COMISSI GESTORA DE LES PROVES DACCS A LA UNIVERSITAT COMISIN GESTORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

PROVES DACCS A LA UNIVERSITAT CONVOCATRIA: Setembre 2011

PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD CONVOCATORIA: Septiembre 2011

HISTRIA DESPANYA

HISTORIA DE ESPAA

CRITERIS DE CORRECCI / CRITERIOS DE CORRECCIN

PRIMERA OPCI Primer: Obtindran 1 punt els alumnes que descriguen convenientment les seues caracterstiques. En aquest cas, ambds sn documents de carcter poltic, un emanat dun grup de diputats i laltre del monarca. Segon: Obtindran 2,5 punts els alumnes que spiguen extraure les idees principals i les situen en el nucli temtic o en el procs histric corresponent. Aix s, que spiguen situar les fonts, respectivament, al final de la primera etapa liberal i al comenament del trienni liberal. Tercer: Obtindran 2 punts els alumnes que definisquen els conceptes plantejats de forma clara i spiguen situar-los histricament. Segons el primer, alguns diputats de les Corts de Cadis soposen a all que sha actuat en elles i demanen la tornada a lAntic Rgim, per la qual cosa labsolutisme soposa a liberalisme, defensant un sistema de govern absolut, sense les llibertats modernes; en laltre, Ferran VII renuncia a labsolutisme i abraa el liberalisme, s a dir, un sistema que defensa aquelles llibertats i la iniciativa individual. Quart: Duna banda, obtindran 2,5 punts els alumnes que desenvolupen un aspecte del nucli temtic utilitzant les fonts com a punt de partida. s a dir, que spiguen exposar monarquia absoluta, les Corts de Cadis, la Constituci de 1812, la guerra de la independncia, alguna de les etapes liberals, el trienni liberal, el sexenni absolutista, la dcada ominosa, emancipaci de les colnies, regnat de Ferran VII, etc. Duna altra, obtindran 2 punts els que fixen les caracterstiques, etapes i vigncia de labsolutisme i facen referncia a la Revoluci Francesa, a la Santa Aliana, als Congressos de Viena i de Verona aix com a la invasi dels Cent Mil Fills de Sant Llus i al procs dindependncia de les nacions americanes En aquesta ltima pregunta la resposta s molt oberta i permet diversos raonaments correctes. Amb aix es valorar si lalumnat sap refondre dades i idees procedents del procs daprenentatge de la matria i les que procedeixen de lanlisi de les fonts facilitades. La qualificaci final sobre 10 sobtindr desprs de sumar les quatre qualificacions esmentades. El corrector noms pot exigir els coneixements previstos en els nuclis temtics de la programaci i els que proporcionen les fonts dinformaci. No obstant aix, si lalumnat aporta coneixements no contemplats i estan ben utilitzats en el context, es valoraran positivament per a augmentar la qualificaci obtinguda. Conv recordar que, encara que lalumnat ha dintegrar en la composici del text els seus coneixements i la informaci facilitada per les fonts, en aquesta prova no es valoren noms els coneixements, per la qual cosa per a establir la qualificaci definitiva sha de valorar el conjunt de la composici.

