Az vods gyermek tanulsi motvumai

A harmadik foglalkozson beszltnk arrl, hogy hogy a tmaterv javaslatok valamilyen tevkenysget, jtklehetsget, megfigyelst, ksrletet, problmahelyzetet tartalmaznak. . egbeszltk akkor, hogy mi a feladat!nk " #a vezets, az $tm!tats% a pedagg!s &sak segt, szolgl'.( ) ontessori* +szletesen beszltnk az vodapedagg!s krdsk!lt$rjrl, rintettk az alkalmazhat mdszereket, az irnyts lehetsgeit, szervezst, a tan!lsi formkat vodskorban s a tartalmi megjelentst% a projekt, tmaht, s a kett k,z,tti kl,nbsget. -agyon fontos, hogy tisztban legynk az vodskor$ak tan!lsi motv!maival, hogy mi mindent t!d!nk tenni, annak rdekben, hogy a tan!ls irnt nyitottakk vljanak az vodban, ksbb pedig az iskolban. KRMCI KATALIN !N"!LATAIT #$%R%TN&M M% !#$TANI '%L%T%K A$ ('!")# K!R*AK TAN+L)#)'AL KA,C#!LAT-AN A motivlt llapot a tan!ls pszi&hs felttele. s motv!mok ksztetik tan!lsra az vods gyermeket, ms a kisiskolst, ms a p!bertst, de ms a felnttet is. -em m.k,dnek azok a motv!mok vodban, amelyek nem az vods gyermek sajtjbl addnak. /redmnytelen lenne, ha az vodapedagg!s ilyen motiv&ival prblkozna. A tan!ls irnti motv!mok kialak!lsa s fejldsnek elsegtse az vodai nevelm!nka sorn jelenik meg elsz,r. Az itt kialak!lt motv!mokra plnek a ksbbi, fejlettebb, magasabb rend. tan!lsi motv!mok. Ahhoz, hogy a tan!lsi motv!mok fejldst elsegtsk, ismerni kell az vods gyermek tan!lsi folyamatra jellemz sajtossgokat. A$ ('!")# .%RM%K TAN+L)#I /!L.AMAT)RA 0%LL%M$1 #A0)T!##) !K2

egyni rdekeltsg aktv rszvtel a gyermek bels ksztetsnek s a kls hats egymsra tallsnak eredmnyeknt j,n ltre az olyan motv!mok, amelyek nem tallkoznak a gyermek bels ksztetsvel, rintetlenl hagyjk erltets esetn leromboldnak a gyermekben mr meglv akt!lis ksztetsek az eredend kvn&sisg, mint bels ksztets jellemzi az engedelmessg k,vetkeztben a gyermek kvn&sisga elhal akt!lis szksgletei ersen befolysoljk rzelem vezrelt nem jellemzi a szndkos megtan!lni akars vgya' .

A fentiek alapjn az vodapedagg!s egyik legfontosabb 3eladata4 hogy segtse, hogy elj!thasson az vods gyermek a sznd5kos megtanulni akars vgyig, vagy mskppen, kialaktsa benne a 0

megismer5s vgyt $gy, hogy k,zben figyelembe veszi tan!lsi sajtossgait. motv!m lesz az iskolai tan!ls motiv&is alapja. A$ ('!")# .%RM%K TAN+L)#I &,6T%N7NK K%LL2 a mozgsigny a tevkenysg lehetsge a trsigny s az vn biztonsgot ad szemlye az elismers irnti vgybl fakad sikerlmny a kvn&sisg, amely minden $jdonsg s szokatlan irnt megm!tatkozik. M!T6'+MAINAK

