ACTIVIDADES PARA 7-LENGUA

FECHA: 27-03 TEMA: La Comunicacin OBJETIVO: Reconocer las funciones, roles de la comunicacin. INICIO: 1) Entregar letras sueltas, descubrir que palabra se esconde.

DESARROLLO: 2) Indagacin de ideas previas Qu es la comunicacin? cmo nos comunicamos? Mapa conceptual, registro en el pizarrn. 3) Por grupos pensar en una situacin donde representen y/o dramaticen un momento comunicativo. Socializar y visualizar los distintos tipos en que nos podemos comunicar (oral, escrita, gestual, grfica, etc.).

Aspectos a tener en cuenta

4) En las carpetas: dibujar situaciones donde consideres se produce una comunicacin e indica que tipo de comunicacin se establecen. 5) A partir de las imgenes escribe situaciones de comunicacin

CIERRE: Socializacin de las producciones realizadas.

FECHA: 31-03 TEMA: La Comunicacin OBJETIVO: Identificar los tipos de comunicacin. INICIO: 1) Mapa conceptual de saberes previos. Cmo nos comunicamos? Qu formas de comunicacin identificamos en nuestro accionar diario? DESARROLLO: 2) Conceptualizamos el tema. Lectura de material bibliogrfico por grupos. Ampliar con dicha informacin el siguiente cuadro.

La comunicacin verbal La comunicacin verbal puede realizarse de dos formas: oral: a travs de signos orales y palabras habladas o escrita: por medio de la representacin grfica de signos. Hay mltiples formas de comunicacin oral. Los gritos, silbidos, llantos y risas pueden expresar diferentes situaciones anmicas y son una de las formas ms primarias de la comunicacin. La forma ms evolucionada de comunicacin oral es el lenguaje articulado, los sonidos estructurados que dan lugar a las slabas, palabras y oraciones con las que nos comunicamos con los dems. Las formas de comunicacin escrita tambin son muy variadas y numerosas ( ideogramas, jeroglficos, alfabetos, siglas, graffiti, logotipos...). Desde la escritura primitiva ideogrfica y jeroglfica, tan difciles de entender por nosotros; hasta la fontica silbica y alfabtica, ms conocida, hay una evolucin importante. Para interpretar correctamente los mensajes escritos es necesa La comunicacin no verbal se realiza a travs de multitud de signos de gran variedad: Imgenes sensoriales (visuales, auditivas, olfativas...), sonidos, gestos, movimientos corporales, etc. Caractersticas: Mantiene una relacin con la comunicacin verbal, pues suelen emplearse juntas. En muchas ocasiones acta como reguladora del proceso de comunicacin, contribuyendo a ampliar o reducir el significado del mensaje. Los sistemas de comunicacin no verbal varan segn las culturas. Generalmente, cumple mayor nmero de funciones que el verbal, pues lo acompaa, completa, modifica o sustituye en ocasiones.

Entre los sistemas de comunicacin no verbal tenemos: El lenguaje corporal. Nuestros gestos, movimientos, el tono de voz, nuestra ropa e incluso nuestro olor corporal tambin forman parte de los mensajes cuando nos comunicamos con los dems. El lenguaje icnico. En l se engloban muchas formas de comunicacin no verbal: cdigo Morse, cdigos universales (sirenas, Morse, Braylle, lenguaje de los sordomudos), cdigos semiuniversales (el beso, signos de luto o duelo), cdigos particulares o secretos (seales de los rbitros deportivos).Conocer el cdigo, que ha de ser comn al emisor y al receptor del mensaje.

3) A partir de las imgenes establece que tipos de comunicaciones se establecen, menciona

caractersticas del momento comunicativo.

CIERRE: Lectura y socializacin.-

FECHA: 03-04 TEMA: Espacio de Lectura. OBJETIVO: Disfrutar de distintos tipos de textos relacionados con valores y Literarios.

Actividad de cierre: completar la ficha de Lectura (autor, editorial, titulo, interpretacin personal de lo ledo).

FECHA: 07-04 TEMA: Comunicacin OBJETIVO: Identificar los elementos de la comunicacin.

INICIO: Representar una situacin comunicativa. Cada grupo a partir de una imagen representa una situacin de comunicacin.

DESARROLLO: Identificar los elementos de la comunicacin que intervienen en cada imagen.

Identificar en cada situacin los elementos constitutivos de la comunicacin.

CIERRE: Revisin del trabajo realizado.

