as empresas, industrias, instituciones, etc.

emplean diversos grficos estadsticas para presentar informaciones sobre diversos asuntos relativos a ellas. Las representaciones grficas deben conseguir que un simple anlisis visual ofrezca la mayor informacin posible. Segn el tipo del carcter que estemos estudiando, usaremos una representacin grfica u otra. A continuacin se presenta los diagramas ms empleados:

Diagramas de barras
Es un grfico bidimensional en el que los objetos grficos elementales son rectngulos de igual base cuya altura sea proporcional a sus frecuencias. Si en el eje horizontal se ubican las etiquetas con los nombres de las categoras, y en el eje vertical la frecuencia absoluta, la relativa o la frecuencia porcentual, toma el nombre de diagrama de barras vertical, y si se intercambian las ubicaciones de las categoras y las frecuencias, toma el nombre de diagrama de barras horizontal. Ejemplo ilustrativo: Empleando los datos de la siguiente tabla sobre las siguientes calificaciones obtenidas en una evaluacin por 40 estudiantes en la asignatura deEstadstica:
Calificacin 5 6 7 8 9 10 Total f 4 5 6 11 7 7 40

1) Elaborar un diagrama de barras verticales 2) Elaborar un diagrama de barras horizontales Solucin: En Excel se elabora de la siguiente manera:

2) Barras horizontales

Histogramas
Se utiliza para datos agrupados en intervalos de clase, representando en el eje horizontal los intervalos de clase o la marca de clase, y en el eje vertical se elabora rectngulos contiguos de base el ancho del intervalo y de altura proporcional a las frecuencias representadas. Ejemplo ilustrativo A 40 docentes que laboran en la Universidad UTN se les pregunt su edad, obtenindose los siguientes resultados:
Clases 31-35 36-40 41-45 46-50 51-55 56-60 Total f 1 5 5 12 10 7 40 xm 33 38 43 48 53 58 fr 0,025 0,125 0,125 0,300 0,250 0,175 1 fa 1 6 11 23 33 40 f% 2,5 12,5 12,5 30,0 25,0 17,5 100 fra 0,025 0,150 0,275 0,575 0,825 1 fra% 2,50 15,0 27,5 57,5 82,5 100

1) Elaborar un histograma para f 2) Elaborar un histograma para fra%

Solucin: En Excel se realiza de la siguiente manera: 1) Histograma para f

3) Histograma para fra%

Polgono de frecuencias
Son grficos lineales que se realizan uniendo: a) Los puntos medios de las bases superiores de los rectngulos en un diagrama de barras.

b) Los puntos medios (marcas de clase) de las bases superiores en el histograma.

3.1) Polgono de Frecuencias Acumuladas u Ojiva.- Un grfico que recoja las frecuencias acumuladas por debajo de cualquiera de las fronteras de clase superiores respecto de dicha frontera se llama un polgono de frecuencias acumuladas u ojiva. Empleando polgono de frecuencias en 2D anterior, borrando la columna de la frecuencia absoluta y escribiendo la columna de la frecuencia acumulada del ejemplo del clculo de las frecuencias sobre las siguientes calificaciones obtenidas por 40 estudiantes en una evaluacin de la asignatura de Estadstica se obtiene la siguiente figura que representa a una Ojiva:

3.2) Polgono de Frecuencias Relativas Acumuladas Porcentuales.- Si se usan frecuencias fra% para realizar un polgono de frecuencias, este recibe el nombre de polgono de frecuencias relativas acumuladas porcentuales, o tambin llamado ojiva de porcentajes. A continuacin se presenta una ojiva de porcentajes elaborada en Excel empleando los datos del ejemplo de la Edad de 40 Docentes de la Universidad UTN:

Diagrama de tallo y hojas

En el diagrama de tallo y hojas cada dato representa su valor y, a la vez, ocupa un espacio de forma que se obtiene simultneamente la presentacin de los datos y distribucin grfica. En este diagrama cada valor se descompone en 2 partes: el primero o primeros dgitos (el tallo) y el dgito que sigue a los utilizados en el tallo (las hojas).Por ejemplo, el valor 32 puede descomponerse en un tallo de 3 y una hoja de 2; el valor 325 puede descomponerse en un tallo de 32 y una hoja de 5; el valor 3256 puede descomponerse en un tallo de 325 y una hoja de 6. Cada tallo puede ocupar una o ms filas. Si un tallo ocupa una sola fila, sus hojas contendrn dgitos del 0 al 9; si ocupa dos filas, la primera fila contendr dgitos del 0 al 4 y la segunda fila del 5 al 9. La ventaja de este diagrama es que refleja a primera vista las mismas impresiones grficas que el histograma sin necesidad de elaborar el grfico. Tambin tiene la ventaja de conservar los valores originales de los datos. Ejemplo ilustrativo: A 40 estudiantes se les pidi que estimen el nmero de horas que habran dedicado a estudiar la semana pasada (tanto en clase como fuera de ella), obtenindose los siguientes resultados:
30 36 47 50 58 30 37 47 52 58 32 38 47 54 58 32 39 48 55 58 35 39 48 55 58 35 40 49 56 60 35 45 50 56 60 35 45 50 56 65

Elaborar un diagrama de tallo y hojas. Solucin: A fin de elaborar el diagrama de tallo y hojas se ordena los datos con los dgitos iniciales de cada uno, las decenas (tallos) a la izquierda de una lnea vertical, y a la derecha de esa recta el ltimo dgito de cada dato, en este caso la unidad, conforme recorren los datos en el orden en que fueron anotados.
3 3 4 4 5 0022 555567899 0 55777889 00024

5 6 6

5566688888 00 5

Interpretaciones: Hay 4 estudiantes que dedican entre 30 y 32 horas semanales a estudiar, 10 estudiantes que dedican entre 55 y 58 horas semanales a estudiar, existe un solo estudiante que dedica 65 horas semanales a estudiar.

Diagrama de sectores
Llamado tambin diagrama circular o de pastel. Es un grfico en el que a cada valor o modalidad se asigna un sector circular de rea proporcional a la frecuencia que representan. Ejemplo ilustrativo: Con los datos de la siguiente tabla sobre las calificaciones obtenidas por 40 estudiantes en una evaluacin de Estadstica, presentar la informacin a travs de un diagrama de sectores:
Calificacin 5 6 7 8 9 10 Total f 4 5 6 11 7 7 40

Solucin: a) Se calcula la frecuencia relativa y el nmero de grados que representa cada calificacin. El nmero de grados se calcula multiplicando la frecuencia relativa con 3600, as:

Estos clculos se muestran en la siguiente tabla:

Calificacin f fr Grados

5 6 7 8 9 10 Total

4 5 6 11 7 7 40

0,100 0,125 0,150 0,275 0,175 0,175 1

36 45 54 99 63 63 360

b) Se dibuja una circunferencia tomando para cada calificacin tantos grados como indica la tabla anterior como se muestra en la siguiente figura:

En Excel se elabora de la siguiente manera:

Pictogramas
Son dibujos, figuras o signos llamativos alusivos al carcter que se est estudiando cuyo tamao es proporcional a la frecuencia que representa los datos. Ejemplo ilustrativo: Un equipo de ftbol en su trayectoria tiene 120 partidos ganados, 60 perdidos y 30 empatados. Al representar estos datos mediante pictogramas se obtiene:

Partidos Ganados

120

Partidos Perdidos

60

Partidos Empatados

30

Otra forma de representar los datos mediante pictogramas se muestra en la siguiente figura:

Partidos Ganados 120

Partidos Perdidos 60

Partidos Empatados 30

Referencias bibliogrficas

La marca de clase es el punto medio del intervalo de clase y se obtiene sumando los lmites inferior y superior de la clase y dividiendo por 2. As, la marca de clase del intervalo 60 - 62 es (60 + 62)/2 = 61. La marca de clase se llama tambin punto medio de la clase. Para anlisis matemticos posteriores, todas las observaciones pertenecientes a un intervalo de clase dado se suponen coincidentes con la marca de clase. As, todas las alturas en el intervalo de clase 60 - 62 pulgadas se considerarn como de 61 pulgadas.

