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TEMA:

SNTESIS HISTRICA DE LA TRIGONOMETRA

A diferencia de la Aritmtica, el lgebra y la Geometra, que como se sabe alcanzaron gran desarrollo desde la poca de los babilonios, los egipcios y los griegos. La Trigonometra solo logra su madurez en los ltimos siglos de nuestra era, y esto es muy e plicable, pues para desen!ol!erse plenamente necesita de una geometra ya razonada, y sobre todo un lgebra sistematizada, para darle toda la fle ibilidad y desarrollo.

As, tomada en su estricto significado etimol#gico de $medida de los tringulos&, la encontramos ya en las le,anas pocas de los babilonios, los egipcios y los 'indes, all por los tres y dos mil a-os antes de nuestra era. .i la consideramos a la trigonometra como ese captulo de la Astronoma, donde ciertas funciones del ngulo eran ya conocidas y empleadas, la encontramos a partir de los traba,os de /iparco all por el a-o 012 a.3. +ero la trigonometra como disciplina aut#noma y sistemtica, como esa ciencia analtica que es a'ora, solo surgi# y se desarroll# en el siglo 4566, despus que el gran matemtico 5ieta perfeccionara admirablemente el simbolismo algebraico, sin el cual ,ams 'ubiera podido consolidar esta ciencia. /ist#ricamente fueron los ge#metras y astr#nomos griegos quienes, entre los a-os 072 y 089 a.:.3. encontraron los principales fundamentos de la trigonometra plana y esfrica, deducidos de la geometra y los aplicaron a los problemas astron#micos. .egn Theon, de Ale,andra, entre los citados astr#nomos griegos, es a /iparco, especialmente, a quien se le puede considerar como el !erdadero creador de la trigonometra )+adre de la Trigonometra*, pues sobre los fundamentos debidos a ste, +tolomeo public# en el primer libro de su almagesto, una tabla de !alores de las razones trigonomtricas, para ser usados en los clculos astron#micos. +ara resol!er los tringulos rectngulos, los griegos procedan as; calculaban los lados aplicando el Teorema de +itgoras, y los ngulos mediante un Teorema de +tolomeo< la resoluci#n de tringulos cualesquiera la 'acan descomponiendo en tringulos rectngulos )trazando altura*. (s a Regiomontano (1 !" # 1 $"%, al que se debe el renacimiento de la trigonometra, pues fue l quien, !alindose de traducciones del griego,

ORIGEN "esde el punto de !ista etimol#gico la trigonometra trat# de la $%esoluci#n de Tringulos&, lo cual quiere decir que dados ciertos elementos con!enientes de un tringulo se deben 'allar sus elementos restantes. (n realidad nadie pudo sospec'ar antiguamente que de tan modesto origen pudiese surgir en el de!enir del tiempo una ciencia de tanta importancia como la trigonometra )y que 'oy en da es una 'erramienta fundamental del anlisis matemtico* que en un comienzo fue solo un simple captulo de la Astronoma. +ero gracias a su aplicaci#n a las distintas ramas de la matemtica y de la fsica, y sobre todo al empleo in!alorable que de ella 'acen la Astronoma y la Geodesia, es que su progreso fue rpido y que pudo llegar tan le,os.

UBICACIN HISTRICA DE SU ORIGEN La poca que al nacimiento de la trigonometra se quiera atribuir depende en realidad de la aceptaci#n que a dic'o trmino se le d, !ale decir, de la amplitud que a su significado se le quiere encontrar.

Trigonometra

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escribi# un notable tratado de trigonometra rectilnea y esfrica, que puede considerarse como el primer tratado de trigonometra europea. Co&'(ni)o (1 $! # 1* !%, fue el primero que demostr# en forma sencilla las f#rmulas trigonomtricas de la trigonometra esfrica. +iete (1* , # 1",!%, no era matemtico de profesi#n, sino ,urisconsulto que se ocupaba como abogado de asuntos de estado, pero su amor por la ciencia matemtica fue tan grande que dedicaba la mayor parte del tiempo necesario para su descanso al estudio y a la in!estigaci#n matemtica. "e posici#n econ#mica desa'ogado, su espritu noble y generoso lo lle!# a proteger econ#micamente aun a sus contrarios cientficos. 3omo contribuci#n a la trigonometra, en 09=> estableci# las f#rmulas que determinan las funciones trigonomtricas de mltiplos de un ngulo, cuando se conocen las funciones trigonomtricas del mismo, y por primera !ez en occidente e pone los mtodos que permiten resol!er tringulos planos o esfricas aplicando las ? funciones trigonomtricas, pues %egiomontano solo utilizaba el seno. Ne&e( (1**, # 1"1$%, con la creaci#n de los logaritmos, abre!i# notablemente los clculos trigonomtricos, aunque en realidad su nombre en la 'istoria de la trigonometra se destaca por las analogas que lle!an su nombre, as como por la conocida regla del pentgono de @eper, de tanta aplicaci#n en la %esoluci#n de Tringulos (sfricos. (s s#lo en el siglo 4566 que la trigonometra comienza a formar su carcter analtico, y es (uler )0=2= A 0=7B* el primero que en realidad 'ace progresar dic'a ama de la matemtica en este nue!o aspecto analtico, 'asta darle forma que conser!a actualmente.

-SABAS .U/000 NICOL1S CO2/RNICO (1 $! # 1* !%

@icols 3oprnico fue un mdico y astr#nomo que cambi# la idea del lugar que ocupaba la Tierra en el Cni!erso. (n su famosa obra "e %e!olutionibus Drbium 3oelestium )$"e las re!oluciones de las esferas celestes&*, propona que la Tierra giraba diariamente sobre su propio e,e y que, a la !ez da una !uelta completa alrededor del .ol, en una #rbita que tardaba un a-o en recorrer. (sto se opona a la antigua idea de que el Cni!erso giraba alrededor de la Tierra. Tambin fi,# mtodos para calcular el tama-o del .istema .olar y los mo!imientos de los planetas. "e todas maneras, los cientficos toda!a tardaron un siglo en probar sus ideas y aceptarlas plenamente.

Trigonometra

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TEMA: SISTEMA DE MEDIDA ANGULAR


10 1NGULOS TRIGONOM/TRICOS (n trigonometra se consideran ngulos de cualquier !alor, por lo que se 'ace necesario aplicar el concepto de ngulo, supongamos un rayo AE, con origen en A en la figura siguiente; !0 SISTEMA DE MEDIDA Cn ngulo puede ser medido en diferentes sistemas, los ms conocidos son se agesimal, centesimal y radial. As; (,m.; .. .e agesimal .. 3entesimal .. %adial 19F 92g

.i AE empieza a girar< en el sentido de la flec'a cur!a, 'asta la posici#n A3 'abremos generado un ngulo trigonomtrico tal como se muestra.

