN DRAMATICA una herramienta valiosa para ensear en los grupos conceptos tales como : La calidad y el valor agregado. Actividad: Dramatizacin de una serenata. ESPACIO APROPIADO EQUIPOS

Como quiera que el taller es prctico y se va a hacer bastante Bulla, es importante que el un espacio aislado de los dems salones para no causar interferencias. El sitio escogido debe ser un lugar amplio donde se puedan mover jugando los participantes del taller que segn tengo entendido son cerca de 35 personas. Puede ser un lugar abierto pero que tenga techo para protegernos del sol y en caso fortuito, de la lluvia. Se necesita una silla individual por persona ubicadas en circunferencia, 4 mesones u 8 mesas pequeas tipo rimax y dos papelgrafos . Una grabadora con CD. Los materiales para el desarrollo de las actividades son suministrados por el facilitador.

INFORMACION DEL FACILITADOR: HORACIO DUARTE FERNANDEZ Ubicacin: Calle 22 b No 75-27 en Bogot Telfonos: 2951826, mvil 3107851870 Correo: horadua@yahoo.com.mx

FORMACIN ACADEMICA:

Licenciado en Educacin fsica con nfasis en recreacin de la Universidad Pedaggica Nacional. Especializacin en Ldica y recreacin Para El desarrollo social y Cultural de la Universidad los libertadores. Certificacin como Facilitador en Educacin Experiencial de la Universidad de Manizales. Cursos ABC I Y II para formacin de educadores

experienciales en PPROA Curso ABC I en gato Montes. Participante en los cuatro Encuentros de Educadores

experienciales realizados en Colombia

EXPERIENCIA LABORAL RELACIONADA CON EL TEMA. Docente de la Universidad Santo Toms en Educacin

experiencial y Recreacin Docente de la UPN en el rea de la Recreacin Asesora Mediante procesos de educacin experiencial a las siguientes grupos y entidades: Equipo Directivo FRITOLAY. Junta directiva FECEL

Directivos SYNGENTA Ejecutivos de venta JHONSON & JHONSON Profesores y Funcionarios Universidad SANTO TOMNAS Profesores Universidad JAVERIANA Funcionarios de las alcaldas de Nocaima y gachancip. Grupo de campistas juveniles de CUNDEPORTES Grupo de recreacin de COMPENSAR Grupo de Recreacin IDRD. Directivos y asociados USTACOOP Funcionarios de la Seccin de recreacin de CAFAM.

V ENCUENTRO NACIONAL DE DUCACION EXPERIENCIAL

TALLER VIVENCIAL

LAS TECNICAS RECREATIVAS COMO HARRAMIENTA DIDCTICA DE APOYO AL EDUCADOR EXPERIENCIAL


FACILITADOR: HORACIO DUARTE FFERNANDEZ Docente Universidad Santo Toms. Correo horadua@yahoo.com.mx

OBJETIVOS DEL DEL TALLER Lograr que el participante identifique y ponga en prctica diversas tcnicas recreativas como el canto , la expresin artstica corporal, las manualidades la expresin oral y el juego que le pueden servir de apoyo en el desarrollo de procesos de E.E. Demostrar la utilidad de las tcnicas recreativas como medio para lograr mecanizar conceptos o facilitar aprendizajes dentro de sesiones de trabajo en E.E. Demostrar metodologas apropiadas par el manejo acertado de las tcnicas recreativas.

RESUMEN:

Una de las caractersticas que debe tener la sesin de trabajo en educacin experiencial es que sea divertida y placentera , pero el como lograrlo se ha convertido en una preocupacin para el facilitador quien con frecuencia se apoya en el juego y lo utilizan para dinamizar grupos en sesiones de trabajo, especialmente en la fase de ubicacin, bien sea como rompe hielo o como actividad de enfoque y durante la sesin, como actividades de enlace o de concentracin del grupo. El manejo peridico de esta nica tcnica puede llegar a volverse tedioso para los participantes , especialmente si estn dentro de un proceso de largo tiempo , o tambin puede

