PLAN DE NEGOCIOS PARA LA CREACIN DE UN JARDIN INFANTIL PREESCOLAR PRIVADO FUNDAMENTADO EN PRINCIPIOS Y VALORES CRISTIANOS EN EL MUNICIPIO DE CAJIC

JOHANNA ROCIO PEDRAZA RODRIGUEZ

UNIVERSIDAD DE LA SALLE FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES PROGRAMA DE ADMINISTRACIN DE EMPRESAS BOGOTA D.C 2009
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PLAN DE NEGOCIOS PARA LA CREACIN DE UN JARDIN INFANTIL PREESCOLAR PRIVADO FUNDAMENTADO EN PRINCIPIOS Y VALORES CRISTIANOS EN EL MUNICIPIO DE CAJIC

JOHANNA ROCO PEDRAZA RODRGUEZ 11031130

Trabajo de grado para optar al ttulo de Administrador de Empresas

Docente DIANA MILENA CARMONA Directora de trabajo de grado

UNIVERSIDAD DE LA SALLE FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES PROGRAMA DE ADMINISTRACIN DE EMPRESAS BOGOTA D.C 2009
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Nota de aceptacin

Director de Trabajo de Grado

Presidente del Jurado

Jurado

Jurado

Bogot D.C., 9 de Septiembre de 2009

Dedicatoria
A Dios quien es m gua, fuente de inspiracin, sabidura y fortaleza y es el principal autor de este trabajo. A mis padres Salomn Pedraza y Teresa Rodrguez por ser mi apoyo incondicional durante toda mi carrera y por ser las personas que con su amor, esfuerzo y compromiso me ayudaron a lograr mi sueo de convertirme en Administradora de Empresas. A mis hermanos, tos, primos y sobrinos quienes me apoyaron y esperaron con paciencia verme convertida en una profesional. Con Sentimientos de Amor y Agradecimiento.

Johanna Roco Pedraza Rodrguez

AGRADECIMIENTOS En primer lugar agradezco a Dios por su ayuda absoluta y por darme la oportunidad de alcanzar mi sueo de ser profesional y terminar con xito mi carrera. Agradezco a mis padres por sus consejos, por su esfuerzo, solidaridad, dedicacin y fortaleza; y por brindarme su apoyo incondicional al contribuir econmicamente en el desarrollo de la investigacin. A la Universidad y al cuerpo docente quienes participaron en mi formacin como profesional y como persona a travs de las enseanzas que fueron impartiendo y cultivando da a da. A Diana Prez y Nathalia Polo, mis compaeras de Universidad por su apoyo y colaboracin durante la carrera y por entender las razones que me llevaron a iniciar una investigacin de forma individual. Al doctor Hugo Leonardo Pabn Prez, quien me dio la oportunidad de iniciar con xito esta investigacin y me brindo su orientacin y mxima colaboracin en el desarrollo del anteproyecto y nombramiento de un nuevo director. Agradezco a mi hermana Sandra Patricia por poner su confianza en m como profesional para asesorarla en el desarrollo de su proyecto de creacin de empresa. Al profesor ngel Flrez Venegas, mi director inicial de trabajo de grado por su gran colaboracin en el desarrollo de esta investigacin, y a la profesora Diana Milena Carmona, actual directora, quienes con su experiencia y conocimiento me brindaron la asesora apropiada para la culminacin de este proyecto.

CONTENIDO

Pg. INTRODUCCION 1. DISEO DE LA INVESTIGACION 1.1 TEMA 1.2 PROBLEMA DE INVESTIGACION 1.3 OBJETIVOS 1.4 JUSTIFICACION 1.5 MARCO DE REFERENCIA 1.5.1 Marco terico 1.5.2 Marco conceptual 1.5.3 Marco espacial 1.5.4 Marco temporal 1.6 HIPOTESIS DE TRABAJO 1.7 ASPECTOS METODOLGICOS 2. ESTUDIO DE MERCADO 2.1 OBJETIVOS 2.2 DEFINICIN DEL PRODUCTO O SERVICIO 2.3 ANLISIS DE LA DEMANDA 2.4 ANLISIS DE LA OFERTA 2.5 DETERMINACION DE LA DEMANDA POTENCIAL INSATISFECHA 2.6 ANALISIS DE PRECIOS 2.7 ESTRATEGIAS DE COMERCIALIZACION 2.8 ANALISIS Y CONCLUSIONES 3. ESTUDIO TCNICO 3.1 LOCALIZACIN 3.2 ANLISIS Y DETERMINACIN DEL TAMAO PTIMO DEL PROYECTO 3.3 IDENTIFICACIN Y DESCRIPCIN DEL PROCESO 3.4 ORGANIZACIN DEL RECURSO HUMANO 3.5 ESTUDIO LEGAL 4. ESTUDIO FINANCIERO 4.1 INVERSION INICIAL 4.2 ESTRUCTURA DE COSTOS 4.3 FIJACIN DE LAS TARIFAS EDUCATIVAS 4.4 PUNTO DE EQUILIBRIO 4.5 FINANCIAMIENTO DE LA INVERSIN 4.6 ESTADOS FINANCIEROS PROYECTADOS
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18 20 20 20 22 23 23 23 33 35 36 37 37 40 40 40 43 58 63 63 64 65 66 66 70 74 77 81 85 85 88 100 101 102 105

5. EVALUACIN ECONMICA 5.1 ANLISIS ECONMICO 5.2 ANALISIS SOCIAL 6. CONCLUSIONES BIBLIOGRAFIA

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LISTA DE TABLAS

Pg.

Tabla 2.1. Poblacin en Edad Escolar (PEE) por grupos de edad del municipio de Cajic 43 Tabla 2.2. Matrcula anual por sector y zona geogrfica, nivel preescolar 44 Tabla 2.3. Matriculas en preescolar por sector, zona y gnero a abril de 2008 45 Tabla 2.4. Variacin demanda de matriculas en preescolar 45 Tabla 2.5. Cobertura educativa en el nivel preescolar ao 2008 46 Tabla 2.6. Ficha tcnica recopilacin de fuentes primarias 46 Tabla 2.7. Encuesta realizada a los padres de familia y resultados. 49 Tabla 2.8. Nmero de familias con hijos en edad de 0 a 5 aos en el municipio de Cajic 56 Tabla 2.9. Datos para la obtencin de los parmetros a y b (Regresin lineal) 57 Tabla 2.10. Demanda proyectada del mercado 57 Tabla 2.11. Demanda proyectada. Nios con padres cristianos 58 Tabla 2.12. Oferta de colegios y jardines en preescolar por sector y zona. Ao 2008 59 Tabla 2.13. Alumnos matriculados por sector y zona geogrfica, nivel preescolar 60 Tabla 2.14. Datos para la obtencin de los parmetros a y b (Regresin lineal) 62 Tabla 2.15. Oferta proyectada 62 Tabla 2.16. Demanda potencial insatisfecha 63 Tabla 3.1. Mtodo de localizacin por puntos ponderados 67 Tabla 3.2. Calificacin ponderada para la localizacin optima del jardn 67 Tabla 3.3. Ventajas y desventajas en la localizacin del proyecto 68 Tabla 3.4. Requerimiento de equipo, insumos y materiales operativos 71 Tabla 3.5. reas para ambientes pedaggicos bsicos (Aula de clase) 72 Tabla 4.1. Inversin en capital de trabajo 85 Tabla 4.2. Inversin en activos fijos y material de trabajo 86 Tabla 4.3. Inversin en gastos pre operativos y de funcionamiento. 87 Tabla 4.4. Presupuesto publicidad de lanzamiento 87 Tabla 4.5. Inversin total inicial 88 Tabla 4.6. Porcentaje de aportes nomina laboral 89 Tabla 4.7. Asignacin bsica mensual por grado de escalafn colegios oficiales 90 Tabla 4.8. Salario base de cotizacin personal operativo 90 Tabla 4.9. Presupuesto de gastos operativos 91 Tabla 4.10. Pronsticos SMMLV, Auxilio de transporte e inflacin. 92 Tabla 4.11. Dotacin de vestido de labor para docentes 92 Tabla 4.12. Depreciacin por reduccin de saldos. Equipo operativo 93 Tabla 4.13. Depreciacin en lnea recta de muebles y enseres. 94 Tabla 4.14. Depreciacin en lnea recta de material didctico y de apoyo pedaggico 94 Tabla 4.15. Presupuesto de gastos administrativos 95 Tabla 4.16. Nomina administrativa 96 Tabla 4.17. Servicios pblicos 96 Tabla 4.18. Depreciacin por reduccin de saldos. Muebles y enseres. Equipo administrativo 97 Tabla 4.19. Depreciacin en lnea recta. Muebles y enseres. Equipo administrativo 98 Tabla 4.20. Depreciacin por reduccin de saldos. Equipo de cmputo. Equipo administrativo 98 Tabla 4.21. Depreciacin por reduccin de saldos. Equipo de cmputo a partir del ao 4 Tabla 4.22. Presupuesto de gastos de ventas
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99 99

Tabla 4.23. Estructura de costos consolidada Tabla 4.24. Tarifas educativas de colegios privados zona urbana en el municipio de Cajic Tabla 4.25. Presupuesto de ingresos proyectado Tabla 4.26. Punto de equilibrio proyectado Tabla 4.27. Amortizacin del crdito bancario Tabla 4.28. Estado de resultados proyectado Tabla 4.29. Flujo de caja proyectado Tabla 4.30. Balance general proyectado Tabla 5.1. Flujo de caja neto por periodo Tabla 5.2. Ingresos netos actualizados Tabla 5.3. Periodo de recuperacin de la inversin

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LISTA DE GRAFICAS Pg. Grafica 2.1. Grafica 2.2. Grafica 2.3. Grafica 2.4. Grafica 2.5. Grafica 2.6. Cobertura educativa en el nivel preescolar Asistencia escolar por sector educativo Nivel de ingresos del ncleo familiar Tarifa que los padres de familia estaran dispuestos a pagar Razones por las que no matriculara o cambiaria a su hijo de colegio Oferta educativa nivel preescolar por sector y zona geogrfica a abril de 2008 44 53 54 54 55 60

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LISTA DE FIGURAS Pg. Figura 1.1. Figura 3.1. Figura 3.2. Figura 3.3. Figura 3.4. Figura 3.5. Municipio de Cajic Cajic en Cundinamarca Ubicacin del jardn en el barrio la estacin Distribucin fsica segundo, tercer y cuarto piso Flujograma del proceso Organigrama de la empresa 36 66 69 73 76 77

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LISTA DE ANEXOS

Pg. 116

Anexo 1. Encuesta a padres de familia

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RESUMEN Los planes de negocio surgen de la necesidad que tienen las personas emprendedoras interesadas en crear su propia empresa, o simplemente por la necesidad que tienen las empresas ya existentes de idear estrategias de mejoramiento y competitividad. La presente investigacin ser til como gua para cualquier persona que est interesada en realizar una inversin para la creacin de un centro educativo privado a nivel preescolar dentro del municipio de Cajic, ya que integra de manera detallada cada uno de los estudios que intervienen en la creacin de un plan de negocios para este tipo de empresa. El primer captulo integra todo el proceso del diseo de la investigacin; describe cual es el problema que se pretende solucionar junto con los objetivos que se quieren alcanzar; por otra parte incluye un marco de referencia con la teora necesaria para la elaboracin de un plan de negocio y todo lo concerniente a las leyes que rigen el sistema educativo para los establecimientos pblicos y privados que ofrecen sus servicios a los nios de la primera infancia; adems de las fuentes y tcnicas que se van a utilizar para la recoleccin de la informacin. Los captulos siguientes integran lo que tiene que ver con el desarrollo de la investigacin. En primer lugar el lector encontrara el estudio de mercado donde se describe el servicio que se desea prestar junto con el anlisis de la demanda y de la oferta existente y proyectada, la demanda potencial insatisfecha y el anlisis de la viabilidad del proyecto. Posteriormente se encuentra el estudio tcnico que integra los procesos productivos a desarrollar para la prestacin del servicio educativo y la determinacin del tamao, la localizacin y la ingeniera del proyecto. En el cuarto captulo se desarrolla el estudio organizacional y administrativo donde se describen las actividades de direccin, organizacin y administracin; la estructura organizacional junto con los procesos administrativos que intervienen en el desarrollo del proyecto educativo. El quinto captulo corresponde al estudio financiero que contiene el anlisis de los requerimientos de los recursos e inversiones para desarrollar el proyecto, junto con las fuentes de financiamiento y las respectivas proyecciones financieras. Finalmente, en el capitulo sexto se encuentran las conclusiones del proyecto, all se evala desde los mbitos econmico y social los futuros beneficios para los asociados y la comunidad y en consecuencia la viabilidad del proyecto.

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RESUMEN ANALTICO EDUCATIVO

PAS AUTOR

COLOMBIA JOHANNA ROCO PEDRAZA RODRGUEZ Plan de negocio, Proyecto educativo institucional (PEI), Educacin, Educacin formal, Educacin preescolar, Aprendizaje, Autonoma escolar, Establecimiento educativo, Comunidad educativa, Viabilidad del proyecto, Grado obligatorio, Matricula, Plan de estudios, Servicio educativo, Poblacin en edad escolar (PEE), Esta investigacin integra todo el proceso para la elaboracin de un plan de negocio orientado a la creacin de un jardn infantil, adems de las leyes que rigen el sistema educativo para los establecimientos pblicos y privados que ofrecen sus servicios a los nios en edad preescolar. Integra diferentes estudios que permiten evaluar y analizar la viabilidad del proyecto, entre ellos est el estudio de mercado donde se describe el servicio que se desea prestar junto con el anlisis de la demanda y de la oferta existente y proyectada, la demanda potencial insatisfecha y el anlisis de la viabilidad del proyecto; el estudio tcnico que integra los procesos productivos a desarrollar para la prestacin del servicio educativo, la determinacin del tamao, la localizacin y la ingeniera del proyecto; el estudio organizacional y administrativo donde se representa la estructura organizacional y la descripcin de cargos; y el estudio financiero que contiene el anlisis de los requerimientos de los recursos e inversiones para desarrollar el proyecto, las fuentes de financiamiento, las respectivas proyecciones financieras y la evaluacin econmica del proyecto. BACA URBINA, Gabriel. Evaluacin de proyectos. 5 ed. Mxico: Mc Graw Hill, 2007.

PALABRAS CLAVES

DESCRIPCIN

FUENTES BIBLIOGRFICAS

COLOMBIA. Leyes, decretos. En: http://www.eleducador.com COLOMBIA. Leyes, decretos. Ley 115 de febrero 8 de 1994. En: www.mineducacion.gov.co COLOMBIA. Leyes, decretos. Leyes. En: www.mineducacion.gov.co
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DANE, Boletn censo general 2005: perfil Cajic- Cundinamarca. En: www.dane.gov.co DILLON, William y otros. La investigacin de mercados en un entorno de marketing. 3 ed. Espaa: Mosby Doyma libros, 1996. FINCH, Brian. Como desarrollar un plan de negocios. 1 ed. Barcelona: Gedisa S.A., 2002. IAFRANCESCO VILLEGAS, Giovanni Marcello. Proyecto pedaggico para el preescolar: Enfoque integral, individuo - ambiente. Bogot: Editorial Libros y Libres S.A., 1995. FUENTES BIBLIOGRFICAS ICONTEC. Documentacin presentacin de tesis, trabajos de grado y otros trabajos de investigacin. Bogot: ICONTEC, 2008. JANY CASTRO, Jos Nicols. Investigacin integral de mercados: Decisiones sin incertidumbre. 3 ed. Bogota: Mc Graw Hill, 2005. LEVIN, Richard y RUBIN, David. Estadstica para administradores. 6a ed. Mxico: Prentice Hall, 1996. LIND, Douglas, MARCHAL, William Y MASON Robert. Estadstica para administracin y economa. 2004. Ed. Alfaomega. 11 ed. Mexico. LOPEZ ALTAMIRANO, Alfredo. Que son, para que sirven y como se hacen las investigaciones de mercado? 1 ed. Mxico: Continental, 2001. MELNDEZ REYES, Humberto. Plan de negocios y anlisis de inversiones. Bucaramanga: la bastilla, 2005. MELO, Jorge y APONTE, Guillermo. Formulacin y evaluacin de proyectos. Bogot: Litocencoa Ltda., 2002. MNDEZ LVAREZ, Carlos Eduardo. Metodologa: Diseo y desarrollo del proceso de investigacin. 3 ed. Bogot: Mc Graw Hill, 1995. 246 p.
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MUIZ GONZALEZ, Rafael. www.marketingxxi.gov.co.

Marketing

en

el

siglo

XXI.

En

NEWBOLD, Paul. Estadstica para los negocios y la economa. 4 ed. Madrid: Prentice Hall, 1997. FUENTES BIBLIOGRFICAS PEATE MONTES, Luzardo y PEINADO, Hemel Santiago. Administracin de instituciones educativas desde la perspectiva del PEI. Bogot: Cooperativa editorial magisterio, 1995. ROSILLO, Jorge. Formulacin y evaluacin de proyectos de inversin para empresas manufactureras y de servicios. Bogot: Cengage Learning, 2008. SALCEDO PANQUEBA, Giovanni y MARTINEZ GALVIS, Diana Cristina. Estudio de factibilidad para la creacin de un colegio privado de bsica primaria en el barrio tabora de Bogot. Bogota. 2007 tesis de grado SAPAG CHAIN, Nassir y SAPAG CHAIN, Reinaldo. Preparacin y evaluacin de proyectos. Mexico. Mc Graw Hill, 2007. 445 p. Se realizo un marco terico que integra todo el conocimiento necesario para la elaboracin de un plan de negocio orientado a la creacin de un jardn infantil. Este conocimiento se llevo a la prctica y fue materializado a travs de diferentes estudios: el estudio de mercado, el estudio tcnico, el estudio legal, el estudio organizacional y el estudio financiero. Para lograr resultados efectivos se realizo una amplia investigacin en entes gubernamentales como la Alcalda Municipal, la Secretaria de Educacin Departamental, el Ministerio de Educacin Nacional, el Dane, entre otros. METODOLOGA De igual manera se estimo conveniente ampliar el trabajo de campo para tener informacin til y oportuna en el anlisis de la demanda y la oferta educativa. Para el anlisis de la demanda se realizaron encuestas a los padres de familia con hijos en edad de 0 a 5 aos, con el fin de conocer la aceptacin que tendr el colegio dentro de la comunidad. Para el anlisis de la oferta se realizaron visitas a los diferentes colegios de la zona urbana que prestan el servicio educativo en el nivel preescolar con el fin de conocer los servicios ofrecidos por estos y las tarifas educativas que manejan. Toda esta informacin fue til para dar aprobacin al proyecto y demostrar su viabilidad y pertinencia dentro del municipio de Cajic. La importancia de la educacin es cada vez ms relevante para el desarrollo de un pas, por eso pensar en formar un centro educativo a cualquier nivel representa aportar un grano de arena para el desarrollo de la comunidad. Diferentes estudios han demostrado que la educacin preescolar juega un
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CONCLUSIONES

papel muy importante en el desarrollo integral del nio, ya que le permite ampliar las destrezas que necesita para desempearse acertadamente en situaciones cotidianas y aumentar su capacidad de relacionarse con los dems. Sin embargo, dentro del municipio de Cajic no existe una cobertura educativa ptima a este nivel, lo cual hace que muchos nios no puedan tener acceso a la educacin. De acuerdo a la estimacin y proyeccin de la demanda potencial insatisfecha, en Cajic existen cerca de 800 nios que no tendran acceso a la educacin en el nivel preescolar dentro de los prximos 5 aos, por esta razn la apertura del nuevo jardn infantil busca suplir en gran esta necesidad. Por otra parte en base a los resultados obtenidos en el estudio de mercado se demostr que los padres de familia son los ms interesados en tener nuevas opciones de educacin para sus hijos, ya que los colegios que ofrecen los servicios a este nivel o son muy costosos o no llenan sus expectativas acadmicamente. Igualmente en la evaluacin econmica se demostr que el proyecto es viable tanto en el aspecto econmico como social.

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INTRODUCCIN La planeacin es una constante que se encuentra presente en la vida humana, es la manera como se determinan las acciones a seguir para alcanzar un fin o meta especifica. El ser humano continuamente est planeando desde las cosas ms mnimas y que pueden parecer insignificantes, como por ejemplo, contar con el tiempo necesario y el medio de transporte para estar en su trabajo sin el riesgo de llegar tarde, hasta una meta importante que puede ser determinar un proceso especifico para convertirse en un empresario de xito. Por esta razn en este trabajo investigativo se pretende disear un plan de negocios para la creacin de un jardn preescolar privado en el municipio de Cajic Cundinamarca, con el fin de comprobar la viabilidad que puede tener o no la puesta en marcha de esta idea de negocio para sus asociados, reduciendo al mximo cualquier riesgo inherente al proceso. Pensar en desarrollar un plan de negocios es sin duda transformar una idea en un proyecto real que asegure su xito al ponerlo en marcha y de esta manera pueda aportar positivamente al mejoramiento de la calidad de vida de las personas involucradas. Es importante que los estudiantes y profesionales en administracin de empresas tengan la iniciativa de crear empresa o planes de negocio que permitan contribuir al desarrollo social y econmico en cualquier mbito, ya sea local, regional o nacional. Desarrollar un plan de negocios eficaz que asegure la viabilidad de un nuevo proyecto es una labor que no solo va a ayudar al progreso profesional de quien lo lleva a cabo sino tambin al beneficio de las partes interesadas ya sea de una empresa constituida que quiere crecer y ampliar su cobertura o de quienes quieren poner en marcha una idea de negocio, como es el caso. Debido al riesgo e incertidumbre al que se enfrentan las personas que desean crear un nuevo negocio cuando no se tiene un conocimiento previo sobre el mismo, o cuando las empresas ya constituidas se ven amenazadas por el constante crecimiento de la competencia, nace la necesidad de idear planes que conduzcan al xito de una idea innovadora o a la permanencia de las empresas en el mundo de los negocios. Esto hace que cada vez ms se amplen las fuentes de informacin sobre este tema ya sea en libros, trabajos de grado, tesis, pginas electrnicas, etc., gracias a que cada da este tema se hace ms exigente y de mayor relevancia. Esta investigacin tiene como objetivo realizar un estudio de todas las variables que intervienen en la creacin de un jardn preescolar de carcter privado en el Municipio de Cajic, buscando cumplir los estndares de calidad exigidos por la Secretaria de Educacin y el Ministerio de Educacin Nacional. Dentro de ese estudio se realizara un anlisis de mercado para determinar la oferta y la demanda de educacin preescolar a nivel municipal con el fin de identificar el mercado potencial de la empresa. Por otra parte se busca determinar los recursos financieros, humanos, locativos y pedaggicos necesarios para poner en marcha el proyecto. Por esta razn en esta investigacin se intenta por medio de un estudio detallado demostrar o no la viabilidad del proyecto en base a la situacin actual y los resultados proyectados de acuerdo a las
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expectativas que se tienen sobre el futuro, con el fin de asegurar la inversin de los asociados y su posterior beneficio. Por otra parte se espera que el estudio realizado garantice la puesta en marcha del proyecto con el fin de generar empleo y favorecer la calidad de vida de las personas en el municipio de Cajic; ya que una empresa orientada a la educacin preescolar es de gran beneficio para la sociedad, viendo la necesidad que hay de formar a los nios como personas integrales desde su temprana edad, no solo en la parte intelectual sino tambin moral, y de esta manera contribuir al desarrollo de sus potencialidades, a la ampliacin de sus capacidades y a la acumulacin de capital humano. Adems en el desarrollo del trabajo se pretende mostrar la necesidad existente a nivel de educacin preescolar en el municipio de Cajic. De acuerdo a las estadsticas presentadas por el DANE en el censo realizado en el ao 2005 tan solo el 46.8% de la poblacin de nios entre 3 a 5 aos de edad asiste a un establecimiento educativo formal1, quedando el 53.2% de la poblacin en este rango sin tener acceso a la educacin. Estas cifras revelan que se puede encontrar la manera de ayudar a generar soluciones sociales a travs de la creacin de un jardn preescolar privado en un mbito municipal y adems de esto aprovechar oportunidades de negocio.

DANE, Boletn censo general 2005: perfil Cajic- Cundinamarca. En: www.dane.gov.co; p. 2.

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1. DISEO DE LA INVESTIGACIN 1.1 TEMA Procesos empresariales 1.1.1 Lnea de investigacin.

Creacin de empresa 1.1.2 Relacin con administracin de empresas.

Elaborar un plan de negocios para la creacin de una empresa implica aplicar todos los conocimientos vistos durante la carrera en las diferentes reas que integra la administracin de empresas. En el rea administrativa implica la aplicacin de la planificacin, la organizacin, la direccin y el control; en el rea financiera involucra realizar el clculo de la inversin inicial y el presupuesto de los ingresos, costos y gastos proyectados; en el rea de recursos humanos implica la bsqueda de personal con un perfil idneo para desempear el cargo; en el rea de mercados, involucra realizar una excelente investigacin que permita determinar la oferta y la demanda del servicio de educacin preescolar y de esta manera establecer el mercado potencial. El desarrollo de esta investigacin busca producir informacin til, estratgica, oportuna y dinmica que represente el panorama del sistema educativo en el municipio de Cajic y asegure la posibilidad de desarrollar un plan de negocios para la creacin de un jardn infantil en el nivel de preescolar. 1.1.3 Titulo

Plan de negocios para la creacin de un jardn preescolar privado fundamentado en principios y valores cristianos en el municipio de Cajic. 1.2 PROBLEMA DE INVESTIGACIN 1.2.1 Planteamiento del problema.

El origen de esta investigacin nace por el requerimiento de una persona que se est capacitando como licenciada en preescolar, debido a su inters de iniciar un proyecto educativo para la creacin de un jardn infantil preescolar en el municipio de Cajic.

