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Universidad de Chile Facultad de Ciencias Sociales Departamento de Educacin Magster en Educacin, mencin Informtica Educativa
RECORDEMOS
Principales Diferencias
Caracterstica Foco Diseo Investigacin cualitativa Qu existe y por qu: opiniones, percepciones Flexible, abierto y circular Investigacin cuantitativa Relaciones causales, extensin de un fenmeno. Preestablecido, lineal, y cerrado Extensiva Estadstico (Encuestas),observacin sistemtica, mediciones Numricos Deductivo, estadstico, (probar teoras) + exploratorias Formal, controlada Trata de mantener objetividad
Intensiva Intencional Entrevistas, observacin, anlisis documental Narrativos Inductivo, generacin de teoras Flexible Se reconoce parte del proceso
1. REVISIN BIBLIOGRFICA
Permite
Delimitar nuestro objeto de estudio. Dar respuesta de manera conjetural a las preguntas de
investigacin. Validar conceptualmente el supuesto que est detrs de la investigacin. Conocer las diferentes posibilidades de enfoque y seleccionar el ms adecuado.
La pregunta de investigacin y el supuesto son un producto de la interaccin entre la idea inicial y la revisin bibliogrfica que se realiza. Cuanto mejor es la revisin, mejores preguntas y supuestos podremos formular.
Fuentes
Generales (diarios, revistas no cientficas, pginas web) Secundarias (reseas, resmenes, enciclopedias,
Paso 1
Es necesario platearse algunas preguntas sobre el tema
que se desea investigar. Estas preguntas deben ser las que orientan la bsqueda de bibliografa.
Paso 2
Elegir palabras claves. Realizar la bsqueda sistemticamente, haciendo una
suerte de barrido en bibliografa mayoritariamente actualizada (ltimos 5 aos). Revisar el resumen de los artculos. Guardar ordenadamente y con nombre de archivo reconocibles.
Paso 3
Realizar una lectura crtica de la bibliografa comenzando
por aquellos textos que resultan ms relevantes. Buscar alguna manera de fichar, o tomar notas sobre la lectura.
google acadmico.
2.ANTECEDENTES
Presentacin de Antecedentes
Tomar como ejemplo otros trabajos. Tener un eje (presentar informacin relevante
para la problematizacin). Incluir datos generales (censos, encuestas, caracterizaciones) y resultados de investigaciones referidas al tema. Ir desde lo ms general a lo ms particular. Es posible ordenar las distintas lneas de argumentacin temporalmente. Pensar siempre en un posible lector.
3.PROBLEMATIZACIN
Problema
Diferencia entre un problema de investigacin y
un problema concreto.
Problema Concreto: Vinculado a una situacin
Problematizacin
procedimiento de exponer los argumentos razonables y verdaderos que demuestran que en una disciplina cientfica determinada an est pendiente de ser resuelta cierta interrogante (Quintana, 2008, p. 244).
Debe ser la conclusin lgica de la serie de argumentos
planteados.
Acciones previas
1) Concebir la idea a investigar. 2) Informarse del contexto y de la investigacin especializada. 3) Precisar los temas susceptibles de ser investigados. 4) Revisar las conceptualizaciones tericas relacionadas.
Planteamiento y formulacin
Reconocimiento de los hechos. Descubrimiento del problema (laguna o
inconsistencia en el cuerpo del saber, mostrando las contradicciones en la bibliografa, los hallazgos empricos y el sentido comn). Formulacin del problema (planteo de una pregunta que tiene probabilidades de ser resuelta). Justificacin de la pertinencia y relevancia de la investigacin.
4.FORMULACIN DE OBJETIVOS
Objetivos de Investigacin
Objetivo General: es la accin general total que se llevar
a cabo en una investigacin y debe responder a la pregunta sin excederla. Objetivos especficos: son enunciados que sin exceder al objetivo general lo detallan y especifican. Cada objetivo refiere a un aspecto o dimensin del fenmeno a investigar.
