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PLAN DE GESTION DE RIESGO FRENTE A LA AMENAZA DE HELADAS.

I.E LA VICTORIA DE JUNIN


I. DATOS GENERALES: 1. 1 DRE 1. 2 UGEL 1.3 DIRECTORA DE UGEL 1.4 JEFE DE AGP 1.5 ESPECIALISTA PREVAED 1.6 UBICACIN GEOGRAFICA 1.7 ALTITUD 1.8 CLIMA 1.9 DISTRITOS DE LA PROVINCIA : JUNIN. : JUNIN. : Esther CONDOR SURICHAQUI. : Silvia ALDERETE CALLUPE. : Lidia VILLEGAS PADILLA. : SIERRA CENTRAL. : 4 105 m.s.n.m. : FRIGIDO, HELADO, SECO. : JUNIN. : CARHUAMAYO. : ONDORES. : ULCUMAYO. II. PRESENTACION: La Institucin Educativa La Victoria de Junn, se encuentra a los 4 105 m.s.n.m. razn por la cual est expuesta a situaciones vulnerables las cuales sin la debida atencin se convierten en amenazas, por lo que en una reunin de participacin de la comunidad educativa hemos visto por conveniente priorizar el problema de la HELADAS que a continuacin se presenta. 1. VULNERABILIDAD. AMENAZA HELADA PREGUNTAS CLAVES - Posee infraestructura adecuada para esta amenaza? VULNERABILIDAD - La infraestructura no es adecuada porque carece de cortinas. - La infraestructura no est adecuada para aislar el ruido mucho menos el frio. - Ubicado a los 4 10.5 m.s.n.m. siendo altiplanicie SOSTENIBILIDAD - Se tiene pisos entablados y ventanas grandes.

FACTOR INFRAESTRUCTURA - Ubicacin de la I.E frente a la amenaza?

- Mantener el buen estado de la Infraestructura.

- Los mobiliarios estn bien ubicados?

- Los materiales tiene seguridad especial? Existe y funciona en la II.EE la comisin de Gestin de Riesgo como parte Comit Ambiental? FACTOR INSTITUCIONAL Existe coordinacin con instituciones de apoyo para enfrentar los efectos de las heladas? Existe un plan de riesgo aprobado y en ejecucin? Existe un PEI y PCI que incorpora el enfoque ambiental y el componente de educacin de riesgo? Han elaborado materiales de mitigacin del friaje?

- Los mobiliarios estn distribuidos en pequeos espacios ocasionando contagio de enfermedades. - El material que est hecho los mobiliarios poseen un 10% de metal - Estn expuestos a la transmisin de los agentes patgenos - Desconocimiento de sus funciones. - El colegio no cuenta con material bibliogrfico para el uso de los miembros del comit - Algunas Instituciones apoyan. - Construccin de ambientes con aislamiento de frio. - Se viene implementando, el cual ya se viene ejecutando - Falta contextualizar los documentos.

- Espacios muy reducidos.

- Usan materiales sin desinfectar.

- Se realiza replica permanente de actualizacin. - Se requiere libros impresos del MINEDU - La MPJ. - Hospital de Apoyo Junn.

- Reuniones permanentes de coordinacin. - Se incorpora en algunas unidades de aprendizaje.

FACTOR EDUCATIVO

- Desinters de algunos padres por la salud de los nios. - Desconocimiento sobre la repercusin en la salud de los estudiantes.

- Lectura de Dpticos. - Anlisis de textos. - Lavado de manos. - Uso de pauelos.

FACTOR ORGANIZACION

Existe la comisin de Gestin de Riego y sus sub comisiones y brigadas organizadoras. Existe grupos organizados de padres de familia? - Existen docentes y escolares lideres con ascendencia en la comunidad educativa?

- Comisiones y Sub comisiones en proceso de conformacin

- Deficiente participacin de Padres de Familia. - Interrumpe algunas actividades llegando a la improvisacin cuando no se anticipa.

- Estn organizadas las Brigadas y en proceso de conformacin la comisin y sub comisiones. - Algunos padres demuestran inters por participar. - Si existe algunos docentes y escolares lderes.

