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COLEGIO PARROQUIAL SAN JUDAS TADEO

Juventud y Cultura Ciencia y Virtud
DOCUMENTO DE TRABAJO PARA LA APLICACIN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES SIEE (Decreto 1290 del 2009) 1. Criterios de evaluacin y promocin 1.1 La evaluacin Son los parmetros de referencia que sirven como base de comparacin para identificar el desempeo del estudiante con respecto a su progreso de aprendizaje. Son tres: lo acadmico, lo personal y lo social. Criterio acadmico (saber): Es el parmetro de referencia que permite evidenciar en el estudiante: Los desempeos mnimos de los objetivos de cada rea; el desarrollo de su pensamiento; el sentido crtico y el desarrollo de competencias generales que responden a lo intelectual (Toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas, aprender a aprender). Criterio personal (hacer): Es el parmetro de referencia que permite evidenciar en el estudiante los objetivos formativos de puntualidad, presentacin personal, trabajo en clase y dems actividades escolares, desarrollo de actividades complementarias, capacidad de escucha, sentido de pertenencia y el desarrollo de competencias generales que responden a lo intrapersonal (dominio personal, orientacin tica, responsabilidad social). Criterio social (ser): Es el parmetro de referencia que permite evidenciar en el estudiante los objetivos formativos de correctas relaciones con los dems, solidaridad y el desarrollo de las competencias generales que responden a lo interpersonal (trabajo en equipo, comunicacin, liderazgo y manejo y solucin de conflictos). 1.2 Promocin Es el avance que el estudiante va adquiriendo en su formacin en cada una de las reas, evidenciado mediante el proceso de evaluacin, de manera continua y cumpliendo con los estndares mnimos requeridos. Se entiende por rea el conjunto de asignaturas organizadas segn lo establecido en el artculo 23 de la ley 115 de 1994. Las reas obligatorias con sus correspondientes asignaturas son: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Asignaturas: Ciencias Naturales, (1 a 9), Biologa, Fsica y Qumica, (10y 11) Matemticas Asignaturas: Matemticas Geometra (6 a 11), Estadstica (para 10 y 11) Humanidades: Idioma Extranjero Ingls Humanidades: Lengua Castellana Educacin Artstica y Cultural Educacin tica y en Valores Humanos Ciencias Sociales, Historia, Geografa, Constitucin Poltica y Democracia Asignaturas: Ciencias Sociales (1 a 9); Ciencias Econmicas y Polticas (10 y 11) Educacin Religiosa Tecnologa e Informtica Educacin Fsica, recreacin y deportes Filosofa (9 a 11) 1.2.1 Criterios para la promocin de un estudiante al grado siguiente - Desempeo final en todas las reas con un resultado igual o superior a 3.0, equivalente a BSICO

DESEMPEO

2 - No haber superado un total del 10% en las faltas de asistencia durante el ao lectivo Nota: Si el estudiante reprueba una o ms asignaturas de la misma rea y el promedio definitivo de ellas es igual o superior a 3.0 se considera aprobada el rea. 1.2.2 Criterios para la no promocin al grado siguiente - Estudiantes que al finalizar el ao lectivo presenten un desempeo Bajo en tres o ms reas del saber - Estudiantes que hayan dejado de asistir a ms del 10% de las actividades acadmicas sin justificacin en el ao escolar. - Estudiantes que al final del proceso de recuperacin obtengan nota de desempeo bajo (1.0 a 2.9) en el rea(s) que recuper Nota: La no promocin puede darse en todos los grados sin excepcin, de 1 de educacin bsica hasta el grado 11 de educacin media. 1.2.3 Promocin anticipada Es un reconocimiento de las diferencias y ritmos de aprendizaje para los estudiantes, que durante el primer periodo demuestren rendimiento superior en el desarrollo acadmico, personal y social en el marco de las competencias bsicas y desempeos propuestos para el grado que cursa. El Consejo Acadmico analiza cada caso de los estudiantes con desempeo superior, remitidos por el Consejo de Maestros (reunin general de maestros) y previo consentimiento de los padres de familia, recomendar al Consejo Directivo la promocin anticipada del estudiante, una vez se verifique el cumplimiento de los siguientes criterios: 1.2.4 Criterios para la promocin anticipada de estudiantes con desempeo superior - Desempeo Alto en cada una de las reas en el grado anterior - Desempeo Superior en cada una de las reas en el grado actual (se define desempeo superior con notas de 4.6 a 5.0) - Remisin del Consejo de Maestros al Consejo Acadmico, mediante acta de reunin - Superar una prueba integral de las reas de: humanidades, ciencias sociales, ciencias naturales y matemticas. La prueba se supera con desempeo bsico. - Aceptacin del estudiante, padres de familia y/o acudiente delegado, mediante una comunicacin escrita dirigida al Consejo Acadmico - Remisin del Consejo Acadmico al Consejo Directivo para su aprobacin - Divulgacin de la Resolucin Rectoral para hacer efectiva la promocin Nota: - La promocin anticipada aplica para los grados de 4 a 9 - Como correquisito para la promocin anticipada, el estudiante no puede haber sido promovido aos anteriores ni haber aprobado el ao anterior por ganar la recuperacin. - Al momento de la promocin el estudiante, en su proceso formativo, no debe tener fichas disciplinarias 1.2.5 Criterios para la promocin anticipada de estudiantes no promovidos - Presentar los padres de familia y/o acudiente solicitud escrita ante el Consejo Acadmico. El plazo mximo para sta ser hasta una semana despus de la entrega del ltimo informe acadmico (cuarto periodo) - No haber sido promovido anticipadamente en el grado anterior - Superar una prueba de conocimiento de los desempeos no alcanzados en cada una de las reas en que obtuvo desempeo bajo, la cual se realizar en la primera semana del ao escolar - La prueba se gana con desempeo alto (4.0 a 4.5) - Aceptacin escrita por parte del estudiante y padres de familia - Remisin del Consejo Acadmico al Consejo Directivo para su aprobacin - Divulgacin de la Resolucin Rectoral para hacer efectiva la promocin La promocin anticipada para estudiantes no promovidos no aplica en los casos de perdida por recuperacin

