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SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LGEBRA Y TRIGONOMETRA

UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE ASIGNATURA

LGEBRA Y TRIGONOMETRA
SEMESTRE SEGUNDO

SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LGEBRA Y TRIGONOMETRA

Directorio
Dr. en D. Jorge Olvera Garca Rector Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca Secretario de D ocencia M. en S.P. Mara Estela Delgado Maya Directora de Estud ios de Nivel Medio Superior
Programa de estudios de: segundo semestre

Elaboracin
Arriaga Ruiz Jos Guillermo Gonzaga Villalobos Mara Lilia Guadarrama Herrera Alberto Martnez Olvera Jos Mara Ocampo Contreras Jess Prez Jaimes Jos Luis Romero Estrada Jos Luis Re est ruc turacin: Nov ie m bre 20 10 Morales Velzquez Alejandro Ocampo Contreras Jess Valdespn Lpez Isaac Villegas Carstensen Mara Magdalena Re est ruc turacin 20 11: Martha Ramrez Revueltas Jos Guillermo Arriaga Ruiz Alicia Len Galeana C oo rdin acin e Int eg ra ci n de Pro gram as de Asignat ura s Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Lic. en Psic. Jess Edgardo Prez Vaca Lic. en Psic. Mara Vernica Lpez Garca

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Fecha de aprobacin por el Consejo General Acadmico 24 de Noviembre de 2011

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Dimensin de Formacin: Crtico intelectual

Campo de Formacin:

Matemticas

mbito disciplinar:

Matemticas

ASIGNATURA:

lgebra y Trigonometra

Semestre: Crditos: Tipo de curso

Segundo 7 Obligatorio

Horas tericas Horas prcticas Total de horas

2 3 5

Asignaturas simultneas

Qumica y entorno Filosofa de la ciencia Historia universal siglos XX-XXI Desarrollo del potencial de aprendizaje Orientacin educativa Cultura fsica Ingls

Etapa en la estructura curricular

Introductoria

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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES

DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEANZA- APRENDIZAJE)

Docente

Puntualidad. Presentacin del programa de la signatura a los alumnos en la primera semana de clases. Informar las competencias genricas y disciplinares que se fortalecern y se desarrollarn. Informar sobre los criterios de evaluacin. Revisar las tareas y trabajos de investigacin . Indicar las actividades que sern parte del portafolio de evidencias. Informar las fechas de exmenes. Dar revisin el da y hora sealados y/o acordados con los alumnos. Terminar el programa. Respetar los acuerdos de la Academia.

Alumno

Puntualidad para ingresar a clase. Asistir a todas las clases. Conocer el contenido del programa. Conocer los criterios de evaluacin. Cumplir en tiempo y forma con las actividades requeridas. Conocer las fechas de exmenes. Presentarse a la revisin de examen.

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PRESENTACIN

lgebra y Trigonometra se imparte en el segundo semestre del bachillerato universitario, siendo una etapa bsica en la adquisicin de las competencias en la formacin del estudiante. La base de la asignatura es la Trigonometra, por lo que su ubicacin en el mapa curricular es adecuada, ya que este curso es antecedente de las dos asignaturas obligatorias del rea, Geometra Analtica y Calculo Diferencial e Integral y de la optativa Clculo Integral. Esta situacin permite valorar la importancia de la caracterstica de transferibilidad de las competencias genricas con las que se trabaja en este curso. La Trigonometra establece relaciones matemticas entre las longitudes de los segmentos que forman los lados de un tringulo y las amplitudes de sus ngulos, de manera que al conocer ciertos valores de los mencionados se puedan calcular los desconocidos. La Astronoma, la Agrimensura y la navegacin son de los ejemplos ms relevantes del uso de la Trigonometra, por su implicacin en las mediciones directas o indirectas. El programa est organizado en cuatro mdulos: En los primeros dos mdulos se busca que el alumno desarrolle competencias para explicar y resolver de manera crtica problemas de su entorno relacionado con tringulos y con crculos y sectores circulares. En el siguiente, el alumno contar con las herramientas necesarias para resolver situaciones problema que involucren grficas de las funciones seno y coseno, a travs de la construccin e interpretacin de las mismas. El ltimo, busca el desarrollo de habilidades en la simplificacin de identidades trigonomtricas y resolucin de situaciones problema cuyo modelo matemtico son ecuaciones trigonomtricas. A travs de todo el curso se propicia el uso de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TICs), concretamente con la utilizacin de software libre de geometra dinmica (GeoGebra).

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PROPSITO GENERAL A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo propios de esta disciplina, identifica problemas, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan y resolver de manera crtica un problema de su entorno.

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ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA


1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. 2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

Piensa de manera flexible, analtica y crtica al definir estrategias para la solucin creativa de problemas, la toma de decisiones y el anlisis de la realidad. Aplica conscientemente diferentes formas de razonamiento al reconocer un problema y definirlo; al hacer una reflexin crtica a partir de las preguntas que se plantea; al poner a prueba sus ideas, juicios, conceptos o respuestas; al desarrollar diversas estrategias para investigar, sistematizar, representar, comprender, analizar y aplicar informacin, y al controlar y evaluar el proceso seguido. Identifica y recupera el error como un elemento del proceso de aprendizaje que le facilita la construccin de nuevos sentidos y significados.

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EJES TRANSVERSALES

PARA EL MBITO DISCIPLINAR


Educacin para la paz. Valora el beneficio de la paz dentro de la sociedad y la forma en que puede resolver conflictos sociales practicando el respeto y la tolerancia en la interaccin diaria con sus compaeros y docentes.