(n trigonometra, describiremos como se consideran los ngulos de cualquier !alor, por lo que se 'ace aplicar el siguiente concepto.

rad

OBSER+ACIONES: Tener en cuenta un ngulo medido en sistema diferentes son equi!alentes )* y no iguales )G* As; 19F (n grados .e agesimales 92g (n grados 3entesimales

1
30 1NGULOS 2OSITI+OS 4 NEGATI+OS Los ngulos generados en sentido contrario al mo!imiento de las agu,as del relo, se consideran en trigonometra positi!os y si generamos ngulos en el mismo sentido del mo!imiento de las agu,as del relo, se consideran negati!os. Ang56o 2o7iti8o Ang56o Negati8o

rad

(n radianes

!010 Si7tema Se9age7ima6 Cnidad; grado .e agesimal )F* 0 5uelta B?2F Adems; 0F ?2H )0 grado .e agesimal equi!ale a ?2 minutos se agesimales* 0F ?2& )0 minuto .e agesimal equi!ale a ?2 segundos se agesimales* 0F B?22& )0 grado .e agesimal equi!ale a B?22 segundos se agesimales* !030 Si7tema :e Cente7ima6

(,m.; Graficar 082F

(,m.; Graficar A8B2F 11

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Cnidad; grado 3entesimal )g* 0 5uelta 122g Adems; 0g 022m )0 grado 3entesimal equi!ale a 022 minutos centesimales* 0m 022s )0 minuto 3entesimal equi!ale a 022 segundos centesimales* 0g 02222s )0 grado .e agesimal equi!ale a 02222 segundos centesimales* !0!0 Si7tema Ra:ia6 Cnidad; 0 radin )0 rad*

10 3on!ertir; 92g a grado se agesimal B?F a grado centesimal 82g a radianes 72F a radianes

rad a grado se agesimal

02

rad a centesimales

A2E; .ector circular 3ondici#n L G G .

30 /allar el !alor de $+&

%pta.

p =

022 m gF

5. /allar el !alor de $&

%pta. Adems; 0 !uelta 8rad

!0 /allar el !alor de $J&

0 !uelta rad 8 0 8 rad !uelta n n

J = 8= F+
%pta.

rad + 12 g B

%pta.

Re6a)i;n Im&o(tante: .i el ngulo es una !uelta completa se cumple; B?82F 122I 8rad .implificando;

"0 /allar $%& 0 /allar el !alor de $ &

...072F 822g rad .

% =

82 g K 1 rad + 082L 022 m

Adems si a 072F 822g le simplificamos; ...>F 02g .

2ROBLEMAS 2ARA LA CLASE


13

%pta. $0 /allar $ & 14

%pta. 11. .i B0,08g agbm.

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/allar a N b %pta.

10 3on!ertir 72g a radianes A% 8

5. /allar $&

12. /allar , siendo F g, F 8 %pta. N 09 G =2


g

D% B

B% B E% 8

C%

9
A% 82F D% ?2F B% 08F E% 082F C% 12F

%pta. <0 /allar $M&

30 /allar $+&

+ =
13. /allar , siendo F 8g,
g

B22 m 0F + g ?2 L 0
B% B E% 9 C% 1

B rad + ?2F M = 7 822 m + 0 g


%pta.

siendo; F %pta.

N 09 G 72

A% 0 D% 8

6. (n un los ngulos estn en +.A. de raz#n B2F. /allar el mayor ngulo A% B2F D% 72F B% ?2F E% 022F C% >2F

!0 /allar $J& 14. /allar $&

9. (n un , sus lados estn en +.A. de raz#n 82F. /allar el mayor ngulo %pta.

1 = 892 g
%pta.

rad >

J = 92 g +
A% 92F D% 9F

rad 9F 07
B% 82F E% ?2F C% 99F

7. .i 1=,89F aFbL< /allar a N b A% ?8 D% 89 B% 09 E% =8 C% 1=

1*0 .e-ale el menor ngulo A + E = =2 F 10. .i 8=,99F aFbH. /allar a N b %pta.

0 /allar $ & 8. .i F N B2F g G ?2 /allar $ &< Adems F g A% 71 D% 92 B% 81 E% >2 C% B2

A E =
%pta.

rad 02
A% 71F D% 72F 15 B% 18F E% 022F C% 82F

2ROBLEMAS 2ARA LA CASA Trigonometra Trigonometra

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9. /allar ; 16

1,0 .e-ale el mayor ngulo A N E G ?2F AAEG C% 08g

rad + 82 g .i 9 = 02
A% 7g D% 7F B% 12g E% 08F

-SABAS .U/000 TALES DE MILETO ("!" A0C0 # * " A0C0%


C% 12F 17

>

rad
B% ?2F E% 02F

A% 72F D% 82F

CLA+ES

10 ( 30 3 !0 A 0 E *0 (

"0 3 $0 A <0 E =0 A 1,0 3 (l fil#sofo, astr#nomo y matemtico griego Tales es conocido por su cosmologa. 3rea que todo en el Cni!erso deri!aba del agua. Oue uno de los primeros fil#sofos griegos en adoptar una !isi#n del mundo naturalista y no mitol#gica. A pesar de que no 'a sobre!i!ido ninguno de sus traba,os, se le considera el fundador de la geometra griega. (n astronoma, predi,o con e actitud un eclipse solar en el 979 a.3. y aconse,# que los marinos se guiaran por la constelaci#n de la Dsa Jenor, en la que figura la estrella +olar. Tales forma parte de los .iete .abios, un grupo de eruditos de la Grecia antigua que !i!ieron entre los siglos 56 y 566 a.3.

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TEMA: SECTOR CIRCULAR


(s aquella porci#n de crculo limitado por dos radios y un arco de circunferencia "e la figura se obtiene; A2E .ector 3ircular

(,emplo;

"el grfico mostrado, calcular la longitud de arco )l*, siendo 2; centro. .oluci#n; l G . r 3on!irtiendo GB2F G B2F en rad

B2F .

Prad P = rad 072 F ?

. 07 ? l G B cm
lG

LONGITUD DE ARCO (l% (s aquella en unidades de longitud de un arco de circunferencia, se calcula mediante el producto del nmero de radianes del ngulo central y el radio de la circunferencia. De:5))i;n0# .ea la circunferencia con centro en $2& y radio $r& comparando la longitud de arco y el ngulo central como se muestra en la figura siguiente; Teniendo en cuenta el geomtrico de 0rad. se tiene; Longit5: :e A()o l r "e donde se obtiene significado

1REA DEL SECTOR CIRCULAR (S% (l rea de un .ector 3ircular se calcula mediante el producto del nmero de radianes del ngulo con el radio de la circunferencia ele!ado al cuadrado di!idido entre dos. De:5))i;n0# 3omparando )por regla de tres simple* 1(ea :e 5n Se)to( Ci()56a( r8 . %esol!iendo se obtiene; (,emplo;
. =
r8 8

1ng56o Cent(a6 8 rad. rad.


.=
l8 8

1ng56o Cent(a6 rad. 0 rad. . lG.r .

tambin;

. =

lr 8

"onde; l ; longitud de arco ; nmero de radianes del ngulo central r ; radio de la circunferencia

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"el grfico mostrado, calcular el rea del sector A2E. 2; centro. .oluci#n; . G ? cm8 = rad G ?2F .

072 F

rad

B ?8 . = . B 8

.oluci#n; r G 8cm l3 G 72 . 022cm

n5 G

72 022cm 8 8cm

n5 G 8222 !ueltas

NUMERO DE +UELTAS (n8% (l nmero de !ueltas que da una rueda de radio $r& al desplazarse )sin resbalar* se calcula mediante el cociente de la longitud que describe el centro de la rueda di!idido entre 8r. )permetro de la rueda*.

2ROBLEMAS 2ARA LA CLASE


10 /allar $L& siendo A2E un .ector 3ircular 21 !0 "ada la circunferencia de 81 m de radio. (ncontrar la longitud del arco subtendido por un ngulo central de 8KB radianes

(n esta figura el nmero de !ueltas que da la rueda de radio )r* al desplazarse desde $A& 'asta $E& se calcula;
n! =
lc 8 r

%pta. )l) ; longitud descrita por el centro de la rueda*. )permetro de la rueda*. (,emplo; Q3untas !ueltas da la rueda de 1cm de dimetroR 2. /allar $l& siendo A2E un .ector 3ircular )considerar G 88K=* 0 /allar $%& siendo A2E un %pta.

