COLEGIO TCNICO PARROQUIAL

JOSE OBRERO
AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMTICO

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. UGEL 1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA 1.3. AREA CURRICULAR 1.4. GRADO Y SECCIONES 1.5. PROMOTOR 1.6. DIRECTORA 1.7. PROFESORA 1.8. DURACION 1.9. NIVEL 1.10. CICLO 1.11. AO LECTIVO ESCOLAR : N 15 HUAROCHIR : COLEGIO TCNICO JOS OBRERO : COMUNICACIN : PRIMERO A B : Pbro. Miguel ngel CRUZ BALDEN : Prof. Gina Carola Gan Castillo : Lic. Nolda Magda CHIPANA HUNUCO / Violeta MARTINEZ TRUJILLO : DEL 10 DE MARZO AL 19 DE DICIEMBRE : EDUCACION BASICA REGULAR SECUNDARIA : VI : 2014

II.

FUNDAMENTACION: El rea de comunicacin para el primer ao de educacin secundaria, tiene la finalidad de satisfacer las necesidades funcionales de comunicacin de los estudiantes, adems busca ampliar el acervo cultural, promover el disfrute de la lectura e impulsar la creacin de sus propios textos. As fortalecer la competencia comunicativa; al desarrollar en los estudiantes la comprensin y produccin de diversos textos en diferentes situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores. Ya que el estudiante migrante de otra localidad se ve obligado a cohabitar en un nuevo contexto local y al convivir con diversas culturas focalizadas en la provincia de HuarochirSan Mateo, debe asumir progresivamente un rol protagnico, practico y reflexivo en el aprendizaje de su lengua espaola con ciertas variaciones que responden a su entorno social, de manera que esta responda a los intereses y necesidades de los mismos.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES: INSTITUCIONAL EJERCER PLENAMENTE SU CIUDADANA Esto supone que todos los estudiantes se reconocen y actan como sujetos de derechos y comprometidos con el bien comn, cumplen sus responsabilidades en la vida social con conciencia histrica y ambiental y con apertura intercultural, conviven y participan democrticamente y deliberan sobre asuntos pblicos. AREA COMUNICARSE CON EFICACIA PARA SU DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA SOCIAL. Los estudiantes se comunican eficazmente, desde el dilogo intercultural, oralmente y por escrito, empleando cdigos y medios tanto digitales como audiovisuales, en lengua originaria, en castellano y a un estndar bsico en ingls, para la construccin del conocimiento, la creacin y el goce esttico y la interrelacin social. EXPRESARSE ARTISTICAMENTE Y APRECIAR EL ARTE EN SUS DIVERSAS FORMAS. Esto supone que todos los estudiantes crean, interpretan, aprecian y disfrutan diferentes manifestaciones artsticas, desarrollando imaginacin, creatividad, sensibilidad y sentido

III.

GESTIONAR SU APRENDIZAJE Esto supone que todos los estudiantes son capaces de aprender de manera cada vez ms autnoma, eficaz y perseverante, evaluando de manera continua las formas en que aprende y autorregulndolas, as como utilizando recursos y estrategias apropiadas tanto los fines como al

contexto y a sus posibilidades.

esttico para poder expresar sus propias ideas, sentimientos y emociones travs de los distintos lenguajes del arte.

IV.

MATRIZ DE COMPETENCIAS, ESTANDAR DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES:

COMPETENCIA
DE AREA)

DOMINIO (ORGANIZADOR

ESTANDAR A SER ALCANZADO AL TRMINO DEL VI CICLO

CAPACIDADES

COMPRENSION DE TEXTOS

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin. Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

PRODUCCION DE TEXTOS

EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Integra informacin contrapuesta que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la intencin de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia. Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de informacin complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos y subttulos. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos para separar y aclarar expresiones e ideas, as como diferenciar el significado de las palabras con la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto. Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita e implcita; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen ironas y sesgos. Evala la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace

1. Se apropia del sistema de escritura. 2. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. 3. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. 4. Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto. 5. Infiere el significado del texto. 6. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto. 1. Se apropia del sistema de escritura. 2. Planifica la produccin de diversos tipos de texto. 3. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. 4. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.

1. Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interaccin oral. 2. Identifica informacin en diversos tipos de discursos orales. 3. Reorganiza la informacin de diversos tipos de discursos orales. 4. Infiere el significado del discurso oral. 5. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del discurso oral.

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.

uso de una serie de conectores y referentes, 6. Organiza su discurso, tanto con un vocabulario variado y pertinente, con planificado como espontneo, entonacin, volumen y ritmo adecuados; se segn su propsito, auditorio y apoya en gestos y lenguaje corporal. En un contexto. intercambio, hace preguntas y utiliza las 7. Expresa con claridad mensajes respuestas escuchadas para desarrollar sus empleando las convenciones del ideas, y sus contribuciones toman en cuenta lenguaje oral. los puntos de vista de otros. 8. Aplica variados recursos expresivos segn distintas situaciones comunicativas. 9. Evala el proceso de produccin de su discurso para mejorarlo de forma continua.

V.

PROPSITO SOCIAL Y VALORES PROPSITO SOCIAL

Aceptacin y respeto entre estudiantes Mejorar el estado anmico de los estudiantes. Cuidar el medio ambiente (cuidado del agua)

PROBLEMAS/OPORTUNIDADES
Violencia escolar (Bullying) Problemas familiares y depresin de los estudiantes. Interaccin inadecuada con el ecosistema. Proliferacin del alcoholismo y drogas. Falta de inters y compromiso en los estudios de los alumnos. Los alumnos no ejecutan su proyecto de vida. Los alumnos carecen de tcnicas y estrategias de estudio. Carencia de hbitos de lectura Inicio sexual temprano. Embarazo adolescente. Escasa prctica de valores Cristianos.

VALOR
Solidaridad

BIMESTRE

I Solidaridad I II II III III IV IV

Cuidar la salud fsica y mental. Respeto Impulsar el logro de la misin y visin personal Responsabilidad de cada estudiante.

La prctica constante y adecuada de las Laboriosidad tcnicas de estudio Reforzamiento del hbito lector para mejorar la Laboriosidad percepcin de la realidad actual. Cuidar la salud fsica y mental. Responsabilidad Promover la prctica de valores en favor de todos los integrantes de la comunidad.

Respeto

VI.

ACTITUDES ANTE EL REA Y CONVIVENCIA ACTITUDES ANTE EL REA

Muestra seguridad y perseverancia al expresarse oralmente. Muestra rigurosidad para comprender e interpretar los textos que lee. Toma la iniciativa para producir textos escritos. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de las TIC. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra perseverancia en la realizacin de sus proyectos y tareas a pesar de los errores cometidos. Culmina sus proyectos y tareas emprendidas en el tiempo previsto. Conserva su aula limpio, ordenado y en perfectas condiciones. Pide permiso antes de tomar equipos, tiles o materiales ajenos. Pide la palabra antes de expresar sus ideas. Expresa ideas fundamentadas haciendo uso de un vocabulario cortes y respetuoso. CONVIVENCIA Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en la vida escolar. Cumple con todas las Normas de Convivencia, as no comparta alguna de ellas. Recurre a la mediacin escolar cuando necesita ayuda para resolver un conflicto. Asume compromisos para el cuidado de su entorno inmediato (escuela y comunidad). Le es fcil compartir diversos contextos culturales y adaptarse a las diferencias entre ellos.

VII.

CARTEL SECUENCIAL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS CAPACIDADES DE REA CONOCIMIENTO BIMESTRE I UNIDAD

Lectura El bagrecico El texto narrativo: cuento 1. Marcas significativas del texto y tema central. 2. INFIERE el significado del texto. 4. Las fotografas y las vietas FCC (Hacia una sociedad inclusiva) 5. La literatura 6. La lengua y su organizacin. Produccin de textos 7. Relacin fonema-letra (I) 1. PLANIFICA la produccin de diversos tipos de textos 2. TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, 8. El cuento - HG (evolucin ser humano) empleando las convenciones del lenguaje escrito. 9. La narracin de cuentos Expresin oral 1. EXPRESA ideas, emociones y experiencias con 10. Registros de uso lingstico: formal e informal. claridad empleando las convenciones del lenguaje oral

Comprensin de textos:

1. IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos 2. 3. segn el propsito

en cada contexto. 2. APLICA variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas.