FECHA: 09-04 TEMA: Comunicacin OBJETIVO: Reconocer los obstculos e interferencias en la comunicacin. INICIO: Expresar a partir de sus propias vivencias ideas que obstruyen el proceso de comunicacin. Registro en el pizarrn. DESARROLLO: Identifica en las siguientes imgenes cul o cules son los elementos que interfieren en la comunicacin, describe en cada caso.

Lectura grupal de texto informativo.

Las barreras son obstculos en el proceso, que pueden anular la comunicacin, filtrar o excluir una parte de ella o darle un significado incorrecto, lo cual afecta la nitidez del mensaje. Existen tres tipos de barreras: personales, fsicas y semnticas. Barreras personales: son interferencias de la comunicacin que provienen de las emociones, los valores y los malos hbitos del individuo. Por ejemplo, cuando alguien est muy triste puede percibir el mensaje de manera negativa; o al contrario, cuando est ilusionado o enamorado, modifica la manera de captar el mensaje debido a lo que siente. Barreras fsicas: son interferencias de la comunicacin que ocurren en el ambiente donde sta se realiza, por ejemplo un ruido repentino, un lugar muy bullicioso donde se lleve a cabo la comunicacin, un telfono con interferencia, etc. Barreras semnticas: las barreras semnticas surgen de las limitaciones de los smbolos a travs de los cuales nos comunicamos, cuando el significado no es el mismo para el emisor que para el receptor. Por ejemplo, si una persona hace un pedido y dice que lo quiere "lo ms pronto posible", esto puede tener diferentes significados, desde la persona que lo entiende como "inmediatamente", hasta la que lo entiende como "rpido pero no es tan urgente".

 Realizar un cuadro registrando las desventajas de los aspectos que dificultan a un buen clima de comunicacin y las ventajas que posibilitan una buena comunicacin. CIERRE: Revisin oral de lo trabajado.

FECHA: 10-04 TEMA: Hora de Lectura OBJETIVO: Disfrutar de la lectura de textos literarios infantiles.

Realizacin de ficha de lectura.

FECHA: 14-04 TEMA: Los sustantivos OBJETIVO: Reconocer clases de palabras. Identificar sustantivos, clases y funcin de dichas palabras.

INICIO:

Construir en el pizarrn un cuadro conceptual sobre el concepto de sustantivo y clases.

DESARROLLO: Segn su significado los sustantivos se clasifican en:

Comunes: Nombran cualquier objeto o ser sin diferenciarlo de los otros de su misma clase.
Ejemplos: nio, perro.

Propios Nombran a un objeto o ser, distinguindolo de los de su misma clase. Se escriben con inicial
mayscula. Ejemplos: Carolina, Hait.

Individuales: Son los que, estando en singular, nombran a un solo objeto o ser. Ejemplos: gato, casa. Colectivos Nombran en singular a un conjunto de seres. Ejemplos: bosque, arboleda, casero, jaura. Concretos Nombran seres u objetos que se pueden ver, or, oler, tocar. Ejemplos: ladrillo, manzana. Abstractos: Sirven para nombrar ideas o sentimientos. Ejemplos: pnico, ilusin. Contables:Nombran realidades que se pueden contar. Ejemplos: una hormiga mil hormigas. Incontables: Nombran realidades que no se pueden contar. Ejemplos: luz, brillo,

Juegos para conceptualizar el contenido: Crculo de sustantivos

Ordena a los nios en un crculo. Comienza con un estudiante y contina por el aula diciendo sustantivos. Pdele al primer estudiante que diga un sustantivo con la letra "A". El siguiente nio dir uno con la letra "B" y as sucesivamente. Contina por el crculo por el tiempo deseado y haz reglas mientras avanzas. Por ejemplo, diles a los nios que deben escoger un sustantivo adecuado para su letra o uno que sea un lugar.

Realiza una lista

Divide a los estudiantes en grupos y dale a cada uno una planilla de columnas con los ttulos "Persona", "Lugar", "Cosa" e "Idea". Coloca un temporizador para 20, 30 o 60 segundos. Instruye a los nios para que piensen todos los sustantivos para cada categora como sea posible y para que escriban en las columnas adecuadas. Observa la imagen y piensa la mayor cantidad de sustantivos. Luego incorpora esos sustantivos para escribir una historia relacionada con la imagen.

CIERRE: Revisin de las producciones escritas.