ajdan ez a

0%LL%M$1I4 AMIR%

inden egyes gyermek rendelkezik olyan sajtos, &sak re 8ellemz9 motv!mrendszerrel, amely motv!mok m.k,dtetse bels ksztetst vlt ki a kvnt &selekvs, tevkenysg, magatarts fel. )1ld!l% a gtoltsggal kzd gyermek szvesebben vesz rszt az vnvel egyttes tevkenysgben, kerli az ,nll, alkot tevkenysgeket stb.* inden gyermek egy adott idben aktulis lla:ottl fggen motivlhat. /z azt jelenti, hogy motv!mrendszerbl &sak bizonyos motv!mok aktivizldnak, msok httrbe szor!lnak. Akt!lis llapot!kat befolysolhatja pld!l% bredsk, a reggeli elind!ls feszltsgei, a szlk viselkedse, a tlk val elvls gy,trelmei, az vodapedagg!s szeretetteljes fogadsa, akt!lis szksgletei, stb. -agyon fontos az egyes gyermekek motv!mainak megismer5se, azrt, hogy ennek ismeretben vlaszt;assuk meg a tan!lsi tevkenysgek motiv&iit. A sikeresen megvlasztott motiv&ik esetn mindig lesz olyan gyermek, aki ksztetst rez a tevkenysgben val rszvtelre, mg msokat kvn&sisg!k vonz oda. 2a viszont a kvn&sisgtl hajtott rszvtel lmnyszer. elfoglaltsgot eredmnyez, s ez mindig rendszeresen ismtldik, akkor a gyermekben megfogalmazdik a tevkenysgek kezdemnyezsekor% #3damegyek, mert ott valami rdekes fog t,rtnni4( 5s ez mr a szndkos megtan!lni akars vgya, a megismers vgya, vagyis a tudsvgynak az a lp&sfoka, amelyre biztosan t!d plni a majdani iskolai tan!ls motv!mrendszere. A TAN+L)#I M!T6'+M!K /%0L1"&#&T %L1 L%<%T #% 6T%NI2 2a ismerjk a gyermekek aktulisan dominns sz=ks5gleteit s kiel5gt8=k azokat> az aktulis sz=ks5gletek 3el3og;atk tanulsi motvumokk5nt az ltal, ha arra tevkenysgknlatot szerveznk. 6gy pld!l az izg 7 mozg gyermek mozgsignyt mozgsos tevkenysggel elgthetjk ki. 8onkrtan% ilyen esetben, ha matematikai tevkenysg sorn a szmossgi viszonyokban az !gyanannyit szeretnnk rzkeltetni, knlhat!nk versenyjtkot, ahol fontos, hogy !gyanannyi gyermek legyen minden &sapatban. /kkor t,bbfle &sapatszervezssel t,bb feladaton keresztl megtapasztalhat az adott matematikai tartalom, mik,zben a gyermekek mozgsignye is kielgtst nyer. 2armadszor pedig azrt is fontos a gyermek akt!lisan dominns szksgleteinek kielgtse, mert minden egyes kielgtett szksglet ?8a@@ 5s ?8a@@ ig5nyt kelt 3el4 9