2. IDENTIFICACION DE RIESGOS. AMENAZA HELADA VULNERABILIDAD - La infraestructura no es adecuada porque carece de cortinas y no cuenta con las especificaciones tcnicas para el aislamiento del frio y ruidos externos. - Ubicado a 4 105 M.S.N.M siendo altiplanicie. - Los mobiliarios estn distribuidos en pequeos espacios ocasionado contagio de enfermedades. - Estn expuestos a la transmisin de los agentes patgenos. Desconocimiento de sus funciones. VULNERABILIDAD SOSTENIBILIDAD - Aguas heladas IRA (Infecciones Respiratorias Agudas)

FACTOR INFRAESTRUCTURA

- Intransitable por neblina baja. - Congelamiento de las aguas para realizar la higiene personal - Filtracin de aire. - Perdida de clases.

- Falta de ventilacin. - Falta de espacios amplios. - Contagio masivo. - Falta de fumigacin de ambientes. - Falta de botiqun equipados correctamente. - Incidencia de enfermedades respiratorias.

FACTOR INSTITUCIONAL

Algunas instituciones apoyan

- Perdida de horas de clase. Se viene implementando Falta contextualizar los documentos. Desinters de algunos padres por la salud de los jvenes estudiantes. Falta de comisiones y sub comisiones. Deficiente participacin de Padres de familia. - Interrumpe algunas actividades llegando a la improvisacin cuando no se anticipa. - Participacin Institucin desprotegida. - Desencadenan una Epidemia. - Ausentismo de nios. - Aplicacin de un plan. - Concientizacin a los padres de familia sobre las repercusiones de las heladas en la salud de los estudiantes. - Improvisacin en algunas actividades de prevencin. - Perdida de horas de clases. - Ausentismo. - Descoordinacin.

FACTOR EDUCATIVO

FACTOR ORGANIZACION

3. ACCIONES DE PREVENCION: AMENAZA HELADA PREGUNTAS CLAVES - La Infraestructura no es adecuada porque carece de cortinas y no cumple con las especificaciones tcnicas de aislamiento de frio y ruido. - Ubicado a los 4 1.5 m.s.n.m. siendo altiplanicie - Los mobiliarios estn distribuidos en pequeos espacios ocasionando contagio de enfermedades. Desconocimiento de VULNERABILIDAD - Aguas heladas IRA (Infecciones Respiratorias Agudas) SOSTENIBILIDAD - Participacin en actividades de vacunacin. - Uso de tachos ecolgicos. - Mantener el buen estado de la Infraestructura. - Uso de pauelos. - Uso de bebidas calientes. - Normatividad.

FACTOR INFRAESTRUCTURA

- Intransitable por neblina baja.

- Filtracin de ventilacin. - Falta de espacios amplios. - Contagio masivo.

sus funciones.

Algunas instituciones apoyan. FACTOR INSTITUCIONAL Se viene implementando. Falta contextualizar los documentos.

- Falta de fumigacin de ambientes. - Falta de alcohol. - Incidencia de enfermedades respiratorias. - Perdida de horas de clase. - Participacin Institucin Desprotegida. - Descadenan una Epidemia. - Ausentismo de Adolecentes. - Aplicacin del Plan.

- Trabajos con algunos aliados.

- Ordenamiento Territorial. - Desarrollo curricular de la educacin en gestin de riesgo. - Formacin de docentes promotores de riesgo. - Lavado de manos. - Organizar el comit ambiental. - Formacin de padres de familia lderes. - Planificar acciones dentro del plan. ACTIVIDAD DE MITIGACION - Cerrar espacios que filtran el aire. - Participar en campaa de uso de vacunacin. Uso de cortinas. - Realizar modificaciones para aislar del

FACTOR EDUCATIVO

Desinters de algunos padres por la salud de los nios.

Falta de comisiones y sub comisiones. Deficiente participacin de padres de familia. FACTOR - Interrumpe algunas ORGANIZACION actividades llegando a la improvisacin cuando no se anticipa. 4. ACCIONES DE MITIGACION: AMENAZA HELADA VULNERABILIDAD - La Infraestructura no es adecuada porque carece de cortinas.

