Autor: Aurora Avilés López-Sepúlveda 100039673

%a educación a distancia ha evolucionado de manera fascinante. !ue no tienen aulas ni alumnos !ue asisten a clase. !ue enri!ue)can los conocimientos de los estudiantes a trav$s de un interfa) multimedia sin restricciones de espacio ni tiempo. l servicio de videoconferencia local se #asa en la utili)ación de una línea punto a punto o multipunto de tecnología 'S./. e&clusivamente por correspondencia. Con el desarrollo de 'nternet y del resto de tecnologías de redes. Página 2 . &isten +niversidades virtuales. l primero conlleva una interacción alumno-profesor en la !ue el profesor sigue actuando como guía en el proceso educativo.S'0. #i#liotecas electrónicas o hasta videoconferencia con el profesor son algunas de las características !ue definen la forma de tra#a*ar de docentes y alumnos del siglo (('. Tele-educación puede verse como la unión de Teleformación y Teleaprendizaje. ya !ue no era necesaria su presencia en clase y además se corregían e*ercicios y atendían consultas con 1#ecarios2. %os principales pro#lemas !ue se plantearon fueron los siguientes: %os cursos no esta#an actuali)ados. %as primeras e&periencias fueron a veces traumáticas para formadores y alumnos. Introducción %a educación a distancia. l o#*etivo general de la tele-educación es proporcionar nuevas formas de aprendi)a*e. aulas virtuales. donde profesores y estudiantes no necesitan encontrarse en el mismo lugar físico. el concepto de tele-educación ha cam#iado. ni en el mismo momento de tiempo.. Campus virtuales.. en cuanto a forma de impartirse. mientras !ue el segundo representa un sistema de información en el !ue el alumno es el "nico responsa#le de su educación. #asándose $sta en materiales lectivos. fue durante mucho tiempo. Se hace uso de las tecnologías telemáticas. %a educación del siglo ((' no tiene mucho !ue ver con la del siglo ((. l servicio de tutoría se delega#a en personal deficientemente cualificado.Tele-educación: co ienzos ! "uturo Concepto de Tele-educación: Actividades educativas. Cada alumno puede hacer consultas on-line a los profesores e incluso se comunican a trav$s de videoconferencia. son espacios ci#ern$ticos en los !ue los alumnos !ue se matriculan o#tienen una cuenta de correo y la documentación necesaria para conocer el funcionamiento de la universidad. autoaprendi)a*e. sta forma de enlace tiene un gran ancho de #anda y su principal característica es !ue su uso es similar al de una línea telefónica #ásica. no aportando los e*ercicios y casos prácticos !ue re!uerían los alumnos.

line0. facilitan el camino hacia un modelo de aprendi)a*e diferente. intuitivo. la resolución de casos presentados por este . ◊ . Futuro Si se confirma la tendencia del sistema educativo a distancia. lo !ue crea#a pro#lemas de seguimiento y aumento de los costes . e&pediente. compromiso y responsa#ilidad. instruirles en las t$cnicas del autoaprendi)a*e y la autoformación Página 3 . Seg"n los e&pertos. se ha me*orado mucho. Autoaprendizaje l desarrollo de las aplicaciones multimedia *unto con las nuevas tecnologías digitales como el C.oy en día. Tampoco e&istían e&igencias so#re la reali)ación de e*ercicios o el e&amen final. sino por ense9arle a aprender.445 se cele#ró en 6arís la primera 7eria uropea so#re elearning y mi impresión fue #astante deprimente . correcciones. lo !ue no permitía al alumno conocer a su profesor y ello podía plantear ciertos pro#lemas de comunicación. Estrategias ◊ /omper con la estructura de educación tradicional y crear una nueva cultura computacional y de investigación. inglesas. la tele-educación ha avan)ado mucho. el futuro en la educación pasa no por transmitir al alumno un contenido especifico.y por consiguiente del precio de las acciones formativas0. n nero de 3. co#ros. virtual y de autoaprendi)a*e. es decir. 6or parte de los usuarios no esta#a e&tendido el uso de líneas A. lo !ue hacía tediosa y cara la formación vía 'nternet . sin límites geográficos ni personales.muchos tra#a*an en empresas en donde se encuentran con pro#lemas reales so#re los temas estudiados0. ni las soluciones soft:are.salvo los concernientes a 'nformática0 destaca#an aparentemente por su eficacia. - - - . o sistemas de comunicación como videoconferencia.0 eran muy costosas y deficientes. -o se ofrecían servicios tutoriales plenos.Tele-educación: co ienzos ! "uturo %a oferta formativa no com#ina#a el estudio a distancia con sesiones presenciales. %as plataformas informáticas propias o e&ternali)adas para la edición y actuali)ación de los temarios así como para la gestión de los alumnos . creativo y crítico y actitudes de tolerancia. ni los productos funcionales o sectoriales !ue vimos .a pesar de !ue acudieron tam#i$n empresas americanas y canadienses además de francesas.en modalidad on. ◊ 6romover la glo#ali)ación de la educación a trav$s del acceso electrónico a información. -i los profesionales !ue allí se encontra#an.S% o tarifas planas. alemanas e italianas 8espa9olas no ha#ía ninguna0. como puede ser la confección del Currículum del alumno.-/om. puntuación. etc.matrícula. se prev$n pro#lemas tales como la dificultad de transmitir y conservar determinados valores sociales o la tendencia de los alumnos al aislamiento social. solidaridad.esarrollar un pensamiento constructivo. aun!ue todavía hay algunas #arreras !ue atravesar. ◊ nri!uecer la la#or de los profesores a trav$s de cátedras.

