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Conocer y apllcar dlferenLes Lecnlcas de ldenLlflcacln de problemas y el planLeamlenLo de
soluclones creaLlvas para resolver dlversos problemas presenLes en slLuaclones de aprendlza[e.
&26*,)7&3 *31*.8-).&3
1. ldenLlflcar y valorar el aprendlza[e por proyecLos para el desarrollo de las compeLencl as
esLablecldas en el currlculo.
2. Conocer y apllcar Lecnlcas que permlLan proponer soluclones a los problemas conLexLuales
de los que parLe el proyecLo.
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Ll aprendlza[e basado en proyecLos Llene su orlgen en el consLrucLlvlsmo, donde el alumno puede
poner en prcLlca esLraLeglas y soluclones que le permlLan resolver un problema planLeado en una
slLuacln de aprendlza[e.
Ln esLe senLldo, reallzar proyecLos es una forma de fomenLar en el alumno el desarrollo de
habllldades que le permlLen no slo profundlzar desde el mblLo Lerlco sobre un planLeamlenLo o
slLuacln de clase, slno que el alumno es lmpulsado para generar propuesLas y acclones concreLas
que modlflquen dlcha slLuacln problemLlca.
Ll Lraba[o por proyecLos ha permlLldo concreLar el enfoque por compeLenclas que muchos palses
(lncluldo anam) han lmplemenLado en sus programas currlculares, pues se consldera que esLos
son una excelenLe manera de fomenLar en los alumnos acLlLudes y habllldades que les permlLan
enfrenLar slLuaclones reales, valorar las varlables y condlclones que lnLervlenen en dlchas
slLuaclones, y generar esLraLeglas que revlerLan resulLados que no son poslLlvos para sus enLornos,
desde la comunldad en la que vlven, hasLa el mundo enLero.
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LxlsLen muchas formas dlversas de planLear los proyecLos, pero en general esLos cuenLan con las
slgulenLes caracLerlsLlcas:
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LsLn cenLrados en el esLudlanLe y son
dlrlgldos por el esLudlanLe.

8epresenLa uno de los grandes reLos, pues esLamos
acosLumbrados a que el docenLe Lenga un papel
cenLral. Cuando Lraba[amos por proyecLos, son los
esLudlanLes qulenes pueden crear, proponer y dlrlglr
buena parLe de las acLlvldades. Ll docenLe Llene un
papel faclllLador y orlenLador para los esLudlanLes.
ClaramenLe deflnldos, con lnlclo,
desarrollo y flnal.

Los proyecLos se desarrollan a lo largo de dlferenLes
seslones de Lraba[o en el aula. Asl como una hlsLorla o
cuenLo, cuenLan con una lnLroduccln al Lema, su
desarrollo y un flnal donde puedan apreclarse los
resulLados o concluslones de lo reallzado duranLe el
perlodo de Llempo que lmpllque el proyecLo.
ConLenldo slgnlflcaLlvo para los
esLudlanLes, dlrecLamenLe observable
en su enLorno.

Los problemas que se planLean en los proyecLos deben
esLar vlnculados a la vlda de los esLudlanLes de alguna
manera, esLo les permlLe conocer me[or la
clrcunsLancla y aproplarse de la capacldad que Llenen
para Lomar acclones que los lleven a reverLlrlos.
Se ocupa de problemas del mundo real.

vlncular las acclones o soluclones que el esLudlanLe
puede proponer a problemas reales que esLn
afecLando a su localldad o comunldad, es clave para
lograr el desarrollo de compeLenclas para la vlda,
adems de que permlLe compromeLer al esLudlanLe en
lo que esL reallzando en con[unLo con el resLo del
grupo.
lnvesLlgacln de prlmera mano.

Se apropla del proceso de lnvesLlgacln para
desarrollar las condlclones esLablecldas por el
proyecLo, es declr, no esL Lodo dlcho desde un lnlclo.
Senslble a la culLura local y
culLuralmenLe aproplado.