Reglas generales para formar las distribuciones de frecuencia

l. Determinar el mayor y el menor entre los datos registrados y as encontrar el rango (diferencia entre el mayor y el menor de los datos). 2. Dividir el rango en un nmero conveniente de intervalos de clase del mismo tamao. Si esto no es posible, utilizar intervalos de clase de diferente tamao o intervalos de clase abiertos. El nmero de intervalos de clase se toma generalmente entre 5 y 20 dependiendo de los datos. Los intervalos de clase se eligen tambin de forma que las marcas de clase o puntos medios coincidan con datos realmente observados. Esto tiende a aminorar el llamadoerror de agrupamiento, en los anlisis matemticos posteriores. Sin embargo, los lmites reales de clase no coincidirn con los datos observados. 3. Determinar el nmero de observaciones que caen dentro de cada intervalo de clase, es decir, encontrar las frecuencias de clase. Lo mejor para esto es utilizar una hoja de conteo. HISTOGRAMAS Y POLIGONOS DE FRECUENCIA son dos representaciones grficas de las distribuciones de frecuencia. 1. Un histograma o histograma de frecuencias consiste en una serie de rectngulos que tienen (a) Sus bases sobre un eje horizontal (el eje X) con centros en las marcas de clase y longitud igual al tamao de los intervalos de clase. (b) Superficies proporcionales a las frecuencias de clase. Si los intervalos de clase tienen todos igual tamao, las alturas de los rectngulos son proporcionales a las frecuencias de clase y se acostumbra en tal caso a tomar las alturas numricamente iguales a las frecuencias de clase. Si los intervalos de clase no son de igual tamao, estas alturas debern ser calculadas. 2. Un polgono de frecuencias es un grfico de lnea trazado sobre las marcas de clase. Puede obtenerse uniendo los puntos medios de los techos de los rectngulos en el histograma. El histograma y el polgono de frecuencias correspondiente a la distribucin de frecuencias de las alturas de los estudiantes se muestran en el mismosistema de ejes en la Fig.1. Se acostumbra a prolongar el polgono con PQ y RS hasta las marcas de clase inferior y superior inmediatas, que corresponderan a la clase de frecuencia cero. En tal caso, la suma de las reas de los rectngulos del histograma es igual al e rea total limitada por el polgono de frecuencias y el eje X.

Distribuciones de frecuencia relativa

La frecuencia relativa de una clase es la frecuencia de la clase dividida por el total de frecuencias de todas las clases y se expresa generalmente como porcentaje. Por ejemplo, la frecuencia relativa de la clase 66 - 68 de la Tabla 1 es 42/100 = 42 %. La suma de las frecuencias relativas de todas las clases es evidentemente 1 100 %. Si las frecuencias en la anterior tabla de frecuencias se sustituyen por las correspondientes frecuencias relativas, la tabla resultante se llamadistribucin de frecuencias relativas, distribucin porcentual o tabla de frecuencias relativas. Las representaciones grficas de distribuciones de frecuencia relativa pueden obtenerse del histograma o del polgono de frecuencias, sin ms que cambiar la escala vertical de frecuencia a frecuencia relativa, conservndose exactamente el mismo diagrama. Los grficos que resultan se llamanhistogramas de frecuencias relativas o histogramas porcentuales y polgonos de frecuencias relativas o polgonos porcentuales, respectivamente.