Clases desde casa %os profesores. %as empresas tam#i$n están interesadas en la tele-educación. videoconferencia y recursos de información disponi#les en la red acerca de su materia. . etc. n spa9a.esarrollar productos y servicios en función de los re!uerimientos del mercado. por lo menos en cuanto a contenido. <e*orar las comunicaciones entre el personal superior y sus empleados. calendarios. en estos momentos. +na empresa !ue ofrece soluciones para la gestión de campus virtuales es el grupo '. %as empresas intentan cu#rir las siguientes necesidades para estar me*or posicionadas en el mundo empresarial: <e*orar las ha#ilidades de sus empleados a trav$s de la educación formal de nivel terciaria.6royección entre universidades.audiovisual0. chat. o . <antener contacto electrónico con sus clientes. %a principal aparición de las universidades en la red es la creación de páginas :e# para apoyar la formación de sus alumnos en las distintas materias. . permiten un aprendi)a*e muy completo. &isten empresas dedicadas a ofrecer servicios de tele-educación. Herramientas empleadas en cursos de tele-educación: .:orld :ide :e#0: dise9adas para creación de cursos a trav$s de 'nternet. como son las páginas :e#. hay pocas empresas de este tipo.Campus dispersos. Entidades que ofrecen cursos de tele-educación es España Página 4 .erramientas para tra#a*o cooperativo y comunicación. gestión de e&pedientes acad$micos y otras tareas como pu#licación de notas. fle&i#le.7ormación de adultos. o .ay varios tipos de herramientas: o .Tele-educación: co ienzos ! "uturo !ue.7ormación continua de profesionales. . *unto con la tecnología multimedial . o .espu$s han empe)ado a aparecer la posi#ilidad de inscri#irse en estudios on-line y con un soft:are !ue permite el rápido ingreso de los datos li#erando al estudiante de la tediosa tarea de presenciarse en la universidad ya !ue si la solicitud en forma manual tarda mucho menos tiempo !ue con este soft:are especial se puede hacer en menos de la mitad de tiempo. . Beneficio social &iste la necesidad de impartir tele-educación: studiantes !ue no pueden acudir a las clases presenciales en los centros. .<asificación de las universidades presenciales. aparte de conocer su especialidad.=S.erramientas integradas en la creación y distri#ución de cursos a trav$s del ::: . de#en conocer #ien las herramientas de comunicación telemática: correo electrónico. . .erramientas para creación de materiales de aprendi)a*e multimedia: son los programas para crear contenidos.erramientas para la gestión y administración acad$mica: utili)adas para procesos de matriculación.