Pay proyecLos muy buenos que a veces nos gusLarla
repllcar en enLornos cuyas caracLerlsLlcas no son las
adecuadas. Ln los proyecLos escolares, es relevanLe
recuperar la rlqueza del conLexLo que rodea a la
escuela y la comunldad donde se desarrolla, pues de
esLa manera el esLudlanLe reconoce que cuenLa con
condlclones unlcas para desarrollar proyecLos que
apoyen a sus proplas condlclones.
Cb[eLlvos especlflcos relaclonados
LanLo con el royecLo LducaLlvo
lnsLlLuclonal (Ll) como con los
esLndares del currlculo.
Los proyecLos que se planLean no pueden perder de
vlsLa para que esLn hechos y que quleren lograr. A
veces nos enconLramos con proyecLos creaLlvos y
aLracLlvos para los esLudlanLes, pero que no esLn
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allneados a los ob[eLlvos y compeLenclas que se Llenen
para el grado que se cursa. Ls lmporLanLe Lener
slempre en cuenLa a dnde nos dlrlglmos y que vamos
a lograr.
8esulLanLe en un producLo Langlble que
se pueda comparLlr con la audlencla
ob[eLlvo.

Asl como el proyecLo debe Lener un flnal, esLe debe
converLlrse en un producLo especlflco que sea
resulLado del Lraba[o desarrollado duranLe Lodo el
proyecLo. LsLo permlLe hacer una reLrospecLlva y
slnLesls sobre los resulLados del Lraba[o reallzado,
valorando cada una de las acLlvldades y el con[unLo de
esLas como algo Lermlnado que Llene un efecLo.
Conexlones enLre lo academlco, la vlda
y las compeLenclas laborales.

uuranLe el proyecLo, el esLudlanLe debe llevar a cabo
muchas acLlvldades, que en con[unLo permlLen lr
desarrollando las compeLenclas que se quleren lograr.
La reflexln sobre cmo las acLlvldades no slo
resulLan en un producLo, slno en una serle de
acLlLudes, aprendlza[es y conoclmlenLos que Locan
Lodas las esferas de la vlda, es parLe fundamenLal de
los aprendlza[es flnales que el esLudlanLe Lermlnar
adqulrlendo.
CporLunldades de reLroallmenLacln y
evaluacln por parLe de experLos.

Cuando los esLudlanLes obLlenen la reLroallmenLacln
de los experLos en el Lema, se lncenLlva su percepcln
sobre lo que son capaces de lograr con lo que esLn
aprendlendo.
CporLunldades para la reflexln y la
auLo evaluacln por parLe del
esLudlanLe.

Ls lmporLanLe conLar con espaclos y momenLos en los
que el alumno Lenga oporLunldad de reflexl onar sobre
lo que esL haclendo y vlsuallzar sl slgue adecuado a los
ob[eLlvos que qulere lograr.
Lvaluacln o valoracln auLenLlca
(porLafollos, dlarlos, proceso, eLc.)

Cuando Lraba[amos por proyecLos, no podemos segulr
evaluando como cuando Lraba[amos de manera
Lradlclonal, porque las prcLlcas, acLlvldades, eLc. son
dlferenLes. La evaluacln debe adecuarse a lo que
esLamos haclendo, valorarlo como proceso y permlLlr
asl a[usLar lo necesarlo duranLe el proyecLo sln esperar
hasLa el flnal.