Redaccin de objetivos
El objetivo general debe incluir un verbo en infinitivo, alineado con el tipo de investigacin que se va a realizar, ms la presentacin de la pregunta de investigacin en modo afirmativo. Pregunta: Cual es la relacin que establecen A y B en x? Objetivo General: Indagar en la relacin que establecen A y B en x.
VERBO Pronosticar
CONNOTACIN Ya son conocidas y medidas las conexiones causales entre las variables. Existen modelos. Las variables han sido medidas o son medibles, hay indicadores claros que pueden ser combinados a travs de frmulas. Es un tema que no ha sido suficientemente analizado, y es preciso incrementarlo. Supone un sistema de valores y/o criterios a partir de los cuales se esignan diferentes magnitudes a dimensiones o partes de una variable. No se evala sin un esquema de evaluacin. Supone que se ha definido operacionalmente la variable y se le pueden asignar magnitudes, ya sea intervalos o bien nominales, o de rango (alto, medio, bajo). Hacer precisiones. Disponer de criterios explcitos y lo ms precisos que sea posible para la seleccin de alternativas. Profundizar sobre lo conocido. Los criterios de seleccin o evaluacin que guiarn el anlisis son resultado del trabajo de investigacin.
Modelizar
Formalizar, desarrollar un conjunto de ecuaciones. Deshacer un rollo. Incrementar un tema desde el punto de vista intelectual. Dar valores numricos y o nominales a un hecho ocurrido.
Desarrollar
Evaluar
Medir
Determinar
Analizar
Identificar
Describir
Delinear, dibujar, representar personas o cosas refiriendo sus distintas partes. Caracterizar.
Supone haber seleccionado las variables a travs de las cuales se trazar el perfil de una poblacin, un individuo, o una regin, barrio o ciudad. Iniciar una bsqueda, al no conocer casi nada sobre el tema ni sobre las unidades de anlisis. Arribar a hiptesis como producto final.
Explorar
Descubrir, indagar.
Objetivos
Incluir slo conceptos definidos en el marco de
referencia o terico. Especificar la dimensin espacio-temporal de los objetivos de investigacin. Redactar solo los objetivos especficos incluidos en el objetivo general. No confundir los objetivos especficos con los pasos necesarios para llevar adelante una investigacin o con actividades.
Supuestos
Es una respuesta a la pregunta de investigacin fundada
en los antecedentes bibliogrficos consultados. Se deben incluir posibles categoras de anlisis. El o la investigadora toma una posicin.
5.MARCO TERICOCONCEPTUAL
Marco Terico-Conceptual
Teora General de la Sociedad que define donde se sita
estudio que define los conceptos a utilizar y define la relacin entre ellos.
Marco Terico-Conceptual
Perspectiva Microsocial: se centra en interacciones,
generales de la sociedad.
6.METODOLOGA
Tipos de investigacin
Exploratoria Descriptiva Correlacional Explicativa
Tipos de Diseo
Emergente Proyectado Proyectado-flexible Transversal - Sincrnico Longitudinal - Diacrnico
Diseos cualitativos
Diseos de teora fundamentada Diseos etnogrficos Diseos narrativos Diseos fenomenolgicos Diseos de investigacin accin
(Levano, 2007)
Estrategias metodolgicas
Universo - Muestra
Universo: conjunto de unidades o contextos que
abstracto, se deben seleccionar casos atendiendo a la diversidad de Unidades (objetos, contextos, textos, individuos) y Dimensiones (aspectos, situaciones, procesos) que estn vinculas al fenmeno que se desea estudiar y que son posibles de ser incluidas en la investigacin.
