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SESIN 1.

1 POLTICAS EDUCATIVAS Y CALIDAD DE LA EDUCACIN


LEY GENERAL DE EDUCACIN 28044
Artcul 8!. Pr"#c"$" % &' l( '&uc(c")#
La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:

a) La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, onestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia! que fortalece la conciencia moral individual y ace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad. c) La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales e"cluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el #mbito rural, sin distincin de etnia, religin, se"o u otra causa de discriminacin, contribuyendo as$ a la eliminacin de la pobreza, la e"clusin y las desigualdades. d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente, abierta, fle"ible y permanente. e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derec os umanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadan$a y el reconocimiento de la voluntad popular! y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayor$as y minor$as as$ como al fortalecimiento del %stado de &erec o.

f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y ling'$stica del pa$s, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as$ como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armnica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.

g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garant$a para el desenvolvimiento de la vida. ) La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

Artcul 1*+., C(l"&(& &' l( '&uc(c")#


%s el nivel ptimo de formacin que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo umano, ejercer su ciudadan$a y continuar aprendiendo durante toda la vida. Los factores que interact(an para el logro de dic a calidad son: a) Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los principios y fines de la educacin peruana establecidos en la presente ley. b) )urr$culos b#sicos, comunes a todo el pa$s, articulados entre los diferentes niveles y modalidades

educativas que deben ser diversificados en las instancias regionales y locales y en los centros educativos, para atender a las particularidades de cada #mbito. c) *nversin m$nima por alumno que comprenda la atencin de salud, alimentacin y provisin de materiales educativos. d) +ormacin inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y autoridades educativas. e) )arrera p(blica docente y administrativa en todos los niveles del sistema educativo, que incentive el desarrollo profesional y el buen desempe,o laboral. f) *nfraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las e"igencias tcnicopedaggicas de cada lugar y a las que plantea el mundo contempor#neo. g) *nvestigacin e innovacin educativas. ) .rganizacin institucional y relaciones umanas armoniosas que favorecen el proceso educativo. )orresponde al %stado garantizar los factores de la calidad en las instituciones p(blicas. %n las instituciones privadas los regula y supervisa.

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021


VISIN
/odos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derec os y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del pa$s combinando el capital cultural y natural con los avances mundiales. VVISINISIN

O-.ETIVO ESTRAT/GICO 1
OPORTUNIDADES Y RESULTADOS EDUCATIVOS DE IGUAL CALIDAD PARA TODOS 0na educacin b#sica que asegure igualdad de oportunidades y resultados educativos de calidad para todos los peruanos, cerrando las brec as de inequidad educativa. R'%ult(& 20 Tr'c' (1 % &' 2u'#( '&uc(c")# %"# '3clu%" #'%

La educacin b#sica est# universalizada y garantiza igualdad de oportunidades y resultados educativos a infantes, ni,os, ni,as y jvenes en todo el pa$s.

O-.ETIVO ESTRAT/GICO 2 %/*1. %S/23/45*). 6 ESTUDIANTES E INSTITUCIONES 4UE LOGRAN APRENDI5A.ES PERTINENTES Y DE CALIDAD 2esultado 7 /odos logran competencias fundamentales para su desarrollo personal y el progreso e integracin nacional. %n todas las instituciones de educacin b#sica, todos los estudiantes aprenden de manera efectiva y alcanzan las competencias que requieren para desarrollarse como personas, aportar al desarrollo umano del pa$s y a la co esin social, superando e"clusiones y discriminaciones. P lt"c( 6 %stablecer un marco curricular nacional compartido, intercultural, inclusivo e integrador, que permita tener curr$culos regionales.

8.7. %stablecer un marco curricular nacional orientado a objetivos nacionales compartidos, unificadores y cuyos ejes principales incluyan la interculturalidad y la formacin de ciudadanos, en la perspectiva de una formacin en ciencia, tecnolog$a e innovacin. 8.6. &ise,ar curr$culos regionales que garanticen aprendizajes nacionales y que complementen el curr$culo con conocimientos pertinentes y relevantes para su medio. P lt"c( 7 &efinir est#ndares nacionales de aprendizajes prioritarios y evaluarlos regularmente. 9.7. %stablecer de manera concertada est#ndares nacionales de aprendizaje. 9.6. 3mpliar, mejorar e institucionalizar las evaluaciones nacionales de logros de aprendizaje escolar.

O-.ETIVO ESTRAT/GICO * 8AESTROS -IEN PREPARADOS 4UE E.ERCEN PRO9ESIONAL8ENTE LA DOCENCIA :os proponemos asegurar el desarrollo profesional docente, revalorando su papel en el marco de una carrera p(blica centrada en el desempe,o responsable y efectivo, as$ como de una formacin continua integral. R'%ult(& 20 C(rr'r( P:2l"c( 8(;"%t'r"(l r'# <(&( )arrera ;(blica <agisterial renovada contribuye de manera eficiente al logro esperado en los resultados de aprendizaje de los estudiantes y en el desempe,o profesional docente.