3 1.3 Estrategias de acompaamiento para estudiantes promovidos anticipadamente por desempeo superior A los estudiantes que sean aceptados para la promocin anticipada por desempeo superior se les hace entrega por escrito de un plan de trabajo para desarrollar en horario extraclase, las dos semanas siguientes a la promocin (semana 12 y 13). El plan de trabajo constar de los temas que deben ver y los respectivos talleres, adems del horario para el trabajo con cada maestro de las reas de manera que se pueda retroalimentar los contenidos no vistos hasta la fecha de la promocin. 2. Escala de valoracin institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional Ser cuantitativa en una escala de 1.0 a 5.0 siendo 3.0 la nota mnima para decir que aprob. La escala de valoracin nacional y su equivalencia con la escala institucional es la siguiente: ESCALA NACIONAL Desempeo Superior Desempeo Alto Desempeo Bsico Desempeo Bajo VALORACION INSTITUCIONAL 4.6 a 5.0 4.0 a 4.5 3.0 a 3.9 1.0 a 2.9

Esta escala nacional ser el referente de valoracin para el estudiante que se traslade de un establecimiento a otro, sus notas no sern las numricas sino estas de la escala nacional. 3. Estrategias de valoracin integral de los desempeos de los estudiantes La valoracin integral de los desempeos de los estudiantes en cada una de las reas del conocimiento se realiza de acuerdo a la intensidad horaria y distribucin acadmica as:

ESTRATEGIAS DE VALORACIN
AREAS Ciencias naturales Matemticas Sociales Lengua castellana Ingls Fsica Qumica Filosofa (10 y 11) Religin tica Filosofa (9) Geometra Estadstica HACER Trabajo en clase, 2 evaluaciones del tareas, talleres, 15% c/u consultas, quiz, exposiciones, participacin en clase, cuaderno y toma de notas Total 30% Total 40% Trabajo en clase, 1 evaluacin tareas, talleres, consultas, quiz, exposiciones, participacin en clase, cuaderno y toma de notas - Total 50% Total 20% SEGUIMIENTO: Trabajo en clase, tareas, talleres, consultas, quiz, exposiciones, participacin en clase, cuaderno y toma de notas Total 70% SABER SER Autoevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin
PRUEBA C/TO

Se realiza la novena semana del periodo

Total 5% Autoevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin

Total 25% Se realiza la novena semana del periodo

Artstica Emprendimiento Cvica y urbanidad

Total 5% Autoevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin Total 5%

Total 25% Se realiza la novena semana del periodo Total 25%

Nota: El grado preescolar se rige por el decreto 2247 de 1997, por eso no se contempla dentro del SIEE.

