Está en la página 1de 17

1

MODELOS DE LA CONDUCTA SEXUAL

Enrique Barra Almagi

Departamento de Psicologa Universidad de Concepcin E-mail : ebarra@udec.cl

MODELOS DE LA CONDUCTA SEXUAL

MODELS OF SEXUAL BEHAVIOR

Este artculo revisa seis modelos explicativos de la conducta sexual umana! algunos de los cuales pueden ser aplicados a una amplia gama de conductas sociales en general! mientras "ue otros estaran destinados a la explicacin de conductas espec#icamente sexuales. $as proposiciones "ue plantean estos modelos acerca de los diversos #actores "ue in#lu%en en la conducta sexual! contribu%en a una me&or comprensin % eventual prediccin del comportamiento sexual! % adem's proporcionan un marco terico para programas de prevencin de problemas relacionados con la conducta sexual! tales como el embara(o adolescente % las en#ermedades de transmisin sexual. Palabras clave: )odelos explicativos! conducta sexual! actitudes sexuales

* is paper is a revie+ o# six models o# uman sexual be avior. ,ome o# t ese models can be applied to di##erent social be aviors in general! + ile ot er models are speci#icall% #ocused on sexual be aviors. * ese models and t eir propositions ma% improve our understanding o# uman sexual be avior and t e% ma% also provide a #rame+or- #or prevention programs o# some problems related to sexual be avior! suc as adolescent pregnanc% and sexuall% transmissible diseases. Keywords: Explanator% models! sexual be avior! sexual attitudes

Debido tanto a la comple&idad de la conducta umana en general como a las particularidades % desa#os especiales "ue plantea el estudio cient#ico de la conducta sexual! no a sido una tarea #'cil elaborar modelos tericos espec#icos "ue contribu%an a la comprensin cient#ica

de los #actores determinantes de la sexualidad umana. /un"ue diversas perspectivas tericas generales! tanto psicolgicas como sociolgicas! proporcionan elementos 0tiles para el an'lisis de las actitudes % conductas sexuales! tales perspectivas generales usualmente no permiten la derivacin directa de iptesis espec#icas susceptibles de veri#icacin % tienden a tener por tanto un car'cter m's descriptivo "ue verdaderamente explicativo desde un punto de vista cient#ico. De a "ue! al igual como sucede con muc os otros temas! existe una gran necesidad de contar con teoras % modelos espec#icos "ue contengan proposiciones precisas acerca de las interrelaciones #uncionales entre ciertas #ormas de conducta sexual % sus principales #actores determinantes. Estos modelos espec#icos seran igualmente necesarios tanto para contar con marcos tericos adecuados para las diversas investigaciones sobre conducta sexual! como para servir de base a los di#erentes intentos de prevencin e intervencin en este campo. /#ortunadamente en la actualidad contamos con algunas teoras % modelos espec#icos 0tiles para una me&or comprensin % eventual prediccin del comportamiento sexual umano! los cuales se examinar'n de manera sint1tica en este artculo. /lgunos de estos modelos espec#icos son aplicables a un amplio rango de conductas sociales! mientras "ue otros seran aplicables espec#icamente a las conductas sexuales . ,in embargo! todos ellos aportan erramientas conceptuales 0tiles para una me&or explicacin % prediccin de la conducta sexual! % tambi1n para contar con marcos tericos "ue sirvan de base en 'reas tan importantes como la prevencin del embara(o adolescente % de las en#ermedades de transmisin sexual. En primer lugar se revisar'n tres modelos o es"uemas explicativos m's espec#icos del comportamiento sexual! % a continuacin otros tres modelos psicosociales de aplicacin m's general "ue an mostrado su gran utilidad en el campo de las actitudes % conductas sexuales umanas. En este artculo examinaremos slo teoras % modelos aplicables a la conducta sexual en general! aun"ue existen otros interesantes modelos tericos aplicables a ciertos temas m's espec#icos! como son la conducta contraceptiva adolescente 2/dler! 13345 C e+ning 6 7an 8oningsveld! 13395 *igges! :ills 6 $in-! 1339;! el abuso sexual in#antil

28endall-*ac-ett! )e%er 6 <in-el or! 1334; % la agresin sexual 2Ellis! 13315 )alamut % otros! 133=5 >aga%ama 6 ?irsc man! 1331;. MODELO COGNITIVO DE ALEN ! ROTH