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Como consecuencia al desconocimiento que tienen los asociados acerca del negocio, su falta de experiencia e incertidumbre de la viabilidad del proyecto, nace la necesidad de solicitar la asesora de un administrador de empresas, quien permita a travs del desarrollo de un plan de negocios dar a conocer las necesidades del mercado y su entorno, los requerimientos legales, tcnicos, pedaggicos, financieros, locativos, entre otros, que se deben tener en cuenta para la creacin de un jardn infantil en nivel preescolar; con el fin de asegurar su inversin y su trabajo. En Colombia y en cualquier parte del mundo la desinformacin y la falta de investigacin al iniciar un nuevo proyecto o negocio conlleva a las personas al fracaso. La carencia de una planeacin bien estructurada en base a un estudio detallado de las variables que involucra poner en marcha un nuevo proyecto, tales como, las condiciones del entorno, los requerimientos tcnicos, legales, financieros, administrativos, locativos, entre otros, hacen que las personas fracasen en su intento de ser empresarios u dueos de su propio negocio, al tomar decisiones sin hacer un anlisis anticipado de las variables que intervienen en este proceso. Esta situacin obedece al desconocimiento y falta de experiencia al emprender una idea de negocio, ya que los nuevos empresarios no le dan el valor ni la importancia que tiene la planeacin dentro del proceso administrativo y por el afn de hacer las cosas se basan solamente en las circunstancias y factores presentes olvidndose de la previsin de los acontecimientos futuros. Estas situaciones pueden llevar a los asociados a cometer errores al tomar decisiones apresuradas que pueden poner en riesgo su capital e inversin y de esta manera conllevarlos al posterior fracaso; adems pueden llevar a la empresa a desaprovechar oportunidades de negocio al no tener la capacidad de generar estrategias que garanticen el xito futuro. Un claro ejemplo de que estos acontecimientos se pueden presentar al poner en marcha el proyecto, es no contar con la infraestructura adecuada de acuerdo a los parmetros establecidos por el Ministerio de educacin para la creacin de un centro de formacin de menores en edad preescolar. Por esta razn este proyecto busca por medio de la investigacin construir un plan de negocios que integre cada una de las acciones necesarias para la creacin y desarrollo de un centro educativo privado de calidad para nios en edad preescolar con costos accesibles a los estratos menos favorecidos de la sociedad y que pueda aportar al desarrollo integral de los pequeos autores del futuro, de tal manera que pueda satisfacer las necesidades y expectativas de los inversionistas tanto a nivel de rentabilidad como en cumplir su objetivo de prestar un servicio que supla las exigencias e intereses de los usuarios, generando un valor agregado en la educacin de los pequeos. Para lo cual se busca lograr una transformacin radical en la calidad de la educacin desde la temprana edad que garantice que el nio sea el centro del proceso educativo, donde se desarrollen valores, sentimientos y se elimine la violencia intrafamiliar a la que estn sometidos actualmente muchos de los pequeos; atendiendo el crecimiento y desarrollo fsico en las primeras edades para el logro de un adulto pleno, que se convierta en una persona forjadora de paz y desarrollo social. 1.2.2 Formulacin del problema

Cmo elaborar un plan de negocios para la creacin de un jardn preescolar privado fundamentado en principios y valores cristianos en el municipio de Cajic Cundinamarca?
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1.2.3

Sistematizacin del problema

Por qu es importante elaborar un plan de negocio antes de llevar a cabo la creacin de un jardn infantil en preescolar? Qu consecuencias puede traer el desconocimiento, la falta de experiencia, de investigacin y planificacin en la creacin de un jardn infantil en preescolar? Cules son las variables que deben analizarse en la elaboracin de un plan de negocios? Qu incidencia tiene la elaboracin de un estudio de mercado detallado para la planeacin de un nuevo negocio? Qu importancia tiene conocer los requerimientos pedaggicos, tcnicos, ambientales, humanos, locativos, financieros y legales para la elaboracin de un plan de negocios? 1.3 OBJETIVOS 1.3.1 Objetivo general

Elaborar un plan de negocios para la creacin de un jardn preescolar privado basado en principios y valores cristianos en el municipio de Cajic Cundinamarca 1.3.2 Objetivos especficos

Realizar un estudio de mercado, identificando la oferta y la demanda de educacin preescolar en el municipio de Cajic y como consecuencia determinar el mercado potencial. Realizar un estudio tcnico detallado con el fin de determinar el tamao ptimo del jardn, junto con los requerimientos necesarios para la adecuacin de la planta fsica. Identificar a travs de un estudio legal los requerimientos exigidos por el Ministerio de educacin Nacional para la creacin de un jardn infantil con el fin de conocer toda la normatividad aplicable a este tipo de proyecto. Realizar un estudio financiero con el fin de estimar los recursos necesarios para crear un jardn preescolar privado en el municipio de Cajic y la proyeccin de los ingresos y beneficios esperados con el fin de determinar la viabilidad financiera del proyecto. 1.3.3 Resultados esperados

Por medio de esta investigacin se espera contribuir con conocimiento al desarrollo y puesta en marcha de un proyecto educativo que tiene como fin la creacin de un jardn preescolar de carcter privado en el municipio de Cajic, con el fin de administrar y evaluar los riesgos que involucra llevar a cabo este proceso y garantizar la viabilidad del proyecto y los beneficios futuros para sus asociados.
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1.4 JUSTIFICACIN 1.4.1 Terica. La presente investigacin busca aplicar los conocimientos tericos adquiridos durante la carrera de administracin de empresas con el fin de alcanzar los objetivos propuestos a travs de un estudio tcnico, financiero, legal, pedaggico y de mercado, y de esta manera aportar conocimiento para la creacin de un centro de educacin privado que tenga como objetivo la formacin moral e intelectual de nios en edad preescolar y as contribuir al desarrollo social y econmico en el municipio de Cajic. 1.4.2 Metodolgica. Una de las funciones de un administrador de empresas en el mundo laboral es el manejo adecuado de las tcnicas administrativas para la formulacin de proyectos y elaboraciones de planes de negocios. En tal sentido el presente trabajo permite al autor aumentar su conocimiento en el proceso metodolgico de la elaboracin de dichos estudios ya que para lograr el cumplimiento de los objetivos de estudio es necesario profundizar en cada uno de los procesos que implica realizar este tipo de investigacin, es decir llevar los conocimientos tericos en el rea de mercado, financiera, administrativa, productiva y de recursos humanos a la prctica; contando con fuentes primarias y secundarias que permitan obtener la informacin bsica relevante y oportuna con la cual se generen datos estadsticos tiles, estratgicos y dinmicos que representen el panorama educativo en todas sus dimensiones. Dentro de los instrumentos de recoleccin de informacin que se utilizaran en el desarrollo del proyecto estn las encuestas, las entrevistas y los cuestionarios; con el fin de que se pueda llevar a cabo la investigacin e identificar los aspectos que se deben mejorar en el mbito de la educacin preescolar. De esta manera se podr identificar el mercado potencial y los recursos financieros, humanos, locativos y pedaggicos necesarios para alcanzar el objetivo general del proyecto. 1.4.3 Prctica. Con el desarrollo del proyecto se busca alcanzar el objetivo general y de esta manera generar soluciones para las partes interesadas al asegurar la viabilidad del futuro negocio; adems se pretende dar un paso importante hacia uno de los objetivos ms importantes de ser un profesional en administracin de empresas, que es el de crear empresa o desarrollar planes de negocio, y as tener no solo el conocimiento sino la experiencia para lograrlo; sobre todo si se tiene la certeza que la creacin de una nueva empresa no solo traer un gran beneficio personal sino tambin el beneficio para los asociados y los futuros usuarios. Por otra parte se busca a travs del conocimiento adquirido en el desarrollo de la investigacin generar estrategias de mejoramiento al prestar el servicio educativo para los nios de la primera infancia con el fin de ofrecer un valor agregado en comparacin al servicio ofrecido por la competencia. 1.5 MARCO DE REFERENCIA 1.5.1 Marco terico. En el presente trabajo el marco terico esta dado por el estado del arte en la formulacin de planes de negocios y por las distintas ciencias que intervienen en su elaboracin.
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El plan de negocio es un documento que identifica, describe y analiza una oportunidad de cristalizar una idea de inversin, examina la viabilidad en cuanto al mercado del bien o servicio, parte tcnica y financiera de la misma, desarrolla todos los procedimientos y estrategias necesarias para convertir la citada oportunidad de negocio en un proyecto concreto. Es una herramienta imprescindible cuando se quiere poner en marcha un proyecto, sea cual fuere la experiencia profesional del promotor del proyecto. El plan de negocios puede ser de dos tipos, nuevo o de expansin. Un plan de negocio nuevo parte de la generacin de una idea de inversin que puede tener el origen en la creatividad de un nuevo producto, material o proceso de produccin o de un nuevo plan de desarrollo nacional, departamental o municipal, el cual puede ser realizado por una empresa o por una persona. Por otra parte un plan de negocio de expansin puede ser el resultado de un proceso de reingeniera o reestructuracin en las empresas ya constituidas que tiene como meta aumentar la capacidad para competir en el mercado mediante la reduccin de costos.2 En la elaboracin de un plan de negocios se deben realizar cinco estudios bsicos; el estudio de mercado, el estudio tcnico, el estudio organizacional, legal y financiero. 1.5.1.1 Estudio de mercado. El marketing es una funcin gerencial indispensable para crear una demanda de su producto y/o servicio. El concepto central de marketing es el intercambio de valor entre dos partes, el comprador y el vendedor. Esto significa que en la planeacin del marketing sus funciones principales son: entender las necesidades y los deseos de los clientes existentes y potenciales; seleccionar y desarrollar productos y/o servicio de la mejor manera posible a dichos clientes dentro de los limites de sus recursos y desarrollar un programa tendiente a informar a sus clientes sobre los beneficios de su producto y/o servicio.3 Para evaluar los recursos de la empresa que se piensa crear y determinar la posicin de esta con la competencia se hace necesario identificar los siguientes aspectos: el cliente a quien est dirigido el producto y/o servicio; la demanda del producto, analizando si es cclica o estable; la magnitud del mercado; la frecuencia con que los clientes utilizan el producto y/o servicio; analizar si el producto y/o servicio es sustituto o si es para los clientes una necesidad o tan solo un lujo.4 El punto de partida de la investigacin de mercados debe ser la definicin del producto o servicio que se va a ofrecer. Deben identificarse las caractersticas del producto (calidad, durabilidad, potencia, etc.) y el segmento hacia el cual est dirigido;5 de acuerdo al objeto de investigacin es recomendable realizar una segmentacin demogrfica, es decir que el mercado se divide en grupos de acuerdo con las variables demogrficas, como son edad, gnero, tamao de la familia, ciclo de vida de la familia, ingresos, ocupacin, educacin, religin, raza y nacionalidad. Las variables demogrficas son las bases ms populares para distinguir a los grupos de personas, pues los deseos del consumidor, sus preferencias y sus ndices de uso estn con frecuencia muy relacionados con las variables demogrficas.

MELNDEZ REYES, Humberto. Plan de negocios y anlisis de inversiones, pg. 9. CYR, Donald y GRAY, Douglas. Marketing en la pequea y mediana empresa, Pg. 1 4 Ibd., Pg. 12-13 5 ROSILLO, Jorge. Formulacin y evaluacin de proyectos de inversin para empresas manufactureras y de servicios, pg. 30.
2 3

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1.5.1.1.1 Anlisis de la demanda. Se entiende por demanda la cantidad de un bien o servicio que el mercado requiere para satisfacer una necesidad especifica a un precio determinado. El anlisis de la demanda se propone identificar las fuerzas que afectan los requerimientos del mercado con respecto a un bien o servicio y determinar la posibilidad de participacin del proyecto en la satisfaccin de la dicha demanda. La demanda es funcin del precio, el nivel de ingreso de la poblacin, el tamao de la poblacin, los precios de otros productos, etc. Cuando existe informacin de estadstica resulta fcil conocer el monto y el comportamiento histrico de la demanda. En este caso el trabajo de campo se concentra en los aspectos cualitativos de la demanda, como por ejemplo, conocer ms a fondo los gustos y preferencias de los consumidores. Pero cuando no existe suficiente informacin estadstica, la investigacin de campo queda como el mejor recurso para obtener los datos y determinar la demanda. Las fuentes secundarias son aquellas que renen informacin escrita sobre el tema, su uso se justifica porque pueden solucionar el problema sin recurrir a fuentes primarias, sus costos de bsqueda son bajos y ayudan a formular hiptesis sobre la solucin del problema y contribuyen a la planeacin de recoleccin de datos con base en fuentes primarias.6 Determinar la demanda actual de un producto y/o servicio consiste en hacer la proyeccin teniendo en cuenta la evolucin del consumo; para cumplir esta meta se puede hacer uso de los modelos de regresin como el lineal, logartmico, exponencial y de curva potencial; el mtodo de pronsticos o tcnicas de ajuste. 1.5.1.1.2 Anlisis de la oferta. Oferta es la cantidad de bienes o servicios que los productores ponen a disposicin del mercado a un precio determinado. La oferta es funcin del precio, la tecnologa, el costo de los insumos, entre otras. Determinar la oferta de un bien o servicio implica conocer el nmero de productores, sus estrategias comerciales, polticas de crdito, sistemas de distribucin, capacidad de produccin, tecnologa utilizada, calidad del producto y precio. Aunque en el anlisis de la oferta interesa principalmente la incorporacin de datos cuantitativos, tambin es necesario recurrir a la informacin relacionada con aspectos cualitativos; por tanto se deben utilizar los mismos mtodos de recoleccin de informacin que en el anlisis de la demanda. La estimacin de la oferta actual se realiza mediante el uso de las tcnicas regresin y proyeccin comentadas en la parte de anlisis de la demanda, teniendo en cuenta los planes de expansin de los productores actuales y las especificaciones del producto y/o servicio. 1.5.1.1.3 Demanda potencial insatisfecha. Las proyecciones del mercado (oferta y demanda) permitirn establecer la posibilidad de una demanda potencial insatisfecha. Esto suceder si en le futuro, la cantidad que los consumidores desean comprar resulta superior a la cantidad que los productores actuales pueden ofrecer si prevalecen las actuales condiciones. Vale la pena sealar que el clculo de la demanda potencial insatisfecha solo es posible una vez se haya proyectado la oferta y la demanda utilizando mtodos de proyeccin subjetivos o causales que conduzcan a informacin de tipo estadstico.
6

MELO, Jorge y APONTE, Guillermo. Formulacin y evaluacin de proyectos, pg. 30.

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1.5.1.1.4 Anlisis de precios. La definicin del precio al cual se vender el nuevo producto o servicio es una de las tareas ms complejas en la evaluacin de un proyecto o un plan de negocio. A continuacin se mencionan algunos criterios que servirn de gua para tal fin: Precio controlado: Cuando se produce un bien o servicio cuyo consumo genera externalidades, se realiza en forma colectiva o tiene la caracterstica de bien meritorio. Por ejemplo, las medicinas, el servicio de transporte, la venta de gasolina, los servicios educativos, los servicios de salud, entre otros. Precio de competencia: Cuando el nmero de productores es lo suficientemente alto e individualmente no pueden influir en el precio sino que este se determina por las fuerzas de oferta y demanda (equilibrio). Precio de introduccin: Cuando se desea posicionar una nueva marca de un producto que pertenece a un mercado competitivo, generalmente se llega con un precio inferior. Precio de prestigio: Cuando se llega al mercado con un producto totalmente novedoso porque constituye una mejor manera de satisfacer determinada necesidad, el publico esta deseosos de adquirir dicho bien el cual puede ingresar con un precio relativamente alto. Precio por margen: Cuando al costo unitario se le suma un margen o porcentaje de ganancia. Este criterio no es muy aconsejable dado que en condiciones normales, el costo unitario varia (aumenta) a medida que aumenta la produccin. Precio promedio: Cuando existe el nmero reducido de competidores, cada uno de ellos vendiendo a precios diferentes, aunque cercanos, se puede aplicar precio promedio, ponderado de acuerdo con el prestigio que los productores tengan entre sus consumidores.7 1.5.1.1.5 Mtodos de proyeccin. Los mtodos de proyeccin son utilizados para determinarlos cambios futuros de la demanda, la oferta y los precios. Algunos mtodos de proyeccin son: Mtodos subjetivos. Los mtodos subjetivos se basan especialmente en la opinin de expertos, su uso es frecuente cuando el tiempo para realizar un pronstico es escaso, cuando no se dispone de los antecedentes suficientes o cuando los datos disponibles no son confiables (el mtodo Delphi, la investigacin de mercado, el consenso de panel, pronsticos visionarios, entre otros.) Mtodos causales. Entre los mtodos causales de uso ms frecuente se encuentra el de regresin lineal, el modelo economtrico, el mtodo de intensin de compra y el mtodo de coeficientes tcnicos. - Regresin lineal. Existen dos tipos de regresin lineal, la regresin lineal simple y la regresin lineal mltiple. En el primer caso una variable dependiente esta explicada por una independiente, en el segundo caso varias variables independientes explican una variable
7

Ibd., pg. 36-38.

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dependiente. En ambos casos los valores de la variable independiente estn asignados y los de la variable dependiente se obtienen por muestreo. Series de tiempo. Estos modelos se refieren a la medicin de los valores de una variable en el tiempo a intervalos espaciados en forma uniforme. El objetivo es determinar el patrn bsico de comportamiento, el cual posibilite su proyeccin en el futuro. Este anlisis distingue cuatro componentes bsicos: tendencia, cclico, estacional y no sistemtico.8 1.5.1.1.6 Muestreo. La investigacin de mercados necesita estimar el comportamiento del consumo de un bien o servicio de determinada poblacin objetivo, y para ello utiliza el muestreo e infiere la demanda a travs de una muestra representativa. De esta forma es posible determinar el consumo de determinado bien o servicio, para poblaciones previamente definidas. Para su realizacin el muestreo requiere cuatro elementos bsicos: la poblacin, el marco muestral y el diseo de la encuesta. La poblacin: Es el conjunto de unidades (personas, empresas, familias, etc.) de las cuales se desea obtener informacin. Las poblaciones pueden ser finitas o infinitas. Las poblaciones infinitas estn conformadas por ms de 5.000 unidades. Es importante aclarar que dentro de cada unidad es posible realizar nuevos clculos, como medir edades, nivel de ingreso, consumo del producto o servicio, etc. Marco muestral: Es la fuente de informacin; es la base de datos de la cual se extrae la muestra para analizar y estimar el comportamiento de la poblacin. Por ejemplo, la base de datos de la superintendencia de sociedades sobre las tres mil empresas ms grandes de Colombia. Muestra: Es la parte de unidades de la poblacin; a partir de ella se hacen inferencias o los pronsticos. para estimar el tamao mnimo de la muestra, se utilizara la siguiente formula estadstica.

n=

Z2 p q N e2 (N-1) + Z2 p q

Donde, n = Tamao de la muestra N = Tamao de la poblacin Z = Intervalo de confianza p = Probabilidad de confiabilidad q = Probabilidad de fracaso e = Error de estimacin
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Ibd., pg. 30-36.

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Diseo de la encuesta: Definidos el producto o servicio, la poblacin y el marco muestral se procede a disear un cuestionario, el cual debe contener tres partes fundamentales: la primera relacionada con la informacin personal, como edad, genero, profesin u ocupacin, nivel de ingresos, barrio donde reside, etc. La segunda parte incluye los niveles de consumo (frecuencia y cantidad), el precio o la cantidad de dinero que destina peridicamente para la adquisicin de ese producto o servicio, es decir, factores que inciden en la actitud de compra, como precio, calidad, servicio, etc. La tercera parte del cuestionario debe identificar la marca que utiliza actualmente y el precio que paga (deben emplearse rangos). El muestro se clasifica en probabilstico y no probabilstico; en el primero cualquier unidad de la poblacin objetivo tiene la misma probabilidad de ser elegida, es decir, es un proceso aleatorio; al contrario, el no probabilstico no es al azar, la muestra es seleccionada por el investigador de acuerdo con determinados criterios previamente definidos y relacionados con los objetivos de la investigacin.9 1.5.1.2 Estudio tcnico. Este estudio tiene como objetivo verificar la posibilidad tcnica de fabricacin del producto o prestacin de servicio; adems de analizar y determinar el tamao optimo, la localizacin, los equipos, las instalaciones, la organizacin y el marco legal de la empresa. 1.5.1.2.1 El tamao del Proyecto. Es la capacidad instalada del proyecto medida en unidades de producto por ao. El tamao est influenciado por factores como la demanda potencial insatisfecha, la disponibilidad de materia prima e insumos, la tecnologa y los equipos requeridos, las posibilidades de financiamiento y la organizacin empresarial. Respecto al tamao se pueden considerar tres niveles de capacidad: Capacidad de diseo: Consiste en el nivel mximo de produccin posible dadas la tecnologa y la cantidad de equipo, sin que se presente ninguna restriccin interna o externa. Capacidad del sistema: Es la capacidad de diseo reducida por condiciones de mercado de largo plazo, altas especificaciones de calidad y combinacin inadecuada de capital y trabajo. Produccin real: Es la capacidad del sistema reducida por efectos de corto plazo como el desempeo de los directivos (programacin, estrategias, control ineficientes), de los trabajadores (aptitudes y esfuerzo), de las maquinas (mantenimiento, reemplazo). 1.5.1.2.2 La Localizacin del Proyecto. El objetivo es determinar el sitio donde se ubicar el proyecto de tal manera que genere una mayor rentabilidad (proyecto privado) o menores costos (proyecto social o institucional).

ROSILLO, Op. Cit., p. 31-36.

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Existe una serie de factores cualitativos que se consideran relevantes para la localizacin del proyecto, entre ellos estn los factores geogrficos (zonas, climas, comunicaciones, infraestructura fsica); los factores sociales (servicios sociales de la comunidad como escuelas, hospitales, centros recreativos, aspectos culturales, capacitacin, etc.); los factores econmicos (costos de la materia prima, la mano de obra, los insumos, la cercana a los centros de consumo) y los factores polticos (planes y programas del gobierno, polticas de estimulo fiscal).10 1.5.1.2.3 La Ingeniera del Proyecto. El objetivo del estudio de ingeniera es definir todo lo concerniente a la instalacin y funcionamiento de la planta. Describe el proceso, la adquisicin del equipo, la distribucin de la planta, la estructura organizacional y el marco jurdico de la empresa. 1.5.1.3 Estudio legal. La constitucin poltica de Colombia es la mxima ley del pas, por lo cual todas las dems leyes deben sujetarse al contenido de ella. En el marco de la educacin despus de la constitucin rige la ley 115 de 1994 conocida como la ley general de educacin; y luego de esta, en concordancia a lo que en ella se dispone se derivan otras leyes, resoluciones y decretos que rigen la educacin. Por lo cual en este estudio se mencionaran las que son de mayor inters para la creacin de un jardn preescolar privado. Ley 115 de Febrero 8 de 1994. Ley general de educacin. Esta ley seala las normas generales para regular el Servicio Pblico de la Educacin que cumple una funcin social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. Ley 715 de Diciembre 21 de 2001: Por la cual se dictan normas orgnicas en materia de recursos y competencias de conformidad con los artculos 151, 288, 356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001) de la Constitucin Poltica y se dictan otras disposiciones para organizar la prestacin de servicios de educacin y salud, entre otros.11 Resolucin 4434 del 8 de Agosto de 2006: Establece las condiciones y mecanismos para la validacin de los modelos de gestin de calidad de los establecimientos de educacin preescolar, bsica y media. Resolucin 5676 de Septiembre 27 de 2007: Establecen los parmetros y el procedimiento para la fijacin de las tarifas de matrcula y pensiones por servicio de educacin preescolar, bsica y media prestado por establecimientos educativos de carcter privado. Decreto 2737 de 27 de noviembre de 1989: Cdigo del menor, donde se consagran los derechos fundamentales de este. Decreto 1743 del 03 de agosto de 1994: Instituye el Proyecto de Educacin Ambiental para todos los niveles de educacin formal, se fijan criterios para la promocin de la educacin

10 11

MELO, Jorge y APONTE, Guillermo. Formulacin y evaluacin de proyectos, pg. 45-48. COLOMBIA. Leyes, decretos. En http://www.eleducador.com/col/contenido/contenido.aspx?catID=121&conID=292

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ambiental no formal e informal, y se establecen mecanismos de coordinacin entre el MEN y el Ministerio del Medio Ambiente. Decreto 1860 del 03 de agosto de 1994: Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedaggicos y organizativos generales. Artculo. 12 Atencin del servicio. El servicio pblico educativo se atender por niveles y grados educativos secuenciados, de igual manera mediante la educacin no formal y a travs de acciones educativas informales teniendo en cuenta los principios de integralidad y complementacin. Decreto 1236 de Julio 18 de 1995: Por medio del cual se establece criterios especiales para la evaluacin y promocin de alumnos en algunos establecimientos educativos. Decreto 02653 del 22 de septiembre de 1995: Las instituciones educativas oficiales y privadas del departamento de Cundinamarca, deben adoptar un Plan Escolar de Prevencin y Atencin de Emergencias y Desastres, el cual ser incluido en el Proyecto Educativo Institucional. Decreto 2253 de Diciembre 22 de 1995: Por el cual se adopta el reglamento general para definir las tarifas de matrculas, pensiones y cobros peridicos, originados en la prestacin del servicio pblico educativo, por parte de los establecimientos privados de educacin formal y se dictan otras disposiciones. Decreto 1203 de Julio 12 de 1996: Por el cual se dictan disposiciones para la aplicacin de los criterios legales definidos en la Ley 115 de 1994, para el clculo de tarifas de matrculas, pensiones y cobros peridicos por parte de los establecimientos educativos privados de educacin formal.12 Decreto 0180 de Enero 31 de 1997: Por el cual se modifica el Decreto 1860 de 1994 que reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedaggicos y organizativos generales. Decreto 2247 de Septiembre 11 de 1997: Por el cual se establecen normas relativas a la prestacin del servicio educativo del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones. Decreto 1286 de 29 de junio de 2001: Por el cual se reglamenta el artculo 200 de la Ley 115 del 8 de febrero de 1994, para la contratacin del servicio pblico educativo por parte del Estado con Iglesias y Confesiones Religiosas. Decreto 0230 del 11 de febrero de 2002: Por el cual se dictan normas en materia de currculo, evaluacin y promocin de los educandos y evaluacin institucional. Decreto 3055 del 12 de diciembre de 2002: Por el cual se adiciona el artculo 9 del decreto 230 de 2002. Promocin de los educandos.

