Autor: Aurora Avilés López-Sepúlveda 100039673

Página 2 . ya !ue no era necesaria su presencia en clase y además se corregían e*ercicios y atendían consultas con 1#ecarios2./. aulas virtuales. no aportando los e*ercicios y casos prácticos !ue re!uerían los alumnos. Tele-educación puede verse como la unión de Teleformación y Teleaprendizaje. mientras !ue el segundo representa un sistema de información en el !ue el alumno es el "nico responsa#le de su educación. #asándose $sta en materiales lectivos.. %os principales pro#lemas !ue se plantearon fueron los siguientes: %os cursos no esta#an actuali)ados. Campus virtuales. %a educación del siglo ((' no tiene mucho !ue ver con la del siglo ((. sta forma de enlace tiene un gran ancho de #anda y su principal característica es !ue su uso es similar al de una línea telefónica #ásica. &isten +niversidades virtuales. donde profesores y estudiantes no necesitan encontrarse en el mismo lugar físico. autoaprendi)a*e. Con el desarrollo de 'nternet y del resto de tecnologías de redes. Cada alumno puede hacer consultas on-line a los profesores e incluso se comunican a trav$s de videoconferencia. el concepto de tele-educación ha cam#iado. #i#liotecas electrónicas o hasta videoconferencia con el profesor son algunas de las características !ue definen la forma de tra#a*ar de docentes y alumnos del siglo (('. l servicio de videoconferencia local se #asa en la utili)ación de una línea punto a punto o multipunto de tecnología 'S. son espacios ci#ern$ticos en los !ue los alumnos !ue se matriculan o#tienen una cuenta de correo y la documentación necesaria para conocer el funcionamiento de la universidad. Introducción %a educación a distancia.Tele-educación: co ienzos ! "uturo Concepto de Tele-educación: Actividades educativas. ni en el mismo momento de tiempo. %a educación a distancia ha evolucionado de manera fascinante. e&clusivamente por correspondencia. Se hace uso de las tecnologías telemáticas.S'0. !ue no tienen aulas ni alumnos !ue asisten a clase.. !ue enri!ue)can los conocimientos de los estudiantes a trav$s de un interfa) multimedia sin restricciones de espacio ni tiempo. l primero conlleva una interacción alumno-profesor en la !ue el profesor sigue actuando como guía en el proceso educativo. fue durante mucho tiempo. %as primeras e&periencias fueron a veces traumáticas para formadores y alumnos. l o#*etivo general de la tele-educación es proporcionar nuevas formas de aprendi)a*e. en cuanto a forma de impartirse. l servicio de tutoría se delega#a en personal deficientemente cualificado.

la tele-educación ha avan)ado mucho. ◊ nri!uecer la la#or de los profesores a trav$s de cátedras. e&pediente. facilitan el camino hacia un modelo de aprendi)a*e diferente. - - - .0 eran muy costosas y deficientes.Tele-educación: co ienzos ! "uturo %a oferta formativa no com#ina#a el estudio a distancia con sesiones presenciales. la resolución de casos presentados por este . Seg"n los e&pertos. Estrategias ◊ /omper con la estructura de educación tradicional y crear una nueva cultura computacional y de investigación. se prev$n pro#lemas tales como la dificultad de transmitir y conservar determinados valores sociales o la tendencia de los alumnos al aislamiento social. ◊ . se ha me*orado mucho. 6or parte de los usuarios no esta#a e&tendido el uso de líneas A. %as plataformas informáticas propias o e&ternali)adas para la edición y actuali)ación de los temarios así como para la gestión de los alumnos .salvo los concernientes a 'nformática0 destaca#an aparentemente por su eficacia. ni las soluciones soft:are. el futuro en la educación pasa no por transmitir al alumno un contenido especifico. ni los productos funcionales o sectoriales !ue vimos .oy en día. co#ros.y por consiguiente del precio de las acciones formativas0. ◊ 6romover la glo#ali)ación de la educación a trav$s del acceso electrónico a información.muchos tra#a*an en empresas en donde se encuentran con pro#lemas reales so#re los temas estudiados0.matrícula.esarrollar un pensamiento constructivo. virtual y de autoaprendi)a*e. sin límites geográficos ni personales. Futuro Si se confirma la tendencia del sistema educativo a distancia.445 se cele#ró en 6arís la primera 7eria uropea so#re elearning y mi impresión fue #astante deprimente . creativo y crítico y actitudes de tolerancia. -o se ofrecían servicios tutoriales plenos. Tampoco e&istían e&igencias so#re la reali)ación de e*ercicios o el e&amen final. inglesas. o sistemas de comunicación como videoconferencia.a pesar de !ue acudieron tam#i$n empresas americanas y canadienses además de francesas. como puede ser la confección del Currículum del alumno. lo !ue hacía tediosa y cara la formación vía 'nternet .-/om. correcciones. etc. solidaridad. n nero de 3. es decir.en modalidad on.line0. aun!ue todavía hay algunas #arreras !ue atravesar. instruirles en las t$cnicas del autoaprendi)a*e y la autoformación Página 3 . Autoaprendizaje l desarrollo de las aplicaciones multimedia *unto con las nuevas tecnologías digitales como el C. sino por ense9arle a aprender.S% o tarifas planas. -i los profesionales !ue allí se encontra#an. lo !ue no permitía al alumno conocer a su profesor y ello podía plantear ciertos pro#lemas de comunicación. compromiso y responsa#ilidad. intuitivo. alemanas e italianas 8espa9olas no ha#ía ninguna0. puntuación. lo !ue crea#a pro#lemas de seguimiento y aumento de los costes .

