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SERIACIN 1: MEDIR CON CUCHARAS

OBJETIVOS Practicar la seriacin usando juegos de objetos familiares MATERIALES


Una bandeja 6 cucharas de medir de diferentes tamaos pero iguales de color y estilo contenedor para las cucharas

PREPARACIN
Coloca la bandeja con las cucharas enfrente del participante

INSTRUCCIONES
1. demuestra la actividad, colocando la cuchara ms grande cerca del borde izquierdo de la bandeja 2. coloca la siguiente ms grande al lado de la anterior, de manera que se note el patrn descendiente (iguales por la parte de abajo) 3. dale la siguiente cuchara en tamao e invtale a que la coloque en su sitio, continuando el patrn 4. si no lo hace bien, colcala bien y demustrale por qu 5. contina igual con las dems cucharas 6. quita todas las cucharas de la bandeja y coloca de nuevo la ms grande 7. mezcla las cucharas e invtale a que haga la tarea de forma independiente, dndole ayuda siempre que sea necesario.

EXTENSIONES
Una vez que controlan la tarea, pdeles que la hagan al revs, empezando por la ms pequea

PROGRAMACIN HORIZONTAL
Muchos objetos comunes se pueden seriar: cuencos, botones, velas, cajas, lpices,...

PROGRAMACIN VERTICAL
1. Hacia abajo: si tienen problemas para elegir entre los diferentes tems, usa figuras de papel pegadas a la bandeja que tengan el mismo tamao que las reales, para guiar la tarea. Cuando lo hayan hecho bien de esta forma unas veces, haz que lo intenten sin las guas (cuidando que no hagan muchos errores). Si son demasiados estmulos, se puede hacer dndoles slo 3 o 4. 2. Hacia arriba: se puede complicar teniendo dos juegos de cucharas que sea cada uno de un color, de manera que tengan que seriar los dos juegos a la vez.

PROBLEMAS Y SOLUCIONES
P: puede ser que los participantes no sean capaces de realizar la tarea con todas las cucharas juntas S: colocar algunas de la cucharas correctamente y despus invitar a los participantes que finalicen la tarea con la ltima cuchara. Incrementar el nmero cucharas poco a poco P: el sujeto coloca las cucharas al azar S: ensear cmo comparar las cucharas poniendo una grande y una pequea P: el participante puede que no pueda coger las cucharas S: el monitor coger dos cucharas y pedir al participante que le diga verbalmente cul de ellas continuara la seriacin.

SERIACIN 2: COLOCAR EN SERIES

OBJETIVOS
Practicar la colocacin de objetos en orden, basndose en la cantidad Trabajar psicomotricidad y coordinacin visuomotriz

MATERIALES
Una bandeja 6 botellas de plstico llenas de agua hasta diferentes alturas

PREPARACIN
1. coloca las botellas 2. coloca las botellas de manera que no estn en orden y colcalos al lado del sujeto

INSTRUCCIONES
1. demuestra la actividad colocando la botella ms llena en primer lugar 2. busca la siguiente botellas ms llena cogindolas y comparndolas con la colocada antes 3. coloca la segunda botella en la fila y repite la tarea hasta que hayas colocados todas 4. qutalas y vuelve a mezclarlas 5. invita a los participantes a que lo hagan de forma independiente

EXTENSIONES
Una vez que controlen la tarea, les puedes pedir que lo hagan en orden inverso, empezando por la de menor cantidad

PROGRAMACIN HORIZONTAL
Hazles seriar diferentes objetos como palos, lanas, tallos de flores,... cualquier cosa.

PROGRAMACIN VERTICAL
1. Hacia abajo: si no pueden elegir de entre muchos items, empieza colocndoles todos menos dos, el ms pequeo y el ms grande. Despus, pdeles que seleccionen el tubo ms con ms cantidad y el de menor y los coloquen, sigue haciendo lo mismo con los que van quedando hasta terminar la tarea. 2. Hacia arriba: si hacen correctamente el ejercicio, pueden seriar diferentes objetos relacionados con su medio cotidiano presente o pasado: calcetines, platos, botellas o botes de comida, collares o cualquier cosa que les interese.

PROBLEMAS Y SOLUCIONES
P: el participante coge las botellas al azar S: ensear las botellas con los diferentes contenidos para que puedan darse cuenta de la cantidad del contenido de unas y otras. P: el participante no puede coger las botellas S: en este caso el monitor las coger por el pero se pedir que colabore verbalmente

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