Presentamos en primer lugar el "ue sera el modelo m's espec#ico de todos! %a "ue se #ocali(a especialmente en el ciclo de respuesta sexual % por lo tanto tendra muc a aplicacin en el an'lisis de algunas dis#unciones sexuales. El modelo presentado en 139@ por :alen % Aot 2citados en ?%de! 133B! p. .=4; se enmarca dentro del en#o"ue cognitivo! el cual a ad"uirido primaca en todas las 'reas de la psicologa durante los 0ltimos aCos % crecientemente a ido siendo aplicado tambi1n a la comprensin de la sexualidad. Este en#o"ue plantea "ue nuestras percepciones % pensamientos determinan en gran medida nuestros sentimientos % conductas. /s! la #orma en "ue percibimos! rotulamos % evaluamos un evento sexual determina nuestras reacciones emocionales acia tal evento % posiblemente tambi1n acia otros aspectos relacionados. $a importancia de esta conexin entre aspectos cognitivos % emocionales se puede apreciar claramente! entre otros temas! en los mecanismos psicolgicos involucrados en algunos casos de dis#uncin sexual! % en las reacciones de las personas ante estmulos erticos! tema este 0ltimo "ue anali(amos en detalle en otro lugar 2Darra! .EE.;. El primer paso en este modelo es la "er#e"#i$n %el e&'(mul) como sexual 2%a sea visual! t'ctil o de cual"uier otro tipo;! lo cual depender' tanto de la cultura en "ue nos a%amos desarrollado como de nuestros aprendi(a&es previos. El segundo paso es la e*alua#i$n %el e&'(mul)! la cual si es positiva conducir' al siguiente paso! pero si es negativa el ciclo podr' detenerse. El tercer paso! si la evaluacin a sido positiva! es la e+#i'a#i$n #isiolgica expresada en diversos indicadores 2ereccin! lubricacin vaginal! etc.;. Pero %a "ue lo importante no es lo "ue ocurra sino cmo lo percibimos! el cuarto % mu% importante paso es la "er#e"#i$n %e la e+#i'a#i$n, Este paso sera mu% importante por"ue muc as veces las personas no son conscientes de su excitacin #sica! %a sea por"ue no est'n entrenadas para #ocali(ar su atencin en sus propias reacciones! como sucede al parecer en muc as mu&eres!

o por"ue est'n demasiado concentradas en provocar la excitacin de la pare&a! como sucedera en muc os ombres. Como no slo importa la percepcin de un evento sino "ue adem's su evaluacin! el "uinto paso es la e*alua#i$n %e la e+#i'a#i$n, Fgual "ue el caso del estmulo! si la evaluacin es negativa el ciclo de respuesta se detendr'. En cambio si es positiva ello #uncionar' como una retro-alimentacin para el tercer paso! de manera "ue se incrementar' el nivel de excitacin. En otras palabras! el sentirse bien al estar excitado2a; ace "ue la persona se sienta m's excitada a0n. El "uinto paso es la #)n%u#'a &e+ual! la "ue al igual "ue el estmulo % la excitacin! llevar' a dos pasos adicionales consistentes en la "er#e"#i$n %e la #)n%u#'a % la e*alua#i$n %e la #)n%u#'a. ,i dic a evaluacin es positiva ello se traducir' en dos tipos de retro-alimentacin: es probable "ue la conducta sexual contin0e % "ue la excitacin aumente.

MODELO SECUENCIAL DE B!RNE Das'ndose en un paradigma cl'sico de estmulo- mediacin- respuesta! el modelo secuencial de D%rne 2citado en Decerra! 139=; caracteri(a la conducta sexual mediante la identi#icacin de las respuestas "ue se desea predecir! los estmulos externos "ue incrementan la probabilidad de a"uellas respuestas! % los procesos internos "ue inician % median dic as respuestas. *enemos entonces una secuencia de tres #ases: a; estimulacin externa! b; procesos internos % c; conducta externa. En un extremo est'n lo e&'(mul)& e+'ern)& "ue anteceden a la conducta sexual! sean de tipo incondicionado o innato 2e&. caricia; o de car'cter condicionado o aprendido 2e&. literatura ertica;. En el otro extremo est'n las #)n%u#'a& e+'erna&! las cuales pueden consistir en respuestas instrumentales 2e&. concertar un cita! ad"uirir anticonceptivos! etc.; o en metas 2e&. coito! masturbacin;! las cuales a su ve( producir'n ciertos resultados. G entre ambos extremos est'n los "r)#e&)& in'ern)& "ue inician % median las conductas externas: respuestas fisiolgicas % activacin sexual! #antasas imaginativas! respuestas a#ectivas transitorias 2emociones;! respuestas evaluativas relativamente estables 2actitudes;! informacin sexual % expectativas. ,e postula "ue cada uno de estos procesos internos es

