4 Historia de Mexico II

HISTORIA DE MXICO II
Cuadernillo de actividades de aprendizaje
HISTORIA DE MXICO II
Cuadernillo de actividades de aprendizaje
HISTORIA DE MXICO II Cuadernillo de actividades de aprendizaje
HISTORIA DE MXICO II Cuadernillo de actividades Derechos Reservados de aprendizaje Nmero de registro Autora: en trmite 2010 Secretara de Educacin Pblica/Direccin General del Bachillerato Departamento de Diseo de Material Didctico y Capacitacin: Jos Mara RicoRevisin 221 Col. Valle 03100 Delegacin y del asesora acadmica a cargo de: Benito Jurez ISBN en trmite Diseo Grco: Correccin de Estilo: Secretara de Educacin Pblica. Mxico, junio de 2010. Subsecretara de Educacin Media Superior. Direccin General del Bachillerato Educacin Media Superior a Distancia ISBN: En trmite Derechos Reservados
Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Historia de Mxico II
PRESENTACIN
los conocimientos de dichas asignaturas con el n de ampliar su visin de la vida cotidiana como parte de la realidad social, desarrollar conciencia histrica, poltica y social, as como una actitud propositiva y analtica de sntesis crtica y autocrtica ante la realidad actual y el devenir histrico. Para facilitar su manejo, todos los Cuadernillos de Actividades de Aprendizaje estn estructurados a partir de cuatro secciones en cada bloque de aprendizaje: Qu voy a aprender? En la que se describe el nombre y nmero de bloque, las unidades de competencia a desarrollar, as como una breve explicacin acerca de lo que aprenders en cada bloque. Desarrollando competencias. En esta seccin se sealan las actividades de aprendizaje para desarrollar las competencias sealadas en el programa de estudios, para lo cual es necesario tu compromiso y esfuerzo constantes por aprender, ya que se implementan actividades que tendrs que ir realizando a lo largo del curso: en forma individual, en binas o parejas, en equipos o en forma grupal. Dichas actividades van enfocadas a despertar en ti el inters por investigar en diferentes fuentes, para que desarrolles habilidades y destrezas que propicien tu aprendizaje; de tal forma que, al trmino del curso, podrs expresar tus ideas teniendo como base un pensamiento crtico que les de sustento a partir de la comprensin de los hechos histricos que marcaron nuestra realidad actual. Qu he aprendido? En esta seccin te presentamos actividades de consolidacin o integracin del bloque que te permitirn vericar cul es el nivel de desarrollo de las competencias que posees en cada bloque de aprendizaje.
Dentro del marco de la Reforma Educativas en la Educacin Bsica y Media Superior, La Direccin General del Bachillerato incorpor en su plan de estudios los principios bsicos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS) cuyos propsitos son consolidar la identidad de este nivel educativo en todas sus modalidades y subsistemas que permitan, adems, una educacin pertinente para los estudiantes que les permitan establecer una relacin entre la escuela y su entorno, acorde con los contextos social, histrico, cultural y globalizado que actualmente vivimos. En el caso de Historia de Mxico II, debemos mencionar que pertenece al componente de formacin bsica, concretamente al campo de Humanidades y Ciencias Sociales, junto a las asignaturas de Introduccin a las Ciencias Sociales, tica y valores I y II, Historia de Mxico I, Estructura Socioeconmica de Mxico, Historia Universal contempornea, Filosofa y Metodologa de la investigacin. Este campo de conocimiento tiene la nalidad de desarrollar en los estudiantes las habilidades de situar hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo, para interpretar su realidad social. De manera particular, el propsito central de esta asignatura es que el estudiante utilice elementos tericos-metodolgicos y
A lo largo del Cuadernillo podrs encontrar sealadas, a travs de vietas, estrategias de organizacin del trabajo o de evaluacin como los siguientes:
Ideas 0 sugerencias
Trabajo en pareja
Coevaluacin
Trabajo en equipo
Autoevaluacin
Trabajo en grupo
Potafolios de evidencia
Quiero aprender ms
En esta seccin la consulta de diversos materiales didcticos actualizados y que son importantes para complementar y consolidar lo aprendido. Es por ello que encontrars varias sugerencias de estos materiales, los cuales sern el medio a travs del cual podrs investigar y descubrir otros asuntos y tpicos por aprender. Como podrs darte cuenta, acabamos de presentarte un panorama general de: la asignatura y las caractersticas de los Cuadernillos de Actividades de Aprendizaje. Ahora slo falta que t inicies el estudio formal de Historia de Mxico II, para lo cual te deseamos:
MUCHO XITO !
NDICE:
Bloque I Analiza los procesos de creacin y conformacin de Mxico como nacin Bloque II Comprende la conformacin del Estado Mexicano como un proceso marcado por conictos internos e intervenciones extranjeras Bloque III Analiza el rgimen porrista (1876-1911), explica sus legados y caractersticas, as como los factores que inuyeron para el inicio de la Revolucin Mexicana Bloque IV 28 Analiza la Revolucin Mexicana (1910-1917), e identica sus procesos (problemticas y contribuciones) para el Mxico actual Bloque V Formula explicaciones sobre el proceso de reconstruccin nacional, la consolidacin del rgimen posrevolucionario y sus contribuciones para el Mxico actual Bloque VI 43 Analiza el proceso de consolidacin del Estado Mexicano contemporneo incorporando acontecimientos de actualidad Bloque VII Explica la crisis del Estado Mexicano y su proceso de transicin democrtica, incorporando sucesos nacionales e internacionales que ocurren en la actualidad 51 35 22 13 6
Qu voy a aprender?
BLOQUE I ANALIZA LOS PROCESOS DE CREACIN Y CONFORMACIN DE MXICO COMO NACIN