4 4. Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeos de los estudiantes durante el ao escolar Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeos de los estudiantes son dos: las de mejoramiento continuo por periodo y las de mejoramiento final. 4.1 De mejoramiento continuo por periodo: - Comunicacin constante familia colegio - Seguimiento al plan de asignatura: es el esquema que reciben al principio del ao lectivo los estudiantes y en el se plasman los contenidos, desempeos y estrategias metodolgicas y didcticas del rea. - Seguimiento a la planeacin del periodo: al inicio de cada periodo se complementa el plan de asignatura con las fechas de las estrategias de valoracin que cada maestro emplear. - Aplicacin de una prueba de conocimiento por periodo - Seguimiento constante de las notas en cada rea - Entrega de alertas acadmicas la 5ta semana de cada periodo - Asignacin de estudiantes tutores con buen rendimiento acadmico - Actividades de apoyo: son las estrategias que se emplean en la semana 6ta de cada periodo como base de afianzamiento y destrezas en el proceso de aprendizaje. Pueden realizarse en el horario habitual de las cases o extraclase. De todas, en cada rea, se deja registro escrito. - Plan de mejoramiento: se plantea en cada rea en la ltima semana del periodo (N 10) como estrategia de mejoramiento para los estudiantes que hayan obtenido como resultado final del rea desempeo bajo. El esquema de los planes de mejoramiento consta de los contenidos a evaluar, las actividades sugeridas para realizar y los plazos establecidos. Se deja registro en planilla de los estudiantes que las realicen y de ser positiva su valoracin, esta se convierte en la primera nota de desempeo alto del periodo, en el tem del saber 4.2 De mejoramiento final Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeos de los estudiantes al final del ao lectivo se denominarn refuerzo- y su proceso de aplicacin es la siguiente: - Refuerzo: Es el proceso que realiza el estudiante que al trmino de la semana 38 del ao escolar obtiene una valoracin inferior (Desempeo Bajo) en las reas. Este proceso se efecta en las semanas 39 y 40 y tiene tres momentos: uno, el estudiante recibe un plan de trabajo personal que contiene los desempeos que debe demostrar, las actividades para desarrollar y la bibliografa. Dos, por una sola vez los maestros del rea con el o los estudiantes en esta situacin, hace una retroalimentacin del curso, da explicaciones, aclara dudas y explica las actividades para desarrollar en el plan de trabajo personal. Tres, el estudiante entrega el trabajo escrito con las actividades sugeridas en el plan de trabajo personal y en una nica prueba escrita o prctica, dependiendo de la didctica del rea, el estudiante realiza la sustentacin en la que demuestre haber superado el desempeo bajo. La realizacin de las actividades para desarrollar tendr una valoracin porcentual de 20% y la sustentacin (prueba) de 80%. 5. Procesos de autoevaluacin (coevaluacin y heteroevaluacion) de los estudiantes Autoevaluacin: Es un insumo fundamental en la evaluacin y valoracin integral del estudiante que aporta a la formacin en la autonoma. Es la comprobacin personal del propio aprendizaje y el descubrimiento y reconocimiento de las potencialidades y dificultades. Al finalizar cada periodo, en cada una de las asignaturas, el estudiante elabora un cuadro con base a las fortalezas y dificultades que se presentan en el proceso de enseanza-aprendizaje y de formacin integral. La autoevaluacin se consigna en el cuaderno de cada rea y/o asignatura. Coevaluacin: As mismo en la ltima semana de cada periodo, dentro del horario de cada rea, se aplica la coevaluacin, realizada entre los pares acadmicos para la valoracin del trabajo realizado durante el periodo. Se realiza como un trabajo de equipo, cada integrante valora lo que le ha parecido ms interesante de los otros. Luego de una ponencia, se valora conjuntamente el contenido de los trabajos, las competencias alcanzadas, los recursos empleados, las actuaciones destacadas, etc. Puede ser pertinente repartir un cuestionario annimo a los alumnos para que opinen con absoluta independencia sobre lo realizado, y contrastarlo luego con

5 lo percibido por el profesor. As por diferentes caminos se puede desarrollar la coevaluacin. Heteroevaluacion: Es la evaluacin que realiza el maestro al estudiante con respecto de su trabajo, actuacin, rendimiento, etc. La heteroevaluacin es un proceso importante dentro de la enseanza, rico por los datos y posibilidades que ofrece y tambin complejo por las dificultades que supone enjuiciar las actuaciones de otras personas, ms an cuando stas se encuentran en momentos evolutivos delicados en los que un juicio equvoco o "injusto" puede crear actitudes de rechazo (hacia el estudio y la sociedad) en el nio, adolescente o joven que se educa.