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COLOMBIA. Leyes, decretos. Leyes. En: www.mineducacion.gov.co

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Decreto 1286 del 27 de Abril de 2005: Por el cual se establecen normas sobre la participacin de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados, y se adoptan otras disposiciones. Decreto 529 del 21 De Febrero de 2006: Por el cual se establece el procedimiento para la fijacin o reajuste de tarifas de matrculas, pensiones y cobros peridicos para establecimientos educativos privados de educacin preescolar bsica y media clasificados en el rgimen de libertad regulada, y se dictan otras disposiciones. Decreto 4500 del 19 de Diciembre de 2006: Por el cual se establecen normas sobre la educacin religiosa en los establecimientos oficiales y privados de educacin preescolar, bsica y media de acuerdo con la Ley 115 de 1994 y la Ley 133 de 1994. Sentencia C-560/97: Demanda de inconstitucionalidad contra el artculo 203 (parcial) de la Ley 115 de 1994.13 El Ministerio de Educacin Nacional y las Secretarias de educacin departamentales son los organismos encargados de vigilar y regular el funcionamiento de las instituciones educativas. 1.5.1.4 Estudio administrativo y organizacional. El estudio administrativo y organizacional, se refiere a las actividades de direccin, organizacin y administracin. Cada proyecto debe definir su estructura organizativa y los procesos administrativos que corresponden al proyecto, lo cual es fundamental para conocer las necesidades de personal calificado para la gestin y determinar con mayor precisin los costos indirectos de produccin, los gastos de administracin y las necesidades de implementos y equipos de oficina.14 1.5.1.5 Estudio financiero. Este estudio consiste en sistematizar toda la informacin obtenida en los estudios anteriores, los cuales tienen implicaciones econmicas con el fin de definir criterios para la evaluacin. Los estudios de mercado proveen informacin que permite establecer el monto de los beneficios (ingresos) del proyecto; el estudio tcnico provee principalmente la informacin acerca del monto de las inversiones y adicionalmente proporciona informacin sobre costos operativos; los estudios organizacional y legal dan informacin acerca de costos y gastos de operacin. Una vez sistematizada esa informacin en un flujo de caja se pueden utilizar herramientas de anlisis como el valor presente neto (VPN), la tasa interna de rentabilidad (TIR), la relacin beneficio costo (RBC) y la tasa de retorno contable (TRC).15 El estudio financiero permite contemplar el monto de la inversin que se requerir para la puesta en marcha de un proyecto, es decir presupuestar anticipadamente la inversin y los beneficios que se esperan obtener. Desde que se plantea el problema del riesgo y la incertidumbre, los hombres de negocios necesitan prever el futuro de las empresas. Para ello toman como referencia los propsitos y objetivos de la organizacin en el tiempo y disean un sistema que relacione a la perfeccin los
Ibd., Asesora jurdica MELO y APONTE, Op. Cit., pg. 24. 15 Ibd., p. 25
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objetivos y los recursos financieros disponibles. El sistema en s tiene varias ventajas significativas: sirve a la gerencia como herramienta de aplicacin de las funciones administrativas; con su informacin oportuna disminuye el riesgo y la incertidumbre por cuanto pueden tomarse las mejores decisiones y evitar el fracaso en los negocios. Cuando se recurre al sistema presupuestario con el inters de prever el futuro de las organizaciones, ser necesario emplear varias herramientas de la planeacin, pues no puede concebirse esta tcnica como la sola acumulacin de cifras para elaborar estados financieros proyectados, sino como un proceso integral en el cual se inserta una parte sustancial constituida por la misin, la visin, los objetivos, las polticas y las estrategias, y una parte procedimental relacionada con las tcnicas para predeterminar las cifras que conforman el presupuesto. En uno u otro caso, es indispensable establecer un conjunto de etapas que proporcionan buenos resultados: crear una cultura presupuestaria y analizar las ventajas y limitaciones del sistema, analizar el comportamiento del sector y evaluar las fuerzas ambientales no controlables. La elaboracin de los presupuestos no puede limitarse a la simple suposicin del futuro, sino que se basa en los hechos pasados, en este caso en el desarrollo del sector. Esto tendr validez s y slo si las tendencias histricas muestran un crecimiento constante manifiesto en el mejoramiento gradual de la participacin en el mercado. Si los mercados son dinmicos, propensos a cambios, fluctuantes y sometidos a la concurrencia de fuerzas econmicas que se nutren de procesos irreversibles, como la globalizacin, la apertura comercial y la menor intervencin estatal en los asuntos de inters gerencial, los presupuestos no pueden concebirse como la extensin de las realizaciones histricas, y su preparacin tiene que basarse en el diagnstico concienzudo de la potencialidad empresarial, de las capacidades y de los factores ambientales que constituyen el motor del futuro mercantil o las barreras del mismo.16 Diagnostico estratgico empresarial. Para realizar este tipo de diagnstico es necesario revisar de manera sistemtica los siguientes aspectos: - El objetivo, la funcin, las caractersticas de la organizacin y el tipo de relacin con los clientes, ya que las fallas pueden comenzar en la base. - El ambiente econmico, la idiosincrasia del consumidor y las practicas de la competencia, ya que esto permite conocer las debilidades o amenazas. - La calidad de los recursos disponibles. Etapas de la preparacin del presupuesto. - Etapa de preiniciacin. En esta etapa se evalan los resultados obtenidos en vigencias anteriores (sector), con el fin de analizar las tendencias de los principales indicadores empleados, como: ventas, costos, mrgenes de utilidad, participacin del sector en el mercado. Algunas de las actividades que se deben realizar en esta etapa son: anlisis de factores sociales, culturales, demogrficos, polticos, econmicos que incidan en el pas y que afecten al sector y al empresa; anlisis del sector; identificacin de oportunidades y amenazas y definicin de la misin y la visin del negocio. - Etapa de elaboracin. En esta etapa se procede de acuerdo a pautas como la perspectiva de volumen de ventas y precios; la programacin de cupos escolares de acuerdo a los estimativos de demanda proyectada; los requerimientos del personal, segn los criterios de
16

BURBANO RUIZ, Jorge. Presupuestos: Enfoque de gestin, planeacin y control de recursos. Pg. 3-17

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la remuneracin y las disposiciones gubernamentales; el presupuesto de la nomina en todos los rdenes administrativos y operativos; la cuantificacin de recursos para los proyectos de inversin. Las actividades que se deben realizar en esta etapa son: la preparacin de programas operativos como ventas, produccin, personal, finanzas, costos y gastos; preparacin de programas financieros como efectivo, inversiones, financiacin y la conversin de los programas a presupuestos a travs de clculos rutinarios. - Etapa de ejecucin. En el proceso administrativo la ejecucin se relaciona con la puesta en marcha de los planes y con el consecuente inters de alcanzar los objetivos trazados. En esta etapa se debe asegurar el logro de los objetivos consagrados en la planeacin. - Etapa de control. Si el presupuesto es una especie de termmetro para medir la ejecucin de todas y cada una de las actividades empresariales, puede afirmarse que su concurso ser parcial al no incorporar esta etapa en la cual es viable determinar hasta qu punto puede marchar la empresa con el presupuesto como patrn de medida. - Etapa de evaluacin. Al culminar el periodo para el cual se elaboro el presupuesto se analizan los resultados obtenidos, junto con las variaciones y el comportamiento de cada una de las funciones y actividades empresariales.17 1.5.2 Marco conceptual Aprendizaje: Es un cambio en el comportamiento debido a experiencias que influyen en las percepciones de una persona. Autonoma escolar: se refiere a la autonoma que gozan las instituciones de educacin formal para organizar las reas fundamentales de conocimientos definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las reas establecidas en la ley, adaptar algunas reas a las necesidades y caractersticas regionales, adoptar mtodos de enseanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de Educacin Nacional. Comunidad educativa: La comunidad educativa est conformada por estudiantes o educandos, educadores, padres de familia o acudientes de los estudiantes, egresados, directivos docentes y administradores escolares. Todos ellos, segn su competencia, participarn en el diseo, ejecucin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional y en la buena marcha del respectivo establecimiento educativo. Educacin: La educacin es un proceso de formacin permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepcin integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.

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Ibd., Pg. 44-49

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Educacin Formal: Se entiende por educacin formal aquella que se imparte en establecimientos educativos aprobados, en una secuencia regular de ciclos lectivos, con sujecin a pautas curriculares progresivas, y conducente a grados y ttulos. Educacin no formal: La educacin no formal es la que se ofrece con el objeto de complementar, actualizar, suplir conocimientos y formar en aspectos acadmicos o laborales. Promueve el perfeccionamiento de la persona humana, el conocimiento y la reafirmacin de los valores nacionales, la capacitacin para el desempeo artesanal, artstico, recreacional, ocupacional y tcnico, la proteccin y aprovechamiento de los recursos naturales y la participacin ciudadana y comunitaria. Educacin preescolar: La educacin preescolar corresponde a la ofrecida al nio para su desarrollo integral en los aspectos biolgico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a travs de experiencias de socializacin pedaggicas y recreativas. Objetivos especficos de la educacin preescolar: - El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accin, as como la adquisicin de su identidad y autonoma. - El crecimiento armnico y equilibrado del nio, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivacin para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemticas. - El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como tambin de su capacidad de aprendizaje. - La ubicacin espacio-temporal y el ejercicio de la memoria. - El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y comunicacin y para establecer relaciones de reciprocidad y participacin, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia. - La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos. - El estmulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social. - El reconocimiento de su dimensin espiritual para fundamentar criterios de comportamiento. - La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los nios en su medio. - La formacin de hbitos de alimentacin, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud. Establecimiento educativo: Se entiende por establecimiento educativo o institucin educativa, toda institucin de carcter estatal, privada o de economa solidaria organizada con el fin de prestar el servicio pblico educativo en los trminos fijados por esta Ley. Estudio de viabilidad: consiste en un anlisis detallado de los elementos del proyecto para determinar en forma precisa si conviene la inversin, de tal forma, que se procede a elaborar un estudio completo del mercado para determinar la evolucin de la demanda y de la competencia y de esta manera determinar el mercado potencial. Grado obligatorio: El nivel de educacin preescolar comprende, como mnimo, un (1) grado obligatorio en los establecimientos educativos estatales para nios menores de seis (6) aos de edad.
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Matrcula: La matrcula es el acto que formaliza la vinculacin del educando al servicio educativo. Se realizar por una sola vez, al ingresar el alumno a un establecimiento educativo, pudindose establecer renovaciones para cada perodo acadmico. Plan de estudios: El plan de estudios es el esquema estructurado de las reas obligatorias y fundamentales y de reas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currculo de los establecimientos educativos. .18 Plan de negocio: Es un documento que identifica y analiza una oportunidad de inversin a travs de estudios detallados para luego convertir esa oportunidad en un proyecto concreto. Proyecto: Un proyecto es toda actividad encaminada a lograr un resultado especfico. Es la bsqueda de una respuesta inteligente a una oportunidad de desarrollo o a la solucin de un problema. Proyecto educativo institucional: El PEI tiene como fin lograr la formacin integral del educando, cada establecimiento educativo deber elaborar y poner en prctica un Proyecto Educativo Institucional en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didcticos disponibles y necesarios, la estrategia pedaggica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestin, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus reglamentos. Servicio educativo: El servicio educativo comprende el conjunto de normas jurdicas, los programas curriculares, la educacin por niveles y grados, la educacin no formal, la educacin informal, los establecimientos educativos, las instituciones sociales (estatales o privadas) con funciones educativas, culturales y recreativas, los recursos humanos, tecnolgicos, metodolgicos, materiales, administrativos y financieros, articulados en procesos y estructuras para alcanzar los objetivos de la educacin. Sistema Nacional de Acreditacin: El Sistema Nacional de Acreditacin es establecido por el Ministerio de Educacin Nacional con la asesora de la Junta Nacional de Educacin, JUNE, con el fin de acreditar calidad de la educacin formal y no formal y de los programas a que hace referencia la ley general de educacin, con el fin de garantizar al Estado, a la sociedad y a la familia que las instituciones educativas cumplen con los requisitos de calidad y desarrollan los fines propios de la educacin. Reglamento o manual de convivencia: Es el manual donde se definen los derechos y obligaciones, de los estudiantes.

1.5.3 Marco espacial. El municipio de Cajic fue fundado el 5 de marzo de 1598 por Gonzalo Jimnez de Quesada. Cajic en lengua chibcha quiere decir cercado y fortaleza de piedra, palabra compuesta de cercado, y jica, piedra, advirtindose, dice Acosta Ortegn, "que los escritores del idioma Cundinamarqus representan la J de jica por H" o sea que se escribe cahica.
18

COLOMBIA. Leyes, decretos. Ley 115 de febrero 8 de 1994. En: www.mineducacion.gov.co

35

Cuenta con 4 veredas: Chuntame, Caneln, Rio Grande y Calahorra; adems el 75% de sus suelos son clase agrcola 1. El municipio de Cajic se encuentra a una distancia de la capital del pas de 39 km; limita al norte con Zipaquir, al sur con el municipio de Cha, al occidente con Tabio y al oriente con el municipio de Sopo. Tiene un permetro en rea urbana de 2.73 km2 y en rea rural de 49.0 km2, para una extensin total de 50.4 km2; cuenta con una poblacin de 40.158 habitantes, de acuerdo al censo realizado en el ao 2005.19

Figura 1.1. Municipio de Cajic

Fuente: http://cajica-cundinamarca.gov.co/mapa.shtml

1.5.4 Marco temporal. En este estudio se pretende analizar el comportamiento del sector educativo en el Municipio de Cajic Cundinamarca; por lo que se tomar como referencia la informacin suministrada por la Secretaria de Educacin del Departamento en lo comprendido entre los aos 2003 y el ao 2008, con el fin de analizar la evolucin del sector en lo que tiene que ver con la oferta y la demanda del servicio educativo a nivel preescolar, tanto en los colegios oficiales como privados.

19

www.cajica-cundinamarca.gov.co

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1.6 HIPTESIS DE TRABAJO 1.6.1 De primer grado La elaboracin de un plan de negocios para la creacin de un jardn preescolar privado fundamentado en principios y valores cristianos en el municipio de Cajic, contribuir a la puesta en marcha del proyecto de creacin de empresa de los asociados. 1.6.2 De segundo grado La elaboracin de un plan de negocios detallado permitir la evaluacin y control de cualquier riesgo inherente el proceso. La falta de planeacin y desconocimiento de un nuevo negocio genera incertidumbre al tomar decisiones. 1.6.3 De tercer grado Garantizar la viabilidad de un proyecto educativo implica la realizacin de un estudio detallado y la evaluacin previa del entorno econmico, poltico, legal, social y de mercado, as como los requerimientos tcnicos, locativos, financieros, pedaggicos y humanos. 1.7 ASPECTOS METODOLGICOS 1.7.1 Tipo de estudio 1.7.1.1 Exploratorio y descriptivo. De acuerdo al autor Carlos Eduardo Mndez las investigaciones pueden ser tanto exploratorias como descriptivas.20 Este estudio se considera exploratorio porque busca a travs de la formulacin de un problema posibilitar una investigacin precisa, basado en fuentes de informacin primarias y secundarias que permitan aumentar el conocimiento del investigador en la realizacin de planes de negocios y en consecuencia poder desarrollar estrategias eficaces para la puesta en marcha del proyecto. Por otra parte este estudio es descriptivo porque permite al investigador identificar las caractersticas del universo de investigacin, es este caso, establecer la poblacin de nios en edad escolar por cada nivel de educacin. Adems pretende a travs de tcnicas de recoleccin de informacin, como los cuestionarios y las encuestas conocer el comportamiento social y las preferencias que tienen los usuarios por el servicio educativo a nivel preescolar dentro del municipio; y la relacin que pueden tener sus preferencias de consumo frente a variables como el precio o la calidad del servicio, entre otras.
20

MENDEZ ALVAREZ, Carlos Eduardo. Metodologa: Diseo y desarrollo del proceso de investigacin. Pg. 134-137

37

1.7.2 Mtodo de investigacin 1.7.2.1 Mtodo de anlisis. De acuerdo al criterio de Mndez, el mtodo de anlisis inicia su proceso de conocimiento por la identificacin de cada una de las partes que caracterizan una realidad; de este modo se podrn establecer las relaciones causa efecto entre los elementos que componen su objeto de investigacin21 En este estudio se pretende analizar todas y cada una de las variables que intervienen dentro del proceso de investigacin a travs de la recopilacin de informacin, tanto de fuentes primarias como secundarias, con el fin de llegar al conocimiento de la realidad y asegurar si el proyecto es viable o no. 1.7.2.2 Mtodo de sntesis. Segn Mndez, la sntesis indica que a partir de la interrelacin de los elementos que identifican su objeto, cada uno de estos pueda relacionarse con el conjunto en la funcin que desempea con referencia al problema de investigacin. En consecuencia, anlisis y sntesis son dos procesos que se completan en uno en el cual al anlisis debe s egur la sntesis22 Por lo tanto, el presente estudio busca luego de analizar la informacin obtenida en los diferentes estudios de la investigacin, como el estudio de mercado, tcnico, legal, financiero y administrativo establecer los requerimientos y expectativas del proyecto para luego sintetizar los resultados en un diagnostico acertado, que compruebe si la puesta en marcha del negocio va a ser beneficioso o no para los asociados. 1.7.3 Fuentes y tcnicas para la recoleccin de informacin

1.7.3.1 Fuentes secundarias. Para el desarrollo de la investigacin se consultaron textos de diferentes autores; documentos de plan de desarrollo municipal; bases de datos de la secretara de educacin municipal y de la secretara de educacin de Cundinamarca, trabajos de grado, pginas de internet de entidades gubernamentales como el DANE, el Ministerio de Educacin Nacional, entre otras. 1.7.3.2 Fuentes primarias. Dentro de las fuentes primarias de recoleccin de informacin se utilizaron las encuestas, dirigidas a los padres de familia y sondeos telefnicos a cada uno de los colegios que prestan el servicio educativo a nivel preescolar con el fin de conocer las tarifas y la calidad en el servicio. Cuestionario. El cuestionario supone su aplicacin a una poblacin bastante homognea, con niveles generales y problemtica semejante, por lo cual se puede aplicar colectivamente; en este caso se aplicara a los padres de familia que tienen nios en edad preescolar y de la primera infancia. En la prctica se busca realizar un cuestionario que integre los siguientes tipos de preguntas:
21 22

Ibd.,p.146 Ibid.,p.147

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Abiertas y cerradas. Abiertas son aquellas en que el entrevistado puede dar libremente su respuesta. Por el contrario, en las cerradas el entrevistado debe elegir una o varias. Preguntas para ordenar. En ellas se pide al entrevistado que segn su criterio coloque por orden los trminos que se le indican. Preguntas en batera. Constituyen un conjunto de cuestiones o interrogantes que, en realidad, forman una sola pregunta, con el objetivo de obtener una respuesta concreta. Preguntas proyectivas. Se pide la opinin al entrevistado sobre una persona, marca o situacin que se le muestre. Preguntas de control. Sirven para proporcionar una idea de la verdad y sinceridad de la encuesta realizada, es conveniente incluir una o dos en todo cuestionario. En el caso de detectar en las preguntas de control falsedad de criterio, se ha de proceder a la eliminacin de todo ese cuestionario. De dos opciones o de alternativa constante.

1.7.4 Tratamiento de la informacin. Una vez se ha realizado la recoleccin de la informacin se determinan los procedimientos para la tabulacin y codificacin, con el fin de clasificarla y ordenarla de manera eficaz. 1.7.4.1 Tcnicas estadsticas. En el desarrollo de la investigacin se aplicaran tcnicas estadsticas para la tabulacin y tratamiento de la informacin, como valores medios segn tamao (media), valores medios segn frecuencia (moda), valores medios segn posicin (mediana), parmetros de dispersin, correlacin y regresin lineal, entre otros. La informacin ser tabulada, ordenada y procesada a travs del programa Microsoft Excel, con el fin de agrupar los datos obtenidos y representarlos a travs de tablas y graficas. 1.7.4.2 Presentacin de la informacin. La informacin obtenida a travs de fuentes primarias y secundarias se presentara mediante tablas, cuadros y graficas de datos que permitan hacer una representacin clara de lo que se quiere dar a conocer. De igual manera los resultados logrados a travs de las encuestas sern ordenados en una tabla, y representados a travs de graficas con el fin de cuantificar de manera clara y eficaz los resultados. En este campo se presentara la pregunta junto con las opciones de respuesta y el resultado obtenido porcentualmente; las preguntas abiertas sern analizadas de acuerdo a la frecuencia de las respuestas, para lo cual se hace necesario abrir cdigos y categoras de agrupacin.

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2. ESTUDIO DE MERCADO En este apartado se realizara un anlisis detallado de la situacin del sector educativo a nivel preescolar en el Municipio de Cajic Cundinamarca, a travs de diferentes fuentes de informacin, con el fin de determinar la oferta y la demanda existente, estimar el mercado potencial y en consecuencia asegurar la viabilidad del proyecto. Al concluir esta investigacin se pretende aportar el conocimiento necesario acerca del mercado y su entorno con el fin de minimizar cualquier riesgo y ayudar a que las personas interesadas en llevar a cabo el proyecto puedan tomar las mejores decisiones. 2.1 OBJETIVOS 2.1.1 Objetivo general Estimar la oferta y la demanda actual del servicio educativo a nivel preescolar, identificando el mercado potencial con el fin de garantizar o no la viabilidad del proyecto. 2.1.2 Objetivos especficos Analizar los datos recopilados por las diferentes fuentes de informacin con el fin de determinar la demanda potencial insatisfecha. Realizar un anlisis de la oferta de educacin preescolar en colegios privados en cuanto a calidad en el servicio y el costo para los usuarios. Realizar un estudio de los servicios ofrecidos por la competencia con el fin de generar estrategias que amplen la visin de los socios y permitan ofrecer un valor agregado a los usuarios tanto en la pedagoga como en los servicios adicionales. 2.2 DEFINICION DEL PRODUCTO O SERVICIO La presente investigacin pretende demostrar la viabilidad de crear un centro educativo privado a nivel preescolar en el municipio de Cajic con una pedagoga fundamentada en valores morales y principios cristianos. Esto no quiere decir que el jardn vaya a orientar su pedagoga a la enseanza de una religin, que pueda afectar las creencias particulares del nio o de su familia, lo que se busca es brindar una educacin orientada al desarrollo de un ser humano integral teniendo como base los valores y principios morales que se han venido perdiendo en la sociedad.
40

Aunque dentro del municipio existen varios colegios privados que tienen cubrimiento de educacin para los nios de edad preescolar, lo que se busca lograr con la apertura del nuevo jardn es brindar una educacin de excelente calidad a un bajo costo que pueda favorecer a los usuarios que no han podido acceder a este servicio. De acuerdo al plan de desarrollo municipal realizado en el ao 2008 y proyectado hasta el ao 2011 una de las principales problemticas de educacin a nivel preescolar es que los nios de escasos recursos no pueden tener acceso a la educacin por los altos costos de los colegios privados y los escasos cupos en los jardines del ICBF y de los programas sociales. De acuerdo al artculo 6 del Decreto 1860 de 1994 y en armona con los artculos 17 y 18 de la Ley 115 de 1994, se establecieron tres (3) grados en el nivel de la educacin preescolar, correspondiendo el tercero al grado obligatorio (transicin) que se ofrecer a los nios de cinco aos de edad debido a que el preescolar constituye uno de los niveles de la educacin formal segn lo establece el artculo 11 de la Ley 115 de 1994.23 La ley general de educacin define que la educacin preescolar corresponde a la ofrecida al nio para su desarrollo integral en los aspectos biolgico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a travs de experiencias de socializacin pedaggicas y recreativas.24 Por otra parte conforme a lo establecido por el decreto 2247 del 11 de septiembre de 1997 en su artculo 2, la prestacin del servicio educativo del nivel preescolar se ofrecer a los educandos de tres (3) a cinco (5) aos de edad y comprender tres (3) grados, as: Pre jardn: dirigido a educandos de tres (3) aos de edad. Jardn, dirigido a educandos de cuatro (4) aos de edad. Transicin, dirigido a educandos de cinco (5) aos de edad y que corresponde al grado obligatorio constitucional. El nuevo jardn infantil ofrecer el servicio de educacin a nivel preescolar atendiendo la poblacin en edades de 3 a 5 aos de edad, en conformidad a lo dispuesto por la ley, con tres grados de enseanza, pre jardn, jardn y transicin. La educacin que brindara el colegio se orientara al logro del desarrollo integral de los nios en todos los aspectos que exige la ley general de educacin en su artculo 16, seccin segunda. 2.2.1 Plan de estudios. De acuerdo a lo establecido en la ley general de educacin (Ley 115 de 1994) todo proyecto educativo institucional (PEI) debe contener dentro de su componente pedaggico enseanza obligatoria en: Educacin para la democracia (Resolucin 1600 de 1994) Educacin sexual Educacin ambiental Utilizacin del tiempo libre (Ley 181 de 1995)
23 24

Ministerio de educacin nacional, decreto 2247 del 11 de septiembre de 1997 Ibid, ley 115 de 1994

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Un plan de prevencin de emergencia y desastres. El jardn infantil incorporara este tipo de enseanza de acuerdo al proceso formativo de los alumnos. Es importante resaltar que estos temas no son asignaturas, sino que en los proyectos pedaggicos se debe trabajar junto con los padres de familia para su logro efectivo. El plan de estudios estar fundamentado en el modelo constructivista basado en el aprendizaje significativo, donde el nio accede progresiva y secuencialmente al desarrollo intelectual, de acuerdo con sus necesidades y condiciones en una relacin Sujeto-Objeto. El aprendizaje significativo se refiere a una estrategia de instruccin planificada para fomentar ese aprendizaje, que ira de la enseanza puramente receptiva, en la cual el profesor expone de modo explcito lo que el alumno debe aprender incluyendo tanto la clsica leccin magistral como la comprensin de un texto a la enseanza basada exclusivamente en el descubrimiento espontneo por parte del alumno.25 El maestro debe crear ambientes estimulantes que faciliten el acceso a las estructuras cognitivas de la etapa inmediatamente superior. Por otra parte la pedagoga que brindara el colegio estar orientada a lograr en los nios el desarrollo de los valores morales que dignifican al ser humano; esto se har dentro de las diferentes asignaturas, las cuales estarn integradas por las mismas materias que establece la Ley para la educacin bsica, ya que por su contenido facilitaran el logro de los objetivos establecidos por la Ley general de educacin en el nivel preescolar. Estas materias son: Ciencias naturales y educacin ambiental. Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y democracia. Educacin artstica. Educacin tica y en valores humanos. Educacin fsica, recreacin y deportes. Educacin religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemticas. Tecnologa e informtica. Estas materias se integraran en el plan de estudios del jardn infantil con estrategias de enseanza acordes a la edad escolar de los nios. Asimismo en base a lo establecido por la ley general de educacin y la constitucin nacional la educacin religiosa que ofrecer el jardn no pretender afectar el derecho de los padres de familia de escoger el tipo de educacin para sus hijos, ya que como se haba mencionado anteriormente no se pretende ensear una religin particular, sino fomentar en los pequeos normas morales de conducta que se fundamenten en valores y principios que les permita convertirse en seres humanos integrales.

25

AUSUBEL, David. (1995): Psicologa Educativa. Edit. Fontanella. H. C.

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Por otra parte al finalizar este estudio, luego de analizar la oferta y el servicio educativo a nivel preescolar de los colegios privados se establecern estrategias que resulten efectivas y competentes en el servicio que ofrecer el nuevo jardn infantil. 2.3 ANLISIS DE LA DEMANDA En este apartado se busca medir los requerimientos del mercado con respecto al servicio educativo a nivel preescolar dentro del municipio de Cajic, adems se proyecta determinar si un nuevo jardn infantil tiene posibilidad de participacin dentro del mercado para la satisfaccin de la demanda de este servicio. Por esta razn para realizar un anlisis efectivo de la demanda es necesario conocer la Poblacin en Edad Escolar (PEE) debido a que as es como se mide la demanda en educacin. Las cifras de la PEE son suministradas por el Dane a travs de las estadsticas y proyecciones realizadas en base al censo del ao 2005; adems tambin son analizadas por el Ministerio de educacin nacional y la Secretara de educacin a travs de estudios propios. De acuerdo a estas cifras la poblacin en edad escolar de 3 a 5 aos en el municipio de Cajic para el ao 2008 es de 2.797 nios, de los cuales 1.510 son hombres (54%) y 1.287 son mujeres (46%); adicionalmente hay 2.763 nios que pertenecen a la primara infancia y que en consecuencia haran parte del mercado futuro.
Tabla 2.1. PEE por grupos de edad del municipio de Cajic

Grupos de edad 0-2 3-5 6 - 11 12 - 17 PEE

Fuente: DANE

2.005 2.676 2.682 5.442 5.726 13.850

2006 2.708 2.723 5.518 5.726 13.967

2007 2.740 2.758 5.584 5.730 14.072

2008 2.763 2.797 5.639 5.756 14.192

Ahora bien es importante analizar la poblacin en edad preescolar frente al nmero de alumnos matriculados a este nivel. De acuerdo a las estadsticas suministradas por la Secretaria de educacin de Cundinamarca las matriculas anuales para el nivel preescolar dentro del municipio de Cajic ha tenido el siguiente comportamiento:

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Tabla 2.2. Matrcula anual por sector y zona geogrfica, nivel preescolar

SECTOR/ZONA NO OFICIAL RURAL NO OFICIAL URBANA OFICIAL RURAL OFICIAL URBANA TOTAL

2,002 2,003 2,004 2,005 2,006 2,007 573 830 932 940 933 945 325 238 310 293 348 246 309 284 170 289 424 178 283 381 245 315 316 182

1,446 1,717 1,695 1,831 1,842 1,758

Fuente: Secretara de educacin de Cundinamarca.