Como se puede observar, el Lraba[o por proyecLos requlere lnclulr una serle de caracLerlsLlcas que,
en con[unLo, faclllLan el desarrollo de las compeLenclas que se espera fomenLar en los esLudlanLes.
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Adems de esLas caracLerlsLlcas especlflcas, hay que Lener presenLe:
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(<=631027:; > *<?0 @4117A6 ,, 033 BCD <724;64
Cuando se Lraba[a en proyecLos no slo se aprenden cosas sobre una sola maLerla, por el
conLrarlo, generalmenLe las acLlvldades lnvolucran Lamblen a oLras muchas aslgnaLuras que el
esLudlanLe esL cursando. LsLo es un elemenLo fundamenLal que se puede aprovechar para que los
proyecLos Lengan mayor lmpacLo en los aprendlza[es que se logren al Lermlno del proyecLo.
uuranLe la planeacln de un proyecLo, se debe Lraba[ar con companeros docenLes cuyas
aslgnaLuras esLn relaclonadas con el proyecLo que se desea lmplemenLar con un grupo. LsLo
permlLlr abrlr nuevas poslbllldades, reforzar los aprendlza[es de los alumnos y sumar esfuerzos
para generar resulLados pLlmos.
- 5+' 6&,&1&$&/+/ 0" $+ 0,#%0$+ . $+ #)7%"&/+/ ,)1'0 0$ 3').0#*)4
Pay que recordar que una parLe fundamenLal es vlncular los aprendlza[es del aula con el enLorno y
el conLexLo. or esLo, es convenlenLe que el resulLado del proyecLo sea comparLldo con oLros
alumnos, maesLros, padres de famllla y comunldad en la que se Lraba[a. vlslblllzar el proyecLo
compromeLer aun ms a sus esLudlanLes en las acLlvldades y los resulLados que se quleren
obLener, adems de hacerles ver que sus aprendlza[es duranLe las clases Llenen un lmpacLo dlrecLo
en su vlda y la comunldad a la que perLenecen. un e[emplo de esLo, no es unlcamenLe hacer una
campana de la lmporLancla de reclclar en la escuela para conclenLlzar a la comunldad, slno
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e[ecuLar un plan de reclcla[e que la escuela pueda sosLener, de manera que haga vlvos los
conoclmlenLos adqulrldos e lnvolucre a la comunldad en su LoLalldad.

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Ll concepLo de proyecLo lleva lmpllclLa la volunLad de abrlr camlnos
1
. La mayorla de los proyecLos
surgen de un problema, pero cada uno lo mlra desde perspecLlvas muy dlferenLes y es por eso
mlsmo que se dan dlferenLes soluclones. A Lraves de la lncorporacln de proyecLos como
meLodologla de Lraba[o en el aula, los alumnos pueden vlsuallzar un deLermlnado problema desde
mulLlples perspecLlvas y poner en marcha su capacldad creaLlva para proponer soluclones al
mlsmo.
lnclulr slLuaclones de aprendlza[e donde se planLea un problema lmpllca Lamblen fomenLar en el
alumno una posLura creaLlva y proposlLlva frenLe a aparenLes obsLculos, Lomando las slLuaclones
adversas Lamblen como oporLunldades para crear soluclones y acclones que camblen el curso de
las cosas.

1
unlversldad naclonal de Colombla, "1AI423A 2AJA 146=<30;34 K4 =; 91AL<4J0 en hLLp://ow.ly/e2Cwg
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(<=631027:; M ,1763:L0< ,ALA ,, 033 BCD
or oLro lado, la dlversldad de poslbles soluclones a un problema crea una mayor rlqueza denLro
de los aprendlza[es de los alumnos, pues escuchar a oLros con dlferenLes propuesLas, suglere la
poslbllldad de consLrulr dlferenLes lnLerpreLaclones para llegar a un mlsmo resulLado. La dlnmlca
de clase se ve poLenclallzada en LanLo que los alumnos se escuchan enLre sl y conLrasLan las
opclones que cada uno perclbe, haclendo poslble consLrulr una solucln comun que lnL egre
dlsLlnLas vlslones.
Ln esLe senLldo, es lmporLanLe hacerse las slgulenLes pregunLas:
#< 91AI423A N=4 64 9<0;340


ermlLe que los alumnos planLeen
dlferenLes soluclones?
lomenLa la colaboracln enLre los
alumnos?
laclllLa la lnLeraccln, comunlcacln y
Lraba[o en equlpo?
uede crecer a parLlr de las ldeas y
aporLaclones que los parLlclpanLes
reallcen?
1lene la poslbllldad de repllcarse en
oLros grupos o escuelas?


