PLANIFICACIN 2013

ASIGNATURA CICLO CURSO DESCRIPCIN : : : : LENGUAJE Y COMUNICACION ENSEANZA MEDIA PRIMER AO MEDIO Unidad ! " #$n% nid$! #$&& !'$ndi n% ! a( P&i) & S ) !%& d 2013*

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MES :

MARZO APRENDIZAJES ESPERADOS

UNIDAD: UNIDAD 1: Analizar e interpretar textos narrativos relacionndolos con el resto del mundo y generando inters por el texto literario en general. INDICADORES DE E/ALUACIN
'escriben, oralmente o por escrito, el ambiente y los personajes y explican su evoluci n a lo largo de la narraci n (si es pertinente). $ 'escriben c mo los elementos centrales del cuento o novela in!luyen unos sobre otros, por ejemplo, c mo las caracter&sticas de un personaje ejercen in!luencia en ciertas acciones o c mo estas mismas se ven re!lejadas en el ambiente. $ Explican, recurriendo a ejemplos textuales, c mo la descripci n contribuye a la comprensi n del texto le&do. $ Explican el signi!icado de s&mbolos encontrados en los textos le&dos. $ (acen in!erencias sobre el tema de la novela. )or ejemplo# *El %ambre es la !uerza +ue mueve la acci n en El vaso de lec%e de ,anuel -ojas.. $ /omentan, oralmente o por escrito, sus conclusiones sobre el texto.

CONTENIDOS

TIEMPO

ACTI/IDADES METODOLOGICAS
01 clase# -'ar la bienvenida al nuevo a2o escolar. 3ntroducci n# /unteles c mo se estructurarn las clases (clases expositivas, lectura silenciosa, trabajo grupal, elaboraci n de textos, lectura en voz alta. etc.) -)resnteles el plan anual y la red de contenidos +ue se tratarn este semestre - -ealizan una prueba de diagn stico. 41 clase.- "een textos cortos y describen del texto narrativo, personajes, tema y ambiente. )or cada prra!o, responden preguntas como 5por +u es importante ese prra!o para el relato6, 5%ay alg7n s&mbolo +ue podamos identi!icar6, 5+u nos dice el prra!o sobre el lugar, la acci n, los personajes6, 5cul es el problema +ue se est presentando6 81 clase# --ealizan actividades. 01 clase# "een variados textos, %acen in!erencias y conclusiones, comentan por escrito acerca de sus %allazgos. 41 clase# 9e realizan actividades acerca del tema. 81 clase# 9e realizan ejercicios

- El texto narrativo elementos centrales (personajes, tema, ambiente)

"os alumnos alumnas#

las

S )ana 1

Analizar e interpretar novelas y cuentos en clases# $ analizando los elementos centrales (personajes, - Estrategias de tema, comprensi n como ambiente) las conclusiones y $ %aciendo in!erencias las in!erencias y extrayendo conclusiones a partir de in!ormaci n expl&cita e impl&cita.

S )ana 2

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MES :

MARZO APRENDIZAJES ESPERADOS

UNIDAD: UNIDAD 1: Analizar e interpretar textos narrativos relacionndolos con el resto del mundo y generando inters por el texto literario en general . INDICADORES DE E/ALUACIN
$ /omparan textos distintos +ue abordan un mismo tema. $ Explican con ejemplos textuales las relaciones +ue %ay entre textos distintos. $ 'escriben similitudes de los textos le&dos con cuadros, esculturas, m7sica, etc. $ 'escriben la visi n de mundo presentada en la obra literaria, considerando creencias, costumbres y prejuicios sociales propios de la cultura presentada. $ 'escriben las principales caracter&sticas del contexto sociocultural de producci n de las obras literarias le&das. Explican puntos de vista y acciones de los personajes a partir de las caracter&sticas del contexto sociocultural en el +ue !ue producido el texto.

CONTENIDOS

TIEMPO

ACTI/IDADES METODOLOGICAS
01 clase# "een varios textos y explican la relaci n de dilogo +ue %ay entre ejemplos textuales +ue tengan temas en com7n y otras obras art&sticas. 41 clase# 9e realizan actividades. 81 clase# 9e realizan ejercicios 3nvestigan sobre el contexto de producci n de una novela. 01 clase# "een textos in!ormativos seleccionados por el docente +ue contengan in!ormaci n relevante sobre la %istoria, las costumbres y creencias de la poca en +ue se escribi la novela +ue estn leyendo. 41 clase# 9e realizan actividades. 81 clase# 9e realizan ejercicios 01 clase# "een textos narrativos y analizan creencias de personajes a partir de las caracter&sticas de la poca. "os estudiantes describen acciones y creencias de los personajes y las explican a partir del pensamiento de la poca en +ue !ue escrita. 41 clase# 9e realizan actividades 81 clase# 9e realiza prueba sumativa

El texto narrativo como dilogo. :isi n de mundo presentada.