sz=ks5gletet ;v 5letre, amelyek rendre, egyre magasabb rend.ek. inden egyes tevkenysgben, amelyben a gyermek ,r,mmel vesz rszt, azok a bels ksztetsek kelnek letre, amelyek egyre magasa@@ rendA motvumok ki@omlst eredmnyezik. /gy plda arra, hogyan bomlanak ki az egyre magasabb rend. szksgletek, amelyek alapjai lesznek a motivlhatsgnak% a komfortrzettel rendelkez gyermek szvesen nz jtk !tn, tevkenysgre vgy, melyet ,nmaga is kpes kielgteni. A ny!godt, lmnyszer. jtkban szvesen megosztja trsval gondolatait, beszlgetnek, trsignye is kielgtst nyer, rbredhet az ,sszedolgozs lehetsgre, szvesen alkot, lvezi az alkotst, megvalstja elkpzelseit." :agyis egyre magasabb rend. szksgletek keletkeztek a gyermekben. 2a minden egyes tevkenysgben az alkots, ,nmegvalsts fel mutat megnyilvnulsokat tmogat8uk, ismerjk el, szorgalmazz!k, ,szt,n,zzk, akkor a gyermekben ezltal serkenthet az ,nll prblkozs, az alkots. /zek a magasabb rend. motv!mok a felfedez tan!lst, az alkot tevkenysget, a konstr!ktv gondolkodst hvjk el, ami nevelsi &l!nk elrse fel m!tat. A tan!lsi motv!mok fejldse rdekben szksges, hogy a :edaggus az egyre magasa@@ rendA motivBis lehetsgeket knljon az egyes tan!lsi tevkenysgekben. A$ ('!")# .%RM%K M!TI')LT#) )T /%NNTART( ,%"A ( IAI <AT)#R%N"#$%R C <! .AN TART<AT( /%NN A .%RM%K M!TI')LT#) AD Mdszerek megvlasztsa2 yermekek ltal ;asznlt mdszerek kEz=l2 gyermeki megfigyels, vizsglds, k!takods )a tnyek feltrshoz* manip!l&i, ksrletezs, prblgats, kiprbls )a tnyek feldolgozshoz* vita, gyermeki vlemnynyilvnts, rtkels, gyermeki magyarzat, gyermeki krdsekre val vlaszads elsegtse, ,szt,nzse )a tapasztalatok t!datostshoz* ,edaggus ltal ;asznlt mdszerek kEz=l2 tanakods, ktely bresztse, hitetlenkeds, problma sztsa, provoklsa )a gondolkods, a tan!lsi folyamat beindtshoz* bem!tats, elmesls, elbeszls, lers )a tnyek feltrshoz* vitra, magyarzatra, vlemnynyilvntsra ksztets )a tnyek alkot feldolgozshoz* elismers, megersts, ,szt,nzs, b!zdts, elismersre mlt pldaknt kiemels )az elemzend tnyek s a megszerzett tapasztalatok elsegtsre* kataliztorknt ,szt,nzknt tan&sadknt a gyermek krsre

(voda:edaggusi szere:ek4 amelyek kedveznek a motivlt lla:ot 3enntartsnak2

#zervez5si mdok4 amelyek el9segtik a gyermek sza@ad4 alkoti megnyilvnulst4 motivlt lla:ott 3enntartani k5:esek2 egyni tevkenysgek ;

egynre szabott tevkenysgek &soportos m!nkaforma mikro&soportos m!nkaforma pros m!nkaforma az indirekt tan!lsirnyts nylt tan!ls"tants

Az irnytsi md8@an kedvez az alkot tev5kenys5gnek4 a motivlt lla:ot 3enntartsnak2

A tanuls 3ormi kEz=l2 a gyakorlati problma" s feladatmegoldsa gyermeki krdsekbl, kvn&siskodsokbl kiboml vizsgldsok k,tetlen, felknlt tevkenysgek A tanuls tartalmnak meg8elent5se sorn2 projektek )pld!l% &seresznye"beftt ksztse, stemny stse* a tevkenysgtartalmak integrlt megjelentse )pld!l% viz!lis tevkenysgbe integrlt matematikai tartalom* lmnyk,rbe, tmba integrlt tartalmak )pld!l% vadas"parki kirnd!lsba 7 mint lmnyk,rbe, k,zlekeds tmak,rbe* komple< tevkenysg, tevkenysgek egyms!tnja Nem kedveznek az alkot4 a konstruktv szem5lyis5g kialakulsnak4 nem segtik 3enntartani a motivlt tanulst2 direkt irnyts frontlis m!nkaforma k,t,tt foglalkozs a tan!ls trgyra s folyamatra vonatkoz pedagg!si magyarzatok a pedagg!s szablyoz szerepe !tnzsra, mintak,vetsre val felszlts az grt tevkenysgek be nem vltsa a feszlt, hideg lgk,r

=sakis az a gyermek lesz motivlt az iskolai tan!lsra, aki szvesen vesz rszt ;"> vesen az vodai tan!lsi tevkenysgekben. /z &sakis bels ksztetseken t vezethet sikerre, hiszen ez t!dja kibontani a magasabb rend. tan!lsi motv!mokat.

/orrs2 8,rm,&i 8atalin% A tan!lsi motv!mok kialak!lsa s fejldsnek elsegtse a jelen kor oktatsi eredmnyeinek tkrben

?z,gin -dasy

rta

vodapedagg!s @