FECHA: 16-04 TEMA: El Adjetivo OBJETIVO: Reconocer clases de palabras. Identificar adjetivos INICIO: Mapa conceptual de ideas previas Qu sabemos? Qu es un adjetivo? Qu designa un adjetivo? DESARROLLO: Conceptualizacin del contenido

 Busca los adjetivos que hay en el siguiente texto. Sabras decir qu tipo de adjetivos son? Era un da maravilloso. El sol era intenso, calentaba al ascender por el cielo. La montaa empezaba a sentir sus calurosos rayos, mientras la blanca nieve se derreta lentamente. El agua fresca empapaba la tierra dndole al ambiente un perfume especial, profundo y agradable de primavera. Las flores blancas de los almendros llenaban el paisaje mientras los alegres trinos de los pjaros animaban el caminar del peregrino. Era un hombre alto, corpulento, con la piel morena, y unos grandes ojos negros. Llevaba una pequea mochila al hombro y un bastn robusto que hunda en la tierra del camino al ascender hacia la cima. Se par a contemplar el lejano horizonte hacia el que se diriga. Tras un breve descanso sus pasos volvieron a ser giles y animosos. Deseaba llegar lo antes posible al siguiente pueblo en busca de una comida caliente y una ducha reconfortante. Respirando hondo aceler el paso. Sonro al contemplar el cielo azul libre de nubes mientras continuaba su marcha. Recortar palabras de diarios y revistas que caractericen al burrito y luego incorporar las mismas en una historia.

 Identifica el adjetivo para cada imagen y clasifcalos.

CIERRE: Revisin del tema

FECHA: 21-04 TEMA: El Verbo OBJETIVO: Reconocer clases de palabras. Identificar verbos INICIO: A partir de ideas previas recordar lo que saben sobre verbos. Registro en el pizarrn. DESARROLLO:

 Recorta del diario palabras que indiquen acciones, luego indica segn el cuadro anterior a qu clasificacin corresponden. A partir de las imgenes produce un texto coherente, incorpora las mismas en la produccin.

Colocar en los espacios en blanco los verbos entre parntesis en los tiempos verbales indicados a) Si me hubieras dado el nmero de telfono, te.(llamar, condicional perfecto) de inmediato b) Al finalizar esta campaa ecolgica, nosotros ..(mejorar,fut, perf) la atmsfera en esa zona del planeta c) Si nieva demasiado esta noche, nosotros no ..(escalar,fut simple) la colina..(poder. Cond simple) hacerlo la semana que viene d)- Completa las oraciones colocando los verbos en los tiempos que corresponden. a) Ayer Federico.(volver) de su viaje a Mxico y le.(dar) a su novia Dolores, el regalo que.(comprar) b) Cuando Vernica llegue al cumpleaos de su mejor amigo, la fiesta .(terminar) c) Cuando Vernica lleg al cumpleaos, su mejor amiga ya .(apagar) las velitas de la torta. d) El martes pasado los bomberos.(apagar) el incendio,mientras los vecinos..(mirar) asombrados el siniestro. e) Como varios jugadores(estar) lesionados, el DT se(preguntar) quines..(integrar) el plantel titular el prximo domingo f) Si vos me hubieras avisado con anticipacin sobre la reunin, yo.(hacer) lo imposible para ir.

g) Aunque Santiago ..(estudiar) mucho para el examen, l no(aprobar) la materia. h) Como Victoria..(ahorrar) durante el ao este verano..(viajar) a EEUU con sus amigas. i ) En los prximos das, los presidentes de los pases de Amrica se(reunir) en Bogot para solucionar conflictos. j) En el instante en que Carolina..(llegar) a la casa de sunovio.(descubrir) que l ya ..(preparar) la comida.

CIERRE: Revisin del tema.

FECHA: 23-04 TEMA: Evaluacin del Proyecto OBJETIVO: Evaluar los conceptos y sus relaciones de los temas planteados. Realizar una autoevaluacin del Proyecto.

ACTIVIDADES PARA 6-LENGUA

FECHA: 27-03 TEMA: Hora de Lectura OBJETIVO: Disfrutar e interpretar textos literarios. INICIO:

Completar ficha de lectura.

FECHA: 01-04 TEMA: La Comunicacin OBJETIVO: Reconocer las funciones, roles de la comunicacin. INICIO: En grupos pensaron una situacin para dramatizar con mmicas. DESARROLLO: Cada grupo dramatiza la situacin, los otros grupos deben identificar el mensaje que intentan expresar los diferentes grupos. Analizar las dificultades que se presentaron, ventajas, desventajas en relacin al lenguaje oral. Registrar en un cuadro. Identificar el tipo de mensaje que se intenta transmitir o que se visualiza, en las siguientes imgenes.