en estos momentos. Clases desde casa %os profesores. hay pocas empresas de este tipo. gestión de e&pedientes acad$micos y otras tareas como pu#licación de notas. de#en conocer #ien las herramientas de comunicación telemática: correo electrónico. o . n spa9a.audiovisual0. .erramientas para tra#a*o cooperativo y comunicación. fle&i#le.erramientas integradas en la creación y distri#ución de cursos a trav$s del ::: .7ormación continua de profesionales. . . . %as empresas tam#i$n están interesadas en la tele-educación. <e*orar las comunicaciones entre el personal superior y sus empleados. o . Herramientas empleadas en cursos de tele-educación: .esarrollar productos y servicios en función de los re!uerimientos del mercado.erramientas para creación de materiales de aprendi)a*e multimedia: son los programas para crear contenidos. . %a principal aparición de las universidades en la red es la creación de páginas :e# para apoyar la formación de sus alumnos en las distintas materias. o .Campus dispersos. aparte de conocer su especialidad.ay varios tipos de herramientas: o . calendarios. +na empresa !ue ofrece soluciones para la gestión de campus virtuales es el grupo '. Beneficio social &iste la necesidad de impartir tele-educación: studiantes !ue no pueden acudir a las clases presenciales en los centros. etc. como son las páginas :e#.<asificación de las universidades presenciales.6royección entre universidades.7ormación de adultos. %as empresas intentan cu#rir las siguientes necesidades para estar me*or posicionadas en el mundo empresarial: <e*orar las ha#ilidades de sus empleados a trav$s de la educación formal de nivel terciaria.erramientas para la gestión y administración acad$mica: utili)adas para procesos de matriculación.espu$s han empe)ado a aparecer la posi#ilidad de inscri#irse en estudios on-line y con un soft:are !ue permite el rápido ingreso de los datos li#erando al estudiante de la tediosa tarea de presenciarse en la universidad ya !ue si la solicitud en forma manual tarda mucho menos tiempo !ue con este soft:are especial se puede hacer en menos de la mitad de tiempo. &isten empresas dedicadas a ofrecer servicios de tele-educación. .:orld :ide :e#0: dise9adas para creación de cursos a trav$s de 'nternet.=S. permiten un aprendi)a*e muy completo. Entidades que ofrecen cursos de tele-educación es España Página 4 . por lo menos en cuanto a contenido. <antener contacto electrónico con sus clientes.Tele-educación: co ienzos ! "uturo !ue. . videoconferencia y recursos de información disponi#les en la red acerca de su materia. *unto con la tecnología multimedial . chat.