indisponer a los participantes que por algunas razones han creado aversin al juego. Es por la anterior razn que se propone en este encuentro mostrar otras tcnicas recreativas como EL CANTO, LA EXPRESIN ORAL, LA EXPRESIN ARTSTICA CORPORAL, LA HABILIDAD MANUAL como herramientas didcticas de apoyo en los procesos EE. METODOLOGA: El taller es en su gran mayora prctico . El facilitador realizar prcticas de diferentes tcnicas recreativas en una forma vivencial con el grupo y los participantes sern quienes identifiquen su utilidad en las diferentes etapas de los procesos de EE. o como medio par mecanizar conceptos o conducir a aprendizajes tales como identificacin de un equipo, trabajo en equipo, liderazgo, roles dentro de un proceso, competencias personales y/o grupales y muchos otros que se deseen lograr con los grupos de su que hacer laboral. El manejo de las tcnicas y los aportes tericos del facilitador debern dejar claro en los participantes los procesos metodolgicos de aplicacin de la tcnica y el manejo que el facilitador debe darles para lograr los propsitos formativos deseados y que no se quede nicamente en la parte ldica convirtindose en el activismo recreativo. El taller debe tener una duracin de tres horas ( 180 minutos )

DURACION FASES DEL DEL TALLER

Primera Fase 15 minutos : Propsito: Dinamizar al grupo creando un ambiente ldico y de actitud positiva para la participacin en el taller. Permitir que se identifiquen los participantes en el taller Diagnosticar las expectativas del grupo relacionadas con el taller. Exponer el contenido, procedimiento y metodologa del taller

Actividad: Para esta fase se utilizar como herramienta didctica una cancin recreativa ( Dame la mano ) y un Juego ( La bomba voladora) Segunda Fase : 20 minutos Propsito. Clarificar conceptos tales como: Ambiente ldico, tcnicas recreativas: cancin, forma jugada, juego y herramienta didctica. Actividad: para esta fase se utilizar como herramienta didctica la cancin recreativa . ( el besio ) Tercera Fase: 120 minutos Propsitos: Hacer que el participante identifique la utilidad de las tcnicas Recreativas como apoyo a procesos de E. E. LA CANCION RECREATIVA una herramienta valiosa para ensear en los grupos conceptos tales como : Las habilidades individuales y su importancia en los resultados del equipo. Valores y Competencias Comunicativas efectivas para una rpida produccin del equipo tales como : el sustentar y vender las ideas, aceptar y ser emptico, la negociacin, la comunicacin efectiva. Actividad : Cancin Recreativa , Don don dara. EL ORIGAMI una herramienta valiosa para ensear en los grupos conceptos tales como : La responsabilidad y habilidad individual y su importancia en el resultado final y la calidad del producto. Actividad: Con el aporte del grupo se elaborar un fresbee utilizando la tcnica de plegado. EL JUEGO una herramienta valiosa para ensear en los grupos conceptos tales como : Dimensiones de una actitud positiva del individuo : el pensar, el hacer y el sentir. Consecuencias personales de los errores cometidos.

La rpida y efectiva conformacin de equipos La identidad de los equipos Liderazgo y toma de decisiones. Actividad : Juego Las artes marciales. LA EXPRESIN DRAMATICA una herramienta valiosa para ensear en los grupos conceptos tales como : La calidad y el valor agregado. Actividad: Dramatizacin de una serenata.

MARCO TERICO SOPORTE DEL TALLER.


CONCEPTOS DE RECREACION Existen muchos conceptos de la recreacin al igual que del juego y eso depende desde el ngulo que se quiera ver , estudiar o el enfoque que se le desee dar a la recreacin que fundamentalmente son dos: La recreacin como METODOLOGA DE INTERVENCIN en donde la recreacin no es el fin sino el medio para dinamizar grupos sociales en general para el logro de propsitos a mediano y largo plazo proyectados en las comunidades. Implica pedagogas activas, procesos , grupos con proyectos definidos, capacidad de transformacin. Se parte de necesidades para llevar a cambios deseados mediante procesos ldicos de integracin y desarrollo. Un concepto muy apropiado para este enfoque es el adoptado por la ley del deporte en Colombia (ley181 de 1995) Se entiende que la recreacin es un proceso de accin participativa y dinmica, que facilita entender la vida como una vivencia de disfrute, creacin y libertad, en el pleno desarrollo de las potencialidades del ser humano para su realizacin y mejoramiento de la calidad de vida individual y social, mediante la prctica de actividades fsicas o intelectuales de esparcimiento.