in#luenciado tanto por los eventos externos como por los otros procesos internos! contribu%endo cada uno de ellos parcialmente a la determinacin de la conducta #inal. G a su ve( los resultados de la conducta externa van a retroalimentar % actuar tanto sobre los estmulos externos como sobre los procesos internos. El modelo de D%rne puede distinguirse de otros en dos principales aspectos. Primero! sera uno de los pocos es"uemas explicativos amplios de la conducta sexual en general! aun"ue al mismo tiempo contribuira a la comprensin de aspectos m's espec#icos! como por e&emplo la conducta anticonceptiva. G en segundo lugar! es uno de los pocos modelos explicativos "ue resalta el importante rol desempeCado por las variables de tipo emocional en la conducta sexual umana. Esto sera importante por"ue las personas di#ieren en el grado en "ue los aspectos relacionados con el sexo evocan actitudes % sentimientos positivos o negativos en ellas! % estas di#erencias pueden situarse en un continuo emocional cu%o extremo negativo se denomina erotofobia % el extremo positivo erotofilia 2Dec-er 6 D%rne. 139=;. MODELO COGNITIVO DE ABRAMSON Paul /bramson propuso en 13@3 una teora de la conducta sexual umana "ue 1l denomin el ,istema ,exual 2citado en :rig stman 6 Deaux! 1391;. En este modelo del ,istema ,exual se postula "ue las estructuras cognitivas del individuo son las principales determinantes de la expresin sexual. Estas estructuras se #orman sobre la base de diversos #actores de entrada! % ellas a su ve( procesan las di#erentes claves de estmulos sexuales para determinar la eventual expresin sexual. Por tanto! en este es"uema se pueden distinguir cuatro #ases: a; #actores de entrada! b; estructura cognitiva mediadora! c; claves o estmulos sexuales! % d; salida o expresin sexual 2externa e interna;. /bramson plantea "ue existen cuatro principales -a#')re& %e en'ra%a "ue in#luencian la estructura cognitiva: estndares parentales internalizados, normas sociales, maduracin y experiencia sexual previa. /s por e&emplo! los padres pueden instruir acerca de cu'l es la conducta sexual apropiada! mientras "ue otras normas % valores pueden ser aprendidas por medio de otros agentes sociali(antes tales como la iglesia o los pares. El proceso de

maduracin en s mismo! especialmente al comien(o de la pubertad! puede in#luenciar las creencias acerca de la sexualidad. G #inalmente! las experiencias sexuales previas 2%a sean #antasas! masturbacin o relaciones sexuales; tambi1n pueden &ugar un rol importante en las creencias. De la interaccin de esas experiencias el individuo desarrolla una e&'ru#'ura #)gni'i*a mediadora! con#ormada por un con&unto de principios o ideas generales acerca de la conducta sexual! como por e&emplo si el sexo es algo mu% importante o no! "u1 es sexualmente atractivo! o cu'ndo! dnde % con "ui1n son aceptables determinadas expresiones sexuales. Estos principios act0an como es"uemas cognitivos "ue determinan las actitudes! &uicios % respuestas a diversas experiencias sexuales! % e&ercen un rol mediador entre las expresiones sexuales internas % externas del individuo. Este concepto de estructura cognitiva mediadora propuesta por /bramson tendra relacin con al menos otros dos conceptos mu% importantes en el an'lisis de la conducta sexual. Por una parte correspondera en gran medida al concepto de Isistema de valores sexualesJ desarrollado por )asters % Ko nson en el contexto de la terapia sexual! el cual Ideriva de experiencias sensoriales individuales investidas de un signi#icado ertico! "ue ocurren en ciertas circunstancias! % de la in#luencia de valores sociales "ue los acen convertibles % aceptables como estmulo sexualL 213@.! p. ..;. G por otra parte estara mu% relacionado con el concepto m's reciente de auto-esquemas sexuales! de#inidos como Igenerali(aciones cognitivas acerca de los aspectos sexuales del %o. Derivan de la experiencia pasada! se mani#iestan en la experiencia actual! in#lu%en en el procesamiento de in#ormacin social sexualmente relevante! % guan la conducta sexualJ 2/ndersen 6 C%rano+s-i! 133B! p. 1E@3;. Pero la experiencia pasada % el aprendi(a&e no son los 0nicos #actores "ue determinan las expresiones sexuales! sino "ue adem's una variedad de e&'(mul)& &e+uale&! tanto internos como externos! pueden in#luenciar la expresin sexual % estas seCales tambi1n son procesadas por la estructura cognitiva mediadora. ,e plantean cuatro claves principales: eventos endocrinolgicos, estmulos condicionados e incondicionados, eventos fisiolgicos,