Comprensin oral
I 1. ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de Interaccin. 2. INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral. II UNIDAD
11. Lectura La posadera y su nieto 1. IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos 12. El aviso publicitario grfico. EPT COSM. (campaas) segn el propsito 13. El propsito comunicativo 2. INFIERE el significado del texto 14. Publicidad y propaganda 15. Los textos literarios y no literarios. 16. Unidades significativas de la palabra Produccin de textos 17. Relacin fonema-letra (II) 1. PLANIFICA la produccin de diversos tipos de textos 2. TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, 18. El aviso

Comprensin de textos:

empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Expresin oral
3.

comunicativa y a su propsito. 4. EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto 5. INTERACTUA manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin. III UNIDAD

19. La conversacin ADECUA eficazmente sus textos orales a la situacin 20. El aparato fonador

II

21. Lectura Escolares logran primer puesto en Mxico 3. IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos 22. La noticia impresa: caractersticas y segn el propsito estructura. FCC (Cultura e 4. REORGANIZA la informacin de diversos tipos de texto. interculturalidad) 5. REFLEXIONA sobre la forma, contenido y el contexto 23. El diccionario y el carcter polismico del texto de la palabra. 24. Lenguaje periodstico: caractersticas 25. La prosa y el verso 26. Clases de palabras Produccin de textos 27. Acentuacin y tildacin 3. PLANIFICA la produccin de diversos tipos de textos 4. TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, 28. Palabras tnicas y tonas.

Comprensin de textos:

empleando las convenciones del lenguaje escrito 5. REFLEXIONA sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor

Comprensin oral

29. La noticia radial

3. ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales 30. Recursos expresivos del lenguaje radial en distintas situaciones de Interaccin 4. INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral.
IV UNIDAD 31. Lectura El pez en el agua 6. IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos 32. El texto narrativo en primera persona. La ancdota. segn el propsito 7. REORGANIZA la informacin de diversos tipos de texto 33. La inferencia: la prediccin 8. REFLEXIONA sobre la forma, contenido y el contexto 34. El autorretrato 35. Textos ldicos (acrsticos, rimas y del texto caligramas) INGLES (das y meses del ao) 36. Los conectores temporales Produccin de textos 37. Signos de puntuacin: funciones 6. PLANIFICA la produccin de diversos tipos de textos 7. TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, 38. La ancdota

Comprensin de textos:

empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Expresin oral
6.

claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto 7. INTERACTUA manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin

39. La narracin de ancdotas EXPRESA ideas, emociones y experiencias con 40. Recursos verbales y no verbales.

Comprensin oral
5. ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de Interaccin 6. REFLEXIONA crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales
V UNIDAD 41. Lectura Te escribo para 9. TOMA DECISIONES estrategias segn su propsito de 42. La carta y la tarjeta 43. El subrayado y las anotaciones al lectura margen HG (Reino Chimu) CTA 10. IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos (Habitos de consumo responsable) segn el propsito 11. REFLEXIONA sobre la forma, contenido y el contexto 44. El correo electrnico: condiciones de uso. del texto 45. La poesa 46. El enunciado con verbo y sin verbo Produccin de textos 47. Signos que cierran enunciados 8. PLANIFICA la produccin de diversos tipos de textos 9. TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, 48. La carta y la tarjeta

Comprensin de textos:

empleando las convenciones del lenguaje escrito

Expresin oral
III 8.