-elacionar el texto le&do con otros textos o expresiones art&sticas +ue entran en dilogo con l, en cuanto# $ abordan el mismo tema $ son una reescritura de lo mismo $ toman prestado un personaje.

S )ana 3

S )ana 6

sociedad y creencias 3nterpretar los textos le&dos culturales considerando# descritas en la literatura $ visi n de mundo presentada en el texto $ sociedad y creencias culturales descritas

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MES : A8RIL CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

"os alumnos y las alumnas#

UNIDAD 1: Analizar e interpretar textos narrativos relacionndolos con el resto del mundo y generando inters por el texto literario en general INDICADORES DE E/ALUACIN
$ Explican c mo son in!luidos los

TIEMPO
S )ana 9

ACTI/IDADES METODOLOGICAS
01 clase# /omparaci n con nuestra poca "os estudiantes eligen un episodio de la novela o cuento le&dos y describen c mo act7a el personaje de la novela y c mo %abr&a actuado, probablemente, si viviera en nuestra sociedad. <usti!ican sus respuestas a partir de lo estudiado y le&do. 41 clase# 9e realizan actividades acerca del tema. 81 clase# 9e realizan ejercicios 01 clase# Argumentaci n de la relevancia de un tema de un cuento o novela. "os estudiantes eligen un tema, por ejemplo, la b7s+ueda de identidad en 9idd%arta, y escriben un prra!o argumentando por +u este tema es relevante para lectores de %oy. )ara argumentar, deben utilizar citas o ejemplos de la novela. Escriben plani!icando seg7n tema, prop sito, y audiencia; recopilando in!ormaci n para ejempli!icar y argumentar; organizando la in!ormaci n; escribiendo un texto con un registro !ormal y vocabulario preciso. 41 clase# 9e realizan actividades acerca del tema. 81 clase# 9e realizan ejercicios 01 clase# )lani!icaci n del texto "os estudiantes %acen un punteo, en el +ue registran varias ideas sobre el tema +ue van a desarrollar en su texto, la estructura +ue le darn, el nivel de lenguaje +ue usarn y a +uin ir dirigido. "uego, seleccionan las mejores ideas y toman decisiones sobre los aspectos !ormales del texto. =na vez recopilada la in!ormaci n, la categorizan en un organizador gr!ico, decidiendo el contenido de cada prra!o. 41 clase# 9e realizan actividades 81 clase# 9e realizan ejercicios 01 clase# 'esarrollan debate, construyen argumentos y eval7an los argumentos utilizados por otros para de!ender una postura. 'ialogan para pro!undizar, desarrollar, sintetizar y aclara ideas, 41 clase# 9e realizan actividades 81 clase# 9e realiza prueba sumativa mensual.

El contexto 3nterpretar los textos le&dos, personajes por el modelo de sociedad sociocultural de considerando el contexto preponderante en la poca, por las sociocultural de producci n. costumbres y la cultura. producci n. Estrategias de escritura, tema,
Aplicar todas las etapas de la escritura recursivamente para lograr un texto co%erente y co%esionado con la calidad necesaria para ser publicado# Expresar opiniones sobre un tema !undamentndolas con argumentos +ue# $ estn claramente relacionados con el tema $ estn sustentados en in!ormaci n obtenida del texto literario +ue est en discusi n, ejemplos, citas o conocimientos ad+uiridos en clases Evaluar los argumentos utilizados por otros para de!ender una postura. Elaboran un organizador gr!ico en el cual# anotan la in!ormaci n recopilada o las !uentes +ue utilizarn para la escritura; organizan la in!ormaci n pensando en el orden +ue seguir la escritura; (cronol gico, prioridad de ideas, etc.); es+uematizan la in!ormaci n en al menos tres prra!os +ue tengan una idea principal e ideas complementarias. Expresan opiniones durante la discusi n en clases +ue# estn bien delimitadas; apuntan a un objetivo claro; abordan un aspecto; tienen directa relaci n con el tema +ue se discute; estn estructuradas de manera l gica y consistente; abordan un punto central de los textos literarios; citan ejemplos textuales para !undamentar sus opiniones. )ara!rasean la posici n de su interlocutor sintetizando y aclarando ideas. 3denti!ican los argumentos +ue soportan la opini n del otro. Explican la relaci n de los argumentos con el punto central. 3denti!ican los argumentos +ue no se relacionan con el punto central.