 Completar el siguiente cuadro CDIGOS COMUNICACIN No Lingstico Lingstico

VARIABLE

Las personas necesitamos comunicarnos, es decir, expresar lo que pensamos o lo que sentimos. Podemos comunicarnos con gestos (un guio, una mueca), con seales visuales (las seales de trnsito), con seales sonoras(una campana, un timbre) o por medio de las palabras, oyendo, hablando, leyendo y escribiendo. Escribe una lista de situaciones donde vos te comunicas con las dems personas de tu entorno. Dibjalas.
CIERRE: Socializacin del trabajo.

FECHA: 04-04 TEMA: Hora de Lectura OBJETIVO: Disfrutar de textos literarios elegidos. INICIO:

Completar ficha de lectura.

FECHA: 08-04 TEMA: La Comunicacin OBJETIVO: Identificar los circuitos de la comunicacin.

INICIO: Inventar una situacin comunicativa con la siguiente imagen.

DESARROLLO: Analizar la situacin de comunicacin e identificar elementos de la misma. Conceptualizacin del tema:

Observa la imagen e indica los elementos de la comunicacin.

 Recorta una imagen del diario e identifica los elementos de la comunicacinCIERRE: Revisin del tema.

FECHA: 09-04 TEMA: La Comunicacin OBJETIVO: Reconocer los tipos de comunicacin. INICIO: Mapa conceptual a partir de ideas previas sobre las formas en que nos comunicamos. DESARROLLO: Lectura de material bibliogrfico por grupos.

La comunicacin verbal o lingstica Es aquella en donde emplearemos nuestra lengua como cdigo. Por ello se puede presentar de dos formas: Oral (hablada) o escrita (visuogrfica). La comunicacin no verbal o no lingstica Es aquella que se realiza sin el uso de un cdigo lingstico. Son ejemplos de este tipo de comunicacin los gestos, mmicas, colores, conos, seales, etc.

La comunicacin verbal La comunicacin verbal puede realizarse de dos formas: oral: a travs de signos orales y palabras habladas o escrita: por medio de la representacin grfica de signos. Hay mltiples formas de comunicacin oral. Los gritos, silbidos, llantos y risas pueden expresar diferentes situaciones anmicas y son una de las formas ms primarias de la comunicacin. La forma ms evolucionada de comunicacin oral es el lenguaje articulado, los sonidos estructurados que dan lugar a las slabas, palabras y oraciones con las que nos comunicamos con los dems. Las formas de comunicacin escrita tambin son muy variadas y numerosas ( ideogramas, jeroglficos, alfabetos, siglas, graffiti, logotipos...). Desde la escritura primitiva ideogrfica y jeroglfica, tan difciles de entender por nosotros; hasta la fontica silbica y alfabtica, ms conocida, hay una evolucin importante. Para interpretar correctamente los mensajes escritos es necesa La comunicacin no verbal se realiza a travs de multitud de signos de gran variedad: Imgenes sensoriales (visuales, auditivas, olfativas...), sonidos, gestos, movimientos corporales, etc.

Caractersticas: Mantiene una relacin con la comunicacin verbal, pues suelen emplearse juntas. En muchas ocasiones acta como reguladora del proceso de comunicacin, contribuyendo a ampliar o reducir el significado del mensaje. Los sistemas de comunicacin no verbal varan segn las culturas. Generalmente, cumple mayor nmero de funciones que el verbal, pues lo acompaa, completa, modifica o sustituye en ocasiones.

Entre los sistemas de comunicacin no verbal tenemos: El lenguaje corporal. Nuestros gestos, movimientos, el tono de voz, nuestra ropa e incluso nuestro olor corporal tambin forman parte de los mensajes cuando nos comunicamos con los dems. El lenguaje icnico. En l se engloban muchas formas de comunicacin no verbal: cdigo Morse, cdigos universales (sirenas, Morse, Braylle, lenguaje de los sordomudos), cdigos semiuniversales (el beso, signos de luto o duelo), cdigos particulares o secretos (seales de los rbitros deportivos). Conocer el cdigo, que ha de ser comn al emisor y al receptor del mensaje. Dibujar ejemplos de diversos tipos de comunicacin y describir la misma. Identificar a qu tipo corresponde la situacin de comunicacin.