-o e&iste información acerca de la tele-educación. 6or "ltimo. lo primero !ue hay !ue hacer es me*orar las prestaciones de 'nternet. por ello. El futuro de la tele-educación en España 6ara poder me*orar en este ám#ito. en países como stados +nidos. etc. 6or el contrario. masters. Alemania o 'nglaterra esta situación es me*or. • Cursos de postgrado: doctorado. la informática y los entornos multimedia ponen a su disposición. además de !ue de#e llegar a todos los lugares. lo !ue es de#ido a !ue en ellas se reali)a todo el proceso de investigación y desarrollo.Tele-educación: co ienzos ! "uturo %as universidades son las !ue más cursos de tele-educación ofrecen. n los países anglosa*ones es mucho más fácil e&perimentar con la tecnología. • 7alta de información. por ello la gran mayoría de las personas no ha podido acceder a la oferta de este tipo de cursos. etc. n spa9a.@3A. incorporando elementos de las nuevas tecnologías. las empresas se consolidan con más facilidad. • Cursos de grado: oferta universitaria de grado. ste tipo de empresas se dedican solo a impartir este tipo de cursos o #ien. !ue no ha#ían impartido antes cursos de educación. entajas de la tele-educación: Página 5 . Solo las personas con acceso a 'nternet tienen un conocimiento completo acerca del tema. %as entidades de tele-educación de estos países tienen la venta*a de tener mayor e&periencia. l acceso a 'nternet de#e ser lo más #arato y #ueno posi#le. en calidad y en precio. • Cursos de especiali)ación: son cursos de formación. innovaciones en los m$todos pedagógicos y en las t$cnicas !ue les sirven de soporte. n otros países como . hay entidades de nueva creación.++. monográficos.B5A. %os usuarios han tenido acceso a 'nternet desde hace poco tiempo. la información aparece en distintos medios como el periódico e incluso las universidades hacen propaganda de los cursos. Se ofrecen todo tipo de cursos: • Cursos pre-universitarios: cursos previos a la formación universitaria como puede ser #achillerato. Todavía no hay oferta de este tipo de cursos. =tro tipo de empresas !ue imparten este tipo de cursos son las !ue ya ha#ían impartido cursos de educación a distancia anteriormente. n nuestro país hay cierta desconfian)a con todo lo !ue tenga !ue ver con las nuevas tecnologías. desde la #ásica hasta la universitaria. e&isten diferencias de la situación de la tele-educación frente a otros países y las ra)ones son: • Situación de las redes de comunicaciones. Situación de la tele-educación es España %a ense9an)a. l porcenta*e !ue hay de este tipo de empresas es del 34. no se dedican a la formación pero necesitan ofrecer cursos de manera e&cepcional y eligen la teleeducación para hacerlo. ha e&perimentado cam#ios en los "ltimos a9os. • spa9a no tiene tradición de e&perimentar con las nuevas tecnologías. tienen un porcenta*e del >?. %a tele-educación aporta un enorme potencial apoyándose en los servicios !ue las comunicaciones.

vo)C . los alumnos.6ersonali)ación del aprendi)a*e. .Acceso a la información a personas !ue están aisladas geográficamente o con dificultades físicas. .chats0 Escenario tecnológico /edes de comunicaciones Servicios telemáticos Aplicaciones .Tele-educación: co ienzos ! "uturo %as principales venta*as de la tele-educación son la potencia. en cual!uier momento del a9o.Asíncrona: o Correo electrónico o 7oros de discusión . falta de confian)a en este tipo de ense9an)a. atendiendo a las capacidades. %as tecnologías re!ueridas son a!uellas !ue permitan el tra#a*o multipunto y no es tan importante la definición de las se9ales de video !ue se empleen./estricciones !ue vienen dadas por los pro#lemas !ue tiene 'nternet actualmente.paradigma de aprendi)a*e0 Contenidos #$T%&$%T' #S($' AT)' *SAT' LA$+ Página 6 . imágenes. pro#lemas t$cnicos. facilidades y posi#ilidades pedagógicas !ue proporcionan las nuevas tecnologías: . etc.%a tecnología multimedia ofrece formas de representar la información: te&to.%os profesores de#en formarse y aprender todo acerca de las nuevas tecnologías para poder aprovechar todas las posi#ilidades !ue ofrecen las nuevas tecnologías. 6ero la tele-educación. . . tam#i$n tiene inconvenientes: . so#re todo por desconocimiento. . poco ancho de #anda. conocimientos y necesidades del alumno. video. %a tele-educación puede ser: . se piensa !ue es una manera de imitar la ense9an)a tradicional y en realidad en una nueva manera de aprendi)a*e #asado en las nuevas tecnologías.%os contenidos y materiales se pueden actuali)ar continuamente.Síncrona : o Dideoconferencia o Conferencias de datos.7alta de contacto entre profesores y alumnos. . . dependiendo de las necesidades de la materia.Actualmente.%a realidad virtual permite simular situaciones !ue serian de difícil acceso para el alumno en la realidad.%os cursos pueden ser reali)ados en cual!uier periodo de tiempo. etc.