Si se compara el nmero de alumnos matriculados anualmente con la poblacin en edad preescolar en cada ao respectivamente se puede apreciar que no existe una total cobertura en educacin a este nivel, al menos un 32% de la poblacin en este rango de edad no tienen acceso a la educacin.
Grafica 2.1. Cobertura educativa en el nivel preescolar

3.000 2.500 2.000 1.500 1.000

500
0 PEE MATRICULAS DEFICIT DE COBERTURA 2.005 2.682 1.831 2006 2.723 1.842 2007 2.758 1.758

851

881

1.000

Fuente: Secretara de educacin de Cundinamarca.

2.3.2 Descripcin de la demanda actual de educacin a nivel preescolar en el municipio de Cajic. Como se menciono anteriormente la poblacin en edad escolar (PEE) de inters para el ao 2008 es de 2.797 nios; si se compara con el nmero de nios matriculados en este mismo ao se puede apreciar que existe un dficit importante de cobertura educativa. Aunque para realizar este anlisis es necesario conocer el nmero total de matriculas realizadas en el ao 2008, para lo cual se tomara un valor aproximado debido a que la Secretara de educacin del departamento solo tiene registrado en su base de datos las matriculas realizadas hasta el mes de abril, lo que significa que al finalizar el ao exista una variacin ya que hay colegios que prestan sus servicios en calendario B y esto afecta el resultado total de matriculas al culminar el ao.
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Tabla 2.3. Matriculas en preescolar por sector, zona y gnero a abril de 2008

SECTOR/ZONA NO OFICIAL RURAL NO OFICIAL URBANA OFICIAL RURAL OFICIAL URBANA TOTAL TOTAL GRADO

PREKINDER H M 157 38 0 0 195 355 126 34 0 0 160

KINDER H M 187 57 0 0 244 462 161 57 0 0 218

TRANSICION H M 174 71 164 90 499 914 137 71 124 83 415

TOTAL H M 518 166 164 90 938 424 162 124 83 793

TOTAL 942 328 288 173 1731

1731

Fuente: Secretara de educacin de Cundinamarca.

Como lo muestra la tabla 2.3, a abril del ao 2008 se registra un total de 1731 matriculas. Sin embargo este valor tendr una variacin al finalizar el ao; por esta razn se realizo el anlisis de la variacin que ha existido entre el mes de abril de cada periodo hasta finalizar el ao respectivo, y se tomo el promedio del incremento de los aos anteriores para calcular la demanda en matriculas al finalizar el ao 2008, dando como resultado un promedio de 142 matriculas como variacin, lo que significa que al finalizar el ao 2008 se tendr un total de 1.873 matriculas.

Tabla 2.4. Variacin demanda de matriculas en preescolar

Ao 2.002 2.003 2.004 2.005 2.006 2.007 2.008

Al mes de abril 1.368 1.598 1.724 1.756 1.687 1.731

Al finalizar el ao 1.446 1.717 1.695 1.831 1.842 1.758 1.873

Variacin

349 97 107 86 71 142

Fuente: Autora del proyecto

De acuerdo a este anlisis se estima al finalizar el ao 2008 una demanda de 1.873 matriculas en los establecimientos oficiales y privados; esto significa que existira tan solo una cobertura educativa a este nivel del 67%, quedando el 33% de los nios sin tener acceso a la educacin, es decir 924 nios en edad de 3 a 5 aos de edad que aun no se han vinculado a ningn centro educativo.
45

Tabla 2.5. Cobertura educativa en el nivel preescolar ao 2008

Poblacin en edad escolar de 3 - 5 aos N de alumnos matriculados en preescolar Cobertura en educacin preescolar Dficit en educacin preescolar
Fuente: Autora del proyecto

2.797 1.873 67% 33%

2.3.3 Recopilacin de datos fuentes primarias. Para realizar un anlisis detallado de la viabilidad que puede tener o no el proyecto se aplicaron encuestas a los padres de familia de los nios en edad de 0 a 5 aos, dentro del municipio de Cajic, con el fin de conocer su opinin y preferencias en cuanto al servicio educativo ya que los nios en esta edad son muy pequeos para opinar acerca de la educacin que sera ms conveniente para ellos. Aunque la poblacin objeto de estudio son los nios en edad de 3 a 5 aos de edad, con los socios del proyecto se decidi tomar en cuenta los nios de la primera infancia (0 a 2 aos) porque hacen parte del mercado futuro y es importante conocer la aceptacin que puede tener el nuevo jardn en los padres que aun no han matriculado sus hijos en ningn centro educativo por su corta edad.

Tabla 2.6. Ficha tcnica recopilacin de fuentes primarias

Informacin general Factor Fecha de inicio de recopilacin de datos Fecha de finalizacin de recopilacin de datos Lugar de la investigacin Poblacin objetivo Iglesias y comunidades cristianas Familias cristianas con hijos en edad de 0 a 5 aos

Indicador 15 de octubre de 2008 15 de noviembre de 2008 Iglesias cristianas Nios en edad de 0 a 5 aos 13 203

2.3.3.1 Procedimiento de muestreo. Para la aplicacin de estas encuestas se realizo un muestreo no probabilstico por conveniencia; en este tipo de muestreo se acude a un sitio especifico donde se supone estar el encuestado; en este caso se acudi a las iglesias cristianas porque el jardn estar ubicado en una de ellas y adems fundamentara su pedagoga en principios y valores cristianos, por lo tanto se considera que los padres de familia ms interesados en matricular a sus hijos en un jardn como este son aquellos que tienen afinidad o vinculo con el cristianismo y las iglesias que lo integran. Esto no quiere decir que el jardn pretenda excluir a la poblacin que difiere de sus ideas religiosas con el cristianismo, solo que intenta tener datos ms aproximados que permitan identificar el verdadero mercado potencial que tendr el jardn, ya que habr muchos padres de familia no cristianos que tengan algn impedimento religioso, por sus dogmas o creencias en matricular a sus hijos en un jardn cristiano.
46

2.3.3.2 Tamao de la muestra. El tamao de la muestra se calculo mediante procedimientos estadsticos de acuerdo al tamao de la poblacin, por lo cual se estimo inicialmente una muestra para poblaciones finitas, sin embargo como se pretende tomar en cuenta la poblacin de la primera infancia (0 a 2 aos) se hace necesario hallar el tamao de la muestra para poblaciones infinitas. Por otra parte, junto con las personas interesadas en llevar a cabo el proyecto se determino un nivel de confianza del 95% con un error de estimacin mximo admisible del 10% en los resultados de las encuestas. Para hallar el valor de P y de Q (probabilidad con la que se presenta el fenmeno) se estimo conveniente tomar el caso ms favorable, es decir, aquel que necesite el mximo tamao de la muestra, lo cual ocurre para P = Q = 50, luego, P = 50 y Q = 50. La encuesta se aplico solamente a los padres de familia que tienen hijos en edad de 0 a 5 aos; de esta manera se pretende conocer la cantidad de nios en edad preescolar (3 a 5 aos) que asiste a un jardn infantil y la aceptacin que puede tener un nuevo jardn con pedagoga fundamentada en principios y valores cristianos dentro de la poblacin en general, es decir incluyendo los nios que aun no han sido matriculados en una institucin de educacin formal por su corta edad. Adems se intenta conocer las preferencias de los padres de familia por los jardines infantiles existentes y las caractersticas que esperan encontrar en un centro educativo para sentirse satisfechos con la educacin de sus hijos. Tamao de la muestra para poblacin finita, estimando la proporcin n= Z2 p q N E2 (N-1) + Z2 p q Donde, n = Tamao de la muestra N = Tamao de la poblacin Z = Nivel de confianza (95%) p = Probabilidad de confiabilidad (50%) q = Probabilidad de fracaso (50%) E = Error de estimacin (Determinado por el director del estudio y las personas interesadas en el proyecto) Entonces, si se toma en cuenta solamente la poblacin de nios en edad de 3 a 5 aos que es la poblacin de mayor inters se tendra que: N = 2.797 Z = 95 % de confianza (1.96) p = 0.50 q = 0.50 E = 0.10
47

n=

(1.96)2 (0.50) (0.50) (2.797) (0.10)2 (2.797-1) + (1.96)2 (0.50) (0.50)

n=

2.686,23 28,92

93 encuestas

Tamao de la muestra para poblacin infinita, estimando la proporcin n= Z2pq E2

Ahora bien, si se toma en cuenta la poblacin en edad de 0 a 5 aos, incluyendo a la primera infancia se aplicara la frmula para calcular el tamao de la muestra para poblaciones infinitas (mayor a 5.000), por lo tanto se tendra que: N = 5.560 Z = 95 % de confianza (1.96) p = 0.50 q = 0.50 E = 0.10 n= (1.96)2 (0.50) (0.50) (0.10)2 n= 0.9604 0.01 96 encuestas

De acuerdo a los resultados arrojados en la aplicacin de las formulas para hallar el tamao de la muestra para poblaciones finitas e infinitas, se obtiene que el tamao adecuado de la muestra est entre 93 y 96 personas encuestadas, para lo cual se estimo conveniente realizar un total de 100 encuestas a los padres de familia con hijos en edad de 0 a 5 aos.

48

Tabla 2.7. Encuesta realizada a los padres de familia y resultados. PREGUNTA Y OPCIONES DE RESPUESTA 1. Tienen hijos en edad de 0 a 5 aos? Si. ___ No. ___ Cuntos? ___ Si. 100% No. 0% RESULTADO (% de respuestas)

N de hijos 1 Hijo 71% 2 Hijos 24% 3 Hijos 5% 2. Qu edad tiene cada uno de ellos? (Pregunta abierta) Nios de: 0 aos: 1 ao: 2 aos: 3 aos: 4 aos: 5 aos: 14% 7% 18 % 22 % 18 % 21 %

De los 100 padres de familia encuestados existe un total de 134 hijos de 0 a 5 aos, donde el 61% de estos son de edad de 3 a 5 aos, es decir 82 nios. 3. Sus hijos de 3 a 5 aos asisten algn tipo de establecimiento educativo formal? Si. ___ No. ___ Por qu causa no asisten? Si asisten. 79% (65 nios) No asisten. 21% (17 nios) Causas por las que no asisten Altos costos en jardines privados Aun son muy pequeos para estudiar Falta de buenos jardines con bajos costos 71% 23% 6%

Si respondi afirmativamente la pregunta anterior contine el cuestionario de lo contrario avance a la pregunta N 10 4. En qu grado se encuentra(n) su(s) hijo(s)? Prvulos ___ Pre jardn___ Jardn ___ Transicin ___ Pre jardn. Jardn. Transicin. 26% (17 nios) 34% (22 nios) 40% (26 nios)

Adicionalmente hay un porcentaje del 25% de los nios en edad de 2 aos que asisten a un jardn de educacin formal y que se encuentran matriculados en el grado prvulos. 5. El centro educativo en el que est(n) estudiando su(s) hijo(s) de preescolar es: Oficial. ___ Privado ___ Programa social ___ Otro ___ 6. El colegio de su hijo(a) le queda cerca a su casa? Si. ___ No. ___ Oficial. 28% Privado. 42% Programa social. 16% Otro. 14% Si. 68% No. 32%

49

7. Cunto le cuesta mensualmente la educacin preescolar de su hijo? Menos de 50.000 ___ Entre 50.000 y 100.000 ___ Entre 100.000 y 200.000 ___ Entre 200.000 y 500.000___ Ms de 500.000 ___ 8. Del colegio donde estudia actualmente su hijo, que le gusta y que le disgusta? (Pregunta abierta)

Menos de 50.000 Entre 50.000 y 100.000 Entre 100.000 y 200.000 Entre 200.000 y 500.000 Ms de 500.000

56% 18% 17% 7% 2%

Se tomo en cuenta los porcentajes de mayor relevancia en las respuestas Lo que le gusta principalmente a los padres de familia del jardn actual Nivel acadmico y pedaggico 56% El cuidado y la alimentacin 25% Buena enseanza y costos accequibles 8% Lo que le disgusta a los padres El bajo nivel acadmico y de enseanza 19% Las instalaciones 10% Piden cosas innecesarias para un nio de su edad 6% Los grupos son muy grandes 6% Nota: el 44% de los padres consideran que se sienten a gusto con el servicio educativo y que nada les disgusta.

9. Qu servicios adicionales en el nivel preescolar le gustara que ofreciera el colegio donde actualmente estudia su hijo? (Pregunta abierta)

En esta respuesta el 38% de los padres coincidieron en que se sienten satisfechos con el servicio actual en educacin, el 62% restante les gustara tener servicios adicionales en: Enseanza en un segundo idioma 20% Sistemas 16% Refuerzo en el nivel de enseanza 13% Los padres de familia coincidieron en que la calidad en la educacin es la razn ms importante, seguida de los costos, la pedagoga, la ubicacin y las instalaciones de acuerdo al orden de importancia y asignacin de cada nmero. Del 100% de los encuestados en cada opcin de respuesta este fue el porcentaje ms representativo para cada tem. 1er Lugar: Calidad en la educacin 2do Lugar: Los costos 3er Lugar: La pedagoga 4to Lugar: La ubicacin 5to Lugar: Las instalaciones 94% de los encuestados 55% de los encuestados 34% de los encuestados 36% de los encuestados 55% de los encuestados

10. Cul de las siguientes razones son o serian de vital importancia para matricular a su hijo en un centro educativo? Califquelas en orden de importancia de 1 a 5, siendo 1 el de mayor relevancia y 5 el de menor. Calidad en la educacin Los costos La ubicacin La pedagoga Las instalaciones

11. En cul de los colegios que usted conoce y que brindan educacin preescolar le gustara que estudiara(n) su(s) hijo(s)? Por qu?

De los colegios privados que brindan educacin preescolar se encontr que los usuarios tienen mayor preferencia por: Legin britnica 11%

50

(Pregunta abierta)

Colombo hispano San Carlos Aprendamos jugando Los laureles

8% 7% 6% 5%

Esta preferencia est determinada principalmente por que el nivel acadmico de estos colegios en educacin preescolar es excelente y algunos de ellos tienen costos relativamente bajos en comparacin con los dems colegios y jardines privados. La estacin Centro Calahorra Caneln Granjitas 33% 17% 12% 7% 6%

12. En qu barrio o vereda vive? (Pregunta abierta)

Es importante recordar que en esta pregunta el barrio la estacin tiene un mayor porcentaje porque all se realizo un total de 30 encuestas por ser el barrio donde estar ubicado el jardn. 13. Le gustara encontrar un jardn infantil privado y cristiano en el barrio La Estacin, con bajos costos, excelente pedagoga e instalaciones acogedoras para los nios? Si. ___ No. ___ 14. Matriculara a su(s) hijo(s) de preescolar en un nuevo colegio privado, que cumpla con sus expectativas de educacin, seguridad y economa? Si. ___ No. ___ 15. Matriculara a su hijo en un colegio cristiano que le brinde una pedagoga basada en valores morales? Si. ___ No. ___ Por qu? 16. Los ingresos mensuales de su ncleo familiar estn entre: Menos de 500,000 Entre 500,000 y 1,000,000 Entre 1,000,000 y 1,500,000 Entre 1,500,000 y 2,500,000 Mayor de 2,500,000 17. Cunto estara dispuesto a pagar mensualmente en un colegio que le ofrezca una educacin de calidad con Si. 77% No. 23%

Si. 62% No. 38%

Si. 62% No. 38%

Menos de 500,000 Entre 500,000 y 1,000,000 Entre 1,000,000 y 1,500,000 Entre 1,500,000 y 2,500,000 Mayor de 2,500,000

8% 26% 33% 17% 16%

Hasta 50,000 Hasta 100,000 Entre 100,000 y 150,000

27% 40% 22%

51

pedagoga fundamentada en principios y valores morales? Hasta 50,000; Hasta 100,000; Entre 100,000 y 150,000; Ms de 150,000 18. De acuerdo a sus compromisos laborales, personales y al tiempo que tiene destinado para compartir con su familia Cual es la jornada que ms le favorecera para que estudie su (s) hijo (s) de preescolar? Maana___ Tarde___ Completa___ 19. Usted prefiere que la tarifa mensual que paga por la educacin de su hijo integre adicionalmente el valor de: Refrigerio___ Almuerzo___ Transporte___ Ninguna de las anteriores___ 20. Qu espera de un jardn infantil en preescolar para sentirse satisfecho con la educacin de su hijo? Calidad en la pedagoga y excelente nivel acadmico___ Espacios amplios y agradables___ Talleres artsticos y musicales___ Enseanza en un segundo idioma___ Otro___ Cul? ____________ Fuente: Autora del proyecto

Ms de 150,000

11%

Maana Tarde Completa

52% 0% 48%

Refrigerio Almuerzo Transporte Ninguna de las anteriores

59% 32% 5% 3%

Calidad en la pedagoga y excelente nivel acadmico Espacios amplios y agradables Talleres artsticos y musicales Enseanza en un segundo idioma Costos accequibles Otro? Cul? Sistemas

29% 15% 15% 15% 25% 1%

2.3.3.3 Anlisis de los resultados de las encuestas. Como se menciono anteriormente las encuestas fueron aplicadas nicamente a los padres de familia que tienen hijos en edad de 0 a 5 aos; se decidi tomar en cuenta la poblacin de la primera infancia (0 a 2 aos) porque se considera que es el mercado futuro y es de gran importancia conocer la opinin de los padres acerca de lo que esperan de la educacin de sus hijos. La encuesta pretende estimar y analizar la demanda potencial insatisfecha, los factores por los cuales los nios no asisten a un establecimiento educativo formal en su edad preescolar y las preferencias y expectativas que tienen los padres de familia en cuanto al servicio educativo a este nivel. De acuerdo a los resultados arrojados por las encuestas (Tabla 2.7), de los 100 padres de familia encuestados existe un total de 134 hijos de 0 a 5 aos, donde el 61% de estos son de edad de 3 a 5 aos, es decir 82 nios en edad escolar, pero tan solo el 79% de ellos asiste a un jardn infantil debido principalmente a los altos costos de los colegios privados. Ahora bien, si se tiene en cuenta la poblacin en edad escolar de 3 a 5 estimada por el Dane para el ao 2008 en base al censo realizado en el ao 2005 existe una poblacin de 2.797 nios en edad preescolar que multiplicado
52

por el 21% de los nios que no asisten a un centro educativo dara como resultado una poblacin de 587 nios sin cobertura educativa, es decir una demanda potencial insatisfecha. Por otra parte el 42% de los nios que asisten a un centro educativo formal lo hace en el sector privado, debido a que el sector oficial solamente ofrece un grado obligatorio en preescolar (transicin) y los programas sociales no satisfacen plenamente las expectativas de los padres en cuanto al nivel acadmico y de enseanza, esto se ve claramente reflejado en los resultados arrojados por la pregunta N 8 (Tabla 2.7), en donde el 19% de la poblacin se siente insatisfecha con la formacin acadmica de los nios y son precisamente los padres de familia que reciben el servicio para sus hijos por parte de programas sociales, ya que estas instituciones por ser de carcter social se orientan hacia el cuidado y la proteccin de los menores y no hacia lo acadmico, lo cual se ver con ms detalle en el anlisis de la oferta.

Programa social del ICBF 16%

Otro 14%

Oficial 28%

Privado 42%

Grafica 2.2. Asistencia escolar por sector educativo

De igual manera ocurre en los resultados de la pregunta N 9 (Tabla 2.7), el 13% de los padres de familia considera que les gustara recibir como servicio adicional por parte del jardn de sus hijos mayor refuerzo en el nivel de enseanza. Por otra parte como se observa en los resultados de la pregunta N 10 (Tabla 2.7), el 94% de los padres encuestados considera que la razn ms importante para matricular a sus hijos en un jardn infantil es la calidad en la educacin, seguido de los costos (55%) y la pedagoga (34%); lo que ellos buscan indiscutiblemente es un jardn que les ofrezca una educacin de calidad con costos accequibles. De ah que es importante tener en cuenta los resultados obtenidos en las preguntas N 7, 16 y 17 donde se analizan los costos en los que incurre cada familia en la educacin preescolar de sus hijos, el nivel de ingresos de la poblacin y lo que cada padre de familia estara dispuesto a pagar en un jardn que satisfaga sus expectativas.

53

Entre 1,500,000 y 2,500,000 17%

Mayor de 2,500,000 16%

Menos de 500,000 8%

Entre 1,000,000 y 1,500,000 33%

Entre 500,000 y 1,000,000 26%

Grafica 2.3. Nivel de ingresos del ncleo familiar

En la grafica 2.3 se puede apreciar el nivel de ingresos de los padres de familia que tienen hijos en edad de 0 a 5 aos de edad, donde el 66% de la poblacin perciben ingresos superiores a dos salarios mnimos mensuales. Ahora bien, si se observa lo que cada padre de familia estara dispuesto a pagar por la educacin preescolar de sus hijos (grafica 2.4) se puede concluir que el 40% de los padres estaran dispuestos a pagar una tarifa no superior a $100.000 y el 33% estara dispuesto a pagar un valor mayor.

Entre 100,000 y 150,000 22%

Mas de 150,000 11%

Hasta 50,000 27%

Hasta 100,000 40%

Grafica 2.4. Tarifa que los padres de familia estaran dispuestos a pagar.

Estos resultados permiten concluir que el nuevo jardn deber prestar un servicio educativo con calidad en la formacin humana y pedaggica, y con una tarifa que no supere los $100.000, debido a que es el valor que el 40% de los padres estara dispuesto a pagar y que adems es un precio competitivo respecto a los establecidos por los dems jardines privados que ofrecen sus servicios dentro del municipio. Por otra parte en las preguntas 13, 14 y 15 se pretende analizar la aceptacin del nuevo jardn dentro de esta poblacin, teniendo en cuenta que la pedagoga estar basada en principios cristianos y se encontr que al 77% de la poblacin le gustara encontrar un jardn infantil privado y cristiano en el barrio la estacin, sin embargo solo el 62% de los padres encuestados estara dispuesto a matricular o cambiar a sus hijos de colegio, el 38% restante no lo hara por las siguientes razones:
54

21%

29%

1. Considera que un jardin privado es costoso 2. No le interesa cambiar su hijo de colegio

24% 26%

3. Aumentarian los gastos con el cambio de colegio 4. Su hijo esta por teminar el preescolar

Grafica 2.5. Razones por las que no matriculara o cambiaria a su hijo de colegio

Si el porcentaje de aceptacin de un nuevo jardn cristiano solo se tomara en cuenta para las familias cristianas que tienen hijos en edad de 0 a 5 aos, se asumira que de las 203 familias cristianas con nios en edad preescolar que hay aproximadamente dentro del municipio26, 126 de ellas (62%) estaran dispuestas a matricular a sus hijos en un nuevo jardn que fundamente su pedagoga en principios y valores cristianos. Por otra parte si se toma en cuenta que los padres de familia a quienes se aplico la encuesta no solo tienen un hijo en este rango de edad, se estara diciendo de acuerdo al nmero de hijos por hogar (Pregunta 1, Tabla 2.7) que existe un mercado potencial de 169 nios aproximadamente. Ahora bien, en el desarrollo del estudio se encontr que todos los padres de familia de los nios que asisten a una iglesia cristiana no son cristianos, se tuvo acceso a ellos porque los nios asisten a la iglesia con los abuelos o algn familiar y sin embargo ninguno de ellos tuvo objecin o dio razones de no matricular a los hijos en un jardn cristiano por aspectos religiosos, por el contrario lo vieron de manera positiva, ya que de alguna manera se sienten identificados con la comunidad cristiana al tener parte de su familia como integrante de esta y al permitir que sus hijos asistan a los servicios dominicales. Con este anlisis se podra estimar la aceptacin que tendra el jardn para la poblacin en general de nios en edad de 0 a 5 aos por hogar, suponiendo optimistamente que ningn padre de familia tuviera alguna objecin por matricular a su hijo en un jardn con una pedagoga fundamentada en principios y valores cristianos se asumira que de los 5.560 nios que de acuerdo al Dane existen dentro del municipio en edad de 0 a 5 aos (ao 2008) y en base al porcentaje de respuestas del nmero de hijos por hogar, se estimara un total de 4.707 familias con hijos en este rango de edad (Tabla 2.8), que multiplicado por el 62% de aceptacin dara como resultado un total de 2.918 familias interesadas en el servicio educativo a nivel preescolar.