CRITERIS DE CORRECCI / CRITERIOS DE CORRECCIN

SEGONA OPCI Primer: Obtindran 1 punt els alumnes que descriguen convenientment les seues caracterstiques. En aquest cas, les dues fonts sn primries, ats que la primera s un document poltic (una llei aprovada en les Corts) i la segona una carta de la jerarquia eclesistica, els dos de carcter pblic. Segon: Obtindran 2,5 punts els alumnes que spiguen extraure les idees principals dels textos i les situen en el nucli temtic o en el procs histric corresponent. s a dir, que spiguen situar les dues fonts en els aspectes poltics de la Segona Repblica i la Guerra Civil. Tercer: Obtindran 2 punts els alumnes que definisquen els conceptes plantejats de forma clara i spiguen situar-los histricament. El primer, separaci Esglsia-Estat implicar que una instituci de carcter privat, com s lEsglsia, es desvincule de lEstat per la qual cosa deixar dostentar una posici privilegiada dins de lordre ciutad. Daltra banda, el terme de nacionalcatolicisme, consisteix en larticulaci duna aliana estratgica entre Esglsia i franquisme de cara a construir un model social i poltic a partir de la justificaci ideolgica que lEsglsia catlica va aportar a la dictadura de Franco. Quart: Duna banda, obtindran 2,5 punts els alumnes que desenvolupen un aspecte del nucli temtic utilitzant les fonts com a punt de partida. En aquest cas, que expliquen la configuraci de lEstat durant la Segona Repblica i, sobretot, les principals reformes poltiques dels seus governs. Duna altra banda, obtindran 2 punts els que puguen desenvolupar les principals caracterstiques dels fonaments ideolgics dels models socials i poltics que es van enfrontar durant la Guerra Civil, explicant la manera en qu es va concretar el nacionalcatolicisme durant el franquisme. En aquesta ltima pregunta la resposta s molt oberta i permet diversos raonaments correctes. Amb aix es valorar si lalumnat sap refondre dades i idees procedents del procs daprenentatge de la matria i les que procedeixen de lanlisi de les fonts facilitades. La qualificaci final sobre 10 sobtindr desprs de sumar les quatre qualificacions esmentades. El corrector noms podr exigir els coneixements previstos en els nuclis temtics de la programaci i els que proporcionen les fonts dinformaci. No obstant aix, si lalumnat aporta coneixements no contemplats i estan ben utilitzats en el context, se li valoraran positivament per a augmentar la qualificaci obtinguda. Conv recordar que, encara que lalumnat ha dintegrar en la composici del text els seus coneixements i la informaci facilitada per les fonts, en aquesta prova no es valoraran noms els coneixements, per la qual cosa per a establir la qualificaci definitiva sha de valorar el conjunt de la composici.

CRITERIS DE CORRECCI / CRITERIOS DE CORRECCIN

PRIMERA OPCIN Primero: Obtendrn 1 punto todos los alumnos y alumnas que describan convenientemente sus caractersticas. En este caso, ambos son documentos de carcter poltico, uno emanado de un grupo de diputados y otro del monarca. Segundo: Obtendrn 25 puntos todos los alumnos y alumnas que sepan extraer las ideas principales y las siten en el ncleo temtico o en el proceso histrico correspondiente. Esto es, que sepan situar las fuentes, respectivamente, al final de la primera etapa liberal y a comienzos del trienio liberal. Tercero: Obtendrn 2 puntos todos los alumnos y alumnas que definan los conceptos planteados de forma clara y sepan situarlos histricamente. Segn el primero, algunos diputados de las Cortes de Cdiz se oponen a lo actuado en ellas y piden la vuelva al Antiguo Rgimen, por lo que el absolutismo se opone a liberalismo, defendiendo un sistema de gobierno absoluto, carente de las libertades modernas; en el otro, Fernando VII renuncia al absolutismo y abraza el liberalismo, es decir, un sistema que defiende esas libertades y la iniciativa individual. Cuarto: Por un lado, obtendrn 25 puntos todos los alumnos y alumnas que desarrollen un aspecto del ncleo temtico utilizando las fuentes como punto de partida. Es decir, que sepan exponer Monarqua absoluta, las Cortes de Cdiz, la Constitucin de 1812, la guerra de la independencia, alguna de las etapas liberales, el trienio liberal, el sexenio absolutista, la dcada ominosa, emancipacin de las colonias, reinado de Fernando VII, etc. Por otro, obtendrn 2 puntos quienes fijen las caractersticas, etapas y vigencia del absolutismo y hagan referencia a la Revolucin Francesa, a la Santa Alianza, a los Congresos de Viena y de Verona as como a la invasin de los cien mil hijos de San Luis y al proceso de independencia de las naciones americanas En esta ltima pregunta la respuesta es muy abierta y permite diversos razonamientos correctos. Con ello se valorar si el alumnado sabe refundir datos e ideas procedentes del proceso de aprendizaje de la materia y los que proceden del anlisis de las fuentes facilitadas. La calificacin final sobre 10 se obtendr despus de sumar las cuatro calificaciones citadas. El corrector slo podr exigir los conocimientos contemplados en los ncleos temticos de la programacin y los que proporcionen las fuentes de informacin. No obstante, si el alumnado aporta conocimientos no contemplados y estn bien utilizados en el contexto, se le valorarn positivamente para aumentar la calificacin obtenida. Conviene recordar que, aunque el alumnado deber integrar en la composicin del texto sus conocimientos y la informacin facilitada por las fuentes, en esta prueba no se valorarn solamente los conocimientos, por lo que para establecer la calificacin definitiva se valorar el conjunto de la composicin.