n nuestro país hay cierta desconfian)a con todo lo !ue tenga !ue ver con las nuevas tecnologías. desde la #ásica hasta la universitaria. monográficos. por ello la gran mayoría de las personas no ha podido acceder a la oferta de este tipo de cursos. entajas de la tele-educación: Página 5 . -o e&iste información acerca de la tele-educación. la informática y los entornos multimedia ponen a su disposición. no se dedican a la formación pero necesitan ofrecer cursos de manera e&cepcional y eligen la teleeducación para hacerlo. n otros países como . Alemania o 'nglaterra esta situación es me*or. incorporando elementos de las nuevas tecnologías. además de !ue de#e llegar a todos los lugares. las empresas se consolidan con más facilidad. la información aparece en distintos medios como el periódico e incluso las universidades hacen propaganda de los cursos. e&isten diferencias de la situación de la tele-educación frente a otros países y las ra)ones son: • Situación de las redes de comunicaciones.++. • Cursos de especiali)ación: son cursos de formación. • 7alta de información. n los países anglosa*ones es mucho más fácil e&perimentar con la tecnología. %a tele-educación aporta un enorme potencial apoyándose en los servicios !ue las comunicaciones. por ello. Se ofrecen todo tipo de cursos: • Cursos pre-universitarios: cursos previos a la formación universitaria como puede ser #achillerato. l acceso a 'nternet de#e ser lo más #arato y #ueno posi#le.Tele-educación: co ienzos ! "uturo %as universidades son las !ue más cursos de tele-educación ofrecen. %os usuarios han tenido acceso a 'nternet desde hace poco tiempo. lo !ue es de#ido a !ue en ellas se reali)a todo el proceso de investigación y desarrollo.@3A. l porcenta*e !ue hay de este tipo de empresas es del 34. tienen un porcenta*e del >?. • Cursos de postgrado: doctorado. ha e&perimentado cam#ios en los "ltimos a9os. en calidad y en precio. innovaciones en los m$todos pedagógicos y en las t$cnicas !ue les sirven de soporte. 6or el contrario. Todavía no hay oferta de este tipo de cursos. en países como stados +nidos. Situación de la tele-educación es España %a ense9an)a. =tro tipo de empresas !ue imparten este tipo de cursos son las !ue ya ha#ían impartido cursos de educación a distancia anteriormente. masters.B5A. El futuro de la tele-educación en España 6ara poder me*orar en este ám#ito. • spa9a no tiene tradición de e&perimentar con las nuevas tecnologías. !ue no ha#ían impartido antes cursos de educación. etc. 6or "ltimo. • Cursos de grado: oferta universitaria de grado. Solo las personas con acceso a 'nternet tienen un conocimiento completo acerca del tema. n spa9a. etc. lo primero !ue hay !ue hacer es me*orar las prestaciones de 'nternet. ste tipo de empresas se dedican solo a impartir este tipo de cursos o #ien. hay entidades de nueva creación. %as entidades de tele-educación de estos países tienen la venta*a de tener mayor e&periencia.

so#re todo por desconocimiento./estricciones !ue vienen dadas por los pro#lemas !ue tiene 'nternet actualmente. conocimientos y necesidades del alumno. 6ero la tele-educación. tam#i$n tiene inconvenientes: . .6ersonali)ación del aprendi)a*e. etc. imágenes.%os profesores de#en formarse y aprender todo acerca de las nuevas tecnologías para poder aprovechar todas las posi#ilidades !ue ofrecen las nuevas tecnologías. se piensa !ue es una manera de imitar la ense9an)a tradicional y en realidad en una nueva manera de aprendi)a*e #asado en las nuevas tecnologías. video. falta de confian)a en este tipo de ense9an)a.paradigma de aprendi)a*e0 Contenidos #$T%&$%T' #S($' AT)' *SAT' LA$+ Página 6 . pro#lemas t$cnicos.chats0 Escenario tecnológico /edes de comunicaciones Servicios telemáticos Aplicaciones . .%os cursos pueden ser reali)ados en cual!uier periodo de tiempo.%a tecnología multimedia ofrece formas de representar la información: te&to. %as tecnologías re!ueridas son a!uellas !ue permitan el tra#a*o multipunto y no es tan importante la definición de las se9ales de video !ue se empleen. . .7alta de contacto entre profesores y alumnos.Asíncrona: o Correo electrónico o 7oros de discusión . etc.Tele-educación: co ienzos ! "uturo %as principales venta*as de la tele-educación son la potencia.Actualmente.%a realidad virtual permite simular situaciones !ue serian de difícil acceso para el alumno en la realidad. vo)C . dependiendo de las necesidades de la materia. . poco ancho de #anda.Síncrona : o Dideoconferencia o Conferencias de datos. .Acceso a la información a personas !ue están aisladas geográficamente o con dificultades físicas. facilidades y posi#ilidades pedagógicas !ue proporcionan las nuevas tecnologías: . %a tele-educación puede ser: . los alumnos. en cual!uier momento del a9o. atendiendo a las capacidades. .%os contenidos y materiales se pueden actuali)ar continuamente.