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.ector 3ircular

%pta.

%pta. %pta. *0 (ncontrar el radio de una 22 circunferencia tal que un arco de 09 m de longitud, subtiende un ngulo central de B rad. %pta. $0 /allar el Srea 3ircular A2E del .ector 1,0 .i A2E y 32" son .ectores 3irculares. /allar; L0 N L8 N LB

=0 3alcular la longitud de un arco en una circunferencia cuyo radio mide 82 cm y el ngulo central que subtiende mide >2g. %pta. 1!0 .iendo la 23 circunferencia. /allar $.0 N .8& $2& centro de

%pta.

%pta.

%pta.

<0 /allar $.& si A2E es un .ector 3ircular

11. (n la figura mostrada calcular el !alor del radio del sector A2E, sabiendo que; L G 8cm

%pta.

"0 /allar el Srea 3ircular A2E

del

.ector

1 0 (n el esquema mostrado 3D" es un .ector 3ircular.

"etermine el rea de la regi#n

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%pta.

sombreada.

130 /allar $L& sabiendo que A2" es un .ector 3ircular;

%pta. 15. "e la figura mostrada, 'allar 0 24 $4&, si G rad.

%pta. 1"0 "el grfico. /allar el rea sombreada. .i A3 G 1, ("A y 32E son .ectores 3irculares

1 A2E es un .ector 3ircular

2ROBLEMAS 2ARA LA CASA


10 "etermine el !alor del radio del .ector 3ircular A2E !0 /allar el rea 3ircular A2E del 25 .ector

%pta. %pta. A% 8m D% =m B% 1m E% ?m C% 9m A% 09m8 D% 82m8 B% 08m8 E% 02m8 C% B2m8

>No :e?e7 &a(a ma@anaA 6o B5e &5e:a7 ha)e( hoCD


30 /allar $L&, siendo .ector 3ircular A2E un 0 "etermine el !alor de $L0 N L8 N LB&, si A2E y 32" son .ectores 3irculares

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<0 "etermine el rea de la regi#n sombreada, siendo A2E .ector 3ircular

A% 80 D% B0

B% 88 E% 10

C% 82 ) D) 01 B) 9 E) 0? C) 02

A) 1 D) 9

B) = E) B

C) 02

5. "e la figura mostrada, calcular el !alor del radio el .ector 26 3ircular A2E, sabiendo que L G 7 cm.

$0 .iendo $2 centro de la circunferencia 'allar $.0 N .8& =0 (n el .ector 3ircular A2E.

A) 8,98 B) B,88 D) 8,898 E) 0,98

C) 8,998

0 /allar $8 & si; G rad. 9

1,0 .iendo A2E un .ector 3ircular, determine el !alor de $.& 27 28

A% B2cm D% 17cm

B% B9cm C% 12cm E% 98cm

A%

?7 19

B%

D% "0 /allar $L&, sabiendo que A2" es un .ector 3ircular

0B 19

E%

B= 0B
02 >

C%

0B

A) 88 D) =8 A) B>l D) 0>l B) =l E) B8l C) 8=l

B) ?8 E) 98

C) 18

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CLA+ES

10 3 30 E !0 A 0 ( *0 "

"0 3 $0 A <0 " =0 A 1,0 E

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-SABAS .U/000 CUR+AS


@uestros conocimientos de las cur!as geomtricas pro!ienen de la matemtica egipcia /ipacia )B=2A109 d.3.*, quien desarroll# los estudios de Apolonio )8?8A0>2 a.3.*. /ipacia obtu!o cur!as, como la circunferencia, la elipse, la parbola y la 'iprbola, a partir de secciones de un cono realizadas a distintos ngulos. (ste procedimiento se llama de las secciones c#nicas. Dtra forma de generar cur!as geomtricas es trazar el recorrido de un punto que se mue!e en ciertas condiciones. +or e,emplo, al trazar la trayectoria de un punto m#!il que est siempre a igual distancia de otro punto fi,o, puede formarse una circunferencia.

TEMA: RAEONES TRIGONOM/TRICAS DE

1NGULOS AGUDOS

TRI1NGULO RECT1NGULO .e llama tringulo rectngulo al tringulo donde uno de sus ngulos es recto )>2F*, adems recuerde que el lado opuesto al ngulo recto se llama 'ipotenusa y los dos lados restantes catetos. (n la figura mostrada;

c ; 'ipotenusa a b ; catetos ; son ngulos agudos Adems en el tringulo rectngulo se cumple; Los ngulos agudos suman >2F . N G >2F .

Teorema de +itgoras . a8 N b8 G c8 .

La 'ipotenusa siempre es mayor que los catetos . cTab .

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RAEN TRIGONOM/TRICA La raz#n trigonomtrica de un ngulo agudo en un tringulo rectngulo se define como el cociente que se obtiene al di!idir las medidas de las longitudes de dos de los lados del tringulo rectngulo con respecto del ngulo agudo.

3alcule los !alores de las seis razones trigonomtricas del menor ngulo agudo en un tringulo rectngulo, cuyos catetos miden 7 y 09 unidades. Re7o65)i;n Aplicando el teorema de +itgoras, tenemos; )7*8 N )09*8 G 8 87> G 8 G 0=

.i el tringulo anterior nos referimos a las longitudes de los lados del tringulo con los nombres 'ipotenusa )c* cateto opuesto )b* cateto adyacente )a*. +odemos definir las razones trigonomtricas de del modo siguiente;

Luego

sen =
senU = cateto opuesto al angulo U b = 'ipotenusa c

7 0= 09 0=

ctg =
sec =

09 7
0= 09

cos =

cos U =

cateto adyacente al ngulo U a = 'ipotenusa c

tg =

tgU =

cateto opuesto al ngulo U b = cateto adyacente al ngulo U a


catetoadyacente al ngulo U a = cateto opuesto al ngulo U b

7 09

csc =

0= 7

ctgU =

RaFone7 T(igonom't(i)a7 :e 6o7 1ng56o7 Ag5:o7: !,GA ",GA *GA !$G 4 *!G Las razones trigonomtricas de estos ngulos se obtienen a partir de los siguientes tringulos rectngulos.

sec U =

'ipotenusa c = cateto adyacene al ngulo U a


'ipotenusa c = cateto opuesto al n gulo U b

csc U =

(,emplo; 31 32

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"e los tringulos anteriores se obtiene; 1ng56o sen cos tg ctg sec csc !,G !$G *G *!G ",G

"el Tringulo %ectngulo A3E tenemos que; sen =

E3 AE

R0T0

+or otra pare, del tringulo rectngulo A3HEH tenemos que; sen = Luego;

0 8
B 8
B B
B

B 9 1 9 B 1 1 B 9 1 9 B

8 8 8 8
0 0
8 8

1 9 B 9 1 B B 1 9 B 9 1

B 8

E L3 L AE L

0 8
B

E3 E L3 L = AE AE L

B B
8

As encontramos el mismo !alor para sen sin importar cual sea el tringulo rectngulo que utilicemos para calcularlo, una idea similar podra ser!ir para las otras razones trigonomtricas. RAEONES TRIGONOM/TRICAS REC2ROCAS .iendo un ngulo agudo se cumple;

8 B B
8

8 B B

csc =

0 = sen . csc = 0 sen

OBSER+ACIN: LD. 5ALD%(. "(

LA. .(6. %AVD@(. T%6GD@DJWT%63A. "(+(@"(@

X@63AJ(@T( "( LA J("6"A "(L S@GCLD Y @D "( LA. LD@G6TC"(. "( LD. LA"D. "(L T%6S@GCLD %(3TS@GCLD.

sec =
ctg =
(,emplo; .i

0 = cos . sec = 0 cos


0 =tg.ctg = 0 tg

Lo anterior lo podemos describir a continuaci#n, en la siguiente figura.

sen =

B 1 csc = 1 B
9 B tg = B 9

cos =

0 sec = 9 9 csc = B 8 sen = 8 B

ctg =

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RAEONES TRIGONOM/TRICAS DE 1NGULOS COM2LEMENTARIOS 34 "os ngulos agudos se llaman complementarios si su sima es un ngulo recto.