UNIDAD DE COMPETENCIA
Identica los principales procesos que inuyeron en la creacin y conformacin de Mxico como pas independiente y contrasta los proyectos de nacin de ese perodo con los que existen en la actualidad.
Como ciudadano de este pas, es muy importante que ests informado acerca de los acontecimientos que sentaron las bases para tener la nacin con las caractersticas que hoy en da tenemos, pues el tiempo que te est tocando vivir, depende mucho de los proyectos de nacin que se fueron desarrollando a lo largo de nuestra historia, principalmente despus de la independencia. De aqu que en el presente bloque comprenders, cmo se dio la conformacin de Mxico como nacin independiente, cules son las caractersticas principales de cada proyecto que se fue implantando, los acontecimientos que ocurrieron tanto a nivel local, nacional e internacional que permitieron que se hayan conformado los proyectos respecto al sistema de gobierno, las leyes que nos rigen, la relacin con otros pases, etc.
Es importante mencionar que no solo identicars el concepto de Estado-Nacin que se construy en los primeros aos del Mxico independiente, sino que podrs identicar cules fueron las transformaciones que se fueron dando as como las principales dicultades que se presentaron en los diferentes sectores sociales para llegar a acuerdos respecto al destino del pas.
Otro punto esencial en el aprendizaje de este bloque es el que puedas identicar y explicar los cambios en la extensin territorial de Mxico tomando como base los hechos histricos.
Finalmente aprenders a vincular los hechos histricos estudiados con los eventos actuales lo que te permitir construir juicios y opiniones bien sustentados, es decir estars formando un pensamiento crtico, lo cual te ser til no solo en lo que se reere al mbito escolar si no tambin en un nivel personal y ms adelante en el campo profesional.
Desarrollando competencias
En este primer bloque de aprendizaje reconocers cmo nuestra sociedad actual y sus mltiples problemticas han sido el resultado de un largo proceso de cambios y transformaciones histricas, sobre todo en el perodo en que Mxico se vuelve un pas independiente y hasta que logra consolidar un proyecto de nacin. Para iniciar consulta en las fuentes de informacin propuestas o en Internet, y anota con tus propias palabras la respuesta a las siguientes preguntas: a) Qu entiendes por Estado-Nacin? b) Cules son las caractersticas de un Estado-Nacin? c) Cul es el contexto histrico en el que surge Mxico como pas independiente considerando los aspectos: econmicos, polticos y sociales? d) Describe brevemente las caractersticas ms relevantes de los siguientes proyectos de nacin: Monrquico (proyecto borbonista) Imperial (Agustn de Iturbide) Republicano (1824-1828, Constitucin de 1824, ideas polticas de las logias masnicas: Escocesa y Yorkina, tendencias polticas centralistas y federalistas, gobierno de Guadalupe Victoria). e) Consigue un mapa de la Repblica Mexicana con divisin poltica colorea y explica los cambios en la extensin territorial de Mxico tomando como base los hechos histricos.
Formen equipos de cinco integrantes como mximo y compartan la informacin que encontraron, lleguen a acuerdos que les permitan manejar un solo concepto de Estado-Nacin, as como de las caractersticas principales que lo denen. Elaboren una matriz en la que describan el contexto histrico que enmarco el surgimiento de Mxico como pas independiente, considerando los aspectos econmicos, polticos y sociales, pueden apoyarse en el siguiente ejemplo:
Aspectos econmicos A los mexicanos les faltaba dinero.
Aspectos polticos Se instal una junta provisional de Gobierno que se hara cargo de redactar el acta de Independencia.
Aspectos sociales La sociedad estaba dividida porque unos queran una repblica y otros una monarqua.
Bloque uno
Considerando las caractersticas ms relevantes de cada proyecto de Nacin que investigaron (Monrquico, Imperial y Republicano) elaboren un ensayo en el que sealen cul es el proyecto de nacin que consideran debi haber tomado Mxico al lograr su independencia (de acuerdo al contexto histrico que se viva en ese momento) y porqu. Asimismo, agreguen un apartado en el que especiquen las formas de gobierno que existen en la actualidad y reexionen respecto a las ventajas y desventajas que puede tener cada una de ellas considerando que el contexto actual es completamente diferente. Realicen una plenaria con el resto del grupo y presenten la informacin que trabaj cada uno de los equipos, procuren que la informacin que se presenta no sea repetitiva, sino que complemente o lleve al debate cada uno de los puntos analizados, para ello elijan un equipo diferente que inicie la exposicin en cada uno de los aspectos que se investigaron. De manera particular, presenten los mapas de la Repblica Mexicana que trabajaron y comenten la importancia de conocer los cambios en la extensin territorial de Mxico a partir de las decisiones que se tomaron en su momento, pues recuerden que:
Un pueblo que olvida su historia, est condenado a repetirla
Para nalizar la plenaria, elaboren un cuadro comparativo en el pizarrn en donde establezcan las diferencias de los proyectos de federalistas y centralistas, y ubiquen a los partidos polticos actuales segn su liacin ideolgica en uno u otro bando segn sea el caso. Nombren a un secretario que tome nota de los acuerdos alcanzados en el grupo y elabore una minuta para entregarle al grupo en la prxima sesin.
Fuentes de informacin
Bibliografa:
Bentez Jurez, Mirna Alicia et al. Historia de Mxico 2. Mxico, Nueva Imagen: 2005. Menchaca/Martnez/Gutirrez. Historia de Mxico II. Mxico, Publicaciones Cultural: 2005. Vzquez, Zoraida Josena. Una historia de Mxico II, Mxico, Editorial Patria, 2000
Complementaria Florescano, Enrique (Coord.). Atlas histrico de Mxico. Mxico: Siglo XXI, 1997. Hale, Charles. El Liberalismo Mexicano en la poca de Mora. Mxico, Siglo XXI, 1982. Lira, Andrs. Espejo de Discordias. Lorenzo de Zavala, Jos Mara Luis Mora y Lucas Alamn. Mxico, SEP-CULTURA, 1985. Matute, lvaro. Mxico en el siglo XIX. Fuentes e interpretaciones histricas. Antologa. Mxico, UNAM, 1984 (Lecturas Universitarias). Sitios en Internet: Los primeros aos del Mxico independiente. (Documento en lnea) http://www.si-educa.net/basico/cha622.html.
Qu he aprendido?
En esta seccin podrs evaluar el aprendizaje sobre los temas vistos en este bloque. Actividades:
1. Contesta brevemente las preguntas que a continuacin se te dan, despus intercambia tus respuestas con un compaero del grupo y pdele que te evale; en principal criterio para esta evaluacin es que lo que se responda, sea una elaboracin propia y no respuestas de alguna fuente de consulta. Debers escribir tus ideas sobre los aspectos sealados. a) Dene, qu es un Estado-Nacin?
b) Menciona tres caractersticas del Estado-Nacin.
c) Explica brevemente en qu consisten los siguientes proyectos de Nacin: Monrquico, Imperial y Republicano.
Bloque uno
d) A qu se deben principalmente los cambios de extensin territorial de Mxico?
e) Describe brevemente el contexto histrico en el que surgi Mxico como pas independiente.
2. Elabora en una cha de trabajo un comentario acerca del concepto de Estado-Nacin y su aplicacin al Mxico independiente as como su impacto en aquella poca. Despus intercmbiala con un integrante del grupo y pdele que te d su opinin sobre tu comentario y discutan brevemente sobre el mismo. 3. Formen equipos de cinco integrantes, de preferencia con otros integrantes con los que trabajaron antes y busquen en Internet la plataforma poltica de los partidos ms importantes de Mxico (PRI, PAN, PRD) y realicen un anlisis de sus postulados bsicos, contrasten los resultados del anlisis vs. La ubicacin en las que colocaron a los partidos durante la actividad que realizaron en grupo: proyectos de federalistas y centralistas. De ser necesario rectiquen sus posturas. 4. Elaboren un Collage agrupando a los partidos polticos actuales en funcin de su tendencia conservadora o liberal y soliciten la autorizacin de la Direccin escolar para mostrarlo al resto de los estudiantes del plantel o centro educativo, organcense para explicarles el Collage. Aprovechen para intercambiar opiniones con otros alumnos y profesores respecto al tema de las tendencias Federalistas y Centralistas de cada uno de los partidos y pidan que evalen su trabajo.
Quiero aprender ms
En este bloque tuviste la oportunidad de comprender las caractersticas econmicas, polticas y sociales del contexto en el que se dio la independencia de Mxico y el impacto que ha generado hasta nuestros das. Para poder profundizar en la informacin, te pedimos que organices un cuestionario con las preguntas que ms te interese profundizar y coordines una entrevista con alguno o algunos de los profesores de Historia con los que tengas contacto en tu centro educativo, esto te permitir conocer otras opiniones y contrastarlas con los hallazgos que has tenido en el proceso de aprendizaje del presente bloque.
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Asimismo, te sugerimos que te organices con tu equipo de trabajo y realicen una visita al Museo virtual de la historia mexicana, que se encuentra en la siguiente direccin: http://www.museohistoriamexicana.org.mx/isita En este museo podrs encontrar exposiciones permanentes y exposiciones temporales que te garantizamos, te dejarn gratamente impresionado.
Te sugerimos que descargues el libro electrnico: La nueva historia Mnima de Mxico, editado por el Colegio de Mxico, La secretara de Educacin del Distrito Federal y El Gobierno del Distrito Federal, con el que podrs ampliar la informacin respecto a los hechos histricos de este perodo, lo que te ayudar a comprender y profundizar aun ms respecto a este tema, cabe sealar que asimismo te ser de mucha utilidad para el siguiente bloque de aprendizaje. La direccin electrnica donde puedes bajar el libro es la siguiente:
http://www.educacion.df.gob.mx/images/libros/historiaminima.pdf Adems puedes consultar las siguientes direcciones en Internet: www.artehistoria.com/historia www.bibliotecavirtual.com.do/ http://www.editorialdialogo.com/A7_Lecturas_historia.htm http://www.revista.unam.mx/vol.5/num9/art58/art58.htm http://www.elbalero.gob.mx/historia/html/home.html Hammett Brian R. La formacin del Estado mexicano en la primera poca liberal, 1812-1867. (en lnea) Cuaderno 5 de la Asociacin de Historiadores Latinoamericanistas Europeos (AHILA) en http://www.ahila.nl/publicaciones/cuaderno1/5_hamnet.html. 1993. Ferrer Muoz, Manuel y Juan Roberto Luna Carrasco. Presencia de doctrinas constitucionales extranjeras en el Primer Liberalismo Mexicano. (Vase en lnea). Mxico, Instituto de Investigaciones Jurdicas, UNAM, 1996. Serie C. Estudios Histricos #63. Disponible libro completo en: http://www.bibliojuridica.org/libros Vase la propuesta metodolgica de Thompson Guy P. C. La Bocasierra; cuna del liberalismo? Tres Municipios serranos entre 1855-1889. Cuaderno 6 de la Serie El Liberalismo de la Asociacin de Historiadores Latinoamericanistas Europeos (AHILA) 1993 en http:///www.ahila.nl/publicaciones/cuaderno1/6_thomso.html Annino, Antonio. Introduccin: Nuevas perspectivas para una vieja pregunta. Cuaderno I de la Asociacin de Historiadores latinoamericanistas Europeos. Introduccin a la serie El liberalismo. 1993. httt://www.ahila.nl/publicaciones/cuaderno1/1_intro.html
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Bloque uno
Y nalmente te presentamos la siguiente Bibliografa:
Anna, Thimothy. La Independencia de Mxico y Amrica Central, en Historia de Mxico. 2 ed., Mxico, Crtica, 2004, pp. 9-42. Annino, Antonio y Francois-Xavier Guerra (Coord). Inventando la Nacin Iberoamericana. Siglo XIX. Mxico, FCE, 2003. Bastian Jean-Pierre (Compilador). Protestantes, liberales y francmasones. Sociedades de ideas y modernidad en Amrica Latina, siglo XIX. Mxico. FCE/CEHILA, 2003. Bazant, Jan. De Iturbide a Jurez, en Historia de Mxico. 2 ed., Mxico, Crtica, 2004, pp. 43-81. Bazan Jan. Los bienes de la Iglesia en Mxico 1856-1875. Aspectos econmicos y sociales de la Revolucin Liberal. Mxico, El colegio de Mxico, 1995. Bentez Jurez, Mirna Alicia y otros. Historia de Mxico 2. Mxico, Nueva Imagen, 2005. Carreo King, Tania. Historia de Mxico II, del siglo XIX a nuestros das. Mxico, Santillana, 2006. Coso Villegas, Daniel. El tramo moderno, en Historia Mnima de Mxico. Mxico, El Colegio de Mxico (COLMEX), 1983, pp. 114-132. Costeloe, Michael P. La primera repblica federal de Mxico (1824-1835). Mxico, FCE, 1974. Daz y Daz, Fernando. Caudillos y caciques. Antonio Lpez de Santa Anna y Juan lvarez. Mxico, FCE, 1972.
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Qu voy a aprender?
BLOQUE II COMPRENDE LA CONFORMACIN DEL ESTADO MEXICANO COMO UN PROCESO MARCADO POR CONFLICTOS INTERNOS E INTERVENCIONES EXTRANJERAS
Identica los costos sociales, econmicos y territoriales de la pugna poltica entre liberales y conservadores, y las intervenciones extranjeras, mencionando su impacto en la comunidad en que vive.
Tal vez en algn momento de tu vida, te has preguntado cmo fue que llegamos a tener la nacin que actualmente tenemos y cmo es que se construyeron nuestras relaciones con los diferentes pases con los que tratamos. Seguramente con los contenidos vistos en el bloque anterior ya puedes tener una idea de estos asuntos, es importante que conozcas a detalle cmo se dieron los primeros gobiernos del Mxico independiente, a partir de una perspectiva mucho ms ampla pues como te habamos comentado son esenciales para comprender lo que ocurre en tu entorno social, de aqu que en el presente bloque aprenders no slo los conictos internos por los que atraves el pas y los actores protagonistas, sino tambin las intervenciones extranjeras que marcaron el rumbo del pas.
Dentro de los tpicos que abordaremos en este punto se encuentran: los primeros gobiernos del Mxico independiente, los gobiernos centralistas, la repblica federal y, nalmente, la restauracin de la repblica tratados desde un punto de vista social, cultural, poltico y militar, sin olvidar el contexto mundial en el que se dieron estos hechos histricos.
Cabe sealar que las actividades que contiene este bloque estn planteadas para que desarrolles competencias que te permitan formar un pensamiento crtico, a la vez que te ayudarn a reconocer los factores que adems de impactar en el presente, proyectan haca el futuro de nuestro pas por ser sucesos de gran trascendencia, baste decir que gracias a estos hechos tenemos el territorio que nos pertenece como nacin.
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Bloque dos Desarrollando competencias
Formen cuatro equipos de trabajo considerando el total del grupo y divdanse los siguientes puntos para investigar en las fuentes de informacin recomendadas o en Internet los siguientes puntos:
Primeros Gobiernos del Mxico Independiente. - - - La Invasin Espaola (1829) Proyecto de industrializacin: Banco de Avo Reforma Liberal de 1833
Los Gobiernos Centralistas (1835-1846) - - - - Reforma de 1835 La guerra de Texas (1836) La Guerra de los Pasteles (1838) Bases orgnicas de 1843
Repblica Federal (1846-1863) - - - - - - - Intervencin Norteamericana de 1846-1848 Levantamientos indgenas (Guerra de Castas de Yucatn) Dictadura de Santa Anna Plan de Ayutla Reforma Liberal (Constitucin de 1857) Leyes y Guerra de Reforma Intervencin Francesa y Segundo imperio (1862-1827)
Restauracin de la repblica 1867-1876 - - Gobierno de Benito Jurez Gobierno de Sebastin Lerdo de Tejada