La Recreacin como PRACTICA SOCIAL .Puede decirse que es cuando la recreacin es utilizada para lograr el goce y placer momentneo fundamentado en la expresin del potencial ldico creativo del individuo, implica espontaneidad, disfrute, regocijo y libertad. Contempla las tcnicas recreativas propias para animar grupos y su fin principal es la motivacin y la diversin. Vista la recreacin con este enfoque cae bien este concepto de recreacin: Manifestacin humana que dinamiza el desarrollo del potencial ldico creativo hacia un equilibrio emocional, mental y fsico que se proyecte en el quehacer social. ( Hernn Hmeres Y ) Cualquiera que sea el enfoque se desee dar a la Recreacin sus acciones estn contenidas en tres grandes reas, las cuales son dinamizadas por diferentes tcnicas recreativas las cuales hacen parte principalmente del rea sociocultural.

AREAS DE RECREACION Las actividades recreativas tienen varias formas de agrupacin y en esto juegan un papel muy importante los conceptos y enfoques que le dan los tratadistas del tema. En nuestro caso nos acogemos a la taxonoma fijada por Planeacin nacional en los lineamientos de poltica para un plan nacional en 1983. Esta directriz agrupa las actividades recreativas en tres grandes reas:
AREAS DE LA RECREACI SOCIO CULTURAL EXPRESIN GRFICA EXPRESIN ORAL EXPRESIN CORPORA PASATIEMPOS HOBBIE COSTUMBRES POPULAR EXPRESIN MUSICAL DEPORTIVA FORMATIVO RECREATIVO COMPETITIVO TURSTICA PLAYA Y PAISAJE FIESTAS Y EVENTOS METROPOLITANO ECOTURISMO AGROTURISMO DEPORTE Y AVENTURA

Para nuestro trabajo nos interesa ampliar el rea Socio cultural , en la cual contempla la gran cantidad de actividades o tcnicas recreativas que pueden servir de apoyo a procesos en Educacin Experiencial. rea Socio-cultural: Comprende todas las actividades de expresin artstica del individuo lo mismo que los denominados pasatiempos donde se usa el tiempo libre en una forma constructiva. Se le da esta denominacin Socio-cultural para involucrar a las actividades sociales que no tienen una identidad propia tales como : bailes, bazares, festivales, tertulias, fogatas y en particular las celebraciones de das especiales como secretaria, maestro, brujas, etc., que generalmente se realizan con la prctica de diversas actividades de otras reas de la recreacin. Las actividades culturales son muy diversas. Se agrupan en ncleos tales como :

Actividades de expresin grfica: La pintura, escultura, repujado, modelado, el plegado etc., las cuales si son usadas como actividad de ocio pueden

considerarse recreativas, pero en la mayora de los casos y ante la situacin econmica actual se convierten en trabajos que van a generar recursos econmicos. Podemos incluir dentro de este ncleo a otras actividades como: Trabajos en cermica , tallado en diferentes elementos ,el pirograbado , los tejidos, la cerera, elaboracin de juguetes Actividades de expresin oral: La poesa, el canto, la cuentera. Actividades de expresin corporal: Teatro con todas sus manifestaciones (Tteres, marionetas, danza, etc.). Actividades de expresin Musical: grupos musicales, la interpretacin individual de instrumentos, or msica Pasatiempos y hoobies : Todas aquellas actividades no convencionales que el individuo utiliza como prctica de recreacin espontnea, o uso del tiempo libre sea constructivo o no: ver televisin, escuchar radio , tertulias , practicar algunos deportes en forma recreativa, ir a cine , vitrinear etc. Costumbres Populares: Este ncleo incluye todas las actividades propias de la cultura del pueblo tales como el paseo de olla al ro, los espectculos populares ( peleas de gallos), todo tipo de fiesta popular: (festivales ,carnavales verbenas etc. ) Actividades de expresin oral: Son el medio dinamizador de las actividades incluidas en los ncleos anteriores. Existen gran variedad de juegos y tienen varias clasificaciones de acuerdo a su uso , su lugar de ejecucin, su actividad dominante etc. caminar,