Distribuciones de frecuencia acumulada. Ojivas

La frecuencia total de todos los valores menores que el lmite real superior de clase de un intervalo de clase dado se conoce como frecuencia acumulada hasta ese intervalo de clase inclusive. Por ejemplo, la frecuencia acumulada hasta el intervalo de clase 66 - 68 inclusive en la Tabla 1, es 5 + 18 + 42 = 65, significando que 65 estudiantes tienen alturas menores que 68,5 pulgadas. Una tabla que represente las frecuencias acumuladas se llama distribucin de frecuencias acumuladas, tabla de frecuencias acumuladas o brevemente distribucin acumulada, y se muestra en la Tabla 2, para la distribucin de la altura de los estudiantes. Un grfico que muestre las frecuencias acumuladas menores que cualquier lmite real superior de clase trazado sobre los lmites reales superiores de clase se llama polgono de frecuencias acumuladas u ojiva y se muestra en la Fig. 2-2 para la distribucin de la altura de los estudiantes. En algunos casos es preferible considerar una distribucin de frecuencias acumuladas de todos los valores mayores o iguales al lmite real inferior de clase de cada intervalo de clase. En este caso consideramos las alturas de 59,5 pulgadas o ms, 62,5 pulgadas o ms, etc., sta se llama a vecesdistribucin acumulada o ms, mientras que la considerada anteriormente es la distribucin acumulada menor que. De la una se obtiene fcilmente la otra. Las correspondientes ojivas se llaman o ms y menor que. Siempre que nos refiramos a distribuciones acumuladas u ojivas sin especificar, se entender que son del tipo menor que. DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS RELATIVAS ACUMULADAS. OJIVAS PORCENTUALES La frecuencia relativa acumulada o frecuencia porcentual acumulada es la frecuencia acumulada dividida por la frecuencia total. Por ejemplo, la frecuencia relativa acumulada de alturas menores que 68,5 pulgadas es 65/100 = 65 %, queriendo con ello decir que el 65 % de los estudiantes tienen alturas menores de 68,5 pulgadas. Si se utilizan en la Tabla 2, y Fig. 2, las frecuencias relativas acumuladas en lugar de las frecuencias acumuladas, los resultados se llaman distribuciones de frecuencias relativas acumuladas o distribuciones porcentuales acumuladas y polgonos de frecuencias relativas acumuladas u ojivas porcentuales, respectivamente.

CURVAS DE FRECUENCIAS. OJIVAS SUAVIZADAS El conjunto de datos puede considerarse normalmente como perteneciente a una muestra extrada de una poblacin grande. A causa de las muchas observaciones que podemos realizar en la poblacin es posible tericamente (para datos continuos) elegir los intervalos de clase muy pequeos y todava tener un nmero adecuado de observaciones dentro de cada clase. As se tiene que el polgono de frecuencias o el de frecuencias relativas para una poblacin grande puede estar formado por muchos pequeos segmentos rectos que aproximan el conjunto a una curva, las curvas de este tipo pueden llamarse curvas de frecuencias o curvas de frecuencias relativas, respectivamente. Es razonable esperar que tales curvas tericas provengan de la suavizacin de los polgonos de frecuencias o de los polgonos de frecuencias relativas de la muestra, la aproximacin es tanto ms exacta conforme aumenta el tamao de la muestra. Por esta razn una curva de frecuencias se conoce como un polgono de frecuencias suavizado. De una forma anloga las ojivas suavizadas provienen de la suavizacin de los polgonos de frecuencias acumuladas u ojivas. Normalmente es ms sencillo suavizar una ojiva que un polgono de frecuencias.

Tipos de curvas de frecuencia

Las curvas de frecuencia presentan determinadas formas caractersticas que les distinguen como se indica en la Figura 3.

(a) Las curvas de frecuencia simtricas o bien formadas se caracterizan por el hecho de que las observaciones que equidistan del mximo central tienen la misma frecuencia. Un ejemplo importante es la curva normal. (b) En las curvas de frecuencia moderadamente asimtricas o sesgadas la cola de la curva a un lado del mximo central es mayor que al otro lado. Si la cola mayor se presenta a la derecha de la curva se dice que sta est sesgada a la derecha o que tiene sesgo positivo, mientras que si ocurre lo contrario se dice que la curva est sesgada a la izquierda o que tiene un sesgo negativo. (c) En las curvas en forma de J o de J invertida, el mximo se presenta en un extremo. (d) Las curvas de frecuencias en forma de U tienen el mximo en ambos extremos. (e) Una curva de frecuencias bimodal tiene dos mximos. (f) Una curva de frecuencias multimodal tiene ms de dos mximos.