49. La conversacin grupal EXPRESA ideas, emociones y experiencias con 50. Convenciones de participacin en grupos. claridad empleando las convenciones del lenguaje oral

en cada contexto 9. INTERACTUA manteniendo el hilo temtico adaptndose a las necesidades de la interaccin

Comprensin oral
7. RECUPERA Y REORGANIZA informacin en diversos tipos de textos orales 8. INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral.
VI UNIDAD 51. Lectura El sueo de Buinaima 12. IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos 52. El texto narrativo: el mito 53. La idea principal y las ideas segn el propsito secundarias 13. REORGANIZA la informacin de diversos tipos de texto 14. REFLEXIONA sobre la forma, contenido y el contexto 54. El afiche: relacin palabra-imagen.

Comprensin de textos:

del texto

55. 56. Produccin de textos 57. 10. PLANIFICA la produccin de diversos tipos de textos 11. TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, 58.

empleando las convenciones del lenguaje escrito.

59. 60. Expresin oral 10. ADECUA eficazmente sus textos orales a la situacin 61.

FCC (nios, nias y adolescentes. Sujetos de derechos) La leyenda El sujeto: ncleo y modificadores Uso de maysculas La presentacin de un personaje sobrenatural. Mito. La narracin de mitos La diversidad lingstica en el Per.

comunicativa y a su propsito. 11. APLICA variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas 12. INTERACTUA manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin

Comprensin oral
9. ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de Interaccin 10. INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral.
VII UNIDAD 62. Lectura La Tierra es nuestra casa 15. REORGANIZA la informacin de diversos tipos de texto 63. La historieta: estructura 64. El resumen: tcnicas para su 16. INFIERE el significado del texto. elaboracin. HG (recursos naturales) CTA (Relaciones intraespecificas e interespecificas) 65. La fbula 66. El predicado Produccin de textos 12. TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, 67. La coma 68. La historieta FCC (La conciencia y empleando las convenciones del lenguaje escrito administracin tributaria) 13. REFLEXIONA sobre el proceso de produccin de su

Comprensin de textos:

texto para mejorar su prctica como escritor

69. El relato de historias juveniles 13. EXPRESA ideas, emociones y experiencias con 70. La diversidad en el uso de la lengua

Expresin oral

IV

claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto 14. APLICA variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas 15. REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua

Comprensin oral
11. RECUPERA Y REORGANIZA informacin en diversos tipos de textos orales 12. INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral 13. REFLEXIONA crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales
VIII UNIDAD

Comprensin de textos:
17. REORGANIZA la informacin de diversos tipos de texto 18. INFIERE el significado del texto.

71. 72. 73. 74.

Produccin de textos

75. 76.

14. TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, 77. empleando las convenciones del lenguaje escrito 15. REFLEXIONA sobre el proceso de produccin de su 78.

Lectura Paco Yunque El texto narrativo con dilogos La tabla El peridico mural: secciones y diagramacin. CTA (Salud y contaminacin ambiental) El teatro Concordancia entre el sujeto y el predicado La raya El cuento con dilogos

texto para mejorar su prctica como escritor

79. El sociodrama 16. EXPRESA ideas, emociones y experiencias con 80. Factores que favorecen o limitan la comunicacin. claridad empleando las convenciones del lenguaje oral

Expresin oral

en cada contexto 17. APLICA variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas 18. REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua

Comprensin oral
14. RECUPERA Y REORGANIZA informacin en diversos tipos de textos orales 15. INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral.

VIII.

CALENDARIZACIN

BIMESTRE PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO

INICIO

TERMINO

10 DE MARZO 16 DE MAYO 19 DE MAYO 25 DE JULIO 11 DE AGOSTO 17 DE OCTUBRE 20 DE OCTUBRE 19 DE DICIEMBRE TOTALES CLAUSURA DEL AO ESCOLAR 2 014 DISTRIBUCIN DE HORAS DEL REA CURRICULAR I Horas efectivas de clase 34 Evaluacin de los Aprendizajes 2 Horas Imprevistas 4 NMERO TOTAL DE HORAS 40 IX.
ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS
TTULO DE LA UNIDAD
ELABORAMOS CUENTOS QUE PROMUEVAN EL RESPETO Y LA ACEPTACION DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES DE TODAS LAS PERSONAS. ELABORAMOS AVISOS EN FAVOR DEL CUIDADO DEL AGUA DIFUNDIMOS NOTICIAS LOCALES RADIALMENTE DE LAS CONSECUENCIAS NEGATIVAS DEL CONSUMO DE BEBIDAS ALCOHOLICAS.