PARA EL SEMESTRE
Educacin para la responsabilidad social. Asume la responsabilidad que tiene como integrante de la sociedad, cumpliendo las obligaciones que le corresponden y gozando de los derechos con los que cuenta, adems de promover la mejora de su contexto inmediato a travs de vincular las matemticas con la tecnologa y su creatividad para resolver problemas.

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CONTENIDOS Y PROPSITOS
COMPETENCIAS DE LA DIMENSIN Piensa de manera flexible, analtica y crtica al definir estrategias para la solucin creativa de problemas, la toma de decisiones y el anlisis de la realidad. Aplica conscientemente diferentes formas de razonamiento al reconocer un problema y definirlo; al hacer una reflexin crtica a partir de las preguntas que se plantea; al poner a prueba sus ideas, juicios, conceptos o respuestas; al desarrollar diversas estrategias para investigar, sistematizar, representar, comprender, analizar y aplicar informacin, y al controlar y evaluar el proceso seguido. Identifica y recupera el error como un elemento del proceso de aprendizaje que le facilita la construccin de nuevos sentidos y significados. Piensa de manera flexible, analtica y crtica al definir estrategias para la solucin creativa de problemas, la toma COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS (CG)
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS Y/EXTENDIDAS (CD, CDE) 1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. 2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

MDULO I. Tringulos

CONTENIDOS 1. ngulos. a. Sistemas de medicin de ngulos. b. ngulos formados por dos rectas paralelas y una recta secante. c. Teorema de Tales. 2. Tringulos. a. Rectas y puntos notables de un tringulo. b. Semejanza de tringulos. c. Razones y proporciones. 3. Tringulo rectngulo a. Teorema de Pitgoras b. Razones trigonomtricas. c. Razones exactas de 0, 30, 45, 60, 90 y 180. 4. Tringulo oblicungulo a. Leyes de senos y cosenos. 5. rea y permetro de tringulo y otros polgonos. 1. Elementos notables. 2. Transformaciones entre sistemas de medicin de ngulos.

PROPSITOS DEL MDULO A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo propios de esta disciplina, identifica problemas, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan explicar y resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con tringulos.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas

II. Crculo

A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo

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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIN de decisiones y el anlisis de la realidad. Aplica conscientemente diferentes formas de razonamiento al reconocer un problema y definirlo; al hacer una reflexin crtica a partir de las preguntas que se plantea; al poner a prueba sus ideas, juicios, conceptos o respuestas; al desarrollar diversas estrategias para investigar, sistematizar, representar, comprender, analizar y aplicar informacin, y al controlar y evaluar el proceso seguido. Identifica y recupera el error como un elemento del proceso de aprendizaje que le facilita la construccin de nuevos sentidos y significados. Piensa de manera flexible, analtica y crtica al definir estrategias para la solucin creativa de problemas, la toma de decisiones y el anlisis de la realidad. Aplica conscientemente diferentes formas de razonamiento al reconocer un problema y definirlo; al hacer COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS Y/EXTENDIDAS (CD, CDE) apropiados. algebraicos, geomtricos y 4.1 Expresa ideas y conceptos variacionales, para la mediante representaciones comprensin y anlisis de situaciones reales, lingsticas, matemticas o grficas. hipotticas o formales. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a 2. Formula y resuelve problemas matemticos, partir de mtodos establecidos. aplicando diferentes 5.1 Sigue instrucciones y enfoques. procedimientos de manera 3. Explica e interpreta los reflexiva, comprendiendo como resultados obtenidos cada uno de sus pasos contribuye mediante procedimientos al alcance de un objetivo. matemticos y los contrasta 5.6 Utiliza las tecnologas de la con modelos establecidos o informacin y comunicacin para situaciones reales. procesar e interpretar informacin. COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS (CG) MDULO CONTENIDOS 3. Sector circular. PROPSITOS DEL MDULO propios de esta disciplina, identifica problemas, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan explicar y resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con crculos y sector circular.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 5. Desarrolla innovaciones y

1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. 2. Formula y resuelve

III. Funciones trigonomtri cas

1. Circunferencia unitaria y arco asociado. 2. Comportamiento de las funciones seno, coseno y tangente. 3. Grfica de las funciones seno y coseno, de las formas y = a sen bx + a y

y = a cos ( bx + a ).

A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo propios de esta disciplina, identifica problemas, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos

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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIN una reflexin crtica a partir de las preguntas que se plantea; al poner a prueba sus ideas, juicios, conceptos o respuestas; al desarrollar diversas estrategias para investigar, sistematizar, representar, comprender, analizar y aplicar informacin, y al controlar y evaluar el proceso seguido. Identifica y recupera el error como un elemento del proceso de aprendizaje que le facilita la construccin de nuevos sentidos y significados. Piensa de manera flexible, analtica y crtica al definir estrategias para la solucin creativa de problemas, la toma de decisiones y el anlisis de la realidad. COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS (CG)
propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS Y/EXTENDIDAS (CD, CDE) problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

MDULO

CONTENIDOS

PROPSITOS DEL MDULO matemticos que le permitan explicar y resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con funciones trigonomtricas.

4. Escucha, interpreta y emite 2. Formula y resuelve problemas matemticos, mensajes pertinentes en aplicando diferentes distintos contextos mediante la enfoques. utilizacin de medios, cdigos y 3. Explica e interpreta los herramientas apropiados. resultados obtenidos 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante procedimientos mediante representaciones matemticos y los contrasta con modelos establecidos o lingsticas, matemticas o situaciones reales. grficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera

IV. Ecuaciones Trigonomtri cas

1. Identidades trigonomtricas. Identidades de recproco. Identidades de divisin. Identidades de cuadrados. 2. Ecuaciones trigonomtricas.