- Improvisacin en algunas actividades de prevencin. - Perdida de horas de clase. - Ausentismo. - Descoordinacin.

RIESGOS FISICOS PERSONALES - Aguas heladas IRA (Infecciones Respiratorias Agudas)

FACTOR INFRAESTRUCTURA

- Ubicado a los 4 1.5 m.s.n.m. siendo altiplanicie.

- Intransitable por neblina baja.

- Los mobiliarios estn distribuidos en pequeos espacios ocasionando contagio de enfermedades. - Estn expuestos a la transmisin de los agentes patgenos. Desconocimient o de sus funciones. FACTOR INSTITUCIONAL

- Filtracin de aire. - Perdida de clase.

frio y el ruido. - Mantener el buen estado de la Infraestructura . - Uso de pauelos. - Uso de bebidas calientes.

Algunas instituciones apoyan.

Se viene implementando.

- Falta de ventilacin. - Falta de espacios amplios. - Contagio masivo. - Falta de fumigacin de ambientes. - Falta de alcohol. - Incidencia de enfermedades respiratorias. - Perdida de horas de clase. - Participacin Institucin Desprotegida.

- Ordenar los sectores del aula. - Normatividad.

- Reuniones de sensibilizacin.

FACTOR EDUCATIVO

FACTOR ORGANIZACION

Falta contextualizar los documentos. Desinters de algunos padres por la salud de los Adolescentes. Falta de comisiones y sub comisiones. Deficiente participacin de padres de familia. - Interrumpe algunas actividades llegando a la

- Ausentismo de Adolecentes. - Aplicacin del Plan.

- Tener insumos de proteccin en botiquines y rincones de aseo. - Contextualizan do en diarios de clase. - Sensibilizacin.

- Improvisacin en algunas actividades de prevencin. - Ausentismo.

- Descoordinacin.

- Capacitacin de insercin en el PEI y PCI. - Participacin de algunos padres. - Planificando actividades.

improvisacin cuando no se anticipa. 5. IDENTIFIACION DE RECURSOS: CARACTERISTICAS


Que tenemos?

RECURSOS
Recursos Humanos Campaa de prevencin. Casaca, gorro chalina, guantes. Botiqun porttil. Bidones de agua. Jabones lquidos. Balones de oxgeno. Canastillas metlicas. Alcohol. Desinfectantes. Chalecos. Mascarilla. Cartillas de prevencin. Por gestin. Por donaciones. Por Adquisicin apoyo de padres de familia. Con actividades.

Que nos falta?

Cmo los conseguimos?

PLAN DE COMIT DE GESTION DE RIESGOS (SISMO)

I.E LA VICTORIA DE JUNIN


I. DATOS GENERALES: 1. 1 I.E. 1. 2 UBICACION 1. 3 UGEL 1.4 NEVEL 1.5 SECCIONES 1.6 ALUMNOS MATRICULADOS 1.7 AO LECTIVO 1.8 DIRECTORA 1.9 COMIT DE GESTIN DE RIESGOS II. DESCRIPCION: El presente plan anual de gestin de riesgos 2014 del nivel secundario de la Institucin Educativa La Victoria de Junn, Ubicada en la Provincia y Distrito de Junn. Est elaborando para promover y practicar las normas adecuadas de prevencin y accin en casos de sismo o emergencias inevitables, para proteger la integridad fsica del alumnado, personal docente y administrativo en general. III. OBJETIVOS: Contribuir a la adecuada formacin integral del educando. Promover la sensibilidad del personal docente y alumnado en la prevencin de accidentes, protegiendo la integridad fsica de las personas incentivando la prctica de responsabilidad, solidaridad y respeto. Organizar las brigadas de defensa civil en los niveles de secundaria, preparndolos para que cumplan con responsabilidad en casos de emergencia. Tener la sealizacin de las rutas de evacuacin, zonas de seguridad y ejecutar los simulacros de prevencin segn el cronograma previamente establecido. Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida mediante el asesoramiento la promocin y la evaluacin del proceso educativo y su administracin. Promover una cultura de prevencin en los y las estudiantes. IV. BASES LEGALES: Ley Negral de Educacin N 28044. Ley del PROFESORADO n 24029 y su modificatoria N 25512. D.S N 003 Reglamento de Educacin Bsica Regular. Ley N 28245 Ley del Sistema Nacional de Gestin Ambiental. Ley N 28551 Ley General del Medio Ambiente. : LA VICTORIA DE JUNIN. : DISTRITO DE JUNIN. : JUNIN. : Secundaria. : 11. : 200 : 2013. : Lic. Hayda N. CONDOR SURICHAQUI. : Prof. Ayda Doris LOYOLA PEA.