y parmetros situacionales. /s! en relacin a las claves de tipo interno estara la in#luencia de las ormonas sexuales % de los procesos del sistema nervioso. / nivel externo existe una variedad de estmulos "ue pueden estar asociados con la sexualidad! tales como pelculas erticas! novelas rom'nticas % personas en particular. /dem's de los estmulos espec#icos! ciertas situaciones o ambientes pueden estimular la expresin sexual! por e&emplo un ambiente "ue #omente la permisividad sexual o en el cual se ingiere alco ol u otras drogas. $os e#ectos "ue tengan estos diversos estmulos sobre las expresiones sexuales ser'n #uncin de su interpretacin % signi#icado al ser procesados por los es"uemas o estructuras cognitivas del individuo! el cual puede ponderar la aceptabilidad de ciertas #ormas de conducta sexual % eventualmente tomar una decisin al respecto. /un"ue el modelo de /bramson puede parecer algo comple&o! se basa en dos supuestos mu% simples. Primero! asume "ue las personas aprendemos de la experiencia pasada % "ue los principios del aprendi(a&e pueden ser aplicados directamente a la conducta sexual como a cual"uiera otra #orma de conducta. ,egundo! asume "ue nuestras cogniciones acerca de la sexualidad desempeCan un rol mediador central en nuestras respuestas o expresiones sexuales espec#icas! las cuales no est'n determinadas de manera biolgica o instintiva sino "ue son resultado del pensamiento racional 2:rig stman 6 Deaux! 1391;. TEORIA DE LA ACCION RA.ONADA DE FISHBEIN ! A/.EN Presentamos a"u slo una sntesis somera de este modelo! el cual emos expuesto en ma%or detalle en otro lugar 2Darra! 1339;. El modelo se #ocali(a en la relacin existente entre creencias! actitudes! intenciones % conductas! planteando "ue el antecedente inmediato de una conducta no es la actitud acia un ob&eto determinado! sino la intencin acia la reali(acin de esa conducta. Por lo tanto! % dentro de ciertos lmites! se puede predecir la conducta de una persona en una determinada situacin si se conocen sus intenciones acia la reali(acin de esa conducta en esa situacin 2<is bein! 1393! 133E;.

$os determinantes de la in'en#i$n de reali(ar una conducta son: 21; la actitud del individuo acia la reali(acin de la conducta! % 2.; las normas sociales percibidas re#erentes a la reali(acin de la conducta. $a a#'i'u% acia la conducta re#le&a la evaluacin "ue ace el individuo de cu'n #avorable ser' adoptar o no tal conducta! % tal actitud est' determinada por: 2a; las creencias re#erentes a las consecuencias percibidas de llevar a cabo la accin! % 2b; la evaluacin personal de cada una de estas consecuencias percibidas. Es decir! antes de emitir una conducta el individuo evaluara la probabilidad % la deseabilidad de "ue ocurran ciertas consecuencias potenciales! % la evaluacin acumulativa de todas esas consecuencias determinar'n su actitud acia la conducta. El segundo componente! "ue recibe el nombre de n)rma &u01e'i*a! re#le&a las expectativas sociales "ue percibe el individuo para adoptar o no una determinada conducta! % est' determinada por: 2a; las creencias normativas o expectativas percibidas en personas o grupos signi#icativos para el individuo! % 2b; la motivacin del individuo para cumplir con estas expectativas de los otros signi#icativos 2padres! pare&a! amigos! etc.;. En sntesis! el modelo plantea "ue las actitudes respecto a una conducta % las normas sub&etivas correspondientes determinan la intencin de una persona de reali(ar o no una conducta! % tal intencin es #uncin de la interaccin entre dos determinantes b'sicos! uno de tipo personal 2actitud acia la conducta; % otro "ue re#le&a la in#luencia social 2norma sub&etiva;. En t1rminos generales! las personas intentar'n reali(ar una conducta cuando tengan una actitud positiva acia ella % cuando crean "ue otras personas importantes para ellas piensan "ue la deberan reali(ar. $a teora de la accin ra(onada a mostrado su utilidad % capacidad predictiva en una amplia variedad de 'mbitos conductuales. En el caso de la conducta sexual! aun"ue a sido aplicada m's espec#icamente a las intenciones % conductas de usar medidas de proteccin durante las relaciones sexuales 2/lbarracin! <is bein 6 )iddlestadt! 13395 Do%d 6 :andersman! 13315 C an 6 <is bein! 13345 Doll 6 Mrt ! 13345 : ite! *err% 6 ?ogg! 133B;! esta teora