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Con la informacin de cada uno de los puntos que investigaron, elaboren una presentacin en hojas de rotafolio o en Power Point, para presentarla ante el grupo. Organcense para que la exposicin se d de manera cronolgica y tomen nota de los principales aspectos. Es importante que durante la exposicin se deje un perodo de cinco minutos para preguntas y respuestas o comentarios generales. Forma pareja con algn otro compaero y, con base a la informacin que expusieron los diferentes equipos, elaboren una lnea de tiempo, tomando como partida la independencia de Mxico y el de llegada ser el gobierno de Sebastin Lerdo de Tejada. Ahora que ya cuentan con la informacin de este perodo dividan al grupo en dos grandes equipos y nombren a un coordinador del grupo y a un secretario, para que organicen un debate, que se realizar en la siguiente sesin, respecto a las acciones que se desarrollaron en defensa de la soberana nacional y los costos polticos, econmicos y sociales ocasionados por las intervenciones extranjeras. Un equipo deber tener una postura a favor de las acciones que se desarrollaron en defensa de la soberana nacional y de las que actualmente se llevan a cabo para mantener el pas como una entidad soberana, por lo que deber buscar y analizar argumentos que sustenten esta postura tanto en las fuentes recomendadas como en fuentes externas de informacin actual (Peridicos, Revistas, Artculos, etc.). El otro equipo deber estar en contra de las acciones que se realizaron y que se realizan para esta defensa nacional, e igualmente deber preparar con base a informacin slida los argumentos para el debate. Es importante sealar que cada equipo deber trabajar con todos los integrantes en esta preparacin de la informacin, si bien debern seleccionar a dos representantes para que sean los encargados de presentar y defender los argumentos en el debate, el resto del equipo fungir como pblico observador. Un Debate es una discusin dirigida entre dos personas o dos grupos o bandos opositores que delante de un auditorio exponen sus ideas sobre un tema, con base a argumentos bien sustentados que son contrarios entre s. Antes de comenzar con el debate, debern acomodar las sillas de tal forma que puedan verse de frente. El coordinador har las funciones del moderador, deber establecer las reglas del debate, tiempos de intervencin, y orden de participacin. El secretario tomar nota de los puntos ms importantes de la discusin, para que al nal de esta, presente las conclusiones. El debate deber tener dos tiempos, uno en el que se comente respecto a las acciones que se desarrollaron en defensa de la soberana nacional y los costos polticos, econmicos y sociales ocasionados por las intervenciones extranjeras, y un segundo momento en el que se aborde cul es la situacin actual de Mxico en cuanto a la defensa de la soberana nacional y la intervencin extranjera, si consideran que actualmente se da en nuestro pas. Al nalizar el debate, acomoden las sillas nuevamente y concluyan la actividad con sus comentarios e impresiones respecto al ejercicio que desarrollaron. En plenaria, organicen una lluvia de ideas respecto a propuestas que puedan ser viables para coadyuvar a mantener nuestra soberana nacional, elaboren un informe e intgrenlo en su Portafolios de evidencias, junto con las conclusiones del debate. Retoma la informacin ms relevante de los gobiernos de Maximiliano de Habsburgo, Benito Jurez y Lerdo de Tejada y, de manera individual, elabora un cuadro comparativo con las caractersticas ms importantes de cada uno de los gobiernos, considera que el cuadro contenga aspectos econmicos, polticos y sociales.
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Bloque dos
Bibliografa:
Complementaria Florescano, Enrique (Coord.). Atlas histrico de Mxico. Mxico: Siglo XXI, 1997. Hale, Charles. El Liberalismo Mexicano en la poca de Mora. Mxico, Siglo XXI, 1982. Lira, Andrs. Espejo de Discordias. Lorenzo de Zavala, Jos Mara Luis Mora y Lucas Alamn. Mxico, SEP-CULTURA, 1985. Matute, lvaro. Mxico en el siglo XIX. Fuentes e interpretaciones histricas. Antologa. Mxico, UNAM, 1984 (Lecturas Universitarias). Sitios en Internet: Los primeros aos del Mxico independiente. (Documento en lnea) http://www.si-educa.net/basico/cha622.html.
Qu he aprendido?
Hemos terminado el segundo bloque de esta asignatura, ahora es tiempo de que valores el aprendizaje que has conseguido hasta el momento.
De manera individual contesta las siguientes preguntas con la informacin que tienes hasta el momento, despus de que hayas concluido realiza una autoevaluacin apoyado de la informacin que presentaron los diferentes equipos. Es importante que este ejercicio lo desarrolles primero sin consultar ninguna fuente de informacin, pues de esta manera podrs identicar los aspectos que requieren reforzarse:
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1. Ubica de manera cronolgica los siguientes sucesos histricos, describiendo las principales caractersticas de cada uno de ellos. a. Dictadura de Santa Anna b. Plan de Ayutla c. Gobierno de Sebastin Lerdo de Tejada d. La Guerra de Texas e. Gobierno de Benito Jurez
Suceso Histrico
Principales caractersticas
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Bloque dos
2. A qu se debi la guerra de castas en Yucatn?
3. Qu consecuencias tuvo esta guerra de castas?
4. Describe brevemente en qu consisti la Guerra de los pasteles.
5. En qu consisti el proyecto de industrializacin: Banco de Avo?
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6. Por qu se dio la intervencin Norteamericana de 1846-1848?
Elabora por lo menos tres chas de resumen, en las que expliques las acciones que se llevaron a cabo en defensa de la soberana nacional y los costos econmicos, polticos y sociales ocasionados por las invasiones extranjeras, despus intercmbialas con alguno de tus compaeros y pdele que te de sus comentarios al respecto del contenido y la forma en la que presentas tus chas. Para esta actividad formen equipos de cuatro integrantes y elaboren por lo menos cuatro preguntas de los tpicos vistos en este bloque, despus elijan a otro equipo y realicen las preguntas que elaboraron, de la misma forma ellos debern preguntarles las que ellos elaboraron. Al nal comenten sobre el grado de comprensin que tienen sobre los tpicos. Al trmino de la sesin, nombren a un encargado de cada equipo para que pase a Word las preguntas y respuestas y generen entre todos los equipos una gua de estudio que les permita repasar cuando lo requieran los temas vistos.
Quiero aprender ms
A continuacin te presentamos algunas fuentes de informacin las cuales puedes consultar para ampliar tus conocimientos sobre el tema. Como primer punto puedes bajar de Internet el Cedulario del Museo Nacional de Historia donde podrs obtener la informacin referente a este periodo de la historia sin ninguna complicacin, tambin puedes hacer la visita virtual si es que no has tenido oportunidad de visitarlo de forma personal.
http://www.mnh.inah.gob.mx/pdf/cedularios/cedulario_historia.pdf
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Bloque dos
En equipo, de no ms de cuatro personas, seleccionen un tema de los vistos en el bloque, que les haya llamado ms la atencin y realicen una investigacin sobre la opinin y conocimientos que tienen las personas de su comunidad al respecto. Elaboren una presentacin en Power Point y envenla al resto del grupo por mail, seguramente les ser de mucha utilidad conocer que es lo que las personas piensan, les platicaron sus paps o abuelos, o incluso algunas vivieron, de ese hecho histrico.
Adems puedes consultar las siguientes direcciones en Internet: www.artehistoria.com/historia www.bibliotecavirtual.com.do/ http://www.editorialdialogo.com/A7_Lecturas_historia.htm http://www.revista.unam.mx/vol.5/num9/art58/art58.htm http://www.elbalero.gob.mx/historia/html/home.html
Hammett Brian R. La formacin del Estado mexicano en la primera poca liberal, 1812-1867. (en lnea) Cuaderno 5 de la Asociacin de Historiadores Latinoamericanistas Europeos (AHILA) en http://www.ahila.nl/publicaciones/cuaderno1/5_hamnet.html. 1993. Ferrer Muoz, Manuel y Juan Roberto Luna Carrasco. Presencia de doctrinas constitucionales extranjeras en el Primer Liberalismo Mexicano. (Vase en lnea). Mxico, Instituto de Investigaciones Jurdicas, UNAM, 1996. Serie C. Estudios Histricos #63. Disponible libro completo en: http://www.bibliojuridica.org/libros
Vase la propuesta metodolgica de Thompson Guy P. C. La Bocasierra; cuna del liberalismo? Tres Municipios serranos entre 1855-1889. Cuaderno 6 de la Serie El Liberalismo de la Asociacin de Historiadores Latinoamericanistas Europeos (AHILA) 1993 en http:///www.ahila.nl/publicaciones/cuaderno1/6_thomso.html
Annino, Antonio. Introduccin: Nuevas perspectivas para una vieja pregunta. Cuaderno I de la Asociacin de Historiadores latinoamericanistas Europeos. Introduccin a la serie El liberalismo. 1993. httt://www.ahila.nl/publicaciones/cuaderno1/1_intro.html
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Y nalmente te presentamos la siguiente Bibliografa:
Anna, Thimothy. La Independencia de Mxico y Amrica Central, en Historia de Mxico. 2 ed., Mxico, Crtica, 2004, pp. 9-42. Annino, Antonio y Francois-Xavier Guerra (Coord). Inventando la Nacin Iberoamericana. Siglo XIX. Mxico, FCE, 2003. Bastian Jean-Pierre (Compilador). Protestantes, liberales y francmasones. Sociedades de ideas y modernidad en Amrica Latina, siglo XIX. Mxico. FCE/CEHILA, 2003. Bazant, Jan. De Iturbide a Jurez, en Historia de Mxico. 2 ed., Mxico, Crtica, 2004, pp. 43-81. Bazan Jan. Los bienes de la Iglesia en Mxico 1856-1875. Aspectos econmicos y sociales de la Revolucin Liberal. Mxico, El colegio de Mxico, 1995. Bentez Jurez, Mirna Alicia y otros. Historia de Mxico 2. Mxico, Nueva Imagen, 2005. Carreo King, Tania. Historia de Mxico II, del siglo XIX a nuestros das. Mxico, Santillana, 2006. Coso Villegas, Daniel. El tramo moderno, en Historia Mnima de Mxico. Mxico, El Colegio de Mxico (COLMEX), 1983, pp. 114-132. Costeloe, Michael P. La primera repblica federal de Mxico (1824-1835). Mxico, FCE, 1974. Daz y Daz, Fernando. Caudillos y caciques. Antonio Lpez de Santa Anna y Juan lvarez. Mxico, FCE, 1972.
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Qu voy a aprender?
BLOQUE III ANALIZA EL RGIMEN PORFIRISTA (1876-1911), EXPLICA SUS LEGADOS Y CARACTERSTICAS, AS COMO LOS FACTORES QUE INFLUYERON PARA EL INICIO DE LA REVOLUCIN MEXICANA
Describe las condiciones sociales, polticas, econmicas y culturales del Porriato y las contrasta con las que existen en la actualidad en el Pas, para identicar su huella en la comunidad en que vive.
El pensamiento crtico slo se puede lograr a travs de un cuestionamiento profundo y analtico de los patrones y normas ofrecidos por el entorno que tienen su fundamento en los hechos histricos, de aqu que sea necesario que ejercites este aspecto que es esencial para tu formacin, pues de esta manera podrs comprender e intervenir de una manera ms ampla y signicativa en las problemticas actuales. En este sentido, el presente bloque te permitirn aprender y reexionar respecto a un perodo por dems importante en la historia nacional: El Porriato.
Cabe destacar que este perodo histrico est lleno de contrastes, pues por un lado se consolida un proyecto de nacin que permiti que el pas tuviera una modernizacin de grandes dimensiones, pero por el otro, se presenta una desigualdad social muy marcada que a la larga derivara en un movimiento social de gran dimensin: La Revolucin Mexicana.
Los tpicos que se tratarn te permitirn aprender a detalle las caractersticas del Porriato en cuanto a Poltica de gobierno, economa, sociedad y cultura, sin olvidar los sucesos mundiales que se dieron en este perodo y que permitieron la expansin del Capitalismo. Tambin podrs analizar el legado que dejo este gobierno y su vigencia actual, con informacin reciente que te ayudar a tener una postura crtica y propositiva.
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Para comenzar con esta actividad, investiga en las fuentes de informacin propuestas o en Internet, y elabora un mapa conceptual de las caractersticas principales del Gobierno de Porrio Daz distinguiendo los aspectos: - - - - Polticos Econmicos Sociales Culturales
Con ayuda de un mapa de la Repblica Mexicana con divisin poltica colorea las regiones que se vieron beneciadas y las regiones que se vieron excluidas por el proyecto modernizador de Porrio Daz. Como segundo punto renete con tu equipo de trabajo, no ms de cinco integrantes, y con base a la informacin que encontraron contesten las siguientes preguntas, pueden organizarse con los diferentes equipos y dividirse las preguntas para agilizar el trabajo: a) Cul fue el perodo que gobern Porrio Daz? b) Por qu al sistema poltico de Porrio Daz se le llama centralista? c) Qu papel jugaron las concesiones ferroviarias ofrecidas por Daz en el crecimiento de la nacin? d) Menciona por lo menos tres de las principales reformas legislativas propuestas en este perodo e) Cmo intervino el Capital extranjero para desarrollar la agricultura y la industria nacional a gran escala? f) Cmo era la relacin de Mxico con las potencias europeas? g) Qu caractersticas tiene un latifundio y por qu es importante tenerlos muy presentes en este perodo? h) Cules son las principales caractersticas de la educacin y la cultura en el gobierno de Daz? i) Describan los movimientos sociales que se originaron al nal del Porriato: - - - - - - - Periodismo crtico Masacre de Tomchic Huelgas de Ro blanco y Cananea Huelga Ferrocarrilera Huelga textil de tizapn Clubes y partidos polticos Entrevista Daz Creeman
j) Impacto de la crisis mundial de 1907 en la crisis del Porriato
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Bloque tres
Organicen una mesa redonda para analizar en grupo las respuestas a las preguntas, una vez que hayan concluido con esta actividad, elaboren entre todo el grupo un cuadro comparativo sobre las diferencias o semejanzas de aspectos polticos, econmicos, sociales y culturales ocurridos en el Porriato vs. los que ocurren en la actualidad. Renete nuevamente con tu equipo y recopilen imgenes (fotografas, recortes) de diversas fuentes donde se muestren los aportes del Porriato en su comunidad y en el pas (arquitectura, literatura, msica, escultura cine, historia, danza, etc.) y pguenlas en hojas de rotafolio de acuerdo a la seccin que le corresponda: arquitectura, msica, cine, etc. Expongan al resto del grupo las imgenes que encontraron y compartan su opinin respecto a dichas imgenes, concluyan la actividad guardando una copia en su Portafolios de evidencias.
Soliciten autorizacin de la Direccin escolar y organicen un peridico mural para compartir con el resto del centro educativo las imgenes de este perodo, pueden incluir una explicacin breve de la importancia de este perodo as como el cuadro comparativo que elaboraron respecto a las diferencias o semejanzas de los aspectos polticos, econmicos, sociales, etc. del Porriato con nuestra poca actual.
Bibliografa:
Complementaria Zea, Leopoldo. El positivismo en Mxico. Nacimiento, apogeo y decadencia. Mxico: FCE, 1944.
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Qu he aprendido?
En esta seccin podrs evaluar el aprendizaje sobre los visto en este bloque. Actividades:
Organzate en equipos de 5 integrantes y elaboren un noticiero radiofnico dnde relaten los sucesos ms importantes del Porriato y de la crisis que generaron los movimientos sociales. Pueden hacer uso de todos los elementos que tengan a la mano para generar efectos especiales. Presenten en clase sus noticieros, al nalizar los dems integrantes del grupo darn su punto de vista sobre el trabajo de cada equipo, tomando en consideracin no solo la calidad de la informacin que utilizaron para su noticiero sino tambin, considerarn la creatividad para elaborarlo, as como el uso de efectos especiales. Inviten a algunos profesores o compaeros de otros grupos para que participen como jurado y sean ellos los que decidan cul fue el mejor noticiero.