26

Esta informacin fue suministrada por las iglesias y comunidades cristianas

55

Tabla 2.8. Nmero de familias con hijos en edad de 0 a 5 aos en el municipio de Cajic

Poblacin de N de hijos % de respuesta de nios de 0 a 5 por hogar de hijos por hogar aos 0a5 5.560 1 71% 5.560 2 24% 5.560 3 5% Total familias con hijos en edad de 0 a 5 aos de edad
Fuente: Autora del proyecto

Valor absoluto de respuesta 3.948 1.334 278

N de familias 3.948 667 93 4.707

2.3.4 Proyeccin de la demanda. Como se menciono anteriormente la demanda en educacin se estima a travs de la Poblacin en Edad Escolar (PEE) de inters; como el Dane ha estimado estas cifras hasta el ao 2011 en base a diferentes variables, se estimo conveniente emplear el mtodo de mnimos cuadrados para conocer el comportamiento de la demanda en los aos siguientes con el fin de conocer la demanda de los prximos 5 aos. Y = a + bx Donde, a = desviacin al origen de la recta b = pendiente de la recta x = valor dado de la variable x, el tiempo y = valor calculado de la variable y, la demanda Entonces, a = X2 Y - XXY n X2 (X)2 b= n XY - XY n X2 (X)2

56

Los valores obtenidos para los parmetros a y b son

Tabla 2.9. Datos para la obtencin de los parmetros a y b. (Regresin lineal)

AO 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 (sumatoria)

X (ao) 1 2 3 4 5 6 7 28

Y (PEE 3 a 5 aos) 2.682 2.723 2.758 2.797 2.836 2.873 2.894 19.563

X2 1 4 9 16 25 36 49 140

XY 2.682 5.446 8.274 11.188 14.180 17.238 20.258 79.266

Fuente: Autora del proyecto

a = 140(19.563) 28(79.266) = 2.650 7(140) (28)2

b=

7(79.266) 28(19.563) = 36 7(140) (28)2

Y = 2.650 + 36 (8) = 2.940 nios Y = 2.650 + 36 (9) = 2.976 nios Y = 2.650 + 36 (10) = 3.012 nios

Tabla 2.10. Demanda proyectada del mercado

AO 2.009 2.010 2.011 2.012 2.013 2.014

Y (PEE de 3 a 5 aos) 2.836 2.873 2.894 2.940 2.976 3.012

Fuente: Autora del proyecto

De acuerdo a los resultados obtenidos en la tabla 2.10 entre los aos 2.010 y 2.014 se estima exista una demanda en educacin preescolar superior a 2.873 nios en el rango de edad de 3 a 5 aos;
57

estos resultados permiten estimar un valor aproximado de la futura demanda y por consiguiente determinar la posibilidad de participacin del proyecto en la satisfaccin de esta. Sin embargo, esta proyeccin se definira como la demanda del mercado en general de nios en edad de 3 a 5 aos dentro del municipio de Cajic; como se haba mencionado anteriormente se estima que la poblacin ms interesada en matricular a sus hijos en un jardn cristiano sean aquellas personas que tienen algn tipo de vinculo o afinidad con el cristianismo, por esta razn tambin se considero conveniente realizar la estimacin de la demanda dentro de la poblacin cristiana solamente, entendindose como la demanda efectiva del proyecto. De acuerdo a la informacin suministrada por las iglesias y comunidades cristianas existen 203 familias que tienen nios en edad de 0 a 5 aos, sin embargo, el nmero de hijos por hogar varia; de acuerdo a los resultados arrojados por las encuestas (tabla 2.7) el 71% de las familias tienen un hijo, el 24% tienen 2 hijos y el 5% tienen 3 hijos; estos porcentajes permiten determinar que existiran un total de 272 nios en edad de 0 a5 aos. Por otra parte la poblacin que ms nos interesa son los nios de 3 a 5 aos ya que tienen la edad optima para ingresar al preescolar, esta poblacin corresponde al 61% del total de nios de edad de 0 a 5 aos, es decir 166 nios al finalizar el ao 2008; si se tiene en cuenta la poblacin total de nios entre 3 a 5 aos del ao 2008 correspondiente a 2.797 nios se estimara que la poblacin de nios cristianos en este rango de edad es de 6%, en base a este porcentaje se proyectara la demanda de nios con padres cristianos, para los siguientes aos.
Tabla 2.11. Demanda proyectada. Nios con padres cristianos

Ao 2.009 2.010 2.011 2.012 2.013 2.014

Demanda proyectada (PEE de 3 a 5 aos) 2.836 2.873 2.894 2.940 2.976 3.012

Demanda proyectada de nios de 3 a 5 aos con padres cristianos 168 170 172 174 177 179

Fuente: Autora del proyecto

2.4 ANLISIS DE LA OFERTA 2.4.1 Principales tipo de oferta

En el municipio de Cajic el servicio de educacin en preescolar se presta en establecimientos oficiales y privados; adems existen programas sociales del Instituto Colombiano de Bienestar
58

Familiar, la fundacin San Vicente de Paul y el jardn social Cafam que prestan este servicio en educacin para los nios de 0 a 4 aos de edad; solo que estos establecimientos prestan ms el servicio de guardera que la labor de enseanza. Para estimar la oferta del servicio educativo a nivel preescolar es importante analizar los dos sectores educativos, el oficial y el privado, adems de los programas ofrecidos por la gerencia de desarrollo econmico y social. En base a la informacin suministrada por la secretara de educacin del departamento de Cundinamarca la oferta de colegios oficiales y privados se encuentra dimensionada por zona geogrfica, ya sea rural o urbana.
Tabla 2.12. Oferta de colegios y jardines en preescolar por sector y zona. Ao 2008

NIVEL DE EDUCACION Preescolar Preescolar y bsica primaria Preescolar y bsica completa Preescolar, bsica completa y media Total

OFERTA DE COLEGIOS EN CAJICA Oficial Oficial Total No No Total Total rural urbano oficial oficial oficial no Municipio rural urbano oficial 1 4 0 0 5 2 0 0 0 2 3 4 0 0 7 4 5 3 7 19 1 3 3 1 8 5 8 6 8 27 8 12 6 8 34

Fuente: Secretaria de Educacin de Cundinamarca

Como se aprecia en la tabla 10 en el municipio de Cajic existen 8 jardines infantiles que especficamente prestan el servicio de educacin a nivel preescolar, es decir un 24%; sin embargo tambin hay 26 colegios ms que prestan el servicio de preescolar junto con otros niveles, para un total de 34 colegios que ofrecen educacin a este nivel. Por otra parte es importante precisar que los colegios oficiales que prestan el servicio de educacin para la poblacin en edad preescolar solo lo hacen para el grado de transicin, ya que de acuerdo a la ley 115 de 1994 la educacin formal a este nivel debe comprender como mnimo un grado obligatorio. Esto evidencia que los grados pre-knder y knder deben ser atendidos indiscutiblemente por los establecimientos privados, debido a que los establecimientos oficiales no pueden cubrir ms de un grado de enseanza a este nivel. En el municipio de Cajic se encuentra que el 70% de las matriculas se concentran en el rea rural, tanto de los colegios oficiales como privados. Esto no quiere decir que la mayor parte de la poblacin resida en la zona rural; por el contrario el 55% de la poblacin total Cajiquea se encuentra en la zona urbana, esto implica que muchos de los estudiantes tengan que desplazarse hasta los centros educativos que se encuentran localizados en la zona rural, generando trayectos relativamente largos. Por otra parte el alto registro en matriculas de los colegios privados en la zona rural dejan ver que la oferta educativa en este sector no solo cubre parte de la poblacin en edad escolar del municipio de
59

Cajic, sino tambin de poblacin con ingresos medios y altos de los municipios y ciudades vecinas como son Cha y Bogot. Esta situacin puede alterar la informacin del sector educativo en el municipio, al cubrir informacin de instituciones que prestan sus servicios a poblaciones de otras ciudades, entre estas instituciones se encuentran colegios campestres como el Colegio Mayor de los Andes, Cardenal John Henry Newman, Eisenhower, Guillermo Wichmann y los cerezos que prioritariamente atienden poblacin de Bogot.27 Este es un gran inconveniente para la estimacin de la demanda potencial insatisfecha porque afecta la calidad de los resultados, puesto que se estara tomando en cuenta una poblacin que no pertenece al municipio y en resumen se estara diciendo que hay una cobertura educativa a nivel preescolar que realmente no existe dentro del municipio.

1000 800 600 400 200 0 Sector oficial Zona rural 288 173

942

328

Sector privado Zona urbana

Grafica 2.6 Oferta educativa nivel preescolar por sector y zona geogrfica a abril de 2008

Tabla 2.13. Alumnos matriculados por sector y zona geogrfica, nivel preescolar

SECTOR/ZONA NO OFICIAL RURAL NO OFICIAL URBANA OFICIAL RURAL OFICIAL URBANA TOTAL

2,002 2,003 2,004 2,005 2,006 2,007 573 830 932 940 933 945 325 238 310 293 348 246 309 284 170 289 424 178 283 381 245 315 316 182

1,446 1,717 1,695 1,831 1,842 1,758

Fuente: Secretara de educacin de Cundinamarca.

27

SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL. Plan de desarrollo municipal 2008 2011. P 63-65

60

Adicionalmente la Alcalda municipal en cabeza de la Gerencia de Desarrollo Econmico y Social del municipio trabaja mancomunadamente con el ICBF, la fundacin san Vicente de Paul y el jardn social Cafam para garantizar que los nios de la primera infancia y preescolar entre los 0 y 4 aos de edad de las familias menos favorecidas, madres cabeza de familia o quienes por alguna razn no pueden acceder a los servicios ofrecidos por los colegios privados tengan la posibilidad de tener acceso por lo menos a un servicio de guardera ya que la atencin brindada por estos programas tiene por objeto el cuidado y la nutricin sana de los pequeos. Es importante aclarar que estas instituciones no se encuentran registradas por la Secretaria de educacin debido a que su labor como se menciono anteriormente est orientada al cuidado y nutricin de los pequeos, en otras palabras su servicio est orientado mas al de una guardera y no a la formacin acadmica ni educativa, sin embargo de alguna manera realizan labores de enseanza y actividades ldicas, muy superficiales por supuesto ya que este no es su objeto social. Por esta razn no se estima conveniente tener en cuenta estas cifras para el clculo de la demanda potencial insatisfecha ya que el servicio ofrecido por estos programas no compensa la formacin educativa, esto se ve claramente reflejado en los resultados de la encuesta en la pregunta 8 (tabla 2.7), donde el 19% de los padres de familia que tienen sus hijos vinculados a un jardn infantil se sienten insatisfechos por el bajo nivel acadmico y de enseanza y son precisamente los padres que han matriculado sus hijos en programas sociales. 2.4.2 Proyecciones de la oferta. Para realizar las proyecciones de la oferta se tomaron en cuenta las matriculas registradas por la secretara de educacin de Cundinamarca de los colegios del sector privado y del sector oficial a partir del ao 2002. Al igual que en las proyecciones de la demanda se estimara la oferta del servicio educativo a travs de regresin lineal por el mtodo de mnimos cuadrados. Y = a + bx Donde, a = desviacin al origen de la recta b = pendiente de la recta x = valor dado de la variable x, el tiempo y = valor calculado de la variable y, la demanda Entonces, a = X2 Y - XXY n X2 (X)2 b= n XY - XY n X2 (X)2

61

Los valores obtenidos para los parmetros a y b son:

Tabla 2.14. Datos para la obtencin de los parmetros a y b (Regresin lineal)

AO 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 (sumatoria)

X (ao) 1 2 3 4 5 6 7 28

Y (matrculas) 1.446 1.717 1.695 1.831 1.842 1.758 1.873 12.162

X2 1 4 9 16 25 36 49 140

XY 1.446 3.434 5.085 7.324 9.210 10.548 13.111 50.158

Fuente: Autora del proyecto

a = 140(12.162) 28(50.158) = 1.522 7(140) (28)2

b=

7(50.158) 28(12.162) = 54 7(140) (28)2

Y = 1.522 + 54 (8) = 1.953 matriculas Y = 1.522 + 54 (9) = 2.007 matriculas Y = 1.522 + 54 (10) = 2.061 matriculas Y = 1.522 + 54 (11) = 2.115 matriculas Y = 1.522 + 54 (12) = 2.169 matriculas Y = 1.522 + 54 (13) = 2.223 matriculas
Tabla 2.15. Oferta proyectada

AO 2.009 2.010 2.011 2.012 2.013 2.014

X Y (Ao) (matrculas) 8 9 10 11 12 13 62 1.953 2.007 2.061 2.115 2.169 2.223

Fuente. Autora del proyecto

Como se puede observar en la tabla 2.15 se estima que para los aos 2.010 y 2.014 exista una cobertura educativa de los colegios del sector privado y del sector pblico entre 2.007 y 2.223 alumnos matriculados; estos resultados permiten identificar el dficit de cobertura con respecto a las proyecciones de la demanda, es decir, nos da a conocer un valor aproximado de la demanda potencial insatisfecha. 2.5 DETERMINACION DE LA DEMANDA POTENCIAL INSATISFECHA Para determinar la demanda potencial insatisfecha basta con la resta de la proyeccin de la demanda menos la proyeccin de la oferta.
Tabla 2.16. Demanda potencial insatisfecha

Ao 2.009 2.010 2.011 2.012 2.013 2.014

Demanda potencial 2.836 2.873 2.894 2.940 2.976 3.012

Oferta Demanda potencial potencial insatisfecha 1.953 2.007 2.061 2.115 2.169 2.223 883 866 833 825 807 789

Fuente. Autora del proyecto

De acuerdo a los resultados obtenidos en la diferencia de las proyecciones de la demanda y de la oferta se estima exista un dficit de cobertura educativa en el nivel preescolar dentro del municipio de Cajic durante los prximos 5 aos (Tabla 2.15); esto quiere decir que en el futuro existirn usuarios interesados en tener acceso a la educacin en el nivel preescolar, a quienes la oferta existente no lograra cubrir o simplemente no lograra satisfacer a plenitud sus necesidades, un ejemplo de esta ltima afirmacin es la oferta limitante de los colegios del sector oficial a este nivel ya que solo integra el grado de transicin para la prestacin del servicio educativo en preescolar. 2.6 ANALISIS DE PRECIOS El anlisis de los precios del servicio educativo a nivel preescolar en el mercado es un factor muy importante para la fijacin del precio, sin embargo tambin es muy importante conocer la opinin de los padres de familia en cuanto a las tarifas educativas al igual que su nivel de ingresos. De acuerdo a los resultados de las encuestas se estimo que la tarifa educativa que manejara el colegio no fuera superior a $100.000, pues es lo que el 40% de los padres estaran dispuestos a
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pagar de acuerdo a su nivel de ingresos y sus obligaciones; y como se ha referido desde el comienzo de la investigacin lo que se busca con la apertura del jardn es brindar educacin con la mejor calidad posible con un costo unitario mnimo y un precio al que tengan acceso los padres de familia que no han podido matricular sus hijos en jardines que brinden educacin con calidad debido a los altos costos. Por lo tanto el precio final se estimara despus de realizar un costeo detallado de los requerimientos fsicos, materiales e intangibles necesarios para la puesta en marcha y funcionamiento del proyecto. 2.7 ESTRATEGIAS DE COMERCIALIZACION Con el fin de captar una demanda efectiva que permita una cobertura total de la capacidad instalada se pretende a travs de diferentes medios de publicidad dar a conocer los servicios ofrecidos por el jardn infantil. La promocin se realizara principalmente en las iglesias cristianas por qu se estima que es all donde se encuentra los padres de familia ms interesados en matricular a sus hijos en un jardn con principios y valores cristianos, esta publicidad se har a travs de folletos y conferencias que permitan presentar claramente los objetivos, servicios y valores agregados que ofrecer el jardn. Sin embargo como no se pretende descartar la poblacin de inters externa a las iglesias cristianas que tienen algn tipo de afinidad con estas o que por consiguiente conocen la cultura del cristianismo y se sienten identificados con ella, se realizaran jornadas de perifoneo en los diferentes barrios de cada vereda, sobretodo los barrios aledaos al jardn infantil y que estn dentro de los permetros de la zona urbana, de manera que se pueda dar a conocer los servicios ofrecidos por el colegio, ya que es un medio de publicidad muy efectivo dentro del municipio de Cajic y comnmente utilizado por la Alcalda municipal para dar a conocer diferentes actividades sociales y culturales. Dentro de estas jornadas se repartirn volantes a los padres de familia de la poblacin de inters, donde se brindara informacin clara, especfica y llamativa del nuevo colegio con el fin de captar la atencin del usuario y persuadirlo de convertirse en cliente del jardn. De igual manera se usaran carteles como medio de publicidad en sitios especficos de alta concurrencia con permiso de la Alcalda Municipal, con el fin de generar un alto inters en los usuarios por conocer los servicios ofrecidos por el jardn. Por otra parte, de acuerdo al estudio de la oferta realizado dentro de la investigacin del mercado el 20% del 62% de los padres encuestados coinciden en que les gustara recibir como servicio adicional en el preescolar la enseanza en un segundo idioma; por supuesto con el fin de brindar a los nios una educacin de alto nivel el jardn ser bilinge. Adems, en concordancia a los objetivos de desarrollo infantil expresados en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), se dictaran clases adicionales de danzas, teatro, canto y pintura con el fin de desarrollar en los pequeos capacidades artsticas.

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2.8 ANALISIS Y CONCLUSIONES Demanda esperada. De acuerdo a la estimacin y proyeccin de la demanda potencial insatisfecha existen para los prximos 5 aos cerca de 800 nios que no tendran acceso a la educacin en el nivel preescolar, pero debido a que la capacidad instalada no sera suficiente para ofrecer una cobertura del 100% solo se brindarn 120 cupos para los nios en edad de 3 a 5 aos de edad. Servicio educativo. De acuerdo al estudio de mercado basado en las encuestas a los padres de familia, la mayor demanda de cupos en el nivel preescolar existe para los grados de jardn (34%) y transicin (40%), por esta razn el colegio ofrecer dos cursos para estos grados y un curso para el grado de pre jardn. Inicialmente el colegio ofrecer sus servicios en la jornada de la maana debido a que el 52% de los padres encuestados considera que es la jornada que ms les favorece de acuerdo a sus compromisos laborales y personales, esta jornada ira de las 8:00 am a la 1:00 pm; sin embargo se dejara abierta la posibilidad de ofrecer una jornada ms amplia, si existiera la peticin por parte de los padres de familia.

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3. ESTUDIO TCNICO 3.1 LOCALIZACIN 3.1.1 Macrolocalizacin. El municipio de Cajic se encuentra ubicado en la sabana de Bogot, colinda al norte con el distrito capital, tiene un rea de 52 km2; cuenta con 4 veredas, Chuntame, Caneln, Rio Grande y Calahorra. Adems se encuentra a una distancia de la capital del pas de 39 km; limita al norte con Zipaquir, al sur con el municipio de Cha, al occidente con Tabio y al oriente con el municipio de Sopo. Tiene un permetro en rea urbana de 2.73 km2 y en rea rural de 49.0 km2, para una extensin total de 51.73 km2; cuenta con una poblacin de 44.721 habitantes, de acuerdo al censo realizado en el ao 2005.
Figura 3.1. Cajic en Cundinamarca

Fuente: Pagina Web Alcalda Municipal de Cajic

3.1.2 Localizacin optima del proyecto. En este caso la localizacin optima del proyecto est orientada en gran medida a obtener un costo unitario mnimo que permita brindar un servicio educativo de calidad a un precio al que tenga acceso la comunidad que no ha podido hacerlo por las altas tarifas en los colegios privados; de igual manera se busca obtener la mayor tasa de rentabilidad posible sobre el capital que logre beneficiar a los socios del proyecto y llenar sus expectativas de
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inversin. Por esta razn se estudiaron las ventajas y las desventajas que puede tener la ubicacin del nuevo jardn en el lugar donde se estima conveniente funcione. Mtodo de localizacin por puntos ponderados. De acuerdo a lo resultados obtenidos en el estudio de mercado (Tabla 2.7. pregunta 12) se tendr en cuenta los barrios donde reside la mayor parte de la poblacin de inters con el fin de identificar cul de ellos es el ms favorable para la ubicacin del jardn infantil; este estudio dio como evidencia que el 33% de los nios en edad preescolar reside en el barrio la Estacin, el 17% en el barrio Centro y el 12% en el barrio Calahorra. De esta manera se estudio la posibilidad de ubicacin del jardn en cada uno de estos barrios en lugares que estn ms cerca de cumplir las expectativas de lo que se est buscando; por esta razn se mencionaran algunos factores que pueden beneficiar o perjudicar la ubicacin del jardn asignando a cada uno de ellos un peso ponderado de acuerdo a su importancia.
Tabla 3.1. Mtodo de localizacin por puntos ponderados

Factor Peso Acceso fcil para los usuarios 0,25 Costos fijos 0,25 Infraestructura e instalaciones 0,20 Seguridad para los nios 0,20 Espacios de recreacin 0,10 Zonas verdes 0,10 Total 1

Tabla 3.2. Calificacin ponderada para la localizacin optima del jardn

Calificacin Factor Acceso fcil para los usuarios Costos fijos Infraestructura e instalaciones Seguridad para los nios Espacios de recreacin Zonas verdes Total Peso 0,25 0,25 0,20 0,20 0,10 0,10 1 La Estacin 10 10 10 10 10 2 52 Centro 10 5 4 7 8 4 38 Calahorra 8 2 6 8 10 10 44

Calificacin Ponderada La Centro Estacin Calahorra 2,5 2,5 2 2 1 0,2 10,2 2,5 1,25 0,8 1,4 0,8 0,4 7,5 2 0,5 1,2 1,6 1 1 7,3

Nota. La calificacin fue asignada de acuerdo a la satisfaccin que brinda cada factor siendo 10 el de mayor relevancia y los nmeros que le anteceden de menor

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Como se puede observar en la tabla 3.2 el lugar que genera una mayor satisfaccin en los factores mencionados para la ubicacin ptima del jardn est en el barrio la Estacin ya que genera la mayor calificacin ponderada de acuerdo al peso asignado parta cada factor la cual es de 10,2. Se estima que este lugar sea el ms adecuado para la ubicacin del jardn debido a que all se halla la iglesia cristiana a la que pertenecen las socias del proyecto y es donde se est terminando de construir las instalaciones donde se va a prestar el servicio educativo, adems que es un lugar que ha sido pensado para la permanencia de los nios que asisten al servicio dominical ya que contara con los espacios adecuados para llevar a cabo el proyecto. A continuacin se enumeran las ventajas y desventajas de la ubicacin del jardn.
Tabla 3.3. Ventajas y desventajas en la localizacin del proyecto

Ventajas El jardn estar ubicado en la zona urbana donde reside el 55% de la poblacin Cajiquea. La ubicacin del jardn ser fcil de localizar para los usuarios porque se encontrara en el mismo lugar de una de las iglesias cristianas ms reconocidas dentro del municipio. Los costos de arrendamiento sern mnimos en acuerdo con la comunidad de la iglesia y en beneficio de esta. Se contara con instalaciones nuevas y acogedoras diseadas especialmente para la permanencia de los nios, de acuerdo a los parmetros establecidos por la NTC 4595 la cual define los lineamientos para el planeamiento y diseo de instalaciones y ambientes escolares. El jardn estar ubicado en un barrio seguro, con fcil acceso vehicular. Se encuentra enfrente de un parque infantil comunal que no implica riesgo en el desplazamiento porque la calle es residencial y el trfico vehicular es demasiado escaso.
Fuente. Autora del proyecto

Desventajas No se cuenta con un espacio de zona verde dentro de los permetros del jardn para la recreacin plena de los pequeos.

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3.1.2.1 Microlocalizacin. El colegio estar ubicado en el barrio la Estacin dentro de la zona urbana, este barrio se encuentra situado en la vereda Rio Grande, una de las cuatro veredas con la que cuenta el Municipio, especficamente el colegio estar ubicado en la carrera 3e con calle 5 ta; como se menciono anteriormente se ha elegido este lugar debido a que all se halla la iglesia cristiana a la que pertenecen las socias del proyecto y es donde se est terminando de construir las instalaciones donde se va a prestar el servicio educativo, construido con las normas de calidad exigidas por el ICONTEC para establecimientos educativos.
Figura 3.2. Ubicacin del jardn en el barrio la estacin

Fuente. Alcalda municipal. Departamento de planeacin

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3.2 ANLISIS Y DETERMINACIN DEL TAMAO PTIMO DEL PROYECTO Para determinar el tamao ptimo del planta es indispensable tener en cuenta los requerimientos de la demanda ya que si no existe demanda insatisfecha el proyecto no tendra razn de ser, de igual manera se tendr en cuenta la disponibilidad de capital de los socios interesados en llevar a cabo el proyecto con el fin de estimar la capacidad instalada. Por esta razn lo ms favorable es considerar que el tamao ideal del proyecto sea inferior a los requerimientos de la demanda con el fin de mitigar los riesgos que tendra el jardn en caso de tener una capacidad instalada igual al de la demanda esperada ya que si fuera as sera demasiado riesgoso para los inversionistas. Esto se presentara si se tuviera la posibilidad de tener una capacidad instalada que cubriera el 100% de la demanda insatisfecha, sin embargo teniendo en cuenta la disponibilidad de capital de los socios y la infraestructura de las instalaciones del nuevo jardn se estima conveniente tener una capacidad instalada para 120 alumnos. 3.2.1 Requerimiento de personal operativo. De acuerdo a la capacidad instalada se contara con 5 cursos para lo cual se dispondr de 5 docentes de tiempo completo, incluyendo el coordinador docente, uno de los socios de la empresa, a quienes se les exigir tener un dominio medio en el idioma ingls. Los docentes tendrn un salario base de cotizacin de $550.000 mensuales ms auxilio de transporte y prestaciones de ley. 3.2.2 Requerimiento de equipo, insumos y materiales operativos. De acuerdo al tamao optimo de la planta se han estimado los recursos operativos necesarios para llevar a cabo el proyecto.

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Tabla 3.4. Requerimiento de equipo, insumos y materiales operativos

Espacio fsico

Equipo Mesas acrlicas por cuatro puestos Sillas acrlicas Tablero acrlico Borrador tablero Marcadores para tablero

Cantidad 30 120 5 5 50 5 5 5 10 5 1 1 1 1 1 15 30 10 30 1 2 30 1 1 1 1 8 1

Costo unitario 34.900 10.900 74.900 2.500 1.200 179.900 59.900 189.900 55.000 28.900 249.900 134.900 299.900 1.099.000 21.900 44.900 10.900 8.900 11.667 299.900 44.000 6.900

Costo total 1.047.000 1.308.000 374.500 12.500 60.000 899.500 299.500 949.500 550.000 144.500 249.900 134.900 299.900 1.099.000 21.900 673.500 327.000 89.000 350.000 299.900 88.000 207.000

Saln de clases

Escritorios docentes Sillas docentes Archivador Material decorativo en country y foamy Papeleras Escritorio Silla

Rectora

Archivador Computador Papelera Colchonetas Sillas Rompecabezas Juguetes Biblioteca Material decorativo en country y foamy Cuentos Piscina de pelotas Titiritero Televisor DVD

Saln de juegos y ludoteca

Baos y aseo Enfermera Total

Papeleras Botiqun

15.900 30.000

127.200 30.000 9.642.200

Fuente. Autora del proyecto Nota. La piscina de pelotas, el titiritero, el televisor y el DVD, son equipos que van a ser prestados por la iglesia, el alquiler est incluido en el valor del arriendo.

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3.2.3 Distribucin de la planta. El Instituto Colombiano de Normas Tcnicas y Certificacin, ICONTEC, en convenio con el Ministerio de Educacin Nacional desarroll la NTC 4595 la cual define los lineamientos para el planeamiento y diseo de instalaciones y ambientes escolares; esta norma aconseja las condiciones ms favorables de infraestructura con las que deberan contar las instituciones escolares. Aunque los lineamientos de esta norma no son obligatorios se tendrn en cuenta algunos de ellos con el fin de que los espacios acadmicos del jardn representen las condiciones ms favorables para los pequeos. Esta norma establece 6 tipos de ambientes pedaggicos bsicos que reconocen lugares convencionales como el aula de clase, biblioteca, laboratorio, entre otros, estos ambientes estn identificados con letras que van desde la A hasta la F, por lo que se cree conveniente mencionarlos: El ambiente A integra lineamientos ideales para las aulas de clase; en el ambiente B se dictan normas para las bibliotecas, las aulas de informtica y los centros de ayudas educativas; dentro del C se encuentran los parmetros ideales para los laboratorios de ciencias, aulas de tecnologa y de artes plsticas; el ambiente D por su parte integra normas para el condicionamiento de campos deportivos; el ambiente E dicta normas para los lugares que permiten desarrollar actividades informales de extensin como son los corredores y los espacios de circulacin y las normas del ambiente F estn orientadas a los teatros, las aulas mltiples, saln de msica, entre otros. Para el caso solo se tomaran en cuenta los lineamientos aconsejables para el ambiente A, es decir el aula de clase ya que especficamente brinda informacin de gran utilidad para los grados del nivel preescolar, debido a que los dems espacios no son de gran relevancia dentro de un jardn infantil.
Tabla 3.5. reas para ambientes pedaggicos bsicos (Aula de clase)

Ambiente A Pre jardn Jardn Transicin Bsica y media Especial

Numero mx. de estudiantes por maestro 15 20 30 40 12

rea (M2 por estudiante) 2 2 2 1,65 a 1,80 1,85

Fuente: Ministerio de Educacin Nacional. NTC 4595

3.2.4 Plano proyectado. El plano fue proyectado de acuerdo a las normas tcnicas establecidas para el planeamiento y diseo de instalaciones y ambientes escolares. Como se haba mencionado el colegio estar ubicado sobre la planta de una iglesia cristiana; El rea de cada piso es de 153 metros cuadrados (9m2 x 17m2).