1E

tambi1n podra a%udar a explicar % predecir conductas sexuales espec#icas! como por e&emplo involucrarse en relaciones sexuales premaritales o extramaritales. /s! la actitud del individuo acia involucrarse en una relacin sexual estara determinada por la probabilidad percibida de "ue ocurran ciertas consecuencias! tanto positivas 2e&. placer sexual; como negativas 2e&. embara(o! culpa; % la evaluacin personal de esas consecuencias. G por otra parte in#luiran las expectativas percibidas en otros signi#icativos 2e&. padres! amigos; acerca de su involucracin en tal relacin sexual! &unto con su motivacin para con#ormarse a tales expectativas! lo cual determinara la presin normativa o norma sub&etiva. G la interaccin entre estos componentes determinara la intencin del individuo de involucrarse o no en tal relacin sexual! lo cual sera el antecedente m's inmediato para "ue se produ(ca o no la conducta real. TEORIA DE LA CONDUCTA 2LANIFICADA DE A/.EN $a llamada teora de la conducta plani#icada 2/&(en! 13315 /&(en 6 )adden! 139H; constitu%e una variante del modelo de la accin ra(onada. Considerando "ue pueden existir limitaciones reales o percibidas para reali(ar una determinada conducta! lo "ue ace b'sicamente esta teora es agregar un tercer elemento a la determinacin de la intencin conductual. Este elemento! llamado #)n'r)l #)n%u#'ual "er#i0i%)3 re#le&a las creencias personales acerca del grado de di#icultad "ue tendra el reali(ar la conducta! % puede re#erirse tanto a #actores externos 2e&. disponibilidad de tiempo o dinero! apo%o social! etc.; como internos 2e&. in#ormacin! abilidades! competencias! etc.;. Por lo tanto! este tercer elemento se re#iere a la creencia de "ue algunas conductas son en general m's controlables "ue otras! % m's espec#icamente a la creencia en la posibilidad individual de control sobre una conducta determinada. El concepto de control conductual percibido incluira dos variables: la estimacin "ue ace el individuo del grado de control "ue tendra sobre la e&ecucin de la conducta! % la evaluacin "ue ace de su abilidad real para e&ecutarla. $a importancia de este elemento de control percibido para predecir la conducta tambi1n a sido planteada por otros autores! % espec#icamente por Dandura 2139.; en su teora de la

11

auto-e#icacia! la cual plantea la existencia de dos tipos de expectativas: las expectativas de e#icacia % las expectativas de resultado. $as primeras re#le&an las creencias del individuo acerca de si ser' capa( de e&ecutar una conducta! mientras "ue las segundas re#le&an las creencias de "ue la conducta tendr' ciertos resultados. De acuerdo a Dandura 2139.;! las creencias de las personas en sus abilidades in#lu%en en las elecciones "ue ellas acen! cu'nto es#uer(o invierten en sus actividades! cuanto ellas perseveran #rente a las di#icultades! % asta en su vulnerabilidad al estr1s % la depresin. Por lo tanto! el concepto de autoe#icacia sera similar a la nocin del control conductual percibido! %a "ue ambos re#le&aran el grado en el cual las personas creen "ue %a sea #actores propios o del ambiente podran determinar "ue sus intenciones conductuales lleguen a tran#ormarse en conductas.

TEORIA DE LA CONDUCTA INTER2ERSONAL DE TRIANDIS El modelo de *riandis 2citado en Nodin % otros! 133H; conserva los elementos principales de la teora de la accin ra(onada! pero agrega algunos elementos adicionales. En primer lugar! adem's de la intencin abran dos #actores adicionales "ue determinan la conducta: la #uer(a de los 'bitos establecidos respecto a la conducta! % la presencia de condiciones "ue #acilitan o di#icultan esa conducta particular. Es decir! la reali(acin de la conducta estara determinada por la in'en#i$n! los 40i')& % las #)n%i#i)ne& -a#ili'an'e&. G a su ve( la intencin estara determinada por cuatro #actores: a; cogniciones! inclu%endo el an'lisis individual de las consecuencias personales de reali(ar la conducta! b; a#ectos! tales como los sentimientos de placer o desagrado! dis#rute o aburrimiento! etc. asociados con la e&ecucin de la conducta! c; determinantes sociales! tales como las normas culturales respecto a lo apropiado o no de la conducta! % d; creencias normativas personales! re#eridas a est'ndares individuales o sentido de obligacin personal respecto a la conducta. El componente #)gni'i*) de la teora de la conducta interpersonal 2*CF; se conceptuali(a de manera similar al componente actitudinal de la teora de la accin ra(onada 2*/A;! como el resultado del an'lisis personal % sub&etivo acerca de las venta&as % desventa&as "ue traera reali(ar una conducta determinada. M sea! mientras en la */A la probabilidad percibida de "ue reali(ar una conducta resultar' en ciertas consecuencias % la evaluacin del valor de esas