-/=<. videosC Ci#er#i#liotecas Acceso a clases gra#adas %a#oratorios a distancia por simulación. Acceso a centros de recurso: Se facilita la información general.D. servidor :e#0.Tele-educación: co ienzos ! "uturo !endencias !endencias Superar mera transmisión de conocimientos o Complementar con aprendi)a*e cooperativo. C. Se puede seguir un curso sin necesidad de presencia en el aula. l contenido del curso está ela#orado previamente. Página 7 . Ci#erli#rerías !ue permiten acceso a compra de li#ros. cooperación Servidores multimedia <ayor interactividad o Aplicaciones síncronas o Audio y video o /ealidad virtual - "odelos de uso: !ele-educación s#ncrona: %as clases se gra#an en vivo en alg"n soporte . cursos en .video.  Ee# como instrumento  spacios compartidos. se distri#uye material o notas de clase.. calendarios de e&ámenes u otras fuentes de información adicionales. Ser$icios adicionales: ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ 6ortales :e#.

6ermite interactuar de manera instantánea. se puede acceder a aplicaciones como un Chat o un 7oro. por eso es una de las aplicaciones más utili)adas en el ám#ito de la tele-educación. %os dispositivos móviles son #aratos. %os dispositivos móviles. s una tecnología muy conocida por la po#lación. !ue es uno de los pro#lemas por los cuales la tele-educación no se desarrolla del todo en spa9a. solo con un tel$fono móvil. las conversaciones no se de#en #lo!uear en torno a una "nica idea. incluso sin tener un ordenador conectado a 'nternet. etc. sin importar su edad. son una #uena forma de !ue la tele-educación llegue a más po#lación ya !ue este tipo de tecnología. así pueden reunirse alumnos y profesores. o Chat '/C: utili)an el protocolo de comunicación '/C .'nternet /elay Chat0 y re!uieren instalar un programa específico como por e*emplo m'/C para su utili)ación.esde dispositivos limitados. e*ercicios colectivos. es conveniente seguir una serie de normas: o Se de#en utili)ar mensa*es cortos para facilitar la fluide). como pueden ser tel$fonos móviles. %a forma de utili)ación es fácil y rápida de aprender para cual!uier tipo de persona. 6ara comunicarse a trav$s de un chat. no depende de la red 'nternet. so#re todo de tel$fonos móviles. sin necesidad de instalar ning"n programa adicional. o %os mensa*es de#en aportar ideas nuevas. =tras venta*as !ue tiene la tele-educación so#re dispositivos móviles: %as personas !ue via*an mucho puedan estar siempre conectadas y tener información del curso !ue están reali)ando. 6oder asistir a tutorías o de#ates concertados en un determinado momento. n cual!uier momento se pueden consultar dudas o ha#lar acerca de cual!uier tema del curso. de#ates. como puede ser un ordenador personal conectado a 'nternet. en comparación con otros e!uipos !ue se utili)an en la tele-educación. o Se de#e cuidar el lengua*e y no faltar a ninguno de los participantes. s una herramienta de comunicación !ue permite conversar en tiempo real con una o varias personas mediante mensa*es escritos. A continuación se detallan cada una de estas aplicaciones: Chat. Página 8 . es accesi#le a todos los sectores de la po#lación y por tanto más conocida. s un modo de comunicación rápido y sencillo. . !ue ayudan tanto a profesores como a alumnos. está es auge y es muy frecuente su uso.Tele-educación: co ienzos ! "uturo %a tele-educación tam#i$n puede llegar hasta los dispositivos móviles para hacer la vida más fácil a los estudiantes de este tipo de educación. evaluaciones de los alumnos. aun!ue no se est$ cerca de un ordenador. &isten diferentes tipos de chat: o Chat vía :e#: simplemente se accede a trav$s de la :e#. Algunas ra)ones favora#les al desarrollo so#re dispositivos móviles: 6uede llegar a cual!uier parte del mundo y en cual!uier momento. l chat se suele utili)arse para la reali)ación de tutorías on-line.

