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Faustini
e Ensino
85-1347
ndices para catlogo sistemtico: Brasil: Histria : Estudo e ensino : Educao de 1Q grau 372.8981 2. Brasil: Histria : Estudo e ensino : Educao de 2Q grau 907.1281 3. Histria: Estudo e ensino 907 1.
<Eofo lUJo
CNPq
Ul
Quadro
6.1.
Exemplo de Plano de Curso de 5.3 Srie. ANO 1982. SEMESTRE: Contedo 1 GRUPOS:
Fonte: Arquivos da Coordenao HISTRIA Situaes de aprendizagem Responder sondagem o teste de FOLHA: 01
CApUERJ -
PROF. X e Y Proeedlmentos -
Apresentao do pro fessor, do trabalho a ser desenvolvido. dos objetivos da srie e do plano de avalao.
dever
ser
ca-
ser ca-
concluir que o homem o nico ser capaz de produzir cultura; caracterizar a cultura como wna resposta do homem ao espao em que vive; enumerar as diferentes caracterlsticas da cultura; bl o homem como ser capaz de produzir cutura As caracteristlcas da cultura 8 aulas -
gravuras, observar identificando as didimenses ferentes do homem; interpretar wn texto sobre o homem, reduzindo-o s suas palavras-chave; ilustrar, em -grupo, as dimenses do homem;
Apresentao de gravuras Orientao das concluses do aluno Orientao da letura e (explicao do texto Orientao do trabalho de grupo
observar um painel de gravuras, dstmguindo os elementos naturais e os culturais; atravs - enumerar. discusso de uma socializada, as prncipais caracteristcas da cultura; completar quadro-desntese sobre as caracteristicas da cultura;
Orientar a observao das gravuras e concluses dos alunos Orientar a discusso socializada quadro-deMontar -sntese
Avaliar se o aluno capaz de distinguir natuos elementos ras, atravs da observao de "slides" - Avaliar se o aluno capaz de identificar as caractertsttcas da cultura
Objetivos -
operaclonals
Tempo -
Situaes de aprendizagem ler e interpretar texto sobre cultura, respondendo a perguntas reflexivas sobre a leitura realizada;
Procedimentos -
docentes -
Avaliao Avaliar se o aluno capaz de distinguir os principais elementos construtivos da cultura, atravs da interpretao de texto Avaliar se o aluno capaz de atingir o objetivo proposto atravs das concluses e trabalhos em grupo
concluir que a cultu- A dimenso es ra varia numa dipao temporal menso espao-temda cultura poral;
sintetizar cimentos
os conheadquiridos;
Reviso
assistir o filme "Terra dos Brasis" sobre a variao espao-temporal da cultura; - preencher um roteiro de observao do filme; - ilustrar em grupo a dimenso espao-temporal da cultura no Brasil; - participar de um jogo didtico;
4 aulas
Orientar as concluo ses sobre a observao do filme - Orientar a confeco dos trabalhos em grupo
Elaborar e orientar o jogo didtico, como reviso Orientar a observao, discusso e concluses dos alunos sobre o filme Orientar o trabalho de grupo Montar quadro-de-sntese Orientar a seleo de palavras-chave e confeco dos verbetes Avaliar se o aluno capaz de inter-relacionar Homem-tcnica atravs das concluses e ilustraes dos alunos - Avaliar se o aluno capaz de sintetizar os conhecimentos adquiridos - Avaliar se o aluno capaz de atingir os objetivos propostos atravs de um teste subjetivo-objetivo -
relacionar tcnicas c) a tcnica e a satisfao das nes necessidades macessidades materiais; teriais do ho- correlacionar Homem; mem-cultura-tcnica satisfao das necidades do homem; - caracterizar a grande importncia da tecnologa, desde a Revoluo Industrial at os dias atuais.
assistir ao filme: "Histria do Petrleo" - ilustrar em grupo as relaes existentes entre Homem-cultura-tempo, a partir da observao de um quadro-de-sntese montado pelo professor; - organizar vocebutrio das palavras-chave;
Ul
Objetivos operaclonais Obs.: Atividade extraclasse: ho- correlacionar mem-cultura-tcnca, atravs da visita ao Museu da Quinta, aplicando os conhecimentos adquiridos em aula; - concluir que no contato entre os povos trocam-se elementos culturais;
Tempo
1.~1
Situaes de aprendizagem
Procedtmentos docentes
-
Avaliao
quinzena de maio
Avaliar se o aluno capaz de transterir os conhecimenaprendidos em tos aula, para a visita ao Museu
culacul-
4 aulas
da - caracterizar no mun - O exemplo brasileicultura do atual a imporra tncia das comunicaes das trocas culturais; - identificar e concluir que o contato entre os povos acelera as mudanas.