1.

consecuencias determinan una actitud acia la conducta! en la *CF determinan una cognicin. $os individuos asocian determinadas consecuencias con las conductas "ue est'n considerando reali(ar 2creencias; % asignan un valor a esas consecuencias 2evaluacin;. /s! un individuo podra creer "ue usar condn reducira el riesgo de contraer una en#ermedad! evitara un embara(o no deseado! indicara #alta de con#ian(a en su pare&a! etc. G luego el individuo evaluara cada una de las consecuencias percibidas asign'ndoles un valor alto o ba&o! positivo o negativo. Por e&emplo! podra ser "ue para el individuo prevenir una en#ermedad no sea altamente valorado! mientras "ue s valora altamente evitar un embara(o! pero lo "ue valora m's altamente sea mostrar con#ian(a en la pare&a. El componente cognitivo de la actitud de la persona estara determinado por la suma de los productos de cada una de las consecuencias percibidas por su valor asignado. El segundo #actor determinante de la intencin es el componente a-e#'i*)! el cual representa las respuestas emocionales "ue experimenta el individuo al pensar en reali(ar una determinada conducta! sentimientos "ue derivan de las experiencias previas de la persona con esa conducta e involucran por tanto procesos de la memoria a largo pla(o. /s! es posible "ue el individuo experimente sentimientos placenteros o displacenteros acerca de la idea de usar condn durante una relacin sexual! dependiendo de los recuerdos % sensaciones asociados a la e&ecucin de esa conducta. ,i sucede "ue son m's accesibles los sentimientos positivos acerca de una cierta conducta existir'n intentos por maximi(ar ese estado a#ectivo % se re#or(ar' la intencin de repetir la conducta! % lo contrario ocurrir' si son m's salientes los recuerdos % sentimientos negativos. El tercer elemento "ue determina la intencin respecto a una conducta son los -a#')re& &)#iale&! cu%a especi#icacin dependera del tipo de conducta. $os dos #actores m's utili(ados en la investigacin son las creencias normativas % la creencia en la existencia de roles sociales espec#icos! siendo ambos tipos de creencias el resultado del an'lisis personal % sub&etivo de la opinin de determinados individuos o grupos espec#icos de individuos acerca de la conducta potencial. $as creencias normativas se re#ieren a la percepcin "ue tiene el individuo acerca del signi#icado de una determinada conducta para un grupo de re#erencia! % corresponderan por tanto al elemento de norma sub&etiva de la */A. $a creencia en la

14

existencia de roles sociales especficos se re#iere a la percepcin de los individuos re#erente a la conducta aceptable para las personas de acuerdo a las posiciones o estatus sociales "ue ocupan. /s! algunas personas podran considerar no aceptable "ue una mu&er casada exi&a a su esposo usar condn! o se podra considerar no apropiadas las relaciones sexuales en adolescentes. ,era importante tener en cuenta "ue las normas % roles pueden variar dependiendo del tipo de sociedad! de los subgrupos culturales! de las situaciones! etc.! por lo cual la conducta sexual no estara regida por las mismas normas en todos los casos! % la evaluacin de estas normas debera ser espec#ica a cada grupo. El 0ltimo #actor "ue determina las intenciones conductuales es la #reen#ia n)rma'i*a "er&)nal o norma moral! la cual consiste en una evaluacin del individuo de la signi#icacin de la conducta para s mismo. Es decir! se re#iere a cu'n obligado se siente el individuo cuando se en#renta a la decisin de si reali(ar o no la conducta particular. $as normas morales di#eriran de las normas sociales en el sentido "ue en las primeras la eleccin #inal del individuo 2la intencin de reali(ar o no la accin; no dependera de la opinin de otros sino "ue de ciertas creencias o principios personales. /s! los individuos pueden tener ciertos principios acerca de la obligacin moral de no tener relaciones sexuales antes o #uera del matrimonio! de no exponerse a la posibilidad de un embara(o no deseado! etc.! a0n cuando estos principios violen normas del grupo de pares o normas asociadas con sus posiciones sociales. Este elemento de las creencias normativas personales! no incluido en las otras #ormulaciones tericas revisadas! resulta especialmente interesante por"ue indicara "ue las intenciones % conductas de los individuos no derivan slo de c'lculos de resultados % de presiones normativas de otros! sino "ue las conductas umanas tambi1n pueden estar motivadas por ra(ones morales personales. G adem's por"ue se plantea "ue las normas o principios morales personales no slo pueden ser independientes de criterios normativos sociales! sino "ue incluso pueden entrar en contradiccin con ellos! lo cual nos lleva a relacionar estas ideas con los postulados de 8o lberg acerca del desarrollo moral! especialmente en lo re#erido al nivel moral post-convencional o de principios 2Darra! 139@;.