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OP=Q 0237R7K0K46 4 7;631=227A;46 469425S7206 9AK15 0; G0241 N=4 J7 91AI423A 640 K4 917J41 ;7R4<T
AporLe y dlscuLa con oLros companeros aquellas acclones que usLed consldere le ayudarlan en un
proyecLo a fomenLar e lmpulsar las caracLerlsLlcas que hasLa ahora se han menclonado.



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uno de los pasos ms lmporLanLes en el dlseno de los proyecLos y que frecuenLemenLe se pasa
por alLo, es preclsamenLe planLear una slLuacln de aprendlza[e con un problema a resolver
que aLralga el lnLeres de los esLudlanLes y que brlnde un conLexLo reallsLa para el aprendlza[e.
Ll prlnclpal ob[eLlvo con esLo es lnvolucrar a los alumnos en una slLuacln real en la que pueda
apllcar los conLenldos del proyecLo para dar solucln a un problema que le resulLe lnLeresanLe
y moLlvador para abordar el conLenldo currlcular.
Ahora blen, la clara ldenLlflcacln del problema planLeado es un elemenLo clave para el
desarrollo y resulLados del proyecLo. Sl los esLudlanLes comprenden las dlmenslones y
caracLerlsLlcas del problema, podrn proponer soluclones ms adecuadas y manLener el
rumbo duranLe el proceso sln perderse en lo que se preLende lograr.
LxlsLen dlferenLes Lecnlcas para clarlflcar y proponer soluclones a un probl ema. Se planLean
brevemenLe algunas de ellas que pueden ser de ayuda cuando se planLee un proyecLo con
esLas caracLerlsLlcas.

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827) 3$+"*0+' . '0,)$60' 3')1$07+,C D0)'-0 E)$.+
Ceorge olya
2
fue un maLemLlco hungaro que dedlc buena parLe de su vlda a LraLar el
planLeamlenLo de problemas y sus soluclones.
una vez que se Llene un conLexLo o slLuacln de aprendlza[e que presenLa un deLermlnado
problema, cabe hacerse las slgulenLes pregunLas:
1. LnLlende Lodo lo que dlce?
2. uede replanLear el problema con sus proplas palabras?
3. ulsLlngue cules son los daLos?
4. Sabe a que qulere llegar?
3. Pay suflclenLe lnformacln?
6. Pay lnformacln exLrana?
7. Ls slmllar esLe problema a oLro que haya resuelLo anLes?
1enlendo esLas 7 pregunLas con sus correspondlenLes respuesLas claras, se Lendr lo suflclenLe
para el prlmer paso de Lodo el proceso de solucln, que puede represenLarse como slgue:











2
Sl qulere saber ms sobre el Lraba[o que reallz esLe maLemLlco en la maLerla, puede consulLar el llbro
POLYA, G.: Cmo plantear y resolver problemas, Trillas, 2005
#;34;K41 4< 91AL<4J0
1razar un plan
L[ecuLar un plan
8evlsar
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Como puede verse, enLender el problema como planear su resolucln, e[ecuLarla y revlsarla, es un
proceso lnLerconecLado, donde consLanLemenLe lo que se hace en cada uno de los elemenLos esL
vlnculado enLre sl.
/;<=>=?:? @ABCD=?:
A conLlnuacln se presenLan algunas slLuaclones de aprendlza[e propuesLas para reallzar
dlferenLes proyecLos. 8edacLar en un documenLo, para cada uno de los conLexLos, las respuesLas a
las pregunLas planLeadas. ComparLlr con sus companeros
3
las respuesLas planLeadas.
"1AI423A >
Ll clne es una de las lndusLrlas que mayor canLldad de lngresos generan en palses que son
grandes producLores de pellculas, como LsLados unldos o lndla. Las hlsLorlas que las pellculas
cuenLan nos hacen relr, llorar, eno[ar, dlsfruLar, eLc., pero l os senLlmlenLos e ldeas que comunlcan
no solamenLe dependen de los dllogos y la hlsLorla que represenLan sus persona[es, slno de
elemenLos como la muslca o los efecLos de sonldo. Cmo se podrlan LransmlLlr senLlmlenLos a
Lraves de muslca y efecLos de sonldo, en un corLomeLra[e sobre una hlsLorla creada por usLed?
"1AI423A B
Ll meLro de la Cludad de Mexlco LransporLa al dla 3.88 mlllones de personas, slendo el segundo
con mayor afluencla en Amerlca despues del de nueva ?ork. CuenLa con 173 esLaclones y Llene
una red de 201. 7 kms en las dlferenLes llneas que ocupa. Se calcula que aproxlmadamenLe el
10. 6 de la poblacln de la cludad lo uLlllza para LransporLarse en dlsLanclas cercanas a los 10
kllmeLros. Sln embargo, la gran afluencla y las condlclones de lnfraesLrucLura provocan que las
personas Larden enLre 1 y 2 horas en sus recorrldos para llegar a casa o al Lraba[o. Sl esLuvlera a
su cargo esLe medlo de LransporLe de gran uso en la cludad Cmo harla un plan de camblos que
permlLlera me[orar la experlencla que Llenen sus usuarlos en su vlda dlarla?

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8)",*'%&' %" A'1)$ /0 3')1$07+,
Ln algunas ocaslones la slLuacln de aprendlza[e o conLexLo que presenLa un proyecLo, conLlene
una varledad de lnformacln que hace mencln a dlversas varlables o slLuaclones, que pueden
hacernos confundlr cul es el problema cenLral que se esL planLeando. una Larea fundamenLal ,
enLonces, es ser capaces de dlscernlr y prlorlzar los problemas a los cuales se hace referencla,
para deLermlnar cul es el problema que vamos a abordar y que elemenLos son consecuenclas y
efecLos de la slLuacln descrlLa. ue esLa manera podemos ordenarlos en una lglca que quedar
plasmada en el rbol de problemas.


3
nlcamenLe en caso de esLar en formacln presenclal. LfecLos
roblema
Causas
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Adems de prlorlzar los problemas presenLados en una slLuacln, se debe descubrlr y senalar la
relacln enLre los problemas, pues algunos pueden ser causales de oLros, y oLros no esLar
relaclonados en absoluLo. or e[emplo, el camblo cllmLlco es una slLuacln que generalmenLe
uLlllzamos para hacer reflexlones sobre el quehacer del hombre y su efecLo en la naLuraleza. Los
proyecLos suelen enfocarse en una de las poslbles causas del camblo cllmLlco (como la
conLamlnacln del agua), pero pocas veces se pueden abarcar la LoLalldad de varlables y poslbles
causas que, en su con[unLo, provocan una slLuacln preocupanLe como el camblo cllmLlco.
ara poder Lraba[ar con un rbol de problemas, es recomendable reallzar un proceso que lmpllca
generar una lluvia de ideas en Lorno a una situacin problema y asl poder consLrulr un rbol.
Los pasos a segulr lmpllcarlan
4
:
1. una vez que se cuenLa con un conLexLo o slLuacln problema, anallzar o ldenLlflcar lo que
se consldere como problemas prlnclpales de la slLuacln anallzada.
2. A partir de una lluvia de ideas establecer cul es el 91AL<4J0 24;310< que afecLa a la
comunldad. Aqul se apllcan crlLerlos de prlorldad y selecLlvldad.
3. ueflnlr los 4S423A6 ms lmporLanLes del problema en cuesLln, de esLa manera se puede
anallzar y verlflcar su lmporLancla. LsLo lmpllca poder conceblr cul es el orden y la
gravedad de las consecuenclas del problema descrlLo.
4. AnoLar las 20=606 del problema cenLral deLecLado, es declr, buscar los elemenLos que
esLn provocando el problema.
3. una vez que LanLo el problema cenLral, las causas y los efecLos esLn ldenLlflcados se
construyen los Diagramas del rbol de efectos y causas asociados al problema.
6. 8evlsar la valldez e lnLegrldad del rbol consLruldo, es declr, verlflcar la congruencla del
rbol.