ALGUNOS CONCEPTOS RELACIONADOS CON EL TEMA DEL TALLER.

JUEGO: Es una actividad generadora de placer que se realiza en forma espontnea desinteresada que exige unas reglas que cumplir y unos obstculos o retos que vencer. DINAMICA DE GRUPO Es el grado de disposicin de un grupo a realizar una accin determinada. LUDICA. Actitud, predisposicin del ser a disfrutar , a encontrar placer en las acciones de su cotidianidad. Es el espritu ldico del individuo que le permite el goce de lo que hace y sucede a su alrededor . AMBIENTE LUDICO Es el ambiente placentero , agradable , llamativo, que debe reinar en todos los momentos de procesos de trabajos con grupos y deben ser generados por tres factores importantes. Espacio llamativo y agradable , actividad dinmica placentera y actitud positiva de dirigentes y participantes. OCIO As se denominan a las actividades autotlicas , libremente escogidas que producen satisfaccin y que tienen que ver con el estado de nimo y la necesidad del individuo. ANIMACIN SOCIOCULTURAL Conjunto de tcnicas sociales que basadas en una pedagoga participativa, tiene por finalidad el promover prcticas y actividades voluntarias que con participacin activa de la gente ,se desarrollan en el seno de

un grupo o comunidad determinada en los diferentes mbitos del desarrollo de la calidad de vida.

TECNICA RECREATIVA: Actividad dinmica placentera enmarcada dentro de los ncleos de la s reas de la recreacin, que practicadas en forma espontnea por las personas, o dirigidas por expertos en procesos de trabajos con grupos , contribuyen a generar la dinmica del grupo, motivndolos a participar activamente en el proceso deseado o identificar la enseanza buscada con la aplicacin de la respectiva tcnica.

TECNICAS RECREATIVAS REALIZADAS EN EL TALLER

Nombre: LA BOMBA VOLADORA. Tipo de Tcnica: Juego Propsito: Dinamizar al grupo creando un ambiente ldico y de actitud positiva para la participacin en el taller. Permitir que se identifiquen los participantes en el taller. Reflexionar acerca de las fortalezas o rea de dominio de cada participante. Diagnosticar las expectativas del grupo relacionadas con el taller. Exponer el contenido, procedimiento y metodologa del taller Organizacin: Todo el grupo participante de pi, se les entrega un globito se les pide que lo inflen que por un lado le coloquen el nombre y por el otro lado el arte, el oficio que domina e el hoobie que practica. Descripcin:

Primera parte: tan pronto como todos tengan su globo inflado , sonar la msica y los participantes, ejecutarn variados desplazamientos por el saln, realizando movimientos con la bombita , sugeridos por el facilitador. Segunda parte: Los participantes echarn a volar sus bombas y se jugar con ellas por un tiempo tratando de revolverlas en el aire. A la voz de facilitador, cada participante toma una bomba diferente a la suya y seguidamente buscar a su respectivo dueo a quien la entregar luego de un pequeo saludo e intercambio de palabras.: procedencia , trabajo , o preguntar por lo escrito en la bombita, en general, todo lo que permita conocer a algunas de las personas asistentes Materiales: Una grabadora Una bomba R12 por cada participante. Nombre . ELCAMPANARIO. Tipo de tcnica : Cancin. Propsitos: Diagnosticar las expectativas del grupo relacionadas con el taller. Exponer el contenido, procedimiento y metodologa del taller. Reflexionar acerca de la importancia de saber seguir instrucciones. Organizacin. El grupo ubicado en crculo , se les ensea la cancin El campanario . Descripcin. Se coloca al grupo por parejas y estas a su vez deben conformar dos circunferencias concntricas ( unos adentro y otros afuera,). A la voz del lder se va cantando la cancin al tiempo que se hacen movimientos as. Y doy palmadas tres. Todos dan tres palmadas Y con los pies tambin, se dan tres zapateos Y doy la vuelta al campanario. Una vez. Las parejas dan una vuelta a su alrededor enganchados por los brazos Saludo por aqu, y se saluda al que esta diagonal a su derecha en la circunferencia de adentro y los de adentro a los que estn afuera Saludo por ac y se saluda diagonal a sus izquierda en la forma indicada anteriormente.