1B

$os tres 0ltimos modelos descritos - de la accin ra(onada! de la accin plani#icada! % de la conducta interpersonal- comparten el supuesto b'sico "ue diversos #actores especialmente externos in#lu%en en la conducta mediante su e#ecto en ciertas variables especi#icadas por cada modelo. Es decir! se plantea "ue las personas no adoptan un determinado patrn de conducta debido a sus rasgos de personalidad! educacin! o posicin social! sino por"ue el individuo cree "ue la conducta producir' resultados positivos! por"ue percibe la presin de #actores sociales o normativos para adoptar esa conducta! o por"ue posee ciertos principios personales "ue regulan su conducta. Como tambi1n ocurrira en otros campos donde existen varias explicaciones alternativas para un #enmeno! puede ser "ue la combinacin de los constructos b'sicos de cada uno de estos modelos permitan una me&or explicacin % prediccin de la conducta "ue interesa 2Nodin % otros! 133H;! especialmente en el caso de un tema comple&o como la conducta sexual. Esta necesidad de integracin "uedara de mani#iesta en los desarrollos recientes de algunos de estos modelos. /s por e&emplo! la teora de la /ccin Aa(onada se a extendido para incorporar el componente de auto-e#icacia como un tercer determinante de la intencin conductual! la cual adem's compartira con otros #actores tanto individuales como ambientales la determinacin de la conducta 2<is bein! 133@;. Por su parte la teora de la Conducta Plani#icada tambi1n est' siendo ob&eto de algunas extensiones para incorporar variables adicionales tales como 'bitos! normas morales! auto-identidad % reacciones a#ectivas 2Conner 6 /rmitage! 1339;. G una clara demostracin de "ue la integracin puede ser m's abarcativa a0n es un traba&o reciente de 8aspr(%-! )ontaCo % <is bein 21339; re#erido a la prediccin de conductas preventivas en grupos de alto riesgo de 7F?! donde se utili( un modelo "ue no slo integra elementos de estas tres 0ltimas teoras revisadas! sino "ue adem's elementos de la teora social cognitiva de Dandura % del modelo de creencias de salud Podemos concluir entonces "ue! aun"ue debido a la comple&idad % relativa novedad del tema todava es necesario generar muc o m's conocimiento espec#ico % desarrollar modelos explicativos integrales de la sexualidad umana! existen actualmente aportes signi#icativos % 0tiles "ue pueden me&orar tanto la comprensin de este tema tan relevante como

1=

proporcionar una base adecuada para diversas aplicaciones tendientes a la prevencin de algunas consecuencias negativas asociadas con la conducta sexual de los individuos. REFERENCIAS /dler! >. 21334;. Adolescent sexual behavior looks irrational - but looks are deceiving . :as ington! D.C.: <ederation o# De avioral! Ps%c ological and Cognitive ,ciences. /&(en! F. 21331;. * e t eor% o# planned be avior. Organizational Behavior and Human Decision Processes! =E! 1@3-.11. /&(en! F. 6 )adden! *. 2139H;. Prediction o# goal-directed be avior: /ttitudes! intentions and perceived be avioral control. Journal of Ex erimental !ocial Ps"cholog" ! ..! B=4B@B. /lbarracin! D.! <is bein! ). 6 )iddlestadt! ,. 21339;. Nenerali(ing ba avioral #indings across times! samples! and measures: / stud% o# condom use. Journal of A lied !ocial Ps"cholog"! .9! H=@-H@B. /ndersen! D. 6 C%rano+s-i! K. 2133B;. :omenOs sexual sel#-sc ema. Journal of Personalit" and !ocial Ps"cholog"! H@! 1E@3-11EE. Dandura! /. 2139.;. ,el#-e##icac%: )ec anism in Ps"chologist ! 4@! 1..-1B@. uman agenc%. American

Darra! E. 2139@;. El desarrollo moral: Una introduccin a la teora de 8o lberg. #evista $atinoamericana de Psicolog%a! 13! @-19. Darra! E. 21339;. Psicolog%a social 2.a Ed.;. Concepcin: Universidad de Concepcin)inisterio de Educacin. Darra! E. 2.EE.;. Psicolog%a de la sexualidad . Concepcin: Ed. Universidad de Concepcin. Decerra! /. 2139=;. Psicologa social % conducta sexual umana. En K.<. )orales! /. Dlanco! C. ?uici % K. <ern'nde(! Psicolog%a social a licada . Dilbao: Descl1e de Drou+er. Dec-er! ). 6 D%rne! D. 2139=;. ,el#-regulated exposure to erotica! recall errors! and sub&ective reactions as a #unction o# erotop obia and t%pe / coronar%-prone be avior. Journal of Personalit" and !ocial Ps"cholog"! B9! @HE-@H@.