S )ana :

prop sito, audiencia.

Estrategias escritura co%erencia, co%esi n y plani!icaci n de texto.

y
de la la un

S )ana ;

S )ana <

"a argumentaci n

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MES : MAYO CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

"os alumnos alumnas# y

UNIDAD 2: Analizar e interpretar textos poticos relacionndolos con el resto del mundo y generando inters por el texto literario en general. INDICADORES DE E/ALUACIN
)ara!rasean estro!as de poemas, explicando lo +ue en ellos se expresa. $ 3denti!ican las !iguras literarias presentes en los poemas le&dos y explican su relevancia. $ Explican el signi!icado de las !iguras literarias encontradas en los poemas le&dos y en el %abla cotidiana. $ Explican el tema del poema, !undamentando con in!ormaci n expl&cita e impl&cita. Escriben un texto +ue resume su investigaci n, en el cual; citan variadas !uentes; incorporan ideas y trminos de las !uentes revisadas; presentan in!ormaci n relevante del movimiento art&stico investigado (poca, caracter&sticas, principales autores); ejempli!ican con textos poticos del movimiento estudiado. $ Exponen oralmente su investigaci n# - explicando la in!ormaci n de las !uentes investigadas; relacionando las caracter&sticas del movimiento estudiado con los poemas le&dos; declamando textos poticos del movimiento expuesto para ejempli!icar lo aprendido.

TIEMPO

ACTI/IDADES METODOLOGICAS
01 clase# - -ealizan una prueba de diagn stico. )ara!raseo de estro!as. "os estudiantes leen una estro!a de un poema y escriben una versi n personal de esta en prosa, utilizando sus propias palabras y considerando las mismas ideas +ue el poema transmite. 41 clase# 9e realizan actividades 81 clase# 9e realizan ejercicios 01 clase# Analizan y explican !iguras ret ricas, personi!icaci n, comparaci n, %iprbole, an!ora, aliteraci n y onomatopeya en diversos textos l&ricos. 41 clase# 9e realizan actividades 81 clase# 9e realizan ejercicios 01 clase# Analizan y explican !iguras ret ricas, met!oras, iron&a, ant&tesis, ox&moron, sinestesia y recursos sonoros en diversos textos l&ricos. >ambin explican el tema de los poemas en cuesti n. 41 clase# 9e realizan actividades 81 clase# 9e realizan ejercicios. 01 clase# 3nvestigan distintos movimientos art&sticos de distintos momentos %ist ricos de di!erentes pocas y estilos. 41 clase# 9e realizan actividades. 81 clase# 9e realizan ejercicios. 01 clase# -ealizan exposici n oral de la investigaci n realizada. 41 clase# 9e realizan actividades. 81 clase# 9e realiza prueba sumativa mensual.

- >exto l&rico

las $

S )ana 10

- >extos poticos Analizar e interpretar de di!erentes textos poticos de pocas y estilos, di!erentes pocas y estilos, considerando# ,ovimientos $ !iguras literarias art&sticos de (personi!icaci n, distintos comparaci n, %iprbole, momentos an!ora, aliteraci n, %ist ricos onomatopeya, met!ora, iron&a, ?iguras ant&tesis, ret ricas ox&moron y sinestesia) $ recursos sonoros $ temas $ relaci n entre !orma y contenido.

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S )ana 12

S )ana 13 S )ana 16

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MES : JUNIO CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

"os alumnos y las alumnas# Escribir poemas en los +ue utilizan di!erentes recursos l&ricos para expresarse, tales como# $ estro!as y versos $ rima. -evisar y reescribir los textos escritos para aumentar su capacidad expresiva# $ comprobando el prop sito expresivo del poema con sus compa2eros $ marcando los elementos +ue sea necesario corregir $ reescribiendo sus textos %asta +uedar satis!ec%os con el resultado. =tilizar un lxico variado y preciso para enri+uecer los versos +ue escriben.

UNIDAD 2: Analizar e interpretar textos poticos relacionndolos con el resto del mundo y generando inters por el texto literario en general . INDICADORES DE E/ALUACIN
Escriben poemas en los cuales# - utilizan algunas convenciones de escritura de poes&a (estro!as, rima, etc.) o !undamentan oralmente lo contrario - utilizan !iguras literarias - integran imgenes - apelan a los sentidos (especialmente visuales y auditivos) a travs de descripciones, rimas, aliteraciones y vocabulario relacionado; expresan vivencias, sentimientos, recuerdos y emociones. $ ,arcan el borrador de sus poemas con los elementos +ue es necesario corregir. $ -eescriben sus poemas, incorporando las sugerencias de sus compa2eros, del docente y los cambios +ue estimen necesarios.