A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo propios de esta disciplina, identifica problemas, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan explicar y resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con ecuaciones trigonomtricas.

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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIN COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS (CG) reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS Y/EXTENDIDAS (CD, CDE) MDULO CONTENIDOS PROPSITOS DEL MDULO

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CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO I Propsito: TRINGULOS SESIONES PREVISTAS: 21 A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo propios de esta disciplina, identifica problemas, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan explicar y resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con tringulos.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES TEMTICA


CONCEPTUAL 1. ngulos. a. Sistemas de medicin de ngulos. b. ngulos formados por dos rectas paralelas y una recta secante. c. Teorema de Tales. Define un ngulo y enuncia la clasificacin de ste; los sistemas cclico y sexagesimal para la medicin de ngulos; la clasificacin de los ngulos formados por dos rectas paralelas y una secante y el teorema de Tales. Define tringulo, sus elementos, su clasificacin, las rectas y puntos notables del PROCEDIMENTAL Aplica sus conocimientos de ngulos para la solucin de problemas donde sea necesario encontrar uno o ms ngulos. ACTITUDINAL Valora que el conocimiento del ngulo es la base para el estudio de la trigonometra. COMPETENCIA DE LA DIMENSIN

PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENRICA 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 5. Desarrolla

2. Tringulos. a. Rectas y puntos notables de un tringulo.

Aplica sus conocimientos para resolver problemas de rectas y puntos

Respeta las aportaciones de sus compaeros.

Piensa de manera flexible, 1. Construye e interpreta modelos matemticos analtica y crtica al definir estrategias para la mediante la aplicacin solucin creativa de de procedimientos aritmticos, problemas, la toma de decisiones y el anlisis de algebraicos, la realidad. geomtricos y variacionales, para la Aplica conscientemente comprensin y anlisis diferentes formas de de situaciones reales, razonamiento al hipotticas o formales. reconocer un problema y definirlo; al hacer una 2. Formula y resuelve problemas reflexin crtica a partir de matemticos, las preguntas que se aplicando diferentes plantea; al poner a

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b. Semejanza de tringulos. c. Razones y proporciones. 3. Tringulo rectngulo a. Teorema de Pitgoras b. Razones trigonomtricas. c. Razones exactas de 0, 30, 45, 60, 90 y 180. 4. Tringulo oblicungulo. a. leyes de senos y cosenos. tringulo, la congruencia, la semejanza y las razones y proporciones de tringulos. Define tringulo rectngulo, teorema e Pitgoras y razones trigonomtricas, as como las razones exactas de 0, 30, 45, 60,90 y 180. Define las leyes de senos y cosenos. notables, semejanza de tringulos y razones y proporciones. Aplica los conocimientos al resolver problemas cuyo planteamiento sea a travs de un tringulo rectngulo. Aplica las leyes de senos y cosenos en la solucin de problemas que involucren tringulos oblicungulos. Aplica las leyes de Hern y del seno para obtener reas de tringulos y polgonos. prueba sus ideas, juicios, enfoques. conceptos o respuestas; 3. Explica e interpreta los al desarrollar diversas resultados obtenidos estrategias para mediante investigar, sistematizar, procedimientos representar, comprender, matemticos y los analizar y aplicar contrasta con modelos informacin, y al controlar establecidos o y evaluar el proceso situaciones reales. seguido. Identifica y recupera el error como un elemento del proceso de aprendizaje que le facilita la construccin de nuevos sentidos y significados. innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

Valora el amplio uso del tringulo rectngulo en su vida cotidiana. Respeta las aportaciones de sus compaeros.

5. rea y permetro de tringulos y otros polgonos. Actividad Integradora del Mdulo I

Conoce la ley de Hern y la del seno para encontrar el rea de un tringulo.

Valora el uso de estas leyes en la solucin de problemas de reas.

Encuentra el rea y el permetro de un terreno, que sea un polgono de ms de cinco lados, empleando slo cinta mtrica y transportador para obtener los datos, lleva a cabo el procesamiento de la informacin utilizando las TICs.

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PROCESO DIDCTICO
MDULO I TRINGULOS SESIONES PREVISTAS: 21 Propsito: A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo propios de esta disciplina, identifica problemas, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan explicar y resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con tringulos. AMBIENTE DE APRENDIZAJE Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente adecuada para el trabajo colaborativo 1. Participa en la valoracin diagnstica propuesta y dirigida por el profesor para reconocer su experiencia, disposicin, conocimientos previos, ideas alternativas o preconcepciones en relacin con los temas de ngulo y tringulo. Integra el producto, evaluado de acuerdo con las instrucciones del profesor, en el portafolio de evidencias. En equipo realiza investigacin bibliogrfica o en medios electrnicos, sobre ngulo y tringulo. El profesor explica los elementos del tema retomando la investigacin de los estudiantes. En equipo, resuelve problemas donde aplique sus conocimientos para encontrar valores de ngulos, resolver tringulos y obtener rea y permetro de polgonos, comprueba sus soluciones mediante el empleo de un software de geometra dinmica (GeoGebra). Integra el producto evaluado de acuerdo a las instrucciones del profesor, en el portafolio de evidencias. ESTRATEGIAS E/A Discusin grupal guiada. RECURSOS DIDCTICOS Preguntas orientadoras de la discusin grupal impresas. VALORACIONES EVIDENCIAS Preguntas orientadoras de la discusin grupal resueltas por escrito. INSTRUMENTOS Lista de cotejo CRITERIOS Realiza las actividades especficas con aportaciones. Sigue las instrucciones que se le dan en clase. Contesta lo que se pregunta.