TOTAL TOTAL TOTAL DAS SEMANAS HORAS 10 46 322 10 47 329 10 47 329 9 44 308 39 184 1288 29 de DICIEMBRE BIMESTRES TOTALES II III IV 34 34 30 132 2 2 2 8 4 4 4 16 40 40 36 156
CALENDARIO CVICO O COMUNAL TIEMPO (horas)
CRONOGRAMA

N UNIDAD

TIPO DE UNIDAD Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje

RELACIN CON OTRAS AREAS HG FCC

Bimestre I II III IV

Da del nio peruano (Ley N 27666) Da mundial de la tierra Da Internacional de la Lucha contra el uso indebido y el trfico ilcito de drogas
1er Dia del logro Fallecimiento del Dr. Julio Cesar Tello Rojas, el Sabio Huarochirano

18

II

EPT (COSM.) FFCC, ARTE

16

III

18

REDACTEMOS ANECDOTAS PERSONALES

Unidad de aprendizaje

INGLES

IV

16

ELABORAMOS CARTAS A LOS ADULTOS PARA DISMINUIR EL TRABAJO INFANTIL.

Unidad de aprendizaje

HG, CTA

VI

REDACTEMOS MITOS SOBRE EL Unidad de ORIGEN DE PRODUCTOS aprendizaje AGRICOLAS

FCC

Da Internacional para la erradicacin del Trabajo Infantil Da Mundial de la Alimentacin

18

16

Unidad de aprendizaje
ELABORAMOS HISTORIETAS EN BASE AL RESPETO DE NUESTRO CUERPO.

HG FCC

Da Internacional de la Lucha contra el Abuso Sexual

16

VII

VIII

ESCENIFICAMOS SOCIODRAMAS QUE ABORDEN LA IMPORTANCIA DEL SEGUIMIENTO DE LAS ENSEANZAS DE JESUS EN NUESTRAS VIDAS.

Unidad de aprendizaje

CTA

Da Internacional de la No Violencia contra la Mujer Navidad

14

X.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL AREA: MTODOS TCNICAS, DINAMICAS Y PROCEDIMIENTOS

Dialogo Dinmica grupal Lluvia de ideas Discusin controversial Pruebas escritas Desarrollo de ejercicios propuestos Dilogos y exposiciones. Talleres de creacin literaria. Taller de radio. Tcnicas grupales (seminario, panel, frum, etc.). Tcnicas de estudio 1. Subrayado 2. Sumillado 3. Toma de apuntes 4. Dinmicas motivacionales.

Deductivo (sntesis) Inductivo (anlisis) Cooperativo Descubrimiento

TCNICAS GRAFICO ESQUEMATICAS Organizadores de la informacin: 1. Mapas semnticos 2. Redes semnticas 3. Organizadores visuales 4. Mapas conceptuales 5. cuadro de doble entrada. 6. Diagramas de ven. 7. Mapas mentales.

XI.

RECURSOS EDUCATIVOS:
MATERIALES IMPRESOS Y MANUSCRITOS MATERIALES AUDIOVISUALES E INFORMTICOS
Internet. Televisin, Videos, DVD.

Laminas, Afiches, Revistas, peridicos Hojas de lectura Hojas de prctica Tarjetas Texto del Ministerio de Educacin Mdulos de comprensin de lectura

MATERIAL MANIPULATIVO
Plumones Papelotes Equipo multimedia Televisor Laptops XO

EQUIPOS

XII.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN: La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa. El calificativo del bimestre (CB) se obtiene mediante promedio simple de las unidades didcticas que se desarrolle. El calificativo por cada unidad de aprendizaje y proyecto de aprendizaje se obtiene mediante promedio simple de los criterios de calificacin (capacidades de rea y actitud ante el rea) La evaluacin de la actitud ante el rea se realizar mediante una lista de cotejo de actitudes. La autoevaluacin y la coevaluacin tendrn carcter formativo para identificar avances y dificultades.