Bibliografa
Estadstica, Teora y Problemas Resueltos. Murray R. Spiegel. McGraw-Hill Mxico, 1983. Pginas: 27 - 31

Toma de datos
La toma de datos es la obtencin de una coleccin de los mismos que no han sido ordenados numricamente. Un ejemplo es el conjunto de alturas de 100 estudiantes, sacados de una lista alfabtica de una universidad. ORDENACIN Una ordenacin es una colocacin de los datos numricos tomados, en orden creciente o decreciente de magnitud. La diferencia entre el mayor y el menor de los nmeros se llama recorrido o rango de los datos. Por ejemplo, si la altura mayor de los 100 estudiantes es 74 pulgadas y la menor es de 60 pulgadas, el rango es 74 - 60 = 14 pulgadas.

Distribuciones de frecuencia
Cuando se dispone de gran nmero de datos, es til el distribuirlos en clases o categoras y determinar el nmero de individuos pertenecientes a cadaclase, que es la frecuencia de clase. Una ordenacin tabular de los datos en clases, reunidas las clases y con as frecuencias correspondientes a cada una, se conoce como una distribucin de frecuencias o tabla de frecuencias. La Tabla 1 es una distribucin de frecuencias de alturas (registradas con aproximacin de pulgada) de 100 estudiantes de la Universidad XYZ.

La primera clase o categora, por ejemplo, comprende las alturas de 60 a 62 pulgadas y viene indicada por el smbolo 60 - 62. Puesto que 5 estudiantes tienen una altura perteneciente a esta clase, la correspondiente frecuencia de clase es 5. Los datos ordenados y resumidos como en la distribucin de frecuencia anterior, se suelen llamar datos agrupados. Aunque con el proceso de agrupamiento generalmente se pierde parte del detalle original de los datos, tiene la importante ventaja de presentarlos todos en un sencillo cuadro que facilita el hallazgo de las relaciones que pueda haber entre ellos, puestas as de manifiesto.

Intervalos de clase y lmites de clase

Un smbolo que define una clase, tal como 60 - 62 de la tabla anterior, se conoce como intervalo de clase. Los nmeros extremos, 60 y 62, son loslmites de clase; el nmero menor 60 es el lmite inferior de la clase y el mayor 62 es el lmite superior. Los trminos clase e intervalo de clase se utilizan a menudo indistintamente, aunque el intervalo de clase es realmente un smbolo para la clase. Un intervalo de clase que, al menos tericamente, no tiene lmite superior o inferior, se conoce como intervalo de clase abierto. Por ejemplo, al referirse a la edad de grupos de individuos el intervalo de clase, mayores de 65 aos es un intervalo de clase abierto.

Lmites reales de clases

Si las alturas se registran con aproximacin de pulgada, el intervalo de clase 60 - 62 tericamente incluye todas las medidas desde 59,5000... a 62,5000 pulgadas. Estos nmeros, representados brevemente por los nmeros exactos 59,5 y 62,5, se conocen como lmites reales de clase o lmites verdaderos de clase; el menor de ellos, 59,5, es el lmite real inferior y el mayor de ellos, 62,5, es el lmite real superior. Prcticamente, los lmites reales de clase se obtienen sumando al lmite superior de un intervalo de clase el lmite inferior del intervalo de clase contiguo superior y dividiendo por 2. A veces, los lmites reales de clase se utilizan para simbolizar las clases. Por ejemplo, las diferentes clases de la primera columna de la Tabla 1 podran indicarse por 59,5 - 62,5, 62,5 - 65,5, etc. Sin embargo, con tal notacin aparece una ambigedad, pues los lmites reales de clase no coincidiran con las observaciones reales. As si una observacin fuese 62,5 no sera posible discernir si pertenece al intervalo de clase 59,5 - 62,5 o al 62,5 - 65,5. TAMAO O ANCHURA DE UN INTERVALO DE CLASE

El tamao o anchura de un intervalo de clase es la diferencia entre los lmites reales de clase que lo forman y se conoce como anchura de clase, tamao de clase o longitud de clase. Si todos los intervalos de clase de una distribucin de frecuencias tienen igual anchura, esta anchura comn se representa por c. En tal caso, c es igual a la diferencia entre dos sucesivos lmites de clase inferiores o superiores. Para los datos de la Tabla 1, por ejemplo, el intervalo de clase es c = 62,5 - 59,5 = 65,5 - 62,5 = 3.

Marca de clase