TEMA

4. 5.

2.

DIAGNOSTICO

1. 2. 3.

ngulos. Tringulos. Tringulo rectngulo. Tringulo oblicungulo. rea y permetro de tringulos y otros polgonos.

APERTURA

1.

Investigacin bibliogrfica guiada Trabajo colaborativo

Guin de investigacin Problemas impresos.

Texto grupal Problemas resueltos.

Lista de cotejo

2. DESARROLLO 3.

4.

Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Utiliza el software para procesar e interpretar la informacin de manera adecuada (CG 5.6) Resuelve adecuadamente los problemas. (CG 4.1) Incluye la evidencia del empleo del software. (CG 5.6) Limpieza, orden organizacin y estructura. Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3)

FORMATIVA

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1. CIERRE 2. Elabora un texto donde explica las fortalezas y dificultades personales al solucionar problemas de este mdulo. Integra este producto, evaluado de acuerdo con las instrucciones del profesor, en el portafolio de evidencias. Reflexin metacognitiva Gua de reflexin SUMATIVA Texto personal Rbrica Datos de identificacin de la actividad. Explicacin de sus fortalezas y debilidades. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Encuentra el rea y el permetro de un terreno, que sea un polgono de ms de cinco lados, empleando slo cinta mtrica y transportador para obtener los datos, lleva a cabo el procesamiento de la informacin utilizando las TICs. INSTRUMENTOS Rbrica

VALORACIN CRITERIOS Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Resuelve adecuadamente el problema. (CG 4.1) Limpieza, orden organizacin y estructura. Entrega evidencias grficas de su trabajo (fotografas y/o video). (CG 5.6) Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3)

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CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO II CRCULO SESIONES PREVISTAS: 9 A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo propios de esta disciplina, identifica problemas, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan explicar y resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con crculos y sector circular.

Propsito:

CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES TEMTICA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIN


Piensa de manera flexible, analtica y crtica al definir estrategias para la solucin creativa de problemas, la toma de decisiones y el anlisis de la 2. Transformaciones entre sistemas de medicin de ngulos. Conoce la manera de transformar entre unidades angulares. Aplica sus conocimientos de transformacin de unidades angulares para la solucin de problemas. 3. Sector circular. Define sector circular y las frmulas para obtener longitud de arco, rea y permetro de un Aplica sus conocimientos de este tema para resolver problemas relacionados con longitud de arco, rea y Reconoce que los sistemas de medicin de ngulos tienen sus propias aplicaciones. Respeta las opiniones de sus compaeros en la solucin de problemas de realidad. Aplica conscientemente diferentes 1.

PERFIL DE EGRESO COMPETENCIA DISCIPLINARIA


Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. 2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explica e interpreta los

COMPETENCIA GENRICA

1.

Elementos notables.

Define los elementos notables del crculo y la circunferencia.

Reconoce, que no es lo mismo crculo que circunferencia.

formas de razonamiento al reconocer un problema y definirlo; al hacer una reflexin crtica a partir de las

preguntas que se plantea; al poner a prueba sus ideas, juicios, conceptos o respuestas; al desarrollar diversas estrategias sistematizar, para investigar, representar,

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

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sector circular. permetro de un sector circular. sector circular. comprender, analizar y aplicar resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. informacin, y al controlar y evaluar el proceso seguido. Identifica y recupera el error como un elemento del proceso de aprendizaje que le facilita la construccin de nuevos sentidos y significados.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

Actividad Integradora del Mdulo II

Observa el proceso de los limpiaparabrisas en un vehculo, plantea hiptesis que le permitan determinar el sector que cubren. Aplica los conocimientos al calcular el sector que limpian, compara sus hiptesis y los resultados con otros compaeros, argumentando por escrito los referentes tericos empleados.

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PROCESO DIDCTICO
MDULO II CRCULO SESIONES PREVISTAS: 9 Propsito: A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo propios de esta disciplina, identifica problemas, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan explicar y resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con crculos y sector circular. AMBIENTE DE APRENDIZAJE Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente adecuada para el trabajo colaborativo 1. ESTRATEGIAS E/A Discusin grupal guiada. RECURSOS DIDCTICOS Preguntas orientadoras de la discusin grupal impresas. VALORACIONES EVIDENCIAS Preguntas orientadoras de la discusin grupal resueltas por escrito DIAGNOSTICO INSTRUMENT OS Lista de cotejo CRITERIOS Realiza las actividades especficas con aportaciones. Sigue las instrucciones que se le dan en clase. Contesta lo que se pregunta.

TEMA

SECUENCIA DE LA TAREA

1. 2.

3.

APERTURA

Elementos notables. Transformacio nes entre sistemas de medicin de ngulos. Sector circular.

2.

Participa en la valoracin diagnstica propuesta y dirigida por el profesor para reconocer su experiencia, disposicin, conocimientos previos, ideas alternativas o preconcepciones en relacin con los temas de ngulo y tringulo. Integra el producto, evaluado de acuerdo con las instrucciones del profesor, en el portafolio de evidencias.