ler e interpretar texOrientar a leitura e explicao do texto to sobre a cultura brasileira, lustrando a idia bsica do texto; - Orientar as concludiscutir sobre a jusses dos grupos taposio das culturas europias. ndigena e africana no Brasil; elaborar um mural - Orientar a elaborasobre aculturao. o do mural tomando como exem pio a cultura brasileira; discutir sobre a importncia das cornunicaes nas trocas culturais; guia de Confeccionar e orientar o Guia de Estudo -
Avaliar se o aluno capaz de distinguir a idia bsica do texto das suas idias acessrias
Avaliar se o aluno capaz de atingir os objetivos propostos, atravs da observao do mural feito peIas alunos
Reviso
2 aulas
- preencher estudo.
Quadro
6.2.
Fonte'
Pedaggica do CAp-UERJ GRAU: 1." SRIE: Avaliao OBS. : A reviso mais longa se prende pouca fixao que foi possvel desenvolver ao final do ano letivo de
1981 6.a
CAp-UERJ TURMA(S):
DISCIPLINA: Tempo
8/3 a 23/3
PROF.: X, Y. Z FOLHA: 02
NVEL:
Objetivos operaeonas Levantamento de da- dos sobre a turma Reviso dos aspectos fundamentais ne- cessrios aos novos contedos
Procedimentos docentes
ca-
o
-
dever
ser
6 aulas
participar de jogo didtico, objetivando reviso e fixao; - assistir ao filme "Viagem maravilhosa de Jacques Costeau" e participar de discusso socializada; - interpretar texto sobre civilizaes fluviais; - montar mapa com principais rotas do comrcio mediterrneo poca dos tencos e gregos; - observar "slides" sobre o mundo grego, montando concluses; - montar mapa do imprio romano configurando o Mediterrneo como um "lago romano";
Apresentao do programa. objetivos e sistema de avaliao - Organizao de situaes-problema sobre o filme - Orientao e discusso de texto - Seleo e orientao de trabalho sobre "slides" - Orientao da confeco de mapas
~---------------
--
Objetivos nperaelonais Ao final do curso, o aluno dever ser capaz de: - contrastar as estruturas romanas e germnicas no sculo V; - caracterizar o que foram as "invases brbaras" sofridas pela Europa, dos sculos V ao XI; - enumerar e analisar as principais transformaes ocorridas com o contato entre romanos e gerrnnicos; - inventariar a importncn da Igreja na
Contedo Unidade I: A
Tempo
29/3 a 4/5 12 aulas
Situaes de aprendizagem montar quadro comparativo sobre estruturas romanas e gerrnnicas: - montar mapas demonstrativos da movimentao de povos entre os sculos V e XT- interpretar texto sobre transformaes oriundas do contato entre romanos e germnicos; - correlacionar gravuras e palavras. elaborando idias de histria; - interpretar texto sobre formao de Iinuuas nacionais; organizar vocabulrios sobre os r-onte-
Procedimentos -
docentes
-
Avaliao
Avaliao continlUl:
aculturao resultante do conto entre romanos e "brbaros": o nascimento da Europa a) O mundo romano e o mundo germnico b, Invases dos brbaros do sculo V ao XI c, Os processos de regionalzao, raumen-
Exposies vitalizadas sobre os contedos propostos - Orientao da montagem de quadros comparativos, mapas e exercctos de correlao - Orientao na leitura e interpretao de textos - Orientao na montagem de vocabulrio escrito e ilustrado - Superviso da montagem dos projetos de maquetes - Confeco de guia de estudos sobre os contedos trabalhados
dos t rahalhados; montar projetos de muquetes em que fique evidenciado o cont raste entre os mundos romano e
"brbaro":
caracterizar a ost rutura feudal "UI"Opia em seus prncipai aspectos pul it.irus. ecunmicos e
sociais: analisar
tt nuttute I I: feudalismo
O
fj
-- ler e interpretar
da a imporIgreja no
tncu
mundo
feudal.
dos trabalhados; montar um c-onto tendo por base o cenarin temporal do mundo feudal; - mostrar projetos de maquetcs sobre um Ieudo.
vitalizada globalizante Orientao na eun eco do vocabulrio, conto e projetos de maquetes Orientao na leitura e interpretao do texto
Exposio
Avaliar
atngu atravs
se os
de exerccios
propostos texto.
c.n c.n