D.S N 001 A 2009 DE- SG Aprueban el Plan Nacional de Prevencin y Atencin de Desastres. D.S N 0237-2011 ED Aprobar las fechas y horarios del ao 2013 en que se ejecutan los simulacros en el
Sistema Educativo, en el Marco de las II.EE y la R.M N 425-2007 ED Aprueban las normas para la implementacin de riesgos. Directiva N 004-2011-DUGEL-P/AGP EES/EEP. Normas de procedimientos para la Ejecucin de los Simulacros de Sismos en las I.E Publicas y Privadas de los Diferentes y modalidades de EBR, Tcnico Productiva y Educacin Superior del mbito de la UGEL. Regin Junn. V. ORGANIZACION: 1. mbito del Comit. La presente accin se efectuara dentro y fuera del aula 2. Responsables. Directora. Coordinadores. Tutores. 3. Aspectos del comit de gestin de riesgos.

Acompaamiento General. Este acompaamiento se preocupa por orientar y asesorar el bienestar de los alumnos. La apreciacin del desenvolvimiento de los nios, docentes y padres de familia, en los simulacros de sismos. Apreciacin de los sectores de trabajo de las necesidades y recursos. Verificacin y evaluacin del Plan de Gestin de Riesgos. a. Caracterstica de la problemtica. PREGUNTA CLAVE La I.E se encuentra en una en una zona de altamente ssmica?. la infraestructura posee especificaciones antissmicas?. Existe y funciona la CGR. Como parte del comit ambiental? Existe coordinacin con las Instituciones y organizaciones de apoyo? El PEI y el PCI Incorpora la Educacin en Gestin de riesgo. Existen brigadas organizadas. VULNERABILIDAD Ubicacin de las aulas en estado de emergencia. SOSTENIBILIDAD Los Aulas no son seguras. La infraestructura presenta una antigedad de ms de 10 aos. Firma de convenios con aliados estratgicos.

AMENAZA SISMO INFRAESTRUCTURA

INSTITUCIONAL

Falta determinar sus funciones. Poca participacin de los aliados estratgicos.

PEDAGGICO

Incorporacin lenta.

ORGANIZACIONAL

Poco compromiso de los alumnos y padres.

Apoyo y asistencia tcnica de UGEL y entre otros. Conocen sus funciones.

b.

Etapas de trabajo: : Marzo. : Continuo.

Preparatorio De ejecucin

De informacin : Bimestral. 1.1 Metodologa de trabajo: Observacin de comportamientos de educando. Asesoramiento. Visitas continuas a las aulas.

ACTIVIDADES Elaboracin de plan de riesgos Capacitacin a los brigadistas de comits. Observacin de sectores vulnerables. Pintado de sectores y crculos de seguridad. Simulacros de sismos Reunin entre tutores para la elaboracin de la programacin mensual Evaluacin: Informe a la Direccin de la Institucin. VII RECURSOS. M X A M

CRONOGRAMA J J A S

RESPONSABLE O N D Comit de gestin.