.e llaman coArazones trigonomtricas una de la otra (,emplos; sen12F G cos92F tg72F G ctg02F cos?8F G sen87F sec82F G csc=2F ctgBF G tg7=F csc81F G sec??F 35

(,ercicio; si; sen)12F N * G cos)02F N *< 08F Z Z 81F, 'alle Re7o65)i;n +or lo anterior se tiene; )12F N * N )02F N * G >2F 8 G 12F G 82F
OBSER+ACIN: %(3D%"(JD. MC(

(n la figura se muestra; y ; .on ngulos complementarios ) N G >2F* /emos nombrado el ngulo opuesto al cateto H como y al ngulo opuesto al cateto a como en consecuencia;

(@ LD. 5W%T63(. "( LD. T%6S@GCLD. .6(J+%( .(

3DLD3A@ L(T%A. JAYX.3CLA. Y A LD. LA"D. MC( .( D+D@(@ .( 3DLD3A@ .C. %(.+(3T65A. L(T%A. J6@X.3CLA. +D% "(36%; "( LD. 5W%T63(. "(L T%6S@GCLD 3DLD3AJD. LA L(T%A LA"D D+C(.TD 3DLD3A%(JD. .C J6@X.3CLA $A&.

.6 (@ C@D $A&, (@ .C

sen =

b = cos < c

cos =

a = sen c

tg =

b = ctg < a
c = csc < a

ctg =

a = tg b
c = sec b

sec =

csc =

"ebido a estas relaciones las razones;


seno y coseno tangente y cotangente secante y cosecante

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2ROBLEMAS 2ARA LA CLASE


10 /allar las ? %azones Trigonomtricas del ngulo $A& de un tringulo rectngulo AE3, recto en $E&. .abiendo que; a G ?< c G 7 %pta. 5. .i

)a + b + 82 * =

0 sec ) ?a + b ?2 *

cos

1,0 "ado;

%pta. 1!0 3alcular $(&. .abiendo que; ( G sen8B2 N tg8?2 N tg119F %pta.

37

. /allar el !alor de .en )a N 01F* %pta.

1 0 /allar $ &, siendo; ctg1 ?2F G sec119F . tgB=F %pta.

30 /allar las ? %azones Trigonomtricas del ngulo $3& de un tringulo rectngulo AE3, recto en $E&. .abiendo que; a G 9< c G 0B %pta.

"0 .iendo; ctg) N 02F* G tg) N 12F*. /allar $& %pta.

/allar; 1cos

%pta.

1*0 3alcular $ &. .i; sen)8 A=2F* G )$ & es agudo* %pta.

0 . 8

7. .i sen)8 N 02* G cos ) N 92F*. /allar tg)B* !0 .i se cumple que; tg)8 N 9* . ctg 80 G 0. /allar el !alor de $ & %pta. %pta.

11. .i sen G 2,BBB... /allar $J&, J G sec N tg %pta.

8. .i sec) N 12* G csc) N 82F*. /allar sen)B9F N * %pta.

12. (n la figura, calcular tg


$La ense-anza se debiera impartir de modo que lo que ofrece se percibiera como un regalo !alioso y no como un duro deber&

0 .i sen)09 A B0* . csc)B A 89F* G 0. /allar el !alor de $ & %pta.

9. .i sen G

0 . B /allar ctg

ALBERT EINSTEIN

Trigonometra

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COLEGIO PRE UNIVERSITARIO

COLEGIO PRE UNIVERSITARIO

%pta.

2ROBLEMAS 2ARA LA CASA


38 10 .iendo el tringulo rectngulo AE3 recto en $E&, adems; a G 0< c G 1. /allar $ 0= . cos A & A% 0 D% 9 B% B E% = C% 1 6. .i senG 2. .i 1sen G B. /allar $csc& A% 0K1 D% 8KB B% 1KB E% BK9 C% 0K8 /allar A% 0 D% ? *0 .i; sec) N 02F* G csc12F. /allar tg)9F N * A% 9 D% B B% 0 E% 1 C% 8

=0 /allar $ &.

0 .iendo; csc 19F = csc B2 F


A% A0 D% 8 B% A8 E% B C% 0

1,0 3alcular $ & )agudo* .i cos)8 A 92* G

B 8
C% 12F

39 40

A% B2F D% =2F

B% ?2F E% 87F

0 . 9 ? 0 ctg
B% 8 E% 08 C% B

CLA+ES

10 3 30 E

"0 ( $0 3 <0 ( =0 E 1,0 3

!0 .i tg) F N 82F* /allar $ & A% B2 D% 89

ctg92F G 0.

7. .i sen G

?2 . ?0 3alcular; ( G sec N tg
A% > D% 08 B% 02 E% 0B C% 00

!0 A 0 3 *0 E

B% 12 E% B=

C% 92

4. .i cos18F G

sec(

+ 09 )

<0 3alcular; ( G sen819F . tg19F . tg B=F A% 0 D% 9K8 B% 1KB E% BK7 C% BK1

/allar ctg8) N B* A% 0 D% 1 B% 8 E% 9 C% B

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$@uestros escolares reciben una s#lida formaci#n acadmica&

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2ROIUNDIEANDO CONOCIMIENTOS
(:(J+LD; 3CA@"D; J G 1 Y @ G 8 (:(J+LD; 3CA@"D; J G = Y @ G B

ESTUDIO DEL TRI1NGULO 2ITAGRICO Todo tringulo pitag#rico tiene sus lados e presados por nmeros enteros positi!os. "ic'os lados tiene la siguiente forma; .iendo; $m& y $n& nmeros enteros positi!os. Adems . m T n .
CASO 2ARTICULAR: 3CA@"D .( T6(@( "D. @XJ(%D. (@TD@3(. .( 3CJ+L6%S;

41

(@T(%D. )J Y @*, +(%D 3D@.(3CT65D.,

OBSER+ACIN: .6 (L(G6JD. 5ALD%(. "( $J& Y $@& )@XJ(%D. +%6JD. (@T(%D. (@T%( .[* TAL MC( )J N @* %(.CLT( C@ @XJ(%D 6J+A%, .( DET6(@(@
T%6S@GCLD. +6TAG\%63D. 3CYA. J("6"A. "( .C. LA"D. TAJE6W@ .D@ @XJ(%D. +%6JD. (@T%( .[.

m=
LC(GD;

] +0 8

n =

] 0 8

< .6(@"D; ^ G _ 6J+A%.

(:(J+LD; 3CA@"D; J G 9 Y @ G 8

(:(J+LD; 3CA@"D; J G 7 Y @ G B

(:(J+LD; 3CA@"D; ^ G 9

(:(J+LD; 3CA@"D; ^ G 00

OBSER+ACIN: 3CA@"D LD. 5ALD%(.

"( $J& Y $@& )@D .D@ +%6JD. (@T%( .[* D 3CYA

.CJA "( J Y @ .(A C@ @XJ(%D +A% .( DET6(@( T%6S@GCLD. +6TAG\%63D. 3CYA. J("6"A. "( .C. LA"D. (.TS (4+%(.A"A +D% @XJ(%D. MC( T6(@(@ C@ "656.D% 3DJX@.