4
ara profundlzar en esLa propuesLa, se suglere revlsar el documenLo en llnea de CrLegn, L., acheco, !.l.,
Roura, H. Metodologa general para la identificacin, preparacin y evaluacin de proyectos de inversin,
lLLS, en:
hLLp://www.coneval.gob.mx/cmsconeval/rw/resource/coneval/eval_mon/1327.pdf?vlew=Lrue

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ueflnlr el problema cenLral permlLlr cenLrar el anllsls de causas y efecLos en Lorno a algo claro y
deLermlnado, de manera que las soluclones que se puedan proponer esLen blen adecuadas y
puedan generar me[ores resulLados.
1enlendo esLo presenLe, es necesarlo consLrulr un dlagrama que esLablezca la relacln del
problema cenLral con los efecLos que esLe genera, de manera que se pueda vlsuallzar la
lmporLancla del problema menclonado.









ue la mlsma manera que se senalan los efecLos hacla arrlba del problema, se ldenLlflcan las causas
del problema y se senalan hacla aba[o del problema cenLral. Ls lmporLanLe, al lgual que en el caso
de los efecLos, deLermlnar la cadena de causas del problema cenLral. Pay que recordar que sl el
proyecLo lnvlLa a proponer y Lomar acclones que resuelvan un problema, conocer claramenLe las
causas es fundamenLal.








roblema cenLral
Causa 1
Causa 2 Causa 3
Causa 2. 1 Causa 2. 2 Causa 3. 1
Causa 3. 1.1
roblema cenLral
LfecLo 2 LfecLo 1
LfecLo 1.1 LfecLo 1.2
LfecLo 3
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una vez que se cuenLa con esLas dos parLes, se puede unlr en un solo rbol que permlLa conocer
con clarldad el problema cenLral, sus efecLos y causas, haclendo poslble que el camlno a andar sea
claro en el planLeamlenLo de soluclones.














/;<=>=?:? @ABCD=?:
1. A parLlr de las dos slLuaclones de aprendlza[e presenLadas en la acLlvldad anLerlor uLlllzar,
para uno de los proyecLos, la Lecnlca del rbol para clarlflcar cul es el problema cenLral,
sus causas y efecLos. Ln el oLro proyecLo, uLlllzar una Lecnlca que conozca o blen lnvesLlgar
alguna dlferenLe a las aqul presenLadas.
2. lngresar al foro
3
sobre ldenLlflcacln de problemas en los proyecLos y desde ahl:
a. ComparLlr su experlencla con las Lecnlcas comenLadas.
b. Conoce oLras Lecnlcas o meLodos? ComparLlrlas con el resLo del grupo.
c. 1lene arLlculos, vldeos, blogs u oLros recursos que hablen sobre esLe Lema?
ComparLlrlos con el grupo.

3
loro su[eLo a la formacln presenclal e lndlcaclones del faclllLador.
LfecLo 1.1 LfecLo 1.2
LfecLo 3
roblema cenLral
LfecLo 2 LfecLo 1
Causa 1
Causa 2 Causa 3
Causa 2. 1 Causa 2. 2
Causa 3. 1
Causa 3. 1.1
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d. Llaborar en grupo una conclusln sobre lo aprendldo hasLa ahora y la relevancla
que Llene. (8ecordar que se pueden uLlllzar herramlenLas colaboraLlvas para la
edlcln del documenLo que generen).
e. ubllcar en el blog del grupo la conclusln a la que se lleg en el formaLo en el que
se haya elaborado.