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1. En equipo realiza investigacin bibliogrfica o en Internet, sobre crculo, circunferencia, transformaciones entre sistemas de medicin de ngulos y sector circular. El profesor explica los elementos del tema retomando la investigacin de los estudiantes. En equipo, resuelve problemas donde aplique sus conocimientos para resolver problemas que involucre crculo, circunferencia y sector circular. Integra el producto evaluado de acuerdo a las instrucciones del profesor, en el portafolio de evidencias.
Elabora un texto donde explica las fortalezas y dificultades personales al solucionar problemas de este mdulo. Integra este producto, evaluado de acuerdo con las instrucciones del profesor, en el portafolio de evidencias.

Investigacin bibliogrfica guiada Trabajo colaborativo

Guin de investigacin Problemas impresos.

Texto grupal Problemas resueltos.

Lista de cotejo

DESARROLLO

3.

4.

FORMATIVA

2.

Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Resuelve adecuadamente los problemas. (CG 4.1) Limpieza, orden organizacin y estructura. Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3)

1.

SUMATIVA

Reflexin metacognitiva

Gua de reflexin

Texto personal

Rbrica

2.

VALORACIN

Datos de identificacin de la actividad. Explicacin de sus fortalezas y debilidades. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Observa el proceso de los limpiaparabrisas en un vehculo, plantea hiptesis que le permitan determinar el sector que cubren. Aplica los conocimientos al calcular el sector que limpian, compara sus hiptesis y los resultados con otros compaeros, argumentando por escrito los referentes tericos empleados. INSTRUMENTOS Rbrica CRITERIO

CIERRE

Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Resuelve adecuadamente el problema. (CG 4.1) Limpieza, orden organizacin y estructura. Entrega evidencias grficas de su trabajo (fotografas y/o video). (CG 5.6) Realiza la comparacin con los trabajos de sus compaeros de equipo. Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3)

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CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO III Propsito: FUNCIONES TRIGONOMTRICAS SESIONES PREVISTAS: 15 A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo propios de esta disciplina, identifica problemas, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan explicar y resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con funciones trigonomtricas.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES TEMTICA CONCEPTUAL 1. Circunferencia unitaria y arco asociado. Define a la circunferencia unitaria, el arco asociado y las razones trigonomtricas en sta. Conoce las formas generales y los puntos notables de las funciones seno, coseno y tangente. Conoce la forma de graficar las funciones PROCEDIMENTAL Obtiene razones trigonomtricas en una circunferencia unitaria. ACTITUDINAL Valora el empleo de la circunferencia unitaria y su relacin con el arco asociado. COMPETENCIA DE LA DIMENSIN

PERFIL DE EGRESO COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENRICA 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a

2. Comportamiento de las funciones seno, coseno y tangente.

Aplica sus conocimientos para analizar grficas de seno, coseno y tangente. Grafica las funciones

Respeta las opiniones de sus compaeros en la solucin de problemas.

3. Grfica de las funciones seno y coseno, de las

Valora el trabajo en

Piensa de manera flexible, 1. Construye e interpreta analtica y crtica al definir modelos matemticos estrategias para la mediante la aplicacin de procedimientos solucin creativa de problemas, la toma de aritmticos, algebraicos, geomtricos y la realidad. Aplica conscientemente variacionales, para la comprensin y anlisis diferentes formas de de situaciones reales, razonamiento al hipotticas o formales. reconocer un problema y definirlo; al hacer una 2. Formula y resuelve reflexin crtica a partir de problemas matemticos, las preguntas que se aplicando diferentes plantea; al poner a prueba sus ideas, juicios, enfoques. conceptos o respuestas; 3. Explica e interpreta

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formas y

y = a cos ( bx + a ).

y = a sen( bx + a )

seno y coseno a travs de sus puntos notables.

trigonomtricas seno y coseno.

equipo.

al desarrollar diversas estrategias para investigar, sistematizar, representar, comprender, analizar y aplicar informacin, y al controlar y evaluar el proceso seguido. Identifica y recupera el error como un elemento del proceso de aprendizaje que le facilita la construccin de nuevos sentidos y significados.

los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

partir de mtodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

Actividad Integradora del Mdulo III

Aplica las funciones de senos y coseno para solucionar problemas en situaciones reales, se presenta de manera grfica y se argumenta por escrito la aplicacin de las funciones.

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PROCESO DIDCTICO
MDULO III FUNCIONES TRIGONOMTRICAS SESIONES PREVISTAS: 15 Propsito: A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo propios de esta disciplina, identifica problemas, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan explicar y resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con funciones trigonomtricas. AMBIENTE DE APRENDIZAJE Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente adecuada para el trabajo colaborativo ESTRATEGIAS E/A Discusin grupal guiada. RECURSOS DIDCTICOS Preguntas orientadoras de la discusin grupal impresas. VALORACIONES EVIDENCIAS DIAGNOSTICO
Preguntas orientadoras de la discusin grupal resueltas por escrito

TEMA

SECUENCIA DE LA TAREA

INSTRUMENT OS Lista de cotejo

CRITERIOS Realiza las actividades especficas con aportaciones. Sigue las instrucciones que se le dan en clase. Contesta lo que se pregunta.

2.

3.

APERTURA

1.

y = a sen( bx + a )

Circunferencia unitaria y arco asociado. Comportamient o de las funciones seno, coseno y tangente. Grfica de las funciones seno y coseno, de las formas

1.

2.

Participa en la valoracin diagnstica propuesta y dirigida por el profesor para reconocer su experiencia, disposicin, conocimientos previos, ideas alternativas o preconcepciones en relacin con los temas de ngulo y tringulo. Integra el producto, evaluado de acuerdo con las instrucciones del profesor, en el portafolio de evidencias.