Muestra
Muestreo intencional (no es al azar): Opintico: se seleccionan los casos que estn a la mano. Terico: se coleccionan casos segn las necesidades tericas del investigador/a. Estructural: cada individuo o contexto es entendida como una parte de la estructura a la que se desea representar. Se busca garantizar la cantidad (saturacin) y la calidad (riqueza)
Muestreo Estructural
Se seleccionan los casos de manera de representar una red de relaciones donde cada participante puede entenderse como una posicin en la estructura. Los criterios muestrales y de inclusin con los que se seleccionan los casos, se obtienen de:
La bibliografa. Sugerencias de expertos. En base a la experiencia del investigador
Muestreo Estructural
Hombres Mujeres
Entre 20 y 51 aos y Entre 20 y 51 aos y 50 aos ms 50 aos ms Estudios de pregrado Estudios de pregrado + Posttulo Estudios de pregrado + Magster Estudios de pregrado + Do torado
Casos extremos que ejemplifican caractersticas de mayor inters. Variedad mxima de casos dispersos. Casos crticos que permitan identificar elementos crticos para comprender otros casos o situaciones. Casos confirmadores o desconfirmadores.
investigadores. Discusiones con colegas y presentaciones en reuniones cientficas. Registro de cuaderno de campo. Acopio de documentacin del contexto. Bibliografa que sostenga los resultados producidos.
la variedad. Solo es posible confirmar o des-confirmar la interpretacin mediante la utilizacin del modelo interpretativo. La investigacin cualitativa produce conocimiento situado, no generalizable. Se sostiene en los resultados de otras investigaciones y la opinin de otros expertos en el rea.
Dependibilidad (fiabilidad)
Ya que todo fenmeno es irrepetible, se la intenta asegurar describiendo cada paso y cada decisin terica y metodolgica, de manera que pueda ser auditada.
Plan de trabajo
Se determinan las etapas y las actividades que se
realizarn en cada etapa. Es una descripcin de los pasos a seguir durante toda la investigacin.
Actividades 3 meses Construccin de instrumento entrevistas en profundidad. Produccin de 4 entrevistas en profundidad, realizacin de 4 entrevistas, trascripcin de grabaciones, codificacin y anlisis de informacin obtenida. Ajuste instrumento. Seleccin nuevos 4 casos, produccin de 4 entrevistas en profundidad, realizacin de 4 entrevistas, trascripcin de grabaciones, codificacin y anlisis de informacin obtenida. Construccin instrumento entrevista Semi-estructurada. Seleccin 2 casos, produccin de 2 entrevistas en profundidad, realizacin de 2 entrevistas, trascripcin de grabaciones y anlisis de informacin obtenida. Revisiones de bibliografa que sea necesario incorporar.
Duracin
Objetivos 1, 2, 3 y 4.
Produccin y realizacin de reunin taller con integrantes del equipo del Proyecto Domeyko, 2 meses trascripcin y posterior incorporacin de los resultados en la elaboracin del borrador final de tesis. Sistematizacin informacin. Redaccin borrador de tesis. Revisiones de bibliografa que sea necesario incorporar.
1 meses
Carta Gantt
ETAPAS Produccin y ejecucin del trabajo de campo Objetivo especfico ACTIVIDADES
1 2 3 Meses 4 5 6
Revisin bibliogrfica Construccin y revisin instrumentos 1, 2, 3 y 4 Produccin entrevistas Trascripcin entrevistas Anlisis Informacin Codificacin y anlisis informacin entrevistas
Produccin reunin taller Realizacin reunin taller Trascripcin Sistematizacin de la informacin y codificacin total informacin Anlisis de resultados Elaboracin de borrador final
Referencias Bibliogrficas
Se deben seguir las normas APA desde el inicio. http://www.apa.org/
EJERCICIO
Tomando como punto de partida la siguiente Pregunta de Investigacin: Cules es la percepcin que tienen los docentes de escuelas rurales de la Regin Metropolitana sobre la integracin curricular de TIC en sus establecimientos?
1.Definir Objetivos para esta pregunta de investigacin. 2.Definir un Supuesto.