1H

Do%d! D. 6 :andersman! /. 21331;. Predicting undergraduate condom use +it t e <is bein and /&(en and t e *riandis attitude-be avior models: Fmplications #or public ealt interventions. Journal of A lied !ocial Ps"cholog"! .1! 191E-194E. C an! D. 6 <is bein! ). 21334;. Determinants o# college +omenOs intentions to tell t eir partners to use condoms. Journal of A lied !ocial Ps"cholog"! .4! 1B==-1B@E. C e+ning! D. 6 7an 8oningsveld! A 21339;. Predicting adolescentsO initiation o# intercourse and contraceptive use. Journal of A lied !ocial Ps"cholog"! .9! 1.B=1.9=. Conner! ). 6 /rmitage! C. 21339;. Extending t e t eor% o# planned be avior: / revie+ and avenues #or #urt er researc . Journal of A lied !ocial Ps"cholog"! .9! 1B.3-1BHB. Doll! K. 6 Mrt ! D. 21334;. * e <is bein and /&(en t eor% o# reasoned action applied to contraceptive be avior: )odel variants and meaning#ulness. Journal of A lied !ocial Ps"cholog"! .4! 43=-B14. Ellis! $. 21331;. / s%nt esi(ed 2biosocial; t eor% o# rape. Journal of &onsulting and &linical Ps"cholog"! =3! H41-HB.. <is bein! ). 21393! Kunio;. Aids and behavior change' An anal"sis based on the (heor" of #easoned Action . *raba&o presentado en el PPFF Congreso Fnteramericano de Psicologa! Duenos /ires. <is bein! ). 2133E;. <actores "ue in#lu%en en la intencin de estudiantes en decir a sus pare&as "ue utilicen condn. #evista de Psicolog%a !ocial " Personalidad ! H! 1-1H. <is bein! ). 2133@! >oviembre;. )uevos alcances de la (eor%a de la Acci*n #azonada . *raba&o presentado en el 7 Congreso >acional de Psicologa! ,antiago de C ile. Nodin! N.! )atic-a-*%ndale! E.! /drien! /.! )anson-,inger! ,.! :illms! D. 6 Cappon! P. 2133H;. Cross-cultural testing o# t ree social cognitive t eories: /n application to condom use. Journal of A lied !ocial Ps"cholog"! .H! 1==H-1=9H. ?%de! K. 2133B;. +nderstanding human sexualit" 2=t Ed.;. >e+ Gor-: )cNra+-?ill. 8aspr(%-! D.! )ontaCo! D. 6 <is bein! ). 21339;. /pplication o# an integrated be avioral model to predict condom use: / prospective stud% among ig ?F7 ris- groups. Journal of A lied !ocial Ps"cholog"! .9! 1==@-1=94. 8endall-*ac-ett! 8.! )e%er! $ 6 <in-el or! D. 21334;. Fmpact o# sexual abuse on c ildren: / revie+ and s%nt esis o# recent empirical studies. Ps"chological Bulletin! 114! 1HB-19E.

1@

)alamut ! >.! $in(! D.! ?eav%! C.! Darnes! N. 6 /c-er! ). 2133=;. Using a con#luence model o# sexual aggression to predict menOs con#lict +it +omen: / 1E-%ear #ollo+-up stud%. Journal of Personalit" and !ocial Ps"cholog"! H3! 4=4-4H3. )asters! :. % Ko nson! 7. 213@.;. ,ncom atibilidad sexual humana . Duenos /ires : Fnterm1dica. >aga%ama! N. 6 ?irsc man! A. 21331;. *o+ard a t eor% o# sexual aggression: / "uadripartite model. Journal of &onsulting and &linical Ps"cholog" ! =3! HH.-HH3. *igges! D.! :ills! *. 6 $in-! D. 21339;. ,ocial comparison! t e t reat o# /FD,! and adolescent condom use. Journal of A lied !ocial Ps"cholog"! .9! 9H1-99@. : ite! 8.! *err%! D. 6 ?ogg! ). 2133B;. ,a#e sex be avior: * e role o# attitudes! norms! and control #actors. Journal of A lied !ocial Ps"cholog"! .B! .1HB-.1H.. :rig tsman! $. 6 Deaux! 8. 21391;. !ocial )ontere%: Droo-sQCole. s"cholog" in the -.s 24rd. ed.;.