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L L8 G E/8 N 8
RAEONES TRIGONOM/TRICAS NOTABLES 42 DE 1NGULOS ES2ECIALES O L8 G E/8 N
B L8

L8
1

L8 A
B 1

L8
1

G E/8 .

B L8 1

G E/8 .

RaFone7 T(igonom't(i)a7 :e6 1ng56o :e

*G

G E/

L8

B L = E/ 8

.ean los catetos del tringulo rectngulo AE3; . AE G E3 G L . +or el teorema de +itgoras; A38 G AE8 N E38 A38 G L8 N L8 G 8 L8 A3 G . A3 G
8L8 G
8L . 8

Luego calculamos las razones trigonomtricas de B2F y ?2F en el E/3.

L8

Luego, calculamos las razones trigonomtricas del ngulo de 19F L 0 8 8 8 8 = = = = 8 sen 19F G csc 19F G 8 8 L 8 8 8 8 8 8 L 0 8 = = = = 8 cos 19F G sec 19F G 8 8 L 8 8 8 tg 19F G

L 0 = =0 L 0

ctg 19F G

0 =0 0

RaFone7 T(igonom't(i)a7 :e6 1ng56o :e !,G C ",G +ara 'allar las razones trigonomtricas de B2F y ?2F, construimos un tringulo equiltero, !eamos; (n el tringulo rectngulo E/3< calculamos E/, por el teorema de +itgoras E38 G E/8 N /38 RaFone7 T(igonom't(i)a7 :e6 1ng56o :e !$G C *!G

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43 44

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tg 0?F ctg 0?F sec 0?F sen B=F cos B=F tg B=F ctg B=F sec B=F csc B=F

B . 9 1 G. . 9 B G. . 1 1 G. . B 9 G. . 1 9 G. . B
G.

sen 9BF G cos 9BF G tg 9BF G ctg 9BF G sec 9BF G csc 9BF G

1 9 B 9 1 B B 1 9 B 9 1

csc 0?F

RaFone7 T(igonom't(i)a7 :e 1* C $*G +ara 'allar las razones trigonomtricas de los ngulos de 09F y =9F tomamos como referencia el tringulo rectngulo notable de B2F y ?2F, luego prolongamos )como se muestra en la figura*, 'asta obtener un is#sceles (E3, siendo; (E G E3 G 8.

= 81 81 G. = 89 G. 81 89 G. =
G.

. . . .

81 = = ctg =1F G 81 89 sec =1F G = 89 csc =1F G 81


tg =1F G 45 46

RaFone7 T(igonom't(i)a7 :e6 1ng56o :e 1"G C $ G

(n el tringulo rectngulo (A3; 3alculamos el !alor de $ & por medio del teorema de +itgoras; . (38 G (A8 N A38 .
8
8

= 8+ B

+ (0 ) 8
8

= 1 + 1 B + B +0

=7+1 B
= 7 +1 B

sen 0?F cos 0?F

= . 89 81 G. . 89
G.

81 89 = cos =1F G 89
sen =1F G

Aplicamos radicales dobles .


= ?+ 8

Luego, calculamos las razones trigonomtricas de 09F y =9F

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+ara 'allar las razones trigonomtricas de los ngulos de 88FB2H y ?=F B2H tomamos como referencia el tringulo rectngulo notable de 19F, luego procedemos de igual manera que el caso anterior. (n el tringulo rectngulo (EA; 3alculamos el !alor de $ & por medio del teorema de +itgoras

(A8 G (E8 N EA8


8 8

8 +0
(

N )0*8
)=

G 8N8

8 N0N0G1N8
8 8+ 8

8 G8 8+ 8

= 88+ 8

Luego, calculamos las razones trigonomtricas 0 8 8 sen 88FB2H G G. . 8 8+ 8 8 RaFone7 T(igonom't(i)a7 :e 33G!,J C "$G!,J cos 88FB2H G tg 88FB2H G ctg 88FB2H G
sec 88FB2H G

) ( 8 +0 G. 8( 8 + 8 )

sen ?=FB2HG cos ?=FB2HG

8+ 8 47 8 8 8 8

8+ 8 . 8

0 G . 8 0 . 8 +0

tg ?=FB2HG 8 + 0 ctg ?=FB2HG 8 0

8 +0 G . 8 +0 . 0
8 8+ 8
G.

( (

8+ 8

) )

8 8 .

sec

?=FB2HG

csc 88FB2H G . 8

8+ 8 .

csc

?=FB2HG

8 8

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OBSER+ACIN: /A36(@"D C.D "(

30 /aciendo uso del tringulo notable 0?F y =1F. 3alcular $tg 7& (n el tringulo rectngulo E3+
T%6S@GCLD. %(3TS@GCLD., TAJE6W@ +D"(JD.

3AL3CLA% LA. %AVD@(. T%6GD@DJWT%63A. "( LA J6TA" "( C@D "( .C. "D. S@GCLD. AGC"D., 5(AJD. ALGC@D. (:(J+LD.;

tg 7F =

E3 = = +3 1>

(,emplos; 10 (n un tringulo rectngulo AE3 )recto en $3&*, donde a G 7 y b G 09. 3alcular; $tg Re7o65)i;n (n el triangulo rectngulo E3A; 3alculamos AE por medio del teorema de +itgoras; AE8 G E38 N A38 AE8 G 78 N 098 G ?1 N 889 AE8 G 87> AE G
87>

. tg 7F =

0 =

A & 8

. AE G 0= .

Luego en el tringulo rectngulo "3E; 3alculamos; $tg = 48

A & 8

CASOS DE RACIONALIEACIN .UE DEBE TENERSE EN CUENTA 49 50 1e( Ca7o: Denomina:o( Monomio +ara racionalizar el denominador de una fracci#n, siendo dic'o denominador un monomio, se multiplican los dos trminos de la fracci#n por el radical del mismo ndice que el del denominador, y que multiplicador por el radical que se desea eliminar y de como producto una cantidad racional. (,emplos; a0 H0
1 = B B = 8 1 B 1 B 1 B 1 B = = = B B. B B.B > B 8 B 8 B 8 B 8 = = = 8 8 . 8 8.8 1

7 0 A E3 = = . tg = . 8

"3

B8

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)0

9 = B

9 . B .

B B

9.B B.B

09 = >

09 B

an m a = n8 m n m

<

b( p q ) b = p q p q

a a b = b b

(sta f#rmula s#lo se cumple, cuando el denominador es raz cuadrada.

3:o Ca7o: Denomina:o( Binomio +ara racionalizar el denominador de una fracci#n, siendo dic'o denominador un binomio de la forma; a b se multiplican los dos trminos de la

fracci#n por la e presi#n con,ugada a b simplifican los resultados. (,emplos; a0

del denominador y luego se

5 98 B 98 B = = 8 8+ B 8+ B 8 B 88 B

)(

)
KKKUNA EDUCACIN AL MAS ALTO NI+ELLLL

9 98 B = = 98 B ( 1 B) 8+ B
H0

8 = 9 8

( (

8 9+ 8 8 9+ 8 = 8 8 9 8 9+ 8 9 8

)(

)
10 %educir;
8 8

2ROBLEMAS 2ARA LA CASA


0 /allar el !alor equi!alente de;

51

8 8 9+ 8 8 9+ 8 = = ( 9 8) B 9 8
)0

)
8 8 8

B 8 = B+ 8

( (

B 8 B+ 8

)( )(

B 8 = B 8

) ( B 8) ) (B 8

B 8 B . 8 + 8 ( B 8)

M =

0 8+ B
B% E%

0 9 +8
9

+ B

( =

? + 08 B B B% D%
? 8 B +0

B 8 B 8 ? +8 9 8 ? = = = 9 8 ? 0 0 B+ 8

A% D%
9

C% 8

A%
2,9

? 8
B 8 B+ 8

C% E%

30 %acionalizar;

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*0 "ar racionalizar lo siguiente

02 = 8 = B 8
A% B 8 01 C%
01 B + 01

7 0 1 8 7
C%
8

<0 /allar el equi!alente, con denominador racionalizado, de;

cuyo denominador es; A% 8> D% 9> B% B> E% ?> C% 1>

E% 01 + 8 01

B% 01 8 01 D% 8 01

0
B

A% D%

B%

8 8
110 .e-alar el factor racionalizante de;

2,91 8 E% 8 8

2,9 8

!0 Luego de racionalizar; "0 Luego de racionalizar y reducir;

8 8 B 1 D% 8
A%
?

