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Aarn Venegas Roig Nibaldo Cceres Literatura La educacin que no(s) importa

Yo cog a la Poesa de la mano, y la hice entrar en mi escuela. Aqu -le dije- andars como en tu propia casa. Nada te ha de faltar. Ni candela, pues un lucero arde siempre entre nosotros; ni flores -t que tanto las amas-, ni corazn, ni un lad de luna y de fe para tus canciones...Y la hice entrar en mi escuela. Y ya todo se llen de su gracia sin palabras, de su celeste aliento creador... Alguien, incomprensivo, murmuraba: -Pero qu dicen a esto los poetas, desde sus torres de marfil?.. Y los juglares, qu hacen, cruzados de brazos?.. Adnde vamos a parar?.. . La poesa, Juan Berbel

Recuerdo una conversacin con mi profesora gua de prctica inicial acerca de la importancia de la poesa en la educacin: ella deca enftica que la poesa, como otras disciplinas humanistas, no era relevante para la insercin del estudiante en la sociedad, afirmacin a la cual no tuve nada que objetar. Educar es encaminar, prosegua, encaminar a los jvenes hacia un trabajo digno que le brinde dicha y sustentabilidad. Yo continuaba en silencio. T debes saber que no sacamos nada con remar contra esta corriente capitalista y por lo tanto, nuestro deber como profesores es aterrizar a los estudiantes a esta realidad y despertar sus habilidades para que se puedan desempear de la mejor forma en esta. Y la poesa no despierta habilidades?, coment con trmulo. El silencio le correspondi a ella. Qu hay de la creatividad y la imaginacin? Qu hay de los valores que entrega la poesa?...La poesa es un arma educativa con variadas empuaduras. Sus caractersticas permiten un sinfn se posibilidades de utilizacin didctica, por lo que est lejos de ser un arma antigua cuya piedra no funciona.

Lo primero que debemos olvidar es que la poesa en la Educacin Media no se utiliza como un fin en s misma, sino que como un medio que facilita la enseanza de contenidos y valores a los estudiante. Por medio de la poesa podemos ensear las figuras literarias, cuyo fin primordial es potenciar la comprensin lectora, por ejemplo en la poesa de Jorge Manrique; Nuestras vidas son los ros/que van a dar a la mar/all van los seoros/all los ros caudales/All los otros medianosesta alegora permitir reconocer con mayor facilidad las metforas dentro de algn texto literario. Podemos de igual manera utilizar la Hiprbole de Francisco de Quevedo para acrecentar la imaginacin y por consiguiente, la creatividad; rase un hombre a una nariz pegado/rase una nariz superlativa/rase una nariz sayn y escriba/rase un pez espada muy barbado Al crear una imagen mental de un seor con tales caractersticas, estamos abriendo las perspectivas de creacin mediante una figura literaria. Le estamos gritando en el odo al estudiante que en la escritura no existen imposibles, que no existen lmites en la imaginacin. Sin dudas podemos apelar a los sentimientos de los alumnos a travs de la sinestesia de Adolfo Bcquer; Que el alma que hablar puede con los ojos/tambin puede besar con la mirada. Si guiamos la comprensin de esta frase potica, abriremos en sus mentes un candado cognitivo y podrn comprender gradualmente textos ms complejos. La poesa como medio tampoco est lejana a la realidad. No es escrita por semidioses y no se encuentra solamente dentro de un poema. Encontramos su funcin potica del lenguaje en publicidades atrayentes, en un aviso radial, en los relatos hiperblicos de un comentarista de ftbol eufrico, en los creativos nombres de los carritos de completos en las poblaciones, en los coloridos murales, hasta en los mensajes obscenos escritos en un bao de un bar de mala muerte. Incluso podemos trasladar a los estudiantes a una poca determinada mediante un poema y conectarlos con los sentimientos de las personas que estuvieron presentes. De Norte a Sur, adonde trituraron o quemaron los muertos,

fueron en las tinieblas sepultados, o en la noche quemados en silencio, acumulados en un pique o escupidos al mar sus huesos: nadie sabe dnde estn ahora, no tienen tumba, estn dispersos en las races de la patria sus martirizados dedos: sus fusilados corazones: la sonrisa de los chilenos: los valerosos de la pampa: los capitanes del silencio Canto General, Pablo Neruda