se distri#uye material o notas de clase. l contenido del curso está ela#orado previamente. servidor :e#0.D. Ci#erli#rerías !ue permiten acceso a compra de li#ros. cooperación Servidores multimedia <ayor interactividad o Aplicaciones síncronas o Audio y video o /ealidad virtual - "odelos de uso: !ele-educación s#ncrona: %as clases se gra#an en vivo en alg"n soporte . calendarios de e&ámenes u otras fuentes de información adicionales. Se puede seguir un curso sin necesidad de presencia en el aula. videosC Ci#er#i#liotecas Acceso a clases gra#adas %a#oratorios a distancia por simulación.-/=<..  Ee# como instrumento  spacios compartidos. Página 7 .video. C. Acceso a centros de recurso: Se facilita la información general. Ser$icios adicionales: ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ 6ortales :e#. cursos en .Tele-educación: co ienzos ! "uturo !endencias !endencias Superar mera transmisión de conocimientos o Complementar con aprendi)a*e cooperativo.

se puede acceder a aplicaciones como un Chat o un 7oro. por eso es una de las aplicaciones más utili)adas en el ám#ito de la tele-educación.'nternet /elay Chat0 y re!uieren instalar un programa específico como por e*emplo m'/C para su utili)ación. no depende de la red 'nternet. 6ara comunicarse a trav$s de un chat. s una herramienta de comunicación !ue permite conversar en tiempo real con una o varias personas mediante mensa*es escritos. está es auge y es muy frecuente su uso. 6oder asistir a tutorías o de#ates concertados en un determinado momento. %os dispositivos móviles. l chat se suele utili)arse para la reali)ación de tutorías on-line. solo con un tel$fono móvil. so#re todo de tel$fonos móviles. o Chat '/C: utili)an el protocolo de comunicación '/C . son una #uena forma de !ue la tele-educación llegue a más po#lación ya !ue este tipo de tecnología. etc.esde dispositivos limitados. %os dispositivos móviles son #aratos. Algunas ra)ones favora#les al desarrollo so#re dispositivos móviles: 6uede llegar a cual!uier parte del mundo y en cual!uier momento. aun!ue no se est$ cerca de un ordenador. s una tecnología muy conocida por la po#lación. A continuación se detallan cada una de estas aplicaciones: Chat. 6ermite interactuar de manera instantánea. en comparación con otros e!uipos !ue se utili)an en la tele-educación. %a forma de utili)ación es fácil y rápida de aprender para cual!uier tipo de persona. como pueden ser tel$fonos móviles. !ue ayudan tanto a profesores como a alumnos. . evaluaciones de los alumnos. como puede ser un ordenador personal conectado a 'nternet. de#ates. o Se de#e cuidar el lengua*e y no faltar a ninguno de los participantes. &isten diferentes tipos de chat: o Chat vía :e#: simplemente se accede a trav$s de la :e#. o %os mensa*es de#en aportar ideas nuevas. s un modo de comunicación rápido y sencillo. Página 8 .Tele-educación: co ienzos ! "uturo %a tele-educación tam#i$n puede llegar hasta los dispositivos móviles para hacer la vida más fácil a los estudiantes de este tipo de educación. e*ercicios colectivos. !ue es uno de los pro#lemas por los cuales la tele-educación no se desarrolla del todo en spa9a. sin necesidad de instalar ning"n programa adicional. sin importar su edad. =tras venta*as !ue tiene la tele-educación so#re dispositivos móviles: %as personas !ue via*an mucho puedan estar siempre conectadas y tener información del curso !ue están reali)ando. incluso sin tener un ordenador conectado a 'nternet. n cual!uier momento se pueden consultar dudas o ha#lar acerca de cual!uier tema del curso. así pueden reunirse alumnos y profesores. es conveniente seguir una serie de normas: o Se de#en utili)ar mensa*es cortos para facilitar la fluide). las conversaciones no se de#en #lo!uear en torno a una "nica idea. es accesi#le a todos los sectores de la po#lación y por tanto más conocida.