De manera individual responde las siguientes preguntas: a) Por qu a pesar del desarrollo econmico del pas los campesinos, pequeos comerciantes y productores en pequea escala fueron excluidos de toda oportunidad poltica y econmica?
b) Cul sera un buen ejemplo de tu comunidad en donde se reeja esta postura centralista que caracterizo al Porriato?
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Bloque tres
c) Dnde se encontraba concentrada la mayor parte de la tierra?
d) Para quines estaba reservada la educacin y la cultura?
e) Qu facilidades proporcion Porrio Daz a las potencias extranjeras?
Una vez que las hayas contestado, autoevala tu aprendizaje con la informacin que trabajaron en este bloque. Imagina que ests en la posibilidad de escribir y entregar una carta al Presidente Porrio Daz, pues te ha pedido que le des tu punto de vista respecto a los aciertos y errores que tuvo en su perodo de gobierno, qu le diras? Elabora la carta en una hoja blanca con las formalidades para ser enviada al Presidente, es decir anota a quin va dirigida y cuida bien que la redaccin sea correcta as como la ortografa. Escrbele lo que piensas de su trabajo al frente del gobierno, no olvides anotar tanto los aspectos positivos como los aspectos negativos que puedes evaluar ahora a la distancia, despus ponla en un sobre con el nombre del destinatario y del remitente. Renan todas las cartas del grupo e intercmbienlas al azar, la idea es que cada estudiante lea y evale la carta que escribi algn compaero, al nal realicen una plenaria comentando los puntos ms sobresalientes del ejercicio.
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Que voy a aprender ?
Como pudiste observar en el presente bloque, Porrio Daz se mantuvo en el poder logrando un auge econmico, con el desarrollo de infraestructura, con el apoyo de la inversin extranjera y con una mayor explotacin del petrleo y la minera. Esta ltima cobra especial relevancia, pues en nuestros das, como seguramente ests enterado, Cananea atraviesa por una nueva huelga que ha sido rota por fuerzas federales. Para que puedas comprender mejor la situacin actual de esta huelga y formar una postura crtica, te sugerimos que busques por lo menos cinco noticias que tengan informacin al respecto.
Tambin te sugerimos revisar la siguiente bibliografa e informacin de Internet.
Bentez Jurez, Mirna Alicia y otros. Historia de Mxico 2. Mxico; Nueva Imagen. 2005. Coso Villegas, Daniel (Coord.) Historia General de Mxico. Mxico, El Colegio de Mxico, 2002. Delgado Cant, Gloria M. Historia de Mxico. Formacin del Estado Moderno. Mxico; Siglo XXI, 1997. Kenneth Turner, John. Mxico Brbaro. Mxico, FCE. Menchaca/Martnez/Gutirrez. Historia de Mxico II. Mxico, Editorial Patria, 2000. Vzquez, Zoraida Josena. Una Historia de Mxico II. Mxico, Editorial Patria, 2000. Zea, Leopoldo. El Positivismo en Mxico. Nacimiento, apogeo y decadencia. Mxico, FCE, 1994. Pginas web: http://www.antorcha.net/biblioteca_virtual/historia/turner/indice.html http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_761586096/Porfiriato.html http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/3104.htm
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Qu voy a aprender?
BLOQUE IV ANALIZA LA REVOLUCIN MEXICANA (1910-1917), E IDENTIFICA SUS PROCESOS (PROBLEMTICAS Y CONTRIBUCIONES) PARA EL MXICO ACTUAL
Menciona los acontecimientos ms importantes que ocasionaron el inicio de la Revolucin Mexicana y las repercusiones que ocasion en la vida social del pas y de su comunidad.
La capacidad de defender nuestras opiniones, juicios y anlisis con argumentos lgicos y bien fundamentados respecto a algn tema, es sin duda una de las principales herramientas que todo estudiante debe tener, pues eso habla de que has desarrollado tu capacidad de interpretar tu realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han congurado. Por ello, y con la intencin de que sigas ejercitando este aspecto esencial, en el presente bloque podrs analizar los acontecimientos ms importantes que dieron paso a la Revolucin Mexicana y las repercusiones que dicho movimiento tiene actualmente en nuestro pas.
Tambin identicars las diferentes etapas de esta revolucin: Maderismo, Huertismo, Carrancismo, etc. lo que te ayudar a contrastar los diferentes proyectos revolucionarios con los principios ideolgicos de los partidos que se promueven en tu comunidad, de tal modo que puedas tener una visin ms amplia de los compromisos e ideas que cada partido ofrece a los electores.
Asimismo, se pretende que en el presente bloque puedas establecer el origen y el fundamento de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos que actualmente nos rige.
Finalmente, un punto importante que aprenders es el de identicar los cambios sociales y culturales que se dieron en las diferentes expresiones artsticas como son pintura, periodismo, literatura, corridos, etc. sin olvidar, por supuesto, la participacin de la mujer.
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Para este cuarto bloque, seguramente ya tienes una visin ms clara de cmo nuestra sociedad actual ha sido impactada por los acontecimientos histricos, pero es importante sealar que el perodo de la Revolucin Mexicana ocupa un puesto importante para nuestra memoria histrica, no porque estemos celebrando su centenario, sino porque despus de esta etapa nuestra nacin entro en una bsqueda de consolidacin y justicacin de un nuevo rgimen poltico que nos garantizar un pas ms democrtico y equitativo. Para iniciar formen equipos de no ms de cinco integrantes y consulten en las fuentes de informacin propuestas o en Internet los aspectos ms relevantes del perodo de la revolucin, pueden dividirse por equipos los diferentes puntos para que sea ms gil el trabajo: Maderismo: Campaa presidencial de Madero, Plan de San Luis, Perodo de gobierno, Movimientos de oposicin: Plan de Ayala, Rebeliones Orozquistas y Felicistas y Decena trgica Huertismo: Gobierno de Victoriano Huerta, Plan de Guadalupe, movimiento constitucionalista, invasin norteamericana a Veracruz de 1914 Soberana convencin de Aguascalientes Diferencias y enfrentamientos entre los gobiernos convencionistas y el Carrancismo Constitucin poltica de 1917 y sus principales artculos Intercambien la informacin que encontraron por equipos con el resto del grupo y junto con la informacin que tienen del Porriato, complementa la lnea de tiempo que iniciaron en el bloque II. Reexiona respecto a los acontecimientos de este perodo y elabora un ensayo breve en el que expongas que entiendes por Revolucin las causas que la originaron, cmo fue su desarrollo y sus contribuciones tanto para el pas como para la comunidad en la que vives. A nivel grupal, organicen un foro de discusin en el que se planteen los siguientes aspectos: a) Concepto de Revolucin b) Causas que originaron la Revolucin Mexicana c) Contribuciones de la Revolucin Mexicana: a nivel pas y comunidad en particular. Nombren a un secretario para que tome nota de las conclusiones a las que lleguen en el foro, posteriormente deber entregar una copia del documento para cada integrante del grupo. Revisen en equipo los principales artculos de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos que pueden encontrar en su Centro de documentacin, Biblioteca del plantel o en la siguiente pgina de Internet: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/1.pdf
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Bloque cuatro
Elaboren un collage en el que se muestren los artculos que consideran ms relevante de la Constitucin. Presenten su trabajo al resto del grupo y soliciten autorizacin para ponerlo en la entrada del centro educativo, con esto podrn promover una campaa a favor de las garantas individuales que sirva para toda la comunidad. Renete con tu equipo de trabajo y organcense para entrevistar a por lo menos a dos personas de la tercera edad, respecto a la vivencia, recuerdos o comentarios que les hicieron sus familiares respecto a la Revolucin Mexicana, pueden lmar las entrevistas o grabar con el telfono celular o simplemente anotar las entrevistas en su cuaderno. De manera particular pueden explorar respecto a los sucesos que marcaron a su comunidad en ese perodo. Despus elaboren un reporte de los resultados obtenidos en una presentacin de Power Point o en una hoja de rotafolio y presntenlos al grupo, cierren la actividad comentando la importancia de recuperar la tradicin oral como parte importante del conocimiento de la historia.
Bibliografa:
Complementaria Brading, A. David. Caudillos y campesinos en la Revolucin Mexicana. Mxico: FCE, 1993. Cockcroft, James. Precursores intelectuales de la Revolucin Mexicana. Mxico: Siglo XXI, 1982. Florescano, Enrique (Coord.). Atlas histrico de Mxico. Mxico: Siglo XXI, 1997. Matute, lvaro. Mxico en el siglo XIX. Fuentes e interpretaciones histricas. Antologa. Mxico, UNAM, 1984 (Lecturas Universitarias). Taibo II, Paco Ignacio. Villa. Una biografa narrativa. Mxico: Planeta, 2006.
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Qu he aprendido?
En esta seccin podrs evaluar el aprendizaje sobre lo visto en este bloque. Actividades:
Completa de manera individual las siguientes preguntas, despus intercambia con un compaero tu actividad para que evale si tus respuestas con correctas: 1) Describe las principales causas que dieron origen a la Revolucin Mexicana
2) Elabora un cuadro comparativo de los tres proyectos de nacin, anotando sus propuestas:
Proyecto
Lo encabezaron
Semejanzas
Diferencias
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Bloque cuatro
3) Cules fueron los aportes ms signicativos del proyecto Maderista retomados en la constitucin de 1917?
4) En qu consisti la Decena trgica?
5) Describe brevemente a que se reeren los siguientes artculos de la Constitucin de 1917:
Art. 3.
Art. 27.
Art. 123.
Art. 130.
Art. 80 al 93
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Selecciona un corrido revolucionario y una cancin actual de cualquier gnero, distingue las problemticas sociales de cada una de ellas, compralas y elabora un breve reporte en el que expliques cuales son las semejanzas y diferencias, y cmo consideras que ser el escenario futuro en este tipo de manifestaciones, justica tus argumentos basado en hechos sociales. Renanse en equipo de trabajo de cinco personas e intercambien su reporte entre los integrantes del equipo, pnganse de acuerdo respecto a los puntos que van a evaluar del ejercicio, consideren tanto el anlisis, como los argumentos que utilizaron para fundamentar su postura. Cierren la actividad con comentarios generales. Con tu equipo de trabajo, retomen la plataforma poltica de los tres principales partidos que utilizaron en bloques anteriores y comparen los diferentes proyectos revolucionarios con los principios ideolgicos de los partidos polticos que existen en su localidad. En plenaria, presenten los resultados y observen si existen diferencias o semejanzas en el anlisis de los diferentes equipos. Lleguen a acuerdos consensuados respecto a la pertinencia de comparar cada partido con el proyecto revolucionario que est ms asociado.
Quiero aprender ms
Para ampliar el aprendizaje que has tenido en este bloque, te pedimos que visites de manera virtual el Museo Nacional de la Revolucin: http://www.arts-history.mx/sitios/index.php?id_sitio=381851&id_seccion=650364&id_subseccion=842483&id_documento=2226 En el encontrars desde la Repblica triunfante hasta la promulgacin de la Constitucin de 1917, es decir de 1867 a 1917. Tambin te sugerimos que visites el sitio: http://www.roc21.com/blog/2008/10/13/fotos-de-la-revolucion-mexicana/ Donde encontrars fotografas de la revolucin, o si lo preeres investiga con tus familiares y recupera el bal de los recuerdos familiares o las historias que no conocas y que son parte de los sucesos histricos de tu comunidad. Asimismo, puedes visitar la pgina electrnica de la Comisin Nacional de los Derechos Humanos y navegar en ella para conocer la situacin actual de los derechos humanos en nuestro pas, as como el seguimiento de noticias de actualidad en los casos que sigue esta comisin, y los programas de atencin con los que cuentan y que son relevantes para la vida interna del pas. Cabe sealar que tambin encontrars acceso a la librera digital en donde podrs encontrar libros electrnicos de gran inters pblico. http://www.cndh.org.mx/
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Bloque cuatro
Finalmente te sugerimos revisar la siguiente bibliografa:
Bentez Jurez, Mirna Alicia y otros. Historia de Mxico 2. Mxico; Nueva Imagen. 2005. Coso Villegas, Daniel (Coord.) Historia General de Mxico. Mxico, El Colegio de Mxico, 2002. Delgado Cant, Gloria M. Historia de Mxico. Formacin del Estado Moderno. Mxico; Siglo XXI, 1997. Kenneth Turner, John. Mxico Brbaro. Mxico, FCE. Menchaca/Martnez/Gutirrez. Historia de Mxico II. Mxico, Editorial Patria, 2000. Vzquez, Zoraida Josena. Una Historia de Mxico II. Mxico, Editorial Patria, 2000. Zea, Leopoldo. El Positivismo en Mxico. Nacimiento, apogeo y decadencia. Mxico, FCE, 1994.
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Qu voy a aprender?
BLOQUE V FORMULA EXPLICACIONES SOBRE EL PROCESO DE RECONSTRUCCIN NACIONAL, LA CONSOLIDACIN DEL RGIMEN POSREVOLUCIONARIO Y SUS CONTRIBUCIONES PARA EL MXICO ACTUAL
Resalta los procesos de recuperacin nacional y establece su inuencia en la cultura y la identidad nacional actuales.
Si el movimiento revolucionario permiti fragmentar la gura poltica del Estado, las acciones comprendidas por los lderes gubernamentales en los aos posteriores se encaminaron fuertemente haca la consolidacin del Estado mexicano. Por tal motivo, en el presente bloque podrs identicar los elementos principales que caracterizaron la vida del pueblo mexicano durante este perodo posrevolucionario, reconociendo el papel que desempearon y la inuencia que ejercen an en nuestros das. Dentro de los tpicos que se trataran se encuentran: el gobierno de Carranza, el gobierno de Obregn, El Gobierno de Calles, el Maximato y el Cardenismo con los hechos ms relevantes de cada una de las etapas. Asimismo, podrs tener un panorama ms completo del proceso que sigui nuestro pas para llegar al famoso perodo denominado el Milagro mexicano que encabez Crdenas con su poltica nacionalista, pero que tienen su origen en las acciones emprendidas por el Estado en el Maximato. Finalmente, es importante sealar que con los aprendizajes del presente bloque, tendrs tambin la oportunidad de identicar las instituciones polticas, econmicas y sociales de tu comunidad, que fueron fundadas en este perodo posrevolucionario.
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Bloque cinco Desarrollando competencias
Para comenzar con las actividades de aprendizaje de este bloque, formen equipos de trabajo de cinco integrantes, e Investiguen en algn libro de Historia de Mxico II que tengan a la mano, o en Internet, los tpicos que se presentan a continuacin. Para ecientar tiempos, divdanse los temas entre los diferentes equipos y elaboren una presentacin para exponerla al resto del grupo.
Perodo de gobierno de Venustiano Carranza. - - - - - Movimiento obrero Asesinato de Zapata Plan de Agua prieta Muerte de Carranza Gobierno provisional de Adolfo de la Huerta
Gobierno de lvaro Obregn (1920-1924) - - - - - - - Tratados de Bucareli Creacin de la SEP Misiones culturales Muralismo Reparto agrario Asesinato de Villa Rebelin De la Huertista
Gobierno de Plutarco Elas calles (1924-1928) - - - - - - - 36 Creacin de la Comisin Nacional Bancaria Banco de crdito agrcola Ley general de Instituciones de crdito y Banco de Mxico Reparto agrario Movimiento cristero Rebelin de Arnulfo R. Gmez y Francisco Serrano Reeleccin y asesinato de lvaro Obregn

