CD interactivo de matemtica bsica I

Siegfried Manuel Carranza Schaller Universidad de Lima Facultad de Ingeniera Industrial Per scarranz@correo.ulima.edu.pe

Gabriel Prado Limaco Universidad de Lima Direccin Universitaria de Desarrollo y Evaluacin Acadmica Per Gprado@correo.ulima.edu.pe

1. Introduccin El aprendizaje de los cursos de matemticas en las universidades es casi siempre el mayor obstculo con que se encuentran los alumnos. En nuestro medio, sta suele ser una de las principales causas de desercin de las carreras tcnicas o de ingeniera. La experiencia nos ha demostrado que a pesar del esfuerzo de los profesores, la idoneidad y modernidad de sus mtodos de enseanza y la profundidad de sus conocimientos, en los cursos de matemtica, los alumnos casi siempre parecen necesitar un apoyo adicional, el cual se traduce en clases particulares, asesoras personalizadas, guas de prcticas, etc. Para poder cubrir con xito estos tpicos, los profesores del rea de matemtica constantemente deben buscar nuevos caminos y nuevas tcnicas que les permitan optimizar el proceso enseanza aprendizaje. Para adquirir la habilidad matemtica, como para adquirir cualquier otra habilidad, se requiere de mucha prctica. Un alumno universitario difcilmente podr aprobar una asignatura matemtica si solo se limita a estudiar, entender o memorizar los problemas y ejercicios hechos por el profesor como ejemplos. Por el contrario, debe intentar resolver por su cuenta muchos ejercicios ms sobre cada tema. Y en ello radica una de las principales dificultades, pues siempre se encontrar con problemas que no pueda resolver y necesitar pedir ayuda al profesor o al jefe de prcticas, pero sucede que los profesores y jefes de prcticas no estn disponibles las veinticuatro horas del da, ni pueden brindar su tiempo ilimitadamente. En nuestra Universidad, los profesores del rea de matemtica tenemos, adems de nuestras horas de clase, horas adicionales de asesoras en las cuales estamos a disposicin de las consultas individuales que quiera hacer cualquier alumno. Y aunque casi siempre hay algn profesor disponible, en los alumnos encontramos una gran demanda de atencin antes de cada evaluacin, para que los ayudemos en resolver problemas. Una posible respuesta a esta demanda constituy el motivo inicial de este proyecto: poner a disposicin de nuestros alumnos un apoyo ms para complementar su aprendizaje, aprovechando el poder de la tecnologa y el lenguaje multimedia, no para reemplazar al profesor, y en esto queremos ser enfticos, sino para complementar su labor docente. Porque la calidad humana de un buen profesor es insustituible en su eficiencia, pero estamos convencidos de que un buen tutor interactivo en multimedia puede apoyar notablemente el proceso de enseanza - aprendizaje. Para los profesores del rea de matemticas, las posibilidades que brinda la multimedia representan una atractiva novedad, pues nos permiten ilustrar aquello que hasta hace poco slo se poda mostrar en forma abstracta, en base a frmulas o problemas tipo. El formato multimedia, nos ofrece la posibilidad de contar con imgenes fijas, en movimiento, sonido, texto, grficos, esquemas, bases de datos, etc., es decir, un conjunto de recursos que reunidos nos permiten hacer asociaciones didcticas entre definiciones, frmulas, procesos, problemas y razonamiento lgico. 2. Descripcin del curso El CD Rom que estamos elaborando desarrolla en su totalidad el curso de Matemtica Bsica I del Programa

de Estudios Generales de nuestra Universidad, curso de carcter obligatorio para todos los alumnos, tanto de las carreras de ciencias como de letras. Constituye un piloto sobre el que nos basaremos posteriormente, hecha la respectiva validacin, para producir materiales de apoyo similares para los dems cursos de matemticas, de carcter ms especializado. El curso de Matemtica Bsica I se imparte durante el primer ciclo de estudios, de modo que representa el primer contacto de los alumnos con la formacin matemtica universitaria. La sumilla del curso dice lo siguiente: "La asignatura de Matemtica Bsica I est destinada a impartir conocimientos y experiencias de caracter general en el campo de la matemtica, propios para iniciar al alumno en el nivel universitario, permitindole adquirir herramientas bsicas para la captacin de los cursos afines y permitir un desenvolvimiento lgico y razonado." Sus objetivos apuntan a que el alumno al finalizar el curso de Matemtica Bsica I est en condiciones de:

Efectuar correctamente las operaciones que se realizan con los nmeros reales y complejos. Resolver sin errores las ecuaciones e inecuaciones algebraicas. Aplicar la lnea recta a problemas de diferentes reas que requieran relaciones lineales y obtener reglas de correspondencia de funciones que expresen modelos matemticos simples.