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Figura 3.3 Distribucin fsica segundo, tercer y cuarto piso

Escaleras

Baos

Saln jardn 1

Saln pre jardn

Saln transicin 1

Escaleras

Saln jardn 2

Rectora Baos

Saln transicin 2

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Enfermera

Escaleras

Ludoteca y saln de juegos

3.3 IDENTIFICACIN Y DESCRIPCIN DEL PROCESO 3.3.1 Presentacin del programa pedaggico a los usuarios. Se presenta el plan de estudios, el programa pedaggico a los padres de familia, adems se les dan a conocer las instalaciones del jardn, los recursos tcnicos y pedaggicos que harn parte del proceso de formacin. 3.2.2 Diligenciamiento de formulario. Si el padre de familia se siente identificado con el proceso de formacin brindado por el jardn proceder a diligenciar el formulario de inscripcin, el cual no tendr costo. 3.2.3 Registro y matricula. Se procede a realizar el registro del nuevo alumno y la firma en el libro de matrcula. 3.2.4 Consignacin. La matricula debe ir acompaada del pago equivalente a la matricula y el primer mes de pensin.
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3.2.5 Proceso de socializacin e induccin. Se llevara a cabo durante una semana, a travs de actividades recreativas y de socializacin que le permita al nio adaptarse facialmente al nuevo espacio. 3.2.6 Inicio de actividades escolares. Se iniciara el desarrollo del plan de estudios acorde a cada grado en particular. 3.2.7 Formacin acadmica, pedaggica y moral. Esta acompaado de todo el proceso pedaggico y acadmico donde el nio debe desarrollar diferentes actividades que tendrn como fin alcanzar los objetivos propuestos por la ley de educacin para el nivel preescolar. 3.2.8 Evaluaciones peridicas de desempeo en las diferentes reas. Se realizaran evaluaciones peridicas con el fin de medir el desempeo de los nios en las diferentes reas y tener un control en el proceso de aprendizaje de los pequeos. 3.2.9 Entrega trimestral de informes a padres de familia. Se realizara entrega trimestral de informes a los padres de familia con el fin de dar a conocer el desempeo y avance de los nios en cada una de las materias. 3.2.10 Refuerzo escolar. En caso de dificultad en el aprendizaje y prdida de logros se realizaran tutoras de refuerzo extra clases. 3.2.11 Entrega de certificados. Al finalizar el ao escolar se realizara la respectiva entrega de certificados por cada grado de enseanza respectivamente.

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Inicio

Figura 3.4. Flujograma del proceso

Presentacin del programa pedaggico, recursos tcnicos y locativos a los padres de familia No Aceptacin Si Diligenciamiento de formulario

Fin del proceso

Documentacin

Registro y matricula

Consignacin

Proceso de socializacin e induccin

Inicio de actividades escolares

Formacin acadmica, pedaggica y moral

Evaluaciones peridicas de desempeo a alumnos, en las diferentes reas

Entrega trimestral de informes a padres de familia No Aprobacin de logros Si Aprobacin ao escolar Si 2 Entrega de certificados Promovido al siguiente grado Recuperacin de logros No Refuerzo escolar Si 1

2 Continuacin de proceso trimestral

Fin del proceso

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No

3.4 ORGANIZACIN DEL RECURSO HUMANO Por el tamao del proyecto lo que se piensa formar es una microempresa, por lo tanto se contara con poco personal que tendr que ser multifuncional dentro de sus respectivos cargos; con el fin de mitigar los costos y ofrecer una tarifa de educacin favorable para la comunidad.

JUNTA DE SOCIOS
RECTOR COORDINADOR ACADEMICO

Asociacin de padres de familia

Personal administrativo

Profesores

Contador pblico

Alumnos

Servicios generales

Figura 3.5. Organigrama de la empresa

3.4.1 Manual de funciones y procedimientos. Este documento permite el establecimiento de las normas y condiciones necesarias para el correcto funcionamiento de una empresa, impidiendo que exista confusin en las responsabilidades de cada rea, o problemas de abuso de autoridad. Tiene como objetivo describir de manera clara y detallada las funciones y responsabilidades de cada cargo.

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3.4.1.1 Descripcin de cargos. Con el fin de conocer funciones y responsabilidades que integran los cargos desarrollados dentro del colegio se ha realizado una enumeracin detallada de las mismas, fundamentalmente lo que se busca es realizar una descripcin de los aspectos significativos del cargo y de los deberes y las responsabilidades que comprende. Rector Jefe inmediato. Junta de socios Objetivo estratgico del cargo. Ejecutar las funciones administrativas de planeacin, organizacin, direccin y control dentro del centro educativo en concordancia con el Proyecto Educativo Institucional PEI. Funciones. Las funciones del rector estn definidas de acuerdo a lo dispuesto por la ley 1860 de 1994 (art 25) y la ley 715 de2001 (art 10), entre las cuales se encuentran: Orientar la ejecucin del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin en el establecimiento. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la institucin y con la comunidad local, para el continuo progreso acadmico de la institucin y el mejoramiento de la vida comunitaria. Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Acadmico. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de convivencia. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas en favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local. Dirigir y supervisar el desarrollo de las actividades acadmicas y administrativas del plantel, planeando y organizando con los Coordinadores las actividades curriculares de la institucin. Administrar el personal de la institucin de acuerdo con las normas vigentes, velando por el cumplimiento de las obligaciones de empleados y profesores. Elaborar con el coordinador del Colegio el presupuesto anual y velar por su ejecucin. Dirigir el proceso de admisin de los alumnos y asignar responsabilidades para ejecutarlo. Seleccionar el personal docente y administrativo de su competencia. Formacin acadmica. Ser licenciado o profesional en educacin. Experiencia. Tener una reconocida trayectoria en reas directivas de instituciones educativsa o de proyectos sociales de por lo menos 3 aos. Competencias. Tener capacidad de liderazgo, espritu emprendedor, capacidad de trabajo en equipo; Conocer y aplicar las orientaciones tcnicas de las normas vigentes colombianas en torno al servicio educativo a nivel preescolar; poseer disposicin para transformar permanentemente los procesos institucionales, para su actualizacin en el campo administrativo y pedaggico y el
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desarrollo de propuestas innovadoras; tener capacidad para la investigacin e interaccin de procesos internos, as como proyectarse socialmente en la elaboracin de acciones prcticas de carcter pedaggico y comunitario. Coordinador docente Jefe inmediato. Rector Objetivo. Desempear funciones de apoyo en la planeacin, elaboracin, ejecucin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, con el fin de garantizar el cumplimiento de los objetivos del colegio, adems de prestar servicios como docente. Funciones Asesorar al rector en la definicin de lineamientos y estrategias pedaggicas que contribuyan al mejoramiento de la calidad de los procesos acadmicos de la institucin. Dirigir y supervisar al personal docente en sus labores pedaggicas con el fin de disear propuestas que permitan el mejoramiento de la calidad en los procesos de enseanza y aprendizaje. Programar espacios y actividades que permitan la revisin contina del Proyecto Educativo Institucional por todos los estamentos del gobierno escolar, con el fin de evaluar y garantizar su cumplimiento. Desarrollar y coordinar actividades acadmicas que permitan desarrollar proyectos de mejoramiento en la prestacin del servicio educativo. Establecer mecanismos y estrategias que permitan a los docentes especializarse en su labor y cada uno de los procesos que tienen a cargo. Definir la seleccin de materiales didcticos junto con los profesores y velar por su uso adecuado. Promover la actualizacin permanente del manual de convivencia con la participacin de todos los estamentos de la comunidad educativa. Organizar jornadas pedaggicas y promover espacios de formacin docente. Presentar al rector proyectos de formacin que permitan cualificar el desempeo docente. Dirigir la evaluacin del rendimiento acadmico y adelantar acciones para mejorarlo. Revisar planeacin de curso, de reas, proyectos obligatorios y alternativos, parcelador de clase y diario de campo. Reunirse continuamente con los profesores con el fin de establecer estrategias pedaggicas de mejoramiento acadmico. Reemplazar al rector en caso de alguna ausencia temporal. Ejercer labores de enseanza como docente. Formacin acadmica. Ser licenciado o profesional en educacin. Experiencia. Tener experiencia mnima de tres aos como docente en instituciones educativas. Competencias y habilidades. Tener capacidad de liderazgo, creatividad e innovacin y excelentes relaciones interpersonales.

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 Docentes Jefe inmediato. Coordinador acadmico Objetivo. Realizar procesos sistemticos de enseanza - aprendizaje, lo cual incluye el diagnstico, la planificacin, la ejecucin y la evaluacin de los mismos procesos y sus resultados, y de otras actividades educativas dentro del marco del proyecto educativo institucional del colegio. Funciones Orientar a los estudiantes en su proceso de formacin educativa. Atender los requerimientos y necesidades de los padres de familia de los educandos en cuanto al servicio educativo. Realizar actividades formativas, culturales y deportivas, contempladas en el proyecto educativo institucional; y las actividades de direccin, planeacin, coordinacin, evaluacin, administracin y programacin relacionadas directamente con el proceso educativo. Realizar actividades de actualizacin y perfeccionamiento pedaggico. Disear estrategias de enseanza y aprendizaje a travs de actividades didcticas que permitan promover los aprendizajes que se pretenden y contribuir al desarrollo personal y social de los estudiantes. Conocer las caractersticas individuales (conocimientos, desarrollo cognitivo y emocional, intereses, etc.) y grupales (relaciones, afinidades, experiencia de trabajo en grupo) de los estudiantes que tiene a cargo. Organizar y oficiar estrategias didcticas de aprendizaje considerando las caractersticas de los estudiantes que estn a su cargo. Prestar apoyo en el desarrollo del currculo y plan de estudios de acuerdo a cada grado enseanza. Encaminar a los pequeos hacia el aprendizaje autnomo y promover la utilizacin autnoma de los conocimientos adquiridos, con lo que aumentar su motivacin al descubrir su aplicabilidad. Disear y preparar materiales didcticos que faciliten las actividades de enseanza/aprendizaje. La elaboracin de materiales exige una preparacin de las clases que redundar en eficacia. Despertar el inters de los estudiantes (el deseo de aprender) hacia los objetivos y contenidos de la asignatura. Establecer una buena comunicacin con los nios y buen clima socio-afectivo, que proporcione niveles elevados de confianza y seguridad Mantener las disciplina y el orden en clase en cuanto a normas, horarios, comportamiento, entre otros. Dosificar los contenidos de la clase y repetir la informacin cuando sea conveniente. Evaluar los aprendizajes de los estudiantes y las estrategias didcticas utilizadas. Actuar como ejemplo para los estudiantes en la manera de hacer las cosas, en las actitudes, valores y principios (entusiasmo, responsabilidad en el trabajo, respeto, etc.) Llevar diariamente el control de asistencia. Realizar trimestralmente los informes de evaluacin y desempeo de los alumnos en sus procesos de formacin. Formacin acadmica. Tener ttulo de bachiller pedaggico o normalista superior en educacin. Experiencia. Tener experiencia mnima de un ao como docente.
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Competencias y habilidades. Manejar buenas relaciones interpersonales, actitud positiva, capacidad creativa e innovadora en los procesos de enseanza. 3.5 ESTUDIO LEGAL 3.5.1 Definicin del tipo de empresa. Segn el tamao. De acuerdo a las leyes 590 de 2000 y 905 de 2004 sobre mipymes toda empresa que tenga una planta de personal no superior a diez trabajadores y unos activos totales por valor inferior a quinientos salarios mnimos mensuales legales vigentes se define como microempresa, como es el caso del jardn que tendr menos de diez empleados y un capital inicial de $ 21.000.000. Segn la forma jurdica. El jardn infantil se constituir como persona jurdica a travs de una sociedad de responsabilidad limitada, la cual ser integrada por dos socios quienes respondern limitadamente hasta por el valor de sus aportes. No ser constituida por escritura pblica ya que de acuerdo a la ley del 27 de enero de 2006 las sociedades cualquiera que fuere su especie o tipo, que tengan una planta no superior a diez trabajadores o activos totales por valor inferior a quinientos salarios mnimos mensuales legales vigentes se constituyen con observancia de las normas propias de la empresa unipersonal, es decir para su constitucin no requiere escritura pblica, basta un simple escrito que debe inscribirse en la cmara de comercio. 28, los dems derechos y obligaciones (atribuciones, reformas estatutarias, responsabilidades, sanciones y causales de disolucin) se regirn por lo establecido en el cdigo de comercio para este tipo de sociedad. Segn la propiedad de capital y destino de los beneficios. El jardn infantil se constituir como empresa privada con nimo de lucro para los inversionistas. 3.5.2 Razn y objeto social. El colegio tendr como razn social jardn infantil palabritas de alegra Ltda y tendr como objeto prestar el servicio educativo en el nivel preescolar, brindando a los nios atencin de calidad en su desarrollo integral, en los aspectos biolgico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a travs de experiencias de socializacin pedaggicas y recreativas, de acuerdo a lo establecido por la ley general de educacin (Ley 115 de 1994) y el decreto 2247 de septiembre 11 de 1997.

28

LEGIS, Editores. Gua legis para la pequea empresa 2009.

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3.5.3 Normatividad legal para la creacin de una institucin educativa en el municipio de Cajic Realizar el registro y matricula mercantil ante la cmara de comercio, el valor de este depende del monto de los activos al iniciar la empresa Inscribirse en el RUT (Registro nico Tributario) y obtener el NIT (nmero de identificacin tributaria) el cual constituye el cdigo de identificacin de los inscritos en el RUT. Este proceso se debe realizar ante la DIAN. Obtener la licencia de construccin y funcionamiento, adems la de uso de suelo de carcter institucional ante la oficina de planeacin municipal (cada una de estas licencias tiene un valor de $8.300). Decreto 1600 de 2005 y 564 de 2006. Solicitar la licencia sanitaria ante la secretaria de salud municipal; esta licencia es otorgada gratuitamente por el municipio, solamente es necesario pasar la solicitud. Obtener el concepto tcnico de bomberos, el cual tiene un valor de $33.200 Asistir al taller de induccin para instituciones educativas nuevas realizado por la secretaria de educacin de Cundinamarca. Este taller fue realizado en el mes de mayo del ao 2009 y no tuvo ningn costo a diferencia de los aos anteriores. Haber presentado el proyecto educativo institucional (PEI) ante la secretaria de educacin departamental. 3.5.4 Documentos exigidos Proyecto educativo institucional (PEI). El proyecto educativo institucional debe especificar entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didcticos disponibles y necesarios, la estrategia pedaggica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestin, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la ley general de educacin; 29 adems debe contener la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educacin definidos por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, econmicas y culturales de su medio. Es importante mencionar que el proyecto educativo institucional debe presentarse ante la secretaria de educacin de Cundinamarca con seis meses de anterioridad a la apertura del colegio o inicio de actividades, con el fin de ser evaluado y aprobado por las autoridades competentes. Manual de convivencia. De acuerdo al artculo 87 de la ley general de educacin (115 de 1994) en el manual de convivencia deben definirse los derechos y obligaciones, de los estudiantes, de manera que los padres o tutores y los educandos al firmar la matrcula correspondiente en representacin de sus hijos, estarn aceptando el mismo.

29

COLOMBIA, Leyes y decretos. Ley 115 de 1994 art 73

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Programa de salud ocupacional. Es un programa que pretende planear y ejecutar actividades que permitan prevenir cualquier riesgo que pueda afectar la salud de los trabajadores; a travs del programa de salud ocupacional se pretende mantener y mejorar la salud de todos los empleados vinculados a la empresa. En este programa se deben especificar las actividades de promocin y prevencin que permitan mejorar las condiciones de trabajo y de salud de los empleados, adems de identificar los posibles orgenes de accidentes de trabajo y enfermedades profesionales con el fin de poder controlar cualquier riesgo para el empleado. Todo esto se debe complementar con el reglamento de higiene y seguridad industrial, sin embargo, las empresas con menos de 10 trabajadores no tienen la obligacin de presentarlo (artculo 349. Cdigo sustantivo del trabajo). Reglamento interno de trabajo. De acuerdo al cdigo sustantivo del trabajo el reglamento de trabajo es el conjunto de normas que determinan las condiciones a las que deben sujetarse el empleador y sus trabajadores en la prestacin del servicio. En este documento se debe indicar el empleador y el lugar de trabajo; las condiciones de admisin, aprendizaje y periodo de prueba; los trabajadores accidentales o transitorios; los horarios de trabajo; las horas extras con el reconocimiento y pago; los das de descanso, las vacaciones remuneradas y permisos; el salario mnimo legal o convencional, el lugar, da, hora de pagos y perodo que los regula; las prescripciones de orden y seguridad, las indicaciones para evitar que se realicen los riesgos profesionales e instrucciones para prestar los primeros auxilios en caso de accidente; el orden jerrquico de los representantes del empleador; las normas especiales que se deben guardar en las diversas clases de labores de acuerdo con la edad y el sexo de los trabajadores, con el fin de conseguir la mayor higiene, regularidad y seguridad en el trabajo; las obligaciones y prohibiciones especiales para el empleador y los trabajadores; la escala de faltas y procedimientos para su comprobacin, escala de sanciones disciplinarias y forma de aplicacin de ellas; y finalmente la publicacin y vigencia del reglamento. 3.5.5 Libros reglamentarios para las instituciones educativas Libro de registro escolar de valoracin (Decreto 230/02. Art.7). Este libro contiene los nombres completos del alumno y es donde se consigna el resultado final de los logros de cada una de las reas fundamentales y optativas. Libros de actas de grado y dems reuniones directivas. En este libro de actas de grado deben aparecer el encabezamiento donde se resalte la fecha y quienes intervienen en la graduacin de los estudiantes, lo mismo que el listado en orden alfabtico de los graduandos y al final las firmas del Rector y persona responsables de los grados. En las dems actas debe figurar el encabezamiento como en la anterior, pero en ellas se debe agregar el orden del da y deben aparecer las intervenciones de quienes participen. Libro de matriculas (Res22183/94 tarjeta acumulativa). En este libro se debe consignar todos los datos personales del alumno, de los padres de familia o acudientes. Tambin debe
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aparecer la firma del alumno, padres de familia o acudiente, fecha y grado al que ingresa. Adems debe aparecer el acta de apertura de matrcula ordinaria y la del cierre de la misma, y si la institucin abre matrcula extraordinaria se debe proceder en la misma forma. Observador del alumno. En este libro se consignan los comportamientos tanto positivos como negativos de cada uno de los alumnos, lo que permite llevar el debido proceso y as evaluar las conductas sin temor a equivocaciones. Libro de asistencia de alumnos. Este libro lo debe llevar cada docente con el fin de verificar la asistencia a las clases y as llevar un control para realizar la evaluacin final a las reas de estudio. Libro de inventarios. All debe aparecer el listado de materiales, muebles y en general todo lo que existe en la institucin. Se recomienda clasificar en buenos, regulares y malos. Tambin es conveniente colocar el precio unitario. Libro de registro docente. En este libro debe aparecer los nombres y apellidos de cada uno de los docentes con todos los datos como cdula de ciudadana, grado de escalafn, fecha de presentacin y fecha de retiro, telfono, etc., con el fn de expedir las constancias de trabajo, es caso necesario. Libro de estados financieros (plan nico de cuentas). Son libros donde se llevan cuentas de ingresos y egresos como libro diario, libro de bancos, etc. Libro de historia del plantel. Donde figura toda la historia del colegio. Este se debe ir actualizando de acuerdo a sus avances. 3.5.6 Reserva legal. De acuerdo al artculo 371 del cdigo de comercio se establece que las sociedades de responsabilidad limitada deben aplicar las mismas reglas de las sociedades annimas en relacin con la reserva legal en el balance y en el reparto de utilidades, la cual debe ser de un 10% sobre las utilidades netas despus de impuestos , Las sociedades annimas constituirn una reserva legal que ascender por lo menos al cincuenta por ciento del capital suscrito, formada con el diez por ciento de las utilidades lquidas de cada ejercicio. Cuando esta reserva llegue al cincuenta por ciento mencionado, la sociedad no tendr obligacin de continuar llevando a esta cuenta el diez por ciento de las utilidades lquidas. Pero si disminuyere, volver a apropiarse el mismo diez por ciento de tales utilidades hasta cuando la reserva llegue nuevamente al lmite fijado (Art. 452 del cdigo de comercio).

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4. ESTUDIO FINANCIERO 4.1 INVERSION INICIAL Para el inicio de cualquier proyecto es necesario realizar una inversin preliminar antes de la puesta en marcha o el funcionamiento del mismo, por lo cual es primordial realizar una inversin en activos fijos, capital de trabajo y gastos de funcionamiento. 4.1.1 Inversin en capital de trabajo. La inversin en capital de trabajo permite suplir las necesidades para la operacin normal del proyecto durante los primeros meses, en este caso durante los primeros tres meses, ya que es un periodo donde muy seguramente los ingresos percibidos no son suficientes para cubrir la totalidad de los costos y los gastos, esta inversin debe garantizar la disponibilidad de recursos para cubrir todos los costos; como estamos hablando de un establecimiento educativo se espera que se comiencen a percibir ingresos a partir del mes de febrero, por esta razn se debe contar con el capital necesario para cubrir en gran parte los gastos administrativos de los primeros meses.
Tabla 4.1. Inversin en capital de trabajo

Concepto Sueldo rector Sueldo coordinador docente Servicios generales Arriendo Servicios pblicos Gastos de papelera Total
Fuente. Autora del proyecto

Costo mensual Costo trimestral 700.000 700.000 240.000 600.000 209.000 150.000 2.599.000 2.100.000 2.100.000 720.000 1.800.000 627.000 450.000 7.797.000

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4.1.2 Inversin en activos fijos y material de trabajo

Tabla 4.2. Inversin en activos fijos y material de trabajo

Espacio fsico

Equipo Mesas acrlicas por cuatro puestos Sillas acrlicas Tablero acrlico Borrador tablero Marcadores para tablero

Cantidad 30 120 5 5 50 5 5 5 10 5 1 1 1 1 1 15 30 10 30 1 2 30 8 1

Costo unitario 34.900 10.900 74.900 2.500 1.200 179.900 59.900 189.900 55.000 28.900 249.900 134.900 299.900 1.099.000 21.900 44.900 10.900 8.900 11.667 299.900 44.000 6.900 15.900 30.000

Costo total 1.047.000 1.308.000 374.500 12.500 60.000 899.500 299.500 949.500 550.000 144.500 249.900 134.900 299.900 1.099.000 21.900 673.500 327.000 89.000 350.000 299.900 88.000 207.000 127.200 30.000 9.642.200

Saln de clases

Escritorios docentes Sillas docentes Archivador Material decorativo en country y foamy Papeleras Escritorio Silla

Rectora

Archivador Computador Papelera Colchonetas Sillas Rompecabezas Juguetes Biblioteca Material decorativo en country y foamy Cuentos

Saln de juegos y ludoteca

Baos y aseo Enfermera Total

Fuente. Autora del proyecto

Papeleras Botiqun

Es importante sealar que algunos de los requerimientos de equipo que se menciona en el estudio tcnico para la enfermera, la ludoteca y el saln de juegos no van a ser adquiridos inicialmente por el colegio, debido a que existe un convenio especial con la iglesia donde quedara ubicado el jardn,
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el cual incluye el prstamo o alquiler de estos equipos dentro del valor del arriendo ya que el colegio tambin prestara a la iglesia parte de sus equipos para las clases y talleres infantiles dominicales. Esto beneficiara a los inversionistas ya que permitir mitigar los costos de la inversin inicial, entre estos equipos se encuentran el botiqun, la piscina de pelotas, el titiritero, el televisor y el DVD. 4.1.3 Inversin en gastos pre operativos y de funcionamiento. Al inicio de cualquier negocio es necesario incurrir en gastos de investigacin de mercado, legales de publicidad de acuerdo a las actividades que tenga la empresa.
Tabla 4.3. Inversin en gastos pre operativos y de funcionamiento.

Concepto Costo 226.000 Registro y matricula mercantil Concepto tcnico de bomberos 33.200 Licencia de funcionamiento 8.300 Permiso de uso de suelo de carcter institucional 8.300 Publicidad 1.500.000 Estudio de mercado 1.500.000 Total gastos 3.275.800
Fuente. Autora del proyecto

Gastos legales. En este caso, dentro de los costos legales se deben tener en cuenta los que tienen que ver con el registro y matricula mercantil ante la cmara de comercio, el concepto tcnico de bomberos, la licencia de funcionamiento y el permiso de uso de suelo de carcter institucional. Gastos de publicidad. Por otra parte se deben tener en cuenta los gastos de publicidad para la apertura del negocio, para lo cual se realizaran pautas publicitarias a travs del canal internacional cristiano (CMB televisin canal 49) y perifoneo en los diferentes barrios del municipio; adems se elaboraran folletos, volantes y carteles que presenten de manera detallada los servicios y beneficios ofrecidos por el jardn.
4.4. Presupuesto de publicidad de lanzamiento

Concepto Cantidad Costo unitario Costo total Pauta publicitaria canal 49 CMB 10 comerciales (1 min) 30.000 300.000 Perifoneo 80 horas 3.000 240.000 Folletos 250 1.500 375.000 Volantes 1.540 250 385.000 Carteles 100 2.000 200.000 Total costo publicidad de lanzamiento 1.500.000
Fuente. Autora del proyecto El valor del registro y la matricula mercantil esta dado por la cmara de comercio de acuerdo al monto de los activos.

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Gastos de estudio comercial. Los gastos por concepto de estudio de mercado corresponden a los honorarios de la autora del proyecto equivalentes a 1500.000. Valor total de la inversin inicial
Tabla 4.5. Inversin total inicial

Activos fijos Capital de trabajo Otros gastos Total

Fuente. Autora del proyecto

9.642.200 7.797.000 3.275.800 20.715.000

4.1.4 Capital social. Las socias del proyecto tienen previsto realizar un aporte en capital por valor de $11.000.000, $5.500.000 cada una y solicitaran un crdito de $ 10.000.000 adicionales. 4.2 ESTRUCTURA DE COSTOS 4.2.1 Costos directos. Normalmente en el proceso productivo de cualquier empresa los costos directos integran la mano de obra y la materia prima directa, pero como en la prestacin del servicio educativo solo intervendr la mano de obra, ya que el costo de los materiales ser asumido por los padres de familia, se asume como costos directos el salario de los docentes incluyendo el sueldo con las prestaciones de ley. Para este caso se pagara un sueldo de $550.000 para el primer ao, adems del auxilio de transporte. De acuerdo a lo establecido por la ley y a las normas que rigen las relaciones laborales de los educadores privados, la vinculacin se har a travs de contratos a trmino fijo por el ao escolar e integrar todas las prestaciones sociales y de ley a las que el trabajador tiene derecho.

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Tabla 4.6. Porcentaje de aportes nomina laboral

Concepto Sistema de seguridad social integral Riesgos profesionales Salud Pensin Parafiscales Caja de compensacin familiar Sena Icbf Prestaciones sociales Cesantas Inters de cesantas Prima legal de servicios Vacaciones Total aportes
Fuente. Autora del proyecto

Aporte colegio Aporte docente Total aportes 21,022% 0,522% 8,5% 12% 9% 4% 2% 3% 17,67% 8,3% 1% 8,33% 4,17% 55,855% 8% 0% 4% 4% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 8% 29,022% 0,522% 12,5% 16% 9% 4% 2% 3% 17,67% 8,33% 1% 8,33% 4,17% 59,885%

Como se puede observar en la tabla anterior el total de aportes de ley realizados por el colegio corresponden a un 55,855% adicional de la asignacin mensual para sus obligaciones laborales. Por otra parte como los docentes devengaran un sueldo inferior a dos salarios mnimos mensuales tendrn derecho a subsidio de transporte para lo cual se prevee un valor relativo del 8%, de acuerdo a la variacin porcentual que ha tenido este auxilio en los ltimos seis aos (tabla 4.9). Como se presenta en la siguiente tabla 4.6, la asignacin mnima mensual en el ao 2009 de acuerdo al grado de escalafn en los colegios oficiales es de $ 565.526, para docentes escalafonados que laboren tiempo completo. De esta manera si se toma como base la asignacin mensual del escalafn mnimo para el ao 2009, el cual corresponde a bachilleres pedaggicos o normalistas superiores que estn aprobados por la ley para ejercer la docencia en el nivel preescolar ($565.526) y se multiplica por el 80% equivalente a la garanta de remuneracin mnima para los educadores de colegios privados la cual no puede ser inferior de este porcentaje, de acuerdo a lo establecido por la ley 115 de 1994 en su artculo 19730, dara una asignacin mensual de $452.450 para el ao 2009, por debajo de lo establecido para el SMMLV ($497.000). Ahora bien si se realiza el incremento del SMMLV pronosticado para el ao 2.010 (ao 1) en base al del ao 2009 que est por encima del clculo de la asignacin mensual mnima para docentes del grado de escalafn A ($452.450) en los colegios privados, dara como resultado un salario bsico de $531.000. Por esta razn se ha estimado conveniente pagar un salario bsico de $550.000 a los docentes, el cual ser un poco superior a lo que se espera sea el SMMLV para el ao 2.010.