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una vez clarlflcado e ldenLlflcado el problema planLeado en una slLuacln de aprendlza[e, es
poslble Lrazar algunas vlas de solucln. uesde luego queda aun mucho camlno por recorrer a
Lraves de las acLlvldades que se lrn planLeando duranLe el proyecLo, sln embargo, desde el
prlnclplo puede Lraba[arse para lr generando ldeas que propongan una solucln creaLlva al
problema planLeado.
ero cmo se puede fomenLar la creaLlvldad en la solucln de problemas? Ln esLe caso es
lnLeresanLe reLomar la propuesLa de MlLchel 8esnlk, qulen habla del espiral de pensamiento
creativo


Ln esLe proceso, la genLe 7J0?7;0 lo que qulere hacer, 2140 un proyecLo basado en sus
ldeas, U=4?0 con sus creaclones, 2AJ90134 sus ldeas y creaclones con oLros, y 14S<4V7A;0
sobre sus experlenclaslo cual los conduce a lmaglnar nuevas ldeas y nuevos proyecLos. A
medlda que los esLudlanLes aLravlesan esLe proceso, una y oLra vez, aprenden a desarrollar
sus proplas ldeas, probarlas, desaflar los llmlLes, experlmenLar con alLernaLlvas, obLener
reLroallmenLacln de oLros, y generar nuevas ldeas basadas en sus experlenclas
6
.


6
ara saber ms sobre esLe Lema, se recomlenda el artculo en espaol de RESNIK, MITCHEL: Sembrando
las semillas para una sociedad ms creativa disponible en
hLLp://web.medla.mlL.edu/~mres/papers/sowlng-seeds-spanlsh-LranslaLlon.pdf
!"#$%&'(#$)* ,-.)(,*/ Segundo nlvel



lomenLar, adems de permlLlr que los alumnos puedan planLear soluclones creaLlvas a los
problemas de las slLuaclones de aprendlza[e, es parLe esenclal para el desarrollo de compeLenclas
del slglo xxl. Sln embargo, no es una Larea sencllla lograrlo. La educacln Lradlclonal, ha supuesLo
enLre oLras muchas cosas, que para cualquler probl ema planLeado exlsLe =;0 solucln poslble, que
debe ser enconLrada o descublerLa por los alumnos a lo largo de las Lareas y acLlvldades que llevan
a cabo.
Ln esLe caso, la slLuacln cambla profundamenLe: anLe un problema, pueden planLearse LanLas
soluclones como alumnos en clase esLen colaborando y Lraba[ando. Ll reLo para el docenLe es sln
duda lmporLanLe, pues Lamblen el debe esLar ablerLo a escuchar y fomenLar ldeas dlferenLes a las
que Lenga el mlsmo en menLe.
Como se expresa en la propuesLa de MlLchel 8esnlk, el proceso creaLlvo no es unlcamenLe
lndlvldual, al conLrarlo, se enrlquece de la colaboracln con oLros y de la reLroallmenLacln de los
companeros pueden hacer sobre una mlsma ldea. 1raba[ar en equlpo y ser creaLlvos van en gran
medlda de la mano.
Ll docenLe lnnovador y creaLlvo posee una dlsposlcln flexlble hacla las personas, las declslones y
los aconLeclmlenLos, no slo Lolera los camblos, slno que esL ablerLo a ellos ms que oLras
personas, esL recepLlvo a ldeas y sugerenclas de los oLros, ya sean superlores, companeros o
lnferlores, valora el hecho dlferenclal, se adapLa fcllmenLe a lo nuevo sln ofender exceslvas
reslsLenclas, se lmpllca en proyecLos de lnnovacln
7
.
uno de los facLores que e[erce una lnfluencla declslva son las esLraLeglas de lnlclo, desarrollo y
clerre uLlllzadas por el docenLe basadas en humor, [uegos, analoglas, 1'+&",*)'7&"-, vlsuallzacln
creaLlva, mapas menLales, eLceLera
8
.
Sl se cuenLa con esLas cualldades en el saln de clase, se puede generar una serle de ldeas sobre
las poslbllldades que se Llenen para resolver un deLermlnado problema, sln embargo, es Lamblen
lmporLanLe valorar su vlabllldad, los efecLos poslLlvos y negaLlvos que esLas soluclones generan, y
poder decldlr cul es la me[or opcln para llevar a cabo.
una vez que se Llene una lluvla de ldeas, es necesarlo lnvesLlgar:
Cue se neceslLa para llevar a cabo esLa ldea?
Cul es la lnversln requerlda?
Cue efecLos poslLlvos se Llenen para soluclonar el problema planLeado?