n el ám#ito de la tele-educación: su uso puede me*orar la comunicación interpersonal. n el ám#ito de la tele-educación. 6ermite la comunicación visual. es el soft:are del foro el !ue guarda los mensa*es para !ue puedan ser leídos en cual!uier momento por los usuarios. etc. - - - Conclusiones So#re todo. l acceso a una formación puede ayudar a su desarrollo y salir de una situación de marginalidad. pueden #uscar información de pró&imos temas en la :e# y presentarlos a sus compa9eros. se puede utili)ar para resolución de dudas por parte de los alumnos o discusión de temas. es!uemas. %os profesores pueden apoyar sus e&plicaciones proyectando páginas :e# !ue ofre)can: imágenes. es asíncrona ya !ue los usuarios no tienen !ue coincidir en el tiempo para poder enviar y leer mensa*es. hayan elegido este tipo de educación por circunstancias profesionales. inmigrantes o discapacitados. pudiendo ver tam#i$n la propia pregunta. se utili)a para la comunicación entre alumnos y profesores. =tras herramientas utili)adas en la tele-educación: Correo electrónico. siendo informados por el profesor. auditiva y de intercam#io de datos en tiempo real. como ocurre con desempleados. Tam#i$n es necesario !ue la educación llegue a personas con algunas dificultades. o !ue por locali)ación geográfica . Dideoconferencia. %os usuarios pueden ver los mensa*es de otros usuarios y enviar los suyos propios !ue a su ve) !uedan visi#les. Aplicaciones tipo 1Messenger” !ue permiten la comunicación síncrona entre usuarios y además permite sa#er cuando están conectadas las personas con las !ue te comunicas ha#itualmente. como de vista o motri). Son una de las posi#ilidades !ue ofrece el correo electrónico. muchos de los alumnos.vivir en )onas rurales0 no Página 9 .Tele-educación: co ienzos ! "uturo - 7oro. Se pueden esta#lecer reuniones como si estuvieran en el mismo lugar físico con la posi#ilidad de compartir datos y aplicaciones. %os estudiantes. económicas o de cual!uier otra índole. es muy "til por!ue permite ad*untar ficheros y de esta manera se pueden intercam#iar documentos !ue facilitan el aprendi)a*e. <ensa*ería. n el ám#ito de la tele-educación. s un con*unto de mensa*es relacionados con un cierto tema. es importante !ue la educación pueda llegar a colectivos !ue no tienen la posi#ilidad de asistir a escuelas o centros de educación. %istas de correo. noticias. el tra#a*o cooperativo y la interacción. ste tipo de comunicación. uno de los alumnos plantea una pregunta y todos los demás pueden #eneficiarse de la repuesta a dicha pregunta. videos. 6ermite a con*untos de personas comunicarse entre sí independientemente del lugar donde est$n u#icados. s una herramienta muy utili)ada para comunicarse con otros usuarios. Además. s posi#le !ue. 6ermite la resolución de dudas. como hemos dicho antes.

en general. no está opuesta a la educación presencial.comFtra#a*osFteletra#a*oFteletra#a*o. 'nforme so#re el estado de la Tele-educación en spa9a: http:FF#anners. %a tele-educación. Bibliografía 1. Conceptos de Tele-educación: http:FF:::.shtml >.Tele-educación: co ienzos ! "uturo pueden despla)arse hasta un campus.esFresponsa#ilidadcorporativaFpdfsFteleeducacion.comFtermometroF#oletinesFdocsFconsultorasFauiF3445FauiI'nf ormeIteleeducacionICarlos'''I3445. Tele-educación para el desarrollo: http:FF:::. es para otro tipo de alumnos !ue necesitan una formación continua aun!ue a veces sí puede sustituirla.upm.telefonica. .pdf H. Conceptos de Tele-educación: http:FFgreco.monografias.dit.esFGencarnaFdocsF*ornadas5.noticiasdot.e esta manera.pdf 3. la educación podrá llegar a todo tipo de po#lación con la "nica condición de tener las infraestructuras necesarias.pdf Página ! .