ESCRIBE DEBAJO DE CADA IMAGEN LO QUE EXPRESA

CIERRE: Revisin del tema

FECHA: 11-04 TEMA: Hora de Lectura OBJETIVO: Disfrutar de la lectura de textos Literarios. INICIO:

Completar ficha de lectura

FECHA: 15-04 TEMA: LOS SUSTANTIVOS OBJETIVO:

Identificar clases de palabras.

INICIO:

Antes de hacer juegos de sustantivos con los nios, debes explicarles qu son los sustantivos. Son un tipo de discurso que puede ser una persona, lugar, cosa o idea. Para jugar a los sustantivos ABC, escribe las letras de la A a la Z y las palabras "persona", "lugar", "cosa" o "idea" en tarjetas individuales. Mantn las pilas de letras separadas de la pila de palabras. Dale un juego de tarjetas a cada nio con cuatro palabras. Escoge una letra y haz que los nios digan un sustantivo que comience con esa letra. Luego, repite el sustantivo y haz que ellos sostengan el tipo de sustantivo adecuado seleccionado. Por ejemplo, si escoges la letra "C" y alguien dice "Chicago", los nios debern sujetar la tarjeta que dice "Lugar". DESARROLLO:
Definir Qu es un sustantivo? Qu tipos de sustantivos hay? Dar ejemplos. Recortar imgenes y palabras que indiquen sustantivos, luego producir un texto

Juego de sustantivos ABC

combinando las palabras y los dibujos.

CIERRE: Socializar algunas producciones.

FECHA: 16-04 TEMA: LOS ADJETIVOS OBJETIVO:

Identificar clases de palabras.

INICIO: Definir adjetivos y clases.

DESARROLLO: A partir de los siguientes adjetivos armar un texto coherente.

Lee la siguientes lista de palabras e indica con tus palabras la significacin de las mismas.

 Utiliza las presentes palabras en la descripcin de ti mismo.

CIERRE: Revisin de lo tabajado

FECHA: 22-04 TEMA: LOS VERBOS OBJETIVO:

Identificar clases de palabras.

INICIO: A partir de ideas previas definir verbos y sus funciones. DESARROLLO: Dibujar acciones que sueles realizar en tu casa y en la escuela. Identifica las acciones que realizar estos nios. Incorpora dichas imgenes en un texto, utilizando sustantivos, adjetivos y verbos.

ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO

INSTRUCCIONES: Sigue las instrucciones y desarrolla cada una de las actividades. Puedes usar tu cuaderno para estar seguro de tus respuestas. 1.- Completa las frases con el verbo que corresponde: a.- El perro . b.- El pjaro c.- La ballena d.- El loro .. e.-El gato . f.- La vaca.. g.- La gallina . h.- El canario.

2.- Descubre qu puede hacer?. Une con una lnea a la persona y la accin que realiza. cantante pinta

pintora

juega

futbolista

ensea

profesor

canta

3.- Escribe una oracin utilizando los pares que formaste. 4.- Lee los siguientes verbos y luego completa las partes de la oracin que faltan. .juega.. .mira recoge viene..

5.- En la siguiente sopa de letras marca catorce verbos y luego escrbelos en lnea.

V J W L R S C S E Y E M

I U S A D D O R S S S R

V G O D E R R A C A T E

I A R C A T I U B U C

R R A A I M A P C E D E

V F R R R A R M H R I D

C A M I N A R I A F A E

M O L E R F G L R T R B

E R R Y R I B I C E R O

L E E R O I R R E M O C

J K P R I B I R C S E X

FECHA: 23-04 TEMA: EVALUACION DEL PROYECTO OBJETIVO: Evaluar los temas trabajados. Realizar una autoevaluacin de todo el proyecto.

ETIQUETAS: ACTIVIDADES PUBLICADO POR NARAZUL A LAS 11:29

Bloques de sustantivos
Utiliza un recipiente con bloques de letras para jugar a un juego divertido que ayuda a los estudiantes a distinguir entre los distintos tipos de sustantivos. Para este juego, saca un bloque de letra. Lee la letra del bloque y haz una regla como "Nombrar un sustantivo adecuado que comience con "R" o "Dganme un sustantivo comn que comience con "T". Deja que los alumnos digan varios sustantivos. Tambin puedes hacer reglas sobre eliminar jugadores durante el juego. Una regla es pedirle a cada estudiante que diga un sustantivo con esa letra en particular. Si un estudiante no puede pensar en una, estar eliminado hasta la prxima ronda.

CIERRE: Sociaizacin de lo trabajado.

ESCRIBE UN TEXTO QUE TE SUGIERA LA IMAGEN

Otros tipos de comunicacin