7
MuRCZ, W: LsLraLeglas de esLlmulacln de pensamlenLo creaLlvo de los esLudlanLes en el rea de
educacin para el trabajo en la III etapa de la educacin bsica, Universidad de Carabobo, Venezuela.
ulsponlble en
hLLp://www.adeepra.org.ar/congresos/Congreso20l8L8CAML8lCAnC/ACCLSC/81638_Wllmar.pdf
8
lbldem.
!"#$%&'(#$)* ,-.)(,*/ Segundo nlvel



Cue efecLos negaLlvos se pueden Lener?
LsL a nuesLro alcance reallzarla?
Al responder a las pregunLas anLerlores, se puede decldlr cul es la me[or opcln para resolver el
problema que se ha planLeado en la slLuacln de aprendlza[e.
/;<=>=?:? @ABCD=?:
!

8eLomemos el planLeamlenLo de slLuaclones de aprendlza[e que Lraba[amos anLerlormenLe para
ldenLlflcar el problema.
"1AI423A >
Ll clne es una de las lndusLrlas que mayor canLldad de lngresos generan en palses que son
grandes producLores de pellculas, como LsLados unldos o lndla. Las hlsLorlas que las pellculas
cuenLan nos hacen relr, llorar, eno[ar, dlsfruLar, eLc., pero los senLl mlenLos e ldeas que
comunlcan, no solamenLe dependen de los dllogos y la hlsLorla que represenLan sus persona[es,
slno de elemenLos como la muslca o los efecLos de sonldo. Cmo podrlas LransmlLlr senLlmlenLos
a Lraves de muslca y efecLos de sonldo, en un corLomeLra[e sobre una hlsLorla creada por Ll?

1. Clarlflca cul es el problema planLeado en el proyecLo 1
2. uLlllza alguna herramlenLa Lecnolglca que Le permlLa generar una lluvla ldeas sobre:
a. PerramlenLas que Le permlLan acceder a recursos sonoros y muslcales llbres de
derechos (copyrlghL)
b. rogramas o herramlenLas que Le permlLan edlLar y comblnar los recursos con los
que cuenLas
c. roponer una llnea narraLlva para el corLomeLra[e
3. uLlllza una herramlenLa Lecnolglca que Le permlLa crear un guln sobre el corLomeLra[e,
lncluyendo archlvos de audlo
4. Crea una prlmera slmulacln o borrador lnLeracLlvo de cmo serla el corLomeLra[e que
puedas comparLlr con oLros companeros. Ln el debes lnLegrar la hlsLorla, los persona[es y
los efecLos de sonldo o muslcales que acompanarlan la narraLlva del corLo.
3. una vez obLenlda la reLroallmenLacln de oLros companeros, lnLegra aquellos camblos que
Le permlLan lograr me[or la Lransmlsln de senLlmlenLos a parLlr de los efecLos de sonldo o
muslca, asl como las correcclones narraLlvas que Le sean sugerldas para lograr Lu ob[eLlvo.
6. Llabora el corLomeLra[e con las herramlenLas Lecnolglcas que Le permlLan lnLegrar la
edlcln correspondlenLe de sonldos, lmagen y muslca

9
AcLlvldad su[eLa a las condlclones de la capaclLacln presenclal y la lnformacln dada por su faclllLador.
!"#$%&'(#$)* ,-.)(,*/ Segundo nlvel




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ComparLe en la sesln en llnea con el resLo de companeros:
- Cules han sldo los aprendlza[es logrados hasLa ahora?
- Ln que medlda consldera que puede lnLegrar esLos aprendlza[es en su clase?

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