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COLOMBIA. Leyes. Ley 115 del 8 de febrero de 1994. Art. 197. P 50. En: www.mineducacion.gov.co

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Tabla 4.7. Asignacin bsica mensual Grado de escalafn colegios oficiales

Grado Escalafn A B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Asignacin bsica mensual 565.526 626.478 702.094 727.766 772.300 802.788 853.423 902.748 1.010.284 1.109.734 1.229.354 1.346.054 1.537.004 1.828.358 2.023.854 2.304.963

Las proyecciones del salario base de cotizacin y del auxilio de transporte para los siguientes aos se realizaron en base a los pronsticos realizados para estas mismas variables en la tabla 4.9.
Tabla 4.8. Salario base de cotizacin personal operativo

Concepto Auxilio de transporte

Ao 1 64.499

Ao 2 69.669

Ao 3 75.254

Ao 4 81.287

Ao 5 87.803

SBC mensual personal docente 550.000 588.029 628.688 672.158 718.633

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4.2.1.1 Presupuesto de gastos operativos.

Tabla 4.9. Presupuesto de gastos operativos Gastos operativos Nomina operativa Salario bsico docentes Auxilio de transporte Sistema de Seg. Social Integral Riesgos profesionales Salud Pensin Parafiscales Caja de compensacin familiar Sena ICBF Prestaciones sociales Cesantas Inters de cesantas Prima legal de servicios Vacaciones Costo total por docente Nmero de docentes Dotacin de vestido de labor Depreciacin equipo operativo Total Fuente. Autora del proyecto Mes 550.000 64.499 115.621 2.871 46.750 66.000 49.500 22.000 11.000 16.500 108.561 51.208 6.145 51.208 22.917 911.098 4 20.833 180.992 Ao 1 5.500.000 644.986 1.381.710 28.710 561.000 792.000 495.000 220.000 110.000 165.000 1.200.321 614.499 73.740 512.082 275.000 4 250.000 2.171.903 Ao 2 5.880.292 696.691 1.477.247 30.695 599.790 846.762 529.226 235.212 117.606 176.409 1.284.704 657.698 78.924 548.082 294.015 4 264.060 1.981.137 Ao 3 6.286.878 752.541 1.579.389 32.818 641.262 905.310 565.819 251.475 125.738 188.606 1.375.033 703.942 84.473 586.618 314.344 4 278.811 1.840.333 Ao 4 6.721.577 812.868 1.688.595 35.087 685.601 967.907 604.942 268.863 134.432 201.647 1.471.728 753.445 90.413 627.870 336.079 4 294.281 1.739.724 Ao 5 7.186.334 878.031 1.805.351 37.513 733.006 1.034.832 646.770 287.453 143.727 215.590 1.575.239 806.436 96.772 672.030 359.317 4 310.499 1.671.572 3.644.391 37.988.066 40.648.696 43.496.018 46.543.157 49.804.167

9.497.016 10.162.174 10.874.004 11.635.789 12.451.042

3.846.216 40.409.968 42.893.894 45.615.162 48.577.162 51.786.238

Para realizar el presupuesto de gastos operativos fue necesario tomar en cuenta variables como la inflacin, el comportamiento del salario mnimo mensual legal vigente y el auxilio de transporte, para lo cual se realizo un pronstico a travs del mtodo de regresin exponencial, ya que estas variables no tiene una tendencia claramente lineal. Y = abx Este clculo se realizo a travs de las funciones estadsticas de Excel, usando la funcin crecimiento para el clculo del parmetro a, y la funcin estimacin logartmica para el clculo del parmetro b;
91

adicionalmente se calculo la variacin porcentual de salario mnimo y el auxilio de transporte, como se muestra en la siguiente tabla, con el fin de facilitar el clculo de las proyecciones de las diferentes cuentas.
Tabla 4.10. Pronsticos SMMLV, Auxilio de transporte e inflacin.

PRONOSTICOS METODO DE REGRESION EXPONENCIAL Ao 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 Y Variacin Y Variacin Y X (SMMLV) % (Auxilio de transporte) % (Inflacin) 0 309.000 34.000 6,99% 1 332.000 7,44% 37.500 10,29% 6,49% 2 358.000 7,83% 41.600 10,93% 5,50% 3 381.500 6,56% 44.500 6,97% 4,85% 4 408.000 6,95% 47.700 7,19% 4,48% 5 433.700 6,30% 50.800 6,50% 5,69% 6 461.500 6,41% 55.000 8,27% 7,67% 7 497.000 7,69% 59.300 7,82% 5,70% 8 530.908 6,82% 64.499 8,77% 5,66% 9 567.617 6,91% 69.669 8,02% 5,62% 10 606.864 6,91% 75.254 8,02% 5,59% 11 648.825 6,91% 81.287 8,02% 5,55% 12 693.688 6,91% 87.803 8,02% 5,51%

Fuente. Autora del proyecto

De esta manera se realizaron las proyecciones teniendo en cuanta el pronstico de cada una de las variables que intervienen en el desarrollo de cada presupuesto. Dotacin de profesores. De acuerdo a lo sealado en el cdigo sustantivo del trabajo (artculo 230) se dar suministro al empleado permanente de vestido de labor; en este caso se proveer al personal docente de dos batas especiales con la insignia y el logo de la institucin para realizar sus labores de enseanza, que para el primer ao tendrn un costo de $250.000. Las proyecciones para los siguientes aos se realizaron en base a los pronsticos realizados para el IPC (tabla 4.9)
Tabla 4.11. Dotacin de vestido de labor para docentes

Personal Docentes N de batas Costo unitario Costo total Costo mensual Docentes 5 10 25.000 250.000 20.833
Fuente. Autora del proyecto

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Depreciacin equipo operativo. Dentro de los activos depreciables se tuvieron en cuenta los muebles y enseres que hacen parte de los salones de clase, y el saln de juegos; adems de material didctico y de apoyo para la prestacin del servicio educativo a los pequeos. El mtodo de depreciacin utilizado es el de reduccin de saldos para los siguientes artculos, mesas y sillas para nios, tablero, escritorio y sillas de docentes, archivadores y biblioteca, con el fin de considerar el valor residual del bien al finalizar su vida til, el cual se estima sea un 10% del valor de compra. Por otra parte se estimo conveniente depreciar artculos como las colchonetas, la decoracin, las papeleras y materiales didcticos (marcadores y borrador para tablero, juguetes, rompecabezas, cuentos y botiqun) por el mtodo de lnea recta, porque se considera que al finalizar su vida til el artculo ya no tenga ningn valor.

Valor del activo Vida til (Aos) Valor de salvamento

5.504.900 10 550.490

Tabla 4.12. Depreciacin por reduccin de saldos. Equipo operativo Tasa Valor sin Cuota depreciacin Depreciacin Ao depreciacin depreciar anual acumulada 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0,20567 0,20567 0,20567 0,20567 0,20567 0,20567 0,20567 0,20567 0,20567 5.504.900 4.372.697 3.473.357 2.758.986 2.191.540 1.740.802 1.382.768 1.098.372 872.468 693.026 1.132.203 899.340 714.371 567.445 450.738 358.034 284.396 225.904 179.442 142.536 1.132.203 2.031.543 2.745.914 3.313.360 3.764.098 4.122.132 4.406.528 4.632.432 4.811.874 4.954.410

Valor neto en libros 4.372.697 3.473.357 2.758.986 2.191.540 1.740.802 1.382.768 1.098.372 872.468 693.026 550.490

Deprec. Mensual 94.350 74.945 59.531 47.287 37.561 29.836 23.700 18.825 14.954 11.878

10 0,20567 Fuente. Autora del proyecto

Depreciacin en lnea recta de muebles y enseres. Esta depreciacin integra las colchonetas, la decoracin y las papeleras con una vida til de 5 aos.
Valor del activo 1.456.000 Vida til (Aos) 5

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Tabla 4.13. Depreciacin en lnea recta de muebles y enseres. Ao Cuota depreciacin Depreciacin acumulada Valor neto en libros Depreciacin mensual 1 2 3 4 291.200 291.200 291.200 291.200 291.200 582.400 873.600 1.164.800 1.456.000 1.164.800 873.600 582.400 291.200 0 24266,66667 24266,66667 24266,66667 24266,66667 24266,66667

5 291.200 Fuente. Autora del proyecto

Depreciacin en lnea recta de material didctico y de apoyo pedaggico. Dentro de estos materiales se encuentran los marcadores y borrador para tablero, juguetes, rompecabezas, cuentos y los implementos del botiqun, los cuales se depreciaron con una vida til de un ao, ya que son herramientas cuya utilidad se desgasta con el uso.
Tabla 4.14. Depreciacin en lnea recta de material didctico y de apoyo pedaggico Vida til (1 Ao) Valor del activo Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 748.500 790.597 834.761 881.078 929.634

Ao 1 2 3 4

Cuota depreciacin 748.500 790.597 834.761 881.078

Depreciacin acumulada 748.500 790.597 834.761 881.078 929.634

Valor neto en libros 0 0 0 0 0

Depreciacin mensual 62.375 65.883 69.563 73.423 77.470

5 929.634 Fuente. Autora del proyecto

4.2.2 Costos y gastos indirectos del servicio. Dentro de los costos y gastos indirectos se puede sumar el arriendo, los servicios pblicos, la depreciacin de los muebles y equipos administrativos, la nomina administrativa, los honorarios del contador pblico, los gastos de papelera y los gastos de aseo y cafetera. 4.2.2.1 Presupuesto de gastos administrativos. El presupuesto de gastos administrativos para cada ao respectivamente fue estimado teniendo en cuenta variables como la inflacin y el incremento en el salario mnimo (tabla 4.9).
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Tabla 4.15. Presupuesto de gastos administrativos Gatos administrativos *Nomina administrativa Rector Coordinador/docente Servicios generales Honorarios Retencin en la fuente Apropiaciones *Provisionamiento de cartera Contador publico Honorarios Retencin en la fuente Servicios publicos Agua Luz Telefona mvil e internet Arrendamiento Papelera Insumos de aseo y cafetera Depreciacin equipo de oficina Muebles y enseres Equipo de computo Impuestos Renovacin registro pblico mercantil Industria y comercio Ica Retencin en la fuente Seguro estudiantil Total Fuente. Autora del proyecto 29.800 200.000 Mes 700.000 700.000 235.200 240.000 4.800 936.000 936.000 225.000 250.000 25.000 209.000 65.000 45.000 99.000 600.000 150.000 30.000 63.294 14.220 49.074 29.800 Ao 1 8.400.000 8.400.000 2.822.400 2.880.000 57.600 9.360.000 9.360.000 2.700.000 3.000.000 300.000 2.508.000 780.000 540.000 1.188.000 7.200.000 1.800.000 360.000 759.533 170.643 588.889 1.931.400 318.000 1.092.000 163.800 357.600 2.400.000 Ao 2 8.980.809 8.980.809 3.017.552 3.079.134 61.583 Ao 3 Ao 4 Ao 5 1.635.200 19.622.400 20.979.170 22.429.752 23.980.633 25.638.747 9.601.777 10.265.682 10.975.491 9.601.777 10.265.682 10.975.491 3.226.197 3.292.038 65.841 3.449.269 3.519.662 70.393 3.687.765 3.763.026 75.261

9.968.400 10.616.346 11.359.490 12.154.655 9.968.400 10.616.346 11.359.490 12.154.655 2.886.689 3.207.432 320.743 2.649.055 823.869 570.371 1.254.815 7.604.942 1.901.235 380.247 415.018 141.680 273.338 2.037.753 318.000 1.162.980 174.447 382.326 2.534.981 3.086.286 3.429.206 342.921 2.797.036 869.892 602.233 1.324.912 8.029.770 2.007.442 401.488 245.546 118.674 126.872 2.151.121 318.000 1.238.574 185.786 408.761 2.676.590 3.299.683 3.666.315 366.631 2.952.230 918.158 635.648 1.398.425 8.475.300 2.118.825 423.765 795.288 100.399 694.889 2.279.090 318.000 1.325.274 198.791 437.025 2.825.100 3.527.836 3.919.818 391.982 3.114.928 968.757 670.678 1.475.492 8.942.376 2.235.594 447.119 408.422 85.883 322.539 2.462.992 365.000 1.418.043 212.706 467.242 2.980.792

4.078.294 48.641.333 51.357.489 54.441.377 58.509.404 61.913.460

Nomina administrativa. La nomina administrativa estar integrada por el rector, el coordinador quien a su vez ser docente, ellos sern vinculados por un contrato de prestacin de servicios por ser los socios del proyecto con un sueldo de 700.000 mensuales para el primer ao, adicionalmente a sus utilidades. Igualmente se contara con una persona de servicios generales, quien ser contratada para trabajos ocasionales o transitorios 3 das a la semana, teniendo una
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remuneracin de $20.000 por da de trabajo. Las proyecciones para los siguientes aos se realizaron en base a los pronsticos realizados para el SMMLV (tabla 4.9)
Tabla 4.16. Nomina administrativa

Concepto Costo mensual Sueldo rector 700.000 Sueldo coordinador docente 700.000 Servicios generales 240.000 Total nomina administrativa 1.640.000
Fuente. Autora del proyecto

Provisionamiento de cartera. En este campo es importante resaltar que el colegio no manejara ventas a crdito, sin embargo, con el fin de evitar cualquier riesgo en el recaudo de cartera y de evitar situaciones que puedan afectar el cubrimiento de las obligaciones econmicas y financieras el colegio ha fijado como poltica tener un provisionamiento mensual para el cubrimiento de deudas malas o cartera morosa que permita respaldar las obligaciones, el cual ser de un 10% del valor de las pensiones. Honorarios por servicios contables. Adicionalmente se contara con la colaboracin de un contador pblico quien tendr la responsabilidad de llevar los registros contables mensuales del colegio, el cual ser vinculado a travs de un contrato por honorarios por una tarifa mensual de $250.000, para el primer ao. Las proyecciones para los siguientes aos se realizaron en base a los pronsticos realizados para el SMMLV (tabla 4.9) Servicios pblicos. El colegio contara con los servicios de agua, luz, telefona mvil e internet. De acuerdo al anlisis de los costos actuales de los servicios pblicos en la iglesia se han proyectado los siguientes costos para el primer ao en base al IPC. Las proyecciones para los siguientes aos se realizaron en base a los pronsticos realizados para el IPC (tabla 4.9)
Tabla 4.17. Servicios pblicos

Servicio Valor mensual Valor anual Agua 65.000 780.000 Luz 45.000 540.000 Telefona mvil e internet 99.000 1.188.000 Total 209.000 2.508.000
Fuente. Autora del proyecto

Arriendo. El valor del arriendo esta dado por un acuerdo de inters comn de las partes, es un valor relativamente bajo debido a que las instalaciones que integraran el jardn sern usadas por
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la iglesia para el servicio de escuela bblica los das domingos. Las proyecciones para los siguientes aos se realizaron en base a los pronsticos realizados para el IPC (tabla 4.9) Gastos de papelera. Los gastos de papelera integraran los documentos y materiales de los que tenga necesidad el colegio para realizar sus actividades, como lo es papelera de oficina, papelera para los informes trimestrales de evaluacin, entre otros. Las proyecciones para los siguientes aos se realizaron en base a los pronsticos realizados para el IPC (tabla 4.9) Gastos de aseo y cafetera. Estos gastos integran los implementos de aseo y de cafetera que se estima tengan un valor mensual de $30.000. Las proyecciones para los siguientes aos se realizaron en base a los pronsticos realizados para el IPC (tabla 4.9) Depreciacin equipo administrativo. Dentro de los activos administrativos depreciables se tuvieron en cuenta los muebles y enseres de oficina como el escritorio, la silla, el archivador y el equipo de cmputo que hacen parte de la rectora. El mtodo de depreciacin utilizado es el de reduccin de saldos con el fin de considerar el valor residual del bien al finalizar su vida til, el cual se estima sea un 10% del valor de compra. Por otra parte se estimo conveniente utilizar el mtodo de depreciacin de lnea recta para artculos como las papeleras de aseo, ya que no tendrn ningn valor al finalizar su vida til. - Depreciacin de muebles y enseres por reduccin de saldos
Valor del activo Vida til (Aos) Valor de salvamento 684.700 10 68.470

Tabla 4.18. Depreciacin por reduccin de saldos. Muebles y enseres A Tasa Valor sin Cuota depreciacin Depreciacin o depreciacin depreciar anual acumulada 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0,20567 0,20567 0,20567 0,20567 0,20567 0,20567 0,20567 0,20567 0,20567 684.700 543.877 432.016 343.163 272.584 216.521 171.989 136.616 108.518 86.199 140.823 111.860 88.854 70.579 56.063 44.532 35.373 28.098 22.319 17.729 140.823 252.684 341.537 412.116 468.179 512.711 548.084 576.182 598.501 616.230

Valor neto en libros 543.877 432.016 343.163 272.584 216.521 171.989 136.616 108.518 86.199 68.470

Deprec. Mensual 11.735 9.322 7.404 5.882 4.672 3.711 2.948 2.341 1.860 1.477

10 0,20567 Fuente. Autora del proyecto

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- Depreciacin de muebles y enseres por lnea recta

Valor del activo Vida til (Aos) 149.100 5

Tabla 4.19. Depreciacin en lnea recta. Muebles y enseres

Ao 1 2 3 4 5

Cuota Depreciacin depreciacin acumulada 29.820 29.820 29.820 29.820 29.820 29.820 59.640 89.460 119.280 149.100

Valor neto en libros 119.280 89.460 59.640 29.820 0

Depreciacin mensual 2485 2485 2485 2485 2485

Fuente. Autora del proyecto

- Depreciacin de equipo de computo por reduccin de saldos

Valor del activo Vida til (Aos) Valor de salvamento

1.099.000 3 109.900

Tabla 4.20. Depreciacin por reduccin de saldos. Equipo de cmputo A Tasa Valor sin Cuota depreciacin Depreciacin o depreciacin depreciar anual acumulada 1 2 0,53584 0,53584 1.099.000 510.111 236.772 588.889 273.338 126.872 588.889 862.228 989.100

Valor neto en libros 510.111 236.772 109.900

Deprec. Mensual 49.074 22.778 10.573

3 0,53584 Fuente. Autora del proyecto

De acuerdo a los plazos que establece el gobierno para depreciar los diferentes tipos de activos el equipo de cmputo solo tiene una vida til de 3 aos, por lo tanto es necesario realizar una reposicin de este en el ao cuatro de las proyecciones del presupuesto de gastos administrativos.

Valor del activo Vida til (Aos) Valor de salvamento

1.099.000 1.296.820 3 109.900 3 129.682

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Tabla 4.21. Depreciacin por reduccin de saldos. Equipo de cmputo a partir del ao 4 Tasa Valor sin Cuota depreciacin Depreciacin Valor neto en Deprec. Ao depreciacin depreciar anual acumulada libros Mensual 4 5 6 0,53584 0,53584 0,53584 1.296.820 601.931 279.391 694.889 322.539 149.709 694.889 1.017.429 1.167.138 601.931 279.391 129.682 57.907 26.878 12.476

- Gastos por impuestos. Los impuestos que intervienen en el desarrollo de las actividades educativas del colegio son: el impuesto de renta, el impuesto de industria y comercio y el ICA, adems de las retenciones en la fuente del personal externo y la renovacin de la matricula mercantil anual. El colegio no es responsable del impuesto a las ventas IVA ya que este no aplica para las instituciones educativas de acuerdo a lo establecido por la ley 30 de ao 1992 en su artculo 92 ni del impuesto predial debido a que las instalaciones empleadas para la prestacin del servicio educativo son en arriendo. Las tarifas establecidas por la ley para estos impuestos son: - Impuesto de renta: La tarifa nica del Impuesto de Renta para las sociedades annimas y para las limitadas es del 33 %, de acuerdo a la medida contemplada en la Ley 1111 de diciembre de 2007. - Impuesto de industria y comercio: Dentro del municipio de Cajic para actividades de servicios educativos se maneja una tarifa de 10x1000 (1%) sobre el 100% de los ingresos netos. - Impuesto complementario de avisos y tableros (ICA): La tarifa del Impuesto de Avisos y Tableros es del quince por ciento (15%), calculado sobre el valor de Impuesto de Industria y comercio. - Renovacin de la matricula mercantil: La tarifa de este impuesto es calculada en base al monto de los activos. - Retencin en la fuente: De acuerdo al resumen de retenciones en la fuente suministradas por la DIAN, la retencin en la fuente por honorarios y consultora para personas naturales es de un 10% y por concepto de servicios de aseo y vigilancia es del 2%. 4.2.2.2 Presupuesto de gastos de ventas. El presupuesto de gastos de ventas incluye el valor de la publicidad generada cada ao. Como se observa en la tabla para el ao 1, se ve reflejado un valor de $1.500.000, pero en realidad la inversin para este ao fue de 3.000.000, ya que se invirti un valor igual en la apertura del jardn (ao 0), solo que no se tuvo en cuenta en este presupuesto porque ya se genero en los gastos pre operativos; la proyeccin de estos gastos se realizo en base a los pronsticos realizados para el comportamiento del IPC (tabla 4.9).
Tabla 4.22. Presupuesto de gastos de ventas

Gatos de Ventas publicidad

Mes

Ao 1

Ao 2

Ao 3

Ao 4

Ao 5

125.000 1.500.000 1.584.363 1.672.869 1.765.688 1.862.995 99

Fuente. Autora del proyecto

4.3 FIJACIN DE LAS TARIFAS EDUCATIVAS El precio de las tarifas de matrcula y pensin depende en gran parte de la estructura de costos que se estima maneje el colegio en la prestacin de sus servicios, ya que los ingresos generados deben ser suficientes para cubrir las obligaciones que tendr el jardn e igualmente generar un mnimo de rentabilidad para los socios, asimismo se debe buscar una tarifa competitiva y que este acorde a las expectativas de los padres de familia en base a las encuestas realizadas.
Tabla 4.23. Estructura de costos consolidada

Concepto Valor mensual Presupuesto de gastos 3.846.216 operativos Presupuesto de gastos 4.078.294 administrativos Presupuesto de ventas 125.000 Total 8.049.510
Fuente. Autora del proyecto

Como se menciono anteriormente el colegio tendr una capacidad instalada para atender 120 nios en edad preescolar, si los gastos mensuales son de $8.049.510, se estara estimando un costo unitario por alumno de $67.079; por otra parte los socios estiman conveniente tener una utilidad mnima del 10% por estudiante esto generara una valor adicional de $6.708 para finalmente obtener un valor de $73.787 como tarifa mensual. Este es un clculo obtenido a grandes rasgos, estimando que exista una cobertura total en educacin de acuerdo a la capacidad instalada que tendr el colegio. Por otra parte si se analizan los precios que maneja la competencia la tarifa promedio es de $75.950 para el ao 2.009, si se realizara el incremento del 6% que es el porcentaje estimado por el ministerio de educacin para el ao 2.010 se tendra una tarifa promedio de $80.500. Sin embargo el jardn manejara una tarifa en pensin de 78.000 mensuales, por debajo del promedio y 130.000 en el valor de la matricula, el cual lleva incluido el valor de la inscripcin, el derecho de matrcula, papelera, asociacin de padres de familia, seguro estudiantil, entre otros, de manera que no existan costos adicionales al ingreso de los nios al jardn como ocurre en algunos jardines privados. 4.3.1 Precios de la competencia. Se analizaron las tarifas que manejan los jardines infantiles y los colegios privados que prestan servicios educativos para el nivel preescolar dentro de la zona urbana ya que es donde quedara ubicado el colegio, es importante mencionar que las tarifas mencionadas corresponden al ao en curso (2009) por lo cual se debe tener en cuenta el 6% de incremento anual autorizado por el ministerio de educacin para el siguiente ao.