El proceso de autoevaluacin, coevaluacin y Heteroevaluacin se realiza en cada rea y tiene un valor en los desempeo finales del 5%
el siguiente cuadro puede ser una base para este proceso: ITEMS Cumplo oportunamente con los deberes acadmicos asignados: talleres, tareas, consultas, exposiciones, entre otras Me preparo de forma adecuada para presentar las evaluaciones ITEMS Acudo a clases con todos los materiales necesarios para su desarrollo Participo activamente en las clases, dando aportes que mejoren su calidad Comprendo y aplico los conocimientos adquiridos Asisto puntualmente a las clases y dems actividades programadas por el Colegio Aprovecho el tiempo disponible para formarme Respeto a los maestros, compaeros, directivos y empleados del Colegio Tengo dedicacin, entusiasmo y deseo de superacin

FORTALEZAS

DEBILIDADES

FORTALEZAS

DEBILIDADES

6. Estrategias de apoyo necesarias para resolver las situaciones pedaggicas pendientes de los estudiantes Las estrategias de apoyo para resolver las situaciones pedaggicas pendientes de los estudiantes se denominan recuperacin final- Al finalizar el cuarto periodo acadmico los estudiantes que hayan obtenido desempeo bajo en una o dos reas recibirn, en la entrega de notas, por escrito, las estrategias de recuperacin que contienen: contenidos, desempeos, estrategias de estudio y bibliografa. Los estudiantes debern valerse de la estrategia de estudio para presentar una nica prueba escrita o practica segn la didctica de cada rea, en las que obtuvo con desempeo bajo. Este proceso se realiza la semana siguiente al finalizar el ao lectivo escolar. El estudiante que gane con desempeo bsico la prueba es promovido al ao siguiente, si pierden con desempeo bajo dos reas, debe repetir el grado, si pierden una sola rea, tiene derecho a presentar un examen escrito, para todas las reas, la primera semana del siguiente ao lectivo. De no aprobar esta prueba debe retomar el grado. Ningn estudiante podr ser promovido al grado siguiente con reas en desempeo bajo. Para los estudiantes de nuevo ingreso al colegio con reas en desempeo bajo, se programa una prueba escrita en la semana siguiente al finalizar el ao lectivo, de aprobarla ser admitido, de lo contrario el colegio se valdr de su derecho de admitir o no al estudiante

6 7. Acciones para garantizar que los directivo docente y docentes del Colegio cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el SIEE Acciones para que los maestros cumplan con los procesos del SIEE. Conocer y apropiarse del decreto 1290 de 2009 y del SIEE del COLEGIO PARROQUIAL SAN JUDAS TADEO. Participar en la revisin y mejoramiento del SIEE de la institucin. Socializar, dar a conocer y explicar con quin le corresponda de la comunidad educativa el SIEE. Definir en la planeacin de su rea los criterios de evaluacin acordes al SIEE. Ejecutar el SIEE en su trabajo de aula y mantener las evidencias requeridas por ley. Acciones para que los coordinadores cumplan con los procesos del SIEE. Liderar con los educadores el estudio, revisin, mejoramiento conocimiento y ejecucin del decreto 1290 de 2009 y del SIEE del COLEGIO PARROQUIAL SAN JUDAS TADEO. Participar en la construccin y definicin del SIEE del Colegio. Socializar, dar a conocer y explicar con quin le corresponda de la comunidad educativa el SIEE. Realizar seguimiento a los planes de rea para verificar el cumplimiento del SIEE. Acciones para que el rector y/o director cumpla con los procesos del SIEE. Liderar con los coordinadores y el consejo acadmico el estudio, revisin, mejoramiento, conocimiento y ejecucin del decreto 1290 de 2009 y del SIEE del COLEGIO PARROQUIAL SAN JUDAS TADEO. Liderar la construccin y definicin del SIEE de la institucin. Orientar la socializacin del SIEE a maestros, estudiantes y padres de familia. Presentar el proyecto del SIEE a los rganos del gobierno escolar (Consejo Acadmico y Directivo) para su aprobacin y adopcin en el PEI. 8. Periodicidad de entrega de informes a los padres de familia Los informes se entregan 4 veces al ao, cada 10 semanas de trabajo acadmico, definido en el cronograma anual, correspondiente a 4 periodos acadmicos con un valor del 25% cada uno Las evaluaciones de clase, compromisos escolares, se entregan a los estudiantes en la semana siguiente a la realizacin de las mismas y el estudiante conocer previamente a la entrega de los informes de perodo el resultado final para las respectivas reclamaciones ante las instancias establecidas en el SIEE antes de ser pasadas a los boletines informativos. 9. Estructura de los informes de los estudiantes Los informes de cada periodo tendrn la siguiente estructura: Identificacin del estudiante: nombres, apellidos, grado, perodo y ao lectivo. Nombre del rea, intensidad horaria, valoracin numrica del perodo y promedio general acumulado con respecto a los periodos anteriores y nmero de puesto en su grupo, adems de la descripcin integral del proceso acadmico del estudiante (desempeos) y la descripcin del comportamiento. Al final la equivalencia de la valoracin numrica con la escala de valoracin nacional. El comportamiento del estudiante, acorde con la sentencia de la corte T 34103 de 2008 de no dar valoracin definitiva, se dar de manera descriptiva y corresponder al desempeo del estudiante en lo personal, acadmico y en lo social. Estos informes peridicos y finales slo son un documento de informacin al padre de familia o acudiente que no reemplaza los certificados oficiales. Estos ltimos slo se emiten por solicitud del padre de familia o acudiente para efectos de cambio de institucin y se entregan en papel membreteado del Colegio y son firmados por el Rector y la Secretaria. La estructura de un certificado de estudios se realiza conforme a las disposiciones legales. 10. Instancias, procedimientos y mecanismos de atencin y resolucin de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluacin y promocin Son las especficas del Manual de convivencia en cuanto al conducto regular de orden acadmico. Conducto regular Acadmico : - Estudiante