Conectamos a los estudiantes mediante las palabras de Neruda, llenas de ira y melancola, con la dictadura Chilena. Podemos explicar claramente el contexto de la poca utilizando este poema y adems, establecer una conexin con los sentimientos de las personas que vivieron este perodo. Me parece importante recalcar que esta conexin de sentimientos entre personas de distintas pocas solo se puede trabajar en su mxima expresin. Sentir la inutilidad de la actividad potica en este tiempo cuando un totalitarismo financiero y meditico ha cobijado con sus redes casi toda cotidianidad posible, es quiz el sndrome de fracaso del creador actual. Bajo las llamas de los imperios, que desean controlar todo sin que nos demos por enterados, el poeta con su quemante palabra se siente indeseado. (Gravedad de tierra, Ingravidez de espritu, Carlos Fajardo, 10) Con lo dicho en los prrafos anteriores no pretendo ignorar que la poesa atraviesa temblorosa por un momento de crisis. La informacin instantnea, la televisin y los medios de comunicacin han deshecho los valores que pretende inculcar la poesa.
En materia de ojos, a tres metros No reconozco ni a mi propia madre. Qu me sucede? -Nada! Me los he arruinado haciendo clases: La mala luz, el sol, La venenosa luna miserable. Y todo para qu! Para ganar un pan imperdonable Duro como la cara del burgus

Y con olor y con sabor a sangre. Para qu hemos nacido como hombres Si nos dan una muerte de animales!

Este poema de Nicanor Parra, -o antipoema-, es el reflejo de la educacin presente hoy en da; profesores desmotivados por un sistema capitalista que infecta los pulmones de la educacin, sistema que contradice la misin educativa con sus ideales de vida consumista. Las antiguas prcticas educativas sufren hoy de un inmerecido y hasta peligroso desprestigio; dicha situacin se produce ms que nada, por la vertiginosa bsqueda por no lo novedosos y especialmente por la asimilacin de lo fcil, apelando, en general al recurso sencillo que, logrando un objetivo meditico, cumpla su meta, por su puesto, con el mnimo esfuerzo posible, aunque ello conlleve utilizar solo una parte de las innumerable capacidades de aprendizaje que el ser humano posee. ( Educando en Poesa, Jos Enrique Schrder, 21) Somos testigos de la generacin de lo fcil, de la comunicacin instantnea, de los celulares y el olvido de la lectura. Y este mismo mundo nos pide que enseemos en las salas de clases todo lo contrario; que fomentemos la lectura, que potenciemos el pensamiento crtico en los alumnos, descubrir sus habilidades y favorecer su manejo comunicacional. Para qu educar?, por qu ensear poesa en la educacin?, es relevante para el sistema actual? William Ospina nos dice que "hay un tipo de excelente poesa que nos
muestra las cosas ms prodigiosas como hechos naturales, pero la mejor poesa es la que nos muestra las cosas ms naturales como hechos prodigiosos". El deber del profesor es utilizar esta poesa natural, cotidiana, cercana al estudiante, de manera tal que provoque un cambio positivo en sus alumnos. Mostrar con un poema sencillo la complejidad de algunas culturas para que a travs de los ojos de la poesa comprendan un poco mejor el mundo. Utilizar los cien sonetos de amor de Neruda para sensibilizar a los estudiantes, conectarlos con sus sentimientos. Un poema potente sobre algn tema social puede motivar a los educandos a participar de la cultura, a interesarse por las problemticas sociales, participar de la lectura, comprometes con ideales. La poesa es la principal herramienta del docente para formar seres humanos; El mundo capitalista dir que esta educacin no importa, pero esta es la nica educacin que nos importa, la educacin humanista.

Bibliografa

http://www.ciudadseva.com/bibpoe.htm, visitada el 14 de Noviembre del 2013-11-15

Gravedad de tierra, Ingravidez de espritu, Carlos Fajardo Educando en Poesa, Jos Enrique Schrder