 Se utilizar instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores formulados en las matrices de evaluacin. Al finalizar cada bimestre se aplicar un examen bimestral cognitivo para el dominio de comprensin de textos y para los dominios de expresin y comprensin oral y produccin de textos un examen bimestral metacognitivo para evaluar los resultados de los estudiantes. XIII. BIBLIOGRAFA/ RECURSOS WEB: 13.1 PARA EL EDUCANDO:
a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) DICCIONARIO TEXTO DE MINISTERIO DE EDUCACIN COMUNICACIN 1 FICHAS DE COMUNICACIN PARA EL ALUMNO DEL MINISTERIO DE EDUCACIN. BIBLIOTECA DE CONSULTA ENCARTA, NATALY FALCN RAZONAMIENTO VERBAL http://www.cervantesvirtual.com/ - Fundacin Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. http://www.bibliodigital.udec.cl/ Biblioteca campus Chillan de la Universidad de concepcin. http://www.bnp.gob.pe/portalbnp/ - Biblioteca Nacional del Per. http://www.academiaperuanadelalengua.org Academia peruana de la Lengua. http://www.rae.es real Academia espaola. http://www.fundeu.es/ - Fundacin del espaol urgente. MANUAL DEL DOCENTE COMUNICACIN N 1 FASCCULOS DEL REA DE COMUNICACIN DEL MINISTERIO DE EDUCACIN. BIBLIOTECA DE CONSULTA ENCARTA. LUIS HERNN RAMREZ ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL LENGUAJE TORRES TORRES, Demetrio OBRAS DE TEATRO INFANTIL OBRAS LITERARIAS. RECURSOS WEB: o http://www.cervantesvirtual.com/ - Fundacin Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. o http://www.bibliodigital.udec.cl/ Biblioteca campus Chillan de la Universidad de concepcin. o http://www.bnp.gob.pe/portalbnp/ - Biblioteca Nacional del Per. o http://www.academiaperuanadelalengua.org Academia peruana de la Lengua. o http://www.rae.es real Academia espaola. o http://www.fundeu.es/ - Fundacin del espaol urgente. o http://www.um.es/tonosdigital/znum10/secciones/tri-cuentos.htm - cuentos populares chinos. o http://www.rpp.com.pe/radioenvivo.html - Radio programas del Per. o http://www.dat.etsit.upm.es/-mmonjas/acentos.html - Cmo acentuar en espaol. o http://www.ins.gob.pe/portal/jerarquia/7/107/plantasmedicinales/jer.107 - Instituto Nacional de Salud. o http://www2.minedu.gob.pe/umc/admin/images/menanexos/menanexos_87.pdf - Trabajo en equipos dentro del aula. o http://www.indeci.gob.pe/indeci_ninos/ - Instituto Nacional de Defensa Civil. o http://www.peruecologico.com.pe/entrada.html - ONG Per Ecolgico. o http://www.fondep.gob.pe/wp-content/banco/ocros/20498.pdf Escribiendo la historia de nuestro pueblo. o http://www.aspec.org.pe Asociacin Peruana de Consumidores y usuarios. o http://www.quino.com.ar/ - Sitio oficial de Quino. o http://www.aulaintercultural.org/article.php3?id_article=1621 Las adivinanzas quechuas. o http://www.teatro.mendoza.edu.ar/obrasinf.htm - Obras de teatro infantiles. o http://www.educacionenvalores.org/spip.php?article57. Conflicto y resolucin de conflictos escolares.

k)
a) b) c) d) e) f) g)

13.2. PARA EL EDUCADOR:

San Mateo, 10 de Marzo de 2014

_________________________________ Lic. NOLDA M. CHIPANA HUNUCO Profesora de rea COMUNICACIN

_________________________________ Lic. VIOLETA MARTINEZ TRUJILLO Profesora de rea COMUNICACIN