B8 C% 8 B 8 E% 8
B%
?

8 8

0 1 B 8

0 8 B.

>

9 =9 19
(l denominador resulta; C% ? A% 9 D% B B% ? E% 0 C% B2

=0 3alcular;

A% C%
B

1 +B 8
B

B% D%

1 8 B 88

"ar el denominador A% 8 D% > B% B E% 07

( =

? B 1 > .B?

8 8 +8+ 1
E%
B

1 +8+B 8

1 8 + B 8

$0 %acionalizar; 52

1,0 %acionalizando;

A% 0 D% A0

B% 8 E% A8

C% 2

+ =

8 B+ B B +0 B

A%
8 B

B% 8 B C% 8 E% A8

0 ? +B 8 0 8. 9 7

130 .i;

1!0 +roporcionar el equi!alente de;

53 54

a =

8 0 < b = 8 +0

8 +0 8 0

0 8 + B 0+ 8 + B

D% 2

%esulta una cantidad negati!a

"ar el !alor de; ( G aBb A abB

A% C%

B 8

8 0

B% D%

B+ 8

8 +0

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A% 81 8 C% 1 8 E% 81 B

B% 8 B D% ? 8

E%

B 0

CLA+ES

10 E 30 3 !0 ( 0 " *0 E "0 E $0 (

<0 3 =0 3 1,0 3 110 3 130 A 1!0 A

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-SABAS .U/000 2IT1GORAS )972 A.3. A 922 A.3.*

TEMA: RESOLUCIN DE TRI1NGULOS RECT1NGULOS


Las aplicaciones de la trigonometra en campos como topografa y na!egaci#n requieren resol!er tringulos rectngulos. La e presi#n $%esol!er un tringulo& significa encontrar la longitud de cada lado y la medida de cada ngulo del tringulo. (n esta secci#n !eremos que podemos resol!er cualquier tringulo rectngulo si se nos da; I0 Las longitudes de dos lados. II0 La longitud de un lado y la medida de un ngulo agudo. 10 Cono)ien:o 6a7 6ongit5:e7 :e 6o7 6a:o7: (,emplo; %esol!er un tringulo rectngulo, sabiendo que sus catetos miden 0 y 8 respecti!amente. Re7o65)i;n +ara calcular , aplicamos el teorema de +itgoras; )0*8 N )8*8 G 8 8 G 9 G 9

Las ideas del matemtico y fil#sofo griego +itgoras contribuyeron al desarrollo de las matemticas modernas y de la filosofa occidental. .u ob,eti!o era e plicar todos los fen#menos naturales en trminos matemticos. +itgoras es conocido especialmente por su f#rmula acerca de las proporciones de los lados de un tringulo rectngulo. .in embargo, otros muc'os conceptos y anotaciones )como las progresiones aritmticas y geomtricas y los nmeros cuadrados* fundamentales para las modernas matemticas estn basados en las ideas pitag#ricas. Tanto l como sus seguidores descubrieron las matemticas de los arm#nicos que forman la base de la msica occidental.

+ara determinar la medida del ngulo , calculemos una raz#n trigonomtrica con los catetos de longitudes 0 y 8. +or decir; tg G

como; N G >2F G ?BFB2H 3on la cual el tringulo rectngulo queda resuelto.

0 G 8?FB2H )apro imadamente* 8

Trigonometra

55

56

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CONCLUSIN:

30

A0 Cono)ien:o 6a 6ongit5: :e 6a hi&oten57a C 5n Mng56o ag5:o inc#gnitas , y

3lculo de ;

G cos

G a cos C0 Cono)ien:o 5n Mng56o ag5:o C 6a 6ongit5: :e6 )ateto a:Ca)ente a :i)ho Mng56o Anlogamente a los tringulos rectngulos anteriores

3lculo de y;

y G sen y G a sen a

(n el tringulo rectngulo la medida del otro ngulo agudo es; >2F A .

3onclusi#n;

(,emplos;

B0 Cono)ien:o 5n Mng56o ag5:o C 6a 6ongit5: :e6 )ateto o&5e7to a :i)ho Mng56o inc#gnitas , y

3lculo de ;

G ctg

G a ctg

3lculo de y;

y G csc y G a csc a

(n el tringulo rectngulo la medida del otro ngulo agudo es; >2F A .

Trigonometra

57

58

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A&6i)a)ione7 1. Cn top#grafo puede medir el anc'o de un ro emplazando su trnsito en un punto 3 en un borde del ro y !isualizando un punto A situado en el otro borde. "espus de girar un ngulo de >2F en 3, se desplaza 822 m 'acia el punto E, aqu mide el ngulo y encuentra que es de 82F. Q3ul es el anc'o del roR

Re7o65)i;n Graficando, tenemos por condici#n al problema .ea ' la altura a la cual se encuentra la cometa, a partir de la figura !emos que; G sen88F 08 ' G 08 sen 88F ' G 08)2,B=1* G 1,177 ' G 1,177 m 1REA DE LA REGIN TRIANGULAR (S% (l rea de cualquier regi#n triangular est dado por el semi producto de dos de sus lados multiplicado por el seno del ngulo que forman dic'os lados. As tenemos;

'

Re7o65)i;n Euscamos la longitud del lado b, conocemos a y , por lo que usamos la

"el grfico;
. =
0 a b sen 8

b relaci#n tg G a

%eemplazando; tg 82 F =

b 822
"emostraci#n; +or geometra ., se calcula as

b G 822tg82F el anc'o del ro es )822 tg82F* m 30 Cna cometa se queda atascada en la rama ms alta de un rbol, si la cuerda de la cometa mide 08 m y forma un ngulo de 88F con el suelo, estime la altura del rbol encontrando la distancia que 'ay entre la cometa y el suelo )sen88F G 2,B=1*

. =

(n el tringulo rectngulo sombreado se tiene por resoluci#n de tringulo que; ' G a sen

b .' )'; altura relati!a del lado b 8

Trigonometra

59

60

Trigonometra

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Luego;

. =
(,emplo;

b . asen < )ba G ab* 8

. =

0 ab sen 8

B%

.(

/A "(JD.T%A"D MC( LA. %AVD@(. T%6GD@DJWT%63A. .D@

@XJ(%D., LC(GD 3D@ (LLD. .( +C("( D+(%A% A.[;

61
A8
.(3

I)
.(3

G 1 .(3

.(3

N8

II%

3alcular el rea de la regi#n triangular AE3, sabiendo que AE G 9 cm< Ac G ? cm y el ngulo comprendido entre dic'os lados es igual a B=F Re7o65)i;n
C%

cos 0 = B sen . sen + 8 sen sen


G B 3D. N 8 T(@GA
3C6"A"D 3D@ LA (MC65AL(@36A .(@ 4
@

Graficando tenemos @os piden; . "e la figura; . =

+%6J(%A .( CT6L6VA 3D@T6@CAJ(@T( +(%D LA .(GC@"A @D< +D%MC( 3D%%( (L %6(.GD "( 3D@3LC6% MC(;

G ).(@4*@<

LA

).(@4*@ G .(@@4@

Y (.TD (. 6@3D%%(3TD

0 )9cm* )?cm* sen B=F 8 B 0 . = )9cm* )?cm* 9 8

. G > cm8

OBSER+ACIN:
A%

(@
+D%

T%6GD@DJ(T%[A, LD. D+(%A"D%(. @D T6(@(@ .6G@6O63A"D .[ .DLD, @6 TAJ+D3D (LLA., "( +C("( %(AL6VA% MC(, D+(%A36D@(. (. AE.C%"D,

ALG(E%A63A.