Y doy la vuelta al campanario otra vez y da la vuelta con el compaero ubicado diagonal a su izquierda quedando frente a frente con ese nuevo compaero , as sucesivamente se repite el ejercicio cambiando de velocidad. Utilidad Didctica: A la voz del lder los participantes quedan quietos y se procede a hablar con los compaeros que conforman la pareja acerca de las expectativas que se tienen para el taller. Antes de reanudar un nuevo giro , se socializa lo que hayan dicho unas dos parejas y se continua el juego por unas tres ocasiones y al final se resumen las expectativas de los participantes. Y se exponen los contenidos a desarrollar en el taller, se dan a conocer los propsitos a lograr y la metodologa a emplear. Nombre: EL BESIO: Tipo de Tcnica: Cancin Propsito: Clarificar conceptos tales como: Ambiente ldico, tcnicas recreativas , cancin, forma jugada, herramienta didctica , juego y herramienta didctica.. Descripcin: Inicialmente y atendiendo a aspectos pedaggicos a tener en cuenta cuando se va a hacer un juego que parte de cancin, se ensea la cancin el besio: Estrofa: UN BESO AQU, UN BESO ALL, ES UN BESIO ES UN BESIO BAOBI O BAOB (bis). Coro TRALALALA, TRALALALA, TRALALALALALALALA ( BIS). Luego se procede a realizar varios movimientos y desplazamientos apoyados en la cancin para que los participantes identifiquen el concepto de forma jugada. En un tercer momento se pide al grupo que se organice en parejas i as se procede a jugar de la siguiente forma: Las parejas cogidas de las manos, debern cantar la estrofa cogidos de la mano en dos ocasiones y luego el coro girando a sus alrededores con los brazos entrelazados. Al terminar el segundo coro se cambia de pareja, el director toma a un jugador y el que quede solo deber dirigir nuevamente el juego. Utilidad didctica : A esta altura la actividad nos permite identificar que es cancin , forma jugada, juego e indicar las condiciones para que una actividad recreativa sea considerada como tal. Gracias al ambiente del grupo se puede establecer que es la dinmica del grupo, y el ambiente ldico .

Nombre: DON DON DARA Tipo de Tcnica: Cancin Propsitos: Propsitos: Hacer que el participante identifique a LA CANCION RECREATIVA una herramienta valiosa para ensear en los grupos conceptos tales como : Las habilidades individuales y su importancia en los resultados del equipo. Valores y Competencias Comunicativas efectivas para una rpida produccin del equipo tales como : el sustentar y vender las ideas, aceptar y ser emptico, la negociacin, la comunicacin efectiva. Etc. Organizacin: El grupo se ubica en circunferencia y en esta posicin se ensea la cancin. Posteriormente el grupo opta por varias formaciones y grupos. Descripcin. Inicialmente el lder ensea la cancin DONDONDARA: Dondondara, daron dondara ?, daron dondara dara dondondon (bis). Una vez aprendida la cancin el facilitador demuestra varios movimientos para acompaar la cancin y el grupo debe repetirlos, actividad que puede ser en grupo o individual mostrndose as la capacidad de captacin y habilidades coordinativas de los participantes. En segundo paso se sugiere al grupo que trabajen por parejas creando sus propios movimientos por parejas posteriormente debern montar coreografas en grupos de a cuatro, ocho y posiblemente mas. Aspectos de Reflexin: la prctica de la cancin y la forma de realizarla debern servir de medio para que el grupo identifique los aspectos indicados en los propsitos del juego. Nombre: EL PLATILLO VOLADOR Tipo de Tcnica : Origami Propsito. Hacer que el participante identifique a la tcnica ORIGAMI como una herramienta valiosa de ensear en los grupos conceptos tales como : La responsabilidad y habilidad individual y su importancia en el resultado final y la calidad del producto.

