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E DITORIAL

Psicologa y educacin
EVERARDO CAMACHO*

a evolucin continua de las disciplinas y los campos de conocimiento, tanto por su propio desarrollo como por la transformacin ininterrumpida de las prcticas culturales a las que todos estamos sometidos, posibilita formas de relacin interdisciplinaria diferentes en distintos momentos. En el caso de las aportaciones de la psicologa y la educacin cabe reconocer el momento particular de desarrollo de cada una de estas disciplinas, y cmo ello le da caractersticas especiales a este cruce de caminos. Algunas de estas condiciones que hay que destacar son: Educacin orientada al aprendizaje Uno de los giros importantes en trminos conceptuales en el campo de la educacin es el desarrollo de una orientacin exclusiva en la sistematizacin de la enseanza, conforme el supuesto de que un ordenamiento lgico de las actividades de ensear es condicin suficiente para que el aprendizaje emerja a una orientacin en el aprendizaje del sujeto mismo. Esta ltima concibe la actividad educativa como un episodio esencialmente interactivo en el que se cuentan tres elementos en el campo: el que ensea, los que aprenden y lo que se aprende. Educacin para la vida Las condiciones mundiales de explotacin irracional del medio ambiente, la explotacin econmica de trasnacionales en pases pobres y una

Una psicologa inacabada Las grandes expectativas de la disciplina respecto de s misma, en cuanto a desarrollar aportes

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larga lista de injusticias en todos los medios sociales se orienta cada vez ms a generar altas expectativas de la sociedad hacia la educacin como elemento crucial para modificar estas realidades. No es esto, generar una expectativa desmedida en la educacin? Asimismo se reconoce que la formacin especializada en una rama conceptual o tecnolgica del saber no es suficiente, se requiere una formacin ms integrada del ser humano que aborde varias dimensiones como lo son lo afectivo, lo social, lo valorativo e incluso lo trascendental; as como borrar las separaciones analticas que, construidas como recurso de conocimiento, construyeron una concepcin parcelizada del hombre. La concepcin de un adulto que ya est hecho cae en desuso y se reconoce no solamente en la dimensin intelectual, que hay que estar en continua actualizacin que el periodo de aprendizaje no termina nunca en ninguna de las dimensiones del desarrollo humano. Es decir, nuestros esquemas y cartas de navegacin, que en el pasado se consideraban inamovibles, ahora pueden ser puestas a continuo cuestionamiento, a revisin, para deshecho e incorporacin de otras perspectivas ms completas, ms actuales y adaptadas a este mundo cambiante.

* Jefe del Departamento de Salud, Psicologa y Comunidad del ITESO.

importantes para transformaciones sociales significativas inmediatas y que surjan de un conocimiento bsico, ya no estn presentes. Asimismo la esperanza de consolidar un paradigma unificador de la disciplina, como lo planteaba Kuhn, cada vez se percibe ms lejana. En psicologa, existen mltiples abordajes conceptuales irreductibles entre s y que destacan elementos diversos de un objeto de estudio que se reconoce sumamente complejo en su naturaleza, como lo son la psique y el comportamiento humano. Las formas de ver son ms encuadres para formularse preguntas pertinentes respecto al fenmeno de estudio que formas de obtencin de respuestas inmediatas del mismo. Finalmente, en la demanda social de resolver problemas urgentes se reconoce el aporte parcial de una disciplina, que en concierto multidisciplinario puede derivar y construir propuestas de solucin que pueden ponerse a prueba. El campo social en concierto con otras disciplinas se constituye en un espacio emprico de experimentacin, rompiendo con una lgica meramente deductiva de generacin del conocimiento. El aprendizaje en la disciplina psicolgica El aprendizaje es un nodo de vinculacin entre la psicologa y la educacin. El aporte conceptual de la psicologa respecto del aprendizaje en cuanto qu es, cundo, cmo y dnde se da, constituye un capital terico-experimental abordado por muchos psiclogos. En la educacin la aplicacin del conocimiento psicolgico respecto del aprendizaje se vuelve un elemento importante de relacin interdisciplinaria. En estas coordenadas trazadas brevemente se enmarcan los aportes de esta edicin de Sinctica. En la seccin de Mapas Lourdes Quiroz y Marina Ayo aportan sobre el conocimiento personal, mediante la comunicacin intrapersonal que se da en los sueos. Antonio Snchez abona al saber de s desde el plano existencial del hacerse cargo de la propia existencia; Teresa Fuentes desarrolla un anlisis psicolgico del sujeto como condicin para promover el rendimiento

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acadmico; Adriana Gonzlez elabora una retrospectiva histrica de las aportaciones de la psicologa conductual a la educacin; Catalina Morfn, Everardo Camacho y Jessica Blackaller, a partir de unos datos sobre desarrollo del juicio moral de docentes y alumnos reflexionan respecto de la educacin moral en el mbito universitario; Jess Carlos Guzmn hace un anlisis de la formacin de psiclogos educativos en el pas, sealando sus deficiencias y virtudes; Silvia Domnguez nos comparte un estudio sobre las representaciones sociales que tienen de los nios, los profesores de primaria de escuelas pblica y privada y cmo se construye esta representacin y finalmente Sergio Meneses nos da un panorama general sobre los trastornos de atencin en los nios. En la seccin de Bitcora Grace Miranda refiere su desarrollo en distintos espacios vitales, tales como su familia de origen, su familia actual y su espacio de trabajo. En Senderos Salvador Moreno reflexiona respecto de las formas de relacin entre la prctica y la teora y las dimensiones profesional y personal y, Marco Chvez desde su perspectiva como estudiante aporta respecto a la experiencia de campo y el aprendizaje significativo. En Puertos Celina Vargas nos presenta una serie de pginas web de inters tanto para educadores como para psiclogos. En Distancias Rubn Celis y Celina Vargas describen las condiciones de salud social de los jvenes universitarios y sus demandas educativas en ste campo. Vctor Ortiz presenta la serie Por el mundo del subconsciente del fotgrafo Jos Martnez Verea, quien nos comparte las elucubraciones de su pensamiento transformadas en Imgenes. En la Separata nos honra la aportacin de Csar Coll, psiclogo espaol inmerso en el mbito educativo, quien nos comparte su anlisis respecto de la tecnologa de la informacin y su impacto en el campo educativo, sealando los peligros de suponer que una incorporacin irrestricta de la tecnologa garantiza calidad educativa. Queda a disposicin de los lectores este mosaico de trabajos que ilustra el cruce de caminos entre la psicologa y la educacin.

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