3D@

JA@(%A

3D@.6"(%A% LA. D+(%A36D@(.

sen = sen

)AE.C%"D* <

sen ( a ) + sen ( ` ) = sen ( a + ` ) Absurdo

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%pta. msen . tg 3. /allar $ & en funci#n de $m y &

%pta. msen . sec 6. /allar $ & en funci#n de m, y

(@ LA A@T(@A .( +C("( DE.(%5A%

LA A+L63A36\@ "(

S@GCLD. 5(%T63AL(.

2ROBLEMAS 2ARA LA CLASE


62 10 /allar $ & 4. /allar $ & en funci#n de $m y & %pta. m)ctg b tg* 7. /allar $sen& %pta. mtg . tg 9. /allar csc 63

%pta. 9 2. /allar $ & en funci#n de $m y &

%pta. mcos . csc 5. /allar $ & en funci#n de $m y &

%pta. BK8

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%pta. 8KB 1,0 /allar

8. /allar EJ en funci#n de $m y &

%pta. 8,1 %pta. msen . sec

%pta. 87

14. .iendo; cos G 2,0 ctg G 8. /allar $ &

1$0 /allar $ &

11. .i sen G 2,B. /allar

%pta. mtg . sec 12. .iendo cos G 2,89. 64 /allar $ &

%pta. 0,8 1*0 /allar el !alor de $ &. .i; sen G 2,? ctg G 8

%pta. 0 18. 3alcular $tg&

%pta. 81 B

65

%pta. 0,89

%pta. 02

%pta. 8K=

13. .iendo; sen G 2,8 tg G B. /allar $ &

1"0 /allar $ &

EUCLIDES (!,, A0C0%

Trigonometra

Trigonometra

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D% 0,9

E% 8,9 A) 0K B B) 8 B B K8 E) 0K8 D%
B

C) 8K B

30 /allar $ & .i; sec G 8

4. /allar $sen&

(L JAT(JST63D G%6(GD (uclides traba,# en Ale,andra )(gipto* 'ace 8.B22 a-os. A pesar de que no se conocen muc'os detalles de su !ida, su obra ms importante, Los elementos, 'a perdurado traducida. (sta serie de 0B libros contiene principios geomtricos y aritmticos y teoremas que constituyeron la base de las matemticas durante ms de 8.222 a-os. .in embargo, durante el inicio del siglo 464 !arios matemticos 'aban probado que el postulado paralelo de (uclides, que sostiene que las lneas paralelas nunca se encuentran, no es siempre !erdad. Mue lo sea depende de c#mo interpretemos el resto de sus principios. (l desarrollo de las formas de geometra no euclidianas transformaron las matemticas, la fsica y la filosofa.

A% 00 D% >

B% 0B E% 01

C% = A% 0K8 D% 0KB B% 0K1 E% 0K9 C% 0K0?

2ROBLEMAS 2ARA LA CASA


66 10 /allar $ & .i; sen G 2,8 !0 /allar $ & 5. /allar EJ

$0 /allar $ &. .i; sen G 2,BBBB...... tg G 8 67 68

A% 0

B% 8

C% B

A% 0 D% 1

B% 8 E% 9

C% B

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<0 /allar el !alor de $ & .i; cos G 2,89 ctg G B

A% =,89 D% 0,89

B% 1,09 E% 9,89

C% 889

A% 02 D% 01

B% 9,? E% =2

C% 7,1 A) 19 B B) 0= B C) 0> B D) 9? B E) B8 B

9. /allar $ &. .i. G 9BF A% 0B D% 0? B% 01 E% 0= C% 09

110 /allar $ &

13. 3alcular tg

"0 /allar $ & A% 7,=9 D% ?,=9 B% 8,89 E% 8,=9 C% 9,89 A% BK1 D% 00K9 B% 8K9 E% BK= C% BK02

A% ?? D% =2

B% 9? E% 81

C% B8

A% 8 D% 9

B% B E% =

C% 1

1,0 /allar el !alor de $ &. .i; cos G 2,7 ctg G 8

130 /allar $ &. 69 70

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CLA+ES

10 A 30 ( !0 " 0 E *0 3 "0 " $0 E

<0 ( =0 A 1,0 " 110 E 130 " 1!0 3

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-SABAS .U/000 NARL GAUSS (1$$$ # 1<**%


INTRODUCCIN

TEMA: 1NGULOS +ERTICALES

"ebido a que en nuestra !ida cotidiana indicamos la posici#n de los ob,etos dando referencias que nos permitan la mayor precisi#n para ubicarlos, en el presente tema definiremos en un mismo plano al obser!ador y al ob,eto en obser!aci#n. As como tambin ngulos que nos permitan !isualizar determinado punto del ob,eto en consideraci#n. A continuaci#n enunciaremos algunos puntos que consideramos

importantes para el desarrollo del tema; LOnea +e(ti)a6: 5ertical de un lugar es la lnea que coincide con la direcci#n que marca la plomada. LOnea Ho(iFonta6: .e denomina as a toda aquella lnea perpendicular a la !ertical. 26ano +e(ti)a6: es el que contiene a toda la lnea !ertical. LOnea +i75a6: Llamada tambin lnea de mira, es aquella lnea recta (l matemtico, astr#nomo y fsico alemn ^arl Gauss desarroll# una brillante carrera, a pesar de las tragedias de su !ida personal. %ealiz# importantes aportaciones a muc'as disciplinas, adems de realizar un estudio sobre el campo magntico de la Tierra y desarrollar nue!os mtodos para calcular las #rbitas de los cuerpos celestes. (n las matemticas es donde 'a tenido mayor influencia, en campos tan di!ersos como la teora de nmeros y la geometra. Al desarrollar la idea de los nmeros comple,os, estableci# el teorema fundamental del lgebra. .e interes# en especial por la geodesia )encontrar las distancias inferiores entre puntos de superficies cur!as*, y se refiri# a la e istencia de una geometra no eucldea. imaginaria que une el o,o del obser!ador con el ob,eto a obser!arse. 1NGULOS +ERTICALES .on aquellos ngulos contenidos en un plano !ertical formados por la lnea de mira )o !isual* y la lnea 'orizontal. Mue parten de la !ista del obser!ador. Los ngulos !erticales pueden ser; 1ng56o7 :e E6e8a)i;n (s el ngulo formado por la lnea 'orizontal y la lnea de mira cuando el ob,eto se encuentra por encima de la lnea 'orizontal.