7 - Profesor (a) de la Asignatura - Director de Grupo - Coordinador Acadmico - Consejo Acadmico - Rector - Consejo Directivo Cada uno de estos pasos, se seguir con el acompaamiento de los padres de estudiantes o acudientes. El personero de los (as) estudiantes es medidor ante las instancias del conducto regular, a quien el (la) estudiante puede acudir en el momento oportuno y de acuerdo con las funciones que le competen. Si un miembro de la Comunidad Educativa no sigue el proceso descrito en el conducto regular, no deber ser resuelta su situacin en las instancias superiores y si esto sucede, las medidas tomadas pierden efecto, y deber retornar a las instancias anteriores que no hayan sido agotadas. En los casos que amerite, se dejar constancia escrita de haber acudido a cada una de ellas. 11. Mecanismos de participacin de la comunidad educativa en la construccin, contextualizacin y cambios del SIEE Al Consejo Directivo, como la mxima autoridad institucional, le corresponde, entre otras funciones las siguientes: Articular el SIEE con el PEI. Aprobar y validar el SIEE. Garantizar que los Directivos y maestros del colegio cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el Sistema Institucional de Evaluacin. Divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones de los estudiantes y la Comunidad educativa. Al Consejo Acadmico: como rgano consultivo de la institucin y quien vela por el estudio del currculo y el proceso enseanza aprendizaje a nivel institucional, le corresponde, entre otras las siguientes funciones: Realizar el estudio del SIEE. Establecer controles que garanticen el debido proceso en la evaluacin. Garantizar a toda la comunidad el reconocimiento de los derechos al debido proceso, a la educacin y a la diferencia en los ritmos de aprendizaje. Al Consejo de Padres les corresponde entre otras estas funciones: Participar en la construccin, revisin y mejoramiento del SIEE. Ayudar a divulgar el SIEE Al Consejo de Estudiantes le corresponde entre otras estas funciones: Participar en la construccin del SIEE. Estudiar y socializar el SIEE. Ayudar a divulgar el SIEE Al Personero le corresponde entre otras: Ser quien garantiza los derechos y deberes de los estudiantes. Velar porque se observe el cumplimiento de los derechos de los estudiantes En todas las instancias, para cumplir con lo que le corresponde al respecto del SIEE, se debe garantizar el cumplimiento del artculo 8 del decreto 1290. 12. Requisitos para la graduacin de los estudiantes del grado undcimo: Los estudiantes que culminan la Educacin media, obtendrn el ttulo de Bachiller Acadmico, cuando hayan cumplido con todos los requisitos de promocin adoptados por el COLEGIO PARROQUIAL SAN JUDAS TADEO de acuerdo con las normas establecidas: - Obtener desempeo bsico, alto o superior encada una de las reas obligatorias y fundamentales de la Educacin Media (artculo 23 y 31 de la Ley 115/94, artculo 11 del decreto 1860/94) - Cumplir con el Servicio Social obligatorio (artculo 6 de la resolucin 4210/96) - Haber cursado 50 horas de estudio de Constitucin Poltica (Ley 197/94)