CRITERIS DE CORRECCI / CRITERIOS DE CORRECCIN

SEGUNDA OPCIN Primero: Obtendrn 1 punto todos los alumnos y alumnas que describan convenientemente sus caractersticas. En este caso, las dos fuentes son primarias, siendo la primera un documento poltico (una ley aprobada en las Cortes) y la segunda una carta de la jerarqua eclesistica, ambos de carcter pblico. Segundo: Conseguirn 2,5 puntos todos los alumnos y alumnas que sepan extraer las ideas principales de los textos y las siten en el ncleo temtico o en el proceso histrico correspondiente. Es decir, que sepan situar ambas fuentes en los aspectos polticos de la Segunda Repblica y la Guerra Civil. Tercero: Obtendrn 2 puntos todos los alumnos y alumnas que definan los conceptos planteados de forma clara y sepan situarlos histricamente. El primero, separacin Iglesia-Estado implicar que una institucin de carcter privado, como es la Iglesia, se desvincule del Estado por lo que dejar de ostentar una posicin privilegiada dentro del orden ciudadano. Por otra parte, el trmino de nacionalcatolicismo, consiste en la articulacin de una alianza estratgica entre Iglesia y franquismo de cara a construir un modelo social y poltico a partir de la justificacin ideolgica que la Iglesia catlica aport a la dictadura de Franco. Cuarto: Por un lado, obtendrn 2,5 puntos todos los alumnos y alumnas que desarrollen un aspecto del ncleo temtico utilizando las fuentes como punto de partida. En este caso, que expliquen la configuracin del Estado durante la Segunda Repblica y, sobre todo, las principales reformas polticas de sus gobiernos. De otro lado, obtendrn 2 puntos quienes puedan desarrollar las principales caractersticas de los fundamentos ideolgicos de los modelos sociales y polticos que se enfrentaron durante la Guerra Civil, explicando la manera en que se concret el nacionalcatolicismo durante el franquismo. En esta ltima pregunta la respuesta es muy abierta y permite diversos razonamientos correctos. Con ello se valorar si el alumnado sabe refundir datos e ideas procedentes del proceso de aprendizaje de la materia y los que proceden del anlisis de las fuentes facilitadas. La calificacin final sobre 10 se obtendr despus de sumar las cuatro calificaciones citadas. El corrector slo podr exigir los conocimientos contemplados en los ncleos temticos de la programacin y los que proporcionen las fuentes de informacin. No obstante, si el alumnado aporta conocimientos no contemplados y estn bien utilizados en el contexto, se le valorarn positivamente para aumentar la calificacin obtenida. Conviene recordar que, aunque el alumnado deber integrar en la composicin del texto sus conocimientos y la informacin facilitada por las fuentes, en esta prueba no se valorarn solamente los conocimientos, por lo que para establecer la calificacin definitiva se valorar el conjunto de la composicin.