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2ROBLEMAS 2ARA LA CLASE


10 A 092m de la base de una torre se obser!a su parte superior con un ngulo de ele!aci#n de 9BF calcular la altura de la torre
; Sngulo de obser!aci#n

0 Cna persona de 8 m de estatura obser!a la base de un poste de luz con un ngulo de depresi#n de B2F y la parte superior con un ngulo de ele!aci#n de ?2F. 3alcular la altura del poste. %pta. 7m *0 "esde la parte superior de una torre se obser!an dos piedras en el suelo con ngulos de depresi#n de B=F y 9BF si la altura de la torre es de 08m y las piedras estn en lnea recta y a un mismo lado de la base de la torre, calcular la distancia entre las piedras. %pta. =m "0 Cna antena de radio est sobre la azotea de un edificio. "esde un punto a 08 m de distancia de la base del edificio, los ngulos de ele!aci#n a la punta de la antena y a la parte superior del edificio son 9BF y B=F respecti!amente. 3alcular la altura de la antena %pta. =m

%pta. 822m

1ng56o7 :e De&(e7i;n (s aquel ngulo formado por la lnea 'orizontal y la lnea de mira cuando el ob,eto se encuentra por deba,o de la lnea 'orizontal. 30 "esde un punto $A& situado a B2 m del pie de un edificio, se obser!a su parte superior con un ngulo de ele!aci#n de B2F. 3alcular la distancia del punto A 'acia la parte superior. %pta. 82 B m
; Sngulo de depresi#n
OBSER+ACIN: AL S@GCLD OD%JA"D

+D% "D. L[@(A. "( J6%A .( "(@DJ6@A S@GCLD

"( DE.(%5A36\@ D "( 56.6E6L6"A" .

!0 Cna persona de B metros de altura obser!a la parte superior de una torre de 9 B de altura, con un ngulo de ele!aci#n de ?2F. Q3unto tendr que retroceder para que el nue!o ngulo de ele!aci#n mida B2FR

; S@GCLD "(

DE.(%5A36\@

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%pta. 7m $0 Cna bandera est sobre la 74 azotea de un edificio. "esde un punto de la superficie, se obser!a la parte superior del edificio y la punta de la bandera con los ngulos de ele!aci#n 1=F y ?7F respecti!amente. "eterminar el ngulo de !isibilidad. %pta. 80F 110 "esde un punto del suelo se obser!a la parte superior de un edificio con un ngulo de ele!aci#n de 09F acercndose B?m 'acia el edificio, el nue!o ngulo de ele!aci#n es el doble del anterior. 3alcular la altura del edificio %pta. 07 m 1,0 Cn ni-o ubicado a 12m del pie del rbol, obser!a la parte superior con un ngulo de ele!aci#n de 19F y la copa del rbol, con un ngulo de obser!aci#n de 7. determinar la longitud de la copa de dic'o rbol. %pta. 02 m

1!0 "esde la base y la parte superior de una torres se obser!a la parte superior de un edificio con ngulos de ele!aci#n de ?2F y B2F respecti!amente. .i la torre mide 81m< entonces la altura del edificio es; %pta. B?m

15. "esde un punto en el suelo, situado entre dos muros de B y 75 B 1 metros se obser!a sus puntos ms altos con ngulos de ele!aci#n de B2F y ?2F respecti!amente. 3alcular la distancia entre los puntos ms altos de los muros. %pta. 02

<0 "esde lo alto de un faro de ?2m de altura, se obser!a un bote con un ngulo de depresi#n de B=F. .i el bote recorre linealmente B9m 'acia la torre. Q3ul es el nue!o ngulo de ele!aci#nR %pta. 9BF

1 0 "os ciudades A y E se encuentran separados por un camino recto, que mide 8 B + 0 ]m< desde un a!i#n que !uela la lnea que separa ambas ciudades, se les obser!a con ngulos de depresi#n de B2F y 19F. QA que altura escta !olando el a!i#nR

%pta. 8 ]m 12. "esde un punto del suelo se obser!a la parte superior de un poste con un ngulo de ele!aci#n $& acercndose 9m 'acia el poste el nue!o ngulo de ele!aci#n es el complemento de $&. .i el poste mide ?m, calcular $Tg& %pta. 8KB

=0 Cn alumno %einocielino camina del pie del colegio 02m y obser!a lo alto del edificio )colegio* con un ngulo de ele!aci#n de B=F. "eterminar la altura del edificio. %pta. =,9m

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D% 0Bm 76

E% 09m

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0 Cna persona de 0,9 m de "0 "esde lo alto de un faro de 08m de altura se obser!a un bote con un ngulo de depresi#n de B=F. .i el bote recorre linealmente 1m 'acia la torre Q3ul es el nue!o ngulo de ele!aci#n para !er lo alto del faroR C% Bm A% B2F D% 9BF B% B=F E% ?2F C% 19F =0 "esde la base y la pare superior de una torre se obser!a la parte superior de un edificio con ngulos de ele!aci#n de 9BF y 19F respecti!amente. .i la torre mide =m. /allar la altura del edificio. A% 08m D% 87m B% 81m E% 80m C% =m 8. "esde un punto del suelo se obser!a la parte superior de un 77 poste con un ngulo de ele!aci#n de F. Acercndose 9m 'acia el poste, el nue!o ngulo de ele!aci#n es 8. .i el poste mide 1m. 3alcular la $tg& A% 0K8 D% B B% 8 E% 1K9 C% 0

10 A 08m de la base de una torre se obser!a su parte superior con un ngulo de ele!aci#n de 19F. 3alcular la altura de la torre. A% 00m D% 02m B% 08m E% 9m C% 0Bm

estatura obser!a la base de un poste de luz con un ngulo de depresi#n de B=F y la parte superior con un ngulo de ele!aci#n de 19F. 3alcular la altura del poste. A% 0m D% B,9m B% 0,9 E% 1m

30 "esde un punto $J& situado a B? m del pie de un edificio, se obser!a su parte superior con un ngulo de ele!aci#n de B=F. 3alcular la distancia del punto $J& 'acia la parte superior A% 8=m D% 19m B% B2m E% 90m C% B>m

*0 Cna

antena

de

telecomunicaciones, est sobre un edificio. "esde un punto a 0?m de distancia de la base del edificio, los ngulos de ele!aci#n de la punta de la antena y de la parte superior del edificio son 19F y B=F respecti!amente. altura de la antena. A% 1m D% Bm B% 8m E% =m C% 9m 3alcular la

$0 Cna mu,er est sobre una pe-a. "esde un punto de la superficie se obser!a la parte superior de la pe-a y la parte ms alta de la mu,er con ngulos de ele!aci#n de 0=F y 89F respecti!amente. "eterminar !isibilidad. A% 02F D% =F B% >F E% 7F C% 00F el ngulo de

B metros de 3. Cna ni-a de altura obser!a la parte superior de una torre de = B de altura, con un ngulo de ele!aci#n de ?2F Q3unto tendra que retroceder para que el nue!o ngulo de ele!aci#n mida B2FR

A% 02m

B% 00m

C% 08m

1,0 "esde un punto en el suelo, situado entre dos muros, de ? y 7 m de altura, se obser!a sus puntos ms altos con ngulos de ele!aci#n de B=F y 9BF respecti!amente. 3alcular la distancia entre los puntos ms altos de los muros

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A% 9 8 D% ? 8
.

B% 02 8 E% 7 8

C% 09 8

primero conocer el ambiente que los rodea, nuestra naturaleza y geografa< as como nuestras races y nuestro pas en general&

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CLA+ES

NDICE
21G.

10 E 30 " !0 3 0 " *0 A

"0 3 $0 ( <0 A =0 " 1,0 E /6.TD%6A


"( LA

T%6GD@DJ(T%[A............................................................................ =

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S@GCLD. AGC"D.............................................. B2 10

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"(

T%6S@GCLD. %(3TS@GCLD........................................................... 9?

S@GCLD. 5(%T63AL(.................................................................................................. =8
$Euscamos que a nuestros alumnos les guste la in!estigaci#n y el amor a conocer ms, teniendo en cuenta

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