X X X X X X X X X X X

Comit de gestin. Comit de riesgos Comit de riesgos Comunidad Victoriana Docentes

Comit de gestin

Se realizan el seguimiento sin conocimientos de los alumnos. Se realiza acompaamientos con previo aviso programado de acuerdo a un cronograma procedimiento de la supervisin. Dar a conocer los resultados del monitoreo. VII. RECURSOS. Materiales de escritorio. Materiales didcticos guas metodolgicas diseo curricular nacional de educacin del nivel de secundaria. Fichas de monitoreo. VIII. EVALUACION. Se considera el logro de los objetivos propuestos en el Plan Anual de Trabajos y logros del nuestra I.E.

IX. INFORME. Los coordinadores semestralmente elevaran el informe sobre el cumplimiento del Plan de Supervisin Especializada. FECHAS DE SIMULACROS. 16 de abril a las 10:00 a.m. 30 de mayo a las 10:00 a.m. 09 de julio a las 10:00 a.m. 09 de octubre a las 10:00 a.m. 20 de noviembre a las 10:00 a.m. X. RECURSOS. Comunidad Educativa. Comisin de Riesgos. XI ANEXOS: .INVENTARIO DE RECURSOS. KIT DE EMERGENCIA.

Debemos de tener a la mano una mochila con los siguientes: Radio porttil. Linterna con pilas. Botiqun de primeros auxilios. Agua embotellada. Alimentos enlatados y granos secos. Abrelatas. Pito. Lista de telfonos de emergencia. DIRECTORIO ACTUALIZADO.

Polica nacional 064 344008. Serenazgo MPJ 987456511 Hospital de apoyo 064 344041

INSTITUCION EDUCATIVA LA VICTORIA DE JUNIN PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL PLAN DE TRABAJO AMBIENTAL
1. DATOS GENERALES DRE UGEL I.E DIRECTORA RESPONSABLES

: : : :

JUNIN JUNIN LA VICTORIA DE JUNIN Lic. Hayda N. Cndor Surichaqui Lic. Doris Loyola Pea Lic. John Callupe Chvez Lic. Percy Lizarga Tovalino Lic. Melitn Zevallos Luna Lic. Eddy Ricaldi Cordova Srta. Silvia Yantas Chaccha

2. PRESENTACIN : El presente Plan de Educacin Ambiental se pone en consideracin de nuestra Institucin Educativa, para que tengan a bien de tomar las decisiones y consideraciones de ejecutar y desarrollar, partiendo de nuestras Institucin Educativa como escuelas seguras, limpias y saludables con una cultura de paz y de desarrollo humano sostenible.

3. JUSTIFICACIN: Con la necesidad de contar con una Institucin Educativa, limpia y saludable y seguro en todo sentido de la palabra, esto involucra, todo el aspecto ambiental donde se desarrolla el acto de educar. Actualmente existe una serie de problemas ambientales en nuestro pas, siendo uno de los mas importantes la excesiva generacin de residuos slidos y la inadecuada disposicin final de los mismos. Este importante problema ambiental es el ms cmun de las instituciones educativas, lo cual provoca que aumente el riesgo de la comunidad a contraer algunas enfermedades. Por tal razn es que se previsto la realizacin de este plan y que se forme una adecuada conciencia ambiental alrededor de este tema.

Para que nuestra institucin Educativa se pueda considerar como exitosa, debe tener ambientes saludables. Por lo tanto es indispensable dar solucin a los problemas planteados, para aumentar la calidad de vida de la poblacin. Todo lo expuesto se puede remediar si logramos unir esfuerzos entre los actores de este gran proceso de cambio, me refiero a los directivos, docentes, administrativos, personal de servicio, estudiantes y la sociedad en general. 4. DIAGNOSTICO:

Falta de forestacin. Escaso manejo de residuos slidos. Aguas servidas sin canalizar ni tratamiento Contaminacin descontrolada. Extincin de la para para huayta entre otras flores, plantas medicinales naturales de nuestra zona y la domesticacin de otras plantas de otras regiones, en nuestra zona.