El Maximato - Gobierno de Emilio Portes Gil (Fundacin del PNR, rebelin Escobarista, Movimiento Vasconcelista y autonoma de la UNAM) - - Gobierno de Pascual Ortz Rubio (Doctrina Estrada, Ley Federal del Trabajo) Gobierno de Abelardo L. Rodrguez (Decreto del Salario mnimo y creacin de Nansa)
Cabe sealar que para esta presentacin los equipos podrn organizarse de manera libre, pero debern elegir alguna de las siguientes estrategias para su exposicin: 1) Mapa conceptual 2) Ideas ms relevantes en hojas de rotafolio 3) Esquema 4) Presentacin en Power point Organcense para presentar ante el grupo el tpico que hayan trabajado. Al trmino de las presentaciones, organicen una mesa de discusin considerando los siguientes puntos: a) El impacto de las nuevas rdenes constitucionales en la vida econmica, poltica y social de los mexicanos b) Actividades realizadas por Obregn para someter a los diversos grupos de rebeldes que haba en el pas c) Medidas que favorecieron restablecer los lazos comerciales con Estados Unidos d) Principales avances alcanzados en materia laboral, educativa y agraria e) Formas de manifestacin cultural y artstica de la poca Cierren la actividad realizando un cuadro comparativo de los gobiernos del periodo de reconstruccin nacional (Carranza, Obregn, Calles y los del Maximato). Forma pareja con algn compaero e investiguen el perodo de Lzaro Crdenas ya sea en las fuentes de informacin sugerida o en Internet. Consideren los siguientes puntos. El Cardenismo - - - - - - Estado benefactor, reparto agrario movimientos obreros y campesinos, creacin de la CTM y de la CNC. Sinarquismo Nacionalizacin de la industria ferrocarrilera Expropiacin petrolera Transformacin del PNR a PRM Fundacin del PAN
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Bloque cinco
- - Rebelin de Saturnino Cedillo Poltica internacional (Asilo espaol y a refugiados polticos) Educacin y cultura (educacin socialista, fomento a la produccin cinematogrca, creacin del INAH y el IPN, la novela revolucionaria y consolidacin de la radio) Asimismo, y con el n de conseguir establecer una mejor interpretacin de los fenmenos ocurridos en nuestro pas en el perodo cardenista, investiguen de manera general los diversos elementos que caracterizaban el contexto mundial en la dcada de los aos treintas: - - - - - - - Nuevas formas de organizacin de la produccin (Taylorismo, Fordismo) La crisis de 1929 (Causas, caractersticas, etc.) Los grandes descubrimientos cientcos (Radioactividad, radar, ondas de radio, microscopio electrnico) El ascenso de Adolfo Hitler a la cancillera alemana y el comienzo del Holocausto Los grandes movimientos migratorios La guerra civil espaola El inicio de la segunda guerra mundial
Con la informacin investigada elaboren un ensayo en el que expresen sus opiniones y reexiones sobre la inuencia que el contexto poltico, econmico y social a nivel mundial ejercieron en la vida nacional del pueblo mexicano, incluyan tambin sus observaciones respecto al perodo de gobierno de Lzaro Crdenas: cmo lo evaluaran, qu opinan de sus acciones de nacionalizacin, qu opinan del enfoque que le dio a la educacin, cul sera su postura ante un intento de privatizacin de la industria petrolera, que como seguramente estn enterados, est en el debate nacional actual. Cierren el bloque con una plenaria en la que compartan con el resto del grupo sus reexiones respecto a estos temas.
Bibliografa:
Menchaca/Martnez/Gutirrez. Historia de Mxico II. Mxico, Publicaciones Cultural: 2005. Nieto Lpez, Jos de Jess, y otros. Historia de Mxico I, Mxico, Santillana, 2004
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Qu he aprendido?
Hemos concluido con el quinto bloque de esta asignatura, ahora es tiempo de que evales el aprendizaje que has conseguido. De manera individual contesta las siguientes preguntas, despus realiza una autoevaluacin apoyado de la informacin que tienes en las actividades que has desarrollado. 1. Completa el siguiente cuadro, que se reere al gobierno de lvaro Obregn y Plutarco Elas Calles:
LVARO OBREGON
PLUTARCO ELAS CALLES
ESTRATEGIA PARA LLEGAR AL PODER
MEDIDAS TOMADAS DURANTE SU GOBIERNO
2. Cmo se llam el movimiento organizado por la Iglesia para tratar de mantener su poder poltico?
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Bloque cinco
3. Cmo se llamo el perodo de 1928 a 1934 en el que Elas Calles segua manteniendo un importante poder poltico?
4. Cules fueron las acciones ms importantes del perodo de Lzaro Crdenas?
5. Qu es la CTM?
6. Qu tipo de personajes fueron los fundadores del PAN?
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7. Cmo inuyeron los sucesos mundiales de los aos treinta en el Mxico posrevolucionario?
2. Organcense en equipos de no ms de cinco integrantes y elaboren un reporte de investigacin documental sobre la inuencia del asilo espaol principalmente, y el asilo de otros extranjeros, en la vida cultural del pas, despus intercmbienlo con los diferentes equipos y pidan que les den su opinin respecto a los argumentos que utilizaron, as como la forma en la que presentaron su informacin y las fuentes que utilizaron.
Quiero aprender ms
A continuacin te presentamos algunas fuentes de informacin las cuales puedes consultar para ampliar tus conocimientos sobre el tema.
Como primer punto puedes bajar de Internet el vdeo Cardenismo donde podrs obtener informacin referente a este periodo de la historia.
http://www.youtube.com/watch?v=MpoN5CqAJXM
En equipo, de no ms de cuatro personas, elaboren un cuestionario sencillo de no ms de 10 preguntas respecto a la opinin que tienen las personas de su comunidad del Gobierno de Lzaro Crdenas, enfatizando en el tema de la expropiacin petrolera y su opinin respecto a la privatizacin de estos recursos. Aplquenlo a por lo menos diez personas, despus elaboren un reporte respecto a los resultados que encontraron en una hoja de rotafolio, presntenlo al grupo y compartan sus opiniones respecto a los hallazgos.
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Bloque cinco
Para ms informacin, tambin te sugerimos que revises la siguiente bibliografa:
Blanco, Jos Joaqun. Se llamaba Vasconcelos. Mxico, FCE, 1977. Crdoba, Arnaldo. La Poltica de masas del cardenismo. 3a ed., Mxico, ERA, 1980. Javier Garrido, Luis. El Partido de la Revolucin institucionalizada. Mxico, SEP, 1986. Knigth, Alan. La Revolucin Mexicana. Del porfiriato al nuevo rgimen constitucional. Mxico, Grijalbo, 1996. Lerner, Victoria. La educacin Socialista. Mxico. El Colegio de Mxico, 1979, (Col. Historia de la Revolucin Mexicana 1934-1940. No. 17). Martn Moreno, Francisco. Mxico ante Dios. Mxico. Santillana, 2007. Meyer, Jean. La Cristiada. 3 tomos. 4a ed., Mxico, Siglo XXI, 1984. La guerra de los cristeros, historia militar que pretende ser relato vivo, dejando la palabra a los actores, en la medida de lo posible. El conflicto entre la Iglesia y el Estado (1926-1929), historia poltica y diplomtica Los cristeros, su ejrcito y los factores de su reclutamiento, su gobierno, su guerra, su ideologa y su religin. Meyer, Lorenzo, y otros. La poltica del Maximato. Mxico, El Colegio de Mxico, 1978, (Col. Historia de la Revolucin Mexicana, 12).
Enciclopedias Electrnicas: 18 lustros de la vida de Mxico (Coleccin de videocassetes). Mxico, UNA Planeta, 1991-1993. Biografas de mexicanos. Historia, arte y vida de todos los tiempos, Mxico, Cristal Multimedia, 1999. Diccionario enciclopdico KIMERA. Caracas, KIMERA, 2000. Diccionario enciclopdico LEXI-K. Mxico, Emblem Interactive, 1997. Enciclopedia Multimedia Encarta. Microsoft, 2003. Enciclopedia Multimedia Salvat. Barcelona, Salvat, 1997. Enciclopedia histrica de Mxico. Mxico, Multimedia Interactiva-INAH, 2001. Mxico. La Historia de su Democracia. Vol. 1:De los caudillos a las instituciones. Mxico, TELEVISA, 2004.
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Qu voy a aprender?
BLOQUE VI ANALIZA EL PROCESO DE CONSOLIDACIN DEL ESTADO MEXICANO CONTEMPORNEO INCORPORANDO ACONTECIMIENTOS DE ACTUALIDAD
Identica los Procesos polticos, econmicos y sociales que ocasionaron la crisis del Estado Mexicano, y las contrasta para identicar sus repercusiones en la localidad en la que vive.
La intervencin directa del Estado en la regulacin de las actividades productivas del pas y la constante situacin de inestabilidad econmica, poltica y social que aquejaba al mundo como resultado de los conictos militares de la segunda guerra mundial, fueron aspectos que permitieron que nuestro pas tuviera un desarrollo importante que se conoce como El milagro mexicano, que se caracteriz porque los ciudadanos de Mxico mejoraron considerablemente su nivel de vida, es por eso que en el presente bloque conocers el conjunto de elementos que caracterizaron la vida econmica, poltica y social mexicana en esos aos. Si bien, tambin abordaremos las caractersticas de dos gobiernos que siguieron a este perodo como son el gobierno de Adolfo Lpez Mateos y el gobierno de Gustavo Daz Ordaz pues marcaron el proceso de consolidacin del Mxico contemporneo.
Cabe sealar que la intencin de estas actividades de aprendizaje no solo es que puedas identicar y analizar las caractersticas ms signicativas que denieron cada uno de los gobiernos de este perodo, sino que puedas comparar la situacin del pas durante este perodo con la situacin actual, de tal forma que identiques, analices y distingas los avances y retrocesos en cuanto a programas, instituciones y situaciones econmicas, polticas y sociales que de forma general, se presentan en nuestro pas. Por su cercana a los tiempos que vivimos, con seguridad algn familiar tuyo ha sido actor o testigo de muchos de esos sucesos. En el caso de los ms cercanos, t los has conocido por medio de la prensa, radio, TV o Internet, por lo que puedes contar con mayor informacin y dar cuenta cmo estos sucesos han venido a nuestro Estado Mexicano.
Otro punto esencial en el aprendizaje de este bloque es el que puedas explicar las causas que originaron los movimientos sociales, as como las contribuciones que tuvieron para la construccin de nuestro pas en la actualidad, lo que te permitir valorar, juzgar e intercambiar puntos de vista de manera crtica respeto a dichos movimientos.
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Bloque seis Desarrollando competencias
Como has podido darte cuenta nuestra sociedad actual y sus mltiples problemticas son el resultado de un largo proceso de cambios y transformaciones que a veces han sido bencas y otras perjudiciales para nuestro pas, adems de que cada sexenio ha estado marcado por una poltica que a veces es de continuidad y a veces de rompimiento con lo que se ha hecho en el rgimen anterior. Para iniciar formen equipos de cinco integrantes, distribyanse cada uno de los sexenios de gobierno que sern tratados y consultando en las fuentes de informacin propuestas o en Internet, anoten en una hoja de rotafolio los aspectos econmicos, polticos y sociales ms relevantes del perodo de gobierno que les haya tocado: Gobierno de Manuel vila Camacho (1940-1946) - - - - - - - Poltica de unidad nacional Mxico en el escenario de la segunda guerra mundial Poltica de modernizacin industrial Conformacin de la CNOP Creacin del IMSS Ley Federal Electoral Transformacin del PRM a PRI
Gobierno de Miguel Alemn Valds (1946-1952) - - - - - - - Contexto internacional: Inicio de la guerra fra Poltica de sustitucin de importaciones Creacin de Ciudad Universitaria, INI, INBA Poltica anticomunista Programa bracero Migracin del campo a la ciudad Crecimiento urbano, sindicalismo, auge del cine mexicano
Gobierno de Adolfo Ruz Cortines (1952-1958) - - - - Programa econmico de desarrollo estabilizador Derecho al voto de la mujer Devaluacin del peso Movimiento magisterial y ferrocarrilero
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Gobierno de Adolfo Lpez Mateos - - - - - - Reforma electoral Nacionalizacin de la industria elctrica Devolucin del Chamizal Creacin del ISSSTE Creacin del CONALITEG Movimiento de Rubn Jaramillo
Gobierno de Gustavo Daz Ordaz (1964-1970) - - - Inuencia de la Revolucin Cubana Movimientos sociales (estudiantiles y mdicos) Disidencia poltica
Realicen una plenaria con el resto del grupo y presenten la informacin que trabaj cada uno de los equipos. Despus peguen en el saln sus hojas de rotafolio y por equipo organcense para pasar y analicen el perodo de cada presidente tratando de dar respuesta las siguientes preguntas:
a) Cules son dos diferencias importantes entre los gobiernos de Lzaro Crdenas y Manuel vila Camacho? b) Por qu creen que se estableci el servicio militar obligatorio para los varones?, qu opinan de ello? c) Creen que la participacin en Mxico en la segunda guerra mundial fue benca para el pas? Por qu? d) Por qu se dice que le gobierno de Miguel Alemn propicio el abandono de la economa tradicional basada en el autoconsumo nacional? e) Qu benecios obtena el pas al organizar la produccin agrcola nacional y destinarla al mercado extranjero? f) Cules son las consecuencias principales de que a las mujeres se les reconociera su derecho a la participacin en las decisiones polticas? g) Qu opinan de la nacionalizacin de la industria elctrica? h) Qu opinan del movimiento estudiantil de 1968?