Organizacin: En una primera instancia el grupo estar distribuido en todo el saln y jugarn con varios Paltillos voladores ( elemento redondo con un dimetro aproximado a 20 cts. el cual esta formado por partes de plegado cuidadosamente ensambladas. En una segunda instancia, el grupo subdividido mas o menos en grupos de 10 personas se ubican en mesas ,sentados, y a cada persona se le entrega un cuadrado de papel iris de aproximadamente 10cmts de lado. Descripcin. Ya con el material en mano y con un modelo en cada mesa, el grupo procede a elaborar un platillo volador igual al con que jugaron previamente, para ello, cada participante deber elaborar como mnimo dos partes del platillo. Se dar un tiempo aproximado de 20 minutos y una vez finalizado el tiempo, el grupo deber hacer una demostracin de juego con su platillo. Aspectos de reflexin. Como funcion el platillo? Como qued su esttica? Cual fue el aporte de cada uno de los miembros del grupo en la construccin del platillo Que es la calidad? Que sucesos se dieron al interior del grupo? Materiales. Cuatro platillo previamente elaborados Un pliego de papel iris para plegado por cada participante. Nombre: ARTES MARCIALES Tipo de tcnica. Juego Propsitos: Lograr que los participantes identifiquen al JUEGO como una herramienta valiosa para ensear en los grupos conceptos tales como : Dimensiones de una actitud positiva del individuo : el pensar, el hacer y el sentir.

Consecuencias personales de los errores cometidos. La rpida y efectiva conformacin de equipos La identidad de los equipos Liderazgo y toma de decisiones. Efectividad de los equipos Organizacin. El grupo en circunferencia. Descripcin: Se ensea el juego indicndole al grupo los siguientes movimientos: Director dice Uno el grupo grita ya y se coloca una mano en el pecho con el brazo doblad por el codo Director dice Dos y el grupo grita SO colocando una mano por sobre la cabeza. El director dice tres y el grupo Grita SI indicando con los dos brazos estirados al frente. Se mecanizan estos movimientos y posteriormente se procede a realizar combates de parejas. Para ello el director se acerca a un mod elo miembros de la circunferencia y le dice uno de los tres nmeros ( uno , dos o tres ). El sealado se agacha y los dos de sus lados debern enfrentarse dando el grito y haciendo el movimiento correspondiente al nmero que dijo el director. Quien lo haga primero con el sonido , movimiento correspondiente y las energas requerida ,se le da una condecoracin . Una segunda variante es poner a los participantes a que compitan por parejas orientados por el facilitador Quien dir listos YA y los dos contrincantes hacen un movimiento teniendo en cuenta que el movimiento uno gana al dos , el dos domina la tres y el tres domina al uno. Quien haga el gesto dominante ganar puntos frente a su opositor. Una tercer Variante es ir juntando parejas para formar grupos de a cuatro y enfrentarlos con las mismas reglas anteriores hasta llegar a conformar dos grandes grupos , los cuales disputarn la soberana de la escuela de artes Marciales Aspectos de reflexin, los indicados en los propsitos

BIBLIOGRAFA. Carlos Alberto Jimnez Velez, Luis Alberto Alvarado , Raimundo A. Dinello : Recreacin, ldica y juego. Ed. Magisterio. Hector Angel Daz Meja. La funcin Ldica del sujeto. Ed. Magisterio. Tcnicas participativas para la educacin Popular tomo II Instituto mejicano para el desarrollo comunitario. Ed dimensin Educativa.

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