5. OBJETIVOS: OBJETIVO GENERAL : - Promover en la I.E. La Victoria de Junn, de cultivar flores y plantas medicinales de la zona y otras regiones domesticndolos, para proyectarse a la comunidad y su conservacin ambiental. - Sensibilizar, involucrar y fomentar en la comunidad educativa: padres de familia, docentes, estudiantes y la sociedad, el desarrollo de hbitos de limpieza del entorno escolar, de conservacin y uso sostenible del ambiente en la institucin educativa. - Contribuir a mantener las escuelas limpias, saludables y con una imagen de belleza, apropiada para el proceso de enseanza-aprendizaje. - Elevar la calidad de vida y la salud ambiental , propiciando la participacin de los gobiernos locales y la sociedad civil a nivel local y regional en la reflexin y solucin de problemas ambientales.

OBJETIVOS ESPECIFICOS : - Comprometer y exigir a las autoridades competentes evitar la destruccin de nuestro medio ambiente apoyando este tipo de proyectos. - Desarrollar tcnicas adecuadas para la forestacin y conservacin de nuestras reas verdes, reutilizar los residuos slidos. - Reciclar los residuos slidos comerciales y domsticos, como son: plsticos, vidrios, latas y cartones.

6. METAS : 7. METODOLOGA: 8. RECURSOS. Humanos: docentes, alumnos, padres de familia, autoridades. Materiales: tachos de basura, lampas, picos, cuadernos de campo, registros, pinturas, letreros, etc. Trabajo en equipo Trabajo de campo Talleres Charlas Debates Recoleccin y seleccin de muestras Clasificacin de muestras. N Docentes 18 N Alumnos 250 N Padres de familia 55

9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

CRONOGRAMA

ACTIVIDADES Elaboracin del diagnstico ambiental. Formacin de la comisin ambiental. Planificacin y ejecucin del proyecto de instalacin y manejo de reas verdes. Planificacin del proyecto de manejo de residuos slidos.

MA M J

S O N

RESPONSABLES

X X X X X X X X X X X
DIRECTORA

X X X X X X X X X

Movilizacin de trpticos, murales, otros. Charlas diversas de conservacin ambiental Talleres sobre manejo de residuos slidos. Campaa de agua segura y limpia. Simulacros de sismos Formacin de brigadas ambientales. Proyecto: Jardn Ecolgico Integracin de reas verdes

X X X X X X X X X X X X X X X

DOCENTES : COMISION

PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS

X X X X X X X X X X X X X X X X

X X X X X X
X X

10. INFORME Estar establecida de acuerdo a la evaluacin obtenida de cada una de las actividades programadas para el presente ao.

PROYECTO DE FORESTACIN E INSTALACION DE COBERTORES Y PROTECTORES DEL JARDIN ECOLGICO

I.

DATOS GENERALES: : JUNIN : LA VICTORIA DE JUNIN : JUNIN : JUNIN : JUNIN : Lic. Hayda N.Cndor Surichaqui Lic. Doris Loyola Pea Lic. John Callupe Chvez Lic. Percy Lizarga Tovalino Lic. Melitn Zevallos Luna Lic. Eddy Ricaldi Cordova Srta. Silvia Yantas Chaccha.

1.1. UGEL 1.2. I.E 1.3. DISTRITO 1.4. PROVINCIA 1.5. DEPARTAMENTO 1.6. DIRECTORA 1.7. RESPONSABLES

II.

PRESENTACIN

LA IMPORTANCIA NACIONAL Y AMBIENTAL DE LAS PLANTACIONES FORESTALES

Mientras que no se disminuya la demanda por productos basados en la madera, estos productos que tendrn que originarse ms en la plantacin forestal. Temprano o tarde, todos vern a las plantaciones forestales para lograr sus metas.

No es necesario arrasar un bosque nativo, sano y diverso, con el propsito de poner en su lugar una plantacin forestal. Es dramtico pensar que el hombre destruye en meses lo que la naturaleza tarda en milenios el suelo y el rea destruida.

Forestar y reforestar son acciones muy importantes porque buscan darle cubierta vegetal al suelo, evitando as la erosin (desgaste del suelo) y las consecuentes inundaciones, sequas o huaycos. Tal es as que realizada cualquier tipo de plantacin en nuestra Institucin resulta un trabajo comprometido ya que se debe proteger las plantas del inclemente y agreste clima, sumado a este el reducido campo que tienen que compartir con nuestros estudiantes de manera que es necesario la instalacin de cobertores y protectores de los jardines ecolgicos.