Cierren la actividad con un foro de discusin presentando al grupo las respuestas a sus preguntas, lleguen a conclusiones de grupo y elaboren una minuta con los acuerdos.
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Bloque seis
Investiguen en Internet de manera individual las caractersticas de los siguientes modelos econmicos y completen el siguiente cuadro: Sustitucin de importaciones Desarrollo estabilizador Desarrollo compartido Crecimiento acelerado
Compartan con el grupo las caractersticas que encontraron para cada uno de los modelos e intercambien sus comentarios respecto a las ventajas y desventajas que puede tener cada uno. A continuacin, con tu equipo de trabajo realicen una bsqueda documental (y con apoyo de Internet) respecto a las instituciones sociales y programas de desarrollo social, que fueron fundadas en este perodo, y elaboren un catlogo en donde aparezcan sus respectivos logotipos, inventores, aportes. Incluyan tambin las manifestaciones culturales o inventos que se hayan gestado en su comunidad durante estos sexenios. Intercambien sus catlogos para que todo el grupo los conozca, pueden organizar una exposicin para compartir con el resto del plantel su trabajo. Concluyan las actividades de este bloque con sus comentarios generales respecto a cul les parece que haya sido el mejor sexenio y cul el ms deciente.
Bibliografa:
Bentez Jurez, Mirna Alicia et al. Historia de Mxico 2. Mxico, Nueva Imagen: 2005. Coso Villegas, Daniel (Coord.). Historia General de Mxico. Versin 2000. Mxico, El Colegio de Mxico, 2002. Delgado Cant, Gloria M. Historia de Mxico. Formacin del Estado Moderno. Mxico, Siglo XXI, 1997. Menchaca/Martnez/Gutirrez. Historia de Mxico II. Mxico, Publicaciones Cultural: 2005. Vzquez, Zoraida Josena. Una historia de Mxico II, Mxico, Editorial Patria, 2000
Complementaria Espadas, A. Uuc-Kib, Guadalupe Reyes e Ivn Vallado. Estructura Socioeconmica de Mxico, Mxico, Nueva Imagen, 2002. Giddens, Anthony. Un mundo desbocado. Los efectos de la globalizacin en Nuestras vidas, Espaa, Taurus, 2000. Tello, Carlos (Coord.). Mxico: informe sobre la crisis (1982-1986). Mxico, CIIH. UNAM, 1994. Poniatowska, Elena. Amanecer en el Zcalo. Los 50 das que confrontaron a Mxico. Mxico. Planeta. 2007 Poniatowska, Elena. La noche de Tlatelolco. Mxico. ERA.
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Qu he aprendido?
En esta seccin podrs evaluar el aprendizaje sobre lo visto en este bloque. Actividades: 1. Busca la informacin que te haga falta en Internet y despus, con la informacin que has aprendido y la nueva informacin, contesta brevemente las preguntas. Intercambia tus respuestas con un compaero del grupo y pdele que te evale: a) Cules son las ventajas y desventajas que tienen las reformas del ISSSTE?
b) Cules fueron las causas y cmo se reprimi el movimiento estudiantil de 1968?
c) Es necesario modicar actualmente las leyes electorales que rigen al pas?, por qu?
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Bloque seis
d) Cul es tu opinin de la nacionalizacin de la industria elctrica y como se contrasta ahora con la desaparicin de la Compaa de Luz y Fuerza del Centro?
e) Ordena cronolgicamente (del 1 al 5) los siguientes perodos de gobierno: ( ) Daz Ordaz. ( ) vila Camacho. ( ) Alemn Valds. ( ) Lpez Mateos. ( ) Ruiz Cortines
3. Organcense en equipos de cuatro integrantes y apliquen a por lo menos cuatro compaeros del la escuela las siguientes preguntas: Utilizando una escala de 1 a 5 en dnde 1 es nada conable y 5 absolutamente conable... 1 Nada conable 2 Poco conable 3 Ni conable ni no conable 4 Conable 5 Absolutamente conable
a) Qu nivel de conanza tienes en las instituciones encargadas de organizar las elecciones en tu comunidad?
Por qu?
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Utilizando nuevamente una escala de 1 a 5 en dnde 1 es nada creble y 5 absolutamente creble, 1 Nada creble 2 Poco creble 3 Ni creble ni no creble 4 Creble 5 Absolutamente creble
a) Qu nivel de credibilidad tienes en las instituciones encargadas de organizar las elecciones en tu comunidad?
Por qu?
Renan la informacin de todos los equipos y hagan un anlisis de la informacin, consideren el total de las personas que respondieron en cada valor de la escala para sacar el porcentaje y estimar como est la conanza y la credibilidad en las instituciones, despus revisen las razones de cada pregunta, y los aprendizajes que han tenido hasta el momento, y traten de llegar a argumentos que justiquen la conanza y la credibilidad o la falta de conanza y credibilidad. Elaboren un documento con sus conclusiones nales e intgrenlo a su portafolios de evidencias.
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Bloque seis Quiero aprender ms
En este bloque tuviste la oportunidad de identicar los aspectos ms relevantes de cada uno de los sexenios de 1940 a 1970 y el impacto que generaron las acciones de estos gobernantes hasta nuestros das. Para poder profundizar en la informacin, te sugerimos que visites en Internet el siguiente sitio, donde podrs encontrar informacin relevante del gobierno de Miguel Alemn, Adolfo Ruz Cortines y Adolfo Lpez Mateos, que se encuentra en la siguiente direccin: http://www.youtube.com/watch?v=Zvmo2NJUBaw&feature=related Investiga con el equipo con el que estuviste trabajando en este bloque, respecto al cine de la poca de oro, y elabora un reporte con la informacin ms relevante. Considera las siguientes preguntas como gua de tu bsqueda: a) Por qu se llam la poca de oro? b) Quines eran los principales protagonistas de estas pelculas? c) Cules fueron algunas de las pelculas ms famosas de este perodo?
Tambin te invitamos a que consultes la siguiente bibliografa y vdeos para ampliar tu informacin.
Menchaca, Martnez, Gutirrez. Historia de Mxico II. Mxico, Publicaciones Cultural, 2005. Bentez Jurez, Mirna Alicia. Historia de Mxico 2. Mxico, Nueva Imagen, 2005. De la Torre, Ernesto. Historia de Mxico II, de la Independencia a la poca actual. Mxico, Mc Graw Hill, 1994.
Videos: Krauze Enrique. Gustavo Daz Ordaz, Historia del poder. Mxico, Clo.
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Qu voy a aprender?
BLOQUE VII EXPLICA LA CRISIS DEL ESTADO MEXICANO Y SU PROCESO DE TRANSICIN DEMOCRTICA, INCORPORANDO SUCESOS NACIONALES E INTERNACIONALES
Comprende los procesos polticos, econmicos y sociales por los que ha atravesado el Estado Mexicano.
Los tpicos centrales de este ltimo bloque tienen como propsito que puedas analizar e identicar cmo se dio la crisis del Estado mexicano y su proceso de transicin a lo que ahora conocemos como el Mxico del siglo XXI. De aqu que dicho bloque cobre una importancia especial pues te permitirn aprender y reexionar respecto a las acciones y decisiones que se han tomado durante los ltimos sexenios, y que seguramente t o algunos de tus familiares han sido testigos directos o indirectos. Cabe sealar que este perodo histrico est marcado porque en el perodo de Luis Echeverra se da la primera crisis econmica despus del llamado milagro mexicano, lo que sera el detonante de una serie de crisis que afectaran de manera considerable al pas y cuyos efectos pueden sentirse hasta nuestros das en la calidad de vida de los mexicanos. Si bien, no puede dejarse de lado que en este perodo se da una creciente participacin de la sociedad civil para la construccin de la democracia a travs de la transformacin de las instituciones, principalmente de los partidos polticos, pues es en 1982 que se comenz a saber un poco ms sobre partidos de oposicin, y no porque no existieran, sino por la opresin, comodidad o acuerdos con el presidente. Dicha transformacin es producto de demandas sociales tanto paccas como violentas que necesariamente nos llevan a conocer un poco ms de cerca la dinmica social en Mxico, a partir de los movimientos sociales. Finalmente, debemos comentarte que con el aprendizaje del presente bloque podrs comprender la posicin actual de Mxico entre la comunidad internacional a partir de su integracin al modelo neoliberal y a la globalizacin.
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Bloque siete Desarrollando competencias
Para comenzar con esta actividad, investiga en las fuentes de informacin propuestas o en Internet, y elabora una lnea de tiempo de las caractersticas principales de los Gobiernos de Luis Echeverra, Jos Lpez Portillo, Miguel de la Madrid, Carlos Salinas de Gortari, Ernesto Zedillo y Vicente Fox distinguiendo los aspectos: - - - - Polticos Econmicos Sociales Culturales
Nombren a un coordinador para que gue la presentacin de por lo menos tres lneas de tiempo. El resto del grupo deber complementar la informacin con los hallazgos de su propia actividad, de tal modo que todos tengan la lnea de tiempo lo ms completa posible. Intercambien comentarios respecto a los hechos ms relevantes de estos sexenios. Como segundo punto renete con tu equipo de trabajo, no ms de cinco integrantes, y con la informacin que obtuvieron en la actividad anterior reexionen respecto a los siguientes aspectos: a) Qu es una crisis econmica? b) De las crisis econmicas de 1976 (Luis Echeverra), 1982 (Miguel de la Madrid), 1994 (Carlos Salinas de Gortari), cules fueron sus...? - - - - Antecedentes Impacto econmico, poltico y social Consecuencias Acciones gubernamentales emprendidas para disminuir el impacto de las crisis econmicas
Organicen una plenaria e intercambien sus comentarios con el resto del grupo, enfatizando sobre todo en las consecuencias que estas crisis han dejado al pas y cmo han impactado en su vida cotidiana. Anoten sus conclusiones en su cuaderno. Recuperen el equipo con el que venan trabajando y hagan un comparativo respecto al valor del peso en cada uno de los sexenios y reexionen respecto al impacto que dichas crisis dejaron en el ciudadano comn, consulten de manera informal a algn familiar o algunos amigos en cunto a como vivieron cada una de estas crisis y enriquezcan su anlisis. Elaboren un reporte breve con los resultados de su anlisis y las conclusiones del grupo, incluyan citas textuales de las personas que consultaron que respalden el anlisis. Integren una copia en su portafolios de evidencias. Investiga de manera personal que se entiende por: a) Neoliberalismo b) Globalizacin
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Despus elabora un cuadro comparativo sobre las ventajas y desventajas de que Mxico est inserto tanto en un modelo neoliberal como en un proceso de globalizacin, muestren al grupo los cuadros que elaboraron y complementen la informacin con lo que cada estudiante trabajo. Organicen una lluvia de ideas que explique cul consideran que es la posicin actual de Mxico entre la comunidad internacional a partir de su integracin al modelo neoliberal y a la globalizacin, comparen la vida de Mxico en los primeros aos de este perodo (1970) y la que se tiene en la actualidad, propongan alternativas viables y/o sugerencias que puedan servirle a Mxico para aprovechar estos procesos a su favor. Finalmente, organicen una bsqueda por equipos (6 integrantes) de informacin respecto a los aportes y avances cientcos, tecnolgicos y culturales que se han producido en Mxico en los ltimos 40 aos. De acuerdo a la informacin recabada elaboren material para exposicin (maquetas, cartelones, etc.) y pnganse de acuerdo con la direccin acadmica para organizar una exposicin en las instalaciones del plantel. Organicen la informacin de acuerdo al sexenio presidencial en el que se dio el aporte, incluyan la informacin ms relevante de las caractersticas, polticas, econmicas, culturales y sociales de cada uno de los sexenios, quin fue el presidente y el perodo de gobierno. Inviten al resto de sus compaeros de otros grupos a su exposicin, y pdanles que les den su opinin respecto a su trabajo. Cierren el curso con una plenaria en donde expresen sus comentarios generales del curso y la experiencia de esta exposicin.
Bibliografa:
Bentez Jurez, Mirna Alicia et al. Historia de Mxico 2. Mxico, Nueva Imagen: 2005. Coso Villegas, Daniel (Coord.). Historia General de Mxico. Versin 2000. Mxico, El Colegio de Mxico, 2002. Delgado Cant, Gloria M. Historia de Mxico. Formacin del Estado Moderno. Mxico, Siglo XXI, 1997. Menchaca/Martnez/Gutirrez. Historia de Mxico II. Mxico, Publicaciones Cultural: 2005. Vzquez, Zoraida Josena. Una historia de Mxico II, Mxico, Editorial Patria, 2000
Complementaria Espadas, A. Uuc-Kib, Guadalupe Reyes e Ivn Vallado. Estructura Socioeconmica de Mxico, Mxico, Nueva Imagen, 2002. Giddens, Anthony. Un mundo desbocado. Los efectos de la globalizacin en Nuestras vidas, Espaa, Taurus, 2000. Tello, Carlos (Coord.). Mxico: informe sobre la crisis (1982-1986). Mxico, CIIH. UNAM, 1994. Poniatowska, Elena. Amanecer en el Zcalo. Los 50 das que confrontaron a Mxico. Mxico. Planeta. 2007 Poniatowska, Elena. La noche de Tlatelolco. Mxico. ERA.
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Bloque siete Qu he aprendido?