PLAN ESTRAT/GICO SECTORIAL 8ULTIANUAL 2012,2017 =PESE8>


8ISIN 5arantizar derec os, asegurar servicios educativos de calidad y promover oportunidades deportivas a la poblacin para que todos puedan alcanzar su potencial y contribuir al desarrollo de manera descentralizada, democr#tica, transparente y en funcin a resultados, desde enfoques de equidad e interculturalidad. EN9O4UES PARA LA EDUCACIN 4UE 4UERE8OS ? c> C(l"&(&
3sumimos que la calidad educativa es =un medio para que el ser umano se desarrolle plenamente como tal, ya que gracias a ella crece y se fortalece como persona y como especie que contribuye al desarrollo 1 de la sociedad, transmitiendo y compartiendo sus valores y su cultura ;ara ello, debe incorporar cinco dimensiones: equidad, relevancia, pertinencia, eficacia y eficiencia. ;or lo tanto, la calidad educativa est# orientada a transversalizar la importancia de que los estudiantes logren aprendizajes pertinentes que los abiliten para la vida y el ejercicio de su ciudadan$a con derec os y responsabilidades.

POLTICAS PRIORI5ADAS
7. 3prendizaje de calidad para todos con nfasis en comprensin lectora, matem#tica, ciencia y ciudadan$a. 6. 2educcin de brec as en el acceso a servicios educativos de calidad para los ni,os y ni,as menores de 9 a,os. >. <ejora significativa de logros de aprendizaje para los ni,os, ni,as y adolescentes en zonas rurales.

0:%S). ? LL%)% @6AAB) 2efle"iones en torno a la evaluacin de la calidad educativa en 3mrica Latina y el )aribe, Santiago: Salesianos *mpresores S.3.

C. 2educcin de brec as en el acceso a servicios educativos de calidad: estudiantes que tienen como lengua materna el quec ua, aimara o alguna lengua amaznica aprenden en su propia lengua y en castellano. 8. +ormacin y desempe,o docente en el marco de una carrera p(blica renovada O-.ETIVOS ESTRAT/GICOS 7.7 <ejorar significativamente los logros de los estudiantes de educacin b#sica, con nfasis en comprensin lectora, matem#tica, ciencia y ciudadan$a.

IPE-A0 @4U/ Y C8O EVALUA8OS LA GESTIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAA 8(tr"B C Gu( &' (ut '<(lu(c")# &' l( ;'%t")# '&uc(t"<( &' "#%t"tuc" #'% &' E&uc(c")# -D%"c( R';ul(r
1.2 @C8O SE CONCI-E LA CALIDAD EDUCATIVAA
La Ley 5eneral de %ducacin @L5%) en su art$culo 7>, establece que la calidad educativa es el Dnivel ptimo de formacin que debieran alcanzar las personas para acer frente a los retos del desarrollo umano, ejercer su ciudadan$a y aprender a lo largo de toda la vidaD. E ;artiendo del consenso que Dla educacin es un derec o umano fundamental y un bien p(blico irrenunciableD, la .2%3L)F0:%S). concibe la calidad de la educacin como un medio para que el ser umano se desarrolle plenamente como tal, ya que gracias a ella crece y se fortalece como persona que contribuye al desarrollo de la sociedad transmitiendo y compartiendo sus valores y su cultura. La calidad educativa que sustenta la matriz proyecta los enfoques de equidad, interculturalidad y diversidad, propias de la realidad nacional. 3simismo incorpora los enfoques de relevancia, pertinencia, eficacia y eficiencia, impulsados por .2%3L)F0:%S).. E4UIDAD )uando se abla de equidad, se alude a igualdad de oportunidades y logros de igual calidad para todos los estudiantes, al margen del nivel socioeconmico, el lugar de procedencia, lengua de los estudiantes, gnero, discapacidad o el tipo de *% a la que asisten. &esde el punto de vista del derec o internacional, la )onstitucin, las leyes peruanas y los compromisos asumidos por el %stado, el sistema escolar est# obligado a garantizar a todos, resultados educativos de igual calidad. INTERCULTURALIDAD &esde un enfoque de interculturalidad se aspira a formar ciudadanos con competencias y capacidades para crear nuevos estilos de vida y de consumos responsables, capaces de compatibilizar el inters particular con el bien com(n. %l <inisterio de %ducacin se,ala que DLa educacin intercultural para todos aspira a formar a los y las estudiantes de todo el pa$s en el ejercicio de la ciudadan$a y el respeto mutuo que debe aber entre todas 2 las personas de diversas culturasEG

DIVERSIDAD
La educacin tiene el reto de ofrecer =... una educacin en la que la diversidad cultural sea asumida como recurso capaz de generar propuestas y e"periencias educativas, que respondan a las necesidades y demandas de una sociedad pluricultural y multiling'e en todos los niveles y modalidades del sistema 3 educativoD

2 )onferencia :acional sobre <arco )urricular y 3prendizajes +undamentales @H-7A agosto 6A76 : Lima).
*nterculturalidad. Lima, p. 8. @6A76)

;er(. <inisterio de %ducacin. &ireccin 5eneral de %ducacin *ntercultural Iiling'e y 2ural. %ducando en la diversidad construimos un pa$s para todos. @6AAH).