100

Tabla 4.24. Tarifas educativas de colegios privados de la zona urbana en el municipio de Cajic

Institucin inscripcin Matricula Pensin Incremento anual Col infantil Santa Mara Goretti 12.000 250.000 75.000 6% Liceo san Carlos de Cajic 278.000 95.000 Preescolar bilinge grandes personitas 170.000 75.000 Gim. Campestre esperanza de la luz 103.000 68.000 Col. Nuevo horizonte 40.000 239.100 77.600 Jardn infantil aprendamos jugando 93.000 65.000
Fuente. Autora del proyecto

4.3.2 Presupuesto de ingresos. Para proyectar el presupuesto de ingresos fue necesario realizar la estimacin de las tarifas educativas que manejara el gobierno por concepto de matrcula y pensin. De acuerdo a la investigacin realizada en la secretaria de educacin de Cundinamarca, las tarifas educativas para los colegios privados se pueden incrementar en un 5% cada dos aos, en el ao 2.010 (ao 1) no tendrn ningn incremento, ya que el incremento se genero en el 2009, seguirn siendo del 6% y a partir del ao 2.011 (ao 2) se generara el 5% adicional, al igual que en el ao 2.013.
Tabla 4.25. Presupuesto de ingresos proyectado Ingresos Pensin Mes 78.000 Ao 1 15.600.000 93.600.000 Ao 2 16.614.000 Ao 3 17.693.910 Ao 4 18.932.484 Ao 5 20.257.758 Matricula 130.000

99.684.000 106.163.460 113.594.902 121.546.545

Total 208.000 109.200.000 116.298.000 123.857.370 132.527.386 141.804.303 Fuente. Autora del proyecto

4.4 PUNTO DE EQUILIBRIO Para cualquier empresa ya sea de produccin o de servicios es importante planear sus operaciones de tal manera que se logren cubrir todas las obligaciones y generar un excedente como utilidad , por esta razn es muy importante conocer el punto donde los ingresos de la empresa son iguales a sus costos, con el fin de obtener un equilibrio donde no exista ni utilidades ni perdidas. PE= Costos fijos totales Precio por unidad costo variable por unidad

Teniendo en cuenta la formula anterior se tomara en cuenta los costos directos e indirectos y los gastos de administracin como costos fijos, exceptuando en estos ltimos los costos por concepto
101

de seguro estudiantil que seria el costo variable en este caso, es decir, que no existen costos variables, ya que no se considera que en la prestacin del servicio educativo se generen este tipo de costos, lo ms probable sera pensar que la mano de obra directa constituyera los costos variables, pero es imposible si se toma en cuenta que por un nio que deje de matricularse no se va a reducir la nomina del personal docente o no se va a dejar de contratar a un profesor. PE= 88.151.301 890.000 = 99 alumnos matriculados anualmente

Proyeccin punto de equilibrio

Tabla 4.26. Punto de equilibrio proyectado

Punto de equilibrio

Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 99 98 98 98 97

Fuente. Autora del proyecto

4.5 FINANCIAMIENTO DE LA INVERSIN De los $20.715.000 que se requieren para la inversin se prevee solicitar un crdito de $10.000.000 para creacin de empresas a travs del banco de crdito, que es una entidad que apoya a los microempresarios y emprendedores a travs de tasas de inters relativamente bajas; este crdito se liquidara mensualmente por un periodo de 5 aos. Valor a financiar: $10.000.000 Tiempo: 5 aos (60 meses) Tasa: 18.60 EA

102

Tabla 4.27. Amortizacin del crdito bancario

NMERO DE CUOTA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 143.170,46 141.648,18 140.104,10 138.537,92 136.949,31 135.337,96 133.703,53 132.045,71 130.364,16 128.658,52 126.928,47 125.173,65 123.393,71 121.588,28 119.757,00 117.899,51 116.015,42 114.104,36 112.165,93 110.199,76 108.205,43 106.182,55 104.130,71 102.049,49 99.938,48 97.797,24 95.625,35 93.422,36 91.187,83 88.921,31 86.622,34 84.290,45 81.925,18 79.526,05 77.092,57 74.624,24 72.120,58 106.326,63 107.848,91 109.392,99 110.959,17 112.547,78 114.159,13 115.793,55 117.451,37 119.132,93 120.838,56 122.568,61 124.323,43 126.103,38 127.908,81 129.740,08 131.597,58 133.481,67 135.392,73 137.331,15 139.297,33 141.291,66 143.314,54 145.366,38 147.447,59 149.558,61 151.699,85 153.871,74 156.074,73 158.309,26 160.575,78 162.874,75 165.206,63 167.571,90 169.971,04 172.404,52 174.872,85 177.376,51 ANUALIDAD INTERESES AMORTIZACIN SALDO 10.000.000,00 9.893.673,37 9.785.824,46 9.676.431,48 9.565.472,30 9.452.924,52 9.338.765,39 9.222.971,84 9.105.520,46 8.986.387,53 8.865.548,97 8.742.980,36 8.618.656,92 8.492.553,54 8.364.644,73 8.234.904,65 8.103.307,07 7.969.825,41 7.834.432,68 7.697.101,52 7.557.804,19 7.416.512,54 7.273.198,00 7.127.831,62 6.980.384,03 6.830.825,42 6.679.125,58 6.525.253,84 6.369.179,11 6.210.869,85 6.050.294,07 5.887.419,33 5.722.212,69 5.554.640,79 5.384.669,75 5.212.265,23 5.037.392,38 4.860.015,87

103

38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09 249.497,09

69.581,07 67.005,21 64.392,46 61.742,31 59.054,22 56.327,64 53.562,02 50.756,81 47.911,43 45.025,32 42.097,89 39.128,55 36.116,69 33.061,72 29.963,00 26.819,92 23.631,84 20.398,12 17.118,10 13.791,12 10.416,50 6.993,58 3.521,64

179.916,02 182.491,88 185.104,63 187.754,78 190.442,87 193.169,45 195.935,07 198.740,28 201.585,65 204.471,76 207.399,20 210.368,54 213.380,40 216.435,37 219.534,09 222.677,17 225.865,25 229.098,97 232.378,99 235.705,97 239.080,58 242.503,51 245.975,45

4.680.099,85 4.497.607,97 4.312.503,34 4.124.748,57 3.934.305,69 3.741.136,24 3.545.201,17 3.346.460,89 3.144.875,24 2.940.403,48 2.733.004,28 2.522.635,74 2.309.255,35 2.092.819,98 1.873.285,89 1.650.608,72 1.424.743,47 1.195.644,50 963.265,51 727.559,54 488.478,96 245.975,45 0,00

Fuente. Autora del proyecto

104

4.6 ESTADOS FINANCIEROS PROYECTADOS A continuacin se presentan los estados financieros proyectados en base a los presupuestos de ingresos, gastos de ventas, operativos y administrativos pronosticados anteriormente. 4.6.1 Estado de resultados proyectado
Tabla 4.28. Estado de resultados proyectado

Estado de Resultados proyectado Jardn infantil Palabritas de Alegra Ltda.

CONCEPTOS Ventas Costo de Ventas (nota 1) UTILIDAD BRUTA Gastos Administrativos Gastos de ventas UTILIDAD OPERACIONAL Gastos financieros Gastos de amortizacin diferidos (nota 2) Intereses recibidos (nota 3) UTILIDAD ANTES DE IMPUESTOS Provisin Imporrenta (nota 4) UTILIDAD NETA
T: Tabla BG: Balance General FC: Flujo de Caja

Origen

Ao 1

Ao 2

Ao 3

Ao 4

Ao 5

T 4.24 109.200.000 116.298.000 123.857.370 132.527.386 141.804.303 T 4.8 40.409.968 68.790.032 T 4.14 T 4.21 48.641.333 1.500.000 18.648.699 T 4.25 BG FC 16.380.917 5.405.703 10.975.214 1.612.622 655.160 42.893.894 73.404.106 51.357.489 1.584.363 20.462.254 1.355.692 655.160 1.606.014 20.057.416 6.618.947 13.438.468 45.615.162 78.242.208 54.441.377 1.672.869 22.127.962 1.050.973 655.160 2.454.242 22.876.071 7.549.103 15.326.967 48.577.162 83.950.224 58.509.404 1.765.688 23.675.132 689.577 655.160 3.256.438 25.586.833 8.443.655 17.143.178 51.786.238 90.018.065 61.913.460 1.862.995 26.241.609 260.961 655.160 4.030.093 29.355.582 9.687.342 19.668.240

Fuente. Autora del proyecto

105

4.6.2 Flujo de caja proyectado

Tabla 4.29. Flujo de caja proyectado

Flujo de caja proyectado Jardn infantil Palabritas de Alegra Ltda.

Origen Saldo inicial de caja Ingresos Ingresos por Matriculas Ingresos por Pensiones Aporte de socios Crdito de financiamiento Intereses recibidos (nota 3) Venta de inversiones temporales Total ingresos Efectivo disponible Egresos Compra materiales y equipo (nota 5) Gastos de ventas Investigacin de mercado Gastos de constitucin Gastos administrativos (nota 10) Gastos operativos (nota 10) Amortizacin prstamo Inters de amortizacin Pago dividendos correspondientes a utilidades ejercicio anterior (nota 6) Impuesto de renta Inversiones temporales (nota 3) Total egresos Flujo neto del periodo Saldo final de caja
T: Tabla ER: Estado de Resultados

Ao 0 0

Ao 1 8.082.000 15.600.000 93.600.000

Ao 2 8.000.000 16.614.000

Ao 3 8.000.000 17.693.910

Ao 4 7.999.999 18.932.484

Ao 5 7.999.999 20.257.758

T 4.24 T 4.24 11.000.000 T 4.25 10.000.000

99.684.000 106.163.460 113.594.902 121.546.545

1.606.014 28.555.469

2.454.242 43.933.940

3.256.438 58.690.563

4.030.093 73.127.916

21.000.000 109.200.000 146.459.483 170.245.552 194.474.387 218.962.312 117.282.000 154.459.483 178.245.552 202.474.386 226.962.311 T 4.13 T 4.19 T 4.21 T 4.3 T 4.3 T 4.14 T 4.8 T 4.25 T 4.25

9.642.200 1.500.000 1.500.000 275.800 37.994.500 38.238.066 1.381.343 1.612.622 1.500.000

790.597 1.584.363

834.761 1.672.869

2.067.998 1.765.688

929.634 1.862.995

40.960.466 40.912.757 1.638.273 1.355.692 9.877.693

43.564.996 43.774.829 1.942.992 1.050.973 12.094.622 6.618.947 58.690.563 0 7.999.999

46.338.008 46.837.439 2.304.388 689.577 13.794.271 7.549.103 73.127.916 0 7.999.999

49.285.603 50.114.666 2.733.004 260.961 15.428.860 8.443.655

ER 28.555.469 8.082.000 8.082.000 -82.000 8.000.000

5.405.703 43.933.940 0 8.000.000

12.918.000 109.282.000 146.459.483 170.245.553 194.474.388 129.059.379 89.902.934 97.902.932

Fuente. Autora del proyecto

106

4.6.3 Balance general proyectado

Tabla 4.30. Balance general proyectado Balance general proyectado Jardn infantil Palabritas de Alegra Ltda.
Origen ACTIVO Activo corriente Efectivo Inversiones temporales Provisin deudas malas (nota 7) Total activo corriente Activo fijo Material didctico y de Apoyo pedaggico Muebles y enseres Equipo de computo Depreciacin acumulada (nota 5) Total activo fijo Activos diferidos Amortizacin acumulada Total activos diferidos (nota 2) Total activo PASIVO Obligaciones financieras Impuestos por pagar Industria y comercio (nota 8) Ica (nota 8) Renovacin de matricula (nota 9) Impuesto de renta Total pasivo PATRIMONIO Capital social Utilidad del ejercicio Reserva legal (nota 6) Total patrimonio Total pasivo y patrimonio
T: Tabla ER: Estado de Resultados

Ao 0

Ao 1

Ao 2

Ao 3

Ao 4

Ao 5

FC FC T 4.14

8.082.000

8.000.000 28.555.469 -9.360.000

8.000.000 43.933.940 -19.328.400 32.605.540

7.999.999 58.690.563 -29.944.746 36.745.816

7.999.999 73.127.916 -41.304.236 39.823.679

97.902.932 0 -53.458.891 44.444.042

8.082.000 T 4.13 T 4.2 T 4.2 T 4.2 T 4.11 T 4.17

27.195.469

748.500 7.794.700 1.099.000

748.500 7.794.700 1.099.000 2.931.435

790.597 7.794.700 1.099.000 4.579.091 5.105.206 3.275.800 -1.310.320 1.965.480 39.676.226 6.980.384 193.830 29.075 318.000 6.618.947 14.140.236 11.000.000 13.438.468 1.097.521 25.535.990 39.676.226

834.761 7.794.700 1.099.000 5.874.373 3.854.089 3.275.800 -1.965.480 1.310.320 41.910.225 5.037.392 206.429 30.964 318.000 7.549.103 13.141.889 11.000.000 15.326.967 2.441.368 28.768.336 41.910.225

881.078 7.794.700 1.296.820 6.585.523 3.387.075 3.275.800 -2.620.640 655.160 43.865.913 2.733.004 220.879 33.132 318.000 8.443.655 11.748.670 11.000.000 17.143.178 3.974.065 32.117.243 43.865.913

929.634 7.794.700 1.296.820 7.784.440 2.236.715 3.275.800 -3.275.800 0 46.680.756 0 236.341 35.451 365.000 9.687.342 10.324.134 11.000.000 19.668.240 5.688.383 36.356.623 46.680.756

9.642.200 3.275.800 3.275.800 21.000.000 T 4.25 10.000.000

6.710.765 3.275.800 -655.160 2.620.640 36.526.874 8.618.657 182.000 27.300 318.000

ER 10.000.000 FC ER 11.000.000 21.000.000

FC: Flujo de Caja

5.405.703 14.551.659 11.000.000 10.975.214 21.975.214 36.526.874

11.000.000

Fuente. Autora del proyecto

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4.6.4. Notas a los estados financieros proyectados Nota 1. El costo de ventas integra todos los costos operativos de mano de obra, dotacin de ropa de labor y depreciacin del equipo operativo. Nota 2. Los cargos diferidos comprenden los gastos preoperativos de constitucin y de funcionamiento (Tabla 4.3), los cuales fueron amortizados en un periodo de 5 aos. Nota 3. El valor de los interese recibidos por concepto de compra de inversiones temporales fue calculado con base en una tasa de inters igual a la inflacin de cada periodo respectivamente (ver tabla 4.9 - pronsticos de inflacin), estas inversiones fueron adquiridas con el fin de dejar un efectivo de $8.000.000 anuales como poltica para el cubrimiento del capital de trabajo de los primeros dos meses (ver tabla 4.1.). Nota 4. La tarifa nica del Impuesto de Renta para las sociedades annimas y para las limitadas es del 33 %, de acuerdo a la medida contemplada en la Ley 1111 de diciembre de 2007. Nota 5. Como se haba mencionado en el presupuesto de gastos operativos, activos fijos como materiales didcticos, de apoyo pedaggico y equipo de cmputo debieron ser reemplazados al finalizar su vida til, el nuevo valor del bien se estimo teniendo en cuenta el IPC (ver tabla 4.9 pronsticos de inflacin) y el valor de la depreciacin acumulada en el balance fue restado al finalizar su vida til. Nota 6. El pago de dividendos se realiza anualmente por el 90% de las utilidades del ejercicio anterior, dejando el 10% restante para reserva legal. Nota 7. Se estimo como poltica destinar el 10% de los ingresos por concepto de pensiones para provisionamiento de cartera morosa. Nota 8. Los impuestos de industria y comercio e ICA deben ser pagados bimestralmente por lo que se genera una deuda para el siguiente ao de un bimestre. Nota 9. El impuesto por renovacin de matricula mercantil es causado anualmente y se calcula dependiendo el monto de los activos al finalizar el ao. Nota 10. En el flujo de caja a los gastos de administracin y operativos se les resta el valor de la depreciacin y el de aprovisionamiento de cartera, debido a que estas cuentas no generan salida de efectivo; por otra parte, el valor de los impuestos por pagar para el siguiente ao, tampoco se contabilizan en esta cuenta, estn incluidos en el presupuestos de gastos administrativos por que se causaron en el respectivo ao pero en realidad no generaron salida de efectivo. En el Estado de Resultados si est incluido el total de los gastos operativos y administrativos.

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5. EVALUACIN ECONMICA La evaluacin econmica implica una funcin de suma importancia en el desarrollo de planes de negocios ya que permite recopilar y analizar los resultados obtenidos en los estudios de mercado, tcnico, legal, y financiero para determinar si el proyecto es viable o no. Este estudio intenta analizar toda la informacin obtenida en los estudios anteriores y de esta manera evaluar la viabilidad del proyecto no solo desde el punto de vista econmico sino tambin social. 5.1 ANLISIS ECONMICO 5.1.1 Valor presente neto (VPN). El valor presente neto pretende actualizar los flujos de efectivo futuros al perodo inicial o periodo cero a travs de una tasa de descuento, con el fin de realizar una comparacin y definir si los beneficios son mayores que los costos. Si los beneficios superan los costos, quiere decir que la rentabilidad del proyecto es mayor que la tasa de descuento, por lo tanto, es conveniente invertir en el proyecto, pero si se diera el caso contrario que los beneficios fueran inferiores, dejara en claro que el proyecto no es viable. Por lo tanto el valor presente neto se interpreta de la siguiente forma: VPN (+): Proyecto viable VPN = 0: Proyecto no atractivo ya que genera un inters igual a la tasa de oportunidad del mercado. VPN (-): Proyecto no viable porque el inters generado es menor a la tasa de oportunidad del mercado De esta manera, para calcular el valor presente neto del proyecto es necesario considerar la tasa de descuento o la tasa de oportunidad del mercado; en este caso se utilizara las tasas mximas de ahorro con bajo riesgo, como las ofrecidas en los certificados a trmino fijo CDT, as se podr comparar si los inversionistas obtendran mayor beneficio al invertir su dinero en el proyecto o seria ms viable invertir su dinero en este tipo de ahorro. Por lo tanto de acuerdo al comportamiento de este tipo de tasas en lo corriendo del ao se estima una tasa promedio del 8% EA como tasa de oportunidad del mercado. VPN (VAN) = Ingresos netos actualizados - Inversin actualizada VPN = I.N (1 + i)-t - K (1 + i)-t

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I.N = Ingreso neto K = Inversin I = tasa de oportunidad del mercado T = tiempo (en la misma unidad de tiempo que i) Para hallar el VPN se tomara el flujo de caja neto de cada periodo sin tener en cuenta la compra en inversiones temporales porque estas se hicieron para dejar el saldo final de caja con un mnimo de efectivo para capital de trabajo.
Tabla 5.1. Flujo de caja neto por periodo

Ao 1 28.473.469

Flujo de Caja Neto Ao 2 Ao 3 13.772.457 13.800.791

Ao 4 13.470.722

Ao 5 15.783.181

Fuente. Autora del proyecto

VPN = 28.473.469 (1 + 0.08)-1 + 13.772.457 (1 + 0.08)-2 + 13.800.791 (1 + 0.08)-3 + 13.470.722 (1 + 0.08)-4 + 15.783.181 (1 + 0.08)-5 - 21.000.000 VPN = $ 48.770.649 Como el VPN es positivo el proyecto es viable, ya que demuestra que los ingresos son superiores a los egresos y por lo tanto el proyecto ser rentable para los inversionistas. 5.1.2 Tasa interna de retorno (TIR). La Tasa Interna de Retorno se define como aquella tasa que permite descontar los flujos netos de operacin de un proyecto e igualarlos a la inversin inicial; es decir que es la tasa que hace que el valor presente de los ingresos sea igual al valor presente de los egresos, o sea VPN (TIR) = 0.31 TIR = I.N (1 + r)-t - K (1 + r)-t I.N = Ingreso neto K = Inversin r = Tasa interna de retorno
31

MELO y APONTE, Op. Cit., pg. 59.

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T = Tiempo (en la misma unidad de tiempo que r) 0 = 28.473.469 (1 + TIR)-1 + 13.772.457 (1 + TIR)-2 + 13.800.791 (1 + TIR)-3 + 13.470.722 (1 + TIR)-4 + 15.783.181 (1 + TIR)-5 - 21.000.000 TIR = 98,4% De acuerdo a este resultado se puede concluir que el proyecto es viable porque genera una tasa interna de retorno de 98,4%, superior a la tasa de oportunidad del mercado estimada del 8%, como se menciono anteriormente esta tasa fue estimada en base al comportamiento promedio en lo corrido del ao de las tasas mximas de ahorro con bajo riesgo, como las ofrecidas en los certificados a trmino fijo CDT. 5.1.3 Periodo de recuperacin. Es el periodo de tiempo en el que se recupera la inversin actualizada, en este caso se estima se recupere en un lapso de 10 meses.
Tabla 5.2. Ingresos netos actualizados

Ao 1 2 3 4 5

Ingresos netos 26.364.323 12.752.275 12.778.510 12.472.891 14.614.056

Fuente. Autora del proyecto Tabla 5.3. Periodo de recuperacin de la inversin

Ao 1 ao x 0,8 26.364.323 21.000.000 10 meses

Fuente. Autora del proyecto

5.1.4 Relacin costo beneficio. Esta relacin se define como el cociente de la sumatoria de los ingresos netos actualizados sobre la inversin actualizada. R = I.N (1 + i)-t K (1 + i)-t

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R = [28.473.469 (1 + 0.08)-1 + 13.772.457 (1 + 0.08)-2 + 13.800.791 (1 + 0.08)-3 + 13.470.722 (1 + 0.08)-4 + 15.783.181 (1 + 0.08)-5] 21.000.000 R = $3,3 El resultado de estos factores de evaluacin nos permiten verificar la viabilidad del proyecto, ya que tiene un valor presente neto positivo, una tasa interna de retorno de 98,4%, superior a la tasa de oportunidad del mercado; un periodo de recuperacin de 10 meses y una rentabilidad de $3,3 por cada peso invertido. 5.2 ANALISIS SOCIAL 5.2.1 Satisfaccin de las necesidades. Este proyecto educativo busca principalmente ofrecer a la comunidad Cajiquea la posibilidad de tener acceso a la educacin en el nivel preescolar con costos relativamente bajos y calidad acadmica. De acuerdo a los resultados obtenidos en el estudio de mercado existe un 33% de la poblacin en edad preescolar sin tener acceso a la educacin (tabla 5), debido a la baja cobertura del sector oficial a este nivel y a los altos costos de los colegios privados, sobretodo en la zona rural. Por lo cual este proyecto busca beneficiar a la poblacin de nios en edad preescolar e indirectamente contribuir en el alcance de los objetivos del plan de desarrollo municipal en cuanto a cobertura educativa a este nivel dirigido por la Alcalda Municipal. Por otra parte beneficiara a los inversionistas con los ingresos y utilidades que ao tras ao generara el proyecto; adems los trabajadores que sern vinculados a travs de un contrato de prestacin de servicios tendrn la oportunidad de mejorar sus ingresos y a su vez tener el tiempo para desempear otras labores que permitan mejorar su calidad de vida. 5.2.2 Generacin de empleo. Este proyecto tambin beneficiara a la comunidad en cuanto a la generacin de empleo, como se menciono en los estudios tcnico, financiero y organizacional, se vincularan 4 personas por prestacin de servicios y 4 personas con contratos a trmino fijo de un ao, lo cual permite que las personas vinculadas mejoren su nivel de ingresos y calidad de vida. 5.2.3 Generacin de ingresos para el municipio en materia de impuestos. La ejecucin del proyecto contribuir en la generacin de ingresos para el municipio a travs de los impuestos que le ayudaran a llevar a cabo otros proyectos de inversin en programas sociales de su plan de desarrollo municipal como por ejemplo, en materia de salud, recreacin, educacin, etc. 5.2.4 Impacto ambiental. El impacto ambiental del jardn es positivo, ya que no generara ningn residuo que pueda atentar contra el ambiente o la salubridad de la comunidad.
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6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES La importancia de la educacin es cada vez mas relevante para el desarrollo de un pas, por eso pensar en formar un centro educativo a cualquier nivel representa aportar un grano de arena para el desarrollo de la comunidad. El adelanto de este proyecto permiti demostrar que la educacin es una de las mejores herramientas para el desarrollo pleno de una comunidad. De acuerdo a la estimacin y proyeccin de la demanda potencial insatisfecha, en Cajic existen cerca de 800 nios que no tendran acceso a la educacin en el nivel preescolar dentro de los prximos 5 aos, por esta razn el jardn ofrecer cupos para 120 nios, ya que la capacidad instalada no es suficiente para ofrecer una cobertura del 100%. Por otra parte en base a los resultados obtenidos en el estudio de mercado se demostr que el proyecto es viable, ya que existe la necesidad en la poblacin de nios en edad preescolar por el dficit del 30% en cobertura educativa; adems los padres de familia son los ms interesados en tener nuevas opciones de educacin para sus hijos, ya que los colegios que ofrecen los servicios a este nivel o son muy costosos o no llenan sus expectativas acadmicamente. Igualmente en la evaluacin econmica se demostr que el proyecto es viable tanto en el aspecto econmico como social. Econmicamente el proyecto es rentable, el VPN fue positivo; una tasa interna de retorno de 98,4%, superior a la tasa de oportunidad del mercado; un periodo de recuperacin de la inversin de 10 meses y una rentabilidad de $3,3, por cada peso invertido. Sin embargo este anlisis se tiene como base contando con que el colegio tenga cobertura total de la capacidad instalada para la prestacin del servicio equivalente a 120 cupos; como se menciono anteriormente existe una demanda potencial insatisfecha pero es necesario absorber de manera estratgica la atencin de este mercado. De acuerdo a los resultados obtenidos en el estudio financiero se analizo que el punto de equilibrio para los diferentes aos es de aproximadamente 98 y 99 nios matriculados, lo cual es un monto bastante alto para un colegio que inicia sus actividades ya que equivale aproximadamente a un 82% de los 120 cupos correspondientes a la capacidad instalada, por esta razn es aconsejable manejar un alto valor agregado en los servicios ofrecidos en relacin con los de la competencia; para esto se deben desarrollar estrategias agresivas de lanzamiento del servicio que generen en el consumidor el deseo y la necesidad de tener acceso a este servicio. Como se demostr en el estudio financiero este proyecto no requiere de una gran capital de inversin y sin embargo genera rentabilidad a los inversionistas y no solo a ellos sino que tambin beneficia al personal vinculado laboralmente y a la comunidad que ser beneficiada por la prestacin del servicio dentro del Municipio de Cajic.

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ANEXO 1 ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA 1. Tienen hijos en edad de 0 a 5 aos? Si. ___ 2. Qu edad tiene cada uno de ellos? 3. Sus hijos de 3 a 5 aos asisten algn tipo de establecimiento educativo formal? Si. ___ No. ___ Por qu causa no asisten? Si respondi afirmativamente la pregunta anterior contine el cuestionario de lo contrario avance a la pregunta N 10 4. En qu grado se encuentra(n) su(s) hijo(s)? Prvulos ___ Pre jardn___ Jardn ___ Transicin ___ 5. El centro educativo en el que est(n) estudiando su(s) hijo(s) de preescolar es: Oficial. ___ Privado ___ Programa social ___ Otro ___ 6. El colegio de su hijo(a) le queda cerca a su casa? Si. ___ No. ___ No. ___ Cuntos? ___

7. Cunto le cuesta mensualmente la educacin preescolar de su hijo? Menos de 50.000 ___ Entre 50.000 y 100.000 ___ Entre 100.000 y 200.000 ___ Entre 200.000 y 500.000___ Ms de 500.000 ___ 8. Del colegio donde estudia actualmente su hijo, que le gusta y que le disgusta? 9. Qu servicios adicionales en el nivel preescolar le gustara que ofreciera el colegio donde actualmente estudia su hijo? 10. Cul de las siguientes razones son o serian de vital importancia para matricular a su hijo en un centro educativo? Califquelas en orden de importancia de 1 a 5, siendo 1 el de mayor relevancia y 5 el de menor. Calidad en la educacin Los costos La ubicacin La pedagoga Las instalaciones 11. En cul de los colegios que usted conoce y que brindan educacin preescolar le gustara que estudiara(n) su(s) hijo(s)? Por qu?
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12. En qu barrio o vereda vive? 13. Le gustara encontrar un jardn infantil privado y cristiano en el barrio La Estacin, con bajos costos, excelente pedagoga e instalaciones acogedoras para los nios? Si. ___ No. ___ 14. Matriculara a su(s) hijo(s) de preescolar en un nuevo colegio privado, que cumpla con sus expectativas de educacin, seguridad y economa? Si. ___ No. ___ 15. Matriculara a su hijo en un colegio cristiano que le brinde una pedagoga basada en valores morales? Si. ___ No. ___ Por qu? 16. Los ingresos mensuales de su ncleo familiar estn entre: Menos de 500,000 Entre 500,000 y 1,000,000 Entre 1,000,000 y 1,500,000 Entre 1,500,000 y 2,500,000 Mayor de 2,500,000 17. Cunto estara dispuesto a pagar mensualmente en un colegio que le ofrezca una educacin de calidad con pedagoga fundamentada en principios y valores morales? Hasta 50,000 Hasta 100,000 Entre 100,000 y 150,000 Ms de 150,000 18. De acuerdo a sus compromisos laborales, personales y al tiempo que tiene destinado para compartir con su familia Cual es la jornada que ms le favorecera para que estudie su (s) hijo (s) de preescolar? Maana___ Tarde___ Completa___ 19. Usted prefiere que la tarifa mensual que paga por la educacin de su hijo integre adicionalmente el valor de: Refrigerio___ Almuerzo___ Transporte___ Ninguna de las anteriores___ 20. Qu espera de un jardn infantil en preescolar para sentirse satisfecho con la educacin de su hijo? Calidad en la pedagoga y excelente nivel acadmico___ Espacios amplios y agradables___ Talleres artsticos y musicales___ Enseanza en un segundo idioma___ Otro___ Cul? ____________

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