En esta seccin podrs evaluar el aprendizaje sobre lo visto no slo en este bloque, sino en el curso en general. Actividades: De manera individual responde las siguientes preguntas: a) Escribe cronolgicamente el nombre de los presidentes y los aos que gobernaron en el perodo de 1970-2006, as como una de sus principales caractersticas. Presidente Perodos de gobierno Caracterstica principal
b) Qu entiendes por crisis econmica y cules son sus principales consecuencias?
c) En qu consiste el modelo econmico neoliberal?
d) Qu entiendes por globalizacin?
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Una vez que las hayas contestado, autoevala tu aprendizaje con la informacin que trabajaron en este bloque.
A continuacin te presentamos una rbrica que consiste en auto-evaluar y co-evaluar el aprendizaje adquirido a lo largo del curso, a travs del dominio de las competencias que desarrollamos. Es pertinente destacar que lo que pretende esta rbrica es que de manera objetiva ubiques en qu grado has alcanzado los objetivos propuestos en la asignatura, sobre todo pensando en identicar reas de oportunidad que puedas aprovechar. T debers auto-evaluarte en cada uno de los rubros, de acuerdo a las caractersticas que consideras se apega mejor a tu desempeo (auto-evaluacin) despus los compaeros del equipo y dems integrantes del grupo, tendrn que evaluarte, as como t lo hars con ellos en su momento (co-evaluacin).
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Bloque siete
Avanzado
Intermedio
Bsico
Auto evaluacin
Co - evaluacin
Sita hechos histricos y los relaciona con el presente Conoce hechos histricos
Ubica hechos histricos y los relaciona con la realidad del pas y de sucomunidad
Ubica hechos histricos cronolgicamente tanto del pas como de su comunidad
Relaciona las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento
Analiza las diferentes dimensiones de un hecho: econmicas, polticas, sociales y geogrficas y las relaciona para interpretarlo Relaciona las dimensiones polticas, econmicas y sociales de un hecho pero no considera los aspectos culturales y geogrficos
Conoce las dimensiones polticas, econmicas, sociales y geogrficas de un hecho
Pensamiento crtico
Cuestiona la informacin de los autores y se forma una opinin propia basada en ella
Cuestiona la informacin de los diferentes autores pero la asimila
Toma la informacin de los diferentes autores pero sin cuestionarla
Tolerancia: Valora distintas prcticas sociales con actitud de respeto Respeta y valora siempre las distintas prcticas sociales como resultado de un mundo plural
Respeta algunas prcticas sociales pero las cuestiona
Cuestiona siempre las razones de prcticas sociales distintas a su modo particular de valorar el mundo
Quiero aprender ms
Como seguramente ya te diste cuenta, es muy importante conocer los acontecimientos ms cercanos a nosotros dentro de la historia y ampliar nuestro conocimiento, para as poder tener ms referencias sobre hacia dnde vamos como pas y por qu vamos tomando estos rumbos? Es por eso que si te interesa saber ms acerca de estos temas, te invitamos a buscar informacin ya sea documental, en peridicos o Internet respecto a los siguientes temas: El movimiento del 68 La crisis del mercado petrolero La nacionalizacin de la banca El movimiento del Barzn El sismo de 1985 El movimiento del EZLN La Ley de sociedades TLC de Amrica del Norte
Tambin te sugerimos revises la siguiente bibliografa:
Menchaca, Martnez, Gutirrez. Historia de Mxico II. Mxico, Publicaciones Cultural, 2005. Bentez Jurez, Mirna Alicia. Historia de Mxico 2. Mxico, Nueva Imagen, 2005. De la Torre, Ernesto. Historia de Mxico II, de la Independencia a la poca actual. Mxico, Mc Graw Hill, 1994.
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HISTORIA DE MXICO II