La escuela debe lograr aprendizajes (tiles para el desempe,o en la comunidad y en otros ambientes culturales. Sin embargo, el sistema est# estructurado como si todos los ni,os fuesen omogneos, cosa 4 que no ocurre en la realidadD

RELEVANCIA
%n educacin ay relevancia cuando se promueve aprendizajes significativos que responden a las aspiraciones de la sociedad y al desarrollo personal de los estudiantes.

PERTINENCIA
La educacin es pertinente solo si se toma en cuenta la centralidad del estudiante, si se responde a su diversidad cultural, social, de intereses, caracter$sticas y ritmos de aprendizaje, entre otros. =%l concepto refiere a la necesidad de que la educacin sea significativa para personas de distintos estratos sociales y culturas, y con diferentes capacidades e intereses, de forma que puedan apropiarse de los contenidos de la cultura mundial y local, y construirse como sujetos en la sociedad, desarrollando su 5 autonom$a, autogobierno, libertad y su propia identidad.G

E9ICACIA
Jay eficacia en educacin no slo cuando se logran resultados de aprendizaje, sino cuando adem#s estos responden a las necesidades de los estudiantes! cuando todos tienen la oportunidad de concluir la educacin b#sica y desarrollar competencias en todas las #reas, en un marco de derec os y valores.

E9ICIENCIA
La eficiencia en educacin est# relacionada con la adecuada asignacin y uso de recursos, tanto financieros como pedaggicos, debiendo rendir cuentas de los resultados educativos a la sociedad. =3s$, eficiencia y eficacia como dimensiones que ata,en a la instrumentacin de la accin p(blica, se engarzan de modo indisoluble con las dimensiones sustantivas de relevancia, pertinencia y equidad las 6 que, en conjunto, definen una educacin de calidad para todos.G

PROYECTO EDUCATIVO 8ETROPOLITANO


VISIN
L"E( c"u&(& "#clu%"<( que educa y ense,a en todas partes, donde sus abitantes aprenden a reconocerse como iguales, e"presarse libremente, dialogar y consensuar en funcin de una tica p(blica. 0na ciudad que avanza a partir de las capacidades de desempe,o y emprendimiento de sus abitantes, donde se aprende, en y m#s all# de la escuela, a respetar a los ni,os y ni,as, a los m#s vulnerables! donde se construye un lugar mejor para vivir, consiguiendo progreso a la par de equilibrio ambiental, cuyo sello de calidad de vida es el desarrollo pleno de la ni,ez.

PRI8ER O-.ETIVO
Lima, una ciudad donde primero son los ni,os y ni,as, en donde se les respeta y son prioridad :ueva situacin 7 La ciudad es accesible y amigable para los ni,os, ni,as y adolescentes y escuc a sus voces. ;ol$ticas

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;er(. *;%I3, <ujica, 2osa. %studio: %ducacin rural y recomendaciones para la acreditacin de **%% en #reas rurales. @6A7A). Laboratorio Latinoamericano de %valuacin de la )alidad de la %ducacin @LL%)%). 2efle"iones en torno a la evaluacin de la calidad educativa en 3mrica Latina y el )aribe. Santiago: 0:%S).. .2%3L)! LL%)%, p. K @6AAB)

6 Ldem p. 7A. 5

7.7 )onstruir un consenso que coloque a los ni,os y adolescentes como prioridad en todas las actividades y espacios de la ciudad 7.6. ;romover la participacin de los ni,os y ni,as en espacios de e"presin y consulta. 7.>. &i#logo y responsabilidad como base de la convivencia en la escuela. :ueva situacin 6 :o e"iste abuso ni maltrato, todos los ni,os, ni,as y adolescentes son bien tratados. ;ol$ticas 7.C /olerancia cero a la violencia y el abuso

SEGUNDO O-.ETIVO
Lima, ciudad inclusiva donde todos aprenden a tratarse como iguales. :ueva situacin 7: /odos acceden a oportunidades educativas y culminan una educacin b#sica de calidad. ;ol$ticas: 6.7. +ortalecer la educacin p(blica y universalizar la educacin b#sica de calidad en las instituciones educativas. 6.6. 3tender de manera integral a los ni,os, ni,as y adolescentes con prioridad de la primera infancia.