es el soft:are del foro el !ue guarda los mensa*es para !ue puedan ser leídos en cual!uier momento por los usuarios. siendo informados por el profesor. etc. n el ám#ito de la tele-educación: su uso puede me*orar la comunicación interpersonal.vivir en )onas rurales0 no Página 9 . muchos de los alumnos. videos. ste tipo de comunicación. pudiendo ver tam#i$n la propia pregunta. auditiva y de intercam#io de datos en tiempo real. %os usuarios pueden ver los mensa*es de otros usuarios y enviar los suyos propios !ue a su ve) !uedan visi#les. hayan elegido este tipo de educación por circunstancias profesionales. es importante !ue la educación pueda llegar a colectivos !ue no tienen la posi#ilidad de asistir a escuelas o centros de educación. %os estudiantes. Aplicaciones tipo 1Messenger” !ue permiten la comunicación síncrona entre usuarios y además permite sa#er cuando están conectadas las personas con las !ue te comunicas ha#itualmente. s posi#le !ue. s un con*unto de mensa*es relacionados con un cierto tema. es asíncrona ya !ue los usuarios no tienen !ue coincidir en el tiempo para poder enviar y leer mensa*es. como ocurre con desempleados. el tra#a*o cooperativo y la interacción. - - - Conclusiones So#re todo. inmigrantes o discapacitados. uno de los alumnos plantea una pregunta y todos los demás pueden #eneficiarse de la repuesta a dicha pregunta. noticias. =tras herramientas utili)adas en la tele-educación: Correo electrónico. n el ám#ito de la tele-educación. Son una de las posi#ilidades !ue ofrece el correo electrónico. Dideoconferencia. 6ermite la resolución de dudas. se utili)a para la comunicación entre alumnos y profesores. 6ermite a con*untos de personas comunicarse entre sí independientemente del lugar donde est$n u#icados. 6ermite la comunicación visual. l acceso a una formación puede ayudar a su desarrollo y salir de una situación de marginalidad. %istas de correo. Se pueden esta#lecer reuniones como si estuvieran en el mismo lugar físico con la posi#ilidad de compartir datos y aplicaciones. como de vista o motri). Además. <ensa*ería. s una herramienta muy utili)ada para comunicarse con otros usuarios. %os profesores pueden apoyar sus e&plicaciones proyectando páginas :e# !ue ofre)can: imágenes. es!uemas. como hemos dicho antes. n el ám#ito de la tele-educación. es muy "til por!ue permite ad*untar ficheros y de esta manera se pueden intercam#iar documentos !ue facilitan el aprendi)a*e. pueden #uscar información de pró&imos temas en la :e# y presentarlos a sus compa9eros. se puede utili)ar para resolución de dudas por parte de los alumnos o discusión de temas. Tam#i$n es necesario !ue la educación llegue a personas con algunas dificultades.Tele-educación: co ienzos ! "uturo - 7oro. económicas o de cual!uier otra índole. o !ue por locali)ación geográfica .

e esta manera. Conceptos de Tele-educación: http:FF:::. Bibliografía 1.comFtra#a*osFteletra#a*oFteletra#a*o.comFtermometroF#oletinesFdocsFconsultorasFauiF3445FauiI'nf ormeIteleeducacionICarlos'''I3445.pdf Página ! . Conceptos de Tele-educación: http:FFgreco.telefonica. en general.Tele-educación: co ienzos ! "uturo pueden despla)arse hasta un campus.shtml >.esFGencarnaFdocsF*ornadas5. .monografias. no está opuesta a la educación presencial.dit. es para otro tipo de alumnos !ue necesitan una formación continua aun!ue a veces sí puede sustituirla. Tele-educación para el desarrollo: http:FF:::.pdf H.esFresponsa#ilidadcorporativaFpdfsFteleeducacion. la educación podrá llegar a todo tipo de po#lación con la "nica condición de tener las infraestructuras necesarias. 'nforme so#re el estado de la Tele-educación en spa9a: http:FF#anners.pdf 3.upm. %a tele-educación.noticiasdot.

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