Cuadernillo de actividades de aprendizaje

HISTORIA DE MXICO II Cuadernillo de actividades de aprendizaje

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Historia de Mxico II

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Historia de Mxico II

BLOQUE I ANALIZA LOS PROCESOS DE CREACIN Y CONFORMACIN DE MXICO COMO NACIN

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Historia de Mxico II

Aspectos econmicos A los mexicanos les faltaba dinero.

Un pueblo que olvida su historia, est condenado a repetirla

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Historia de Mxico II

b) Menciona tres caractersticas del Estado-Nacin.

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Historia de Mxico II

Y nalmente te presentamos la siguiente Bibliografa:

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Historia de Mxico II

Bloque dos Desarrollando competencias

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Historia de Mxico II

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3. Qu consecuencias tuvo esta guerra de castas?

4. Describe brevemente en qu consisti la Guerra de los pasteles.

5. En qu consisti el proyecto de industrializacin: Banco de Avo?

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Historia de Mxico II

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Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Historia de Mxico II

j) Impacto de la crisis mundial de 1907 en la crisis del Porriato

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Historia de Mxico II

d) Para quines estaba reservada la educacin y la cultura?

e) Qu facilidades proporcion Porrio Daz a las potencias extranjeras?

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Historia de Mxico II

Que voy a aprender ?

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Historia de Mxico II

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Historia de Mxico II

4) En qu consisti la Decena trgica?

5) Describe brevemente a que se reeren los siguientes artculos de la Constitucin de 1917:

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Historia de Mxico II

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Bloque cinco Desarrollando competencias

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Historia de Mxico II

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PLUTARCO ELAS CALLES

ESTRATEGIA PARA LLEGAR AL PODER

MEDIDAS TOMADAS DURANTE SU GOBIERNO

4. Cules fueron las acciones ms importantes del perodo de Lzaro Crdenas?

6. Qu tipo de personajes fueron los fundadores del PAN?

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Historia de Mxico II

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Bloque seis Desarrollando competencias

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Historia de Mxico II

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b) Cules fueron las causas y cmo se reprimi el movimiento estudiantil de 1968?

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Historia de Mxico II

Bloque seis Quiero aprender ms

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Historia de Mxico II

Bloque siete Desarrollando competencias

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Historia de Mxico II

Bloque siete Qu he aprendido?

b) Qu entiendes por crisis econmica y cules son sus principales consecuencias?

c) En qu consiste el modelo econmico neoliberal?

d) Qu entiendes por globalizacin?

Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Historia de Mxico II

Ubica hechos histricos cronolgicamente tanto del pas como de su comunidad

Relaciona las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento

Conoce las dimensiones polticas, econmicas, sociales y geogrficas de un hecho

Cuestiona la informacin de los diferentes autores pero la asimila