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Y

y = a cos ( bx + a )

En equipo realiza investigacin bibliogrfica o en Internet, sobre circunferencia unitaria, arco asociado y grficas de funciones seno, coseno y tangente. 2. El profesor explica los elementos del tema retomando la investigacin de los estudiantes. 3. En equipo, resuelve problemas donde aplique sus conocimientos para graficar funciones seno y coseno, comprueba sus soluciones mediante el empleo de un software de geometra dinmica (GeoGebra). 4. Integra el producto evaluado de acuerdo a las instrucciones del profesor, en el portafolio de evidencias. 1. Elabora un texto donde explica las fortalezas y dificultades personales al solucionar problemas de este mdulo. 2. Integra este producto, evaluado de acuerdo con las instrucciones del profesor, en el portafolio de evidencias.

1.

Investigacin bibliogrfica guiada Trabajo colaborativo

Guin de investigacin Problemas impresos.

Texto grupal Problemas resueltos.

Lista de cotejo

Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Utiliza el software para procesar e interpretar la informacin de manera adecuada (CG 5.6) Resuelve adecuadamente los problemas. (CG 4.1) Incluye la evidencia del empleo del software. (CG 5.6) Limpieza, orden organizacin y estructura. Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3)

DESARROLLO

FORMATIVA

Reflexin metacognitiva

Gua de reflexin SUMATIVA

Texto personal

Rbrica

Datos de identificacin de la actividad. Explicacin de sus fortalezas y debilidades. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Aplica las funciones de senos y coseno para solucionar problemas en situaciones reales, se presenta de manera grfica y se argumenta por escrito la aplicacin de las funciones.

CIERRE

VALORACIN INSTRUMENTOS Rbrica CRITERIO Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Resuelve adecuadamente los problemas. (CG 4.1) Limpieza, orden organizacin y estructura. Entrega evidencias grficas de su trabajo. (CG 5.6) Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3)

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CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO IV Propsito: ECUACIONES TRIGONOMTRICAS SESIONES PREVISTAS: 15

A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo propios de esta disciplina, identifica problemas, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan explicar y resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con ecuaciones trigonomtricas.

CONTENIDOS PRAGMTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES TEMTICA CONCEPTUAL 1. Identidades trigonomtricas. Identidades de recproco. Identidades de divisin. Identidades de cuadrados. Conoce las ocho identidades trigonomtricas fundamentales. PROCEDIMENTAL Verifica diversas identidades trigonomtricas, utilizando las ocho identidades fundamentales. Resuelve situaciones problema utilizando identidades trigonomtricas. ACTITUDINAL Piensa de manera analtica y crtica, al resolver SituacionesProblema que involucran identidades trigonomtricas. COMPETENCIA DE LA DIMENSIN

PERFIL DE EGRESO COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENRICA 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone

Piensa de manera flexible, 2. Formula y resuelve problemas analtica y crtica al definir matemticos, estrategias para la solucin aplicando diferentes creativa de problemas, la enfoques. toma de decisiones y el 3. Explica e interpreta anlisis de la realidad. los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

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soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

2. Ecuaciones trigonomtricas

Comprende el proceso de las ecuaciones trigonomtricas.

Resuelve ecuaciones trigonomtricas mediante operaciones algebraicas simples mediante reducciones trigonomtricas.

Piensa de manera analtica y crtica, al resolver SituacionesProblema que involucran ecuaciones trigonomtricas.

Piensa de manera flexible, analtica y crtica al definir estrategias para la solucin creativa de problemas, la toma de decisiones y el anlisis de la realidad.

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a

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partir de mtodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. Actividad Integradora del Mdulo IV Aplica las funciones de identidades y ecuaciones trigonomtricas para solucionar problemas en situaciones reales, se presenta de manera grfica y se argumenta por escrito la aplicacin de las funciones.

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PROCESO DIDCTICO
MDULO IV ECUACIONES TRIGONOMTRICAS SESIONES PREVISTAS: 15 Propsito: A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo propios de esta disciplina, identifica problemas, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan explicar y resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con ecuaciones trigonomtricas. AMBIENTE DE APRENDIZAJE Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente adecuada para el trabajo colaborativo ESTRATEGIAS E/A Discusin grupal guiada. RECURSOS DIDCTICOS Preguntas orientadoras de la discusin grupal impresas. DIAGNOSTICO VALORACIONES EVIDENCIAS
Preguntas orientadoras de la discusin grupal resueltas por escrito

TEMA

SECUENCIA DE LA TAREA

INSTRUM ENTOS Lista de cotejo

CRITERIOS Realiza las actividades especficas con aportaciones. Sigue las instrucciones que se le dan en clase. Contesta lo que se pregunta.

1. 2.

Identidades trigonomtricas. Identidades de recproco. Identidades de divisin. Identidades de cuadrados. Ecuaciones trigonomtricas .

1.

2.

Participa en la valoracin diagnstica propuesta y dirigida por el profesor para reconocer su experiencia, disposicin, conocimientos previos, ideas alternativas o preconcepciones en relacin con los temas identidades trigonomtricas y ecuaciones trigonomtricas. Integra el producto, evaluado de acuerdo con las instrucciones del profesor, en el portafolio de evidencias.