TIEMPO

ACTI/IDADES METODOLOGICAS
01 clase# - /onstruyen textos l&ricos en los +ue utilizan di!erentes recursos l&ricos para expresarse, como# !iguras literarias, estro!as, versos y rima. 41 clase# 9e realizan actividades 81 clase# 9e realizan ejercicios 01 clase# Escritura de un poema usando el estilo de un movimiento literario. "os estudiantes escriben un poema, emulando el estilo de uno de los poetas +ue %an estudiado o de un movimiento literario como el -omanticismo. Explican sus opciones de escritura, comparando con el poeta o movimiento literario escogido. 41 clase# 9e realizan actividades 81 clase# 9e realizan ejercicios 01 clase# Escritura de un poema con !oco en los recursos sonoros "os estudiantes escriben un poema en el cual expresan sentimientos !rente a alguna situaci n descrita. El principal recurso utilizado debe ser el sonoro y debe estar en consonancia con el sentimiento +ue se +uiere expresar. 41 clase# 9e realizan actividades 81 clase# 9e realizan ejercicios 01 clase# -evisi n de la escritura de un poema. "os estudiantes intercambian los poemas +ue %an escrito con el compa2ero de banco. "een en voz alta el texto del otro y con un lpiz gra!ito marcan las ideas poco claras o +ue se pueden desarrollar mejor. /onversan sobre posibles !ormas de enri+uecer los textos y luego reescriben sus poemas, considerando los aportes del compa2ero. 41 clase# 9e realizan actividades 81 clase# 9e realiza prueba sumativa mensual.

S )ana 17

-edactar l&rico Analizar l&rico. 9eleccionar in!ormaci n relevante.

texto texto

S )ana 19

Exposici n oral

S )ana 1:

S )ana 1;

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MES : JULIO CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

"os alumnos y las alumnas# )lani!icar una exposici n oral sobre un tema relacionado con los poemas le&dos# recopilando in!ormaci n de variadas ?uentes; seleccionando lo relevante; organizando la in!ormaci n; elaborando materiales de apoyo adecuados. -ealizar exposiciones orales para presentar un tema de su inters relacionado con un poema le&do# desarrollando un punto de vista personal; presentando la in!ormaci n de manera estructurada, distinguiendo criterios de organizaci n# general a particular, orden cronol gico, de lo ms importante a lo accesorio, etc. ; incorporando di!erentes modalidades; discursivas (narraci n, descripci n u otras); demostrando el uso de !uentes :ariadas; presentando la in!ormaci n con dicci n clara y ritmo adecuado, para asegurar la comprensi n por parte de la audiencia.

UNIDAD 2: Analizar e interpretar textos poticos relacionndolos con el resto del mundo y generando inters por el texto literario en general . INDICADORES DE E/ALUACIN
)lani!icar una exposici n oral sobre un tema relacionado con los poemas le&dos# $ recopilando in!ormaci n de variadas !uentes $ seleccionando lo relevante $ organizando la in!ormaci n $ elaborando materiales de apoyo adecuados. $ Elaboran un organizador gr!ico o es+uema# - +ue ordene la in!ormaci n +ue presentarn en su exposici n - organizando la in!ormaci n en introducci n, desarrollo, cierre. $ Elaboran material de apoyo +ue permita recordar el orden +ue sigue la exposici n# !ic%as, po@er point, organizador gr!ico u otros. $ =san trminos espec&!icos relativos al tema en sus exposiciones orales. $ =tilizan un registro adecuado para el contexto de las discusiones en clase, en cuanto a# - vocabulario - pronunciaci n. $ Adecuan su registro oral dependiendo de su interlocutor para lograr un prop sito espec&!ico.

TIEMPO

ACTI/IDADES METODOLOGICAS

S )ana 1<

"a exposici n oral 9ituaci n comunicativa y registros de %abla.

S )ana 20

01 clase# 'esarrollan la plani!icaci n de una exposici n oral. presentando la in!ormaci n de manera estructurada, distinguiendo criterios de organizaci n# general a particular, orden cronol gico, de lo ms importante a lo accesorio, etc 01 clase# 'esarrollan una exposici n oral presentando la in!ormaci n con dicci n clara y ritmo adecuado, para asegurar la comprensi n por parte de la audiencia. 41 clase# 9e realizan actividades 35 #(a! : S & a(i=a '&- >a ?($>a( ! ) !%&a(* /a#a#i$n ! /a#a#i$n !

S )ana 21 S )ana 22

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