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1 UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS ESCUELA DE PSICOLOGA EVALUACIN PSICOLGICA APLICADA TEST DE APERCEPCIN TEMTICA PARA NIOS (C.A.T-A) L.

BELLAK Apunte de Ctedra (Material realizado por Ps. Raquel Badilla y Ps. Cristin Jorquera) Esta prueba, surge como alternativa para uso con nios (3 a 10 aos), ya que en esa fecha solo exista el !"! para a#ultos! $ue e#ita#a por %eopol# &ellac' en 1()( con 10 l*minas que retrataban escenas #el #esarrollo emocional, representa#a por animales, ya que el autor la i#eo a partir #el caso +ans #e $reu#, es #ecir por la fuerte i#entificaci,n #el nio con los animales! En 1(-. se elaboro la otra versi,n #el /!"! , con figuras humanas, consi#eran#o las mismas situaciones anteriores! En sntesis, to#as las versiones (/" 0"0+, y 1) facilitan la comprensi,n #e la relaci,n ente el nio y las figuras m*s importantes que lo ro#ean, conocien#o sus impulsos, necesi#a#es, etc! 1us e2es #e an*lisis son3 el tema principal, El h4roe principal, las necesi#a#es #e este persona2e, las figuras (tambi4n la percepci,n #e estas), ob2etos y circunstancias intro#uci#as, la percepci,n #el me#io, los conflictos significativos, la naturale5a #e las ansie#a#es, y sus principales #efensas, severi#a# #el superyo e integraci,n e integraci,n #el yo! En la historia es importante saber 6el por qu4 la hace7, a pesar que en algunos nios se #en historias #e tem*ticas simples, al respecto hay que averiguar si esto se relaciona como un estupor o sho' al verbali5ar sus relatos, por #eprivaci,n sociocultural que afecta el lengua2e, como una alteraci,n emocional post traum*tica, etc! ambi4n se consi#era necesario observar la estructura #e si misma, es #ecir su l,gica, sintaxis, proceso, etc! 8a que tambi4n es un in#ica#or #e /!9 importante en cualquier e#a# #el nio! El persona2e principal #e alguna manera, representa las motivaciones #e el mismo nio, una reflexi,n sobre su mun#o interno, proyecta#o en el relato! Este persona2e pue#e ser uno central, o ser #epositario #e varias figuras, expresan#o sus necesi#a#es, #eseos, etc, elementos que no #eben relacionarse concretamente con la historia o los antece#entes relevantes #el nio, sino m*s bien, ser toma#os como elementos #e to#a su personali#a#, en #efinitiva #es#e una mira#a hipot4tica y comprensiva! Es importante estar atento a los elementos que agrega, omite o #istorsiona el nio, en relaci,n al #ibu2o #e ca#a l*mina! 8a que por e2emplo pue#e en algunas historias re#ucir la tensi,n o angustia, #e manera m*gica, i#eali5a#a u omnipotente (polvos m*gicos, un mago, polica, etc), sien#o tambi4n esperable que no se percate #e algunos persona2es presenta#os (gallo en la l*mina 1, rat,n en la 3, etc), anali5an#o si es por ansie#a#, rabia, etc! 8 tambi4n si el nio mo#ifica el escenario o los persona2es #e esta, elemento creativo por cierto, pero no se #ebe per#er #e vista que esta situaci,n #ebera me2orar la historia y no arruinarla! :n aspecto relevante a consi#erar, es la percepci,n #el me#io que se manifiesta, esta tiene mucho valor #in*mico, ya que #a cuenta #e una significaci,n sub2etiva y muy personal que tiene el nio en la actuali#a#, o en etapas que ha vivi#o y que han genera#o una impronta en su temprano #esarrollo! ;uy seme2ante a lo propuesto por el test #e la <=ersona &a2o la %luvia>, que enfati5a la amena5a y en especial, como el su2eto se estructura para utili5ar sus #efensas y enfrentar esta situaci,n! o#o esto, al margen #e que los nios suelen estar me2or conecta#os con el uso #e la fantasa, o con estimula#ores #e esta, sin embargo el ambiente, que es una representaci,n #e su mun#o interno en la exteriori#a#, nos pue#e #ar importantes in#ica#ores #e c,mo este nio confa o no en el contexto en el cual esta vivien#o! %os conflictos #e la prueba, a#em*s #e representar tem*ticas cercanas en su #esarrollo, funcionan como estimula#ores #e situaciones que ha vivi#o, vive, o reali5ar* a futuro! Estos generan en el una varie#a# #e emociones, sentimientos, y #eseos que pue#en favorecer el #espliegue comunicativo en la aplicaci,n #el test, o perturbar su esta#o actual, por esto hay que tener una muy buena entrevista inicial, o mane2ar claramente el motivo #e consulta que origin, este proceso #e #iagn,stico, para as no propiciar en esta situaci,n una experiencia #esfavorable en el #esarrollo emocional #el nio! "unque, si se recuer#a que en ca#a evaluaci,n es imprescin#ible observar la naturale5a #e las ansie#a#es #e acuer#o a lo que se espera como reacci,n para su etapa evolutiva, es #ecir, compren#er la mo#ali#a# #e las #efensas emplea#as, como afectan al 8o, la integri#a# #e este, etc!

Pauta d R !"#t$% C.A.T-A


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