APERTURA

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En equipo realiza investigacin bibliogrfica o en Internet, sobre temas identidades trigonomtricas y ecuaciones trigonomtricas. 2. El profesor explica los elementos del tema retomando la investigacin de los estudiantes. 3. En equipo, resuelve problemas donde aplique sus conocimientos para demostrar identidades y resolver ecuaciones trigonomtricas. 4. Integra el producto evaluado de acuerdo a las instrucciones del profesor, en el portafolio de evidencias. 1. Elabora un texto donde explica las fortalezas y dificultades personales al solucionar problemas de este mdulo. 2. Integra este producto, evaluado de acuerdo con las instrucciones del profesor, en el portafolio de evidencias. 1. Investigacin bibliogrfica guiada Trabajo colaborativo Guin de investigacin Problemas impresos. Texto grupal Problemas resueltos. Lista de cotejo
Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Resuelve adecuadamente los problemas. (CG 4.1) Limpieza, orden organizacin y estructura. Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3)

DESARROLLO

FORMATIVA

Reflexin metacognitiva

Gua de reflexin SUMATIVA

Texto personal

Rbrica

Datos de identificacin de la actividad. Explicacin de sus fortalezas y debilidades. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios.

ACTIVIDAD INTEGRADORA:

CIERRE

VALORACIN INSTRUMENTOS Rbrica CRITERIOS


Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Resuelve adecuadamente los problemas. (CG 4.1) Limpieza, orden organizacin y estructura. Entrega evidencias grficas de su trabajo. (CG 5.6) Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3)

Aplica las funciones de identidades y ecuaciones trigonomtricas para solucionar problemas en situaciones reales, se presenta de manera grfica y se argumenta por escrito la aplicacin de las funciones.

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EVALUACIN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS


PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS EVIDENCIAS
Preguntas orientadoras de la discusin grupal resueltas por escrito

ACTIVIDADES INTEGRADORAS EVIDENCIAS Encuentra el rea y el permetro de un terreno, que sea un polgono de ms de cinco lados, empleando slo cinta mtrica y transportador para obtener los datos, lleva a cabo el procesamiento de la informacin utilizando las TICs. INSTRUMENTOS Rbrica CRITERIOS Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Resuelve adecuadamente el problema. (CG 4.1) Limpieza, orden organizacin y estructura. Entrega evidencias grficas de su trabajo (fotografas y/o video). (CG 5.6) Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3)

INSTRUMENTOS Lista de cotejo

CRITERIOS Realiza las actividades especficas con aportaciones. Sigue las instrucciones que se le dan en clase. Contesta lo que se pregunta.
Datos de identificacin de la actividad.

VALORACIONES/PONDERACIN PRIMERA PARCIAL Requisitos: 50% de actividades de portafolio. Dos actividades integradoras realizadas y entregadas. Elementos de evaluacin: examen escrito mdulos (I y II) ms dos actividades integradoras (I y II). Calificacin Portafolio de evidencias Actividades integradoras Examen 0% 50% 50%

Texto grupal Problemas resueltos.

Lista de cotejo

Utiliza el software para procesar e interpretar la informacin de manera adecuada (CG 5.6) Resuelve adecuadamente los problemas. (CG 4.1) Incluye la evidencia del empleo del software. (CG 5.6) Limpieza, orden organizacin y estructura. Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3)

MDULO I

Texto personal

Rbrica

Datos de identificacin de la actividad. Explicacin de sus fortalezas y debilidades. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios.

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PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS EVIDENCIAS
Preguntas orientadoras de la discusin grupal resueltas por escrito

ACTIVIDADES INTEGRADORAS EVIDENCIAS


Observa el proceso de los limpiaparabrisas en un vehculo, plantea hiptesis que le permitan determinar el sector que cubren. Aplica los conocimientos al calcular el sector que limpian, compara sus hiptesis y los resultados con otros compaeros, argumentando por escrito los referentes tericos empleados.

INSTRUMENTOS Lista de cotejo

CRITERIOS Realiza las actividades especficas con aportaciones. Sigue las instrucciones que se le dan en clase. Contesta lo que se pregunta. Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Resuelve adecuadamente los problemas. (CG 4.1) Limpieza, orden organizacin y estructura. Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3) Datos de identificacin de la actividad. Explicacin de sus fortalezas y debilidades. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios.

INSTRUMENTOS Rbrica

CRITERIOS Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Resuelve adecuadamente el problema. (CG 4.1) Limpieza, orden organizacin y estructura.

VALORACIONES/PONDERACIN

Texto grupal Problemas resueltos.

Texto grupal Problemas resueltos.

MODULO II

Texto personal

Rbrica

Realiza la comparacin con los trabajos de sus compaeros de equipo. Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3)

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Preguntas orientadoras de la discusin grupal resueltas por escrito

Lista de cotejo

Realiza las actividades especficas con aportaciones. Sigue las instrucciones que se le dan en clase. Contesta lo que se pregunta.
Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Utiliza el software para procesar e interpretar la informacin de manera adecuada (CG 5.6) Resuelve adecuadamente los problemas. (CG 4.1)

Texto grupal Problemas resueltos.

Lista de cotejo

Aplica las funciones de senos y coseno para solucionar problemas en situaciones reales, se presenta de manera grfica y se argumenta por escrito la aplicacin de las funciones.

Rbrica

Limpieza, orden organizacin y estructura. Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3)

Texto personal MDULO III

Rbrica

Datos de identificacin de la actividad. Explicacin de sus fortalezas y debilidades. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios.

Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Resuelve adecuadamente los problemas. (CG 4.1) Limpieza, orden organizacin y estructura. Entrega evidencias grficas de su trabajo. (CG 5.6) Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3)

SEGUNDA PARCIAL Requisitos: 50% de actividades de portafolio. Dos actividades integradoras realizadas y entregadas. Elementos de evaluacin: examen escrito mdulos (III y IV) ms dos actividades integradoras (III y IV). Calificacin Portafolio de evidencias Actividades integradoras Examen 0% 50% 50%

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Preguntas orientadoras de la discusin grupal resueltas por escrito

Lista de cotejo

Realiza las actividades especficas con aportaciones. Sigue las instrucciones que se le dan en clase. Contesta lo que se pregunta.
Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Resuelve adecuadamente los problemas. (CG 4.1)

Texto grupal MDULO IV Problemas resueltos.

Texto grupal Problemas resueltos.

Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3)

Texto personal

Rbrica

Datos de identificacin de la actividad. Explicacin de sus fortalezas y debilidades. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios.

Aplica las funciones de identidades y ecuaciones para solucionar problemas en situaciones reales, se presenta de manera grfica y se argumenta por escrito la aplicacin de las funciones.

Rbrica

Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Resuelve adecuadamente los problemas. (CG 4.1) Limpieza, orden organizacin y estructura. Entrega evidencias grficas de su trabajo. (CG 5.6) Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3)

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SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LGEBRA Y TRIGONOMETRA VALORACIN ORDINARIA FINAL
LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIN, PERMANENCIA Y EVALUACIN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRCULO DEL BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO

CRITERIOS PARA LA VALORACIN ORDINARIA FINAL

CAPTULO SEGUNDO
Artculo 36. La valoracin ordinaria se realizar por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoracin ordinaria final que tendrn por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura. Artculo 37. Las valoraciones parciales se integrarn por exmenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias. Artculo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deber aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeacin de la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente. Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarn para efectos de eximir a los alumnos de la presentacin de la valoracin ordinaria final. Artculo 39. Los alumnos podrn exentar la valoracin ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos: I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo. II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras. III. Tener un mnimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deber definirse en base al calendario del ciclo escolar. Artculo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoracin ordinaria final tendr derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente: I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo. II. Tener un mnimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deber definirse en base al calendario del ciclo escolar. III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes . Artculo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoracin ordinaria final, sta se integrar por la aplicacin de un examen escrito departamental acumulativo de todos los mdulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificacin as como la revisin y correccin de la actividad o activida des integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las valoraciones parciales ms el resultado de la valoracin ordinaria final, determinarn la calificacin de la valoracin ordinaria.

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SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LGEBRA Y TRIGONOMETRA

EVALUACIN EXTRAORDINARIA Y A TTULO DE SUFICIENCIA


VALORACIN EXTRAORDINARIA Y A TTULO DE SUFICIENCIA
ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

CRITERIOS
Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Resuelve adecuadamente los problemas. (CG 4.1) Limpieza, orden organizacin y estructura. Entrega evidencias grficas de su trabajo. (CG 5.6) Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3)

EXTRAORDINARIA

Dos actividades no aprobadas corregidas y revisadas

Rbrica Heteroevaluacin

Examen escrito departamental acumulativo

TITULO DE SUFICIENCIA

Examen escrito departamental acumulativo Tres actividades no aprobadas corregidas y revisadas

Rbrica Heteroevaluacin

Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1) Resuelve adecuadamente los problemas. (CG 4.1) Limpieza, orden organizacin y estructura. Entrega evidencias grficas de su trabajo. (CG 5.6) Ideas y diseo propios. (Desarrolla CD 1, 2, 3)

Examen escrito departamental acumulativo

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BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Mndez Hinojosa, Arturo. (2009). Matemticas II. ISBN 9786070110139 Mxico: Santillana Bachillerato. Ortz, Ortz, Ortz. (2009). Matemticas 2. ISBN 9789684398825Mxico: Patria VELASCO, S., G. (2010). Geometra y Trigonometra. ISBN 9786071704962 Mxico: Trillas. COMPLEMENTARIA Swokowski, Earl W. (2011). lgebra y Trigonometra con Geometra Analtica. Mxico: Cengage Learning. Peterson, John C. (2005). Matemticas Bsicas. Mxico: CECSA. Jimnez, Ren. (2010). Matemticas II, Geometra y Trigonometra. Mxico: Pearson Prentice Hall. MESOGRAFA

Pgina principal de GeoGebra (2011), consultada el 11 de enero de 2012 http://www.geogebra.org/cms/ La trigonometra, para qu sirve? (2010), consultada el 11 de enero de 2012 http://www-istp.gsfc.nasa.gov/stargaze/Mtrig1.htm Academia de ciencias Luventicus (2011), consultada el 11 de enero de 2012 http://www.luventicus.org/articulos/03N017/index.html Geolay, consultada el11 de enero de 2012 http://www.geolay.com/angulo.htm Contenidos de escolar.com (2004), consultada el 11 de enero de 2012 http://www.escolar.com/avanzado/geometria010.htm Disfruta las matemticas (2011), consultada el 11 de enero de 2012 http://www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/teorema-pitagoras.html Geolay, consultada el 11 de enero de 2012 http://www.geolay.com/circuloycircunf.htm Ditutor (2010), consultada el 11 de enero de 2012 http://www.ditutor.com/geometria/circunferencia.html
Funciones trigonomtricas: funcin seno, funcin coseno y funcin tangente, consultada el11 de enero de 2012 http://centros5.pntic.mec.es/~marque12/matem/funciones/seno7.htm Descartes. Definicin de las razones trigonomtricas (2000), consultada el 11 de enero de 2012 http://descartes.cnice.mec.es/Descartes1/experiencias/mvi/definicion_razones_trigonometricas.html Ditutor (2010), consultada el 11 de enero de 2012 http://www.ditutor.com/trigonometria/ley_seno.html

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