Para cumplir con dichos objetivos, el curso se estructura con los siguientes captulos:

Lgica Proposicional. Conjuntos Sistema de los nmeros reales. Valor Absoluto Sistema coordenado uni y bidimensional. Relaciones binarias. Sistema de nmeros complejos. Ecuaciones polinomiales Grficas de inecuaciones en el plano. Discusin del grfico de una relacin. Introduccin a las funciones. Funciones como modelos matemticos.

3. Descripcin del material educativo El CD Rom de Matemtica Bsica 1 ha sido elaborado en el programa de autor Macromedia Authorware, con el apoyo de otros software de diseo y de produccin de video digital como Adobe Ilustrator, 3D Studo Max, Adobe Premiere, Cool Edit Pro, entre otros. Bsicamente, mantiene la estructura que tiene el curso, por lo que parte de un men en el que se pueden escoger los temas de lgica, conjuntos, etc. Con esto se pretende conseguir que al alumno le resulte sencillo mantener un orden en la navegacin. Cada captulo comienza con la declaracin de un objetivo especifico, junto con un listado de los temas a tratar. Luego se desarrollan las explicaciones tericas y ejemplos, en su mayora en movimiento, en los que los nmeros, smbolos y explicaciones se mueven segn caminos diseados, aparecen y desaparecen como si fueran dibujos animados, para lograr el efecto de que por ejemplo se est resolviendo un problema en el que se sustituyen nmeros, se despejan trminos, se dividen, multiplican, etc. Ello para lograr un mejor entendimiento de los conceptos y esto acompaado de la voz del profesor explicndolo todo. Se cuenta adems de abundantes ejemplos que el alumno puede dosificar, para hacer ms rpido el repaso si ste fuera su objetivo, o para detenerse y contar con ms ejemplos en aquellos puntos que lo considere necesario. Si es que el alumno lo desea, al final de cada tema puede hacer un test de auto evaluacin y al final de cada captulo resolver un examen. Los ejemplos y los test planteados siguen la lgica del planteamiento de las preguntas en los exmenes del curso. Respecto a estos ltimos, cabe anotar que los exmenes y prcticas que han sido tomados en ciclos de

estudios anteriores, tambin se encuentran en el CD Rom para que el alumno los resuelva de dos maneras: haciendo una auto evaluacin en el tiempo exacto que toma desarrollar el examen en circunstancias normales y recibe la nota que ha obtenido y la segunda forma, en que ya sin lmite de tiempo, cuando termina de resolver un problema, simplemente hace clic sobre l para ver cmo es la solucin correcta, pero ya no recibe calificacin sino que l mismo puede comparar su respuesta y calificarse o aprender a resolverlo. Creemos que las ventajas que presenta este material como apoyo para el curso de Matemtica Bsica, se pueden resumir en los siguientes puntos:

Es personalizado. Al alumno se lo trata por su nombre y puede seguir el camino que desee. El alumno puede repetir los temas y ejemplos animados tantas veces como lo requiera y demorarse el tiempo que desee para estudiarlos o comprenderlos. Si no entiende una parte hace clic sobre ella y obtiene explicacin adicional o se lo manda donde est la informacin que necesita (cosa que no se logra cuando se est leyendo un libro). Puede avanzar a su propia velocidad. Si le hace falta puede pedir ms ejemplos complementarios, pero si se siente seguro o conoce el tema sigue adelante sin siquiera verlos. Es auto evaluativo, en los temas importantes puede someterse. si lo desea, a cuestionarios interactivos . Constantemente el alumno se auto evala para constatar si entendi el tema y si no lo hizo y responde mal, encuentra la explicacin dc sus errores o de como debi hacerlo. Al final de cada captulo tiene un test en que puede auto evaluarse y constatar si debe volver a estudiar el capitulo. Al final del CD tiene todas las Prcticas Calificadas y Exmenes que efectivamente se tomaron en la asignatura en los ltimos ciclos. para constatar si hubiera aprobado con ellas. tambin tiene los solucionarios interactivos con los que puede comparar su respuesta. Es nter navegable, no hay manera que un alumno se pierda en la navegacin, pues en la parte inferior de cada pgina hay permanentemente 8 botones que le permiten en todo momento:

# Ir a la pagina siguiente. # Ir a la pagina anterior. # Ir al inicio del captulo en que se encuentra. # Ir al final del captulo en que se encuentra. # Regresar a la pagina de donde vino. # Ir al men inicial en que estn todos los captulos del curso. # Ver todas las pginas que consult durante la sesin actual y acceder directamente a cualquiera de las pginas vistas anteriormente. # Buscar a travs de todo el CD donde se menciona una palabra o palabras: aparecer un listado con todas paginas donde ella o ellas o parte de ellas se encuentran ( en singular o plural, en femenino o masculino, etc.) y acceder directamente a cualquiera de estas pginas. # Por lo dicho anteriormente es muy fcil, gil y rpido para navegar. Las respuestas son instantneas y en cualquier momento el alumno puede pasar de un tema a otro muy rpidamente y sin perderse. # Permite el uso de hipervnculos, pudiendo incluso conectarse con Internet o cualquier programa externo y regresar. # Permite el uso de base de datos, donde se puede guardar por ejemplo los niveles que el usuario consult o aprob. Un programa de esta naturaleza en un medio tan accesible como un CD, que adems resulta mucho mas barato que un libro, definitivamente creemos que constituye un eficiente apoyo a la labor del profesor. 4. Alcances y perspectivas Hemos realizado encuestas y algunas pruebas con grupos de alumnos, encontrando bastante acogida y entusiasmo de parte de ellos, pero no hemos querido iniciar una investigacin formal del resultado que

reportara su uso, pues todava no est terminado. En el futuro inmediato, pensamos realizar una serie de evaluaciones para corroborar su efectividad. La investigacin posterior nos va a permitir contar con datos objetivos, y sustentar la produccin futura de otros materiales similares, para los cursos de Matemtica Bsica II, Clculo I, II, III y IV. Finalmente queremos mencionar que este trabajo fue presentado el ao pasado en el PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE ENSEANZA DE LA MATEMTICA ASISTIDA POR COMPUTADOR en Costa Rica, realizado del 13 al 15 de diciembre de 1999. En dicho Congreso recibimos elogiosos comentarios de profesionales especialistas en matemtica. Ahora necesitaramos, antes de hacer su lanzamiento, recibir las criticas y sugerencias que nos pudieran hacer los especialistas en educacin e informtica del nivel de los que asistirn al encuentro de la Red Iberoamericana de Informtica Educativa 2000. 5. Bibliografia

ADOBE SYSTEM INCORPORATED. User guide Adobe Premier 4, 1996 DELGADO CABRERA, Jose Mara. Director 6, 1998. FRATER, Harold y PAULIZER, Dirk. Todo el poder de la multimedia. 1995. FRATER, Harold y PAULIZER, Dirk. El gran libro de la multimedia. 1997 GEDEL, T.H. 3D Studio, Tutoriales complejos, 1996. LEITHOLD, Louis. Matemticas previas al clculo. Mxico D.F., Haria, 1989. LIPSCHUTZ - SEYMOUR. Teora de conjuntos y temas afines. Cali, Mc Graw - Hill, 1973. MACROMEDIA. Using Athorware 5, 1998. RUIZ, Angel. Enfoques y mtodos en la educacin matemtica. Publicado en la pgina personal de Angel Ruiz, Costa Rica. http://cariari.ucr.ac.cr/~cimm/personal/aruzu/metodos.html SALAS, S.L. y SALAS C.G. Curso de preparacin para el clculo. Mxico D.F., Limusa, 1982. SHADOCK, Phillips. Creaciones multimedia, 1994. SWOKOWSKI - COLE. Algebra y trigonometra analtica. Mxico D. F., editorial Iberoamericana, 1996. VARIOS AUTORES. Matemtica Bsica I, Universidad de Lima, 1998. VENERO, A. Matemtica bsica. Lima, ediciones Gemar, 1991.

P.S. Un demo con la solucin de un problema elemental de inecuaciones en la forma de programacin lineal, que creemos que es representativo de la forma cmo est diseado este CD - Rom, se puede ver en la siguiente direccin: ftp://oliva.ulima.edu.pe/mbi Para poder observarlo, se debe bajar del servidor FTP el archivo mbi.zip, descomprimirlo y ejecutar ejemplo.exe. La resolucin del ejemplo es de 640 x 480 pixels.