OBJETIVO

-Conocer la situacin y tendencias de la actividad forestal dentro de nuestro contexto. -Analizar la ventaja y factibilidad de la forestacin en el proceso de mejorar las condiciones ambientales. - Incorporacin del enfoque ambiental.

METODOLOGA

El proyecto incorpora la revisin fuentes secundarias y primarias. -Se realizaran entrevistas con informantes claves - Reuniones de coordinacin con los Comits de APAFA y responsables de ECOEFICIENCIA

ACTIVIDADES REALIZADAS

- Reuniones tcnicas - Alianzas estratgicos Interinstitucionales.

- Jornadas de trabajos de padres de familia, profesores y alumnos.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES Elaboracin del Proyecto Limpieza del terreno Plantacin y abonado de molles y otros. Cultivo del rea sembrada (permanente) Cercado del permetro Mantenimiento permanente

M X

X X X

X X

X X X

EVALUACION Ser por parte de los miembros de ECOEFICIENCIA y los responsables del proyecto de la Institucin Educativa LA VICTORIA DE JUNIN

PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL INTEGRADO


I. II. TITULO DEL PROYECTO: PROTEJAMOS NUESTRAS AREAS VERDES IDENTIFICACIN DE LA PROBLEMTICA: Desconocimiento de los trabajos de mantenimiento y proteccin de la reas verdes en la Institucin Educativa.

III.

FUNDAMENTACION : Este proyecto tiene como finalidad elevar la conciencia y cultura ambiental de la comunidad educativa, desarrollando acciones en relacin al cuidado, conservacin, manejo de las reas verdes.

IV.

OBJETIVOS : Desarrollar un sentido de responsabilidad y conciencia respecto al manejo de nuestras reas verdes.

V.

DIAGNOSTICO:

Determinacin de las necesidades de aprendizajes a partir de los problemas priorizados y sus causas.

PROBLEMTICA PRIORIZADA Econmicas. - Desconocimiento del valor de las reas verdes en nuestra institucin. -Instala y maneja las reas verdes de la I.E CAUSA NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Tecnolgicas: PROBLEMA : - Escasa instalacin de reas -Clasificacin de las verdes como proceso de plantas para la instalacin proteccin. de reas verdes. Polticas : - Las polticas de estado que -Fomenta, difunde y desconocen la importancia cumple con las normas de de las reas verdes. urbanidad. Socio culturales: - Falta de una cultura ambiental en el manejo de las reas verdes. - Carencia de valores -Practica de hbitos de instalacin y manejo de reas verdes

MANEJO DE AREAS VERDES

VI.- MATRIZ DE PLANIFICACIN


APRENDIZAJES

AREA CURRICULAR

ESPERADOS (SEGN NECESIDADES DE APRENDIZAJE DEL DIAGNOSTICO) CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES DE EVALUACION

DOCENTES RESPONSABLES

RECURSOS

MATEMTICA

-Cerca las reas -Clasifica los polgonos verdes con recursos Polgonos en reas verdes de naturales. acuerdo al nmero de -Clasifica reas verdes reas de regiones lados. por su forma y -Halla los poligonales dimensiones permetros de las Clculos -Halla el rea de las reas verdes. trigonomtricos distintas reas verdes y alturas. -Halla alturas.

Humanos reas verdes (rboles, arbustos)

CIENCIA TECNOLOGA -Participa en la Y AMBIENTE instalacin y conservacin de las reas verdes

Los seres vivos, el ambiente y su proteccin y ciencia, tecnologa y sociedad

-Uso adecuado de las plantas instaladas en las reas verdes.

-Participa en la instalacin y conservacin de las reas verdes.

Humanos reas verdes

-Describe las reas verdes instaladas en

Lengua escrita y hablada

-Observan, cuidan y describen las reas -Produce diversos

COMUNICACIN la I.E

verdes.

textos referentes a las reas verdes de la Institucin educativa.

Humanos reas verdes

PERSONAL SOCIAL, PERSONA FAMILIA Y R.H, EDUCACION FISICA -Reconoce la importancia de las reas verdes y zonas protegidas

Los mapas, planos y su utilizacin. Amrica: Los cambios econmicos, tecnolgicos y culturales -Cumple las normas para el cuidado de -reconoce y describe las reas verdes. reas verdes Humanos reas verdes

RELIGION

Cuidemos con amor las reas verdes de nuestra institucin.

Mantiene limpio y Participa en el cuidado de las reas cuidado de las reas La naturaleza que verdes. verdes. Dios nos regala

Humanos reas verdes

ARTE

Elabora maquetas con croquis de reas Diseos grficos verdes Artes plsticas

Disea las reas verdes en un esquema.

Elabora y confecciona dibujos de las reas verdes de la I.E

Humanos reas verdes

SESION DE APRENDIZAJE

Regiones poligonales en nuestras reas verdes


I. INFORMACIN GENERAL: 1.1 REA 1.2 GRADO 1.3 DURACIN 1.4 PROFESOR : : : : MATEMTICA PRIMERO SECCIONES : A B C 2 horas John Callupe Chvez

CAPACIDAD ACTITUD TEMA TRANSVERSAL

Reconocemos y medimos regiones poligonales segn las formas de las cosas que nos rodean Perseverancia en la tarea. Educacin con valores en formacin tica y salud emocional.

II.

SECUENCIA DIDCTICA ESTRATEGIAS METODGICAS / ACTIVIDADES

MOTIVACIN/CONOCIMIENTOS PREVIOS
Recorremos por las reas verdes, loza deportiva y otros ambientes de la Institucin.

CONFLICTO COGNITIVO / PROBLEMATIZACIN / SITUACIN PROBLEMTICA


Qu formas tienen los lugares que observamos?, Cuntas hemos visto? qu otras formas podemos ver en el saln? Por qu no todas las formas o figuras son iguales? Qu idea tienen sobre un polgono? Cules son las clases de polgonos? Cmo mediramos el permetros de estas figuras poligonales?

10

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO/PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Recepcin de la informacin


A los estudiantes se les proporciona winchas para medir las regiones en las que se encuentran reas verdes Los estudiantes organizados en equipos de trabajo toman nota de los datos obtenidos para el clculo de las regiones poligonales.

Caracterizacin
Para facilitar el trabajo el docente les presenta las frmulas que permiten el clculo de las regiones en cuestin.

50

Reconocimiento.
Los y las estudiantes reconocen y usan adecuadamente las frmulas para hallar el rea de las regiones poligonales El docente desarrolla algunos problemas, para luego demostrar la aplicacin de las frmulas adecuadas al desarrollarlas.

RETROALIMENTACIN/REFORZAMIENTO
Se corrige errores, se aclara dudas y se sistematiza el tema.

TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS


Los y las estudiantes formulan y desarrollan ejercicios sobre permetros de polgonos, teniendo en cuenta los objetos reales que nos rodean. Frmula y desarrolla problemas de su vida diaria relacionados con polgonos y su superficie. Se da respuestas a las preguntas formuladas en seccin de inicio, es decir las preguntas para generar el conflicto cognitivo.

30

EXTENSIN
Queda como tarea domiciliaria realizar en forma organizada, los ejercicios y problemas que se encuentran en el libro del MINEDU. Reflexin Se pregunta: qu aprendimos hoy?, para qu nos sirven conocer las diferentes regiones poligonales y el clculo de las regiones que encierran?, cmo lo hicimos?, qu dificultades tuvimos?, cmo podemos superarlas? III. EVALUACIN

CRITE RIO
RyD AAA

INDICADORES
Reconocemos y medimos regiones poligonales segn las formas de las cosas que nos rodean Perseverancia en la tarea.

INSTRUMEN TOS
Prctica de laboratorio. Ficha de seguimiento de actitudes.

Junn, marzo 24 de 2014

V B DIRECTOR / SUB DIRECTOR /ASESOR

Lic. John CALLUPE CHVEZ.